KURIKULUM 2013

Perangkat Pembelajaran
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

KKM %
tuan KKM Dalam Aspek

INDIKATOR PENCAPAIAN

Daya Dukung

Ketrampilan

Pengetahuan
Kompleksitas

Intake Siswa
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

Sikap
1. Menerima, 1.1 Menghargai  Menjelaskan arti Bhinneka
menghargai, dan semangat Tunggal Ika
menjalankan kebhinnekatunggali
ajaran agama kaan dan  Menyebutkan macam-
yang dianutnya keragaman agama, macam suku bangsa di
suku bangsa, indonesia, dengan
pakaian tradisional, beragam budayanya .
bahasa, rumah
adat, makanan  Menjelaskan manfaat dari
khas, dan upacara adanya berbagai jenis
adat, sosial, dan suku bangsa. Dengan
ekonomi dalam budayanya yang berbeda
kehidupan
bermasyarakat,
 berbangsa dan
bernegara

1.2 Menghargai  Menjelaskan

kebersamaan kebersamaan dalam
dalam keberagaman dalam
keberagaman kehidupan bermasyarakat,
sebagai anugerah berbangsa dan bernegara
Tuhan Yang Maha
Esa dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara

2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan  Menjelaskan perilaku rela

jujur, disiplin, perilaku berkorban dalam
tanggung jawab, bertanggungjawab keluarga, sekolah
santun, peduli, dan rela berkorban
percaya diri, dan dalam keluarga,
cinta tanah air sekolah dan
dalam lingkungan sebagai
berinteraksi perwujudan nilai
dengan keluarga, dan moral
teman, tetangga, Pancasila
dan guru

2.2 Menunjukkan  Menjelaskan pentingnya

perilaku patuh peraturan perundangan
terhadap tata tertib,
dan aturan sesuai  Menjelaskan sumber
 dengan tata urutan hukum penyusunan
peraturan peraturan perundang-
perundang- undangan
undangan
Indonesia  Menjelaskan tata urutan
perundang-undangan di
Indonesia

 Menjelaskan sanksi jika

melanggar hukum

2.3 Menunjukkan  Menyebutkan hakekat

penghargaan musyawarah
terhadap proses
pengambilan  Menyebutkan
keputusan dan musyawarah
komitmen mengutamakan
menjalankan hasil kepentingan bersama dari
musyawarah pada pribadi
mufakat
 Menjelaskan bahwa hasil
pemufakatan menjadi
keputusan bersama

 Menyebutkan asas-asas
dalam musyawarah

 Menyebutkan tiga aturan

dalam musyawarah

 Menyebutkan nilai-nilai
positif yang dapat diambil
pada musyawarah
 2.4 Menunjukkan  Menyimpulkan sikap-sikap
perilaku bangga yang harus dimiliki
sebagai bangsa sebagai bangsa indonesia
Indonesia
 Menunjukkan sikap
bangga sebagai bangsa
indonesia

RATA-RATA

RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas VI (Enam)

( ________________________________ ) ( ________________________________ )

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Mata Pelajaran : Bahasa indonesia Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

KKM %
tuan KKM Dalam Aspek

Kompleksitas

Daya Dukung
INDIKATOR

Pengetahuan
Intake Siswa

Ketrampilan
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR PENCAPAIAN

Sikap
KOMPETENSI

1. Menerima, 1.1 Meresapi makna  Mensyukuri anugerah

menghargai, dan anugerah Tuhan Tuhan Yang Maha Esa
menjalankan Yang Maha Esa berupa bahasa
ajaran agama berupa bahasa Indonesia
yang dianutnya Indonesia yang
diakui sebagai
sarana yang lebih
unggul daripada
bahasa lain untuk
memperoleh ilmu
pengetahuan
1.2 Meresapi makna  Mensyukuri anugerah
anugerah Tuhan Tuhan Yang Maha Esa
yang Maha Esa atas atas keberadaan ciri
keberadaan ciri khusus makhluk hidup,
 khusus makhluk hantaran panas, energi
hidup, hantaran listrik dan
panas, energi listrik perubahannya, serta
dan perubahannya, tata surya
serta tata surya
2. Memiliki perilaku 2.1 Memiliki kepedulian  Mengidentifikasi ciri-ciri
jujur, disiplin, dan tanggung jawab khusus makhluk hidup.
tanggung jawab, tentang ciri khusus  Mengidentifikasi ciri-ciri
santun, peduli, makhluk hidup dan khusus lingkungan.
percaya diri, dan lingkungan melalui
cinta tanah air pemanfaatan bahasa
dalam Indonesia
berinteraksi
2.2 Memiliki kepedulian  Menyajikan laporan hasil
dengan keluarga,
dan rasa ingin tahu pengamatan tentang
teman, tetangga,
tentang perubahan pemanfaatan bentuk
dan guru
benda dan hantaran energi listrik
panas, energi listrik menggunakan bahasa
dan perubahannya, Indonesia
serta tata surya  Menerangkan secara
melalui pemanfaatan lisan dan tulisan tentang
bahasa Indonesia manfaat dan cara
pemakaian bendabenda
elektronik secara
mandiri menggunakan
bahasa Indonesia
2.3 Memiliki sikap  Menjelaskan sistem
disiplin dan rasa pemerintahan
cinta tanah air  Menjelaskan sistem
terhadap sistem layanan masyarakat
pemerintahan serta
layanan masyarakat
 daerah melalui
pemanfaatan bahasa
Indonesia melalui
pemanfaatan bahasa
Indonesia
2.4 Memiliki kesetiaan,  Mengidentifikasi sikap
dan kebanggaan setia dan bangga
terhadap keutuhan terhadap keutuhan
wilayah nusantara wilayah nusantara
Indonesia melalui
pemanfaatan bahasa
Indonesia melalui
pemanfaatan bahasa
Indonesia
RATA-RATA
RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas VI (Enam)

( ________________________________ ) ( ________________________________ )

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

KKM %
tuan KKM Dalam Aspek

Kompleksitas

Daya Dukung

Pengetahuan
Intake Siswa

Ketrampilan
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

Sikap
1. Menerima,
menghargai, dan
menjalankan
ajaran agama
yang dianutnya
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan  Mengerjakan operasi
jujur, disiplin, perilaku patuh, hitung yang melibatkan
tanggung jawab, tertib dan mengikuti berbagai bentuk pecahan
santun, peduli, prosedur dalam
percaya diri, dan melakukan operasi
cinta tanah air hitung yang
dalam berinteraksi melibatkan
dengan keluarga, berbagai bentuk
teman, tetangga, pecahan
dan guru
2.2 Menghargai  Mengemukakan cara
pendapat atau memecahkan masalah
gagasan teman yang berkaitan dengan
mengenai hasil penjumlahan dan
kerjanya dan usulan pengurangan terkait
memecahkan dengan aktivitas sehari-
masalah, penyajian hari
data atau pekerjaan
matematika lainnya
2.3 Menunjukkan  Mengolah dan
perilaku teliti dan menyimpulkan data hasil
cermat dalam pengamatan
mengumpulkan
dan mengolah data
pengamatan
2.4 Menunjukkan  Berperilaku jujur, disiplin
perilaku jujur, disiplin dan bertanggung jawab
dan bertanggung dalam melakukan
jawab dalam pengumpulan data,
melakukan pengolahan data, dan
pengumpulan data, melaporkan hasil
pengolahan data, pengamatan
dan melaporkan
hasil pengamatan
2.5 Mengisi secara  Mengumpulkan data
jujur lembar isian dengan pencatatan
data sederhana langsung pada lembar
yang berkaitan isian
dengan identitas  Membaca data yang telah
diri, hasil mengukur disusun
/ mencacah
 2.6 Menunjukkan pe-  Menentukan benda-benda
rilaku teliti dan rapi sekitar dan beberapa
dalam mengukur bangun datar yang
dan melaporkan memiliki sudut siku-siku
besar sudut yang  Menentukan besar suatu
ditemukan dalam sudut dengan
kehidupan sehari- menggunakan busur
hari di rumah, seko- derajat
lah dan tempat
bermain
2.7 Menunjukkan  Melaporkan data yang
perilaku jujur dalam diperoleh berdasarkan
melaporkan data hasil survey
yang diperoleh
berdasarkan hasil
survey
RATA-RATA

RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas VI (Enam)

( ________________________________ ) ( ________________________________ )

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Mata Pelajaran : IPA Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

KKM %
tuan KKM Dalam Aspek

INDIKATOR PENCAPAIAN

Daya Dukung

Ketrampilan

Pengetahuan
Kompleksitas

Intake Siswa
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

Sikap
1. Menerima, 1.1 Bertambah  Memahami hubungan
menghargai, dan keimanannya keteraturan dan
menjalankan dengan menyadari kompleksitas alam dan
ajaran agama hubungan jagad raya
yang dianutnya keteraturan dan
kompleksitas alam
dan jagad raya
terhadap
kebesaran Tuhan
yang
menciptakannya,
serta
mewujudkannya
dalam pengamalan
 ajaran agama yang
dianutnya

2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan  Menjelaskan perilaku

jujur, disiplin, perilaku ilmiah ilmiah sebagai wujud
tanggung jawab, (memiliki rasa ingin implementasi sikap dalam
santun, peduli, tahu; obyektif; jujur; melakukan inkuiri ilmiah
percaya diri, dan teliti; cermat; tekun; dan berdiskusi
cinta tanah air hati-hati;
dalam bertanggung
berinteraksi jawab; terbuka; dan
dengan keluarga, peduli lingkungan)
teman, tetangga, dalam aktivitas
dan guru sehari-hari sebagai
wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
inkuiri ilmiah dan
berdiskusi

2.2 Menghargai kerja  Memahami kerja individu

individu dan dan kelompok sebagai
kelompok dalam wujud implementasi
aktivitas sehari-hari melaksanakan
sebagai wujud penelaahan fenomena
implementasi alam
melaksanakan
penelaahan
fenomena alam
secara mandiri
maupun
 berkelompok

RATA-RATA

RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas VI (Enam)

( ________________________________ ) ( ________________________________ )

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Mata Pelajaran : IPS Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

KKM %
tuan KKM Dalam Aspek

Daya Dukung
Kompleksitas

Pengetahuan
Intake Siswa

Ketrampilan
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

Sikap
1. Menerima, 1.1 Menerima karunia  Menjelaskan kenampakan
menjalankan, Tuhan YME yang alam daratan dan
dan menghargai telah memberikan dampaknya bagi
ajaran agama kesempatan masyarakat
yang dianutnya kepada bangsa
 Membedakan dataran
Indonesia untuk
pantai, rendah, dan tinggi
melakukan
perubahan dalam
aspek geografis,
ekonomi, budaya
dan politik

1.2 Menerima adanya  Mengidentifikasi

kelembagaan kelembagaan sosial,
sosial, budaya, budaya, ekonomi dan
 ekonomi dan politik politik Indonesia
dalam masyarakat
yang mengatur
kehidupan manusia
dalam berfikir dan
berperilaku sebagai
penduduk
Indonesia

1.3 Menghargai  Mengungkapkan rasa

karunia dan rahmat syukur atas karunia dan
Tuhan YME yang rahmat Tuhan YME yang
telah menciptakan telah menciptakan
manusia dan manusia dan
lingkungannya lingkungannya

2. Menunjukkan 2.1 Menunjukkan  Mengklasifikasikan contoh

perilaku jujur, perilaku cinta tanah sikap yang mencerminkan
disiplin, tanggung air dalam cinta tanah air
jawab, santun, kehidupan
peduli, dan berbangsa dan
percaya diri bernegara sebagai
dalam perwujudan rasa
berinteraksi nasionalisme
dengan keluarga,
teman, guru, dan
tetangganya
serta cinta tanah
air

2.2 Memiliki kepedulian  Menjelaskan perilaku

dan penghargaan peduli terhadap lembaga
terhadap lembaga sosial, budaya, ekonomi
 sosial, budaya, dan politik
ekonomi dan politik

2.3 Menunjukkan  Menerapkan pola hidup

perilaku tanggung sehat
jawab, peduli,
percaya diri dalam
mengembangkan
pola hidup sehat,
kelestarian
lingkungan fisik,
budaya, dan
peninggalan
berharga di
masyarakat

RATA-RATA

RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas VI (Enam)

( ________________________________ ) ( ________________________________ )

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Mata Pelajaran : SBdP Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

KKM %
tuan KKM Dalam Aspek

Daya Dukung
Kompleksitas

Pengetahuan
Intake Siswa

Ketrampilan
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

Sikap
1. Menerima, 1.1 Mengapresiasi  Menyebutkan jenis
menghargai dan karya seni sebagai kekayaan dan keragaman
menjalankan anugerah Tuhan karya seni
ajaran agama dan memiliki rasa
yang dianutnya. bangga terhadap
tanah air

2. Menunjukkan 2.1 Menunjukkan rasa  Memiliki keberanian

perilaku jujur, percaya diri dalam mengekspresikan dan
disiplin, tanggung mengolah karya menampilkan karya
jawab, santun, seni
peduli, percaya
diri dan cinta
tanah air dalam
berinteraksi
dengan keluarga,
teman, tetangga
dan guru.

2.2 Menghargai alam  Mengidentifikasi bahan

dan lingkungan dari alam dan lingkungan
sekitar sebagai sebagai sumber ide dalam
sumber ide dalam berkarya seni
berkarya seni

2.3 Menunjukkan  Menjelaskan perilaku

perilaku disiplin, disiplin, tanggung jawab
tanggung jawab dan kepedulian terhadap
dan kepedulian alam sekitar melalui
terhadap alam berkarya seni
sekitar melalui
berkarya seni

2.4 Menunjukkan  Mampu bekerjasama dan

kemampuan berinteraksi dengan
bekerjasama dan menggunakan bahasa
berinteraksi daerah di rumah dan
dengan sekolah
menggunakan
bahasa daerah di
lingkungan sekitar

RATA-RATA

RATA-RATA KESELURUHAN
Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …
SD / MI ..........................……. Guru Kelas VI (Enam)

( ________________________________ ) ( ________________________________ )

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Mata Pelajaran : PJOK Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

KKM %
tuan KKM Dalam Aspek

Kompleksitas

Daya Dukung

Pengetahuan
Intake Siswa

Ketrampilan
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

Sikap
1. Menerima, 1.1 Menghargai tubuh  Perilaku menghargai
menghargai, dan dengan seluruh tubuh dalam beraktivitas
menjalankan perangkat gerak
 Memahami pengaruh
ajaran agama dan kemampuan-
aktivitas fisik dan istirahat
yang dianutnya nya sebagai
terhadap pertumbuhan
anugrah Tuhan
dan perkembangan tubuh
yang tidak ternilai

1.2 Tumbuhnya  Mengidentifikasi cara

kesadaran bahwa memelihara tubuh dengan
tubuh harus baik
dipelihara dan
dibina, sebagai
wujud syukur
kepada sang
Pencipta
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan  Memahami sportifitas,
jujur, disiplin, disiplin, kerjasama, berani mengakui
tanggung jawab, toleransi, belajar kekalahan dan
santun, peduli, menerima keka- mengapresiasi
percaya diri, dan lahan dan kemen- kemenangan lawan
cinta tanah air angan, sportif dan
dalam berinteraksi tanggungjawab,
dengan keluarga, menghargai
teman, tetangga, perbedaan
dan guru

2.2 Menunjukkan peri-  Perilaku tertib selama

laku santun kepada pembelajaran penjas
teman, guru dan
lingkungan sekolah
selama pembelaja-
ran penjas

RATA-RATA

RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas VI (Enam)

( ________________________________ ) ( ________________________________ )

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : VI (Enam) / 2

Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : VI (Enam) / 2

Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

KKM %
tuan KKM Dalam Aspek

Kompleksitas

Daya Dukung

Pengetahuan
Intake Siswa

Ketrampilan
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

Sikap
3. Memahami 3.1 Memahami  Mengidentifikasi nilai-nilai
pengetahuan moralitas yang moralitas yang terkandung
faktual dan terkandung dalam dalam sila Pancasila
konseptual sila Pancasila di  Berperilaku
dengan cara rumah, sekolah, menggambarkan nilai-nilai
mengamati dan dan lingkungan moralitas yang terkandung
mencoba masyarakat sekitar dalam sila Pancasila
[mendengar,
 Menuliskan contoh
melihat,
penerapan nilai-nilai
membaca] serta
moralitas yang terkandung
menanya
dalam sila Pancasila
berdasarkan rasa
dalam kehidupan sehari-
ingin tahu secara
hari
kritis tentang
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah,
sekolah, dan
tempat bermain

3.2 Memahami hak,  Menyebutkan hak dan

kewajiban dan kewajiban sebagai
tanggungjawab warganegara
sebagai warga
dalam kehidupan
sehari-hari di
rumah, sekolah,
dan masyarakat
sekitar

3.3 Memahami  Menjelaskan manfaat

manfaat keanekaragaman sosial,
keanekaragaman budaya dan ekonomi
sosial, budaya dan dalam bingkai Bhinneka
ekonomi dalam Tunggal Ika melalui
bingkai Bhinneka pengamatan.
Tunggal Ika yang
ada di Indonesia

3.4 Memahami nilai-  Menjelaskan nilai-nilai

nilai persatuan dan persatuan dan kesatuan
kesatuan bangsa bangsa dalam kesatuan
dalam kesatuan pemerintahan, wilayah,
pemerintahan, sosial, dan budaya
wilayah, sosial, dan
 budaya

3.5 Memahami Nilai-  Menyebutkan contoh peril

nilai persatuan aku yang dapat diteladani
pada masa dari tokoh – tokoh pejuang
penjajahan, pada penjajahan
pergerakan
nasional dan
kemerdekaan

3.6 Memahami saling  Menjelaskan tentang

ketergantungan realita keberagaman
dalam membangun untuk mendorong saling
kehidupan ketergantungan dalam
kebangsaan membangun dan
mengokohkan kehidupan
kebangsaan
4. Menyajikan 4.1 Memberikan  Menceritakan pengalaman
pengetahuan contoh mengamalkan nilai-nilai
faktual dan pelaksanaan nilai- Pancasila dalam
konseptual dalam nilai dan moral kehidupan sehari-hari
bahasa yang Pancasila dalam
jelas dan logis kehidupan sehari-
dan sistematis, hari di lingkungan
dalam karya keluarga, sekolah,
yang estetis dan masyarakat
dalam gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia

4.2 Melaksanakan  Membiasakan perilaku

kewajiban patuh terhadap aturan
menegakkan dalam menjaga ketertiban
aturan dan lingkungan.
menjaga ketertiban
di lingkungan
rumah, sekolah
dan masyarakat

4.3 Melaporkan secara  Mengemukakan hasil

lisan dan tulisan pengamatan tentang
keterlibatan kerja perilaku kerjasama
sama dengan anggota masyarakat yang
anggota beragam
masyarakat yang
beragam dalam
melaksana kan
kegiatan di
lingkungan rumah,
sekolah, dan
masyarakat

4.4 Menerapkan nilai-  Mengidentifikasi nilai-nilai

nilai persatuan dan persatuan dan kesatuan
kesatuan dalam dalam pemerintahan,
pemerintahan, wilayah, sosial, dan
wilayah, sosial, dan budaya
budaya

4.5 Menerapkan nilai-  Mengidentifikasi nilai-nilai

 nilai persatuan dan persatuan dan kesatuan
kesatuan pada pada masa penjajahan,
masa penjajahan, pergerakan nasional dan
pergerakan kemerdekaan dalam
nasional dan kehidupan sehari-hari
kemerdekaan
dalam kehidupan
sehari-hari

4.6 Menyajikan realita  Mengemukakan hasil

keberagaman pengamatan tentang
untuk mendorong realita keberagaman
saling untuk mendorong saling
ketergantungan ketergantungan dalam
dalam membangun membangun dan
dan mengokohkan mengokohkan kehidupan
kehidupan kebangsaan
kebangsaan

RATA-RATA

RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas VI (Enam)

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : VI (Enam) / 2

Mata Pelajaran : Bahasa indonesia Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

KKM %
tuan KKM Dalam Aspek

Daya Dukung
Kompleksitas

Pengetahuan
Intake Siswa

Ketrampilan
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

Sikap
3. Memahami 3.1 Menggali informasi  Menyajikan informasi dari
pengetahuan dari teks laporan berbagai sumber tentang
faktual dan investigasi tentang makanan dan rantai
konseptual ciri khusus makhluk makanan, kesehatan
dengan cara hidup dan manusia, keseimbangan
mengamati dan lingkungan, serta ekosistem, serta alam dan
mencoba campuran dan pengaruh kegiatan
[mendengar, larutan dengan manusia
melihat, bantuan guru dan
membaca] serta teman dalam
menanya ahasa Indonesia
berdasarkan rasa lisan dan tulis
ingin tahu secara dengan memilih
kritis tentang dan memilah
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan kosakata baku
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah,
sekolah, dan
tempat bermain

3.2 Menguraikan isi  Menyimpulkan proses

teks penjelasan tentang penyebab
(eksplanasi) ilmiah perubahan dan sifat
tentang penyebab benda, hantaran panas,
perubahan dan energi listrik dan
sifat benda, perubahannya, serta tata
hantaran panas, surya
energi listrik dan
perubahannya,
serta tata surya
dengan bantuan
guru dan teman
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan
memilih dan
memilah kosakata
baku

3.3 Menguraikan isi  Mengidentifikasi sistem

teks pidato pemerintahan daerah
persuasif tentang
 Mengidentifikasi sistem
cinta tanah air dan
layanan masyarakat
sistem
daerah
pemerintahan serta
 layanan
masyarakat daerah
dengan bantuan
guru dan teman
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan
memilih dan
memilah kosakata
baku

3.4 Menggali informasi  Menulis isi teks cerita fiksi

dari teks cerita fiksi sejarah
sejarah tentang
keutuhan wilayah
nusantara
Indonesia dan
hubungannya
dengan negara
tetangga dengan
bantuan guru dan
teman dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis
dengan memilih
dan memilah
kosakata baku

4. Menyajikan 4.1 Mengamati,  Mengolah informasi dari

pengetahuan mengolah, dan teks laporan investigasi
faktual dan menyajikan teks tentang ciri khusus
konseptual dalam laporan investigasi makhluk hidup dan
bahasa yang tentang ciri khusus lingkungan.
jelas dan logis makhluk hidup dan
dan sistematis, lingkungan, serta
dalam karya campuran dan
yang estetis larutan secara
dalam gerakan mandiri dalam
yang bahasa Indonesia
mencerminkan lisan dan tulis
anak sehat, dan dengan memilih
dalam tindakan dan memilah
yang kosakata baku
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia

4.2 Menyajikan teks  Mengolah informasi

penjelasan tentang (eksplanasi)
(eksplanasi) ilmiah ilmiah tentang penyebab
tentang penyebab perubahan dan sifat
perubahan dan benda, hantaran panas,
sifat benda, energi listrik dan
hantaran panas, perubahannya, serta tata
energi listrik dan surya
perubahannya,
serta tata surya
secara mandiri
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan
memilih dan
memilah kosakata
baku
4.3 Menyampaikan  Menyimak isi pidato
teks pidato
 Mencatat hal-hal pokok isi
persuasif tentang
pidato
cinta tanah air dan
sistem  Menyimpulkan isi pokok
pemerintahan serta pidao
layanan
masyarakat daerah
secara mandiri
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan
memilih dan
memilah kosakata
baku

4.4 Mengolah dan  Mengolah informasi dari

menyajikan teks teks cerita fiksi sejarah
cerita fiksi sejarah tentang keutuhan wilayah
tentang keutuhan nusantara Indonesia
wilayah nusantara
Indonesia dan
hubungannya
dengan negara
tetangga secara
mandiri dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis
dengan memilih
dan memilah
kosakata baku

RATA-RATA
 RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas VI (Enam)

( ________________________________ ) ( ________________________________ )

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : VI (Enam) / 2

Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

KKM %
tuan KKM Dalam Aspek

Daya Dukung

Pengetahuan
Kompleksitas

Intake Siswa
INDIKATOR PENCAPAIAN

Ketrampilan
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

Sikap
3. Memahami 3.1 Memahami operasi  Mengaplikasikan
pengetahuan hitung yang pemahaman operasi
faktual dan melibatkan hitung yang melibatkan
konseptual berbagai bentuk berbagai bentuk pecahan
dengan cara pecahan (pecahan (pecahan biasa,
mengamati dan biasa, campuran, campuran, desimal dan
mencoba desimal dan persen)
[mendengar, persen)
melihat,
membaca] serta
menanya
berdasarkan rasa
ingin tahu secara
kritis tentang
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah,
sekolah, dan
tempat bermain.

3.2 Menentukan besar  Mengukur besar sudut

sudut yang yang ditemukan dalam
ditemukan dalam kehidupan sehari-hari di
kehidupan sehari- rumah, sekolah dan
hari di rumah, tempat bermain dengan
sekolah dan tempat satuan tidak baku dan
bermain dengan satuan derajat termasuk
satuan tidak baku sudut antara arah mata
dan satuan derajat angin dan sudut di antara
termasuk sudut dua jarum jam
antara arah mata
angin dan sudut di
antara dua jarum
jam

3.3 Memahami cara  Menjelaskan arti rata-rata,

menghitung nilai median dan modus dari
rata-rata, median, sekumpulan data
dan modus
menggunakan
statistik sederhana

3.4 Membandingkan  Menafsirkan arti rata-rata,

 tafsiran/arti rata- median dan modus dari
rata, median dan dua kumpulan data
modus dari dua berbeda, tetapi sejenis
kumpulan data
berbeda, tetapi
sejenis.

3.5 Menemukan  Mengidentifikasi peluang

peluang empirik empirik dari data luaran
dari data luaran (output) berdasarkan
(output) yang beberapa jenis data
mungkin diperoleh dengan menggunakan
berdasarkan tabel dan grafik
beberapa jenis
data saling terkait
yang diolah
menggunakan
tabel dan grafik

3.6 Menentukan  Memecahkan masalah

prosedur dalam kehidupan sehari-
pemecahan hari dengan menganalisis
masalah dengan hubungan antar simbol,
menganalisis informasi yang relevan,
hubungan antar dan mengamati pola
simbol, informasi
yang relevan, dan
mengamati pola

3.7 Mengenal unsur-  Menyebutkan unsur-unsur

unsur lingkaran lingkaran
3.8 Mengenal diagonal  Mengidentifikasi diagonal
ruang dan diagonal ruang dan diagonal sisi
sisi dalam bangun
ruang sederhana

3.9 Memilahkan  Mengidentifikasi poligon

poligon oleh garis oleh garis simetri
simetri dan dengan
simetri rotasi  Mengidentifikasi simetri
rotasi

3.10 Memahami dan  Menjelaskan operasi

melakukan operasi hitung yang melibatkan
hitung yang berbagai bentuk pecahan
melibatkan (pecahan biasa,
berbagai bentuk campuran, desimal dan
pecahan (pecahan persen)
biasa, campuran,
desimal dan
persen)

3.11 Memahami  Membuat lembar isian

kuesioner/lembar sederhana untuk
isian sederhana memperoleh informasi
sebagai sarana
yang akurat untuk  Mengisi lembar isian
mendapatkan dengan benar
informasi tertentu  Menjelaskan hasil isian
lembar isian

3.12 Memahami  Mengidentifikasi

perbandingan perbandingan senilai dan
 senilai dan perbandingan terbalik
perbandingan
terbalik

3.13 Membandingkan  Mengidentifikasi

dan memaknai tafsiran/arti rata-rata,
tafsiran/arti rata- median dan modus dari
rata, median dan dua kumpulan data
modus dari dua berbeda, tetapi sejenis
kumpulan data
berbeda, tetapi
sejenis

3.14 Memahami juring,  Menjelaskan juring,

kesamaan busur, kesamaan busur, prisma,
prisma, silinder, silinder, piramida, dan
piramida, dan kerucut
kerucut untuk
memecahkan
masalah
sederhana

4. Menyajikan 4.1 Mengemukakan  Menentukan aturan

pengetahuan kembali dengan operasi hitung campuran
faktual dan kalimat sendiri, dan menggunakan dalam
konseptual dalam menentukan memecahkan masalah
bahasa yang kalimat matematika
jelas dan logis yang sesuai dan
dan sistematis, solusi dari masalah
dalam karya yang berkaitan
yang estetis dengan operasi
dalam gerakan hitung, bangun
yang ruang dan data
mencerminkan yang terkait
anak sehat, dan dengan aktivitas
dalam tindakan sehari-hari di
yang rumah, sekolah,
mencerminkan atau tempat
perilaku anak bermain serta
beriman dan membuktikan
berakhlak mulia. kebenaran atau
masuk akalnya
jawaban

4.2 Membuat garis-  Menghitung volume kubus

garis dengan dan balok pada berbagai
bantuan benang bangun ruang sederhana
yang
menghubungkan
dua buah titik sudut
dalam kubus atau
balok dan
menemukan
bangun datar baru
yang bisa dibentuk
oleh benang-
benang tersebut
dan
menggambarkanny
a dalam bentuk
sketsa

4.3 Membentuk /  Membentuk bangun datar

menggambar gabungan
 bangun datar  Mengitung luas bangun
gabungan datar
sederhana serta
menghitung
luasnya

4.4 Membentuk /  Menentukan bentuk suatu

menggambar bangun ruang
bangun ruang
gabungan  Menghitung volume suatu
sederhana serta bangun ruang
menghitung
volumenya

4.5 Mengamati pola  Mengidentifikasi jumlah

atau melakukan sudut segi tiga dan segi
percobaan untuk empat
menemukan jumlah
sudut segi tiga dan
segi empat

4.6 Menggunakan data  Menjelaskan penaksiran

statistik hasil peluang kejadian dengan
pengamatan untuk menggunakan data
menaksir peluang statistik
kejadian

4.7 Mengumpulkan  Mengemukakan data

data menggunakan dengan menggunakan
kuesioner kuesioner dalam bentuk
sederhana, tabel dan grafik
mengolah, dan
 memaparkan data
dalam bentuk tabel
dan grafik yang
sesuai

4.8 Menyatakan  Menyimpulkan data hasil

kesimpulan pengamatan dengan
berdasarkan data menggunakan statistik
hasil pengamatan sederhana, tabel, dan
yang diolah grafik
menggunakan
statistik sederhana,
tabel, dan grafik

4.9 Mengukur besar  Mengetahui besar sudut

sudut yang dengan satuan derajat
ditemukan dalam termasuk sudut antara
kehidupan sehari- arah mata angin dan
hari di rumah, sudut di antara dua jarum
sekolah dan tempat jam
bermain dengan
satuan derajat
termasuk sudut
antara arah mata
angin dan sudut di
antara dua jarum
jam

4.10 Menghitung luas  Mengidentifikasi

permukaan prisma permukaan prisma dan
dan silinder silinder
 4.11 Menggambar  Mengidentifikasi plotting
plotting titik-titik di titik-titik di kuadran
kuadran pertama pertama

4.12 Menggunakan  Mengidentifikasi juring,

juring, kesamaan kesamaan busur, prisma,
busur, prisma, silinder, piramida, dan
silinder, piramida, kerucut.
dan kerucut untuk
memecahkan
masalah
sederhana

RATA-RATA

RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas VI (Enam)

( ________________________________ ) ( ________________________________ )

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : VI (Enam) / 2

Mata Pelajaran : IPA Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

KKM %
tuan KKM Dalam Aspek

Kompleksitas

Daya Dukung

Pengetahuan
Intake Siswa

Ketrampilan
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

Sikap
3. Memahami 3.1 Mengidentifikasi  Mendeskripsikan
pengetahuan kegunaan energi perubahan energi listrik
faktual dan listrik, konversi menjadi energi lain,
konseptual energy listrik, misalnya : energi listrik à
dengan cara transmisi energy energi gerak, bunyi dan
mengamati dan listrik, dan panas
mencoba berpartisipasi
 Mencari contoh alat
[mendengar, dalam
rumah tangga yang
melihat, penghematannya
memanfaatkan perubahan
membaca] serta dalam kehidupan
energi listrik
menanya sehari-hari
berdasarkan rasa
ingin tahu secara
kritis tentang
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah,
sekolah, dan
tempat bermain

3.2 Mendeskripsikan  Menjelaskan susunan tata

sistem tata surya, surya
matahari sebagai  Mengenali planet-planet
pusat tata surya, yang beredar mengelilingi
serta posisi dan matahari
karakteristik
 Mengurutkan nama-nama
anggota tata surya
planet dalam sistem tata
surya
 Mendiskripsikan
peredaran planet-planet di
dalam tata surya
 Menginformasi-kan planet-
planet yang mempunyai
satelit
 Menjelaskan sifat-sifat
planet/ satelit dan tata
surya
 Menentukan posisi planet-
planet dalam tata surya
3.3 Mendeskripsikan  Menjelaskan rotasi bumi
peristiwa rotasi dan akibatnya
bumi, revolusi  Mendemonstrasikan rotasi
bumi, revolusi bumi dengan model rotasi
 bulan, dan bumi (globe)
peristiwa terjadinya  Menjelaskan revolusi bumi
gerhana bulan dan dan akibatnya
gerhana matahari  Mendemonstrasikan
gerakan revolusi bumi
 Menjelaskan akibat rotasi
dan revolusi bulan dan
akibatnya
3.4 Membedakan  Mengidentifikasi
campuran dan campuran melalui
larutan melalui pengamatan
pengamatan  Mengidentifikasi larutan
melalui pengamatan
3.5 Memahami  Membanding-kan sifat
hubungan antara kemampuan
suhu, sifat menghantarkan panas
hantaran, dari berbagai benda.
perubahan benda  Menjelaskan alasan
akibat pengaruh pemilihan benda dalam
suhu melalui kehidupan sehari-hari
pengamatan, serta berdasarkan kemampuan
mendeskripsikan menghantarkan panas.
aplikasinya dalam
kehidupan sehari-
hari

3.6 Mendeskrisikan  Mengidentifikasi cara

perkembangbiakan perkembangbiakan
mahluk hidup tumbuhan dan hewan.
 Mengidentifikasi cara
perkembang-biakan
 manusia.
3.7 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi kegiatan
cara makhluk hidup manusia yang dapat
menyesuaikan diri mempe-ngaruhi
dengan lingkungan keseimbangan alam
(ekosistem)
 Mengidentifikasi bagian
tumbuhan yang sering
dimanfaatkan manusia
yang mengarah pada
ketidak-seimbangan
lingkungan.
 Mengindentifikasi bagian
tumbuh hewan yang
sering dimanfaatkan
manusia yang mengarah
pada ketidak-seimbangan
lingkungan
4. Menyajikan 4.1 Merancang dan  Mengidentifikasi
pengetahuan melaksanakan campuran menggunakan
faktual dan percobaan untuk bahan yang dikenal dalam
konseptual dalam membedakan kehidupan sehari-hari.
bahasa yang campuran dan  Mengidentifikasi larutan
jelas dan logis larutan menggunakan bahan
dan sistematis, menggunakan yang dikenal dalam
dalam karya bahan yang dikenal kehidupan sehari-hari.
yang estetis dalam kehidupan
dalam gerakan sehari-hari
yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia

4.2 Melaksanakan  Melakukan percobaan

percobaan tentang untuk menyelidiki
hantaran dan kemampuan benda dalam
perubahan benda menghantarkan panas
akibat pengaruh dan tidak dapat menghan-
suhu, serta tarkan panas
mengidentifikasi  Menggolongkan benda
variable bebas dan yang bersifat konduktor
variable terikat dan isolator
dalam percobaan
 Memmbedakan
tersebut
benda/bahan yang
bersifat menghantarkan
panas dan tidak
dapat/lambat
menghantarkan panas
4.3 Membuat laporan  Mengidentifikasi berbagai
hasil percobaan sumber listrik
tentang hantaran  Menjelaskan cara perpin-
listrik yang dahan energi listrik
mencakup
 Membuat rangkaian listrik
pengumpulan data,
sederhana dengan
penyajian data, dan
berbagai variasi
penarikan
kesimpulan  Menyebutkan alat-alat
yang menggunakan arus
 listrik
 Mendeskripsikan
perubahan energi listrik
menjadi energi lain,
misalnya : energi listrik à
energi gerak, bunyi dan
panas
 Mencari contoh alat
rumah tangga yang
memanfaatkan perubahan
energi listrik
4.4 Mengikuti prosedur  Menyebutkan cara
perkembangbiakan perkem-bangbiakan
tumbuhan dan tumbuhan (vegetatif dan
melaporkan generatif)
hasilnya dalam  Menjelaskan perkembang-
bentuk tulisan biakan tumbuhan secara
vegetatif
 Mengumpulkan data dari
berbagai tumbuhan cara
tumbuhan memperbanyak
diri
 Mendemontrasikan
berbagai cara
membiakan tumbuhan
misal stek, men-cangkok
 Mengidentifikasi bagian-
bagian bunga sebagai alat
perkem-bangbiakan
tumbuhan
 Menjelaskan peran
 penyer-bukan dalam
perkembang-biakan
tumbuhan
 Mengidentifikasikan
tumbuhan bagian biji
sebagai alat perkembang-
biakan
4.5 Menyajikan laporan  Mengemukakan laporan
hasil pengamatan hasil pengamatan tentang
tentang adaptasi adaptasi makhluk hidup.
makhluk hidup
yang ditemui di
lingkungan sekitar

RATA-RATA

RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas VI (Enam)

( ________________________________ ) ( ________________________________ )

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : VI (Enam) / 2

Mata Pelajaran : IPS Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

KKM %
tuan KKM Dalam Aspek

INDIKATOR PENCAPAIAN

Daya Dukung

Ketrampilan

Pengetahuan
Kompleksitas

Intake Siswa
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

Sikap
3. Memahami 3.1 Mengemukakan  Mengidentifikasi aktivitas
pengetahuan keragaman aspek manusia dalam kehidupan
faktual dan keruangan dan sosial, ekonomi,
konseptual konektivitas antar pendidikan dan budaya
dengan cara ruang, waktu, dalam lingkup nasional.
mengamati, perubahan dan
menanya dan keberlanjutan
mencoba kehidupan manusia
berdasarkan rasa dalam aspek
ingin tahu sosial, ekonomi,
tentang dirinya, pendidikan, dan
makhluk ciptaan budaya dalam
Tuhan dan masyarakat
kegiatannya, dan
benda-benda Indonesia
yang dijumpainya
di rumah, di
sekolah dan
tempat bermain

3.2 Menunjukkan  Mengidentifikasi perilaku

pemahaman sebab manusia dan masyarakat
dan akibat Indonesia pada masa
terjadinya penjajahan, masa
perubahan tumbuhnya rasa
masyarakat kebangsaan serta
Indonesia dari perubahan dalam aspek
masa pergerakan sosial, ekonomi,
kemerdekaan pendidikan dan budaya
sampai dengan
awal reformasi
dalam kehidupan
berpolitik,
berkebangsaan,
dan bernegara

3.3 Memahami  Mampu menjelaskan

keterkaitan kondisi alam Indonesia
manusia dalam
hubungannya  Menjelaskan kenampakan
dengan kondisi alam daratan dan
geografis di dampaknya bagi
wilayah Indonesia masyarakat
serta pengaruhnya
bagi kehidupan  Membedakan dataran
sosial, ekonomi,
 dan budaya pantai, rendah, dan tinggi

3.4 Menelaah manfaat  Mengidentifiasi

kelembagaan kelembagaan sosial,
politik, sosial, ekonomi dan budaya,
ekonomi dan dalam masyarakat
budaya bagi Indonesia
kehidupan
masyarakat dan
bangsa Indonesia

3.5 Menelaah landasan  Mengidentifiasi bentuk-

dari dinamika bentuk dan sifat dinamika
interaksi manusia interaksi dengan
dengan lingkungan lingkungan alam, sosial,
alam, sosial, budaya, dan ekonomi
budaya, dan
ekonomi

4. Menyajikan 4.1 Menyajikan hasil  Mengidentifikasi

pengetahuan pengamatan keberadaan jenis-jenis
faktual dan terhadap pekerjaan serta
konseptual dalam keragaman aspek hubungannya dengan
bahasa yang keruangan dan kondisi geografis
jelas, sistematis, konektivitas antar
logis dan kritis, ruang, waktu,
dalam karya perubahan dan
yang estetis, keberlanjutan
dalam gerakan kehidupan manusia
yang dalam aspek
mencerminkan sosial, ekonomi,
anak sehat, dan pendidikan, dan
dalam tindakan budaya dalam
yang masyarakat
mencerminkan Indonesia dalam
perilaku anak bentuk
beriman dan cerita,tulisan atau
berakhlak mulia media lainnya

4.2 Menyajikan hasil  Mengidentifikasi sebab

pemahaman dan akibat terjadinya
tentang sebab dan perubahan masyarakat
akibat terjadinya Indonesia dari masa
perubahan pergerakan kemerdekaan
masyarakat sampai dengan awal
Indonesia dari reformasi
masa pergerakan
kemerdekaan
sampai dengan
awal reformasi
dalam kehidupan
berpolitik,
berkebangsaan,
dan bernegara
dalam bentuk
tulisan

4.3 Mengemukakan  Mengidentifikasi

hasil pemahaman keterkaitan manusia
mengenai dalam hubungannya
keterkaitan dengan kondisi geografis
manusia dalam
hubungannya
 dengan kondisi
geografis di
wilayah Indonesia
serta pengaruhnya
bagi kehidupan
sosial, ekonomi,
dan budaya dalam
berbagai bentuk
media (lisan,
tulisan, gambar,
oto, dan lainnya)

4.4 Menyajikan  Mengidentifikasi manfaat

pemahaman kelembagaan politik,
mengenai manfaat sosial, ekonomi dan
kelembagaan budaya bagi kehidupan
politik, sosial, masyarakat.
ekonomi dan
budaya bagi
kehidupan
masyarakat dan
bangsa Indonesia
dalam berbagai
bentuk media
(lisan, tulisan,
gambar, oto, dan
lainnya)

4.5 Menyajikan hasil  Mengidentifikasi landasan

telaah mengenai dari dinamika interaksi
landasan dari manusia dengan
dinamika interaksi lingkungan alam, sosial,
 manusia dengan budaya, dan ekonomi.
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi dalam
berbgai bentuk
media (lisan,
tulisan, gambar,
oto, dan lainnya)

RATA-RATA

RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas VI (Enam)

( ________________________________ ) ( ________________________________ )

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : VI (Enam) / 2

Mata Pelajaran : SBdP Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

KKM %
tuan KKM Dalam Aspek

Daya Dukung
Kompleksitas

Pengetahuan
Intake Siswa

Ketrampilan
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

Sikap
3. Memahami 3.1 Mengenal gambar  Memahami jenis gambar
pengetahuan perspektif, poster, perspektif, poster, batik
faktual dan batik dan patung dan patung.
konseptual
dengan cara
mengamati dan
mencoba
(mendengar,
melihat,
membaca) serta
menanya
berdasarkan rasa
ingin tahu secara
kritis tentang
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah, di
sekolah dan
tempat bermain

3.2 Mengenal harmoni  Mengenalkan alat

dan simbol teks musik rimis dan
lagu sederhana melodis dengan
menggunakan
partitur lagu-lagu
sederhana
 Bermain ensambel alat
musik campuran dengan
membaca partitur lagu-
lagu sederhana

3.3 Mengenal estetika  Mengidentifikasi estetika

gerak dan gerak dan komposisi
komposisi kelompok dalam tari.
kelompok dalam
tari

3.4 Menyajikan  Menunjukkan hasil karya

berbagai karya seni melalui kegiatan
kreatif dalam pameran
kegiatan pameran
dan pertunjukkan

3.5 Memahami laporan  Mengidentifikasi seni

kajian tentang seni budaya Indonesia melalui
 budaya Indonesia pengamatan teks laporan.
dengan bantuan
guru dan teman
serta media
pembalajaran
dengan
menggunakan
bahasa Indonesia

3.6 Memahami nilai-  Mengananalisis nilai-nilai

nilai yang melekat dalam unsur-unsur
dalam unsur-unsur budaya daerah
budaya daerah
dalam bahasa
daerah

4. Menyajikan 4.1 Menggambar  Menyebutkan perspektif

pengetahuan perspektif sederhana
faktual dan sederhana dengan
 Menggambar ilustrasi
konseptual dalam menerapkan
dengan memperhatikan
bahasa yang proporsi dan
unsur proporsi dan
jelas, sistematis, komposisi
komposisi
logis dan berdasarkan hasil
sistematis dalam pengamatan
karya yang
estetis dalam
gerakan yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia

4.2 Menggambar  Menjelaskan pola teknik

dengan teknik batik batik sederhana.
sederhana

4.3 Menggambar  Menjelaskan tema gambar

poster sesuai poster sesuai keperluan.
dengan keperluan
penyampaian
informasi tertentu

4.4 Membentuk karya  Membuat karya patung

patung sederhana dari berbagai media
dari berbagai (tanah liat, tepung atau
media lilin) dengan meniru
patung terkenal

4.5 Membuat pola  Mengidentifikasi pola

irama sederhana irama lagu menggunakan
untuk iringan lagu alat musik ritmis
dengan simbol
 Memainkan pola irama
panjang pendek
lagu menggunakan alat
bunyi dan
musik ritmis
mengembangkan
pola iringan

4.6 Menyanyikan lagu  Menunjukkan

daerah dua suara keterampilan menyanyi
dengan iringan lagu daerah dua suara
dengan iringan
4.7 Memainkan  Memainkan alat musik
ansambel alat ritmis dan melodis
musik campuran (ansambel)
dengan membaca
 Mempertunjukkan karya
partitur sederhana
musik kepada anggota
kelas dengan bermain
musik

4.8 Menampilkan  Menunjukkan

musik nusantara keterampilan alat musik
dengan alat musik nusantara dengan alat
sederhana musik sederhana

4.9 Menemukan gerak  Membuat gerak dengan

tari bertema mengunakan properti dari
berdasarkan benda-benda di sekitar
pengembangan
 Membuat property tari dari
gagasan dan
benda-benda sekitar.
imajinasi

4.10 Merangkaikan tari  Mengidentifikasi tari

bertema dengan menggunakan
berdasarkan properti dan iringan dari
gagasan dan benda-benda di sekitar
imajinasi dengan
iringan musik

4.11 Memperagakan tari  Menampilkan bertema

bertema sesuai sesuai dengan busana
dengan busana pokok gaya tari daerah
pokok gaya tari
daerah
4.12 Menyajikan tari  Menampilkan tari bertema
bertema sesuai sesuai dengan rias dan
dengan rias dan busana gaya tari daerah
busana gaya tari dengan iringan
daerah dengan
iringan

4.13 Membuat karya  Menciptakan hasil karya

kreatif tekstil yang tekstil yang mengacu
mengacu pada pada kerajinan tekstil
kerajinan tekstil Nusantara
Nusantara

4.14 Membuat karya  Menciptakan hasil karya

kreatif dari bahan kreatif dari bahan keras
keras dengan alat dengan alat teknologi
teknologi sederha. sederha

4.15 Membuat karya  Menciptakan hasil karya

kreatif teknik kreatif teknik aplikasi dan
aplikasi dan menjahit dengan tangan
menjahit dengan
tangan

4.16 Membuat produk  Menciptakan hasil karya

olahan sampah produk olahan sampah
organik atau organik atau sampah
sampah anorganik anorganik.
di lingkungan
sekitar

4.17 Memamerkan dan  Menunjukkan hasil karya

mempertunjukan seni melalui kegiatan
 karya seni. pameran

4.18 Menceritakan  Mengemukakan hasil

secara lisan dan pengamatan melalui teks
tulisan nilai-nilai tentang budaya daerah.
yang melekat
dalam unsur-unsur
budaya daerah
menggunakan
bahasa daerah

RATA-RATA

RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas VI (Enam)

( ________________________________ ) ( ________________________________ )

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : VI (Enam) / 2

Mata Pelajaran : PJOK Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

KKM %
tuan KKM Dalam Aspek

Kompleksitas

Daya Dukung

Pengetahuan
Intake Siswa

Ketrampilan
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

Sikap
3. Memahami 3.1 Memahami dan  Menyebutkan konsep
pengetahuan mampu mengukur kebugaran,komponen,dan
faktual dan kebugaran jasmani tes kebugaran jasmani
konseptual dengan salah satu
dengan cara jenis tes kebugaran
mengamati dan
mencoba
[mendengar,
melihat,
membaca] serta
menanya
berdasarkan rasa
ingin tahu secara
kritis tentang
dirinya, makhluk
 ciptaan Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah,
sekolah, dan
tempat bermain

3.2 Memahami dan  Melakukan pencegahan

mampu penyakit menular dan
memelihara diri tidak menular
dari penyakit
menular dan tidak
menular

3.3 Memahami dan  Menyebutkan konsep zat

mampu adiktif, narkotik, macam-
menghindarkan diri macamnya, dan cara
dari bahaya untuk menghindarnya.
Narkotika,
Psikotropika, dan
Zat Aditif terhadap
tubuh

4. Menyajikan 4.1 Mempraktikkan  Memperagakan variasi

pengetahuan variasi dan dan kombinasi gerak
faktual dan kombinasi gerak dasar berjalan, lari
konseptual dalam dasar atletik jalan,  Memperagakan variasi
bahasa yang lari, lompat, dan dan kombinasi gerak dasa
jelas dan logis lempar dengan lari dan lompat
dan sistematis, kontrol yang baik
 Memperagakan variasi
dalam karya melalui permainan
dan kombinasi gerak
yang estetis dan olahraga atletik
dasar lari dan melempar.
dalam gerakan
yang dan atau tradisional
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia

4.2 Mempraktikkan  Menyebutkan variasi dan

variasi dan kombinasi gerak dasar
kombinasi pola loko motor, non loko
gerak dasar motor, dan manipulatif
lokomotor, non-  Memperagakan variasi
lokomotor, dan dan kombinasi gerak
manipulatif yang dasar loko motor dan non
dilandasi konsep loko motor
gerak dalam
 Memperagakan variasi
berbagai
dan kombinasi gerak
permainan dan
dasar loko motor dan
atau olahraga
manipulatif
tradisional bola
kecil dan bola  Memperagakan variasi
besar dengan dan kombinasi gerak
kontrol yang baik dasar non loko motor dan
manipulatif
4.3 Mempraktikkan  Menyebutkan variasi dan
variasi dan kombinasi gerak dasar
kombinasi gerak kuda-kuda-pukulan.
dasar untuk  Memperagakan variasi
membentuk dan kombinasi gerak
gerakan dasar bela dasar (kuda-kuda-
diri yang pukulan-tangkisan)
dimodifikasi dalam
permainan
sederhana dan
atau permainan
tradisional

4.4 Mengukur status  Mengetahui status

kebugaran kebugaran dengan
mengunakan mengunakan berbagai
berbagai instrument penilaian.
instrument
penilaian (Tes
Kesegaran
Jasmani Indonesia)

4.5 Mempraktikkan  Menyebutkan konsep

sebuah rangkaian rangkaian senam
gerak senam ketangkasan (guling
ketangkasan depan, sikap melayang,
dengan konsisten, guling belakang, sikap
tepat dan kontrol lilin)
yang baik serta  Memperagakan
mempraktikkan rangkaian sikap
variasi dan melayang dan
 kombinasi pola guling depan
gerak dominan  Memperagakan
posisi statis dan rangkaian sikap
dinamis, tumpuan melayang dan
dan gantungan guling belakang
(misalnya: piramid)  Memperagakan rangkaian
dalam kelompok sikap melayang ,guling
besar depan/belakang dan sikap
lilin

4.6 Mempraktikkan  Merancang pola gerak

kombinasi pola dasar berirama dengan
aktivitas gerak konsep gerak mengikuti
dasar berirama irama (ketukan),
bertema daerah tanpa/dengan musik.
dan nasional dalam
koreografi klasikal
yang dilandasi
konsep gerak
mengikuti irama
(ketukan),
tanpa/dengan
musik

4.7 Mempraktikkan  Memperagakan dasar

keterampilan satu dasar keselamatan di air
gaya renang  Melakukan gerakan water
dengan koordinasi trapen/ mengambang di
yang baik dalam air
kecepatan tertentu

4.8 Mempraktikkan  Memperagakan

keterampilan tekhnik
 keterampilan aksi bantuan keselamatan
pemberian bantuan dengan melakukan
keselamatan tindakan (simulasi)
secara resusitasi (pemijatan
bertanggung jantung dan nafas buatan)
jawab, serta
melakukan
tindakan (simulasi)
resusitasi
(pemijatan jantung
dan nafas buatan)

RATA-RATA

RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas VI (Enam)

( ________________________________ ) ( ________________________________ )

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……