RPP Tema 4 (2020-2021)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN Tandes Kidul I/110 Surabaya

Kelas / Semester :2/1
Tema : Hidup Bersih dan Sehat (Tema 4)
Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : SBdP, Bahasa Indonesia, Matematika
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat membedakan panjang dan pendek bunyi pada
lagu anak menggunakan simbol dengan benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan
bahasa tulis secara tepat.
3. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
4. Dengan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun datar
secara tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
an Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140
 Pada awal pembelajaran, bertanya jawab dengan siswa tentang lagu menit
yang pernah mereka nyanyikan atau yang mereka kuasai.
 Guru bersama siswa bernyanyi bersama sesuai dengan lagu yang
dikuasai siswa.
 Guru memberikan arahan tentang cara bernyanyi yang baik sesuai
dengan panjang dan pendeknya nada.
 Langkah pertama yang harus dijelaskan adalah panjang pendek setiap
nada, misalnya seperti yang terdapat pada Buku Siswa.
 Setelah siswa paham dengan panjang pendek nada, kemudian
dicontohkan pada lagu yang ada di Buku Siswa, yaitu lagu “Membuang
Sampah” . Perhatikan teks utuh lagu “Membuang Sampah” berikut!
 Siswa diarahkan berdiskusi untuk mencari makna kata yang ada pada
tabel di Buku Siswa.
 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar tentang lingkungan rumah
yang bersih dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar secara utuh.
 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar alat-alat kebersihan, misalnya
kemoceng, keset, ember, dan serbet.
 Siswa diminta mengidentifikasi bentuk permukaan setiap benda yang
diamati.
 Menentukan bangun datar yang tergolong ke dalam bangun datar.
 Menjelaskan bahwa permukaan keset berbentuk persegi panjang,
sedangkan serbet berbentuk persegi.
 Membimbing siswa tentang ruas garis pada bangun datar.
 Memberikan contoh bangun datar yang lebih bervariasi dan bertanya
jawab tentang ruas garis pada setiap bangun datar yang diajukan.
 Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat
pada Buku Siswa.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- 15
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi menit
yang baru dilakukan.
 Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
Refleksi dan Konfirmasi
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
C. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui Surabaya, 2021
Kepala Sekolah, Guru Kelas II
Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

NIP. 19660321 199002 2 003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SDN TANDES KIDUL I/110

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Hidup Bersih dan Sehat ( Tema 4)
Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah ( Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di rumah yang
menunjukkan persatuan dalam keberagaman secara tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam
keberagaman di rumah secara benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu
dalam keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang santun.
4. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
5. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan
sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.
6. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara benar.
sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
8. Dengan berpedoman pada hasil laporan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
secara benar.
10. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara
benar.

Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mengamati gambar
kegiatan keluarga Dayu di halaman rumah.
 Bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan isi gambar.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
1. Apa yang dilakukan Dayu dan keluarga?
2. Sikap apa yang mereka tunjukkan?
3. Dan sebagainya.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta menceritakan pengalaman yang pernah dilakukan
bersama keluarga yang mencerminkan sikap hidup bersatu.
 Ketika menceritakan pengalaman, siswa hendaknya diarahkan agar
percaya diri dan menggunakan bahasa yang santun.
 Memberikan skor terhadap cerita pengalaman siswa.
 Memberikan penguatan dan motivasi kepada setiap siswa berdasarkan
hasil ceritanya.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Halaman Rumah Dayu Indah dan Asri”.
 Ketika membaca, siswa diarahkan untuk memperhatikan kejelasan lafal
dan intonasi yang digunakan.
 Jika diperlukan, guru hendaknya mencontohkan terlebih dahulu cara
membaca teks dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca.
 Siswa diarahkan untuk menemukan sikap yang patut diteladani
berdasarkan isi teks yang telah dibaca.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar pekarangan rumah yang bersih dengan
berpedoman pada teks yang telah dibaca sebelumnya.
 Bertanya jawab tentang isi gambar yang diamati
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk laporan sederhana.
 Perlu diingat bahwa ketika menulis laporan harus memperhatikan ejaan
yang benar
 Setelah laporan selesai, siswa membacakan laporan yang telah ditulis
 Guru memberikan penguatan dan motivasi terhadap hasil kerja siswa
dalam membuat laporan sederhana.
Ayo Mengamati
 Karena ini pepindahan bidang studi, guru menggiring siswa tentang
halaman yang bersih. Misalnya dengan mengajukan pertanyaan “Apa
saja yang dapat kita lakukan di halaman rumah?”
 Guru menghubungkan halaman bersih dengan kenyamanan aktivitas
berolahraga.
 Siswa mengamati gambar latihan keseimbangan tubuh dalam posisi
diam, yaitu berjinjit sambil bertolak pinggang, mengangkat satu kaki
lurus ke depan, berdiri menyerupai huruf T, dan sikap kapal terbang.
 Bertanya jawab tentang prosedur melakukan gerakan seimbang dalam
posisi diam seperti gambar.
Ayo Mencoba
 Siswa berlatih keseimbangan tubuh dalam posisi diam seperti
gambarsecara berkelompok.
 Siswa mencoba melakukan gerakan keseimbangan tubuh dalam posisi
diam. Ketika melakukan kegiatan ini, perlu dibimbing sifat jujur dalam
diri siswa.
 Bertanya jawab tentang perasaan siswa setelah mengikuti latihan
keseimbangan tubuh dalam posisi diam. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah melakukan
gerakan keseimbangan dalam posisi diam?”, “Apa manfaatnya bagi kita
setelah melakukan gerekan keseimbangan dalam posisi diam?
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
 Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.


NIP. 19660321 199002 2 003

Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan contoh, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu
berbirama dua atau tiga secara benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak
berbirama dua atau tiga secara tepat.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan
tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) yang santun.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
menggunakan bahasa tulis secara tepat.
5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan
tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara tepat.
6. Dengan mengisi teka-teki silang, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
7. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
8. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca tepat.
9. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat dengan ejaan yang tepat.
10. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
11. Melalui mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat menentukan ruas garis yang
membatasi model bangun datar dengan benar.
12. Dengan mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang
membatasi model bangun datar secara benar.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
Ayo Bernyanyi
 Siswa mendengarkan contoh lagu yang dinyanyikan dengan
memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah.Guru menjelaskan
penggunaan tekanan kuat dan tekanan lemah ketika menyanyi.Siswa
diajak menyanyikan lagu “Membuang Sampah” dengan
memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah. (Creativity and
Innovation)
 Bertanya jawab tentang isi lagu dan mengambil sikap yang dapat
diteladani dari isi lagu.
Ayo Mengamati
 Siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang
berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih.
 Bertanya jawab tentang isi percakapan yang didengar dan mengambil
nilai-nilai sikap yang perlu diteladani dari teks yang dibacakan.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab soal-soal yang berhubungan dengan teks
percakapan sebelumnya.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa berdasarkan isi teks
percakapan yang sebenarnya.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan makna kata yang terdapat pada tabel
 Agar lebih jelas, siswa diarahkan mengerjakan teka-teki silang yang
berhubungan dengan makna kata yang sebenarnya.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam mengisi teka-teki
silang.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Hindari Rumah yang Tidak Bersih!” dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
 Jika siswa belum benar membaca dengan lafal dan intonasi yang
tepat, guru terlebih dahulu memberikan contoh yang benar.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dihubungkan dengan ciri
lingkungan rumah yang tidak sehat.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar yang berhubungan dengan
lingkungan rumah yang tidak sehat.
 Siswa menyebutkan ciri-ciri lingkungan rumah yang tidak sehat secara
lisan.
 Selanjutnya, siswa diarahkan untuk menuliskan hasil pengamatan
terhadap gambar dalam bentuk laporan sederhana.Ketika menulis
laporan, perlu diarahkan agar siswa menulis dengan ejaan yang
tepat.Jika ada siswa yang belum tepat dalam menggunakan ejaan,
guru menjelaskan terlebih dahulu.
 Siswa kemudian diminta membacakan hasil laporan yang telah ditulis
Ayo Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar yang berhubungan dengan
lingkungan rumah yang tidak sehat sebelumnya.
 Mengarahkan siswa menemukan berbagai bangun datar pada
gambar, misalnya saja layang-layang atau sobekan kertas.
 Bertanya jawab tentang bentuk bangun datar berdasarkan benda
yang diamati pada gambar.
 Siswa diarahkan untuk menemukan ruas garis pada bangun datar.
Ayo Berlatih
 Setelah siswa paham dengan ruas garis pada bangun datar, siswa
diarahkan untuk mengerjakan latihan yang berhubungan dengan ruas
garis pada bangun datar.
 Ketika siswa mengerjakan latihan, siswa hendaknya dibimbing dengan
penuh perhatian.
 Siswa diminta untuk mengerjakan latihan dengan teliti.
Memberikan motivasi dan penguatan terhadap hasil belajar siswa.
Penutup 4. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
5. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
7. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.


NIP. 19660321 199002 2 003

Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan contoh, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu
2. Melalui penugasan, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan
tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.
dengan bahasa tulis secara tepat.
tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
6. Melalui penugasan, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan
tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara benar.
9. Dengan mengamati gambar atau lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan tidak sehat dengan ejaan yang tepat.
11. Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat mengenal sisi, sudut, dan titik
sudut bangun datar secara benar.
12. Dengan mengamati bentuk bangun datar, siswa dapat menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut
bangun datar secara benar.
13. Dengan berpedoman pada ciri bangun datar, siswa dapat mengelompokkan benda di sekitar yang
termasuk bangun datar secara benar.

Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Ayo Bernyanyi
 Pada awal pembelajaran, siswa diminta mengungkapkan pendapat
tentang tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.
 Siswa kembali menyanyikan lagu “Membuang Sampah” dengan
memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.
 Tujuan lagu ini dinyanyikan dua hampir tiga kali adalah agar siswa
benar-benar dapat menyanyikan sebuah lagu dengan teknik yang
benar.
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca teks yang berhubungan dengan
pekarangan rumah yang tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. Pertanyaan
yang diajukan misalnya: “Apa isi bacaan yang terdapat pada teks
tersebut?” dan “Apa saja ciri-ciri pekarangan rumah yang tidak
sehat?”, dan sebagainya.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan pekarangan
rumah yang tidak sehat
 Bertanya jawab tentang isi gambar yang dihubungkan dengan ciri
pekarangan rumah yang tidak sehat.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan hasil pengamatan dan tanya jawab sebelumnya
tentang pekarangan rumah yang tidak sehat dalam bentuk laporan
sederhana.
 Ketika menulis laporan, siswa hendaknya dibimbing agar
memperhatikan penggunaan ejaan secara tepat.
 Siswa diminta membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta kembali mengamati gambar pekarangan rumah
yang tidak sehat sebelumnya.
 Siswa diajak mengidentifikasi gambar dan menemukan berbagai
bentuk bangun datar pada gambar yang diamati.
 Siswa diberikan penjelasan tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada
bangun datar.
 Siswa diajak menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut
berbagai bentuk bangun datar.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan yang berhubungan dengan banyak sisi,
sudut, dan titik sudut pada bangun datar yang diisikan pada tabel
di Buku Siswa.
 Selanjutnya, siswa diminta mengelompokkan bangun datar yang
memiliki ciri yang sama ke dalam kotak segi empat atau segitiga.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa tentang banyak sisi,
sudut, dan titik sudut pada bangun datar.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar
siswa.
Penutup 4. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 enit
5. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
7. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan


NIP. 19660321 199002 2 003

Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan bahasa tulis secara tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
6. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara tepat.
7. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan
persatuan dalam keberagaman di rumah secara tepat.
dalam keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang santun.
secara benar.

Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran, siswa diminta mendengarkan teman
membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan rumah
 Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. Pertanyaan
yang dapat diajukan, misalnya: “Apa isi percakapan Dayu dan petugas
kesehatan?”, “Sikap apa yang dapat kita contoh dari percakapan Dayu
dan petugas kesehatan?”, dan sebagainya
Ayo Berlatih
 Untuk lebih memantapkan pemahaman siswa, diberikan permainan
tebak kata dalam tabel. Siswa diarahkan untuk menemukan kata
dalam tabel yang makna katanya sudah diberikan terlebih dahulu.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan
makna kata.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: “Apa isi teks yang telah kamu baca?”, “Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?”, “Sudah tahukah kamu bagaimana
cara menjaga kesehatan lingkungan?”
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati beberapa gambar yang berhubungan dengan cara
menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah
 Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan dengan
cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah yang
dihubungkan dengan isi teks yang telah dibaca sebelumnya.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa yang dilakukan Dayu
dan keluarga?”, “Apa kesimpulanmu terhadap isi gambar?”, dan
sebagainya.
Ayo Menulis
 Siswa diarahkan untuk menulis laporan sederhana berhubungan
dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah
berpedoman pada teks yang telah dibaca dan gambar yang telah
diamati sebelumnya.
 Siswa menulis laporan sederhana dengan memperhatikan
penggunaan ejaan secara tepat.
 Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan kebersamaan
Dayu dan keluarga di rumah.
 Bertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya dengan
sikap-sikap yang dapat diteladani dari gambar. Pertanyaan yang dapat
diajukan, misalnya: “Apa saja yang dilakukan Dayu dan keluarga?” dan
“Sikap apa yang dapat kita tiru dari kegiatan Dayu dan keluarga?”.
 Memberikan arahan kepada siswa bahwa gambar yang telah diamati
merupakan berbagai contoh kegiatan di rumah yang mencerminkan
sikap persatuan dalam keberagaman.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan berbagai kegiatan yang pernah ia lakukan di
rumah berhubungan dengan sikap persatuan dalam keberagaman di
rumah.
 Ketika berdiskusi, siswa dibimbing oleh guru jika ada yang belum
paham atau yang masih ragu-ragu.
Ayo Berlatih
 Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.
 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi yang
disampaikan temannya.
 Guru memberikan penguatan dan bimbingan agar siswa selalu
menerapkan sikap persatuan atau kebersamaan di rumah.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan latihan
keseimbangan dominan statis, misalnya saja duduk selonjor sambil
mengangkat kedua kaki lurus ke depan, duduk mengangkat kedua
kaki sambil dipegang seperti duduk di kursi goyang, dan sikap lilin
yaitu kedua kaki diangkat lurus ke atas.
 Bertanya jawab tentang prosedur melakukan gerakan keseimbangan
dominan statis seperti yang terdapat pada gambar.
Ayo Mencoba
 Guru memberikan arahan tentang melakukan gerakan dominan statis
secara tepat.
 Siswa mencoba melakukan gerakan keseimbangan dominan statis
sesuai dengan petunjuk yang diberikan.
 Ketika melakukan gerakan keseimbangan dominan statis, siswa perlu
diarahkan agar melakukan kegiatan dengan sungguh-sungguh dan
jujur.
 Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah
melakukan kegiatan itu?” dan “Apa kesimpulanmu terhadap kegiatan
yeng telah kita lakukan?”.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.
Penutup 4 Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
5 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
6 Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
7 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
8 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.


NIP. 19660321 199002 2 003

Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan pedoman secara isi teks yang telah dibaca secara benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
kesehatan lingkungan dengan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
6. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di rumah
secara benar.
7. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat dari hidup tidak bersatu dalam keberagaman di
rumah secara benar.
8. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu
dalam keberagaman di rumah secara benar.
9. Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat mengenal sisi, sudut, dan titik
sudut bangun datar secara benar.
10. 1Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat menentukan banyak sisi,
sudut, dan titik sudut bangun datar secara tepat.
11. Dengan berpedoman pada ciri bangun datar, siswa dapat mengelompokkan benda di sekitar yang
termasuk bangun datar secara benar.
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
(Apersepsi)
Ayo Membaca
kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah dengan lafal dan
intonasi yang tepat.Bertanya jawab tentang isi teks secara umum.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya “Apa isi teks yang telah
kamu baca?” dan “Apa kesimpulanmu terhadap isi teks yang telah
kamu baca?’”.
 Guru memberikan penguatan terhadap isi teks secara umum dan
menghubungkan dengan cara menjaga kebersihandan kesehatan
pekarangan rumah dengan tepat.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati beberapa gambar yang berhubungan dengan
cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah.
 Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: “Apa isi gambar yang kamu amati?”,
“Bagaimana pendapatmu terhadap kegiatan yang ada pada
gambar?”, “Apa kesimpulanmu terhadap kegiatan Dayu dan
keluarga?”, dan sebagainya.
 Guru memberikan arahan tentang isi gambar secara umum dan
menghubungkannya dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan pekarangan rumah secara tepat.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan laporan sederhana tentang gambar cara
menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah dengan
ejaan yang tepat.
 Ketika menulis laporan, siswa hendaknya dibimbing dengan baik
terutama yang berhubungan dengan penggunaan ejaan secara
tepat.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis
Ayo Berdiskusi si
Siswa mendiskusikan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman
di rumah.
 Selain itu, siswa melanjutkan diskusi tentang kerugian apabila tidak
menerapkan hidup bersatu dalam keberagaman di rumah.
 Hasil diskusi dituliskan ke dalam bentuk mind mapping sederhana
di Buku Siswa.
 Siswa menjelaskan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
 Siswa yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang tampil.
 Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.
Ayo Mencoba
 Siswa mensimulasikan contoh-contoh kegiatan yang pernah ia
lakukan dengan keluarga yang mencerminkan sikap persatuan
atau kebersamaan dalam keberagaman di rumah.
 Menanggapi hasil simulasi siswa yang tampil dan membangun
komitmenbersama dalam hal berusaha melakukan berbagai
kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan
dalam keberagaman di rumah.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar pekarangan rumah yang dihubungkan
dengan berbagai bentuk bangun datar yang terdapat pada gambar.
 Bertanya jawab tentang isi gambar yang diamati dan
menghubungkannya dengan bentuk bangun datar, misalnya
konblok yang berbentuk segi enam.
 Mengingatkan kembali tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada
bangun datar.
 Siswa menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun
datar segienam.
 Memberikan penguatan terhadap pemahaman siswa tentang
banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan soal-soal evaluasi yang berhubungan
dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
Penutup 4 Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

5 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
6 Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
7 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
8 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.


NIP. 19660321 199002 2 003

Kelas / Semester : 2/1
Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, Matematika
1. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
4. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar.
5. Dengan berpedoman pada ciri setiap bangun datar, siswa dapat mengelompokkan bangun datar
berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140 menit
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks
percakapan.
 Mengoreksi kebenaran jawaban yang telah dibuat siswa.
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
 Siswa mendiskusikan makna kata yang terdapat dalam tabel, yaitu
kata kemoceng, kain pel, dan vas.
 Untuk menguji hasil diskusi siswa, mereka diberikan soal
menjodohkan tentang kata dengan makna yang sesuai.
 Mengoreksi kebanaran hasil kerja siswa dan memberikan
penguatan.
 Siswa mengamati gambar tentang gerakan tari menyapu lantai.
 Siswa mencoba menirukan gerakan tari menyapu lantai dengan
hitungan.
 Menghubungkan dengan pembelajaran matematika, siswa
diarahkan untuk mengamati bangun datar yang ada pada
permukaan dinding alat musik ritmis gendang dan tifa.
 Bertanya jawab tentang sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar.
 Guru membimbing siswa tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada
bangun datar hingga benar-benar paham.
 Setelah siswa paham dengan konsep sisi, sudut, dan titik sudut
pada bangun datar, siswa mengerjakan soal-soal evaluasi
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar
siswa. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang 15 menit
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
 Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.

NIP. 19660321 199002 2 003

Pembelajaran ke : 2
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
2. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
dengan ejaan yang tepat.
3. Melalui mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di sekolah yang
menunjukkan persatuan dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
dengan benar.
Alokasi
Waktu
 Siswa mengamati gambar tentang pekarangan sekolah yang bersih dan menit
sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar yang dikaitkan dengan isi teks yang
telah dibaca sebelumnya.(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa membuat laporan sederhana berdasarkan hasil pengamatannya
terhadap gambar
 Memeriksa penggunaan ejaan bahasa Indonesia yang benar pada siswa.
 Siswa membacakan hasil laporan pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa mengamati berbagai gambar kegiatan yang mencerminkan sikap
kebersamaan atau persatuan.
 Bertanya jawab tentang isi setiap gambar yang dihubungkan dengan
sikap yang dapat diteladani dari gambar.
 Siswa mengisi tabel yang berhubungan dengan sikap yang harus dimiliki
agar terwujud persatuan di pekarangan sekolah.
 Siswa mengamati berbagai kegiatan yang dapat dilakukan di pekarangan
sekolah yang bersih dan sehat, misalnya berolahraga.
 Olahraga yang akan dilakukan siswa adalah melatih keseimbangan
dengan berbagai posisi, misalnya berbaring telentang, berbaring miring,
dan berbaring telungkup.
 Bertanya jawab tentang isi setiap gambar yang diamati.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan keseimbangan posisi
berbaring telentang, berbaring miring, dan berbaring telungkup.
 Siswa mempraktikkan gerakan keseimbangan berbaring telentang,
berbaring miring, dan berbaring telungkup di bawah bimbingan guru.
 Ketika melakukan gerakan keseimbangan, siswa hendaknya dibimbing
agar melakukannya dengan jujur


NIP. 19660321 199002 2 003

Pembelajaran ke : 3
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
2. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar.
3. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan level dan
hitungan/iringan dengan benar.
4. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengelompokan bangun datar berdasar banyak sisi, sudut, dan
titik sudut dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
didik (Apersepsi)
 Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mendengarkan teks menit
percakapan yang dibacakan teman.
 Bertanya jawab tentang isi percakapan yang telah didengar.
 Siswa diarahkan untuk menemukan kata yang berhubungan dengan
teks percakapan yang dibacakan sebelumnya, misalnya saja kata
kuman, basah, dan kering.
 Siswa mendiskusikan makna kata yang telah ditemukan.
 Untuk menguji hasil diskusi kelompok, siswa diminta mengerjakan
latihan berupa mengisi teka-teki silang dengan makna yang
diungkapkan.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.
 Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan ciri ruang kelas yang
tidak bersih dan tidak sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar.(Collaburation)
 Siswa mengamati kembali gerakan tari menyapu.
 Guru mencontohkan tari gerakan menyapu dalam dua kali hitungan.
Gerakan ini merupakan pengembangan gerakan tari sebelumnya.
 Siswa kembali mengamati gambar pola yang dibentuk oleh
permukaan dinding alat musik ritmis tifa.
 Menghubungkan pola yang dibentuk dinding tifa dengan bangun
datar.
 Guru memberikan pendalaman materi tentang banyak sisi, sudut,
dan titik sudut pada bangun datar.
 Siswa dalam kelompok mendiskusikan tentang bangun datar yang
sesuai dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan
pengelompokkan bangun datar sesuai dengan banyak sisi, sudut,
dan titik sudut yang dimilikinya.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang 15
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran menit

NIP. 19660321 199002 2 003

Pembelajaran ke : 4
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SdBP
sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat menggunakan pedoman pada isi teks yang telah dibaca dengan benar.
3. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan pola lantai
dan iringan secara benar.
4. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya
berdasarkan pola secara benar.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
 Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan ciri pekarangan menit
sekolah yang tidak bersih dan tidak sehat. (HOTS)
 Bertanya jawab tentang isi gambar.(Communication)
 Siswa mengamati kembali gerakan menyapu lantai dalam bentuk
tari.
 Guru mencontohkan gerakan tari menyapu dalam dua kali hitungan.
 Gerakan ini kemudian dilanjutkan dengan membentuk pola lantai,
misalnya pola lantai lingkaran membentuk huruf “O”, pola lantai lurus
membentuk huruf “T”, pola lantai lurus dengan posisi serong, pola
lantai lurus ke samping, pola lantai lurus ke depan, dan sebagainya.
Gerakan ini merupakan pengembangan gerakan tari sebelumnya.
 Siswa mengikuti gerakan tari yang dicontohkan guru.
 Setelah siswa bisa, gerakan tari menyapu lantai diiringi dengan alat
musik ritmis, misalnya gendang, rebana, tamborin, dan tifa.
 Bertanya jawab tentang gerakan tari yang telah dilakukan.
 Siswa kembali mengamati gambar pola yang dibentuk oleh
permukaan alat musik ritmis rebana.
 Menghubungkan pola yang dibentuk permukaan rebana dengan
bangun datar.
 Guru memberikan pendalaman materi tentang bentuk bangun datar
pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan bentuk
bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
 Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar
siswa.(Critical Thinking and Problem Formulation)

NIP. 19660321 199002 2 003

Pembelajaran ke : 5
1. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan menggunakan benar.
sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
keberagaman di sekolah dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
dengan benar.
Alokasi
Waktu
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
 Siswa diarahkan untuk menemukan kata yang berhubungan dengan menit
teks percakapan yang dibacakan sebelumnya, misalnya saja kata
ember, sikat, dan gayung.
kebersihan dan kesehatan ruang kelas.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya “Apa isi teks yang telah kamu baca?” dan
“Tahukah kamu bagaimana cara menjaga kebersihan dan kesehatan
ruang kelas?”.
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara menjaga
kebersihan dan kesehatan ruang kelas.
dengan lafal dan intonasi yang tepat. (Creativity and Innovation)
 Siswa mendiskusikan tentang sikap yang harus dimiliki agar tercipta
persatuan dalam keberagaman dengan teman di sekolah
 Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman yang pernah ia lakukan
berhubungan dengan kegiatan di sekolah yang mencerminkan sikap
persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman.
 Siswa mengamati gambar latihan kelenturan tubuh
 Bertanya jawab tentang cara melakukan latihan kelenturan tubuh.
 Siswa menghubungkan latihan kelenturan tubuh dengan permainan
yang dapat dilakukan untuk melatih kelenturan tubuh, misalnya
permainan meliukkan bola sambil memegang bola.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan permainan.
 Siswa mencoba melakukan permainan secara individu dan kelompok.
 Sebelum melakukan permainan, siswa diarahkan untuk melakukan
latihan kelenturan tubuh terlebih dahulu
Penutup  point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi 15
yang baru dilakukan. menit


NIP. 19660321 199002 2 003

Pembelajaran ke : 6
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di
sekolah dengan benar.
4. Melalui tanya jawab, siswa dapat memprediksi bentuk bangun datar berdasarkan pola pada urutan
yang ditentukan dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
 Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan cara menjaga menit
kebersihan dan kesehatan pekarangan sekolah.
 Bertanya jawab tentang isi gambar.
 Siswa mendiskusikan sikap yang harus dimiliki agar tercipta persatuan
dalam keberagaman dengan teman di sekolah.
 Siswa mendiskusikan manfaat yang diperoleh ketika menerapkan
sikap hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah.
 Siswa mendiskusikan kerugian yang diperoleh ketika tidak
menerapkan sikap hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah.
 Siswa menyampaikan hasil diskusinya.
 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap laporan hasil diskusi
kelompok yang tampil.(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa diminta untuk mencontohkan salah satu kegiatan yang pernah
ia lakukan berhubungan dengan kegiatan di sekolah yang
mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan.
 Menanggapi penampilan siswa yang tampil(Creativity and
Innovation)
 Siswa mengamati berbagai macam bentuk permukaan meja.
 Menghubungkan bentuk permukaan meja dengan bangun datar
persegi panjang.
 Guru memberikan pendalaman materi tentang bentuk bangun datar
pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
 Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang menit
materi yang baru dilakukan.

NIP. 19660321 199002 2 003

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan menggambar imajinatif dengan
benar.
4. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan menggambar
dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar model bangun ruang, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang
membatasi model bangun ruang dengan tepat.
Alokasi
Waktu
 Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks menit
percakapan sebelumnya, misalnya saja kata indah, nyaman, dan rindang.
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena
kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia
dengar.
 Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan soal menjodohkan
tentang kata dan makna kata yang sesuai.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan
makna kata. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain
 Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan dengan ciri
tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Bagaimana keadaan tempat bermain Dayu dan teman-
teman?” dan “Bersihkah tempat bermain mereka?”.
 Siswa mengamati gambar dua dimensi, misalnya gambar, lukisan, dan
sulaman.
 Siswa membuat gambar dua dimensi tentang benda-benda atau
lingkungan di sekitar.
 Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan
menemukan ruas garis pada berbagai bentuk bangun ruang, misalnya:
balok, prisma tegak segiempat, dan prisma tegak segitiga.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.
 Menyimpulkan dan menutup materi pembelajaran.

NIP. 19660321 199002 2 003

Pembelajaran ke : 2
Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, PJOK
2. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
 Siswa melakukan permainan meliukkan badan sambil memegang bola menit
dan mengoper bola dari depan ke belakang.
 Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. Pertanyaan
yang dapat diajukan, misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah
bermain?”, “Tahukah kamu apa kegunaan latihan kelentukan tubuh?”,
dan sebagainya.
 Memberikan penguatan terhadap permainan yang telah dilakukan
siswa.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan persatuan
dalam bermain.
 Bertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya dengan
sikap yang dapat ditiru melalui permainan yang terdapat pada gambar.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Informasi apa yang dapat
kamu peroleh dari gambar?”, “Sikap apa yang ditunjukkan Dayu dan
teman-teman?”, dan sebagainya.
 Siswa mendiskusikan berbagai sikap yang harus dimiliki agar tercipta
persatuan ketika bermain bersama teman.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada tabel.
 Memberikan penguatan agar siswa dapat membiasakan sikap-sikap
yang telah didiskusikan dalam kehidupan sehari-hari.
 (Siswa menceritakan pengalaman tentang kegiatan yang pernah
dilakukan bersama teman yang mencerminkan persatuan dalam
bermain.
 Ketika bercerita, siswa hendaknya dibimbing agar dapat menceritakan
dengan jelas, santun, dan jujur.
 Siswa menanggapi cerita pengalaman teman.

NIP. 19660321 199002 2 003

Pembelajaran ke : 3
1. Melalui mengamati gambar dan model patung, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya patung
imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
2. Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi
model bangun ruang dengan benar.
sehat menggunakan ejaan yang tepat.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
 Siswa membuat kerajinan sederhana dari tanah liat. menit
 Guru perlu memberikan bimbingan teknik pijit yang benar dalam
membuat kerajinan dari tanah liat agar hasilnya lebih bagus.
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan ruas-ruas
garis pada berbagai bentuk bangun ruang.
 Guru memeriksa kebenaran jawaban siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks
percakapan yang didengar sebelumnya.
 Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran jawaban yang
dibuat siswa. (Collaburation)
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan
mengarahkannya agar senantiasa menjaga kebersihan lingkungan di
manapun berada.
 Siswa membaca teks yang berjudul “Tempat yang Kumuh dan Becek
Harus Dibersihkan” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?”.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat yang
tidak bersih dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang berhubungan
dengan ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: “Informasi apa yang kamu peroleh dari
gambar?”, dan sebagainya.
dengan lafal dan intonasi yang tepat.(Creativity and Innovation)


NIP. 19660321 199002 2 003

Pembelajaran ke : 4
sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Dengan mengamati karya membentuk imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk
membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan rusuk, sisi, dan titik
sudut bangun ruang dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat mengelompokan benda di sekitar
yang termasuk bangun ruang dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
 Siswa mengamati gambar berbagai model kendaraan bermotor, menit
misalnya mobil, lokomotif kereta api, dan vespa.
 Bertanya jawab tentang isi gambar.
 Menghubungkan gambar dengan karya kerajinan dari bahan lunak,
misalnya plastisin.
 Bertanya jawab tentang cara membuat kerajinan dari plastisin
 Bertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan untuk
membuat kerajinan dari plastisin.
 Siswa membaca petunjuk membentuk kerajinan dari plastisin.
 Siswa membuat kerajinan dari plastisin.
 Guru perlu membimbing siswa dengan baik ketika membuat kerajinan
dari plastisin agar hasilnya lebih rapi(Creativity and Innovation)
 Siswa mengamati gambar model lokomotif kereta api.
 Bertanya jawab tentang bentuk model lokomotif kereta api dan
plastisin yang diamati, yaitu berbentuk balok.
 Siswa mendiskusikan berbagai benda di sekitar yang berbentuk
bangun ruang, misalnya kotak kapur berbentuk kubus.
 Mengoreksi kebenaran jawaban hasil diskusi siswa.
 Memberikan penghargaan dan penguatan terhadap prestasi belajar
siswa.
 Siswa mengamati gambar bentuk kubus dan balok.
 Bertanya jawab tentang banyak sisi, rusuk, dan titik sudut pada kubus
dan balok.
 Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan
banyak sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun ruang.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa

NIP. 19660321 199002 2 003

Tema : Bersih dan Sehat (Tema 4)
Pembelajaran ke : 5
Muatan terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
3. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
percakapan sebelumnya, misalnya saja kata kompos, daun, bunga,
pupuk akar, batang, atau bagian-bagian tanaman yang lain.
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru
karena kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru
pertama kali ia dengar. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Siswa membaca teks yang berjudul “Kesehatan dan Keselamatan
ketika Bermain Perlu Diperhatikan” dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat
bermain yang bersih dan sehat.
lingkungan tempat bermain agar tetap bersih.
 Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.
dengan lafal dan intonasi yang tepat.(Creativity and Innovation)
 Siswa mempraktikkan permainan mengoper bola beruntun dalam
kelompok sebagai upaya melatih kelenturan tubuh.
 Siswa berdiskusi tentang sikap yang harus dimiliki agar terwujud
persatuan dalam bermain.
 Siswa membiasakan sikap yang didiskusikan dalam kehidupan
sehari-hari.
 Siswa menceritakan pengalaman bermain yang pernah dilakukan
bersama teman yang mencerminkan sikap bersatu.
 Siswa menanggapi cerita yang disampaikan teman.

NIP. 19660321 199002 2 003

Pembelajaran ke : 6
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di tempat
bermain sekitar rumah dengan benar.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat apabila hidup tidak bersatu dalam
3. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan rusuk, sisi, dan titik
sudut bangun ruang dengan benar.
4. Dengan mengamati ciri setiap gambar atau model bangun ruang, siswa dapat mengelompokan
benda di sekitar yang termasuk bangun ruang dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
 Siswa mendiskusikan manfaat dan akibat jika tidak hidup bersatu menit
dalam keberagaman ketika bermain.
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
 Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan bahasa sendiri.
 Siswa membaca teks yang berjudul “Kesehatan Badan Perlu Dijaga”
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan cara menjaga
kesehatan badan.
 Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”.
kesehatan badan.
menulis laporan.
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat. (Creativity and
Innovation)
 Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan
banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun ruang.
 Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar
siswa.(Critical Thinking and Problem Formulation)


NIP. 19660321 199002 2 003

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
menggunakan ejaan yang tepat.
4. Dengan mengamati gambar tentang hiasan dari bahan alami, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri
karya hiasan dengan bahan alami secara tepat.
5. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan bangun ruang
berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut secara benar.
Alokasi
Waktu
percakapan sebelumnya, misalnya saja kata karyawisata, tanaman hias,
dan hutan lindung.
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena
kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia
dengar.
 Siswa membaca teks yang berjudul “Hutan Merupakan Paru-paru Dunia”
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat umum
misalnya “Informasi apa saja yang kamu peroleh dengan mengamati
gambar tersebut?”.
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat umum
menulis laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat. (Creativity and Innovation)
 Siswa berlatih membuat kerajinan dari daun kering, misalnya hiasan vas
bunga dan, hiasan dinding.
 Siswa menjelaskan kerajinan yang telah dibuatnya di depan kelas.
 Guru memberikan penghargaan terhadap hasil karya siswa.
 Siswa mendiskusikan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada berbagai
bentuk bangun datar, misalnya: limas segitiga, limas segi empat, limas
segi lima, prisma segitiga, prisma segi lima, dan kubus
siswa.

NIP. 19660321 199002 2 003

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum (Sub Tema 4 )
Pembelajaran ke : 2
menggunakan ejaan yang tepat.
3. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah menggunakan bahasa yang santun.
Alokasi
Waktu
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat umum menit
menulis laporan.
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.(Creativity and Innovation)
 Siswa melakukan permainan lomba menggendong teman secara
berpasangan.
 Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya “Bagaimana perasaanmu setelah
bermain?” dan “Apa gunanya permainan yang telah kita lakukan?”.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan pengenalan sikap
bersatu antarteman, misalnya gambar Dayu dan teman-teman yang
sedang bermain tarik tambang.
 Bertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki ketika bermain tarik
tambang.
 Siswa mendiskusikan berbagai contoh kegiatan lain yang menunjukkan
kerja sama dengan teman.
 Mengoreksi kebenaran hasil diskusi siswa
 Siswa menceritakan hasil diskusinya ke depan kelas.
 Siswa yang lain menanggapi laporan hasil diskusi kelompok yang tampil.
 Bertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki agar terwujud kerja
sama yang baik.
 Mengoreksi kebenaran hasil diskusi siswa.
 Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi siswa.
 Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang berhubungan dengan berbagai
bentuk kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu.
 Siswa menyimpulkan proses pembelajaran secara keseluruhan.
siswa.

NIP. 19660321 199002 2 003

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum (Sub Tema 4 )
Pembelajaran ke : 3
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan menggunakan bahan
buatan secara tepat.
4. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan bangun ruang
berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut secara benar.
5. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat mengelompokkan bangun ruang
berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
didik (Apersepsi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140 menit
 Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks
percakapan sebelumnya, misalnya saja kata tercemar, sakit, dan
gatal.
Formulation)
 Siswa membaca teks yang berjudul “Pasar yang Kotor Menjadi
Sarang Penyakit” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat
umum (pasar) yang tidak bersih.
menulis laporan.
dengan lafal dan intonasi yang tepat. (Creativity and Innovation)
 Siswa membaca petunjuk cara membuat keterampilan dari manik-
manik dengan nyaring.
 Siswa membuat kerajinan dari manik-manik, misalnya gelang atau
kalung sederhana.
 Siswa mengelompokkan bangun ruang yang sesuai dengan banyak
rusuk, sisi, dan titik sudut yang telah ditentukan.
 Siswa menyimpulkan pembelajaran.
 Memberikan penguatan dan penghargaan terhdap prestasi belajar
siswa.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang 15 menit
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

NIP. 19660321 199002 2 003

Pembelajaran ke : 4
sehat menggunakan ejaan yang tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan menggunakan bahan
buatan secara tepat.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkahmembuat karya hiasan
menggunakan bahan buatan secara tepat.
4. Menggunakan penugasan, siswa dapat memprediksi bentuk bangun ruang berdasarkan pola pada
urutan yang ditentukan dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat menit
umum (WC Umum) yang tidak bersih.
misalnya “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”.
(Collaburation)
 Siswa mengamati berbagai bentuk gambar hiasan dari sabun.
 Bertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan dalam
membuat hiasan dari sabun.
 Bertanya jawab tentang cara membuat hiasan dari bahan sabun.
 Siswa membaca petunjuk cara membuat hiasan dari bahan sabun.
 Siswa membuat hiasan dari sabun.
 Siswa berlatih menentukan bentuk bangun ruang selanjutnya
berdasarkan pola yang dibentuknya.
siswa.
 Siswa membuat hiasan dari sabun.
 Guru hendaknya membimbing siswa dengan baik ketika membuat
hiasan dari bahan sabun agar hasilnya lebih bagus.
 Siswa mengamati bentuk sabun batangan dan menghubungkannya
dengan pengenalan bentuk bangun ruang, yaitu balok.
 Siswa mengamati berbagai bentuk pola yang dapat dibentuk dari
susunan balok.
 Siswa berlatih menentukan bentuk bangun ruang selanjutnya
berdasarkan pola yang dibentuknya.
 Mengoreksi kebenaran jawab siswa.
siswa

NIP. 19660321 199002 2 003

Pembelajaran ke : 5
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di tempat umum sekitar
rumah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman secara benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
percakapan sebelumnya, misalnya saja kata kerja bakti, daur ulang,
dan tata kota.
Formulation)
 Siswa membaca teks yang berjudul “Perlunya Menjaga Kebersihan
Taman Kota” menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
kesimpulanmu terhadap isi teks?”. (Collaburation)
 Siswa mengamati berbagai contoh kegiatan yang mencerminkan
sikap bersatu dengan warga di sekitar.
misalnya “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”
 Siswa mendiskusikan contoh sikap mau hidup bersama dengan
warga sekitar.
 Siswa menceritakan kegiatan yang pernah dilakukan dengan warga
di lingkungan sekitarnya.
 Siswa dibimbing agar mampu bercerita dengan jujur dan bahasa
yang santun.
 Siswa mengamati gambar aktivitas bergerak secara kuat, misalnya
sit-up tepuk tangan dan sit-up tepuk lutut.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan sit-up tepuk tangan dan sit-
up tepuk lutut.
 Siswa melakukan gerakan sit-up tepuk tangan dan sit-up tepuk lutut.
 Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan.

NIP. 19660321 199002 2 003

Pembelajaran ke : 6
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan menggunakan cara menjaga
kesehatan lingkungan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di tempat
umum sekitar rumah secara benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu
dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah secara benar.
4. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan bangun ruang pada
urutan berikutnya berdasarkan pola secara benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
 Siswa membaca teks yang berjudul “Melestarikan Flora dan Fauna” menit
kesimpulanmu terhadap isi teks?”.
 Siswa mengamati kegiatan Dayu dan teman-teman dalam merawat
tanaman di sekitar.
misalnya “Apa yang dilakukan Dayu dan teman-teman?” dan “Sikap
apa yang mereka tunjukkan?”.
 Siswa mendiskusikan manfaat hidup dalam kebersamaan dan akibat
apabila tidak hidup dalam kebersamaan dengan teman di sekitar.
 Melaporkan hasil diskusi.
 Mengoreksi kebenaran hasil diskusi setiap kelompok.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.
 Siswa menceritakan berbagai kegiatan yang mencerminkan sikap
bersatu dengan teman di sekitar.
 Siswa hendaknya dibimbing dengan baik ketika bercerita agar berkata
jujur dan menggunakan bahasa yang santun.
 Siswa mengamati pot bunga yang diangkat Udin dan
menghubungkannya dengan pengenalan bangun ruang, yaitu tabung.
bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
siswa.(Critical Thinking and P roblem Formulation)

NIP. 19660321 199002 2 003

RPP Tema 4 (2020-2021)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 4 (2020-2021)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Tandes Kidul I/110 Surabaya

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN TANDES KIDUL I/110

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Mengetahui Surabaya, 2021

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN TANDES KIDUL I/110

Mengetahui Surabaya, 2021

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN TANDES KIDUL I/110

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Mengetahui Surabaya, 2021

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN TANDES KIDUL I/110

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Mengetahui Surabaya, 2021

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN TANDES KIDUL I/110

Penutup 4 Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

Mengetahui Surabaya, 2021

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN Tandes Kidul I/110 Surabaya

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN Tandes Kidul I/110 Surabaya

Mengetahui Surabaya, 2021

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN Tandes Kidul I/110 Surabaya

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN Tandes Kidul I/110 Surabaya

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui Surabaya, 2021

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN Tandes Kidul I/110 Surabaya

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN Tandes Kidul I/110 Surabaya

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN Tandes Kidul I/110 Surabaya

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN Tandes Kidul I/110 Surabaya

Mengetahui Surabaya, 2021

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN Tandes Kidul I/110 Surabaya

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN Tandes Kidul I/110 Surabaya

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN Tandes Kidul I/110 Surabaya

Mengetahui Surabaya, 2021

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN Tandes Kidul I/110 Surabaya

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN Tandes Kidul I/110 Surabaya

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN Tandes Kidul I/110 Surabaya

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN Tandes Kidul I/110 Surabaya

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN Tandes Kidul I/110 Surabaya

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Hj. SIATUN, S.Pd, M.Si Hj. SITI NADHIFAH S.Pd

Anda mungkin juga menyukai