Tugas M 1, KB 1

Jawaban soal A: Mari membaca materi utama dan diskusi!

Materi yang Sulit Dipahami Hasil Diskusi

Sebagian besar materi yang
disajikan sudah cukup jelas,
mulai dari karakteristik siswa
hingga prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik,
hanya saja dari sekian
penjelasan dan paparan, kami
masih merasa kesulitan
bagaimana cara menerapkan
pembelajaran yang benar
dengan memperhatikan sekian
banyak macam karakteristik
yang dimiliki siswa.
Dari hasil diskusi dengan teman sejawat ada beberapa hal
yang dapat kami simpulkan berdasarkan pemahaman kami
atas permasalahan tersebut, guru harus paham betul
karakteristik masing-masing siswa berdasarkan
perkembangan fisik, motorik, intelektual, sosial,
emosional, moral dan spiritual, setelah itu baru kita buat
rancangan pembelajaran yang dapat mencakup semua
karakteristik siswa dalam satu kelas. Memang tidak mudah
melaksanakan pembelajaran yang baik dan benar sesuai
dengan karakteristik masing-masing peserta didik.

Materi-materi Penting Deskripsi Materi

Karakteristik siswa SD Karakteristik perkembangan siswa secara fisik diantaranya
berdasarkan berkembangnya koordinasi antara mata dengan tangan, tangan
perkembangan fisik semakin kuat dan dapat digunakan secara bebas,mudah, dan tepat,
mulai memiliki keterampilan manipulatif dengan menampilkan
gerakan refleks, rumit, dan cepat.
Karakteristik siswa Secara intelektual, perkembangan kognitif siswa SD termasuk
berdasarkan dalam tahap operasional konkrit, sehingga mereka dapat
perkembangan mengoperasikan kaidah-kaidah logika dengan bantuan objek-
intelektual objek konkret dan menguasai hukum kekekalan jumlah, panjang,
luas, berat dan volume.
Karakteristik siswa Berdasarkan perkembangan emosional, siswa SD memiliki
berdasarkan karakteristik mudah marah, rewel, rasa takut berlebihan, cemburu,
perkembangan ingin tahu, iri hati, gembira, sedih dan kasih sayang.
emosional
Karakteristik siswa Karakteristik siswa berdasarkan perkembangan sosial
berdasarkan diantaranya, rentan terhadap penerimaan sosial, kepekaan yang
perkembangan sosial berlebihan dan mmudah tersinggung, sikap sportif dan tanggung
jawab mulai tumbuh, ada kecenderungan diskriminatif,
kecenderungan untuk menilai lebih rendah milik orang lain,
bersifat antagonis, bersaing, dan mudah dipengaruhi.
Karakteristik siswa Berdasarkan perkembangan moral, siswa SD memiliki
berdasarkan karakteristik taat karena takut hukuman dan mengejar hadiah,
perkembangan moral masih setengah hati menaati aturan.
Karakteristik siswa Karakteristik siswa berdasarkan perkembangan spiritual antara
berdasarkan lain sikap religius yang bersifat reseptif dan pandangan ke-Tuhan-
perkembangan spiritual an diterangkan secara rasional sesuai kemampuan berpikir siswa,
serta penghayatan secara rohaniah makin mendalam.
Prinsip-prinsip Prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik antara lain: prinsip
pembelajaran yang perhatian dan motivasi, prinsip keaktifan, prinsip pengalaman
mendidik atau keterlibatan secara langsung, prinsip pengulangan, prinsip
tantangan, prinsip balikan dan penguatan, prinsip perbedaan
individu.
Karkteristik Pembelajaran yang mendidik memiliki karakteristik diantaranya
pembelajaran yang siswa mencari tahu, sumber belajar bervariasi, menggunakan
mendidik pendekatan proses dan ilmiah, berbasis kompetensi, terpadu,
pembelajaran dengan jawaban multidimensi, pembelajaran
dengan ketreampilan aplikatif, seimbang antara keterampilan fisik
dan keterampilan mental, mengutamakan pembudayaanpeserta
didiksebagai pembelajar sepanjang hayat, menerapka nilai-nilai
melalui keteladanan, pengakuan atas perbedaan individual dan
latar belakang budaya peserta didik, dan tidak hanya berlangsung
di sekolah, tapi juga di rumah, dna di masyarakat, kapanpun dan
dimanapun berada.

Jawaban soal B: Mari membaca materi penunjang dan diskusi!

Materi yang Sulit Dipahami Hasil Diskusi

Pada materi penunjang pdf1
terdapat 2 paragraf tentang
penilaian otentik kompetensi
abad 21, akan tetapi tidak
dibahas seperti apakah penilaian
otentik yang sesuai untuk
peserta didik abad 21.oleh sebab
itu sy masih merasa kesulitan
untuk menentukan penilaian
otentik yang benar itu seperti
apa.
Dari hasil diskusi dengan teman sejawat, kami masih
merasa kesulitan untuk dapat membuat kriteria penilaian
otentik yang benar. Maksud penilaian otentik itu sendiri
kami sudah paham, dimana penilaian otentik merupakan
cara penilaian yang dapat menilai seluruh aspek dalam
pembelajaran, dalam konteks pencapaian kompetensi abad
21, akan tetapi bentuknya seperti apa kami masih butuh
contoh.

Materi-materi Penting Deskripsi Materi

Kecakapan yang harus Kecakapan yang harus dimiliki oleh generasi abad 21
dimiliki oleh generasi dikelompokkan menjadi 3 kategori, diantaranya:
abad 21 Kategori kemampuan literasi (literasi bahasa dan sastra, numerik,
sains, finansial, TIK, budaya dan kewarganegaraan)
Kateori kompetensi abad 21 (berpikir kritis dan pemecahan
masalah, kreatif dan inovasi, komunikasi dan kolaborasi)
Kategori kualitas karakter (rasa ingin tahu, inisiatif, pantang
menyerah, adaptasi, kepemimpinan, sosial budaya)

Pengalaman belajar Pengalaman belajar 5M (mengamati, menanya, mengumpulkan

siswa dengan informasi / mencoba, menalar/ mengasosiasi, dan
menerapkan pendekatan mengkomunikasikan) beserta deskripsi aktifitas belajar siswa.
saintifik yang
memfasilitasi
berkembangnya
kecakapan abad 21
Jawaban soal C: Mari membaca literatur lainnya dan diskusi!

Sumber literasi: http://www.mikirbae.com/2015/11/karakteristik-peserta-didik-

usia.html

Materi yang Sulit Dipahami Hasil Diskusi

Pada literasi ini materi yang Tidak ada diskusi tentang materi yang sulit karena materi
disampaikan sebagian besar yang disajikan dapat dipahami.
sama dengan materi utama KB
1, jadi tidak ada yang tidak
dapat dipahami

Materi-materi Penting Deskripsi Materi

Perkembangan Inteligensi : kemampuan berpikir secara abstrak, memecahkan
intelegensi (IQ) siswa masalah dengan menggunakan simbol-simbol verbal, dan kemampuan
untuk belajar dari dan menyesuaikan diri dengan pengalaman-
pengalaman hidup sehari-hari.
IQ Klasifikasi Tingkat Sekolah
Di atas
Sangat superior Orang yang sangat pandai
139
120 - Dapat menyelesaiakan studi di PT
Superior
139 tanpa banyak kesulitan
110 - Dapat menyelesaikan sekolah
Di atas rata-rata
119 lanjutan tanpa kesulitan
Dapat menyelesaikan sekolah
90 - 109 Rata-rata
lanjutan
80 – 89 Di bawah rata-rata Dapat menyelesaikan SD
Dapat mempelajari sesuatu tapi
70 - 79 Borderline
lambat
Di
Terbelakang Tidak dapat mengikuti pendidikan
bawah
secara mental di sekolah
70

Jawaban soal D: Mari mengamati video pembelajaran!

Aspek Pengamatan Deskripsi Aktivitas Guru dan Siswa

Cara guru  Guru mengajukan pertanyaan diawal pembelajaran untuk
mengidentifikasi mengetahui kemampuan awal yang dimiliki siswa.
karakteristik dan potensi  Guru menggunakan model pembelajaran bermain peran untuk
siswa mengetahui potensi yang dimiliki siswa.
 Siswa melakukan permainan peran sebagai anggota keluarga
dan menunjukkan sikap berani tampil di depan umum, dan
menguasai bahan sesuai peran mereka.
 Guru memotivasi siswa untuk selalu aktif dalam setiap
pembelajaran.
 Siswa sangat antusias dan aktif dalam mengikuti tiap tahapan
pembelajaran.

Cara guru  Guru mengajukan beberapa pertanyaan pada siswa untuk

mengidentifikasi mengetahui kesulitan belajar dan tingkat pemahaman siswa.
kesulitan belajar siswa  Siswa menjawab pertanyaan guru.
 Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan belajar.
 Siswa melakukan diskusi dengan temannya.

Prinsip pembelajaran  Guru menggunakan berbagai metode dan dan media

yang mendidik pembelajaran yang variatif sehingga siswa senang mengikuti
pembelajaran.
 Guru memberikan pujian pada siswa yang dapat menjawab
pertanyaan dengan baik untuk meningkatkan motivasi belajar
mereka.
 Siswa aktif dalam mengikuti pembelajaran dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan dari guru dengan baik.
 Guru memberi kesempatan pada siswa untuk terlibat langsung
dalam setiap proses pembelajaran.
 Siswa terlibat langsung, sehingga mereka mendapatkan
pengalaman belajar yang bermakna.
 Guru menanamkan sikap untuk saling menghargai antar
sesama dan tertib dalam setiap pembelajaran.
 Siswa menghargai teman yang sedang bermain peran dengan
memperhatikan temannya dan tidak bicara sendiri.

Jawaban soal E: Mari membuat laporan!

LAPORAN HASIL BACAAN, DISKUSI, DAN PENGAMATAN VIDEO

TENTANG KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK SD dan
PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN yang MENDIDIK
 BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pembelajaran merupakan interaksi antara antarsiswa, antara siswa dengan guru dan
sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Interaksi tersebutberfungsi untuk
mengembangkan seluruh potensi, kecakapan, dan karakteristik siswa diantaranya
karakteristik fisik, motorik, intelektual, sosial, emosional, moral dan spiritual.

Belajar adalah aktivitas sadar dan menetap yang dilakukan oleh manusia sebagai
individu dalam berinteraksi dengan lingkungannya yang mengakibatkan perubahan perilaku
meliputi perubahan pengetahuan, sikap dan keterampilan. Oleh sebab itu pendidikan
merupakan wadah atau sarana penting pewaris nilai budaya kepada siswa untuk
menumbuhkembangkan potensi yang dimilikinya bersama bantuan atau bimbingan orang
dewasa. Dalam hal ini guru sebagai pendidik memiliki peranan yang sangat penting, dan
harus dapat menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik kepada siswa.

Mengingat pentingnya mengetahui karakteristik peserta didik dan prinsip-prinsip

pembelajaran yang mendidik, maka seorang guru harus paham betul bagaimana karakteristik
peserta didiknya agar nantinya dapat menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik dan mengimplikasikannya dalam setiap pembelajaran. Oleh sebab itu guru perlu
membaca, melakukan diskusi, dan melakukan pengamatan video tentang karakteristik peserta
didik dan prinsip-prinsip pembelajarannya.

1.2 Tujuan

Adapun tujuan penulisan laporan ini adalah untuk mengetahui:

1. Hasil bacaan tentang karakteristik peserta didik SD dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik.
2. Hasil diskusi tentang karakteristik peserta didik SD dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik.
3. Hasil pengamatan video tentang karakteristik peserta didik SD dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik.

1.3 Manfaat

Manfaat penulisan laporan ini adalah sebagai bahan untuk memperkaya ilmu
pengetahuan dan menambah wawasan tentang hal-hal yang berkaitan dengan karakteristik
peserta didik dan prinsip-prinsip pembelajaran.

BAB II ISI
2.1 Hasil Bacaan Tentang Karakteristik Peserta Didik dan Prinsip-prinsip Pembelajaran yang
Mendidik.

Setelah penulis membaca, dan memahami isi bacaan pada materi utama kegiatan
belajar 1, materi penunjang kegiatan belajar 1, dan literasi tentnag karakteristik peserta didik
dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik, ada beberapa materi yang sulit dipahami
diantaranya:

1. Cara menerapkan pembelajaran yang benar dengan memperhatikan sekian banyak

macam karakteristik yang dimiliki siswa

2. Pada materi penunjang pdf1 terdapat 2 paragraf tentang penilaian otentik kompetensi
abad 21, akan tetapi tidak dibahas seperti apakah penilaian otentik yang sesuai untuk
peserta didik abad 21.oleh sebab itu penulis masih merasa kesulitan untuk menentukan
seperti apakah penilaian otentik yang benar.

Selain beberapa materi yang sulit dipahami, penulis juga dapat mencatat hal-hal
penting yang perlu diketahui dan dipahami seorang pendidik, diantaranya:

Materi-materi Penting Deskripsi Materi

Karakteristik siswa SD Karakteristik perkembangan siswa secara fisik diantaranya
berdasarkan berkembangnya koordinasi antara mata dengan tangan, tangan
perkembangan fisik semakin kuat dan dapat digunakan secara bebas,mudah, dan tepat,
mulai memiliki keterampilan manipulatif dengan menampilkan
gerakan refleks, rumit, dan cepat.
Karakteristik siswa Secara intelektual, perkembangan kognitif siswa SD termasuk
berdasarkan dalam tahap operasional konkrit, sehingga mereka dapat
perkembangan mengoperasikan kaidah-kaidah logika dengan bantuan objek-
intelektual objek konkret dan menguasai hukum kekekalan jumlah, panjang,
luas, berat dan volume.
Karakteristik siswa Berdasarkan perkembangan emosional, siswa SD memiliki
berdasarkan karakteristik mudah marah, rewel, rasa takut berlebihan, cemburu,
perkembangan ingin tahu, iri hati, gembira, sedih dan kasih sayang.
emosional
Karakteristik siswa Karakteristik siswa berdasarkan perkembangan sosial
berdasarkan diantaranya, rentan terhadap penerimaan sosial, kepekaan yang
perkembangan sosial berlebihan dan mmudah tersinggung, sikap sportif dan tanggung
jawab mulai tumbuh, ada kecenderungan diskriminatif,
kecenderungan untuk menilai lebih rendah milik orang lain,
bersifat antagonis, bersaing, dan mudah dipengaruhi.
Karakteristik siswa Berdasarkan perkembangan moral, siswa SD memiliki
berdasarkan karakteristik taat karena takut hukuman dan mengejar hadiah,
perkembangan moral masih setengah hati menaati aturan.
Karakteristik siswa Karakteristik siswa berdasarkan perkembangan spiritual antara
berdasarkan lain sikap religius yang bersifat reseptif dan pandangan ke-Tuhan-
perkembangan spiritual an diterangkan secara rasional sesuai kemampuan berpikir siswa,
serta penghayatan secara rohaniah makin mendalam.
Prinsip-prinsip Prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik antara lain: prinsip
pembelajaran yang perhatian dan motivasi, prinsip keaktifan, prinsip pengalaman
mendidik atau keterlibatan secara langsung, prinsip pengulangan, prinsip
tantangan, prinsip balikan dan penguatan, prinsip perbedaan
individu.
Karkteristik Pembelajaran yang mendidik memiliki karakteristik diantaranya
pembelajaran yang siswa mencari tahu, sumber belajar bervariasi, menggunakan
mendidik pendekatan proses dan ilmiah, berbasis kompetensi, terpadu,
pembelajaran dengan jawaban multidimensi, pembelajaran
dengan ketreampilan aplikatif, seimbang antara keterampilan fisik
dan keterampilan mental, mengutamakan pembudayaanpeserta
didiksebagai pembelajar sepanjang hayat, menerapka nilai-nilai
melalui keteladanan, pengakuan atas perbedaan individual dan
latar belakang budaya peserta didik, dan tidak hanya berlangsung
di sekolah, tapi juga di rumah, dna di masyarakat, kapanpun dan
dimanapun berada.
Kecakapan yang harus Kecakapan yang harus dimiliki oleh generasi abad 21
dimiliki oleh generasi dikelompokkan menjadi 3 kategori, diantaranya:
abad 21 Kategori kemampuan literasi (literasi bahasa dan sastra, numerik,
sains, finansial, TIK, budaya dan kewarganegaraan)
Kateori kompetensi abad 21 (berpikir kritis dan pemecahan
masalah, kreatif dan inovasi, komunikasi dan kolaborasi)
Kategori kualitas karakter (rasa ingin tahu, inisiatif, pantang
menyerah, adaptasi, kepemimpinan, sosial budaya)

Pengalaman belajar Pengalaman belajar 5M (mengamati, menanya, mengumpulkan

siswa dengan informasi / mencoba, menalar/ mengasosiasi, dan
menerapkan pendekatan mengkomunikasikan) beserta deskripsi aktifitas belajar siswa.
saintifik yang
memfasilitasi
berkembangnya
kecakapan abad 21
Perkembangan Inteligensi : kemampuan berpikir secara abstrak, memecahkan
intelegensi (IQ) siswa masalah dengan menggunakan simbol-simbol verbal, dan kemampuan
untuk belajar dari dan menyesuaikan diri dengan pengalaman-
pengalaman hidup sehari-hari.
IQ Klasifikasi Tingkat Sekolah
Di atas
Sangat superior Orang yang sangat pandai
139
120 - Dapat menyelesaiakan studi di PT
Superior
139 tanpa banyak kesulitan
110 - Dapat menyelesaikan sekolah
Di atas rata-rata
119 lanjutan tanpa kesulitan
Dapat menyelesaikan sekolah
90 - 109 Rata-rata
lanjutan
80 – 89 Di bawah rata-rata Dapat menyelesaikan SD
70 - 79 Borderline Dapat mempelajari sesuatu tapi
 lambat
Di
Terbelakang Tidak dapat mengikuti pendidikan
bawah
secara mental di sekolah
70

2.2 Hasil Diskusi Tentang Karakteristik Peserta Didik dan Prinsip-prinsip Pembelajaran yang
Mendidik.

Setelah penulis menemukan beberapa materi yang sulit dipahami, penulis melakukan
diskusi dengan teman sejawat di sekolah tentang materi tersebut dan hasil diskusi tersebut
diantaranya:

1. Dari hasil diskusi dengan teman sejawat ada beberapa hal yang dapat kami simpulkan
berdasarkan pemahaman kami atas permasalahan tersebut, guru harus paham betul
karakteristik masing-masing siswa berdasarkan perkembangan fisik, motorik, intelektual,
sosial, emosional, moral dan spiritual, setelah itu baru kita buat rancangan pembelajaran
yang dapat mencakup semua karakteristik siswa dalam satu kelas. Memang tidak mudah
melaksanakan pembelajaran yang baik dan benar sesuai dengan karakteristik masing-
masing peserta didik.
2. Dari hasil diskusi dengan teman sejawat, kami masih merasa kesulitan untuk dapat
membuat kriteria penilaian otentik yang benar. Maksud penilaian otentik itu sendiri kami
sudah paham, dimana penilaian otentik merupakan cara penilaian yang dapat menilai
seluruh aspek dalam pembelajaran, dalam konteks pencapaian kompetensi abad 21, akan
tetapi bentuknya seperti apa kami masih butuh contoh.

2.2 Hasil Pengamatan Video Tentang Karakteristik Peserta Didik dan Prinsip-prinsip
Pembelajaran yang Mendidik.

Dari hasil pengamatan video pembelajaran tentang karakteristik peserta didik dan prinsip-
prinsip pembelajaran yang mendidik, dapat penulis laporkan hasil pengamatan sebagai berikut:

Aspek Pengamatan Deskripsi Aktivitas Guru dan Siswa

Cara guru  Guru mengajukan pertanyaan diawal pembelajaran untuk
mengidentifikasi mengetahui kemampuan awal yang dimiliki siswa.
karakteristik dan potensi  Guru menggunakan model pembelajaran bermain peran untuk
siswa mengetahui potensi yang dimiliki siswa.
 Siswa melakukan permainan peran sebagai anggota keluarga
dan menunjukkan sikap berani tampil di depan umum, dan
menguasai bahan sesuai peran mereka.
 Guru memotivasi siswa untuk selalu aktif dalam setiap
pembelajaran.
 Siswa sangat antusias dan aktif dalam mengikuti tiap tahapan
pembelajaran.
Cara guru  Guru mengajukan beberapa pertanyaan pada siswa untuk
mengidentifikasi mengetahui kesulitan belajar dan tingkat pemahaman siswa.
kesulitan belajar siswa  Siswa menjawab pertanyaan guru.
 Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan belajar.
 Siswa melakukan diskusi dengan temannya.

Prinsip pembelajaran  Guru menggunakan berbagai metode dan dan media

yang mendidik pembelajaran yang variatif sehingga siswa senang mengikuti
pembelajaran.
 Guru memberikan pujian pada siswa yang dapat menjawab
pertanyaan dengan baik untuk meningkatkan motivasi belajar
mereka.
 Siswa aktif dalam mengikuti pembelajaran dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan dari guru dengan baik.
 Guru memberi kesempatan pada siswa untuk terlibat langsung
dalam setiap proses pembelajaran.
 Siswa terlibat langsung, sehingga mereka mendapatkan
pengalaman belajar yang bermakna.
 Guru menanamkan sikap untuk saling menghargai antar
sesama dan tertib dalam setiap pembelajaran.
 Siswa menghargai teman yang sedang bermain peran dengan
memperhatikan temannya dan tidak bicara sendiri.

BAB III KESIMPULAN

Karakteristik peserta didik dapat dilihat dari tingkat perkembangannya secara fisik,
motorik, intelektual, sosial, emosional, moral dan spiritual. Selain karakteristik peserta didik
juga terdapat prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik seperti prinsip perhatian dan
motivasi, keaktifan, pengalaman dan keterlibatan langsung, pengulangan, tantangan, balikan
penguatan, dan perbedaan individu yang masing-masing prinsip pembelajaran tersebut
hendaknya dapat diterapkan pendidik dalam setiap pembelajaran.