RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 05)

Sekolah : SMP Negeri 15 Padang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : IX/I
Materi Pokok/Topik : Listrik Dinamis
Alokasi Waktu : 7 X Pertemuan (18 JP)
Tahun Pelajaran : 2021/2022

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, dan menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.5 Menerapkan konsep rangkaian
listrik, energi dan daya listrik,
sumber energi listrik dalam
kehidupan sehari-hari termasuk
sumber energi listrik alternatif,
serta berbagai upaya menghemat
energi listrik.
3.5.1 Menyebutkan contoh gejala kelistrikan
yang terjadi dalam kehidupan sehari-
hari.
3.5.2 Menjelaskan konsep listrik dinamis
3.5.3 Menyebutkan contoh penerapan listrik
dinamis
3.5.4 Menjelaskan prinsip kerja baterai
alternatif dari buah
3.5.5 Menghitung besar arus listrik dalam suatu
kawat penghantar
3.5.6 Mengetahui cara membaca ampermeter
3.5.7 Menghitung kuat arus listrik, beda
potensial dan jumlah kuat arus yang
masuk ke titik percabangan dan keluar
dari titik percabangan
3.5.7 Mengidentifikasi jenis rangkaian listrik
terbuka dan rangkaian listrik tertutup
3.5.8 Membedakan karakteristik rangkaian
listrik seri
3.5.9 Menghitung besar arus listrik, beda
potensial, dan hambatan dari rangkaian
seri
3.5.10 Membedakan karakteristik rangkaian
listrik paralel.
3.5.11 Menghitung besar arus listrik, beda
potensial, dan hambatan dari rangkaian
 parallel
3.5.12 Menghitung besar energi listrik
3.5.13 Menghitung besar daya listrik
3.5.14 Menjelaskan contoh dan prinsip kerja
sumber energi listrik alternatif di
lingkungan sekitar

4.5 Menyajikan hasil rancangan dan 4.5.1 Melakukan percobaan membuat rangkaian
pengukuran berbagai rangkaian seri paralel lampu senter dengan sumber
listrik. tegangan baterai dengan mandiri
4.5.2 Membuat laporan percobaan untuk
meningkatkan kemampuan menulis
sebuah karya ilmiah

C. Tujuan Pembelajaran

D. Nilai Karakter
Pertemuan Tujuan Nilai Karakter
1. 1. Melalui literasi dan pengamatan peserta didik ❖ Religius
dapat menyebutkan contoh gejala kelistrikan ❖ Mandiri
yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. ❖ Gotong royong
2. Melalui literasi dan pengamatan peserta didik ❖ Kejujuran
dapat menjelaskan konsep listrik dinamis ❖ Kerja keras
3. Melalui literasi dan pengamatan peserta didik ❖ Percaya diri
dapat menyebutkan contoh penerapan listrik ❖ Tanggung jawab
dinamis
4. Melalui literasi dan pengamatan peserta didik
dapat menjelaskan prinsip kerja baterai
alternatif dari buah

2. 1. Melalui literasi dan pengamatan peserta didik

dapat mengidentifikasi macam macam bahan
yang dapat menghantarkan arus listrik
(konduktor, isolator, semikonduktor)
2. Melalui literasi dan pengamatan peserta didik
dapat menghitung besar arus listrik dalam suatu
kawat penghantar
3. Melalui literasi dan pengamatan peserta didik
dapat mengetahui cara membaca ampermeter
4. Melalui literasi dan pengamatan peserta didik
dapat menghitung kuat arus listrik, beda
potensial dan jumlah kuat arus yang masuk ke
titik percabangan dan keluar dari titik
percabangan
5. Melalui literasi dan pengamatan peserta didik
dapat mengidentifikasi jenis rangkaian listrik
 terbuka dan rangkaian listrik tertutup

3. 1. Melalui literasi dan pengamatan peserta didik

dapat membedakan karakteristik rangkaian
listrik seri dan paralel
2. Melalui literasi dan pengamatan peserta didik
dapat menghitung besar arus listrik, beda
potensial, dan hambatan dari rangkaian seri

4. 1. Melalui diskusi peserta didik dapat

membedakan karakteristik rangkaian listrik
paralel.
2. Melalui diskusi peserta didik dapat menghitung
besar arus listrik, beda potensial, dan hambatan
dari rangkaian parallel

5. a. Melalui diskusi peserta didik dapat menghitung

besar energi listrik
b. Melalui diskusi peserta didik dapat menghitung
besar daya listrik

6. 1. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan

contoh dan prinsip kerja sumber energi listrik
alternatif di lingkungan sekitar
7. Ulangan Harian

E. Materi Pembelajaran (Reguler)

Fakta Konsep Prinsip Prosedur Meta kognitif

1. Arus listrik 1. Listrik dinamis Besar hambatan Grafik Membuat alat
memiliki adalah listrik setiap jenis kawat hubungan sederhana
aliran seperti yang berubah- yang panjangnya satu antara besar yang
hambatan
aliran air, ubah atau bisa satuan penjang per menerapkan
mengalir dari bergerak. satu satuan luas listrik konsep listrik
dengan
dataran tinggi 2. Arus listrik ini penampang disebut panjang dinamis
ke rendah. berasal dari hambatan jenis. kawat
𝐿
2. Penggunaan aliran elektron R =𝜌 penghantar.
𝐴
barang-barang yang mengalir R = Hambatan kawat
elektronik terus-menerus () Karakteristi
seperti setrika, dari kutub L = Panjang kawat (m) k rangkaian
𝜌 = Hambatan jenis listrik seri
atau mainan negative dan paralel
kawat (m)
mobil seperti menuju kutub
𝐴 = Luas penampang
tamiya positif, dari kawat (m2)
 merupakan potensial tinggi
salah satu menuju 1. Rangkaian listrik
pemanfaatan potensial terdiri atas 2 jenis,
listrik dinamis rendah dari yaitu rangkaian
dalam sumber beda seri dan rangkaian
kehidupan potensial paralel.
sehari-hari. (tegangan). 2. Rangkain seri
3. Penggunaan 3. Benda dengan untuk setiap
rangkaian muatan listrik cabangnya
listrik secara positif memiliki arus yang
paralel memiliki sama, tegangan
dirumah potensial yang berbeda
rumah. lebih tinggi, 3. Rangkaian paralel
4. Energi listrik sedangkan untuk setiap
dapat diubah benda dengan cabangnya
menjadi muatan negatif memiliki tegangan
energy lain, memiliki yang sama, arus
misalnya kipas potensial lebih berbeda.
angin yang rendah
mampu 4. Pada rangkaian Besar arus listrik
mengubah seri tidak yang mengalir dalam
energy listrik memiliki kabel suatu rangkaian
tertutup sebanding
menjadi percabangan,
dengan besarnya
energy gerak. jika satu lampu muatan listrik yang
5. Pemanfaatan mati maka mengalir pada setiap
listrik pada keseluruhan detik, atau secara
ACCU, energy lampu akan matematis besar arus
kimia pada mati. listrik ditulis sebagai
ACCU dapat 5. Pada rangkaian berikut.
q
diubah paralel jika I=
menjadi energi satu lampu t
listrik. mati maka Keterangan :
6. Sumber energi yang lainnya I = arus listrik
listrik akan tetap (ampere)
q = muatan listrik
alternative hidup.
( coulomb)
dapat 6. Semi t = waktu (detik)
diperoleh dari konduktor
alam seperti (antara) adalah Menurut Hukum
energy benda yang Kirchof besar arus
matahari, dapat listrik yang masuk ke
energy angin, menghantarkan dalam titik cabang
kawat penghantar
energi air, arus listrik jika
nilainya sama dengan
bioenergi, dan pada suhu besar arus listrik yang
nuklir. tinggi dan pada keluar dari titik
suhu rendah cabang kawat
 bersifat penghantar tersebut.
isolator.
misalnya Secara matematis,
hukum Kirchoff
Arsen,
dapat ditulis :
germanium,
dan silikon.
 I masuk =  I keluar
besar kuat arus yang
mengalir pada
rangkaian tertutup
adalah :
E
I=
R+r
Sehingga, besar
tegangan jepitnya
menjadi :
I .R = E − (i.r )
V = E − (i.r )
D Dengan :
R= hambatan dalam
baterai ( )
R= hambatan luar ( )
E = GGL baterai (volt)
V = tegangan jepit
( volt)
I = arus listrik
(ampere)

Pertemuan Kesatu
a. Menyebutkan contoh gejala kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
b. Menjelaskan konsep listrik dinamis
c. Menyebutkan contoh penerapan listrik dinamis
d. Menjelaskan prinsip kerja baterai alternatif dari buah

Pertemuan Kedua
a. Mengidentifikasi macam macam bahan yang dapat menghantarkan arus listrik (konduktor,
isolator, semikonduktor)
b. Menghitung besar arus listrik dalam suatu kawat penghantar
c. Mengetahui cara membaca ampermeter
d. Menghitung kuat arus listrik, beda potensial dan jumlah kuat arus yang masuk ke titik
percabangan dan keluar dari titik percabangan
e. Mengidentifikasi jenis rangkaian listrik terbuka dan rangkaian listrik tertutup

Pertemuan Ketiga
a. Membedakan karakteristik rangkaian listrik seri dan paralel
b. Menghitung besar arus listrik, beda potensial, dan hambatan dari rangkaian seri
Pertemuan Keempat
a. Membedakan karakteristik rangkaian listrik paralel.
b. Menghitung besar arus listrik, beda potensial, dan hambatan dari rangkaian parallel

Pertemuan Kelima
a. Menghitung besar energi listrik
b. Menghitung besar daya listrik

Pertemuan Keenam
Menjelaskan contoh dan prinsip kerja sumber energi listrik alternatif di lingkungan sekitar

Pertemuan Ketujuh
Ulangan Harian

F. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Saintifik
Pendekatan : Pendekatan saintifik
Metoda : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3 JP)

Langkah-
Alokasi
Kegiatan Langkah Deskripsi Kegiatan
Waktu
Saintifik
Pendahulu I. PENDAHULUAN 10 menit
an 1) Guru memberi salam dan menyapa
peserta didik.
2) Guru meminta ketua kelas untuk
memimpin doa sebelum memulai
pelajaran
3) Guru memeriksa kehadiran peserta didik
4) Menyiapkan peserta didik secara fisik
dan psikis
5) Guru bersama peserta didik mengulang
materi yang lalu dan mengaitkan materi
lalu tentang listrik statis.
6) Memberikan motivasi tentang apa
manfaat mempelajari materi melalui
pertanyaan awal.
7) Menjelaskan tujuan pembelajaran yang
akan dipelajari
8) Menyampaikan cakupan materi
pembelajaran dari materi yang akan
dipelajari
9) Guru menyampaikan pada peserta didik
kompetensi nilai yang dicapai oleh
peserta didik.

Memahami II. Kegiatan Inti 100 menit

Tantangan
(Understanding
the Challenge)
Mengamati : Peserta didik mengamati berbagai peralatan
listrik yang ada di kelas dan di lingkungan
sekolah.

Menanya: Peserta didik diberikan kesempatan untuk

mengajukan pertanyan setelah melakukan
pengamatan di kelas.

Mencoba/Meng 1. Peserta didik membaca buku siswa dan

umpulkan Data buku sumber lainnya terkait materi arus
atau Informasi: listrik
2. peserta didik berdiskusi dalam kelompok
 Langkah-
Alokasi
Kegiatan Langkah Deskripsi Kegiatan
Waktu
Saintifik
terkait pengamatan mereka

Mengasosiasi/ Peserta didik menganallis data dan

Menganalisis membuat kesimpulan
data atau
informasi:

Mengkomunika Peserta didik mengomunikasikan hasil

sikan: kesimpulan kelompok

III. Penutup 10 menit

1) Guru memberikan penguatan atas
kesimpulan yang diberikan oleh peserta
didik (Literasi, komunikasi)
2) Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang berkinerja baik (PPK).
3) Guru memberikan evaluasi kepada siswa
dalam bentuk post test untuk melihat
pemahaman siswa
4) Guru memberikan tugas rumah berupa
latihan soal yang ada pada buku siswa
5) Guru memberikan informasi kegiatan
pembelajaran yang akan datang
6) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
dan berdoa bersama siswa (PPK)

Pertemuan Kedua (2 JP)

Langkah-
Alokasi
Kegiatan Langkah Deskripsi Kegiatan
Waktu
Saintifik
Pendahulu 1) Guru memberi salam dan menyapa 10 menit
an peserta didik.
2) Guru meminta ketua kelas untuk
memimpin doa sebelum memulai
pelajaran
3) Guru memeriksa kehadiran peserta didik
4) Menyiapkan peserta didik secara fisik
dan psikis
5) Guru bersama peserta didik mengulang
materi yang lalu dan mengaitkan materi
lalu tentang listrik statis.
6) Memberikan motivasi tentang apa
 Langkah-
Alokasi
Kegiatan Langkah Deskripsi Kegiatan
Waktu
Saintifik
manfaat mempelajari materi melalui
pertanyaan awal.
7) Menjelaskan tujuan pembelajaran yang
akan dipelajari
8) Menyampaikan cakupan materi
pembelajaran dari materi yang akan
dipelajari
9) Guru menyampaikan pada peserta didik
kompetensi nilai yang dicapai oleh
peserta didik.

Kegiatan Peserta didik duduk dalam kelompoknya 60 menit

inti masing-masing
Mengamati : Peserta didik mengamati cara membaca
ampermeter yang disediakan di sekolah
Menanya: Peserta didik diberikan kesempatan untuk
mengajukan pertanyan setelah melakukan
pengamatan di kelas.

Mencoba/ 1) Peserta didik membaca buku siswa dan

Mengumpulkan buku sumber lainnya terkait materi arus
Data atau listrik
Informasi:
2) Peserta didik berdiskusi dalam kelompok
terkait pengamatan mereka

Mengasosiasi/ Peserta didik menganallis data dan

Mengana membuat kesimpulan
lisis data atau
informasi:

Mengkomunika Peserta didik mengomunikasikan hasil

sikan: kesimpulan kelompok

Penutup 1) Guru memberikan penguatan atas 10 menit

kesimpulan yang diberikan oleh peserta
didik (Literasi, komunikasi)
2) Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang berkinerja baik (PPK).
3) Guru memberikan evaluasi kepada siswa
dalam bentuk post test untuk melihat
pemahaman siswa
4) Guru memberikan tugas rumah berupa
latihan soal yang ada pada buku siswa
5) Guru memberikan informasi kegiatan
 Langkah-
Alokasi
Kegiatan Langkah Deskripsi Kegiatan
Waktu
Saintifik
pembelajaran yang akan datang
6) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
dan berdoa bersama siswa (PPK)

Pertemuan Ketiga (3 JP)

Langkah-
Alokasi
Kegiatan Langkah Deskripsi Kegiatan
Waktu
Saintifik
Pendahulu 1) Guru memberi salam dan menyapa 10 menit
an peserta didik.
2) Guru meminta ketua kelas untuk
memimpin doa sebelum memulai
pelajaran
3) Guru memeriksa kehadiran peserta didik
4) Menyiapkan peserta didik secara fisik
dan psikis
5) Guru bersama peserta didik mengulang
materi yang lalu dan mengaitkan materi
lalu
6) Memberikan motivasi tentang apa
manfaat mempelajari materi melalui
pertanyaan awal.
7) Menjelaskan tujuan pembelajaran yang
akan dipelajari
8) Menyampaikan cakupan materi
pembelajaran dari materi yang akan
dipelajari
9) Guru menyampaikan pada peserta didik
kompetensi nilai yang dicapai oleh
peserta didik.

Kegiatan Peserta didik duduk dalam kelompoknya masing-masing. 100 menit

inti
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau
(stimullasi/ rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik
rangsangan) ➢ Listrik Dinamis
- Arus Listrik
- Rangkaian Listrik
- Karakteristik Rangkaian Listrik
dengan cara :
 Langkah-
Alokasi
Kegiatan Langkah Deskripsi Kegiatan
Waktu
Saintifik
• Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang :
Listrik Dinamis
• Mengamati : Peserta didik diminta
mengamati gambar mengenai
rangkaian seri dan rangkaian
paralel
• Membaca (dilakukan di rumah
sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan
dengan
➢ Listrik Dinamis
- Arus Listrik
- Rangkaian Listrik
- Karakteristik Rangkaian
Listrik
• Mendengar
• Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
➢ Listrik Dinamis
- Arus Listrik
- Rangkaian Listrik
- Karakteristik Rangkaian
Listrik
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.

Menanya: Peserta didik bertanya/ menanggapi,

berkaitan dengan pengamatan yang
dilakukan misalnya : apakah perbedaan
karakteristik rangkaian listrik seri dan
paralel

Mencoba/ Secara berkelompok peserta didik mengisi

Mengumpulkan perbedaan pada rangkaian seri dan
Data atau rangkaian paralel
Informasi:
Mengasosiasi/ Peserta didik menghitung besar arus listrik,
 Langkah-
Alokasi
Kegiatan Langkah Deskripsi Kegiatan
Waktu
Saintifik
Mengana beda potensial, dan hambatan dari rangkaian
lisis data atau seri
informasi:

Mengkomunika Peserta didik mengomunikasikan hasil

sikan: kesimpulan kelompok

Penutup 1) Guru mengajak peserta didik untuk 10 Menit

menyimpulkan hasil pembelajaran dan
melakukan refleksi (materi apa yang
sudah/belum dikuasai).
2) Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik.
3) Guru menugaskan peserta didik
mempelajari materi yang berikutnya
yaitu tentang rangkaian parallel
4) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
dan berdoa bersama siswa (PPK)

Pertemuan Keempat (2 JP)

Langkah-
Alokasi
Kegiatan Langkah Deskripsi Kegiatan
Waktu
Saintifik
Pendahu I. PENDAHULUAN 10 menit
Luan 1) Guru memberi salam dan menyapa
peserta didik.
2) Guru meminta ketua kelas untuk
memimpin doa sebelum memulai
pelajaran
3) Guru memeriksa kehadiran peserta didik
4) Menyiapkan peserta didik secara fisik
dan psikis
5) Guru bersama peserta didik mengulang
materi yang lalu dan mengaitkan materi
lalu tentang rangkaian seri
6) Memberikan motivasi tentang apa
manfaat mempelajari materi melalui
pertanyaan awal.
7) Menjelaskan tujuan pembelajaran yang
akan dipelajari
8) Menyampaikan cakupan materi
pembelajaran dari materi yang akan
dipelajari
 Langkah-
Alokasi
Kegiatan Langkah Deskripsi Kegiatan
Waktu
Saintifik
9) Guru menyampaikan pada peserta didik
kompetensi nilai yang dicapai oleh
peserta didik.
Kegiatan Peserta didik duduk dalam kelompoknya 60 menit
inti masing-masing.
Mengamati : Peserta didik mengamati vidio lampu yang
dipasang secara parallel, lalu jika salah satu
lampunya dimatikan. Maka lampu yang lain
bagaimana?

Menanya: Setiap kelompok mengajukan pertanyaan

berdasarkan studi pustaka. Misalnya apakah
keuntungan jika memasang lampu secara
parallel?

Mencoba/ Peserta didik secara kelompok mencari

Mengumpulkan jawaban dan membuat gambar rangkaian
Data atau parallel dan menghitung besar arus listrik,
Informasi: beda potensial, dan hambatan dari rangkaian
parallel

Mengasosiasi/ Peserta didik melakukan diskusi kelompok

MengaAna
lisis data atau
informasi:

Mengkomunika Peserta didik menyusun laporan dan

sikan: mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

Penutup 1) Peserta didik bersama guru 10 Menit

menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan ini dan melakukan refleksi
(materi apa uang sudah/belum dikuasai).
2) Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik.
3) Guru memberikan tugas siswa
mempelajari materi daya dan energy
listrik
4) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
dan berdoa bersama siswa (PPK)
Pertemuan Kelima (3 JP)
Langkah-
Alokasi
Kegiatan Langkah Deskripsi Kegiatan
Waktu
Saintifik
Pendahu I. PENDAHULUAN 10 menit
Luan 1) Guru memberi salam dan menyapa
peserta didik.
2) Guru meminta ketua kelas untuk
memimpin doa sebelum memulai
pelajaran
3) Guru memeriksa kehadiran peserta didik
4) Menyiapkan peserta didik secara fisik
dan psikis
5) Guru bersama peserta didik mengulang
materi yang lalu dan mengaitkan materi
lalu tentang rangkaian parallel
6) Memberikan motivasi tentang apa
manfaat mempelajari materi melalui
pertanyaan awal.
7) Menjelaskan tujuan pembelajaran yang
akan dipelajari
8) Menyampaikan cakupan materi
pembelajaran dari materi yang akan
dipelajari
9) Guru menyampaikan pada peserta didik
kompetensi nilai yang dicapai oleh
peserta didik.
Kegiatan Peserta didik duduk dalam kelompoknya 100 menit
inti masing-masing.
Mengamati : Peserta didik mengamati besar biaya listrik
dirumah masing-masing

Menanya: Setiap kelompok mengajukan pertanyaan

berdasarkan studi pustaka. Misalnya
bagaimana cara menghitung daya dan
energy listrik?

Mencoba/ Peserta didik secara kelompok mencari

Mengumpulkan jawaban dari soal-soal yang diberikan
Data atau
Informasi:

Mengasosiasi/ Peserta didik melakukan diskusi kelompok

MengaAna
lisis data atau
informasi:

Mengkomunika Peserta didik menyusun laporan dan

 Langkah-
Alokasi
Kegiatan Langkah Deskripsi Kegiatan
Waktu
Saintifik
sikan: mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

Penutup 1) Peserta didik bersama guru 10 Menit

menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan ini dan melakukan refleksi
(materi apa uang sudah/belum dikuasai).
2) Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik.
3) Gurumemberikan tugas peserta didik
memperlajari materi energy alternative
ramah lingkungan
4) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
dan berdoa bersama siswa (PPK)

Pertemuan Keenam (2 JP)

Langkah-
Alokasi
Kegiatan Langkah Deskripsi Kegiatan
Waktu
Saintifik
Pendahulu I. PENDAHULUAN 10 menit
an 1) Guru memberi salam dan menyapa
peserta didik.
2) Guru meminta ketua kelas untuk
memimpin doa sebelum memulai
pelajaran
3) Guru memeriksa kehadiran peserta didik
4) Menyiapkan peserta didik secara fisik
dan psikis
5) Guru bersama peserta didik mengulang
materi yang lalu dan mengaitkan materi
lalu
6) Memberikan motivasi tentang apa
manfaat mempelajari materi melalui
pertanyaan awal.
7) Menjelaskan tujuan pembelajaran yang
akan dipelajari
8) Menyampaikan cakupan materi
pembelajaran dari materi yang akan
dipelajari
9) Guru menyampaikan pada peserta didik
kompetensi nilai yang dicapai oleh
peserta didik.
 Langkah-
Alokasi
Kegiatan Langkah Deskripsi Kegiatan
Waktu
Saintifik
Kegiatan Peserta didik membentuk kelompok, dengan 60 menit
inti jumlah anggota 3 – 5 anak .
Mengamat Peserta didik mengamati vidio contoh
i: energi listrik alternatif di lingkungan sekitar

Menanya: Setiap kelompok mengajukan pertanyaan

berdasarkan studi pustaka. Misalnya apakah
keuntungan jika memasang lampu secara
parallel?

Mencoba/ Peserta didik secara kelompok mencari

Mengump jawaban dan membuat gambar rangkaian
ulkan Data parallel dan menghitung besar arus listrik,
atau beda potensial, dan hambatan dari rangkaian
Informasi: parallel

Mengasosi Peserta didik melakukan diskusi kelompok

asi/Menga
na
lisis data
atau
informasi:

Mengkom Peserta didik menyusun laporan dan

unikasikan mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
:
Penutup 1) Peserta didik bersama guru 10 menit
menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan ini dan melakukan refleksi
(materi apayang sudah/belum dikuasai).
2) Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik.
3) Guru menyampaikan informasi Ulangan
Harian pada pertemuan berikutnya.
4) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
dan berdoa bersama siswa (PPK)

Pertemuan Ketujuh (3 JP)

Ulangan Harian materi Listrik Dinamis

G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015.Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas
IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

H. Media Pembelajaran
Media : 1. Gambar atau video Listrik Dinamis
2. Model atau power point tentang Listrik Dinamis
3. LKPD

I. Penilaian
1. Sikap Spritual
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Waktu Pelaksanaan
d. Kisi-kisi Instrumen
: Observasi/jurnal
: Lembar observasi/jurnal sikap
: Saat pembelajaran berlangsung
: Sikap Religius

No. Indikator Butir Instrumen

1. Mensyukuri kebesaran ciptaan Tuhan
1. Bersyukur
2. Menerima segala pemberian Tuhan
2. Berdoa Berdoa sebelum dan sesudah belajar
3. Menghargai Menghargai sesama dalam melaksanakan ibadah

2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi/jurnal sikap
c. Waktu Pelaksanaan : Saat pembelajaran berlangsung
d. Kisi-kisi Instrumen : Sikap sosial

No. Indikator Butir Instrumen

1. Kejujuran Jujur dalam berbuat dan bertindak
2 Ketelitian Tidak ceroboh dalam melaksanakan kegiatan
3 Tanggung Jawab Mengerjakan tugas/kegiatan sesuai ketentuan/perintah
4. Disiplin Disiplin dalam proses pembelajaran berlangsung

3. Jurnal Perkembangan Penilaian Sikap Siswa

Sikap yang Dinilai/Diamati :
a. Religius : Berdo’a, menjalankan ibadah, memberi salam, bersyukur, tawakal,
memelihara hubungan baik, menghargai orang lain
b. Sosial : Jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya diri, peduli
 Hari Nama Catatan Butir Sikap Tindak TTD
No Katerangan
/Tgl Siswa Perilaku Religius Sosial Lanjut Siswa
1.

2.

3.

4. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Waktu Pelaksanaan
d. Kisi-kisi
: Observasi/jurnal
: Lembar observasi/jurnal sikap
: Saat pembelajaran berlangsung
: Penilaian Pengetahuan

No. Indikator soal TC Soal

1. Mendeskripsikan tentang C1 Pernyataan yang benar tentang arus listrik
arus listrik adalah …..

2. Menjelaskan arus listrik dari C2 Perhatikan gambar berikut !

gambar yang ditampilkan

Pernyataan yang benar tentang arus listrik pada

kedua benda tersebut adalah …

3. Menghitung kuat arus listrik C3 Muatan listrik sebesar 60 Coulomb mengalir

jika muatan listrik dan lama pada seutas kawat dalam waktu 0,5 menit.
muatan mmengalir diketahui Kuat arus listrik yang mengalir pada kawat
tersebut adalah….

4. Menentukan hubungan beda C2 Perhatikan tabel berikut!

potensia, kuat arus listik dan No. Tegangan Kuat arus Hambatan
hambatan listrik dari tabel 1. 12 V 3A 4 ohm
yang ditampilkan 2. 4V 12 A 3 ohm
3. 6A 2A 3 ohm
4. 3A 6A 2 ohm
3 V
Hubungan yang benar antara beda potensial,
kuat arus dan hambatan pada tabel adalah ….

5. Menentukan kuat arus listrik C3 Perhatikan gambar rangkaian berikut!

dari rangkaian bercabang
 Besar kuat arus I4 adalah…..

6. Menentukan kondisi C1 Pernyataan yang benar ketika dua buah lampu

tengangan pada rangkaian dengan spesifikasi berbeda dirangkai secara
parallel parallel dan dihubungkan dengan sumber
tegangan adalah ….

7. Menentukan beda potensial C1 Menurut hokum ohm kuat arus yang mengalir
menurut hukum Ohm dalam suatu penghantar sebanding dengan …

8. Menentukan kuat arus listrik C3 Perhatikan gamber rangkaian berikut!

pada rangkaian bercabang

Total kuat arus listrik yang mengalir dalam

rangkaian adalah ….

9. Menghitung energi listrik C3 Sebuah alat listrik dengan hambatan 20 Ω

pada sebuah alat listrik jika dilalui arus listrik 2 A ketika yang
nilai hambatan dan kuat arus dihubungkan dengan sumber tegangan yang
listrik diberikan sesuai. Berapakah energi listrik yang diserap
alat tersebut jika dinyalakan selama 1 menit?

10. Menghitung energi listrik C3 Setrika listrik dengan spesifikasi 120 W/ 220 V
yang digunakan selama 1 dinyalakan pada tegangan yang sesuai dan
bulan digunakan rat-rata 4 jam sehari. Total energi
listrik yang diserah oleh setrika tersebut untuk
pemakaian selama 1 bulan (30 hari) adalah…..

e. Rubrik kunci Penilaian

No.
Kunci Jawaban tes Skor
Soal
1. Pernyataan yang benar tentang arus listrik adalah ….. 10
Satuan dalam SI adalah Ampere, mengalir jika potensialnya berbeda, alat
ukurnya adalah ampermeter, dan arah aliran kuat arus dari potensial tinggi
ke potensial rendah

2.
10
 Arah arus listrik dari A ke B karena potensial A lebih tinggi dari B
Muatan mengalir dari B ke A karena potensial B lebih rendah dari A

3. Diket : q = 60 C 10
t = 0,5 menit = 0,5 x 60 = 30 sekon
Ditanya : I = …..
Jawab :
𝑞
I=
𝑡
60
I=
30
I=2A

4. Hubungan yang benar antara beda potensial, kuat arus, dan hambatan 10
pada tabel adalah 1 dan 3. Karena beda potensial atau tegangan sebanding
dengan kuat arus, dan kuat arus berbanding terbalik dengan hambatan.
1. V = I . R
V=3.4
12 = 12 (BENAR)

2. V = I . R
V = 12 . 3
4 = 36 (SALAH)

3. V = I . R
V=2.3
6 = 6 (BENAR)

4) V = I . R
V=6.2
3 = 12 (SALAH)

5. 10

Besar kuat arus I4 adalah ….

∑I masuk = ∑I keluar
I1 + I4 = I2 + I3 + I5
5 A + I4 = 3 A + 4,5 A + 5 A
5 A + I4 = 12,5 A
I4 = 12,5 A – 5 A
I4 = 7,5 A
6. Ketika dua buah lampu dengan spesifikasi berbeda dirangkai secara 10
parallel dan dihubungkan dengan sumber tegangan maka tegangan pada
kedua lampu sama besar

7. Menurut Hukum Ohm kuat arus mengalir dalam suatu penghantar 10

sebanding beda potensial atau tegangan listrik dan berbanding terbalik
dengan hambatan

8. Diket : V = 6 volt 10
R1 = 2 Ω
R2 = 3 Ω
R3 = 6 Ω
Ditanya : I total = …..?
Jawab :
1 1 1
= +
𝑅𝑝 3 6
1 2 1
= +
𝑅𝑝 6 6
1 3
=
𝑅𝑝 6
6
Rp = =2Ω
3

Rs = 2 Ω + 2 Ω
Rs = 4 Ω

I total = V / R
I total = 6 / 4
I total = 1,5 A

9. Diket : R = 20 Ω 10
I=2A
t = 1 menit = 60 s
Ditanya : W = …. ?
Jawab :
V = I. R
V = 2 . 20
V = 40 v

W=VxIxt
W = 40 x 2 x 60
W = 4800 joule

10. Diket : Ps = 120 W 10

Vs = 220 v
t=4h
Ditanya : Ws = …..?
 Jawab :
Ws = Ps x t
Ws = 120 x 4
Ws = 480 wh
Ws = 0,48 kwh

Wtotal = 0,48 kwh/hari x 30 hari

Wtotal = 14,4 kwh

Jumlah skor 100

Ket :
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 𝑥 100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 𝑥 100
100

5. Penilaian remedial

Penilaian remedial diberikan kepada peserta didik yang tidak tuntas pada materi yang
telah di ajarkan dengan kegiatan langkah remedial sebagai berikut :
a. Pembelajaran ulang, jika 50 % atau lebih peserta didik belum mencapai ketuntasan
secara klasikal (2 JP)
b. Pemanfaatan tutor sebaya atau belajar kelompok, jika 15% - 49% peserta didik belum
mencapai ketuntasan
c. Pimbingan individu, jika lebih kurang 10 % peserta didik belum mencapai
ketuntasan.
d. Tugas individu

6. Penilaian pengayaan

Diberikan pada peserta didik yang telah tuntas berdasarkan hasil analisis penilaian,
peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar minimal diberi kegiatan pembelajaran
pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam
bentuk penugasan rangkuman untuk mendalami materi tata surya yang berkaitan dengan
karateristik planet diluar jam pelajaran.
Mengetahui Padang, November 2021
Kepala SMP N 15 Padang Guru Mata Pelajaran IPA

Hasyuni Harti, M.Pd Fifi Herianti, S.Pd

NIP 197006122000122003 NIP. 197206271995122001