Tugas kelompok

Oleh :

1. Anita rahayu
2. Hesti wulandari
3. Dina andani putri
4. Fitrayanti zalni

KEMENTERIAAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
1. Analisis Video GPO, dengan acuan Pertanyaan/instrumen refleksi untuk analisis
video pembelajaran pada GPO :

a. video pertama
https://youtu.be/2mM7FB5EvPk

1. Reaksi anak/siswa:
 reaksi anak pada saat guru menjelaskan pelajaran ada yang bingung, ada yang
main-main, dan ada juga anak yang memperhatikan guru
 kurang latihan
 kelainan motorik halus
 bosan

2. Kelemahan guru
 Guru tidak menjelaskan huruf abjad dari A-Z
 Kurang memperhatikan murid
 Tidak ada media pembelajaran

3. Kelebihan guru
 Guru melihat anak yang kurang paham lalu membimbingnya dengan cara
lansung datang kemeja anak dan mengajaranya
 Bagi anak yang kesulitan menulis, sebaiknya guru memberi kesempatan untuk
anak latihan menulis secara berulang-ulang terutama menulis huruf , suku kata,
dan kalimat sesuai lingkungan anak.

4. Hal – hal unik

 Siswa salah lirik saat bernyanyi bersama-sama
 Ada anak saat belajar bersama menyandang tas

5. Upaya apa saja yang dapat diusulkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan
pembelajaranberikutnya
 Untuk mengatasi kesulitan menulis sebaiknya guru menggunakan media
pembelajaran seperti: gambar, lagu, buku tulis garis lima, buku gambar, pasir
dan tepung.
 Gunakan metode bervariasi seperti : metode menulis huruf, suku kata, kata dan
kalimat
 Meningkatkan interaksi guru dan murid yang dapat dilakukan berbagai cara
seperti: tatapan, sentuhan, tepukan dan memegang tangan murid
 Foto forum diskusi guru pintar online(GPO)

 RPP UNTUK SIMULASI VIDEO DI ATAS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU
Satuan Pendidikan : SD / MI
Kelas /Semester : I (Satu) / 1
Tema : 4. Keluargaku
Subtema : 3. Keluarga Besarku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 5 X 35 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9 Merinci kosakata dan ungkapan ● Menunjukkan kosakata dan ungkapan

perkenalan diri, keluarga, dan orang- perkenalan keluarga inti lisan atau
 orang di tempat tinggalnya secar tulisan.
● Menunjukkan penggunaan kosakata dan
a lisan dan tulis yang dapat dibantu ungkapan perkenalan keluarga inti dalam
dengan kosakata bahasa daerah. suatu kalimat.

4.9 Menggunakan kosa kata dan ● Mempraktikkan cara memperkenalkan

ungkapan yang tepat untuk perkenalan anggota keluarga inti dari gambar/foto
diri, keluarga, dan orang-orang di tempat yang dibawa siswa, secara lisan.
tinggalnya secara sederhana dalam
bentuk lisan dan tulisan.

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Memahami keberagaman ● Menuliskan data tentang kedudukan

karakteristik individu di rumah anggota di rumah

4.3 Menceritakan pengalaman ● Menceritakan pengalaman berkunjung ke

kebersamaan dalam keberagaman kerabat
kehidupan sehari-hari di rumah

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami karya ekspresi dua dan ● Mengidentifikasi ciri-ciri gambar sebagai
tiga dimensi karya ekspresi dua dimensi (meliputi ide/
gagasan, tema, obyek, dan komposisi
bentuk dan warna)

4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga ● Menentukan ide/gagasan, tema, dan
dimensi obyek untuk membuat karya dua dimensi
dengan teknik menggambar

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati contoh guru membaca, siswa dapat membaca teks tentang
keluarga besar dengan lancar.
2. Dengan mengamati gambar di buku siswa, siswa dapat memberikan tanggapan
dengan menggunakan bahasa yang santun.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi anggota keluarga besar dengan
benar.
 4. Dengan membaca teks dan melihat gambar, siswa dapat memasangkan gambar dan
nama anggota keluarga besar dengan benar.
5. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mengisi tabel daftar keluarga dirumah dengan
benar.
6. Dengan mengamat contoh, siswa dapat memperkenalkan anggota keluarganya
didepan kelas dengan benar dan jelas.
7. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mengisi kedudukan keluarga besar Udin
dengan benar.
8. Dengan mengamati contoh gambar siswa mampu mengidentifikasi karya dua dimensi,
kemudian siswa dapat menyelesaikan gambar dua dimensi dengan baik.
9. Dengan menggambar di buku siswa, siswa mampu menentukan ide/ gagasan, tema,
dan obyek untuk membuat karya dua dimensi dengan teknik menggambar yang benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Anggota keluarga besar
2. Perkenalan diri dan anggota keluarga besar
3. Tabel daftar keluarga di rumah
4. Menggambar foto keluarga

E. Metode Pembelajaran
Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan
mereka. Sambil mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur atas segala nikmat Tuhan
YME.
2. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menekankan pentingnya berdoa (agar
apa yang akan dikerjakan dan ilmu yang didapat akan bermanfaat). Berdoa dapat
dipimpin oleh guru atau salah satu siswa yang ditunjuk (Selama berdoa guru
mengamati dengan seksama sikap siswa saat berdoa).
3. Siswa diajak melakukan ice breaking dengan bermain tebak tebak nama-nama benda.
4. Siswa diingatkan tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran
yang akan disampaikan.
5. Siswa menyimak penjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
belajar.

Kegiatan Inti (145 Menit)

1. Guru mengawali pembelajaran dengan membacakan teks pada buku siswa.
2. Siswa diingatkan kembali mengenai anggota keluarga selain ayah, ibu, kakak, dan
adik.
3. Kemudian siswa diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku siswa.
4. Siswa diajak berdiskusi mengenai isi gambar.
5. Siswa diminta memberikan tanggapan mengenai isi gambar secara bergiliran.
6. Rangkum jawaban siswa dan ajak siswa untuk membuat kesimpulan dari gambar yang
telah diamati.
 7. Jika siswa sudah memperoleh kesimpulan bahwa topik diskusi adalah mengenai
keluarga besar, maka tanyakan pada siswa, siapa saja keluarga yang dikenal selain
ayah, ibu atau adik.
8. Siswa berlatih memasangkan kosa kata panggilan nama keluarga sesuai dengan
keterangan teks sebelumnya
9. Siswa diminta menceritakan anggota keluarga besarnya yang siswa ketahui.
10. Setelah itu siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa yaitu mengisi tabel
panggilan untuk nenek dan kakek berdasarkan asal daerahnya.
11. Siswa diminta mengamati silsilah keluarga besar Udin.
12. Setelah mengamati silsilah keluarga besar Udin, kemudian siswa menulis jawaban
latihan nama panggilan keluarga besar.
13. Siswa diminta mengamati gambar lukisan Udin. Kemudian diskusikan objek, warna,
serta alat yang digunakan Udin untuk menggambar.
14. Setelah berdiskusi mengenai gambar lukisan Udin, Siswa diminta menggambar
keluarganya masing-masing.
15. Siswa mengisi tabel mengenai gambar keluarganya yang berisi nama benda yang
digambar, warna dan alat yang digunakan.

Penutup (15 menit)

1. Siswa bersama guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran.
2. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang sudah mereka
lakukan sepanjang hari ini.
3. Pelajaran ditutup dengan doa bersama.
4. Selesai berdo’a, siswa memberi salam pada guru. Guru mengingatkan siswa untuk
memberi salam pada orang tua

G. Penilaian
1. Sikap
Format Penilaian Sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa.

Memaasangkan gambar dengan nama panggilan keluarga.
3. Keterampilan
a. Bahasa Indonesia: Menulis nama panggilan keluarga berdasarkan gambar silsilah
keluarga
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Pendampingan
4 3 2
1
Menulis nama Memenuhi 4 kriteria Memenuhi Memenuhi 2 Memenuhi 1
panggilan (menuliskan nama 3 dari 4 dari 4 kriteria dari 4 kriteria
keluarga panggilan ayah dan kriteria
berdasarkan ibu, kakak dan adik,
gambar silsilah paman dan bibi, serta
keluarga kakek dan nenek)

b. PPKn: Kemampuan memberikan tanggapan berdasarkan gambar

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Pendampingan
4 3 2
1
Kemampuan ● Tanggapan siswa Tanggapan Tanggapan Belum mampu
memberikan sesuai dengan fakta siswa sesuai siswa tidak memberikan
tanggapan yang ada di gambar dengan sesuai dengan tanggapan
● Siswa fakta yang fakta yang
menambahkan ada di ada di
informasi di luar gambar gambar
gambar
Kepercayaan Tidak terlihat ragu-ragu Terlihat Memerlukan Belum
diri dalam ragu- ragu bantuan guru menunjukkan
memberikan kepercayaan
tanggapan diri

c. SBDP: Membuat gambar lukisan

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Pendampingan
4 3 2
1
Kemampuan ● Gambar siswa ● Gambar Siswa Belum mampu
menggambar memiiliki siswa mampu menggambar
 komposisi garis memiiliki menggam
dan bidang yang komposisi bar dengan
baik garis dan tidak rapi
● Siswa mampu bidang yang
menggambar baik cukup
dengan rapi baik
● Siswa
mampu
menggambar
dengan rapi
Kemampuan Komposisi warna Komposisi warna Sedikit Belum
mewarnai bergradasi sudah banyak warna diberikan
warna

H. Media/ Alat Bantu dan Sumber Belajar

- Kartu kosakata bergambar ayah, ibu, nenek, kakek, paman dan bibi.
- Contoh pohon keluarga.
- Buku gambar.
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 4: Anggota Keluargaku, Subtema 3:
Keluarga Besarku, Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2016). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
- Rumah Juara.

Mengetahui Kabun, 19 Oktober 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1

Hj. MARIANTI, M.Pd ANITA RAHAYU

NIP. 19690418 199303 2 004
WASSALAMU’ALAIKUM
WR.WB