BUTUH PERANGKAT PEMBELAJARAN LENGKAP

KLIK DISINI
Silabus

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMP
Kelas / Semester : VII /Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 20../20..

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
1.1 Terbiasa membaca  Q.S. al-  Terbiasa membaca al-Qur’ān • Religius  Menyimak bacaan Q.S. al-Mujādilah 9 JP • Buku • Lisan
al-Qur’ān dengan Mujādilah dengan meyakini bahwa Allah • Mandiri /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33. Pendidikan • Tertulis
meyakini bahwa /58: 11, Q.S. akan meninggikan derajat • Gotong royong  Mencermati artiQ.S. al-Mujādilah /58: Agama • Penugasan
Allah akan ar-Rahmān orang yang beriman dan • Kejujuran 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta Islam Siswa
• Unjukkerja
/55: 33 serta berilmu. hadis tentang semangat menuntut ilmu. Kelas VII,
meninggikan derajat • Kerja keras • Portofolio
hadis tentang
• Percaya diri  Menyimak penjelasan tentang hukum Kemendikbu
orang yang beriman semangat bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” d, Tahun
dan berilmu. menuntut • Kerja sama Qamariyah. 2016
ilmu.  Mengajukan pertanyaan tentang • e-dukasi.net
2.1 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku pentingnya belajar al-Qur’ān, apa • Buku
perilaku semangat semangat menuntut ilmu manfaat belajar ilmu tajwid, atau refensi
menuntut ilmu sebagai implementasi Q.S. al- pertanyaan lain yang relevan. yang
sebagai Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-  Menanyakan cara membaca dan relevan,
Rahmān /55: 33 dan hadis menghafalkan Q.S. al-Mujādilah /58: • LCD
implementasi Q.S.
terkait.
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33. Proyektor
11, Q.S. ar-Rahmān  Mengajukan pertanyaan mengenai • Tafsir al-
/55: 33 dan hadis hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan Qur’an dan
terkait. “Al” Qamariyah. kitab hadits
 Diskusi menyusun arti kataQ.S. al- • Lingkungan
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān setempat
3.1. Memahami makna  Menyebutkan arti Q.S. ar-
/55: 33 menjadi terjemah secara utuh.
Q.S. al-Mujadilah Rahmān/55:33 dan Q.S. al-
Mujādalah/58:11 serta hadis  Secara berpasangan membaca dan
/58: 11, Q.S. ar- menghafalkanQ.S. al-Mujādilah /58:
Rahman /55: 33 dan tentang menuntut ilmu.
11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
 Menjelaskan makna Q.S. ar-
Hadis terkait
Rahmān/55:33 dan Q.S. al-  Secara berkelompok mencari dan
tentang menuntut Mujādalah/58:11 serta hadis mengumpulkan lafaz yang
ilmu tentang menuntut ilmu. mengandung hukum bacaan “Al”
Syamsiyah dan “Al” Qamariyah di
 Mengidentifikasi hukum
dalam mushaf al-Qur’ān.
bacaan mad dalam Q.S. ar-
Rahmān/55:33 dan Q.S. al-  Berdiskusi tentang pentingnya
Mujādalah/58:11. semangat menuntut ilmu dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menjelaskan hukum bacaan
mad dalam Q.S. ar-  Merumuskan, mengoreksi, dan
Rahmān/55:33 dan Q.S. al- memperbaiki hasil penterjemahanQ.S.
Mujā dalah/58:11. al-Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-Rahmān
/55: 33.
4.1.1 Membaca Q.S. al-  Menunjukan bacaan Q.S. ar-
Rahmān/55:33 dan Q.S. al-  Mengklasifikasi lafaz yang
Mujādilah /58: 11,
Mujādalah/58:11 dengan tartil. mengandung hukum bacaan “Al”
Q.S. ar-Rahmān Syamsiyah dan “Al” Qamariyah yang
/55: 33 dengan  Mendemontrasikan hafalan
terdapat pada Q.S. al-Mujādilah /58:
Q.S. ar-Rahmān/55:33 dan
tartil. 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
Q.S. al-Mujādalah/58:11
 Melakukan koreksi secara
dengan lancar.
4.1.2 Menunjukkan berkelompok terhadap hasil
 Menampilkan contoh perilaku
hafalan Q.S. al- pengumpulan lafal yang mengandung
semangat menuntut ilmu
Mujādilah /58: 11, bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al”
sebagai implementasi Q.S. ar-
Qamariyah.
Q.S. ar-Rahmān Rahmān/55:33 dan Q.S. al-
Mujādalah/58:11, serta hadis  Membuat paparan keterkaitan
/55: 33.
terkait semangat menuntut ilmu dalam
kehidupan sehari-hari dengan pesan
4.1.3 Menyajikan
yang terkandung dalamQ.S. al-
keterkaitan Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān
semangat menuntut /55: 33.
ilmu dengan  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
pesanQ.S. al- Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55:
Mujādilah /58: 11, 33.
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
Q.S. ar-Rahmān  Menunjukkan/memaparkan hasil
/55: 33. diskusi makna Q.S. al-Mujādilah /58:
11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
 Menanggapi paparan makna Q.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān
/55: 33.
 Menyajikan paparan hasil pencarian
hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan
“Al” Qamariyah dalam Q.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān
/55: 33.
 Menyajikan keterkaitan semangat
menuntut ilmu dalam kehidupan
sehari-haridengan pesan yang
terkandung dalamQ.S. al-Mujādilah
/58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
 Menyusun kesimpulan maknaayat
dengan bimbingan guru.
1.2 Terbiasa membaca  Q.S. an-  Terbiasa membaca al-Qur’ān • Religius  Menyimak bacaanQ.S. an-Nisá/4: 146, 9 JP • Buku • Lisan
al-Qur’ān dengan Nisá/4: 146, dengan meyakini bahwa Allah • Mandiri Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Pendidikan • Tertulis
meyakini bahwa Q.S. al- mencintai orang-orang yang • Gotong royong Imrān/3: 134. Agama • Penugasan
Allah mencintai Baqarah/2: ikhlas, sabar, dan pemaaf. • Kejujuran  Mencermati arti Q.S. an-Nisá/4: 146, Islam Siswa
• Unjukkerja
153, dan Q.S. Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Kelas VII,
orang-orang yang • Kerja keras • Portofolio
Áli Imrān/3: Imrān/3: 134. Kemendikbu
ikhlas, sabar, dan • Percaya diri
134 dan  Menyimak penjelasan tentang hukum d, Tahun
pemaaf. Hadis terkait • Kerja sama bacaan nun sukun, tanwin, dan mim 2016
tentang sukun. • e-dukasi.net
2.2 Menunjukkan ikhlas, sabar,  Menunjukkan perilaku ikhlas,  Mengajukan pertanyaan tentang • Buku
perilaku ikhlas, dan pemaaf. sabar, dan pemaaf sebagai pentingnya belajar al-Qur’ān, apa refensi
sabar, dan pemaaf implementasi pemahaman Q.S. manfaat belajar ilmu tajwid, atau yang
sebagai an-Nisá/4: 146, Q.S. al- pertanyaan lain yang relevan dan relevan,
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli aktual. • LCD
implementasi
Imrān/3: 134, dan Hadis  Menanyakan cara membaca dan Proyektor
pemahaman Q.S. terkait. • Tafsir al-
menghafalkan Q.S. an-Nisá/4: 146,
an-Nisá/4: 146, Q.S. Qur’an dan
Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
al-Baqarah/2: 153, Imrān/3: 134. kitab hadits
dan Q.S. Áli  Mengajukan pertanyaan mengenai • Lingkungan
Imrān/3: 134, dan hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan setempat
Hadis terkait. mim sukun.
 Diskusi menyusun arti perkata Q.S. an-
3.2 Memahami makna  Mengidentifikasi hukum Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
 Materi
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator
an
Q.S. an-Nisá/4: 146, bacaan nun sukun dan tanwin
Q.S. al-Baqarah/2: dalam Q.S. an- Nisá/4:146,
153, dan Q.S. Áli Q.S. al-Baqarah/2:153, dan
Q.S. Ali-Imrán/3:134
Imrān/3: 134 serta
 Menjelaskan hukum bacaan
hadis terkait tentang
nun sukun dan tanwin dalam
ikhlas, sabar, dan Q.S. an-Nisá/4:146, Q.S. al-
pemaaf. Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-
Imrán/3:134.
 Menyebutkan arti Q.S. an-
Nisá/4:146, Q.S. al-
Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-
Imrá n/3:134 serta hadis
tentang ikhlas, sabar, dan
pemaaf.
 Menjelaskan makna makna
Q.S. an-Nisá/4:146, Q.S. al-
Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-
Imrán/3: 134 serta hadis
tentang ikhlas, sabar, dan
pemaaf.
4.2.1 Membaca Q.S. an-  Mendemontrasikan bacaan
Nisá/4: 146, Q.S. al- Q.S. an-Nisá/4:146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-
Q.S. Áli Imrān/3: Imrán/3:134 dengan tartil.
 Mendemontrasikan hafalan
134 dengan tartil.
Q.S. an-Nisá/4:146, Q.S. al-
4.2.2 Menunjukkan
Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-
Imrán/3:134 dengan lancar
hafalan Q.S. an-  Menunjukkan contoh perilaku
Nisá/4: 146, Q.S. al- ikhlas, sabar dan pemaaf
Baqarah/2: 153, dan sebagai implementasi Q.S. an-
Q.S. Áli Imrān/3: Nisá/4:146, Q.S. al-
134 dengan lancar. Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-
Imrán/3:134, serta hadis yang
4.2.3Menyajikan terkait
keterkaitan ikhlas,  Menampilkan contoh perilaku
sabar, dan pemaaf ikhlas, sabar dan pemaaf
sebagai implementasi Q.S. an-
dengan pesan Q.S. Nisá/4:146, Q.S. al-
an-Nisá/4: 146, Q.S. Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-
Alokasi Sumber
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134menjadi
terjemah secara utuh.
 Secara berpasangan membaca dan
menghafalkan Q.S. an-Nisá/4: 146,
Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134.
 Secara berkelompok mencari dan
mengumpulkan macam-macam hukum
bacaan nun sukun, tanwin, dan mim
sukun di dalam mushaf al-Qur’ān.
 Mengumpulkan informasi mengenai
ikhlas, sabar, dan pemaaf dari berbagai
sumber.
 Merumuskan, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.
an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi
hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan
mim sukun dalam Q.S. an-Nisá/4: 146,
Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134.
 Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
pengumpulan contoh-contoh hukum
bacaan nun sukun, tanwin, dan mim
sukun.
 Membuat paparan hubungan
keterkaitan ikhlas, sabar, dan pemaaf
dengan pesan Q.S. an-Nisá/4: 146,
Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134.
 Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi maknaQ.S. an-Nisá/4: 146,
Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134.
 Menanggapi paparan maknaQ.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Menyajikan paparan hasil pencarian
hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
al-Baqarah/2: 153, Imrán/3:134, serta hadis yang mim sukun dalam Q.S. an-Nisá/4: 146,
dan Q.S. Áli terkait Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134. Imrān/3: 134.
 Menyajikan paparan mengenai
hubungan keterkaitan ikhlas, sabar,
dan pemaaf dengan pesan Q.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Menyusun kesimpulan makna ayat
dengan bimbingan guru.

1.3 Meyakini bahwa  Al-Asma‘u  Meyakini bahwa Allah Swt. • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
Allah Swt. Maha al-Husna: al- Maha Mengetahui, Maha • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan • Tertulis
Mengetahui, Maha ’Alim, al- Waspada, Maha Mendengar, • Gotong royong dengan iman kepada Allah Swt. Agama • Penugasan
Waspada, Maha Khabir, as- dan Maha Melihat. • Kejujuran  Menyimak dan mencermati penjelasan Islam Siswa
• Unjukkerja
Sami’, dan mengenai iman kepada Allah Swt. Kelas VII,
Mendengar, dan • Kerja keras • Portofolio
al-Bashir.
• Percaya diri  Membaca dalil naqli tentang iman Kemendikbu
Maha Melihat. d, Tahun
kepada Allah Swt. beserta artinya.
• Kerja sama
 Mengajukan pertanyaan tentang iman 2016
2.3 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku percaya kepada Allah Swt. • e-dukasi.net
perilaku percaya diri, tekun, teliti, dan kerja
 Mengajukan pertanyaan lain yang • Buku
diri, tekun, teliti, keras sebagai implementasi relevan dan kontekstual tentang refensi
dan kerja keras makna al-’Alim, al-Khabir, as- keimanan kepada Allah Swt. yang
Sami’, dan al-Bashir.
sebagai  Mencari dalil naqli yang menjelaskan relevan,
implementasi iman kepada Allah Swt. • LCD
 Secara berkelompok mengumpulkan Proyektor
makna al-’Alim, al- • Tafsir al-
Khabir, as-Sami’, contoh-contoh nyata perilaku yang
mencerminkan al-Asma‘u al-Husna: Qur’an dan
dan al-Bashir. al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al- kitab hadits
Bashir. • Lingkungan
3.3 Memahami makna  Menunjukkan dalil naqli dan  Mendiskusikan makna al-Asma‘u al- setempat
al-Asma‘u al- aqli terkait dengan iman Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’,
Husna: al-’Alim, al- kepada Allah swt. dan al-Bashir.
Khabir, as-Sami’,  Menyebutkan pengertian al-  Menghubungkan makna dalil naqli
Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al- tentang iman kepada Allah Swt.
dan al-Bashir.
Khabir, as-Sami’, dan al- dengan konteks kehidupan sehari-hari.
Bashir).  Menghubungkan makna al-Asma‘u al-
 Menjelaskan makna al-Asma‘u Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’,
al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, dan al-Bashir dengan contoh perilaku
as-Sami’, dan al-Bashir).
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
 Mengidentifikasi perilaku manusia dalam kehidupan sehari-hari.
beriman kepada Allah swt.  Menyajikan paparan tentang makna al-
4.3 Menyajikan contoh  Melaksanakan perintah Allah Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-Khabir,
perilaku yang swt atas dasar iman kepada as-Sami’, dan al-Bashir dan
mencerminkan Allah swt. penerapannya dalam kehidupan sehari-
orang yang  Mencontohkan perilaku yang hari.
mencerminkan keteladanan  Menanggapi pertanyaan dan
meneladani al-
dari sifat al-Asma‘u al-Husna memperbaiki paparan tentang al-
Asma‘u al-Husna: (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-Khabir,
al-’Alim, al-Khabir, dan al-Bashir). as-Sami’, dan al-Bashir.
as-Sami’, dan al-  Menyusun kesimpulan.
Bashir.

1.4 Beriman kepada  Iman kepada  Beriman kepada malaikat- • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
malaikat-malaikat Malaikat malaikat Allah Swt. • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan • Tertulis
Allah Swt. Allah Swt. • Gotong royong dengan iman kepada malaikat Allah Agama • Penugasan
• Swt. Islam Siswa
Kejujuran • Unjukkerja
 •  Menyimak dan membaca penjelasan Kelas VII,
2.4 Menunjukkan Menunjukkan perilaku disiplin Kerja keras Kemendikbu • Portofolio
mengenai iman kepada malaikat Allah
perilaku disiplin sebagai cerminan makna iman • Percaya diri Swt. d, Tahun
sebagai cerminan kepada malaikat. • Kerja sama  Membaca dalil naqli tentang iman 2016
makna iman kepada kepada malaikat Allah Swt. beserta • e-dukasi.net
malaikat. artinya. • Buku
 Mengajukan pertanyaan tentang refensi
3.4 Memahami makna  Menyebutkan pengertian iman malaikat Allah, atau pertanyaan lain yang
iman kepada kepada malaikat-malaikat yang relevan. relevan,
malaikat Allah.  Mengajukan pertanyaan mengenai • LCD
berdasarkan dalil  Menyebutkan dalil naqli dan manfaat beriman kepada malaikat Proyektor
'aqli tentang iman kepada Allah Swt. dalam kehidupan sehari- • Tafsir al-
naqli.
Malaikat. hari. Qur’an dan
 Menjelaskan tugas-tugas  Mencari dalil naqli yang menjelaskan kitab hadits
malaikat. iman kepada malaikat Allah Swt. • Lingkungan
 Menerangkan keterkaitan tugas  Secara berkelompok mengumpulkan setempat
malaikat dengan perbuatan. contoh-contoh nyata perilaku yang
 Mengidentifikasi perilaku mencerminkan beriman kepada
beriman kepada malaikat. malaikat Allah Swt.
4.4 Menyajikan contoh  Menunjukkan contoh perilaku  Mendiskusikan makna beriman kepada
perilaku yang beriman kepada malaikat. malaikat Allah Swt.
mencerminkan iman  Melaksanakan perintah Allah  Menghubungkan tugas para malaikat
kepada malaikat atas dasar iman kepada dengan fenomena kehidupan sehari-
malaikat. hari.
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
Allah Swt.  Merumuskan makna beriman kepada
malaikat Allah Swt. Dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyajikan paparan contoh-contoh
nyata perilaku yang mencerminkan
beriman kepada malaikat Allah Swt
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan paparan makna beriman
kepada malaikat Allah Swt. dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki.
 Menyusun kesimpulan.
1.5 Meyakini bahwa  Jujur,  Meyakini bahwa jujur, • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
jujur, amanah, dan amanah, amanah, dan istiqamah adalah• Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan • Tertulis
istiqamah adalah istiqamah perintah agama. • Gotong royong dengan jujur, amanah, dan istiqamah. Agama • Penugasan
perintah agama. sesuai • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan Islam Siswa
• Unjukkerja
dengan Q.S. mengenai jujur, amanah, dan Kelas VII,
• Kerja keras Kemendikbu • Portofolio
al- istiqamah.
2.5 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku jujur, • Percaya diri
Baqarah/2:4
amanah, dan istiqamah dalam •  Membaca Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. d, Tahun
perilaku jujur, 2, Q.S. al- Kerja sama 2016
kehidupan sehari-hari. al-Anfal /8: 27, Q.S. al-Ahqaf /46: 13
amanah, dan Anfal /8: 27, dan Hadis terkait dengan artinya. • e-dukasi.net
istiqamah dalam Q.S. al-Ahqaf  Mengajukan pertanyaan tentang cara • Buku
kehidupan sehari- /46: 13 dan menumbuhkan jujur, amanah, dan refensi
hari. Hadis terkait. istiqamah. yang
 Mengajukan pertanyaan tentang relevan,
3.5 Memahami makna  Menyebutkan pengertian jujur, manfaat perilaku jujur, amanah, dan • LCD
perilaku jujur, sesuai dengan Q.S. al- istiqamah, atau pertanyaan lain yang Proyektor
Baqarah/2:42 dan hadis yang relevan dan aktual. • Tafsir al-
amanah, dan
terkait.  Secara berkelompok mencari contoh- Qur’an dan
istiqamah. kitab hadits
 Menjelaskan makna jujur contoh nyata jujur, amanah, dan
sesuai dengan Q.S. al- istiqamah dalam kehidupan sehari-hari • Lingkungan
Baqarah/2:42 dan hadis yang melalui berbagai sumber. setempat
terkait.  Mendiskusikan dan mengelompokkan
 Menyebutkan pengertian data dan informasi tentang kesuksesan
amanah sebagai implementasi yang diawali dari sikap jujur, amanah,
dari Q.S. al-Anfal/8:27 dan dan istiqamah.
hadis yang terkait.  Merumuskan makna jujur, amanah,
 Menjelaskan makna amanah dan istiqamah sesuai dengan Q Q.S. al-
sebagai implementasi dari Q.S. Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl /8: 27,
al-Anfal/8:27 dan hadis yang Q.S. al-Ahqāf /46: 13 dan hadis terkait.
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
terkait.  Menghubungkan dalil naqli perilaku
 Menyebutkan pengertian jujur, amanah, dan istiqamah dengan
istiqamah sebagai contoh nyata dalam kehidupan sehari-
implementasi dari pemahaman hari.
Q.S. al- Ahqaf/46:13 dan hadis  Memaparkan makna jujur, amanah,
yang terkait. dan istiqamah sesuai dengan Q.S. al-
 Menjelaskan makna istiqamah Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl /8: 27,
sebagai implementasi dari Q.S. al-Ahqāf /46: 13 dan hadis terkait.
pemahaman Q.S. al-  Memaparkan hubungan dalil naqli
Ahqaf/46:13 dan hadis yang perilaku jujur, amanah, dan istiqamah
terkait. dengan contoh nyata dalam kehidupan
4.5 Menyajikan makna  Menunjukkan contoh perilaku sehari-hari.
perilaku jujur, amanah sebagai implementasi  Menyajikan penerapan perilaku jujur,
amanah, dan dari Q.S. al-Anfal/8:27 dan amanah, dan istiqamah melalui
istiqamah. hadis yang terkait. demonstrasi, sosiodrama, atau bentuk
 Menampilkan contoh perilaku lainnya.
amanah sebagai implementasi  Menanggapi pertanyaan dan
dari Q.S. al-Anfal/8:27 dan memperbaiki paparan.
hadis yang terkait.  Menyusun kesimpulan.
 Menunjukkan contoh jujur
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Baqarah/
2:42 dan hadis yang terkait.
 Menampilkan perilaku jujur
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Baqarah/
2:42 dan hadis yang terkait.
 Menunjukkan contoh perilaku
istiqamah sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. al- Ahqaf/46:13 dan hadis
yang terkait.
 Menampilkan contoh perilaku
istiqamah sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. al- Ahqaf/46:13 dan hadis
yang terkait.
1.6 Menyakini bahwa  Empati,  Menyakini bahwa hormat dan • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
hormat dan patuh terhadap patuh kepada orang tua dan • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan • Tertulis
kepada orang tua sesama, guru, dan berempati terhadap • Gotong royong dengan empati, hormat terhadap orang Agama • Penugasan
hormat dan sesama adalah perintah agama. • tua dan guru dalam kehidupan sehari- Islam Siswa
dan guru, dan Kejujuran • Unjukkerja
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
berempati terhadap patuh kepada • Kerja keras hari. Kelas VII, • Portofolio
sesama adalah kedua orang • Percaya diri  Menyimak dan membaca penjelasan Kemendikbu
perintah agama. tua dan guru. • Kerja sama mengenai empati,hormat terhadap d, Tahun
orang tua dan guru dalam kehidupan 2016
2.6 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku hormat sehari-hari. • e-dukasi.net
dan patuh kepada orang tua  Mengajukan pertanyaan tentang cara • Buku
perilaku hormat dan
dan guru, dan berempati menumbuhkan sikap empati, hormat refensi
patuh kepada orang
terhadap sesama dalam terhadap orang tua dan guru. yang
tua dan guru, dan  Mengajukan pertanyaan mengenai relevan,
kehidupan sehari-hari.
berempati terhadap manfaat sikap empati, hormat terhadap • LCD
sesama dalam orang tua dan guru, atau pertanyaan Proyektor
kehidupan sehari- lain yang relevan. • Tafsir al-
hari.  Secara berkelompok mencari contoh- Qur’an dan
contoh nyata sikap empati, hormat kitab hadits
3.6 Memahami makna  Menyebutkan arti tentang terhadap orang tua dan guru di sekolah • Lingkungan
perilaku empati terhadap dan di masyarakat. setempat
hormat dan patuh
sesama sebagai implementasi  Mendiskusikan dan mengelompokkan
kepada kedua orang
dari Q.S. an-Nisã'/4:8. data dan informasi tentang manfaat
tua dan guru, dan yang diperoleh dari sikap empati,
 Menjelaskan makna perilaku
empati terhadap hormat terhadap orang tua dan guru
empati terhadap sesama
sesama. sebagai implementasi dari Q.S. dalam kehidupan sehari-hari.
an-Nisã'/4:8.  Merumuskan makna empati, hormat
 Menyebutkan arti tentang terhadap orang tua dan guru.
perilaku hormat dan patuh  Menghubungkan dalil naqli tentang
kepada orang tua dan guru empati, hormat terhadap orang tua dan
sesuai dengan Q.S. al- guru dengan kenyataan dalam
Baqarah/2:83 dan hadis yang kehidupan sehari-hari.
terkait.  Memaparkan makna empati, hormat
 Menjelaskan perilaku hormat terhadap orang tua dan guru.
dan patuh kepada orang tua  Memaparkan hubungan dalil naqli
dan guru sesuai dengan Q.S. tentang empati, hormat terhadap orang
al-Baqarah/2:83 dan hadis tua dan guru dengan kenyataan dalam
yang terkait. kehidupan sehari-hari.
4.6 Menyajikan makna  Menunjukkan contoh perilaku  Menyajikan penerapan perilaku
hormat dan patuh empati terhadap sesama empati, hormat kepada kedua orang
sebagai implementasi dari Q.S. tua dan guru melalui demonstrasi,
kepada kedua orang
an-Nisã'/4:8. sosiodrama, atau bentuk lainnya.
tua dan guru, dan
 Menampilkan perilaku empati  Menanggapi pertanyaan dan
empati terhadap memperbaiki paparan.
terhadap sesama sebagai
sesama. implementasi dari Q.S. an-  Menyusun kesimpulan.
Nisã'/4:8.
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
 Menunjukkan contoh perilaku
hormat dan patuh kepada orang
tua dan guru sebagai
implementasi dari Q.S. al-
Baqarah/2:83 dan hadis yang
terkait.
 Menampilkan perilaku hormat
dan patuh kepada orang tua
dan guru sebagai implementasi
dari Q.S. al-Baqarah/2:83 dan
hadis yang terkait.
1.7 Menghayati ajaran  Ketentuan  Menghayati ajaran bersuci dari • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
bersuci dari hadas bersuci dari hadas kecil dan hadas besar • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan • Tertulis
kecil dan hadas hadas kecil berdasarkan syariat Islam. • Gotong royong dengan kebersihan. Agama • Penugasan
besar berdasarkan dan hadas • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan Islam Siswa
• Unjukkerja
besar. mengenai ketentuan bersuci dari hadas Kelas VII,
syariat Islam. • Kerja keras • Portofolio
kecil dan hadas besar. Kemendikbu
• Percaya diri
 Membaca dalil naqli mengenai d, Tahun
2.7 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku hidup • Kerja sama ketentuan bersuci dari hadas kecil dan 2016
perilaku hidup bersih sebagai wujud ketentuan • e-dukasi.net
hadas besar.
bersih sebagai bersuci dari hadas besar • Buku
 Mengajukan pertanyaan mengenai
wujud ketentuan berdasarkan ketentuan syari’at refensi
permasalahan yang terkait dengan
Islam. yang
bersuci dari hadas bersuci dari hadas kecil dan hadas
besar berdasarkan besar. relevan,
 Mengajukan pertanyaan yang terkait • LCD
ketentuan syari’at
dengan tata cara bersuci dari hadas Proyektor
Islam. • Tafsir al-
kecil dan hadas besar.
 Secara berkelompok mencari data dan Qur’an dan
3.7 Memahami  Menunjukkan tata cara bersuci kitab hadits
informasi untuk menjawab
ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas • Lingkungan
permasalahan yang terkait dengan
dari hadas besar besar berdasarkan syariat setempat
ketentuan bersuci dari hadas kecil dan
berdasarkan Islam.
hadas besar.
 Melaksanakan tata cara bersuci
ketentuan syari’at  Mendiskusikan tata cara bersuci dari
dari hadas kecil dan hadas
Islam. hadas kecil dan hadas besar.
besar berdasarkan syariat
Islam.  Mengembangkan paparan mengenai
ketentuan dan tata cara bersuci dari
 Menjelaskan ketentuan bersuci
hadas kecil dan hadas besar.
dari hadas kecil dan hadas
besar.  Mendiskusikan manfaat bersuci dari
hadas kecil dan hadas besar.
 Menerangkan tata cara bersuci
dari hadas kecil dan hadas  Berlatih mempraktikkan/ menerapkan
besar. tata cara bersuci dari hadas kecil dan
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
4.7 Menyajikan cara  Menunjukkan contoh bersuci hadas besar.
bersuci dari hadas dari hadas kecil dan hadas  Merumuskan ketentuan dan tata cara
besar. besar. bersuci dari hadas kecil dan hadas
 Mempraktikkan bersuci dari besar.
hadas kecil dan hadas besar  Merumuskan manfaat bersuci dari
dalam kehidupan seharihari. hadas kecil dan hadas besar.
 Mendemonstrasikan praktik bersuci
dari hadas kecil dan hadas besar.
 Menyajikan paparan tentang ketentuan
bersuci dari hadas kecil dan hadas
besar.
 Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.8 Menunaikan salat  Salat  Menunaikan salat wajib • Religius  Mengamati dan memberi komentar 12 JP • Buku • Lisan
wajib berjamaah berjamaah berjamaah sebagai • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan • Tertulis
sebagai implementasi pemahaman • Gotong royong dengan salat berjamaah. Agama • Penugasan
implementasi rukun Islam. • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan Islam Siswa
• Unjukkerja
mengenai tata cara salat berjamaah. Kelas VII,
pemahaman rukun • Kerja keras • Portofolio
 Membaca dalil naqli mengenaisalat Kemendikbu
Islam. • Percaya diri d, Tahun
berjamaah.
• Kerja sama
 Mengajukan pertanyaan tentang 2016
2.8 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku ketentuan salat berjamaah. • e-dukasi.net
perilaku demokratis demokratis sebagai  Mengajukan pertanyaan terkait dengan • Buku
sebagai implementasi pelaksanaan salat tata cara pelaksanaan salat berjamaah. refensi
berjamaah.
implementasi  Secara berkelompok mencari data dan yang
pelaksanaan salat informasi tentang dalil naqli, relevan,
berjamaah. ketentuan, tata cara, manfaat, dan • LCD
halangan salat berjamaah. Proyektor
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, • Tafsir al-
3.8 Memahami  Menjelaskan pengertian salat Qur’an dan
ketentuan salat wajib berjamaah dan dasar tata cara, manfaat, dan halangan salat
berjamaah. kitab hadits
hukumnya.
berjamaah.
 Berlatih mempraktikkan salat • Lingkungan
 Menjelaskan syarat sah salat setempat
berjamaah. berjamaah.
 Menyebutkan hukum salat  Mengolah informasi mengenai dalil
masbuk. naqli, ketentuan, tata cara, manfaat,
 Menyebutkan halangan salat dan halangan salat berjamaah menjadi
berjamaah. paparan yang menarik.
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
 Menyebutkan keutamaan salat  Merumuskan prosedur praktik salat
berjamaah. berjamaah.
4.8 Mempraktikkan  Menunjukkan tata carasalat  Menyajikan paparan mengenai dalil
salat berjamaah. wajib berjamaah. naqli, ketentuan, tata cara, manfaat,
 Mendemontrasikan tata dan halangan salat berjamaah.
carasalat wajib berjamaah.  Mendemonstrasikan praktik salat
 Melaksanakan salat wajib berjamaah.
berjamaah sebagai  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
implementasi dari pemahaman  Merumuskan kesimpulan.
rukun Islam.
 Menunjukkan tata carasalat
berjamaah.
 Mempraktikkan salat
berjamaah dalam kehidupan
sehari-hari.
1.9 Menunaikan salat  Ketentuan  Menunaikan salat Jum’at • Religius  Mengamati dan memberi komentar 12 JP • Buku • Lisan
Jum’at sebagai Salat Jum’at sebagai implementasi • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan • Tertulis
implementasi pemahaman ketaatan • Gotong royong dengan salat Jum’at. Agama • Penugasan
pemahaman beribadah. • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan Islam Siswa
• Unjukkerja
• mengenai tata cara salat Jum’at. Kelas VII,
ketaatan beribadah. Kerja keras • Portofolio
 Membaca dalil naqli mengenai salat Kemendikbu
• Percaya diri d, Tahun
Jum’at.
2.9 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku peduli • Kerja sama
 Mengajukan pertanyaan tentang 2016
perilaku peduli terhadap sesama dan • e-dukasi.net
ketentuan salat Jum’at.
terhadap sesama lingkungan sebagai • Buku
implementasi pelaksanaan salat  Mengajukan pertanyaan terkait dengan
dan lingkungan tata cara pelaksanaan salat Jum’at. refensi
Jum’at.
sebagai  Secara berkelompok mencari data dan yang
implementasi informasi tentang dalil naqli, relevan,
ketentuan, tata cara, manfaat, dan • LCD
pelaksanaan salat
halangan salat Jum’at. Proyektor
Jum’at. • Tafsir al-
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan,
tata cara, manfaat, dan halangan salat Qur’an dan
3.9 Memahami  Menjelaskan pengertian salat kitab hadits
Jumat. Jum’at.
ketentuan salat • Lingkungan
  Berlatih mempraktikkan salat Jum’at.
Jum’at. Menjelaskan hukum dasar setempat
salat Jumat  Mengolah informasi mengenai dalil
 Menjelaskan syarat mendirikan naqli, ketentuan, tata cara, manfaat,
salat Jumat. dan halangansalat Jum’at menjadi
paparan yang menarik.
 Menerangkan perbuatan
sunnah yang terkait dengan  Merumuskan prosedur praktik salat
salat Jumat Jum’at.
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
 Menerangkan beberapa  Menyajikan paparan mengenai dalil
halangan melaksanakan salat naqli, ketentuan, tata cara, manfaat,
Jumat. dan halangan salat Jum’at.
4.9 Mempraktikkan  Menunjukkan tata carasalat  Mendemonstrasikan praktik salat
salat Jum’at. Jumat. Jum’at.
 Melaksanakan salat Jumat  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
sebagai implementasi dari  Merumuskan kesimpulan.
pemahaman surah al- Jumu’ah
/62: 9.
 Menunjukkan contoh
pelaksanaan salat Jumat
 Mempraktikkan salat Jumat
1.10 Menunaikan salat  Ketentuan  Menunaikan salat jamak qasar • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
jamak qasar ketika Salat jamak ketika bepergian jauh (musafir) • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan • Tertulis
bepergian jauh qasar. sebagai implementasi • Gotong royong dengan salat jamak qasar. Agama • Penugasan
(musafir) sebagai pemahaman ketaatan • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan Islam Siswa
• Unjukkerja
beribadah. mengenai tata cara salat jamak qasar. Kelas VII,
implementasi • Kerja keras • Portofolio
• Percaya diri  Membaca dalil naqli mengenai salat Kemendikbu
pemahaman d, Tahun
jamak qasar.
ketaatan beribadah. • Kerja sama
 Mengajukan pertanyaan tentang 2016
ketentuan salat jamak qasar. • e-dukasi.net
2.10 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku disiplin  Mengajukan pertanyaan terkait dengan • Buku
perilaku disiplin sebagai implementasi tata cara pelaksanaan salat jamak refensi
sebagai pelaksanaan salat jamak qasar. qasar. yang
implementasi  Secara berkelompok mencari data dan relevan,
pelaksanaan salat informasi tentang dalil naqli, • LCD
ketentuan, tata cara, dan hikmah salat Proyektor
jamak qasar. • Tafsir al-
jamak qasar.
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, Qur’an dan
3.10 Memahami  Menjelaskan pengertian salat kitab hadits
jama' qasar. tata cara, dan hikmah jamak qasar.
ketentuan salat
 Berlatih mempraktikkan salat jamak • Lingkungan
jamak qasar.  Menerangkan syarat-syarat setempat
salat jama' qasar. qasar.
 Menjelaskan macam-macam  Mengolah informasi mengenai dalil
salat yang bisa dijamak dan naqli, ketentuan, tata cara, dan
atau di qasar. hikmahsalat jamak qasar menjadi
paparan yang menarik.
4.10 Mempraktikkan  Menunjukkan tata carasalat
 Merumuskan prosedur praktik salat
salat jamak dan jama' qasar.
jamak qasar.
qasar.  Melaksanakan salat jamak
 Menyajikan paparan mengenai dalil
qasar sebagai implementasi
dari pemahaman ketaatan naqli, ketentuan, tata cara, dan hikmah
salat jamak qasar.
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
beribadah.  Mendemonstrasikan praktik salat
 Menunjukkan contoh tata jamak qasar.
carasalat jama' dan qasar.  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Mempraktikkan salat jamak  Merumuskan kesimpulan.
dan qasar
1.11 Menghayati Sejarah  Menghayati perjuangan Nabi • Religius  Mengamati dan memberi komentar 12 JP • Buku • Lisan
perjuangan Nabi perjuangan Muhammad saw. periode • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan • Tertulis
Muhammad saw. Nabi Makkah dalam menegakkan • Gotong royong dengan perjuangan Nabi Muhammad Agama • Penugasan
risalah Allah Swt. • saw. periode Makkah. Islam Siswa
periode Makkah Muhammad Kejujuran • Unjukkerja
•  Menyimak dan membaca penjelasan Kelas VII,
dalam menegakkan Saw. periode Kerja keras
Kemendikbu • Portofolio
mengenai perjuangan Nabi
risalah Allah Swt. Makkah • Percaya diri d, Tahun
Muhammad saw. periode Makkah.
• Kerja sama  Mengajukan pertanyaan mengenai 2016
2.11 Meneladani  Meneladani perjuangan Nabi keadaan masyarakat Makkah sebelum • e-dukasi.net
perjuangan Nabi Muhammad saw. periode datangnya nabi Muhammad saw. • Buku
Muhammad saw. Makkah.  Mengajukan pertanyaan terkait refensi
periode Makkah. kronologi diangkatnya nabi yang
Muhammad saw. menjadi rasul atau relevan,
3.11 Memahami sejarah  Menceritakan sejarah masa pertanyaan lain yang relevan. • LCD
perjuangan Nabi remaja kelahiran Nabi  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, Proyektor
Muhammad saw. tempat, peristiwa, dan tokoh) pada • Tafsir al-
Muhammad saw.
 Menerangkan sejarah masa kelahiran Nabi Muhammad saw. Qur’an dan
periode Makkah.
perjuangan Nabi Muhammad  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, kitab hadits
saw. periode Mekah. tempat, peristiwa, dan tokoh) pada • Lingkungan
 Menunjukkan perjuangan yang masa Nabi Muhammad saw. diangkat setempat
dilakukan Nabi Muhammad menjadi rasul.
saw. periode Mekah.  Mengumpulkan data dan fakta (waktu,
 Menjelaskan perjuangan yang tempat, peristiwa, dan tokoh) pada
dilakukan Nabi Muhammad masa Nabi Muhammad Saw.
saw. periode Mekah. berdakwah di Makkah.
 Menjelaskan strategi dakwah  Mendiskusikan strategi dakwah Nabi
Rasulullah saw. Muhammad saw. periode Makkah.
 Meneladani perjuangan  Menghubungkan antara waktu, tempat,
Rasulullah saw. di Mekah. peristiwa, dan tokoh, dalam sejarah
4.11 Menyajikan strategi  Menunjukkan contoh perilaku perjuangan Nabi Muhammad saw.
perjuangan yang meneladani perjuangan Nabi periode Makkah dalam bentuk diagram
Muhammad saw. periode alur.
dilakukan Nabi
Mekah.  Merumuskan strategi dakwah Nabi
Muhammad saw.
 Mendemontrasikan contoh Muhammad saw periode Makkah.
periode Makkah.  Menyajikan paparan diagram alur
perilaku meneladani
perjuangan Nabi Muhammad sejarah perjuangan Nabi Muhammad
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
saw. periode Mekah. saw. periode Makkah.
 Menyajikan paparan strategi dakwah
Nabi Muhammad saw. periode
Makkah.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.

1.12 Menghayati  Sejarah  Menghayati perjuangan Nabi • Religius  Mengamati dan memberi komentar 6 JP • Buku • Lisan
perjuangan Nabi perjuangan Muhammad Saw. Periode • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan • Tertulis
Muhammad saw. Nabi Madinah dalam menegakkan • Gotong royong dengan perjuangan Nabi Muhammad Agama • Penugasan
Muhammad risalah Allah Swt. • saw. periode Madinah. Islam Siswa
Periode Madinah Kejujuran • Unjukkerja
saw. periode
•  Menyimak dan membaca penjelasan Kelas VII,
dalam menegakkan
Madinah
Kerja keras
Kemendikbu • Portofolio
mengenai perjuangan Nabi
risalah Allah Swt. • Percaya diri Muhammad saw. periode Madinah. d, Tahun
• Kerja sama  Mengajukan pertanyaan mengenai 2016
2.12 Meneladani  Meneladani perjuangan Nabi keadaan masyarakat Madinah sebelum • e-dukasi.net
perjuangan Nabi Muhammad Saw.periode datangnya nabi Muhammad saw. • Buku
Muhammad saw. Madinah.  Mengajukan pertanyaan terkait refensi
periode Madinah. hijrahnya Nabi Muhammad saw. dan yang
para sahabat ke Madinah. relevan,
3.12 Memahami sejarah  Menunjukkan contoh perilaku  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, • LCD
perjuangan Nabi meneladani perjuangan Nabi tempat, peristiwa, dan tokoh) terkait Proyektor
Muhammad Saw. periode dengan hijrahnya Nabi Muhammad • Tafsir al-
Muhammad saw.
Madinah. saw. dan para sahabat ke Madinah. Qur’an dan
periode Madinah.
 Menerangkan sejarah  Mengumpulkan informasi mengenai kitab hadits
perjuangan Nabi Muhammad hubungan antara sahabat Muhajirin • Lingkungan
Saw. periode Madinah. dan Anshar. setempat
4.12 Menyajikan strategi  Menunjukkan strategi  Mengumpulkan informasi mengenai
perjuangan yang perjuangan yang dilakukan hubungan antara kaum muslimin
dilakukan Nabi Nabi Muhammad Saw. periode dengan warga non-muslim di Madinah.
Madinah.  Mengumpulkan informasi mengenai
Muhammad saw.
 Menjelaskan strategi hubungan antara kaum muslimin
periode Madinah. dengan orang-orang kafir Makkah.
perjuangan yang dilakukan
Nabi Muhammad Saw. periode  Mengumpulkan data dan fakta (waktu,
Madinah. tempat, peristiwa, dan tokoh) terkait
dengan peristiwa fathu Makkah.
 Mendiskusikan strategi dakwah Nabi
Muhammad saw. periode Madinah.
 Menghubungkan antara waktu, tempat,
peristiwa, dan tokoh, dalam sejarah
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
perjuangan Nabi Muhammad saw.
periode Madinah mulai dari peristiwa
hijrah sampai fathu makkah dalam
bentuk diagram alur.
 Mengolah informasi mengenai
hubungan antara sahabat Muhajirin
dan Anshar, kaum muslimin dengan
warga non-muslim di Madinah, dan
kaum muslimin dengan dengan orang-
orang kafir Makkah.
 Merumuskan strategi dakwah Nabi
Muhammad saw.periode Madinah.
 Menyajikan paparan diagram alur
mengenai sejarah perjuangan Nabi
Muhammad saw. periode Madinah
mulai dari peristiwa hijrah sampai
fathu makkah.
 Menyajikan informasi mengenai
hubungan antara sahabat Muhajirin
dan Anshar, kaum muslimin dengan
warga non-muslim di Madinah, dan
kaum muslimin dengan dengan orang-
orang kafir Makkah.
 Memaparkan strategi perjuangan yang
dilakukan Nabi Muhammad saw.
periode Madinah.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.

1.13 Menghayati  Sikap terpuji  Menghayati perjuangan dan • Religius  Mengamati dan memberi komentar 6 JP • Buku • Lisan
perjuangan dan al-Khulafa kepribadian al-Khulafa al- • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan • Tertulis
kepribadian al- al-Rasyidun Rasyidun sebagai penerus • Gotong royong dengan perjuangan al-Khulafa al- Agama • Penugasan
perjuangan Nabi Muhammad • Rasyidun. Islam Siswa
Khulafa al- Kejujuran • Unjukkerja
saw. dalam menegakkan
•  Menyimak dan membaca penjelasan Kelas VII,
Rasyidun sebagai
risalah Allah Swt.
Kerja keras
Kemendikbu • Portofolio
mengenai sikap terpujial-Khulafa al-
penerus perjuangan • Percaya diri Rasyidun. d, Tahun
Nabi Muhammad • Kerja sama  Mengajukan pertanyaan mengenai 2016
saw. dalam sikap yang dimiliki oleh al-Khulafa al- • e-dukasi.net
menegakkan risalah Rasyidun. • Buku
 Materi
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator
an
Allah Swt.
2.13 Meneladani perilaku  Meneladani perilaku terpuji al-
terpuji al-Khulafa Khulafa al-Rasyidun.
al-Rasyidun.
3.13 Memahami sejarah  Menyebutkan sikap terpuji
yang dimiliki oleh al-
perjuangan dan
Khulafaur Ar-Rasyidμn.
kepribadian al-
 Menjelaskan sikap terpuji yang
Khulafa al-
dimiliki oleh al-Khulafaur Ar-
Rasyidun.
Rasyidμn.
 Menunjukkan contoh sikap
terpuji al-Khulafaur Ar-
Rasyidμn.
 Menampilkan contoh sikap
terpuji al-Khulafaur Ar-
Rasyidμn.
 Menunjukkan contoh perilaku
meneladani sikap terpuji al-
Khulafaur Ar-Rasyidμn.
 Menampilkan contoh perilaku
meneladani sikap terpuji al-
Khulafaur Ar-Rasyidμn.
4.13 Menyajikan strategi  Menyajikan strategi
perjuangan dan kepribadian al-
perjuangan dan
Khulafa al-Rasyidun.
kepribadian al-
Khulafa al-
Rasyidun.
Alokasi Sumber
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mengajukan pertanyaan terkait refensi
kronologi kepemimpinan al-Khulafa yang
al-Rasyidun atau pertanyaan lain yang relevan,
relevan. • LCD
 Mengumpulkan data dan fakta (waktu, Proyektor
tempat, peristiwa, dan tokoh) • Tafsir al-
mengenai perkembangan Islam pada Qur’an dan
masa kepemimpinan al-Khulafa al- kitab hadits
Rasyidun. • Lingkungan
 Mengumpulkan informasi mengenai setempat
kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun.
 Mendiskusikan strategi perjuangan al-
Khulafa al-Rasyidun.
 Menghubungkan data dan fakta
(waktu, tempat, peristiwa, dan tokoh)
mengenai perkembangan Islam pada
masa kepemimpinan al-Khulafa al-
Rasyidun dalam bentuk diagram alur.
 Mengolah informasi mengenai
kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun
dalam bentuk paparan.
 Merumuskan strategi perjuangan al-
Khulafa al-Rasyidun.
 Menyajikan perkembangan Islam pada
masa kepemimpinan
Khulafaurrasyidin berupa diagram alur
yang memuat waktu, tempat, peristiwa,
dan tokoh.
 Menyajikan informasi mengenai
kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun
dalam bentuk paparan.
 Memaparkan strategi perjuangan al-
Khulafa al-Rasyidun.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.