Aplikasi PKG Paud 2019 Eka Maria Yuliana, S. PD

Penilaian untuk Kompetensi 1:
Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini

CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru dapat mengidentifikasi a Guru memiliki catatan hasil

karakteristik anak usia dini yang pengamatan tentang sifat,
berkaitan dengan lingkup kebiasaan dan prilaku anak yang
perkembangan, yakni: nilai agama berkaitan dengan lingkup
dan moral, fisik motorik, kognitif, perkembangan, yakni: nilai agama
sosial-emosional, bahasa dan dan moral, fisik motorik, kognitif, A1,A2
seni. sosial-emosional, bahasa dan seni.
0 1 ②
b Guru mengenali sifat, kebiasaan dan

prilaku anak selama proses A2
pembelajaran.
2 Mengidentifikasi kemampuan a Ada instrumen Deteksi dini tumbuh

awal anak usia dini dalam enam kembang anak mencakup ukuran
lingkup perkembangan fisik dan perkembangan anak. D7
0 1 ②
b Guru melakukan pencatatan pada
instrumen deteksi dini tumbuh
kembang anak setiap 6 bulan. D7
3 Guru menata lingkungan main a Guru menata lingkungan tempat

yang memfasilitasi anak usia dini bermain baik di dalam maupun di A3
dalam enam lingkup luar ruangan.
perkembangan.
b Guru menata lingkungan main
aman, nyaman, bersih,
menyenangkan dan mengundang A3 0 1 ②
keingintahuan anak.
c Guru menata bahan dan alat main

yang sesuai dengan enam (6) lingkup A3
perkembangan anak.
4 Guru memastikan semua anak a Guru memberi kesempatan anak
usia dini mendapatkan untuk berpartisipasi aktif. A17, B14
kesempatan untuk berpartisipasi
aktif dalam kegiatan belajar b Guru merancang ragam kegiatan
melalui bermain. main yang dapat dipilih oleh anak
sesuai minat dan kemampuan anak. A3 0 1 ②
c Guru mendengarkan gagasan/ide

anak dengan seksama. B18
5 Guru memiliki catatan tentang a Guru memiliki catatan pengamatan

perkembangan kemampuan anak perkembangan anak berupa catatan
usia dini dalam enam lingkup cheklis, catatan anekdot, catatan C9,D3
perkembangan. hasil karya
b Guru memanfaatkan hasil catatan

pengamatan untuk kemajuan
perkembangan anak sesuai dengan C9 0 ① 2
tahapannya
c Guru memiliki rencana tindak lanjut

beradasarkan hasil pengamatan
untuk kemajuan perkembangan
anak
6 Guru mengidentifikasi kesulitan a Guru memiliki catatan kesulitan
yang dialami anak usia dini dalam yang dialami anak. D8
enam lingkup perkembangan dan
membantu mengatasinya. b Guru mencatat kesulitan yang
dihadapi anak selama proses D8
pembelajaran.
c Guru merancang rencana tindak 0 ① 2

lanjut untuk membantu anak
mengatasi kesulitan.
d Guru merujuk kepada ahli untuk

membantu anak mengatasi
kesulitan.
7 Guru dapat memberikan a Guru memiliki data anak

kesempatan belajar pada semua berkebutuhan khusus (ABK) disertai
anak usia dini yang berkebutuhan dengan keterangan dari tenaga ahli.
khusus.
b Guru memiliki portofolio dari setiap

anak berkebutuhan khusus (ABK).
⓪ 1 2
c Guru menyusun program
pembelajaran individual bersama
tenaga ahli sesuai dengan
kebutuhan khusus anak
d Guru memperlakukan anak

berkebutuhan khusus (ABK) sama
dengan anak yang lainnya.
Total skor untuk kompetensi 1 10

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 14
Persentase = (total skor/14) × 100% 71.4%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3
Ngawi , 21 November 2019

Guru yang Dinilai Penilai
EKA MARIA YULIANA, S. Pd Drs. AKHMAD NURUDIN

NIP. NIP.19630704 198303 1 015
Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, bakat, dan minat
anak usia dini
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru dapat memilih metode a Guru memilih metode belajar yang

belajar melalui bermain yang sesuai dengan perkembangan anak. A2
sesuai dalam enam lingkup
perkembangan. b Guru memilih metode belajar yang 0 1 ②
sesuai dengan perkembangan anak. A2
2 Guru menggunakan metode a Guru menggunakan metode

belajar melalui bermain yang eksperimen dalam pembelajaran
sesuai dalam enam lingkup
perkembangan. b Guru menggunakan metode
bermain peran
c Guru menggunakan metode
bernyanyi B13
d Guru menggunakan metode proyek

0 ① 2
e Guru menggunakan metode
karyawisata
f Guru menggunakan metode
bercerita B15
g Guru menggunakan metode

demonstrasi B23
3 Guru merancang kegiatan a Guru merancang kegiatan

pembelajaran yang mendukung pembelajaran minimal 4 kegiatan
kreatifitas anak baik di dalam pada model pembelajaran
maupun di luar ruangan kelompok/area/sudut. Pada model
pembelajaran sentra guru A4,B19
merancang densitas dan intensitas
kegiatan pembelajaran
0 1 ②
b Guru merancang kegiatan
pembelajaran yang
mengembangkan kemampuan
memecahkan masalah, berpikir
kritis, dan membangun gagasan baik A4
di dalam maupun di luar ruangan
4 Guru merancang kegiatan a Guru merancang tema sesuai

pembelajaran tematik yang dengan prinsip-prinsip
bermakna sesuai dengan pengembangan tema (dekat,
kompetensi dasar yang harus bermakna, menarik, sesuai minat A4
dicapai. anak, dan sederhana)
b Guru merancang kegiatan

pembelajaran sesuai tema A4 0 ① 2
c Guru merancang puncak tema setiap
menyelesaikan satu tema dengan
kegiatan yang menggembirakan dan
bermakna bagi anak

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3


NIP. NIP.19630704 198303 1 015
Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru membuat rancangan a Guru merancang muatan/materi

program pengembangan dan pembelajaran sesuai dengan visi dan D6
muatan pembelajaran serta misi lembaga
Standar Operasional Prosedur
(SOP) Pembelajaran b Guru merancang alur pembelajaran
harian D1 0 1 ②
c Guru merancang Standar
Operasional Prosedur (SOP) D2
Pembelajaran
2 Guru membuat rancangan a Guru merancang Prosem dengan

kegiatan bermain dalam bentuk menuliskan identitas program D2
Program Semester (PROSEM)
dengan menentukan kompetensi b Guru merancang program semester
dasar, tema/sub-tema, dan dengan menentukan kompetensi
alokasi waktu sesuai kebutuhan dasar untuk setiap lingkup D2
perkembangan
c Guru merancang program semester

dengan menentukan tema/sub- 0 1 ②
tema sesuai dengan prinsip-prinsip
pengembangan tema D2
d Guru merancang program semester

dengan menentukan alokasi waktu
sesuai keluasan dan kedalaman D2
tema
3 Guru membuat rancangan a Guru merancang RPPM dengan

Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Mingguan (RPPM) b Guru merancang RPPM dengan
menentukan Kompetensi dasar D2
dengan menentukan kompetensi
dasar, materi dan rencana c Guru merancang RPPM dengan 0 1 ②
kegiatan pembelajaran dalam menyusun materi pembelajaran D2
satu minggu.
d Guru merancang RPPM dengan
menyusun rencana kegiatan D2
pembelajaran dalam satu minggu
4 Guru membuat rancangan a Guru merancang RPPH dengan

Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Harian (RPPH) b Guru menyusun materi
dengan menentukan kompetensi pembelajaran sesuai dengan RPPM D2
dasar, materi, alat dan bahan
main, kegiatan pembukaan, inti
dan penutup serta rencana c Guru menentukan alat dan bahan
penilaian main D2
0 1 ②
d Guru merancang kegiatan yang
terdiri dari pembukaan, inti dan D2
penutup
e Guru menyusun rencana penilaian
sesuai dengan kemampuan dasar
yang ingin dicapa D2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP. NIP.19630704 198303 1 015
Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru menciptakan suasana a Guru menata ruang belajar yang

bermain yang menyenangkan menarik, rapi dan indah A2
sehingga anak antusias dalam
belajar. b Guru menggunakan ragam media
dalam kegiatan pembelajaran sesuai A3
dengan tema
c Guru menggunakan beragam 0 1 ②

metode pembelajaran yang menarik A2
d Guru menciptakan suasana belajar

yang bersahabat dan mendukung A2,A4
2 Guru melaksanakan kegiatan a Guru mendiskusikan tema bersama

pembelajaran tematik yang anak B15
bermakna dengan mengaitkan b. Guru membacakan cerita sesuai
pengalaman sehari-hari anak usia dengan tema B18
dini
c Guru mengajak anak berkunjung ke 0 ① 2
lingkungan belajar sesuai tema
d Guru mengundang narasumber

untuk membahas kepada anak
sesuai tema
3 Guru melakukan pembiasaan- a Guru memberi contoh prilaku yang
pembiasaan yang baik pada anak baik secara berulang-ulang A11, A12
b Guru menyampaikan tentang aturan

main kepada anak berulang-ulang B15
0 1 ②
c Guru memberikan dukungan kepada
anak yang belum terbiasa secara B15
berulang-ulang
4 Guru melaksanakan pembelajaran a Guru memberikan kesempatan

menggunakan pendekatan kepada anak usia dini untuk
saintifik. mengamati alat dan bahan main B16
dalam kegiatan pembelajarannya
b Guru memberikan kesempatan

kepada anak usia dini untuk
menanya tentang kegiatan B14
pembelajaran
c Guru memberikan kesempatan

kepada anak usia dini untuk 0 1 ②
mengumpulkan informasi melalui B14
kegiatan pembelajarannya.
d Guru memberikan kesempatan

kepada anak usia dini untuk B14
menalar
e Guru memberikan kesempatan

kepada anak usia dini untuk
mengomunikasikan tentang B14
kegiatan bermainnya
5 Guru memanfaatkan media dan a Guru menggunakan APE untuk

sumber belajar yang terdapat kegitan bermain anak dengan A4
dilingkungan sekitar dengan pendekatan saintifik
pendekatan saintifik.
b Guru memanfaatkan sumber belajar
seperti lingkungan dan masyarakat 0 1 ②
A4
c Guru membimbing anak dalam

menggunakan APE A8

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP. NIP.19630704 198303 1 015
Memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Kepentingan Penyelenggaraan Kegiatan
Pengembangan yang Mendidik.
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Terpenuhi
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru memanfaatkan teknologi a Guru menggunakan alat audio visual

informasi dan komunikasi (TIK) (Video, TV, komputer) dalam
untuk mengembangkan materi pengembangan materi
dan kegiatan pembelajaran. pembelajaran
b Guru menggunakan audio (radio,
tape rekorder) dalam
pengembangan materi 0 ① 2
pembelajaran
c Guru menggunakan TIK dengan

memperhatikan ketercapaian tujuan A4
dan perkembangan anak
2 Guru memanfaatkan TIK untuk a Guru menggunakan alat audio visual

mengembangkan media (VCD, smart phone, komputer)
pembelajaran melalui bermain untuk mengembangan media A4
yang sesuai dengan kebutuhan. pembelajaran
0 ① 2
b Guru menggunakan audio (radio,
tape rekorder) untuk
mengembangkan media
pembelajaran
3 Guru menggunakan alat bantu a Guru menentukan jenis audio-visual

mengajar Audio-visual (termasuk untuk meningkatkan motivasi A4
TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar anak.
belajar anak usia dini dalam 0 1 ②
mencapai tujuan pembelajaran. b Guru menggunakan alat audio-visual
dalam memotivasi belajar anak A4
4 Guru memanfaatkan teknologi a Guru menggunakan TIK untuk

informasi dan komunikasi untuk merancang perencanaan program
membantu penyelenggaraan pembelajaran mencakup dokumen
administrasi yang mendukung KTSP (induk dan program).
kegiatan pembelajaran.
b Guru menggunakan TIK untuk 0 ① 2

mendokumentasikan kegiatan C19
pembelajaran.
c Guru menggunakan TIK untuk

menyusun laporan perkembangan C19
anak.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3


NIP. NIP.19630704 198303 1 015
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru menjalin komunikasi dalam a Guru menunjukkan sikap yang

suasana ceria dan ekspresif untuk gembira dan kata-kata yang positif B14,B15
menarik perhatian dan membawa
anak dalam suasana bermain b Guru melakukan interaksi secara
yang gembira. ekspresif dengan menghargai, 0 1 ②
antusias, ramah, senyum dan B14,B15
menyenangkan
2 Guru menggunakan berbagai a Guru berkomunikasi dengan anak

strategi berkomunikasi secara melalui bercerita untuk menarik
bervariasi (dapat diselingi cerita, perhatian dan memberi motivasi B15
nyanyian, tepuk, syair, dll) untuk pada anak usia dini
menarik perhatian dan memberi
motivasi pada anak usia dini. b Guru berkomunikasi dengan anak
melalui bernyanyi untuk menarik
perhatian dan memberi motivasi B13
pada anak usia dini
0 1 ②
c Guru berkomunikasi dengan anak
melalui bertepuk untuk menarik
perhatian dan memberi motivasi B12
pada anak usia dini
d Guru berkomunikasi dengan anak

melalui bersyair untuk menarik
perhatian dan memberi motivasi
pada anak usia dini
3 Guru berkomunikasi dengan a Guru berkomunikasi dengan tutur

bahasa yang santun, penuh bahasa yang santun B14,B15
kasih-sayang, dan mudah
dipahami oleh anak usia dini. b Guru berkomunikasi dengan tutur
bahasa penuh kasih sayang. B14,B15 0 1 ②
c Guru menggunakan bahasa yang
sederhana dan jelas B14,B15
4 Guru memberi kesempatan pada a Guru membangun interaksi dengan

anak usia dini untuk bertanya dan anak yang mendorong anak untuk
memberikan perhatian terhadap menanya agar memancing rasa ingin B15
pertanyaan setiap anak usia dini tahu anak
dan menanggapi pertanyaan anak
usia dini dengan antusias, secara b Guru membangun interaksi dengan
lengkap, sesuai dengan daya menjawab pertanyaan anak dengan
tangkap/ kemampuan bahasa pertanyaan yang memancing anak B16
anak usia dini. untuk berpikir.
0 1 ②
c Guru mengajak anak untuk bersama-
sama mencari jawaban atas B16
pertanyaan anak.
d. Guru memberikan respon terhadap

pertanyaan anak, dengan jawaban
yang tepat dan sesuai dengan daya B16
tangkap/kemampuan anak.
5 Guru memberikan perhatian dan a Guru melakukan kontak mata saat

mendengarkan semua cerita, anak bercerita, menjawab
jawaban, pernyataan, dan pertanyaan dan memberikan
tanggapan anak usia dini, tanpa tanggapan.
menginterupsi, kecuali jika
diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi b Guru memberikan tanggapan positif
pernyataan/tanggapan tersebut. terhadap cerita, jawaban
pertanyaan dan membantu anak
untuk mengembangkan pemikiran B11 0 ① 2
anak.
c Guru tidak menginterupsi saat anak
memberikan tanggapan, atau
mengomunikasikan gagasan anak B11
6 Guru menyajikan kegiatan belajar a Guru menyajikan kegiatan

melalui bermain yang dapat pembelajaran yang memberikan
menumbuhkan kerja sama dan kesempatan anak bermain bersama B17
komunikasi yang baik antar anak
usia dini. 0 1 ②
b Guru melaksanakan kegiatan belajar
yang menumbuhkan kerja sama dan
komunikasi antar anak. B17

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP. NIP.19630704 198303 1 015
Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar anak usia dini.
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru mengembangkan instrumen a Guru memiliki perangkat penilaian

penilaian dengan berbagai teknik berupa ceklist C9
dan jenis penilaian yang meliputi
penilaian proses dan hasil belajar b Guru memiliki perangkat penilaian
berupa catatan anekdot C9
0 1 ②
c Guru memiliki dokumen hasil karya
C9
d Guru memiliki portofolio setiap

anak C9
2 Guru mengembangkan indikator a Guru mengembangkan indikator

penilaian dengan menentukan sesuai dengan program
tingkat capaian perkembangan pengembangan nilai agama dan D2
sesuai tahapan perkembangan moral
anak usia dini.
b Guru mengembangkan indikator
sesuai dengan program
pengembangan fisik motorik D2
c Guru mengembangkan indikator

sesuai dengan program D2
pengembangan kognitif
0 1 ②
d Guru mengembangkan indikator
pengembangan bahasa
e Guru mengembangkan indikator

pengembangan sosial emosional
f Guru mengembangkan indikator

pengembangan seni
3 Guru melaksanakan penilaian a Guru mencatat apa yang dilakukan
otentik (berdasarkan kondisi anak secara objektif D3
nyata yang muncul dari perilaku
anak selama proses kegiatan b Guru mencatat apa yang diucapkan
maupun hasil dari kegiatan). anak secara objektif D3 0 ① 2
c Guru mencatat ekspresi anak secara

objektif
4 Guru menganalisis hasil penilaian a Guru mengumpulkan data hasil

untuk mengidentifikasi capaian pengamatan dari ceklis, catatan
perkembangan masing-masing anekdot dan hasil karya anak D3
anak.
b Guru mengolah data dan
menghubungkannya dengan
indikator dan Kompetensi Dasar D3 0 1 ②
setiap program pengembangan
c Guru menyimpulkan penilaian sesuai

kriteria perkembangan anak (BB,
MB, BSH, BSB) D3
5 Guru memanfatkan hasil a Guru memiliki rencana program

penilaian sebagai bahan stimulasi lanjutan dalam
penyusunan rancangan RPPM/RPPH berdasarkan hasil D2,D3
pembelajaran yang akan analisis
dilakukan selanjutnya untuk 0 1 ②
meningkatkan kualitas
pembelajaran. b Guru melaksanakan program
stimulasi lanjutan yang ada dalam D2,D3
RPPM/RPPH
6 Guru mengomunikasikan hasil a Guru menyampaikan hasil penilaian

penilaian kepada orang tua dan kepada orang tua secara berkala
pihak lain yang berkepentingan. setiap bulan, semester dan akhir D3
tahun
b Guru menyampaikan hasil penilaian

anak secara tertulis melalui buku
laporan pertumbuhan dan D3 0 1 ②
perkembangan anak
c Guru menyampaikan hasil penilaian

anak secara lisan pertumbuhan dan
perkembangan anak D3

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP. NIP.19630704 198303 1 015
Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Terpenuhi
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru memberi perhatian yang a Guru berprilaku adil kepada semua

sama kepada anak tanpa anak A6
membedakan agama, suku, jenis
kelamin, latar belakang keluarga, b Guru memberikan kasih sayang yang
dan status sosial-ekonomi. sama kepada semua anak A6 0 1 ②
c Guru berempati secara adil kepada
semua anak A6
2 Guru tidak bersikap diskriminatif a Guru menghargai perbedaan agama,

(membeda-bedakan) terhadap suku, jenis kelamin, latar belakang
anak usia dini, teman sejawat, keluarga, dan status sosial-ekonomi
orang tua peserta didik dan terhadap teman sejawat, orang tua A7
lingkungan sekolah karena dan lingkungan sekolah
perbedaan agama, suku, jenis
kelamin, latar belakang keluarga, 0 1 ②
dan status sosial-ekonomi.
b Guru menumbuhkan sikap
kebersamaan antara teman sejawat,
orang tua dan lingkungan sekolah A7
3 Guru mendorong dan a Guru mengenalkan berbagai

membiasakan anak usia dini perbedaan agama, suku, adat-
untuk saling menghargai istiadat, status sosial, jenis kelamin A8
perbedaan (agama, suku, adat- kepada anak
istiadat, status sosial, jenis
kelamin).
b Guru memberikan contoh cara 0 ① 2
menghargai dan menghormati
perbedaan agama, suku, adat-
istiadat, status sosial, jenis kelamin
keyakinan orang lain
4 Guru taat pada norma agama, a Guru menjalankan ibadah sesuai

peraturan dan hukum, serta keyakinannya dengan baik
dapat menyesuaikan diri dengan
norma yang berlaku di b Guru mentaati peraturan sekolah 0 ① 2
masyarakat. A2
c Guru mentaati peraturan dalam
masyarakat
5 Guru memiliki rasa nasionalisme, a Menggunakan bahasa Indonesia
persatuan dan kesatuan sebagai yang baik dan benar di lingkungan A5
bangsa Indonesia. sekolah
b Guru terlibat dalam kegiatan

melestarikan dan mengenalkan 0 ① 2
budaya bangsa
c Terlibat dalam kegiatan hari besar

nasional
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3


NIP. NIP.19630704 198303 1 015
Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi anak usia dini dan masyarakat.
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru mencerminkan diri sebagai a Guru berperilaku sesuai dengan

pribadi yang taat beragama dan norma agama. B5, B6
menjalankan amalan yang baik
sesuai tuntunan agama yang b Guru menjalankan ibadah sesuai
dianutnya . dengan agama yang dianutnya. B5, B6
c Guru berkomunikasi dan

berinteraksi dengan semua orang
tanpa membedakan agama dan B5, B6 0 1 ②
kepercayaannya.
d Guru memberi kesempatan kepada

anak untuk beribadah sesuai dengan
agama dan kepercayaannya B5, B6
2 Guru berperilaku jujur dan a Guru bertutur kata sesuai dengan

memiliki integritas (sikap dan kenyataan B2
perilaku guru menunjukkan sama 0 1 ②
antara kata dan perbuatan). b Guru bertindak sesuai dengan aturan
B2
3 Guru bertingkah laku sopan a Guru bersikap sopan terhadap

dalam penampilan, tutur kata, semua warga sekolah. B2
perbuatan, dan sikap terhadap
anak usia dini, orang tua, dan b Guru berpakaian secara sopan. B2
teman sejawat.
c Guru bertutur kata dengan bahasa 0 1 ②
yang santun dengan semua warga
sekolah B2
d Guru berperilaku sopan. B2

4 Guru berperilaku baik dan dapat a Guru memberi contoh tindakan yang
menjadi teladan di lingkungan baik di dalam lingkungan sekolah B4
PAUD maupun di masyarakat dan maupun masyarakat.
dapat mencitrakan nama baik
PAUD. b Guru memberi contoh
berpenampilan yang baik di
lingkungan sekolah dan masyarakat B4
sekitarnya. 0 1 ②
c Guru memberi contoh bertutur kata

yang baik di lingkungan sekolah dan
masyarakat sekitarnya. B4
5 Guru bersikap dewasa dalam a Guru bersedia menerima masukan

menerima masukan untuk yang diberikan oleh pimpinan,
pengembangan diri dan teman sejawat dan warga sekolah
meningkatkan kualitas lainnya
pembelajaran.
b Guru merespon dengan baik setiap
kritik dan masukan yang diberikan
oleh pimpinan, teman sejawat, dan ⓪ 1 2
warga sekolah lainnya.
c Guru bersedia melakukan perbaikan

diri
Total skor untuk kompetensi 1o 8
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP. NIP.19630704 198303 1 015
Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Terpenuhi
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru hadir tepat waktu, a Guru hadir tepat waktu A1

menyelesaikan semua tugas
sesuai standar yang telah b Guru bekerja sesuai acuan dan
ditetapkan, dan penuh tanggung ketentuan yang ditetapkan A1
jawab. 0 1 ②
c Guru menyelesaikan tugas tepat
waktu dan menerima resiko dari A1
tindakannya.
2 Guru memastikan ada guru a Guru mempersiapkan Rancangan

pengganti yang dapat Pelaksanaan Pembelajaran yang A2
mendampingi anak dan diampu.
mengomunikasikan rencana
kegiatan pembelajaran pada guru b Guru mengomunikasikan kepada
pengganti, jika guru harus Pengelola PAUD/kepala TK tentang
meninggalkan kegiatan guru pengganti, bila berhalangan
pembelajaran A2 0 1 ②
mengajar.
c Guru mendiskusikan Rencana

Kegiatan Pembelajaran pada guru
pengganti A2
3 Guru memenuhi jam mengajar a Guru mengajar di kelas sesuai

dan dapat melakukan kegiatan dengan jadwal mengajar yang A1
lain di luar jam mengajar ditetapkan
berdasarkan ijin dan persetujuan
pengelola PAUD/Kepala TK. b Guru memiliki Jurnal kegiatan
mengajar mingguan/Bulanan. A2 0 ① 2
c Guru melakukan kegiatan di luar jam

mengajar atas ijin pengelola
PAUD/kepalaTK
4 Guru meminta ijin sebelumnya a Guru mengomunikasikan kepada

dengan memberikan alasan dan Pengelola PAUD/kepala TK tentang A2
bukti yang sah jika tidak dapat alasan ketidak hadiran.
melaksanakan proses
pembelajaran atau menghadiri b Guru memiliki dokumen surat 0 ① 2
kegiatan lain ijin/persetujuan dari pengelola
PAUD/kepala TK jika tidak dapat
melaksanakan pembelajaran
5 Guru memanfaatkan waktu luang a Guru mengikuti kegiatan-kegiatan

untuk kegiatan yang produktif diskusi internal dengan teman D9
untuk pengembangan anak usia sejawat.
dini.
b Guru berkomunikasi dengan orang
tua terkait perkembangan anak D8 0 1 ②
c Guru melakukan kegiatan persiapan
pembelajaran berikutnya. C12
6 Guru memberikan kontribusi dan a Guru mengikuti kegiatan lomba

mempunyai prestasi yang mewakili sekolah yang dibuktikan
berdampak positif terhadap dengan penugasan atasan.
pengembangan PAUD
b Guru memiliki penghargaan/ ⓪ 1 2
prestasi dalam bidang pendidikan
c Guru memiliki inovasi program

kegiatan sekolah
7 Guru merasa bangga dengan a Guru menunjukkan semangat kerja
profesinya sebagai guru dan yang tinggi A1
menunjukkan perilaku yang
sesuai dengan kode etik guru. b Guru bertindak sesuai dengan kode
etik guru A2 0 1 ②
c Guru memiliki dedikasi terhadap
profesinya A2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3


NIP. NIP.19630704 198303 1 015
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan
kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Terpenuhi
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru melakukan pemetaan a Guru memiliki dokumen pemetaan

kompetensi inti dan kompetensi kompetensi inti dalam dokumen D2
dasar untuk lingkup KTSP
perkembangan nilai agama dan
moral, fisik motorik, kognitif, b Guru memiliki dokumen pemetaan
sosial-emosional, bahasa dan seni kompetensi dasar dalam dokumen
D2
KTSP 0 1 ②
c Guru memiliki dokumen

penghitungan alokasi waktu/lama
belajar sesuai dengan kelompok usia D2
2 Guru dapat mengembangkan a Guru menyusun materi

materi pembelajaran untuk pembelajaran sesuai dengan
lingkup perkembangan nilai kompetensi dasar pada lingkup D2
agama dan moral, fisik motorik, perkembangan nilai agama moral
kognitif, sosial-emosional, bahasa
dan seni sesuai dengan usia dan
tahapan perkembangan anak b Guru menyusun materi
pembelajaran sesuai dengan
kompetensi dasar pada lingkup D2
perkembangan fisik motorik
c Guru menyusun materi

perkembangan kognitif
d. Guru menyusun materi 0 1 ②

perkembangan sosial-emosional
e Guru menyusun materi

perkembangan bahasa
f Guru menyusun materi

perkembangan seni
3 Guru dapat merancang kegiatan a Guru merancang kegiatan

belajar melalui bermain untuk pembelajaran sesuai dengan materi
D2
lingkup perkembangan nilai
agama dan moral, fisik motorik,
kognitif, sosial-emosional, bahasa b Guru merancang kegiatan
dan seni sesuai dengan usia dan pembelajaran sesuai dengan tema D2 0 1 ②
tahapan perkembangan anak
c Guru merancang kegiatan
tahapan dan kelompok usia anak D2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP. NIP.19630704 198303 1 015
Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Terpenuhi
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru melakukan evaluasi diri a Di awal tahun guru memiliki

terhadap kinerjanya secara dokumen isian evaluasi diri D9
lengkap didukung bukti yang kuat 0 1 ②
b Guru memiliki hasil penilaian kinerja
guru tahun sebelumnya D9
2 Guru memanfaatkan hasil a Guru menggunakan hasil EDS untuk

evaluasi diri (EDS) untuk meningkatkan kinerjanya
memperbaiki perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran b Guru merencanakan untuk
selanjutnya dan merencanakan mengikuti program pengembangan
Program Pengembangan 0 ① 2
diri melalui PKB
Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
D10
3 Guru aktif dalam pengembangan a Guru memiliki bukti keikutsertaanya

keprofesian dengan melakukan dalam melaksanakan kegiatan PKB
penelitian, mengembangkan (surat tugas, surat keterangan/
karya inovasi, mengikuti kegiatan sertifikat, produk hasil kegiatan, D10
ilmiah (misalnya seminar, diklat, laporan, dll)
workshop).
0 1 ②
b Guru memiliki bukti dampak positif
dari kegiatan PKB terhadap
peningkatan kompetensi/perbaikan D10
proses pembelajaran/prestasi anak
4 Guru dapat mengaplikasikan a Guru melakukan pengembangan

pengalaman PKB untuk perangkat pembelajaran
meningkatkan kompetensi dan berdasarkan pengalaman PKB
kualitas kinerja.
⓪ 1 2
b Guru melakukan kegiatan
pengimbasan pengalaman PKB
kepada teman sejawat
5 Guru melakukan refleksi a Guru memiliki bukti tentang refleksi

terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukannya,
pengembangan anak usia dini misalnya jurnal pembelajaran,
dan meningkatkan kualitas catatan penting dalam RPPH D2
pengembangan anak usia dini
melalui penelitian tindakan kelas. 0 ① 2
b Guru memiliki dokumen penelitian

tindakan kelas

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3


NIP. NIP.19630704 198303 1 015
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua,
dan masyarakat
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru mampu bekerja sama dan a Guru terlibat aktif dalam setiap
menjaga hubungan baik dengan kegiatan sekolah D10
pimpinan, rekan sejawat, orang
tua, dan masyarakat untuk b Guru melakukan koordinasi dengan
pengembangan PAUD. teman sejawat terkait tugas D9 0 1 ②
c Guru melibatkan orang tua dalam

kegiatan sekolah D8
2 Guru aktif dalam komunitas a Guru memiliki dokumen

profesi serta berkontribusi positif keanggotaan dalam organisasi
untuk pengembangan PAUD. profesi (Misalnya: gugus PAUD, D11
HIMPAUDI, IGTKI, PGRI, BPTKI)
b Guru memiliki dokumen 0 1 ②

keikusertaan dalam kegiatan yang
diselenggarakan oleh organisasi
profesi (Misalnya: gugus PAUD, D11
HIMPAUDI, IGTKI, PGRI, BPTKI)
3 Guru bekerja sama dengan orang a Guru melibatkan orang tua anak
tua peserta didik dan pihak dalam mengembangkan program
terkait dalam program pembelajaran D8
pembelajaran dan dalam
mengatasi kesulitan belajar anak b Guru melibatkan orang tua anak
usia dini. dalam mengatasi kesulitan belajar
anak D8
0 ① 2
c Guru memiliki dokumen catatan
kerjasama dengan orang tua anak
dalam pengembangan program
pembelajaran dan/atau terkait
kesulitan belajar anak
4 Guru memanfaatkan beragam a Guru berkomunikasi dengan orang

media termasuk TIK untuk tua anak melalui telpon atau sms
menjalin komunikasi yang efektif atau email atau media sosial
dan menyebarkan informasi
untuk kepentingan PAUD ⓪ 1 2
b Guru memiliki daftar nomor
telpon/alamat email yang bisa
dihubungi dari orang tua anak

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3


NIP. NIP.19630704 198303 1 015
Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
terpenuhi)
Terpenuhi
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru dapat menyesuaikan diri a Guru berkomunikasi dengan

dengan lingkungan tempat menggunakan bahasa daerah A8
bekerja, termasuk memahami setempat
bahasa daerah setempat dalam
rangka meningkatkan efektivitas b Guru menerima adat istiadat daerah 0 ① 2
sebagai pendidik PAUD. setempat
c Guru bersosialisasi dengan
lingkungan daerah setempat
2 Guru menghargai budaya daerah a Guru menggunakan busana khas
di lingkungan PAUD dan daerah setempat pada kegiatan-
memanfaatkannya dalam kegiatan tertentu
kegiatan pembelajaran.
b Guru memanfaatkan seni budaya
daerah pada proses pembelajaran
⓪ 1 2
c Guru melibatkan anak pada kegiatan
seni budaya dan kemasyarakatan
d. Guru mengahadiri kegiatan upacara

adat setempat
3 Guru memanfaatkan aneka a Guru mengenalkan permainan
ragam sosial budaya Indonesia tradisional daerah kepada anak
untuk pengembangan kegiatan
PAUD (misal: permainan b Guru mengenalkan alat-alat
tradisional, seni budaya, dan kesenian daerah kepada anak
lainnya).
⓪ 1 2
c Guru mengajak anak untuk
berpartisipasi pada pentas seni dan
budaya

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 1


NIP. NIP.19630704 198303 1 015
SEBUTAN BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB Rata-Rata
Hasil Belajar
80
70
60
50
40
30
20
10
0
BSB BSB BSB
62.9 70.16 71.77 0 0
78 87 89 0 0
BSH BSH BSH
BSH BSH BSH
BSH BSH BSH
BSH BSH BSH
BSH BSH BSH
BSH BSH BSH Rata-Rata Hasil Belajar
BSH BSH BSH
BSH BSH BSH
BSH BSH BSH
BSH BSH BSH
BSH BSH BSH
BSH BSH BSH
MB MB MB
BSH BSH BSH
MB BSH BSH
MB BSH BSH
MB BSH BSH
MB MB BSH
MB BSH BSH
MB MB BSH
MB MB MB
MB BSH BSH
MB BSH MB
BSH BSH BSH
BSH BSH BSH
BSH BSH BSH
MB MB BSH
MB BSH BSH
MB BSH MB
MB BSH BSH
MB MB BSH
18 19 20 21 22
NABILA NADZWA NAYLA
MENU
UTAMA
Program Pengembangan KEMAMPUAN DASAR

1 2
NILAI AGAMA DAN 1.1.
MORAL
1.2.
2.13.
3.1.- 4.1.
3.2. - 4.2.
FISIK MOTORIK 2.1.
3.3. - 4.3.
3.4.- 4.4.
KOGNITIF 2.2.
2.3.
3.5. - 4.5.
3.6. - 4.6.
3.7. - 4.7.
3.8. - 4.8.
3.9. - 4.9.
BAHASA 2.14.
3.10. - 4.10.
3.11. - 4.11.
3.12. - 4.12.
SOSIAL EMOSIONAL 2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
3.13. - 4.13
3.14. - 4.14
SENI 2.4.
3.15. - 4.15.
JUMLAH
NILAI
SEBUTAN
REKAPITULASI PENIL
(k
KEMAMPUAN DASAR
2
Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari dan Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan
tuntunan orang dewasa
Mengenal perilaku baik dan santun sebagai cerminan akhlak mulia dan Menunjukkan perilaku
santun sebagai cerminan akhlak mulia
Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan
motorik halus dan Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus
Mengetahui cara hidup sehat dan Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
Mengetahui dan mampu cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif dan
Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya) dan Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda
disekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi,
dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya
Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
transportasi) dan Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi,
gerak tubuh, dll tentang lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll) dan
Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll
tentang lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
Mengenal dan menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll) dan Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga,
peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun kepada orang tua, pendidik, dan teman
Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca) dan Menunjukkan kemampuan

berbahasa reseptif (menyimak dan membaca)
Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal) dan
Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non
verbal)
Mengenal keaksaraan awal melalui bermain dan Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal
dalam berbagai bentuk karya
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih
kedisiplinan
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar
Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama
Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggungjawab
Mengenal emosi diri dan orang lain secara wajar dan Menunjukkan reaksi emosi diri secara
wajar
Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri dan Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan
minat diri dengan cara yang tepat
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan aktivitas seni dan Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media
JUMLAH
NILAI
SEBUTAN
REKAPITULASI PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI
( kelompok usia 5 -6 th )
FIA CLARISHA CLARA DAFFA LITA FADHIL FARIS FARUQ NANDA

3 4 5 6 7 8 9 10 11
BSH MB BSH MB MB MB BSH MB BSH
BSH MB BSH BSB MB MB BSH MB BSH
BSH MB BSB BSB MB MB BSH MB BSH
BSH MB BSB BSB BSH BSH BSH MB BSH
BSH MB BSB BSB BSH BSH BSH MB BSH
BSB MB BSB BSB MB MB BSB MB BSB

106 62 111 122 64 64 106 62 106

85.48 50 89.52 98.39 51.61 51.61 85.48 50 85.48
BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB
DHANI KHAIRA KHALISTA AMAR SHELLO RAFFA NABILA NADZWA NAYLA
12 13 14 15 16 17 18 19 20
BSH BSH BSH BSH MB BSH MB MB BSH
BSH BSH BSH BSH BSH BSH MB BSH BSH
BSH BSH BSH MB BSH BSH MB BSH MB
BSB BSH BSH BSH BSH BSH MB BSH BSH
BSB BSH BSH BSH MB BSH MB MB BSH
BSB BSH BSH BSH BSH BSH BSH BSH BSH
BSB BSB BSB MB BSH BSH MB BSH MB
BSB BSB BSB BSH MB BSH MB BSH BSH
BSB BSB BSB MB MB BSH MB MB MB
BSB BSB BSB BSH MB BSH MB MB BSH
BSB BSB BSB BSH BSH MB MB BSH BSH
BSB BSB BSB BSH MB BSH MB MB BSH

BSB BSB BSB BSH MB MB MB BSH BSH
BSB BSB BSB BSH BSH BSH MB BSH BSH
BSB BSB BSB BSH BSH MB MB BSH BSH
BSB BSB BSB MB BSH BSH BSH BSH BSH
BSB BSB BSB MB BSH MB MB MB MB
BSH BSH BSH BSH BSH BSH BSH BSH BSH
BSB BSB BSB BSH BSH BSH BSH BSH BSH
BSB BSB BSB BSH BSH BSH BSH BSH BSH
111 106 106 88 86 89 78 87 89

89.52 85.48 85.48 70.97 69.35 71.77 62.9 70.16 71.77
BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB
Rata-Rata Hasil Belajar
21 22
0 0
0 0
lajar 73.60944
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
HASIL PENILAIAN KINERJA GURU DAN KEPALA SEKOLAH
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI
Nama : EKA MARIA YULIANA, S. Pd
NI P : 0
Tempat/TanggalLahir : Ngawi, 26 Juli 1989
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda/ III a
TMT sebagai guru : 06 Maret 2008
Masa Kerja : 11 Tahun 9 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
PendidikanTerakhir/Spesialisasi : S1 PAUD
Tugas Tambahan : 0
B. IDENTITAS LEMBAGA
Nama Instansi/Sekolah : TK Dharma Wanita Watualang 1
Telp/Fax : 085790216638
Kelurahan : Watualang
Kecamatan : Ngawi
Kab/Kota : Ngawi
Provinsi : Jawa Timur
Nilai PK GURU untuk:

• Pembelajaran/Pembimbingan 49.00
Rerata kuesioner kinerja oleh orang tua 83.00
Rerata kuesioner kinerja oleh Guru (Teman Sejawat) 84.44
Persentase kehadiran sebagai indeks terhadap PKG 99.25%
• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah 16.30
Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh orang tua 81.76
Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh Guru (Teman Sejawat) 86.42
Persentase kehadiran sebagai indeks terhadap PKG 99.25%
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No. 16
Tahun 2009
• Pembelajaran/Pembimbingan 81.67
• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah 81.68
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut,
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya, untuk:
• Pembelajaran/Pembimbingan Sebutan : Baik 100%
• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah Sebutan : Baik 100%
Perolehan angka kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi guru dengan
tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah dihitung dengan rumus:
2.63
Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Kepala Sekolah
7.88
10.50
Total perolehan angka kredit sebagai guru dan tugasa tambahan sebagai Kepala Sekolah

Kepala Sekolah Penilai Kepala Bidang Pembinaan Ketenagaan
yang Dinilai Kab Ngawi
EKA MARIA YULIANA, S. Pd Drs. AKHMAD NURUDIN Drs. MUHYI, M. Pd
NIP. NIP. 19630704 198303 1 015 19641018 198904 1 001
FORMAT PENGHITUNGAN PK KEPALA PAUD (TK) DAN ANGKA KREDITNYA
A. IDENTITAS INDIVIDU
NI P : 0
Tugas Tambahan : 0
Telp/Fax : 085790216638
Kecamatan : Ngawi
Kab/Kota : Ngawi
Hasil
Uraian Proporsi Nilai
Penilaian
Hasil PK Kepala Sekolah Oleh Atasan (Tim PKG) 81.52 70% 57.07
Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh orang tua 81.76 15% 12.26
Rerata kuesioner kinerja Kepala sekolah oleh Guru 86.42 15% 12.96
JUMLAH PKKS 82.29

Jumlah Ketidakhadiran Kepala Sekolah dan persentase kehadiran sebagai 0.34 hari, dan 99.25%
indeks terhadap PKG
Nilai Akhir PKKS Skala 100 81.68
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan Baik dan 100%
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya
Perolehan angka kredit (untuk tugas tambahan) yang dihitung berdasarkan

rumus berikut ini.
10.50

Guru yang dinilai Penilai Kepala PAUD
EKA MARIA YULIANA, S. Pd Drs. AKHMAD NURUDIN EKA MARIA YULIANA, S. Pd

NIP. NIP.19630704 198303 1 015 NIP.
Lampiran 4C
PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURU PAUD
A. IDENTITAS
NI P : 0
Program Keahlian yang diampu : 0
Telp/Fax : 085790216638
Kecamatan : Ngawi
Kab/Kota : Ngawi
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru : EKA MARIA YULIANA, S. Pd Nama Penilai: Drs. AKHMAD NURUDIN
Tanda tangan: Tanda tangan:
Tanggal : 21 November 2019

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
1. Kompetensi : Kepribadian (PKKS 1)
DESKRIPSI CATATAN SKOR

SUB KOMPETENSI INDIKATOR
HASIL TEMUAN 1 2 3 4
1 Menunjukkan akhlak 1 Memiliki sikap jujur, tanggung jawab,
mulia, ramah, menghargai orang lain, sabar, Kepala TK bersikap ramah dan sopan pada
seluruh warga sekolah
mengembangkan sopan santun
budaya dan tradisi
akhlak mulia, dan 2 Membiasakan seluruh warga sekolah
menjadi teladan memberi salam jika bertemu orang
akhlak mulia bagi lain, membiasakan berdoa sebelum Kepala TK memberi salam saat bersalaman
warga di dan sesudah kegiatan dengan peserta didik
satuan/program
PAUD 1 2 3 ④
3 membiasakan bertuturkata yang baik
(meminta maaf, berterimakasih dll). Kepala TK terbiasa berkata baik pada guru,
wali murid dan peserta didik
4 memiliki rasa empati dengan

menunujukkan rasa peduli terhadap Kepala TK menjenguk anak yang sedang
warga sekolah dan lingkungan sakit
2 Menunjukkan 1 bertindak secara konsisten antara

integritas kepribadian kata dan perbuatan
sebagai pemimpin
2 Komitmen untuk memajukan sekolah
Kepala TK mendaftarkan gurunya untuk
mengikuti workshop
1 ② 3 4
Kepala TK memberi pembinaan pada guru
3 Bersikap tegas yang kurang disiplin
4 Disiplin dalam menjalankan tugas
3 Menunjukkan 1 memiliki rasa keingintahuan yang Kepala TK mengikuti workshop tentang

keinginan yang kuat tinggi terhadap kebijakan pemerintah kebijakan Permendikbud No 6 Tahun 2018
dalam terkait pendidikan.
pengembangan diri
sebagai kepala PAUD 2 mengikuti pelatihan untuk Kepala TK mengikuti workshop Kepala
meningkatkan kompetensi sebagai Sekolah
kepala sekolah
1 2 ③ 4
3 mengimplementasikan hal baru

dalam upaya peningkatan kualitas
pendidikan di sekolah
4 Menunjukkan sikap 1 menginformasikan secara transparan Kepala TK menginformasikan tentang

terbuka dalam dan proporsional kepada orang lain perencanaan sekolah saat rapat wali murid
melaksanakan tugas mengenai perencanaan sekolah
pokok dan fungsi
2 menginformasikan secara transparan Kepala TK menginformasikan tentang

dan proporsional kepada orang lain program sekolah saat rapat wali murid
mengenai pelaksanaan program
sekolah 1 2 ③ 4
3 menginformasikan secara transparan
dan proporsional kepada orang lain
mengenai evaluasi program sekolah
4 menerima kritik dan saran dari warga Guru menerima kritik dan saran dari wali
sekolah murid dan ketua yayasan
5 Menunjukkan 1 bersikap sabar dalam menangani Guru menyelesaikan masalah yang dialami
pengendalian diri masalah di sekolah peserta didik
dalam menghadapi
masalah dalam 2 bersikap bijaksana dalam menangani Guru berkonsultasi dengan ketua yayasan
pekerjaan sebagai masalah di sekolah dalam menangani masalah di sekolah 1 2 ③ 4
kepala PAUD
3 tidak emosi dalam menghadapi
masalah
6 Menunjukkan bakat 1 Memiliki minat jabatan untuk Kepala TK menerima jabatan sebagai
dan minat jabatan menjadi kepala sekolah Kepala Sekolah
sebagai pemimpin
pendidikan 2 Memiliki jiwa kepemimpinan yang v
sesuai dengan kebutuhan sekolah
3 memiliki sikap sungguh-sungguh Kepala TK menjalankan tugas sebagai 1 2 ③ 4

dalam menjalankan tugas jabatan Kepala Sekolah dengan penuh tanggung
sebagai kepala sekolah jawab
4 memiliki prestasi kerja
Jumlah Skor 18
SKOR RATA‐RATA = JUMLAH SKOR : 6 = 3.00
Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:
Penilai
Kepala Sekolah yang Dinilai

NIP. NIP.19630704 198303 1 015
2. Kompetensi : Manajerial (PKKS 2)

1 Menyusun 1 Memiliki Rencana Kerja Jangka Kepala TK membuat Rencana Kerja Jangka
perencanaan Menengah ( 4 tahun) Menengah
satuan/program
PAUD untuk berbagai Kepala TK membuat Rencana Kerja
tingkatan 2 Memiliki Rencana Kerja Tahunan Tahunan 1 2 3 ④
perencanaan
3 Memiliki Rencana Kegiatan dan Kepala TK memiliki RKAS
Anggaran Sekolah (RKAS).
2 Mengembangkan 1 Mengembangkan struktur organisasi

organisasi formal kelembagaan sekolah yang
satuan/program efektif dan efisien
PAUD sesuai dengan
kebutuhan 2 Mengembangkan deskripsi tugas Kepala TK menyusun tupoksi masing-
pokok dan fungsi setiap unit kerja masing guru
3 Menempatkan personalia yang Kepala TK membagi tugas guru sesuai bakat 1 ② 3 4

sesuai dengan kebutuhan yang dimiliki guru
4 Mengembangan standar operasional

prosedur pelaksanaan tugas pokok
dan fungsi setiap unit kerja
3 Memimpin 1 mengkoordinasikan guru dan staf

satuan/program dalam merelalisasikan keseluruhan
PAUD dalam rencana untuk mengapai visi, misi,
pendayagunaan dan tujuan sekolah
sumber daya nya
secara optimal 2 memberikan pengarahan penugasan, Kepala TK mengadakan rapat intern guru
dan memotivasi guru dan staf agar untuk memotivasi guru agar melaksanakan
melaksanakan tugas pokok dan tugas sesuai tupoksi
fungsinya
3 membangun kerjasama tim (team Kepala TK membagi tugas guru sesuai bakat
1 2 ③ 4
work) warga sekolah untuk yang dimiliki guru
memajukan sekolah
4 melengkapi guru dan staf dengan Kepala TK menugaskan seluruh guru untuk
keterampilan-keterampilan mengikuti workshop / pelatihan
profesional agar mampu
melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya
4 Mengelola perubahan 1 mengelola guru dan staf dalam

dan pengembangan rangka pendayagunaan sumber daya
lembaga menuju manusia secara optimal
organisasi
pembelajaran yang 2 mengelola sarana dan prasarana Kepala TK melakukan perawatan sarana dan
efektif sekolah dalam rangka prasarana TK
pendayagunaan secara optimal
3 mengelola hubungan sekolah –

masyarakat dalam rangka pencarian
dukungan ide, sumber belajar, dan
pembiayaan sekolah
4 mengelola kesiswaan, terutama Melakukan promosi sekolah melalui prestasi

dalam rangka penerimaan siswa yang diperoleh peserta didik 1 2 ③ 4
baru, penempatan siswa, dan
pengembangan kapasitas siswa
5 pengembangan kurikulum dan v

kegiatan belajar mengajar sesuai
dengan arah dan tujuan pendidikan
nasional
6 mengelola keuangan sekolah sesuai v
dengan prinsip pengelolaan yang
akuntabel, transparan, dan efisien
5 Menciptakan budaya v
dan iklim 1 Memiliki program budaya relegius
satuan/program
PAUD yang kondusif v
dan inovatif bagi 2 Memiliki program budaya disiplin
pembelajaran anak
usia dini v
3 Memiliki program budaya bersih
1 2 3 ④
4 Memfasilitasi kegiatan-kegiatan
untuk mengembagkan potensi
peserta didik
5 Memfasilitasi kegiatan-kegiatan v
lomba sesuai dengan bakat dan
minat peserta didik
6 Mengelola guru dan 1 Menyusun perencanaan v

tenaga administrasi pengembangan pendidik dan tenaga
satuan/program kependidikan
PAUD dalam rangka
pendayagunaan 2 Mengembangkan potensi pendidik v
sumber daya manusia dan tenaga kependidikan
secara optimal 1 2 ③ 4
3 Melakukan pembinaan berkala untuk v
meningkatkan mutu SDM sekolah
4 Mengevaluasi kinerja pendidik dan

tenaga kependidikan
7 Mengelola sarana 1 Memiliki rencana kebutuhan sarana v

dan prasarana dan prasarana sekolah
sekolah dalam rangka
pendayagunaan 2 Pengadaan sarana dan prasarana v
secara optimal sekolah
3 Pengembangan sarana dan prasarana v

1 2 3 ④
sekolah
4 Memiliki data inventaris sarana dan v

prasarana sekolah
8 Mengelola hubungan 1 Menggali bentuk dukungan v

satuan/program masyarakat/stakeholder dalam
PAUD dan penyelenggaraan pendidikan
masyarakat dalam
rangka pencarian
2 Membangun kemitraan dalam v
dukungan ide,
sumber belajar, dan pengembangan sekolah/madrasah
pembiayaan sekolah. 1 2 ③ 4
3 Menggali sumber daya yang berasal
dari masyarakat pemangku
kepentingan untuk mendukung
penyelenggaraan pendidikan
9 Mengelola 1 menyusun perencanaan kurikulum v
pengembangan PAUD melalui rapat kerja sekolah
kurikulum dan
kegiatan 2 mengatur pembagian tugas mengajar v
pembelajaran sesuai dan penyusunan jadwal pelajaran
dengan arah dan
tujuan pendidikan
nasional 3 melakukan supervisi untuk v 1 2 ③ 4
membantu guru menemukan dan
mengatasi kesulitan yang dihadapi
4 melakukan evaluasi dan tindak lanjut

pelaksanaan supervisi
10 Mengelola keuangan v
satuan/program 1 Menyusun RKAS
PAUD sesuai dengan
prinsip pengelolaan 2 Melaksanakan pengelolaan keuangan v
yang akuntabel, sekolah secara transfaran dan
transparan, dan akuntabel 1 2 ③ 4
efisien.
3 Mengevaluasi Rencana Kegiatan dan
Anggaran Sekolah
11 Mengelola 1 memiliki catatatan/arsip terkait

ketatausahaan dengan administrasi sekolah
satuan/program
PAUD dalam 2 menghimpun dan memilah dokumen v
mendukung administrasi sekolah ① 2 3 4
pencapaian tujuan
sekolah.
3 mengadakan peralatan terkait
administrasi sekolah
12 Mengelola unit 1 membuat analisis kebutuhan
layanan khusus layanan bagi warga sekolah dan
satuan/program penysusunan program layanan
PAUD dalam khusus bagi warga sekolah
mendukung kegiatan
pembelajaran dan 2 menyusun program unit layanan
kegiatan peserta didik khusus sekolah
di sekolah.
3 ensinergikan unit layanan khusus 1 2 3 4

sekolah dengan pelaksanaan
pendidikan karakter di sekolah
4 memantau program layanan khusus

dan penilaian kinerja program
layanan khusus bagi warga sekolah
13 Mengelola sistem 1 Menyusun Program Sistem Informasi

informasi Sekolah (SIS)
satuan/program
PAUD dalam
mendukung 2 Meningkatkan peran warga sekolah
penyusunan program dalam memberdayakan Sistem
dan pengambilan Informasi Sekolah (SIS) 1 2 3 4
keputusan
3 Menggunakan Sistem Informasi
Sekolah (SIS) dalam membantu
pengambilan keputusan
14 Memanfaatkan 1 Memanfaatkan pemanfaatan v

kemajuan teknologi teknologi informasi dalam
informasi dan pengolahan data
komunikasi (TIK) bagi
peningkatan 2 Menerapkan pemanfaatan teknologi v
pembelajaran dan informasi dalam penyampaian
manajemen informasi sekolah
satuan/program
PAUD. v
1 2 3 ④
3 Memfasilitasi guru dalam merancang
model pembelajaran bebasis TIK
4 Memfasilitasi guru dalam v

mengevaluasi model pembelajaran
bebasis TIK
15 Melakukan v
monitoring, evaluasi,
dan pelaporan Menganalisis kinerja sekolah melalui
pelaksanaan program 1 evaluasi diri sekolah
kegiatan sekolah
dengan prosedur
yang tepat, serta 1 2 3 ④
merencanakan tindak v
lanjutnya
Melaksanakan tindak lanjut hasil
2 monitoring dan evaluasi sekolah
Jumlah Skor 41

Penilai
NIP. NIP.19630704 198303 1 015
3. Kompetensi : Kewirausahaan (PKKS 3)

1 Melakukan inovasi 1 menerapkan program-program yang v
yang berguna bagi inovatif untuk meningkatkan
pengembangan keefektifan sekolah berupa
satuan/program pembaharuan di bidang kurikulum,
keorganisasian, sarana prasarana,
PAUD peserta didik, tenaga pendidik dan
tenaga kependidikan, keuangan,
humas, dan ketatausahaan
1 2 3 ④
2 memiliki kreativitas tinggi yang v
terlihat dari gagasan, produk,
pelayanan, usaha, model baru yang
dihasilkan dan kepala sekolah
mengambil peran dalam
merealisasikan gagasan baru di
sekolah yang dipimpinnya
2 Bekerja keras untuk 1 Merancang strategi dalam v

mencapai membangun budaya kerja keras
keberhasilan
satuan/program 2 Menerapkan strategi untuk v
PAUD sebagai membangun budaya kerja keras
organisasi
pembelajar yang 3 Membangun etos kerja untuk v
efektif mencapai keberhasilan sekolah 1 2 3 ④
4 konsisten dalam mengembangkan v

dan menerapkan program-program
pembelajaran sampai berhasil
mencapai tujuan
3 Memiliki motivasi 1 memiliki kemauan yang tinggi untuk v

yang kuat untuk mencapai kesuksesan dalam
sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan
melaksanakan fungsi sebagai pemimpin sekolah
tugas pokok dan
fungsinya sebagai 1 2 3 ④
pemimpin sekolah 2 melakukan upaya-upaya positif untuk v
mencapai target yang ditetapkan
4 Memiliki naluri 1 Membangun kemandirian dalam v
kewirausahaan mengelola sumber daya sekolah
dalam mengelola
kegiatan 2 Menggunakan peluang untuk v
produksi/jasa memaksimalkan kegiatan sekolah
satuan/program
PAUD sebagai 3 pengembangan unit usaha, v 1 2 ③ 4
sumber belajar bagi pengelolaan unit usaha, dan
anak usia dini pemanfaatan unit usaha sebagai
sumber belajar
4 memiliki keberanian mengambil

risiko
5 Melakukan 1 memiliki program monitoring v

monitoring, pelaksanaan kegiatan sekolah.
evaluasi, dan
pelaporan 2 memiliki program evaluasi v
pelaksanaan pelaksanaan kegiatan sekolah.
program kegiatan
3 membuat pelaporan pelaksanaan v 1 2 ③ 4
sekolah dengan
program kegiatan sekolah.
prosedur yang
tepat. 4 sistem monitoring, evaluasi dan
pelaporan dengan prosedur yang
tepat
6 Terampil 1 melakukan MOU dengan pihak v

memanfaatkan terkait untuk kemajuan sekolah
jejaring kemitraan
2 memanfaatkan potensi v 1 2 3 ④
orangtua/wali dan masyarakat
sebagai mitra sekolah
7 Memberdayakan 1 Melibatkan warga sekitar dalam v

potensi warga di manajemen keputusan yang
sekitar berpengaruh terhadap warga sekitar
satuan/program
PAUD 1 ② 3 4
2 Melibatkan warga sekitar terhadap
pekerjaan pengembangan sarana
sekolah yang dapat dilakukan warga
sekitar
Jumlah Skor 24
Kepala Sekolah yang Dinilai Ngawi , 21 November 2019

Penilai

NIP. NIP.19630704 198303 1 015
4. Kompetensi : Supervisi (PKKS 4)

1 Merencanakan 1 Menyusun program supervisi v
program supervisi akademik
akademik.
2 Merumuskan tahapan teknik v
supervisi akademik
3 Menjabarkan tujuan supervisi aaa

akademik pada masing-masing
lingkup pelaksanaan dan evaluasi
pembelajaran 1 2 3 ④
4 Menggunakan pendekatan supervisi sss
akademikyang efektif
5 Menyusun prosedur monitoring dan sss

evaluasi supervisi akademik
6 Merumuskan kriteria pencapaian sss

tujuan supervisi akademik (output)
2 Melaksanakan 1 Melaksanakan supervisi akademik sss

supervisi akademik yang didasarkan pada kebutuhan dan
terhadap guru masalah nyata yang dihadapi oleh
dengan guru
menggunakan
pendekatan dan 2 Membangun hubungan dengan guru sss
teknik supervisi dan semua pihak yang terlibat dalam
yang tepat kegiatan supervisi berdasarkan
prinsip-prinsip supervisi akademik
1 2 3 ④
3 Memecahkan masalah sss

pengembangan pembelajaran
supervisi akademik
4 Menggunakan teknologi informasi sss

untuk mendukung keefektifan
supervisi akademik
3 Menindaklanjuti 1 Merumuskan criteria pencapaian sss

hasil supervisi dampak supervise akademi
akademik terhadap (outcome)
guru dalam rangka
peningkatan 2 Mengembangkan intrumen sss
profesionalisme pengukuran pencapaian hasil
guru langsung (Output) supervise
akademik
3 Melakukan analisis hasil evaluasi sss

1 2 3 ④
untuk kepentingan tindak lanjut
4 Mengembangkan program tindak sss
lanjut berdasarkan hasil evaluasi
supervise akademik
5 Menentukan langkah-langkah sss

supervise klinis
Jumlah Skor 12
Penilai

NIP. NIP.19630704 198303 1 015
5. Kompetensi : Sosial (PKKS 5)

1 Bekerja sama 1 Melibatkan orang tua secara
dengan pemangku proporsional dan professional dalam
mengem bangkan perencanaan,
kepentingan pelaksanaan dan evaluasi program
(stakeholder) sekolah
satuan/program
PAUD. 2 Mengidentifikasi kebutuhan sekolah v
dan partisipasi orang tua dalam
program dan kegiatan sekolah
3 Menyusun tugas – tugas yang dapat 1 2 ③ 4

dilakukan bersama dengan orang tua
secara fleksibel
4 Membantu guru mengembangkan v

program pelibatan orang tua dalam
berbagai aktivitas sekolah, dan
pembelajaran
5 Mengundang orang tua untuk ikut v

terlibat dalam berbagai aktivitas
sekolah .
2 Menunjukkan 1 Melaksanakan program – program v

partisipasi dalam kemasyarakatan yang dapat
menumbuhkan simpati masyarakat
kegiatan sosial terhadap sekolah.
kemasyarakatan.
2 Mengadakan kegiatan yang memberi v
kesempatan masyarakat luas untuk
mengetahui program dan kegiatan
sekolah.
3 Membuat program kerja sama v

sekolah dengan masyarakat dalam
perayaan hari besar nasioanl dan 1 2 3 ④
keagamaan
4 Melibatkan masyarakat dalam v

berbagai program dan kegiatan di
sekolahyang bersifat social
kemasyarakatan.
5 Mengundang tokoh untuk menjadi

pembicara atau Pembina suatu
program sekolah.
3 Memprakarsai
1 Membuat program Orang Tua Asuh
kegiatan yang
mencerminkan 2 Mengadakan Home Visit bagi siswa – v
kepekaan sosial. siswa yang bermasalah.
3 Mengadakan Program kunjungan ke
panti – panti. 1 2 ③ 4
4 Mengadakan program bakti social v
dengan masyarakat dilingkungan
sekitar sekolah
5 Program bea siswa bagi siswa kurang v
mampu .
4 Peduli terhadap 1 Memberikan akses kepada v

kebutuhan warga masyarakat untuk berpartisipasi
dalam pengembangan sekolah
satuan/program
PAUD.
1 2 ③ 4
4 Peduli terhadap
kebutuhan warga
satuan/program
PAUD.
2 Memberdayakan masyarakat dalam v
upaya membangun kesepahaman
sampai pengembangan sekolah
1 2 ③ 4
3 Meningkatkan kontribusi warga

terhadap peningkatan kesejahteraan
masyarakat di sekitar sekolah
5 Melestarikan dan 1 Melestarikan keanekaragaman hayati v

memberdayakan dan ekosistemnya
lingkungan
satuan/program 2 Melestarikan nilai-nilai sosial budaya 1 ② 3 4
PAUD. dan kearifan tradisional masyarakat
sekitar melalui pendidikan di sekolah
6 Berkomunikasi 1 antusias dalam berbicara denga v

secara santun dan warga sekolah
efektif. 2 berbicara santun kepada semua v
warga sekolah 1 2 ③ 4
3 menggunakan bahasa yang mudah v
dipahami
7 Menunjukkan 1 peduli terhadap warga sekolah yang v
empati kepada mendapat kesusahan/kesulitan
sesama warga
satuan/ program 1 2 3 ④
2 peka terhadap kebutuhan warga v
PAUD. sekolah
Jumlah Skor 22


Penilai

NIP. NIP.19630704 198303 1 015
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

NI P : 0
Tugas Tambahan : 0
B. IDENTITAS LEMBAGA 0
Telp/Fax : 085790216638
Kecamatan : Ngawi
Kab/Kota : Ngawi
No Kompetensi Penilaian Kode Skor rata‐rata
1 Kepribadian PKKS 1 3.00
2 Manajerial PKKS 2 2.73
3 Kewirausahaan PKKS 3 3.43
4 Supervisi PKKS 4 4.00
5 Sosial PKKS 5 3.14
Total 16.30
NKKS = (Total Skor Rata-Rata/24) x 100 = 81.52
Klasifikasi Nilai Akhir = Baik

Kepala Sekolah Penilai
yang dinilai

NIP. NIP.19630704 198303 1 015
REKAPITULASI KETIDAKHADIRAN GURU
Nama Guru : EKA MARIA YULIANA, S. Pd
NIP :
Tugas Tambahan :
Tidak Hadir Skor Persentase

No Bulan Terlambat Pulang Lbh Cepat Jumlah Konversi Tanpa Keterangan Jumlah Tidak
Hadir
(menit) (menit) menit (hari ) (hari) Td Hdr Hadir
(1) (2) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13)
1 Januari 15 40 55 0.12 0.12 0.27% 99.73%
2 Februari 30 30 0.07 0.07 0.14% 99.86%
3 Maret 10 10 0.02 0.02 0.05% 99.95%
4 April 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
5 Mei 20 20 0.04 0.04 0.10% 99.90%
6 Juni 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
7 Juli 20 20 0.04 0.04 0.10% 99.90%
8 Agustus 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
9 September 20 20 0.04 0.04 0.10% 99.90%
10 Oktober 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
11 November 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
12 Desember 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
JUMLAH 45 110 155 0.34 0 0.34 0.75%
PROSENTASE KEHADIRAN 99.25%

Guru yang Dinilai Penilai Kepala PAUD

NIP. NIP.19630704 198303 1 015 NIP.
MENU
UTAMA NIP : 0
REKAPITU
Tugas Tambahan : 0
NEXT Penilai 1
No Komponen Pernyataan
0
1 Komunikasi 1 Kepala sekolah memberitahukan program sekolah
dengan orang tua kepada orang tua/wali.
2 Kepala sekolah mengadakan pertemuan dengan
orang tua/wali
3 Kepala sekolah melibatkan orang tua/wali dalam
kegiatan tertentu.
4 Kepala sekolah memberitahukan kejadian penting
yang harus diketahui orang tua/wali.
5 Kepala sekolah terbuka menerima kritik dan saran
dari orang tua/wali.
2 Pengelolaan 1 Kepala sekolah menyediakan fasilitas
Sekolah pembelajaran yang memadai.
2 Kepala sekolah menyelenggarakan kegiatan yang
dapat meningkatkan prestasi siswa.
3 Kepala sekolah menyelenggarakan program-
program unggulan.
4 Kepala sekolah menyelenggarakan program
ekstrakurikuler sesuai minat dan bakat putra/putri
orang tua/wali.
5 Kepala sekolah mengadakan pembinaan untuk

putra/putri orang tua/wali yang berprestasi.
3 Keterpercayaan 6 Kepala sekolah menghindari pungutan yang tidak

sesuai aturan.
1 Kepala sekolah mengelola / melaporkan
pemanfaatan keuangan sekolah.
2 Kepala sekolah menciptakan lingkungan sekolah
yang aman dan nyaman.
3 Kepala sekolah menerapkan kedisiplinan.
4 Kepala sekolah menciptakan program-program
peningkatan perilaku yang baik.
5 Kepala sekolah menciptakan program-program
pengembangan budaya dan ciri khas daerah.
6 Kepala sekolah menciptakan sekolah yang

memiliki prestasi lebih unggul dari sekolah lain.
Jumlah Skor 27
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 34
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 79.41
Sebutan Baik
REKAPITULASI KUISIONER PENILAIAN KINERJA GURU OLEH
TUA PESERTA DIDIK
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
v v v v v v
27 30 28 27 26 28
34 34 34 34 34 34
79.41 88.24 82.35 79.41 76.47 82.35
Baik Baik Baik Baik Baik Baik
A GURU OLEH ORANG
Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
27 30 28 27 Hasil
34 34 34 34 Akhir
79.41 88.24 82.35 79.41 81.76
Baik Baik Baik Baik Baik
MENU
UTAMA NIP : 0
REKAPITU
Tugas Tambahan : 0
NEXT Penilai 1
0
1 Perilaku Kepala 1 Kepala sekolah saya disiplin
Sekolah 2 Kepala sekolah saya berpakaian rapi dan/atau
sopan
3 Kepala sekolah saya menjadi Pembina dan/atau
mengikuti upacara bendera
4 Kepala Sekolah memperlakukan saya dan teman-
teman dengan baik
5 Kepala sekolah bersedia menerima kritik dan saran
dari saya atau teman-teman
6 Kepala sekolah saya berwibawa
7 Kepala sekolah menjadi teladan bagi saya dan
teman-teman
8 Kepala sekolah tidak merokok di sekolah.
2 Hubungan Kepala 1 Kepala sekolah bersikap ramah kepada saya atau
Sekolah dengan teman-teman.
Guru
2 Kepala sekolah berbahasa santun kepada saya
atau teman-teman
3 Kepala sekolah menghargai kemampuan saya atau
teman-teman
4 Kepala sekolah memberi motivasi kepada saya
atau teman-teman
5 Kepala sekolah akrab dengan saya atau teman-
teman
6 Kepala sekolah mudah dihubungi oleh saya atau
teman-teman pada saat diperlukan.
3 Pelaksanaan 1 Kepala sekolah melakukan dan/atau menugaskan
Supervisi guru untuk mensupervisi pembelajaran guru
Pembelajaran lainnya
2 Kepala sekolah menindaklanjuti hasil supervisi

pembelajaran dengan memberikan pembinaan
melalui kegiatan Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).

pembelajaran melalalui pemberian penghargaan
misalnya dijadikan guru pendamping.

pembelajaran melalui pemberian sanksi misalnya
pengurangan beban kerja
3 Pengelolaan Guru 1 Kepala sekolah mendistribusikan tugas sesuai
dengan bidangnya.
2 Kepala sekolah melaksanakan Penilaian Kinerja
Guru (PKG).
3 Kepala sekolah memberikan penghargaan
berdasarkan prestasi kerja.
4 Kepala sekolah memfasilitasi untuk melakukan
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
5 Kepala sekolah memberi tugas tambahan .

4 Pengembangan 1 Kepala Sekolah menciptakan suasana
Budaya dan pembelajaran yang kondusif.
Lingkungan
Sekolah 2 Kepala sekolah menerapkan kode etik warga
sekolah.
3 Kepala sekolah membangun budaya disiplin.
4 Kepala sekolah menanamkan budaya mutu untuk
meningkatkan prestasi sekolah.
Jumlah Skor 47
Sebutan Baik
TEMAN SEJAWAT (GURU)
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
47 47 46 0 0 0
54 54 54 54 54 54
87.04 87.04 85.19 0.00 0.00 0.00
Baik Baik Baik Buruk Buruk Buruk
GURU OLEH

0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0 Hasil
54 54 54 54 Akhir
0.00 0.00 0.00 0.00 86.42
Buruk Buruk Buruk Buruk Baik
MENU
UTAMA NIP : 0
REKAPITUL
Tugas Tambahan : 0
NEXT
Penilai 1
0 1
1 Komunikasi 1 Guru menginformasikan program belajar peserta
didik v
2 Guru menginformasikan hasil belajar peserta didik.

v
3 Guru menginformasikan kesulitan belajar peserta

didik
4 Guru menginformasikan kemajuan belajar peserta
didik
5 Guru mudah dihubungi orang tua.
6 Ada perhatian terhadap peserta didik
2 Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua di sekolah.

dalam
memeberikan
pendidikan 2 Tidak ada keluhan peserta didik terhadap layanan
kepada peserta guru.
didik
Memberikan umpan balik terhadap tugas yang
3
diberikan peserta didik.
4 Adanya pujian peserta didik kepada gurunya. v

Jumlah Skor 17
Sebutan Baik
REKAPITULASI KUISIONER PENILAIAN KINERJA GURU OLEH ORA
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0
v v v v
v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v
17 18 14 15 19 0 0
20 20 20 20 20 20 20
85.00 90.00 70.00 75.00 95.00 0.00 0.00
Baik Baik Cukup Cukup Sangat Baik Buruk Buruk
RU OLEH ORANG TUA PESERTA DIDIK
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0 Hasil
20 20 20 20 Akhir
0.00 0.00 0.00 0.00 83.00
MENU
UTAMA NIP : 0
REKAPITU
Tugas Tambahan : 0
NEXT
Penilai 1
0 1
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah.
sehari-hari v
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. v

3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan.
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera.
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain.
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya

atau guru lain.
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman- v
teman.
8 Guru pandai mengendalikan diri.
v
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas

dari asap rokok.
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan
ekstrakurikuler.
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan
peningkatan prestasi sekolah.
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain.
dengan Teman
Sejawat
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang
lain. v
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau guru lain

v
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau

tertulis v
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara

aktif dan kreatif dalam melaksanakan proses
pendidikan
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam

dan di luar sekolah
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya dan guru
lainnya
8 Guru bersedia diajak berdiskusi tentang segala hal
terkait kepentingan peserta didik dan sekolah
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah
saya dan guru lainnya
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru
lainnya.
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran.
Profesional Guru
2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan
Teknologi Informasi (TI) yang memadai
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang

lengkap
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di
kelas
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu.
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu.

7 Guru tetap menunjukkan tanggungjawabnya jika
tidak hadir dengan membuat persiapan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan RPPH
8 Guru memberi informasi kepada sekolah jika

berhalangan hadir untuk mengajar
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh
kasih sayang
Jumlah Skor 51
Sebutan Baik
TEMAN SEJAWAT (GURU)
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0
v v
v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v
v v
v v v
v v v
v v v
v v
v v
v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
51 52 49 0 0 0 0
60 60 60 60 60 60 60
85.00 86.67 81.67 0.00 0.00 0.00 0.00
Baik Baik Baik Buruk Buruk Buruk Buruk
RU OLEH

1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0 Hasil
60 60 60 60 Akhir
0.00 0.00 0.00 0.00 84.44
Lampiran 4C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU PAUD
NI P : 0
Telp/Fax : 085790216638
Kecamatan : Ngawi
Kab/Kota : Ngawi
Periode Penilaian: Formatif Tahun

Sumatif ü
Januari - Desember 2019 2019
Kemajuan
No KOMPETENSI NILAI
A. Pedagogik
1
Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini 3
2 Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, 3
bakat, dan minat anak usia dini
3 Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, 4
bakat, dan minat anak usia dini
4 Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik 4
5 Guru memanfaatkan media dan sumber belajar yang sesuai dengan pendekatan bermain 3
untuk meningkatkan motivasi belajar anak usia dini.
6 Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri 3
7 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun 4
8 Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar anak 4
usia dini.
B. Kepribadian
9 Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
3
Indonesia
10 Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi anak usia
4
dini dan masyarakat.
No KOMPETENSI NILAI
11 Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga
3
menjadi guru
C. Profesional
12
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta 4
sejalan dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini
13 Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan
3
reflektif
D. Sosial
14 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga
3
kependidikan, orang tua, dan masyarakat
15 Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia 1
JUMLAH 49
Nilai maksimum = Jumlah kompetensi x 4 60
Nilai Skala 100 81.67
Sebutan Baik


NIP. NIP.19630704 198303 1 015 NIP.
Lampiran 4B
PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURU PAUD
A. IDENTITAS
NI P : 0
Telp/Fax : 085790216638
Kecamatan : Ngawi
Kab/Kota : Ngawi
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru : EKA MARIA YULIANA, S. Pd Nama Penilai: Drs. AKHMAD NURUDIN
Tanda tangan: Tanda tangan:
Tanggal : Ngawi , 21 November 2019

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
NI P : 0
Tugas Tambahan : 0
Telp/Fax : 085790216638
Kecamatan : Ngawi
Kab/Kota : Ngawi
Hasil
Uraian Proporsi Nilai
Penilaian
Hasil PK Guru Oleh Atasan (Tim PKG) 81.67 70% 57.17
Rerata kuesioner kinerja oleh orang tua 83.00 15% 12.45
Rerata kuesioner kinerja oleh Guru (Teman Sejawat) 84.44 15% 12.67
JUMLAH PKG 82.28

Jumlah Ketidakhadiran Guru dan persentase kehadiran sebagai indeks 0.34 hari, dan 99.25%
terhadap PKG
Nilai Akhir PKG Skala 100 81.67
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan Baik dan 100%
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan

rumus berikut ini.
10.50


NIP. NIP.19630704 198303 1 015 NIP.
INDEKS KINERJA GURU PAUD
NO KOMPONEN PENILAIAN NILAI

1 Nilai UKG EKA MARIA YULIANA, S. Pd tahun 201 90.70
2 Hasil belajar peserta didik 73.61
3 Nilai PKG Guru 78.00
INDEKS KINERJA 0.80
KRITERIA Baik


NIP. NIP.19630704 198303 1 015 NIP.
DATA PENILAIAN KINERJA GURU
NI P :
Tugas Tambahan :
Jumlah Jam Mengajar : 24
Tahun Penilaian : 2019
Periode Penilaian : Januari - Desember 2019
Tanggal Penilaian Guru : 21 November 2019
Tempat Tandatangan : Ngawi
Contoh Penulisan Tanggal Penilaian : Ngawi , 21 November 2019
B. IDENTITAS PENILAI
Nama : Drs. AKHMAD NURUDIN
NI P : 19630704 198303 1 015
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina Utama Muda/ IV c
C. IDENTITAS KEPALA SEKOLAH
NI P :
Tanggal Penilaian Kepala Sekolah : 21 November 2019
Tempat Tandatangan : Ngawi
Contoh Penulisan Tanggal Penilaian : Ngawi, 21 November 2019
D. IDENTITAS LEMBAGA
Telp/Fax : 085790216638
Desa/Kelurahan : Watualang
Kecamatan : Ngawi
Kab/Kota : Ngawi
E. IDENTITAS UPTD/ DINAS KAB/KOTA
Atasan Langsung : Kepala Bidang Pembinaan Ketenagaan
Kab/Kota : Kab Ngawi
Nama Atasan Langsung : Drs. MUHYI, M. Pd
NIP : 19641018 198904 1 001
CATATAN SEBELUM PEMBELAJARAN

Nama Penilai : Drs. AKHMAD NURUDIN
Tanggal : 10 Desember 2019
Dokumen/bahan yang :
diperiksa Prota, Promes, RPPM, RPPH, PENILAIAN, Notulen, buku administrasi lainnya
No CATATAN (A)
1 Guru hadir di TK pukul 06.30 WIB menuju ruang kelas B1.
2 Guru meletakkan program tahunan,semester,RPPM,RPPH,dan instrumen penilaian di atas meja.
3 Guru menyiapkan kegiatan bermain di masing-masing kelompok
4 Guru menyiapkan beberapa media yang akan digunakan untuk pembelajaran di pembukaan dan penutup.
5 Guru membalas salam siswa yang mulai berdatangan.
6 Guru mengawasi siswa bermain di halaman
7 Guru menyiapkan alat/media untuk kegiatan senam bersama di halaman
8 Guru memberi semangat siswa yang tidak ikut senam, Mas Faruq...ayo tangannya digerakkan
9 Guru memantau kegiatan senam sampai selesai
10 Guru memberi contoh cara meletakkan sepatu di rak sepatu
11 Guru memberi contoh siswa untuk masuk kelas bergantian
12 Guru memberi contoh siswa untuk menata tas di rak tas
13 Guru mengawasi anak yang selalu usil dengan temannya
14 Guru memberi contoh siswa beteman yang baik, sayang pada teman
15 Guru memberitahu tempat kamar mandi
16 Guru memberitahu kegunaan kamar mandi
17 Guru berkomunikasi dengan siswa kelompok B
18 Guru tidak mengalami kesulitan dalam berkomunikasi dengan siswa.
19 Tidak ada siswa berkebutuhan khusus di kelompok B
20 Anak antusias dalam berkomunikasi dengan guru.
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Penilai
Drs. AKHMAD NURUDIN

NIP.19630704 198303 1 015
CATATAN SELAMA PROSES PEMBELAJARAN

Tanggal :
diperiksa
No CATATAN (B)
1 Guru mengajak siswa berbaris membentuk lingkaran
2 Guru berkata pada siswa, Jassi...bicara pelan-pelan ya
3 Siswa membaca tata tertib kelas
4 Siswa merasa nyaman di dalam kelas
5 Guru mengucap salam dan siswa menjawab
6 Siswa berdoa dipimpin guru
7 Siswa berdoa dengan tertib
8 Putra tidak mau berdoa
9 Jassi mengganggu teman yang lain
10 Guru mengajak siswa yang diam untuk berkomunikasi, Salma...tadi sebelum berangkat sekolah apa yang dilakukan?
11 Salma menjawab, "makan Bu Guru....aku makan pakai ikan goreng"
12 Guru mengajak siswa meneriakkan tepuk ikan
13 Guru mengajak siswa menyanyi lagu "ikan kesayangan"
14 guru menjelaskan tema hari ini binatang ikan, siswa mendengarkan penjelasan guru
15 Guru bercakap-cakap tentang macam-macam ikan
16 Guru bertanya tempat hidup ikan
17 Kean menjawab ikan tinggal di air kolam
18 Guru mengajak anak melihat ikan dalam toples,
19 Guru mengajak anak menangkap ikan
20 Guru memberi contoh di tiap kegiatan
21 Siswa melaksanakan tugas dengan baik
22 Lila hanya diam, Guru mendekati Lila dan membimbingnya
23 Siswa mewarnai gambar ikan
24 Siswa mengerjakan tugas dengan mandiri
25 Ada siswa yang berjalan-jalan
26 Guru kurang memperhatikan seluruh siswa
27 Siswa bertanya dan guru tidak mendengar
28 Siswa menunjukkan kegiatan sudah selesai pada guru
29 Guru mendampingi siswa yang belum selesai
30 Selesai kegiatan, siswa bermain di sudut pengaman
31 Siswa senang bermain
32 Guru menilai sambil mendampingi siswa
33 Siswa membereskan peralatan setelah digunakan
34 Siswa membereskan alat bermainnya
35 Guru memperlihatkan hasil kegiatan siswa
36 Guru memotivasi siswa yang lain untuk lebih baik
37 Guru memantau kegiatan di luar
38 Guru berkomunikasi dengan siswa
39 Guru mendampingi siswa bermain
No CATATAN (B)
40 Guru membantu siswa yang takut bermain
41 Siswa baris akan cuci tangan
42 Siswa bergantian cuci tangan
43 Siswa mengambil bekal bergantian
44 Siswa duduk rapi di dalam kelas
45 Siswa berdoa sebelum makan dipimpin guru
46 Guru mengingatkan siswa cara makan yang benar
47 Ada siswa yang tidak mau makan
48 Guru membujuk agar mau makan bersama
49 Ada siswa mengganggu teman yang lain
50 Guru memimpin doa sesudah makan
51 Siswa merapikan tempat makannya
52 Siswa mengembalikan tempat bekalnya ke dalam tas
53 Guru mengajak siswa menyanyi lagu "ikan kesayangan"
54 Siswa ikut bernyanyi bersama guru
55 Guru bertanya apa ada siswa yang berani menyanyi sendiri
56 Azahra mengangakat telunjuknya
57 Azahra menyanyi tanpa dibantu guru
58 Siswa lain bertepuk tangan setelah Ibnu selesai menyanyi
59 Guru mengulang lagi bernyanyi bersama
60 Guru menggunakan media ikan dalam toples untuk media pembelajaran
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
No CATATAN (B)
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99

Penilai
Drs. AKHMAD NURUDIN

NIP.19630704 198303 1 015
CATATAN SETELAH PROSES PEMBELAJARAN

Tanggal
diperiksa :
No CATATAN (C)
1 Guru mengkondisikan siswa duduk dengan rapi
2 Guru memimpin doa pulang
3 Guru memberi salam
4 Siswa menjawab salam guru
5 Guru mengantar siswa keluar
6 Guru menunggu siswa yang belum dijemput
7 Guru kembali ke ruang kelas
8 Guru membenahi ruang kelas
9 Guru mengisi penilaian, anekdot, hasil karya dan ceklis
10 Guru menyiapkan RPPM
11 Guru membuat RPPH untuk hari berikutnya
12 Guru menyiapkan media pembelajaran yang digunakan untuk esok hari
13 Guru membereskan ruang kelas
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Penilai
Drs. AKHMAD NURUDIN

NIP.19630704 198303 1 015
CATATAN PEMANTAUAN

Dokumen/Bahan yang
No TANGGAL
diamati CATATAN (D)
Guru selesai melaksanakan tugas, mengisi perangkat penilaian dengan hasil
10 Desember 2019 Perangkat penilaian
1 perkembangan yang diperoleh hari itu.
Kegiatan belajar yang diajarkan mulai Prosem, RPPM, dan RPPH mampu
10 Desember 2019 Prosem, RPPM, RPPH, mengembangkan bakat dan kemampuan anak serta sesuai dengan standar
SOP operasional prosedur pembelajaran
2
Instrumen penilaian,
Perangkat penilaian yang tersedia dan pengisiannya cukup memenuhi
10 Desember 2019 catatan anekdot,
3 portofolio, ceklis
kebutuhan untuk menganalisis perkembangan anak
10 Desember 2019 Daftar hadir Guru hadir sebelum jam pembelajaran dimulai, masuk ke kelas tepat waktu,
4 dan memenuhi tanggung jawabnya sebagai guru kelas
Guru melaksanakan tugas yang berlaku dan hadir sebelum jam pembelajaran
10 Desember 2019 SOP, daftar hadir
5 dimulai serta memiliki semangat kerja.
Ada keterkaitan antara prosem, RPPM, dan RPPH serta kesesuaian antara
10 Desember 2019 Prosem, RPPM, RPPH,
6 kompetensi dasar, indikator, dan muatan materinya.
7 10 Desember 2019 Buku DDTK Guru mencatat perkembangan anak meliputi BB, TB dan LK
Buku konsultasi wali Guru mencatat perkembangan anak dan mengkonsultasikan dengan wali
10 Desember 2019 murid, buku notulen
8 rapat wali murid
murid
10 Desember 2019 Buku notulen rapat guru Guru mencatat hasil rapat dengan kepala sekolah dan teman sejawat guna
9 peningkatan kinerja guru selanjutnya
10 Desember 2019 sertifikat seminar, guru mengikuti berbagai kegiatan/pelatihan guna perkembangan kemampuan
10 workshop, diklat profesi
Buku notulen rapat
11 10 Desember 2019
IGTKI, KKG
Guru mencatat hasil rapat dalam organisasi, misalnya IGTKI, KKG
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Penilai
Drs. AKHMAD NURUDIN
NIP.19630704 198303 1 015
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD dan DIK
Penilaian Kinerja Guru TK Penilaian Kinerja Kepala Sekol

MULAI Data Guru
Instrumen Penilaian Kinerja Kepala
Rekap Kehadiran Rerata kuesioner kinerja Kepala S
Catatan Fakta Rerata kuesioner kinerja Kepala S
Instrumen PKG Rekap Penilaian Kinerja Kepala Se
Kuisioner Orang Tua Peserta Didik
Lembar Persetujuan Penilaian Kine
Kuisioner Teman Sejawat Angka Kredit Tugas Tambahan Se
Rekap Nilai PKG Angka Kredit Guru dan Tugas Tam
Lembar Persetujuan
Angka Kredit PKG Bukan Kepala Sekolah Hasil Belajar Siswa
budayaan
Kependidikan 2019
n PAUD dan DIKMAS
a Kepala Sekolah TK
Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
esioner kinerja Kepala Sekolah oleh orang tua
esioner kinerja Kepala Sekolah oleh Guru
ilaian Kinerja Kepala Sekolah
rsetujuan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
dit Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah
dit Guru dan Tugas Tambahan
jar Siswa Indeks Kinerja Guru

Aplikasi PKG Paud 2019 Eka Maria Yuliana, S. PD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aplikasi PKG Paud 2019 Eka Maria Yuliana, S. PD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penilaian untuk Kompetensi 1:

Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini

Tidak ada bukti

1 Guru dapat mengidentifikasi a Guru memiliki catatan hasil

b Guru mengenali sifat, kebiasaan dan

2 Mengidentifikasi kemampuan a Ada instrumen Deteksi dini tumbuh

3 Guru menata lingkungan main a Guru menata lingkungan tempat

c Guru menata bahan dan alat main

c Guru mendengarkan gagasan/ide

5 Guru memiliki catatan tentang a Guru memiliki catatan pengamatan

b Guru memanfaatkan hasil catatan

c Guru memiliki rencana tindak lanjut

c Guru merancang rencana tindak 0 ① 2

d Guru merujuk kepada ahli untuk

7 Guru dapat memberikan a Guru memiliki data anak

b Guru memiliki portofolio dari setiap

d Guru memperlakukan anak

Total skor untuk kompetensi 1 10

Ngawi , 21 November 2019

EKA MARIA YULIANA, S. Pd Drs. AKHMAD NURUDIN

Tidak ada bukti

1 Guru dapat memilih metode a Guru memilih metode belajar yang

2 Guru menggunakan metode a Guru menggunakan metode

d Guru menggunakan metode proyek

g Guru menggunakan metode

3 Guru merancang kegiatan a Guru merancang kegiatan

4 Guru merancang kegiatan a Guru merancang tema sesuai

b Guru merancang kegiatan

Total skor untuk kompetensi 2 6

Ngawi , 21 November 2019

EKA MARIA YULIANA, S. Pd Drs. AKHMAD NURUDIN

Tidak ada bukti

1 Guru membuat rancangan a Guru merancang muatan/materi

2 Guru membuat rancangan a Guru merancang Prosem dengan

c Guru merancang program semester

d Guru merancang program semester

3 Guru membuat rancangan a Guru merancang RPPM dengan

4 Guru membuat rancangan a Guru merancang RPPH dengan

Total skor untuk kompetensi 3 8

Ngawi , 21 November 2019

EKA MARIA YULIANA, S. Pd Drs. AKHMAD NURUDIN

CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti

1 Guru menciptakan suasana a Guru menata ruang belajar yang

c Guru menggunakan beragam 0 1 ②

d Guru menciptakan suasana belajar

2 Guru melaksanakan kegiatan a Guru mendiskusikan tema bersama

d Guru mengundang narasumber

b Guru menyampaikan tentang aturan

4 Guru melaksanakan pembelajaran a Guru memberikan kesempatan

b Guru memberikan kesempatan

c Guru memberikan kesempatan

d Guru memberikan kesempatan

e Guru memberikan kesempatan

5 Guru memanfaatkan media dan a Guru menggunakan APE untuk

c Guru membimbing anak dalam

Total skor untuk kompetensi 4 9

Ngawi , 21 November 2019

EKA MARIA YULIANA, S. Pd Drs. AKHMAD NURUDIN

CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti

1 Guru memanfaatkan teknologi a Guru menggunakan alat audio visual

c Guru menggunakan TIK dengan