Silabus 8 Kolom Kelas 2 Tema 1-4

SILABUS KELAS 2 K-13 REVISI 2017 TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
SILABUS
SDN MEGALUH
KURIKULUM 2013
REVISI 2017
TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER I
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SDN MEGALUH 1 KEC. MEGALUH

SILABUS TEMATIK KELAS II
Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 1 : HIDUP RUKUN DI RUMAH
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar penjelasan guru • Jujur Guru
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada terkait hubungan • Disiplin  Buku
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang gambar (simbol • Tanggung Jawab Siswa
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sila-sila Pancasila) • Santun  Aplikasi
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- pada lambang • Peduli Media
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila negara dengan • Percaya diri SCI
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila sila-sila Pancasila • Kerja Sama  Internet
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. rasa ingin tahu  Lingkung
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap dan rasa syukur Jurnal: an
sama, disiplin, dan bekerja sama, kepada Tuhan • Catatan pendidik
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli Yang Maha Esa. tentang sikap
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila • Mengamati peserta didik saat
lambang negara Pancasila dalam gambar keluarga di sekolah maupun
‘Garuda Pancasila” lambang negara yang sedang informasi dari
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” beribadah, orang lain
sehari-hari dalam kehidupan kemudian
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari mendiskusikan Penilaian Diri:
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan gambar yang • Peserta didik
simbol dan sila-sila hubungan antara diamati sesuai mengisi daftar cek
Pancasila dalam simbol dan sila-sila sila–sila Pancasila tentang sikap
lambang negara Pancasila dalam dengan sikap peserta didik saat
Garuda Pancasila. lambang negara toleransi. di rumah, dan di
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. • Menceritakan sekolah
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan pengalaman
pada lambang hubungan gambar dalam Pengetahuan
negara dengan sila- pada lambang menerapkan nilai Tes tertulis
sila Pancasila. negara dengan sila-sila Pancasila
sila-sila Pancasila dalam kehidupan • Memahami
sehari-hari. ungkapan dalam
• Membaca teks teks cerita
terkait penerapan • mengetahui
nilai-nilai sila bilangan cacah
Pancasila dan sampai 999 dan
menceritakan lambangnya
kembali isinya • mengetahui
dengan percaya panjang dan
diri. pendek bunyi
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, • Menyimak teks pada lagu anak
Indonesia ajakan, perintah, ungkapan, ajakan, tentang hidup (pola irama)
penolakan yang ungkapan, ajakan, perintah, rukun yang • memahami
dibacakan guru ungkapan dalam
terdapat dalam teks perintah, penolakan penolakan
lalu teks cerita atau
cerita atau lagu yang yang terdapat yang menyebutkan lagu yang
menggambarkan dalam teks cerita terdapat ungkapan yang berkaitan dengan
sikap hidup rukun atau lagu yang dalam teks ada di dalamnya hidup rukun
4.1 Menirukan menggambarkan cerita atau dengan toleransi • mengetahui simbol
ungkapan, ajakan, sikap hidup rukun lagu yang dan tanggung dari sila-sila pada
perintah, penolakan 4.1.1 Mempraktikkan menggamb jawab. Pancasila
arkan • Membaca teks • mengetahui
dalam cerita atau ungkapan, ajakan,
percakapan terkait pengamalan sila
lagu anak-anak perintah, penolakan sikap
dengan hidup pertama Pancasila
dengan bahasa dalam cerita atau hidup di rumah
rukun dan
yang santun lagu anak-anak rukun memerankannya • mengetahui
dengan bahasa  Budaya dengan teman pengamalan sila
santun dilandasi sikap kedua Pancasila
yang santun
(permintaan toleransi dan di rumah
maaf/tolong percaya diri. • memahami gerak
) sebagai • Menuliskan dasar lokomotor
gambaran kembali isi cerita • mengetahui
sikap hidup yang sudah ungkapan dalam
rukun dibaca dilanjutkan teks lagu yang
dalam dengan berhubungan

kemajemuk mengamati dengan hidup
an pengelompokan rukun
masyarakat gambar buku yang • memahami
Indonesia menunjukkan nilai bilangan cacah
melalui tempat bilangan sampai 999
ungkapan serta • memahami
dalam menyelesaikan panjang pendek
bahasa operasi hitung bunyi pada lagu
Indonesia bilangan cacah • mengetahui kuat
lisan dan tiga angka secara lemah bunyi pada
tulis teliti dan percaya lagu
diri. • mengetahui
• Mencari ungkapan ungkapan dalam
di dalam syair teks cerita atau
lagu “Peramah lagu berkaitan
dan Sopan” dan dengan hidup
menjelaskan rukun
artinya dengan • mengetahui
penuh tanggung bilangan cacah
jawab. sampai 999
• Membaca teks • panjang pendek
percakapan bunyi pada lagu
tentang sikap anak
sopan yang dapat • kuat lemah bunyi
memelihara pada lagu anak
kerukunan • ungkapan dalam
bersama teman teks cerita atau
sebangku dengan lagu anak
penuh toleransi berkaitan dengan
dan percaya diri. hidup rukun
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan variasi  Prosedur • Mengamati • gerak dasar
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak gambar dan lokomotor
Olahraga dan lokomotor sesuai lokomotor sesuai variasi pola meragakan • penerapan sila
Kesehatan dengan konsep dengan konsep gerak dasar gerak dasar ketiga Pancasila
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor berjalan dengan ungkapan dalam
dan keterhubungan usaha, dan sesuai rasa ingin tahu. teks cerita atau
dalam berbagai keterhubungan dengan lagu anak
bentuk permainan dalam berbagai konsep • bilangan cacah
sederhana dan atau bentuk permainan tubuh, sampai 999

tradisional sederhana dan atau ruang, • penerapan sila
4.1 Mempraktikkan tradisional. usaha, dan keempat dan sila
variasi gerak dasar 4.1.1 melakukan gerak keterhubun kelima Pancasila
lokomotor sesuai dasar berjalan gan dalam
dengan konsep dalam permainan berbagai Keterampilan
tubuh, ruang, usaha, sederhana dengan bentuk Praktik/Kinerja
dan keterhubungan benar. permainan
dalam berbagai sederhana • menyebutkan
bentuk permainan dan atau kembali ungkapan
sederhana dan atau tradisional dalam teks cerita
tradisional
• membaca lambang
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna  Makna • Membaca bilangan bilangan sampai
bilangan cacah dan bilangan cacah. bilangan tiga angka,
999
menentukan 3.1.2 Menyebutkan cacah dan menuliskan
lambangnya kumpulan objek lambangnya, dan •
menentuka
berdasarkan nilai dengan bilangan n menentukan nilai memainkan/menyu
tempat dengan sampai dengan 999 lambangnya tempatnya dengan arakan panjang
menggunakan dengan benar. berdasarka teliti dan pendek bunyi
model konkret serta 4.1.1 Membaca lambang n nilai • Mengamati pada lagu anak
cara membacanya bilangan sampai tempat bungkus makanan/ • menyebutkan
4.1 Membaca dan dengan 999 dengan dengan tiket/karcis lalu
kembali ungkapan
menyajikan bilangan tepat. menggunak membaca angka
cacah dan yang tertera dalam teks atau
an model
lambangnya kemudian lagu
konkret
berdasarkan nilai serta cara menuliskan sesuai • memasangkan
tempat dengan membacany dengan nilai simbol dari sila-sila
menggunakan a tempat dengan pada Pancasila
model konkret  Pertidaksam kerjasama.. • menceritakan
aan dua pengalaman
bilangan penerapan sila
cacah pertama Pancasila
 Bilangan di rumah
cacah yang • menceritakan
bersesuaia pengalaman
n dengan penerapan sila
kumpulan kedua Pancasila di
obyek
rumah
 Penjumlah
an dan • melatih ungkapan
pengurang yang terdapat
an pada teks cerita
bilangan atau lagu dengan
yang bahasa santun
melibatkan • membaca lambang
bilangan bilangan
cacah • menyanyikan lagu
sampai anak dengan
dengan memperhatikan
999 dalam panjang pendek
kehidupan dan kuat lemah
sehari-hari bunyi pada lagu
serta • melatih ungkapan
mengaitka yang terdapat
n pada teks cerita
penjumlah dengan bahasa
an dan yang santun
pengurang
• menuliskan
an
bilangan tiga
angka dengan
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui  Karya • Menyanyikan
dan Prakarya musik melalui lagu panjang pendek imajinatif lagu Peramah memperhatikan
4.2 Menirukan elemen bunyi pada lagu dua dan dan Sopan nilai tempat
tiga dimensi terkait hidup • menyanyikan lagu
musik melalui lagu anak
 Pola irama rukun sesuai anak dengan
4.2.1 menampilkan pola irama
sederhana memperhatikan
panjang pendek secara
melalui lagu panjang pendek
bunyi pada lagu anak-anak bersama-sama
anak dengan tepat. dengan percaya bunyi dan kuat
 Gerak
diri. lemah bunyi pada
keseharian
• Menampilkan lagu
dan alam
dalam tari pola irama • menggunakan
sederhana ungkapan dalam
 Pengolahan
melalui lagu kalimat yang
bahan alam
anak-anak
dan buatan berkaitan dengan
dengan gerak
dalam tubuh sesuai hidup rukun
berkarya irama penuh • melakukan gerak
semangat. lokomotor dalam
• Mengamati permainan
gambar dan
meragakan • menceritakan
gerak dasar pengalaman
berlari menerapkan sila
dilanjutkan ketiga Pancasila
dengan • menggunakan
melakukan ungkapan dalam
permainan
bentuk kalimat
tradisional
penuh tanggung sederhana
jawab • membaca lambang
bilangan cacah
• menuliskan
bilangan yang
terdiri dari tiga
angka

Subtema 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengurutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar kalimat berisi contoh • Jujur  Buku
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada penerapan nilai-nilai • Disiplin Siswa
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang sila Pancasila • Tanggung  Aplikasi
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sesuai gambar Jawab Media SCI
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- sehingga menjadi • Santun  Internet
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila cerita yang runtut • Peduli  Lingkunga
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila dengan percaya diri. • Percaya diri n
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. • Mengamati • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap gambar/video/film
sama, disiplin, dan bekerja sama, yang terkait dengan Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli pengamalan sila-sila • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila Pancasila di tempat pendidik
lambang negara Pancasila dalam bermain dan tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara menceritakan sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” kembali isinya peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan dengan rasa syukur saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har kepada Tuhan Yang sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan Maha Esa. maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara • Mengidentifikasi dan informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila menceritakan dari orang
lambang negara Pancasila dalam perilaku yang lain
Garuda Pancasila. lambang negara merupakan
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. penerapan nilai sila- Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan sila Pancasila di • Peserta didik
pada lambang hubungan gambar tempat bermain mengisi
negara dengan sila- pada lambang dengan percaya diri. daftar cek
sila Pancasila. negara dengan • Melakukan tentang
sila-sila Pancasila. permainan berlari sikap
berpasangan peserta didik
dengan rintangan saat di
sebagai contoh rumah, dan
penerapan nilai-nilai di sekolah
sila Pancasila
secara sportif. Pengetahuan
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan  Ungkapan, • Menjelaskan arti Tes tertulis
Indonesia ajakan, perintah, kalimat ajakan yang ajakan, pentingnya kerja
penolakan yang terdapat dalam perintah, sama untuk • kalimat yang
menjaga kerukunan mengandun
terdapat dalam tekscerita atau lagu penolakan
dalam kehidupan g kata
tekscerita atau lagu yang yang sehari-hari dengan ajakan
yang menggambarkan terdapat percaya diri. •
menggambarkan sikap hidup rukun. dalam teks • Membuat teks membandin
sikap hidup rukun. 4.1.1 Memperagakan cerita atau percakapan dengan gkan dua
4.1 Menirukan kalimat ajakan lagu yang menggunakan kata bilangan
ungkapan, ajakan, dengan bahsa yang menggamb ajakan yang cacah
arkan berkaitan dengan • gerak
perintah, penolakan santun.
cerita hidup rukun kepala,
dalam cerita atau sikap
dan toleransi tangan, kaki
lagu anak-anak hidup • kalimat yang
dengan rasa
dengan bahasa rukun syukur kepada mengandun
yang santun  Budaya Tuhan Yang Maha g kata
santun Esa. ajakan
(permintaan • Berdiskusi • gerak dasar
maaf/tolong mengenai lokomotor
) sebagai kerukunan dan • pengamalan
gambaran kekompakan yang sila pertama
sikap hidup harus dilaksanakan dan sila
rukun ketika bermain kedua pada
dalam dengan teman Pancasila
kemajemuk secara santun dan • kata ajakan
an percaya diri. dalam
masyarakat • Mengamati gambar kalimat yang
Indonesia dan berkaitan
melalui mengurutkannya dengan

ungkapan sehingga menjadi hidup rukun
dalam sebuah cerita runtut • gerak
bahasa dengan kreatif. koordinasi
Indonesia • Membuat kepala,
lisan dan pertanyaan tangan, kaki,
tulis berdasarkan dalam tarian
bacaan terkait •
hidup rukun yang membandin
telah disimaknya gkan
dengan rasa ingin bilangan
tahu dan percaya •
diri membandin
• Mengamati gambar gkan dua
permainan bilangan
tradisional dan cacah
menuliskan isinya • gerak
dalam bentuk cerita koordinasi
sederhana dengan dalam tarian
kreatif. dengan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati hitungan
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gambar dan • kalimat yang
Olahraga dan lokomotor sesuai berlari ke berbagai variasi pola meragakan gerak mengandun
Kesehatan dengan konsep arah sesuai dengan gerak dasar dasar lokomotor g ajakan
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, lokomotor sesuai contoh • gerak dasar
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai yang diberikan lokomotor
dalam berbagai keterhubungan dengan guru. Kemudian • penerapan
bentuk permainan dalam berbagai konsep melakukan sila keempat
sederhana dan atau bentuk permaian tubuh, permainan Pancasila
tradisional sederhana dan atau ruang, tradisional dengan • kalimat yang
4.1 Mempraktikkan tradisional usaha, dan jujur dan percaya mengandun
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan keterhubun diri. g kata
lokomotor sesuai gerakan berlari ke gan dalam • Meragakan ajakan
dengan konsep berbagai arah berbagai gerakan • penerapan
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan bentuk koordinasi antara sila kelima
dan keterhubungan konsep tubuh, permainan tangan, kaki, dan Pancasila
dalam berbagai ruang, usaha, dan sederhana kepala dengan
bentuk permainan keterhubungan dan atau mengambil contoh Keterampilan
sederhana dan atau dalam berbagai tradisional gerakan bermain Praktik/Kinerja
tradisional bentuk permaian layang-layang

sederhana dan atau dengan semangat. • menyebutkan
tradisional • Membaca kembali
percakapan yang kalimat yang
memuat kalimat mengandung
ajakan dengan
cara melakukan kata ajakan
gerak dasar • melakukan
lokomotor penuh gerak
semangat. kepala,
• Melakukan tangan, dan
gerakan kepala, kaki
tangan, dan kaki
•
tanpa hitungan,
dilanjutkan mempraktikk
gerakan yang an gerak
dilakukan dengan dasar
hitungan sesuai lokomotor
ajakan teman • menceritakan
secara pengalaman
berpasangan
penerapan
dengan penuh
semangat. sila pertama
Matematika 3.2 Membandingkan 3.2.1 Menjelaskan  Makna • Mengamati dan kedua
dua bilangan cacah. perbandingan yang bilangan sekumpulan kubus Pancasila
4.2 Mengurutkan terdapat pada dua cacah dan yang ditata sesuai •
bilangan-bilangan bilangan cacah. menentuka dengan nilai mempraktikk
dari bilangan terkecil 3.2.2 Menyebutkan dua n tempatnya, an gerak
ke bilangan terbesar bilangan cacah lambangnya kemudian
koordinasi
atau sebaliknya. dengan istilah lebih berdasarka membandingkan
banyak, sama kelompok kubus kepala,
n nilai
dengan, dan kurang yang satu dengan tangan, dan
tempat
dari dengan tepat dengan yang lain kaki dalam
4.2.1 Mengerti urutan menggunak berdasarkan nilai tarian
bilangan-bilangan. an model tempatnya dengan • mengurutkan
4.2.2 Menyebutkan konkret teliti. dua bilangan
bilangan cacah dari serta cara • Mengurutkan
cacah
bilangan yang membacany bilangan tiga angka
terkecil ke bilangan dari yang terkecil • melakukan
a gerak
yang terbesar. atau sebaliknya
 Pertidaksam
aan dua berdasarkan nilai koordinasi
bilangan tempatnya dengan dengan
cacah teliti dan jujur. hitungan
 Bilangan • Membandingkan • menulis
cacah yang dua bilangan cacah
melalui diskusi kalimat
bersesuaia menggunaka
kelompok dengan
n dengan kerja sama dan n kata
kumpulan percaya diri. ajakan
obyek • Membandingkan • melakukan
 Penjumlah bilangan tiga angka gerak dasar
an dan dengan teman
lokomotor
pengurang secara berpasangan
dengan tanggung • menceritakan
an penerapan
bilangan jawab.
sila kelima
yang
Pancasila
melibatkan
• menulis
bilangan
kalimat
cacah
tentang
sampai
hidup rukun
dengan
999 dalam yang
kehidupan mengandung
sehari-hari kalimat
serta ajakan
mengaitka • menceritakan
n pengalaman
penjumlah menerapkan
an dan sila kelima
pengurang Pancasila
an
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi  Karya • Mengamati

dan Prakarya anggota tubuh gerak koordinasi imajinatif gambar tarian
melalui tari. kepala, tangan, dan dua dan anak dilanjutkan
tiga dimensi dengan
4.3 Meragakan gerak kaki dengan benar.
 Pola irama menirukan
anggota tubuh 4.3.1 Melakukan gerak sederhana gerakan
melalui tari koordinasi kepala, melalui lagu koordinasi
tangan, dan kaki anak-anak kepala, tangan,
 Gerak dan kaki dengan
sesuai hitungan
keseharian hitungan dengan
dengan benar. tanggung jawab.
dan alam
dalam tari • Menyimak
 Pengolahan syair lagu
bahan alam “Gembira” yang
dan buatan dibacakan oleh
dalam guru dilanjutkan
berkarya dengan
menyanyi
bersama-sama
kemudian
mengidentifikasi
kalimat yang
menggunakan
kata ajakan
dengan rasa
ingin tahu.

Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI
Sumbe
Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian r
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Belajar
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan gambar  Hubungan • Mengamati teks Sikap: 24 JP  Buk
Pancasila dan gambar bintang, bintang, rantai, pohon gambar percakapan yang • Jujur u
Kewarganegar rantai, pohon beringin, kepala banteng, pada mengandung • Disiplin Gur
aan beringin, kepala dan padi kapas dan sila-sila lambang kalimat perintah • Tanggung u
banteng, dan padi Pancasila sebagai anugerah Negara sesuai nilai sila- Jawab  Buk
kapas dan sila-sila Tuhan Yang Maha Esa. dengan sila- sila Pancasila • Santun u
Pancasila sebagai 2.1.1 Menerapakan sikap bekerja sila dengan rasa • Peduli Sis
anugerah Tuhan sama, disiplin, dan peduli Pancasila ingin tahu. • Percaya diri wa
Yang Maha Esa. sesuai sila-sila Pancasila • Menceritakan • Kerja Sama  Apli
2.1 Bersikap bekerja dalam lambang negara kegiatan di kasi
sama, disiplin, dan ‘Garuda Pancasila” dalam sekolah yang Jurnal: Me
peduli sesuai sila- kehidupan sehari-har menerapkan • Catatan dia
sila Pancasila dalam 3.1.1 Menjelaskan hubungan pengamalan nilai pendidik SCI
lambang negara antara simbol dan sila-sila sila –sila tentang sikap  Inte
‘Garuda Pancasila” Pancasila dalam lambang Pancasila peserta didik rnet
dalam kehidupan negara Garuda Pancasila. dengan percaya saat di  Lin
sehari-hari 4.1.1 Menyebutkan hubungan diri dan rasa sekolah gku
3.1 Mengidentifikasi gambar pada lambang syukur kepada maupun nga
hubungan antara negara dengan sila-sila Tuhan Yang informasi dari n
simbol dan sila-sila Pancasila. Maha Esa. orang lain
Pancasila dalam • Menuliskan dan
lambang negara menyebutkan Penilaian Diri:
Garuda Pancasila. bunyi sila –sila • Peserta didik
4.1 Menjelaskan Pancasila mengisi daftar
hubungan gambar dengan penuh cek tentang
pada lambang rasa syukur sikap peserta
negara dengan sila- kepada Tuhan didik saat di
sila Pancasila. Yang Maha Esa. rumah, dan di
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks yang  Ungkapan, • Membuat kalimat sekolah
Indonesia ajakan, perintah, berisi perintah yang ajakan, perintah sesuai
penolakan yang berkaitan dengan sikap perintah, dengan gambar Pengetahuan
percakapan Tes tertulis
terdapat dalam teks hidup rukun. penolakan
imajinatif dengan
cerita atau lagu yang 4.1.1 Melengkapi kalimat perintah yang percaya diri. • kalimat yang
enggambarkan sikap dengan bahasa yang santun. terdapat mengandung
hidup rukun. dalam teks kata perintah
4.1 Menirukan cerita atau • kalimat
ungkapan, ajakan, lagu yang matematika
perintah, penolakan menggamb tentang
arkan masalah
dalam cerita atau
penjumlahan
lagu anak-anak sikap
• gerak dasar
dengan bahasa hidup lokomotor
yang santun rukun berlari
 Budaya • pengamalan
santun sila pertama
(permintaan dan sila
maaf/tolong kedua pada
) sebagai Pancasila
gambaran • kata perintah
sikap hidup dalam kalimat
rukun yang
dalam berkaitan
kemajemuk dengan hidup
an rukun
masyarakat • kalimat
Indonesia matematika
melalui tentang
ungkapan pengurangan
dalam • pengurangan
bahasa dengan cara
Indonesia panjang
lisan dan • pengurangan
tulis dengan cara

pendek
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur • Mengamati • kalimat
Jasmani, gerak dasar gerakan berlari ke berbagai gerak gambar dan matematika
Olahraga dan lokomotor sesuai arah sesuai dengan konsep variasi pola meragakan yang
Kesehatan dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan gerak dasar gerak dasar berkaitan
tubuh, ruang, usaha, keterhubungan dalam lokomotor lokomotor dengan
danketerhubungan berbagai bentuk permaian sesuai sesuai contoh penjumlahan
dalam berbagai sederhana dan atau dengan yang diberikan • penjumlahan
bentuk permainan tradisional. konsep guru. Kemudian dengan cara
sederhana dan atau 4.1.1 Mempraktikkan gerakan tubuh, melakukan panjang
tradisional. berlari ke berbagai arah ruang, permainan • penjumlahan
4.1 Mempraktikkan sesuai dengan konsep usaha, dan tradisional dengan cara
variasi gerak dasar tubuh, ruang, usaha, dan keterhubun dengan jujur pendek
lokomotor sesuai keterhubungan dalam gan dalam dan percaya • gerak dasar
dengan konsep berbagai bentuk permaian berbagai diri. lokomotor
tubuh, ruang, usaha, sederhana dan atau bentuk • Meragakan berlari
dan keterhubungan tradisional. permainan gerakan • penerapan sila
dalam berbagai sederhana koordinasi ketiga
bentuk permainan antara tangan, Pancasila
dan atau
sederhana dan atau kaki, dan • penerapan sila
tradisional
tradisional. kepala dengan keempat dan
mengambil kelima
contoh gerakan Pancasila
bermain
layang-layang Keterampilan
dengan Praktik/Kinerja
semangat.
• Membaca • melengkapi
percakapan kalimat yang
yang memuat mengandung
kalimat ajakan kata perintah
dengan cara
• melakukan
melakukan
gerak dasar penjumlahan
lokomotor dengan cara
penuh panjang
semangat. • menyebutkan
• Melakukan kembali
gerakan

kepala, tangan, kalimat yang
dan kaki tanpa mengandung
hitungan, kata perintah
dilanjutkan •
gerakan yang
dilakukan mempraktikka
dengan n gerak dasar
hitungan sesuai lokomotor
ajakan teman berlari
secara berpasangan
berpasangan • menceritakan
dengan penuh
pengalaman
semangat.
penerapan
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna • Menyelesaikan
melakukan matematika yang berkaitan bilangan permasalahan sila pertama
penjumlahan dan dengan masalah tentang cacah dan dalam kehidupan dan kedua
pengurangan penjumlahan dengan benar. menentuka sehari-hari Pancasila
bilangan yang 4.3.1 Melakukan penjumlahan dua n terkait dengan • menyebutkan
melibatkan bilangan bilangan dengan teknik lambangnya operasi hitung kembali
cacah sampai menyimpan dengan cara berdasarka penjumlahan
kalimat yang
dengan 999 dalam panjang dan cara pendek n nilai cara susun
kehidupan sehari- dengan benar. panjang dengan mengandung
tempat
hari serta teliti dan percaya kata ajakan
dengan
mengaitkan menggunak diri. • menyelesaikan
penjumlahan dan an model • Menyelesaikan masalah
pengurangan. konkret operasi hitung sehari-hari
4.3 Menyelesaikan serta cara penjumlahan dan yang
masalah membacany pengurangan
berkaitan
penjumlahan dan a dengan teliti dan
pengurangan percaya diri. dengan
 Pertidaksam pengurangan
bilangan yang • Menyelesaikan
aan dua
melibatkan bilangan permasalahan • menyebutkan
bilangan
999 dalam dalam kehidupan kembali
cacah
kehidupan sehari- sehari-hari yang kalimat yang
hari serta  Bilangan memuat
cacah yang mengandung
mengaitkan penyelesaian
bersesuaia kata perintah
penjumlahan dan operasi hitung
pengurangan. n dengan pengurangan • menyelesaikan
kumpulan dengan teliti.. masalah

obyek dalam
 Penjumlah kehidupan
an dan sehari-hari
pengurang berkaitan
an dengan
bilangan penjumlahan
yang • menulis
melibatkan kalimat
bilangan menggunakan
cacah kata perintah
sampai • melakukan
dengan gerak dasar
999 dalam lokomotor
kehidupan berlari
sehari-hari • menceritakan
serta penerapan
mengaitka sila ketiga
n Pancasila
penjumlah • menulis
an dan kalimat
pengurang
tentang hidup
an
rukun yang
mengandung
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri karya  Karya • Mewarnai
dan Prakarya ekspresi dua dan gambar imajinatif dua dan imajinatif gambar kalimat
tiga dimensi tiga dimensi. dua dan imajinatif perintah
tiga dimensi kemudian • menceritakan
4.1 Membuat karya 3.1.2 Mengkategorikan alat dan
 Pola irama membuat pengalaman
ekspresi dua dan bahan menggambar pertanyaan
sederhana menerapkan
tiga dimensi imajinatif dua dan tiga sesuai gambar
melalui lagu sila keempat
dimensi. anak-anak dengan rasa
4.1.1 Mengetahui cara syukur kepada dan kelima
 Gerak
menggunakan alat dan Tuhan Yang Pancasila
keseharian
bahan menggambar Maha Esa. • menyelesaikan
dan alam
imajinatif dua dan tiga dalam tari masalah
dimensi.  Pengolahan sehari-hari

4.1.2 Menggambar Imajinatif dua bahan alam yang
dan tiga dimensi dan buatan berkaitan
berdasarkan pengalaman dalam dengan
atau benda yang di lihat. berkarya pengurangan.

Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menceritakan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, rantai, gambar pengalaman kegiatan • Jujur Guru
Kewarganegar rantai, pohon pohon beringin, kepala pada di masyarakat yang • Disiplin  Buku
aan beringin, kepala banteng, dan padi lambang sesuai dengan • Tanggung Siswa
banteng, dan padi kapas dan sila-sila Negara penerapan nilai-nilai Jawab  Aplikasi
kapas dan sila-sila Pancasila sebagai dengan sila- sila Pancasila secara • Santun Media
Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang sila tertulis dan lisan • Peduli SCI
anugerah Tuhan Maha Esa. Pancasila dengan jujur dan • Percaya diri  Internet
Yang Maha Esa. 2.1.1 Menerapkan sikap percaya diri. • Kerja Sama  Lingkun
2.1 Bersikap bekerja bekerja sama, disiplin, • Menceritakan kegiatan gan
sama, disiplin, dan dan peduli sesuai sila- gotong-royong yang Jurnal:
peduli sesuai sila- sila Pancasila dalam dilakukan di lingkungan • Catatan
sila Pancasila dalam lambang negara rumah dengan percaya pendidik
lambang negara ‘Garuda Pancasila” diri. tentang sikap
‘Garuda Pancasila” dalam kehidupan peserta didik
dalam kehidupan sehari-hari saat di
sehari-hari 2.1.2 Menunjukkan sikap sekolah
3.1 Mengidentifikasi masyarakat yang maupun
hubungan antara sesuai dengan sila informasi dari
simbol dan sila-sila pertama dan kedua orang lain
Pancasila dalam Pancasila.
lambang negara 3.1.1 Menjelaskan hubungan Penilaian Diri:
Garuda Pancasila. antara simbol dan sila- • Peserta didik
4.1 Menjelaskan sila Pancasila dalam mengisi daftar
hubungan gambar lambang negara cek tentang
pada lambang Garuda Pancasila. sikap peserta
negara dengan sila- 4.1.1 Menyebutkan didik saat di
sila Pancasila. hubungan gambar rumah, dan di
pada lambang negara sekolah
dengan sila-sila
Pancasila. Pengetahuan
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Mengidentifikasi Tes tertulis
Indonesia ajakan, perintah, yang berisi penolakan ajakan, kalimat yang
penolakan yang yang berkaitan dengan perintah, menunjukkan ajakan • kalimat yang
dan kalimat yang berisi
terdapat dalam teks sikap hidup rukun. penolakan
menolak ajakan dalam penolakan
cerita atau lagu yang 4.1.1 Menyebutkan kalimat yang teks wacana dengan • hiasan dari
enggambarkan sikap penolakan dengan terdapat teliti dan percaya diri. bahan alami
hidup rukun . bahasa yang santun. dalam teks • Mengurutkan gambar • penjumlahan
4.1 Menirukan cerita atau menjadi sebuah cerita dan
ungkapan, ajakan, lagu yang dan menuliskan angka pengurangan
perintah, penolakan menggamb di samping gambar • kalimat yang
arkan yang menunjukkan mengandung
dalam cerita atau
urutan cerita dengan penolakkan
lagu anak-anak sikap
percaya diri. • pengalaman
dengan bahasa hidup sila pertama
• Menceritakan kembali
yang santun rukun teks percakapan yang dan kedua
 Budaya sudah dibaca dan Pancasila
santun mencantumkan bagian • gerak dasar
(permintaan penolakan ajakan lokomotor
maaf/tolong dengan santun. melompat
) sebagai • Menunjukkan dan • kalimat yang
gambaran menuliskan kalimat mengandung
sikap hidup penolakan yang penolakan
rukun terdapat pada teks • ajakan dan
dalam percakapan dengan penolakan
kemajemuk toleransi dan percaya • pengamalan
an diri. sila ketiga
masyarakat • Mencari dan Pancasila
Indonesia menuliskan kalimat • kalimat yang
melalui penolakan dan kalimat mengandung
ungkapan yang menunjukkan penolakan
dalam keadilan pada • pengamalan
bahasa dongeng yang sila keempat
Indonesia didengarnya dengan dan kelima

lisan dan teliti. Pancasila
tulis
Keterampilan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur • Mengamati Praktik/Kinerja
Jasmani, gerak dasar gerakan melompat ke gerak gerakan-gerakan
Olahraga dan lokomotor sesuai berbagai arah sesuai variasi pola melompat dan • menuliskan
Kesehatan dengan konsep dengan konsep tubuh, gerak dasar meloncat, serta kalimat yang
tubuh, ruang, usaha, ruang, usaha, dan lokomotor memeragakannya mengandung
danketerhubungan keterhubungan dalam sesuai dengan penuh penolakan
dalam berbagai berbagai bentuk dengan percaya diri.
• membuat
bentuk permainan permaian sederhana konsep • Menyimpulkan isi
sederhana dan atau dan atau tradisional. teks tentang olahraga karya hiasan
tubuh,
tradisional. 4.1.1 Mempraktikkan dengan percaya diri dari bahan
ruang,
4.1 Mempraktikkan gerakan melompat ke usaha, dan dan tanggung jawab. alami
variasi gerak dasar berbagai arah sesuai keterhubun • menyelesaikan
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, gan dalam masalah yang
dengan konsep ruang, usaha, dan berbagai berhubungan
tubuh, ruang, usaha, keterhubungan dalam bentuk dengan
dan keterhubungan berbagai bentuk permainan
dalam berbagai permaian sederhana penjumlahan
sederhana
bentuk permainan dan atau tradisional. dan
dan atau
sederhana dan atau pengurangan
tradisional
tradisional. • menyebutkan
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Makna • Membuat hiasan kembali
melakukan penjumlahan dua bilangan menggunakan bahan kalimat
penjumlahan dan bilangan cara panjang cacah dan baku dari biji-bijian penolakkan
pengurangan dan cara pendek. menentuka dan diintegrasikan • menceritakan
bilangan yang 3.3.2 Mengetahui n dengan penyelesaian pengalaman
melibatkan bilangan Pengurangan dua lambangnya operasi hitung
menerapkan
cacah sampai bilangan dengan dua berdasarka penjumlahan dan
dengan 999 dalam teknik menyimpan pengurangan dengan sila pertama
n nilai
kehidupan sehari- dengan cara panjang tempat teliti. dan kedua
hari serta dan cara pendek. dengan • Menyelesaikan Pancasila
mengaitkan 1.3.1 Mepraktikkan menggunak permasalahan dalam •
penjumlahan dan penjumlahan dan an model kehidupan sehari-hari mempraktikka
pengurangan. pengurangan dua konkret yang terkait dengan n gerak dasar
4.3 Menyelesaikan biangan dalam serta cara operasi hitung
lokomotor
masalah kehiduoan sehari-hari. membacany penjumlahan dan
penjumlahan dan pengurangan. melompat
pengurangan a • menulis
bilangan yang  Pertidaksam kalimat berisi
melibatkan bilangan aan dua penolakan
999 dalam bilangan • menjumlahkan
kehidupan sehari- cacah
hari serta dan
 Bilangan mengurangi
mengaitkan cacah yang
penjumlahan dan bilangan
bersesuaia
pengurangan secara
n dengan
berurutan
kumpulan
• membuat
obyek
hiasan dari
 Penjumlah
biji-bijian
an dan
• menuliskan
pengurang
kalimat
an
penolakan
bilangan
yang • menyelesaikan
melibatkan masalah
bilangan berkaitan
cacah dengan
sampai penjumlahan
dengan •
999 dalam mempraktikka
kehidupan n gerak
sehari-hari melompat
serta pada
mengaitka permainan
n • menceritakan
penjumlah pengamalan
an dan sila ketiga
pengurang Pancasila
an • menuliskan
kembali
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengidentifikasi ciri-  Karya • Menuliskan kalimat yang
dan Prakarya pengolahan bahan ciri karya hiasan yang imajinatif bahan dan alat yang mengandung
alam dalam berasal dari bahan dua dan digunakan untuk
berkarya alami. tiga dimensi membuat setiap penolakan
4.4 Membuat karya dari 3.4.2 Menjelaskan langkah-  Pola irama jenis prakarya • menceritakan
bahan alam langkah pembuatan sederhana dengan tanggung pengalaman
melalui lagu jawab.
karya hiasan dengan penerapan
anak-anak • Membuat hiasan
bahan alami. menggunakan sila keempat
 Gerak
3.4.3 Mengetahui bahan bahan baku dari dan kelima
keseharian
alami dan alat untuk dan alam biji-bijian dan Pancasila
membuat karya dalam tari diintegrasikan • menyelesaikan
hiasan.  Pengolahan dengan masalah
4.4.1 Mempraktikkan bahan alam penyelesaian sehari-hari
dan buatan operasi hitung
pembuatan karya degan
dalam penjumlahan dan
hiasan dengan bahan pengurangan menggunakan
alami. berkarya penjumlahan
dengan teliti.
• Membuat karya dan
kreasi dari biji-bijian pengurangan
dengan rasa syukur
kepada Tuhan yang
maha Esa.
Mengetahui Megaluh, 15 Juli 2021

Kepala SDN Megaluh, Guru Kelas 2
‌JASMADI, S.Pd DYAH RETNO LIDIAWATI, S.Pd.SD

‌NIP. 196403101985111002

SILABUS
SDN MEGALUH
KURIKULUM 2013
REVISI 2017
TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER I

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Subtema 1 : BERMAIN DI LINGKUNGAN RUMAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan patuh aturan agama sikap patuh aturan gambar pada penjelasan guru • Jujur Guru
Kewarganegar yang dianut dalam agama yang dianut lambang terkait hubungan • Disiplin  Buku
aan kehidupan sehari- dalam kehidupan Negara gambar (simbol sila- • Tanggung Jawab Sisw
hari di sekolah. sehari-hari di dengan sila- sila Pancasila) pada • Santun a
2.2 Melaksanakan sekolah. sila Pancasila lambang negara • Peduli  Aplik
aturan yang berlaku 2.2.1 Mengikuti aturan dengan sila-sila • Percaya diri asi
di rumah dan tata yang berlaku di Pancasila rasa ingin • Kerja Sama Medi
tertib yang berlaku rumah dan tata tahu dan rasa a
di sekolah. tertib yang berlaku syukur kepada Jurnal: SCI
3.2 Mengidentifikasi di sekolah. Tuhan Yang Maha • Catatan pendidik  Inter
aturan dan tata 3.2.1 Menunjukkan aturan Esa. tentang sikap net
tertib yang berlaku dan tata tertib yang • Mengamati gambar peserta didik saat  Lingk
di sekolah. berlaku di sekolah. keluarga yang di sekolah maupun unga
4.2 Menceritakan 4.2.1 Menjelaskan sedang beribadah, informasi dari n
kegiatan sesuai kegiatan sesuai kemudian orang lain
aturan dan tata aturan dan tata mendiskusikan
tertib yang berlaku tertib yang berlaku gambar yang Penilaian Diri:
di sekolah. di sekolah. diamati sesuai sila– • Peserta didik
sila Pancasila mengisi daftar cek
dengan sikap tentang sikap
toleransi. peserta didik saat
• Menceritakan di rumah, dan di
pengalaman dalam sekolah
menerapkan nilai
sila-sila Pancasila Pengetahuan
dalam kehidupan Tes tertulis
sehari-hari.
Bahasa 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan • • Membaca kembali  Menentukan
Indonesia kosakata dan kosakata dan teks pendek yang panjang pendek
konsep tentang konsep tentang Ungkapan, berkaitan dengan nada dengan
ajakan, perintah, keragaman benda menggunakan
keragaman benda keragaman benda
penolakan yang berdasarkan bentuk simbol.
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk dan wujud dengan
terdapat dalam  Menjawab
dan wujudnya dalam dan wujudnya teks cerita atau semangat. pertanyaan
bahasa Indonesia dalam bentuk teks lagu yang • Melakukan berdasarkan teks
atau bahasa daerah pendek. menggambarkan pengamatan “Bermain Perahu
melalui teks tulis, 4.2.1 Menguraikan sikap hidup rukun sederhana tentang Kertas”.
lisan, visual, penggunaan • Budaya keragaman benda  Mengubah
santun berdasarkan bentuk penjumlahan
dan/atau eksplorasi kosakata bahasa
(permintaan dan wujud di berulang ke dalam
lingkungan. indonesia yang lingkungan rumah
maaf/tolong) bentuk perkalian.
4.2 Melaporkan tepat atau bahasa sebagai kemudian  Menjawab
penggunaan daerah hasil gambaran sikap mengelompokkanny pertanyaan dari
kosakata bahasa pengamatan hidup rukun a berdasarkan teks “Bermain
Indonesia yang tepat tentang dalam bentuknya dengan Simpai”.
atau bahasa daerah keberagaman kemajemukan teliti dan rasa ingin  Menjawab
masyarakat tahu. pertanyaan dari
hasil pengamatan benda berdasarkan
Indonesia melalui • Menemukan dan tekspercakapan.
tentang keragaman bentuk dan menjelaskan makna
ungkapan dalam  Menjawab
benda berdasarkan wujudnya dalam bahasa kosakata yang pertanyaan
bentuk dan bentuk teks pendek. Indonesia lisan berkaitan dengan tentang
wujudnya dalam dan tulis keragaman benda pengamatan
bentuk teks tulis, berdasarkan bentuk gambar “kertas”.
lisan, dan visual. dan wujud dengan  Menjelaskan
rasa ingin tahu dan makna kosakata
percaya diri. yang berkaitan
• Menuliskan hasil dengan
pengamatan keragaman benda.
sederhana tentang
 Menyusun
keragaman benda
huruf menjadi
berdasarkan bentuk
kosakata yang
dan wujud di

lingkungan rumah bermakna.
dengan jujur.  Menyelesaik
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak an soal tentang
Jasmani, gerak dasar non gerakan memutar gerak variasi penjelasan perkalian sebagai
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa pola gerak prosedur variasi penjumlahan
Kesehatan dengan konsep berpindah sesuai dasar gerakan memutar berulang.
tubuh, ruang, usaha, dengan konsep lokomotor badan tanpa  Menentukan
dan keterhubungan tubuh, ruang, sesuai berpindah tempat jumlah ketukan
dalam berbagai usaha, dan dengan kemudian pada lagu
bentuk permainan keterhubungan konsep tubuh, mempraktikkanny “Berdayung”.
sederhana dan atau dalam berbagai ruang, usaha, a dengan disiplin.  Menjawab
tradisional. bentuk permainan dan • pertanyaan
4.2 Mempraktikkan sederhana dan atau keterhubunga berdasarkan teks
variasi gerak dasar tradisional. n dalam Mempraktikkan percakapan antara
non lokomotor 4.2.1 Melakukan variasi berbagai variasi gerak Ibu dan Beni.
sesuai dengan gerakan memutar bentuk menekuk tanpa  Menyelesaik
konsep tubuh, badan tanpa permainan berpindah tempat an soal tentang
ruang, usaha, dan berpindah sesuai sederhana penuh percaya perkalian.
keterhubungan dengan konsep dan atau diri.  Menjawab
dalam berbagai tubuh, ruang, tradisional pertanyaan
bentuk permainan usaha, dan tentang
sederhana dan atau keterhubungan percakapan
tradisional. dalam berbagai “Balon dan Perahu
bentuk permainan Kertas”.
sederhana dan atau  Menjawab
tradisional. pertanyaan dari
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna • Menyebutkan isi teks bacaan
perkalian dan kalimat matematika bilangan teks pendek yang “Meniup Balon”.
pembagian yang yang berkaitan cacah dan berkaitan dengan  Menentukan
melibatkan bilangan dengan perkalian. menentukan keragaman benda kegiatan yang
cacah dengan hasil 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya berdasarkan bentuk boleh dan tidak
kali sampai dengan perkalian dua berdasarkan dan wujud, boleh dilakukan di
100 dalam bilangan yang nilai tempat kemudian lingkungan rumah.
kehidupan sehari- melibatkan bilangan dengan menghitung jumlah
 Menjelaskan
hari serta cacah dengan hasil menggunakan benda tersebut
makna kosakata
mengaitkan kali sampai dengan model konkret secara berulang lalu
tentang wujud
perkalian dan 100 dalam serta cara mengubah ke dalam
benda.
pembagian. kehidupan sehari- membacanya bentuk perkalian
 Uji
4.4 Menyelesaikan hari. • dengan teliti dan

masalah perkalian 4.4.1 Mempraktikkan Pertidaksama percaya diri. pemahaman
dan pembagian perkalian dua an dua • Memecahkan melalui permainan
yang melibatkan bilangan dengan bilangan masalah sehari-hari kosakata.
bilangan cacah hasil bilangan cacah yang melibatkan
dengan hasil kali cacah sampai 100 • Bilangan perkalian dengan Keterampilan
sampai dengan 100 dalam ehidupan cacah yang teliti. Praktik/Kinerja
dalam kehidupan sehari-hari. bersesuaian
sehari-hari serta dengan  Menyanyikan
mengaitkan kumpulan lagu anak.
perkalian dan obyek  Membaca
pembagian. • teks bacaan
Penjumlahan dengan lafal dan
dan intonasi yang
pengurangan tepat.
bilangan yang  Melakukan
melibatkan permainan
bilangan “Simpai”.
cacah sampai  Bermain
dengan 999 peran tentang
dalam “Aturan dalam
kehidupan Bermain”.
sehari-hari  Melakukan
serta pengamatan dan
mengaitkan mengelompokkan
penjumlahan keragaman benda
dan berdasarkan
pengurangan bentuknya.
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami panjang • Karya • Membaca  Menyanyikan
dan Prakarya musik melalui lagu pendek nada pada imajinatif dua syair lagu anak-anak lagu anak.
4.2 Menampilkan lagu anak-anak. dan tiga dan menyanyikan  Menuliskan
dimensi bersama-sama
elemen musik 4.2.1 Menyanyikan lagu hasil pengamatan
• Pola dengan sederhana tentang
melalui lagu anak-anak dengan irama memperhatikan
memperhatikan keragaman benda.
sederhana panjang pendek bunyi
panjang pendek  Menyanyikan
melalui lagu pada lagu tersebut
lagu anak.
nada pada lagu. anak-anak dengan gembira.
 Menuliskan
• Gerak • Menyanyikan
hasil pengamatan
keseharian lagu dengan
sederhana tentang
dan alam memperhatikan
keragaman benda.
dalam tari tekanan kuat dan  Melakukan
• lemah pada lagu anak pengamatan dan
dengan riang. mengelompokkan
Pengolahan keragaman benda
bahan alam berdasarkan
dan buatan bentuknya.
dalam  Menuliskan
berkarya hasil pengamatan
sederhana tentang
keragaman benda.
 Melakukan
permainan
“Kepala Pundak
Lutut Kaki”.
 Menuliskan
aturan yang
berlaku di
lingkungan rumah.
 Menuliskan
dan menceritakan
hasil pengamatan
sederhana tentang
keragaman benda.

Subtema 2 : BERMAIN DIRUMAH TEMAN
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menyebutkan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan patuh aturan agama patuh aturan agama gambar pada manfaat aturan • Jujur Guru
Kewarganegar yang dianut dalam yang dianut dalam lambang dalam kehidupan • Disiplin  Buku
aan kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari Negara sehari-hari di • Tanggung Jawab Siswa
hari di sekolah. di sekolah. dengan sila- sekolah dengan • Santun  Aplikasi
2.2 Melaksanakan 2.2.1 Mengikuti aturan yang sila percaya diri. • Peduli Media
aturan yang berlaku berlaku di rumah dan Pancasila • Menyebutkan • Percaya diri SCI
di rumah dan tata tata tertib yang akibat • Kerja Sama  Internet
tertib yang berlaku berlaku di sekolah. berperilaku yang  Lingkung
di sekolah. 3.2.1 Menunjukkan aturan tidak sesuai Jurnal: an
3.2 Mengidentifikasi dan tata tertib yang dengan aturan • Catatan pendidik
aturan dan tata berlaku di sekolah. dalam kehidupan tentang sikap
tertib yang berlaku 4.2.1 Menjelaskan kegiatan sehari-hari di peserta didik saat
di sekolah. sesuai aturan dan sekolah percaya di sekolah maupun
4.2 Menceritakan tata tertib yang diri informasi dari
kegiatan sesuai berlaku di sekolah. • Mengidentifikasi orang lain
aturan dan tata dan
tertib yang berlaku mensimulasikan Penilaian Diri:
di sekolah. kegiatan sesuai • Peserta didik
aturan dalam mengisi daftar cek
kehidupan tentang sikap
sehari-hari di peserta didik saat
rumah teman di rumah, dan di
dengan percaya sekolah
diri
Bahasa 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan kosakata • • Membaca teks Pengetahuan
Indonesia dan konsep tentang dan menjelaskan Tes tertulis
kosakata dan keragaman benda Ungkapan, isi yang
konsep tentang berdasarkan bentuk ajakan, terkandung di  Menjawab
keragaman benda perintah, dalamnya pertanyaan dari
dan wujudnya dalam
berdasarkan bentuk penolakan berkaitan teks “Memetik
bahasa Indonesia dengan
yang terdapat Jambu di Rumah
dan wujudnya dalam atau bahasa daerah dalam teks keragaman Udin”.
bahasa Indonesia melalui teks tulis, benda
cerita atau  Mengubah
atau bahasa daerah lisan, visual, dan/atau lagu yang berdasarkan penjumlahan
melalui teks tulis, eksplorasi menggambark bentuk dan berulang ke dalam
lisan, visual, lingkungan. an sikap hidup wujud dengan bentuk perkalian.
dan/atau eksplorasi rukun rasa ingin tahu.  Menjawab
3.2.1 Menujukkan teks
lingkungan. • Budaya • Melakukan pertanyaan
pendek yang pengamatan
santun tentang
4.2 Melaporkan berkaitan dengan (permintaan sederhana keragaman benda.
penggunaan keragaman benda maaf/tolong) tentang  Menjawab
kosakata bahasa dengan lafal dan sebagai keragaman pertanyaan
Indonesia yang tepat intonasi yang tepat. gambaran benda berdasarkan teks
atau bahasa daerah 4.2.1 Mempraktikkan sikap hidup berdasarkan “Benda Padat”.
hasil pengamatan rukun dalam bentuk dan  Mengelompokkan
membaca teks
tentang keragaman kemajemukan wujud di benda-benda
pendek yang lingkungan
masyarakat sekitar
benda berdasarkan berkaitan dengan sekitar kemudian
Indonesia berdasarkan
bentuk dan keberagaman benda melalui mengelompokka wujudnya (padat
wujudnya dalam dengan lafal dan ungkapan nnya dengan atau bukan padat).
bentuk teks tulis, intonasi yang tepat. dalam bahasa rasa ingin tahu.  Menentukan sikap
lisan, dan visual. Indonesia yang
lisan dan tulis menunjukkan
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • • Menyimak mematuhi aturan
Jasmani, gerak dasar non gerakan meliukkan penjelasan dan sikap yang
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa Prosedur prosedur variasi tidak menunjukkan
Kesehatan dengan konsep berpindah sesuai gerak gerakan meliukkan mematuhi aturan.
tubuh, ruang, usaha, dengan konsep variasi pola badan tanpa  Menjawab
dan keterhubungan tubuh, ruang, usaha, gerak berpindah tempat pertanyaan
dalam berbagai dan keterhubungan dasar dan melakukan berdasarkan teks
bentuk permainan dalam berbagai lokomotor gerak bagian kaki “Membuat Jus
sederhana dan atau bentuk permainan sesuai dengan hitungan Jambu Biji”.
tradisional. sederhana dan atau dengan penuh semangat.  Menyelesaikan
4.2 Mempraktikkan tradisional. konsep • Melakukan

variasi gerak dasar 4.2.1 Melakukan variasi tubuh, koordinasi gerak soal perkalian.
non lokomotor gerakan meliukkan ruang, kepala, tangan,  Mempraktikkan
sesuai dengan badan tanpa usaha, dan dan kaki dengan koordinasi
konsep tubuh, berpindah sesuai keterhubun hitungan kemudian gerakan kepala,
ruang, usaha, dan dengan konsep gan dalam mengisikannya ke tangan, dan kaki
keterhubungan tubuh, ruang, usaha, berbagai dalam tabel dengan hitungan.
dalam berbagai dan keterhubungan bentuk perkalian dengan  Melakukan
bentuk permainan dalam berbagai permainan kerjasama. pengamatan dan
sederhana dan atau bentuk permainan sederhana mengelompokkan
tradisional. sederhana dan atau dan atau keragaman benda
tradisional. tradisional berdasarkan
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna • Melakukan gerak wujudnya.
perkalian dan matematika yang bilangan bagian kepala  Bermain peran
pembagian yang berkaitan dengan cacah dan dengan hitungan tentang “Aturan di
melibatkan bilangan perkalian. menentuka berulang Rumah”.
cacah dengan hasil 3.4.2 Mengidentifikasi n kemudian  Melakukan
kali sampai dengan perkalian dua lambangny menghubungkan permainan “Tarik
100 dalam bilangan yang a dengan Tarikan”.
kehidupan sehari- melibatkan bilangan berdasarka penjumlahan  Melakukan
hari serta cacah dengan hasil n nilai berulang lalu pengamatan dan
mengaitkan kali sampai dengan tempat diubah menjadi mengelompokkan
perkalian dan 100 dalam kehidupan dengan bentuk perkalian keragaman benda
pembagian. sehari-hari. mengguna dengan tanggung berdasarkan
4.4 Menyelesaikan 4.4.1 Memecahkan kan model jawab. wujudnya.
masalah perkalian masalah perkalian konkret • Memecahkan  Bermain peran
dan pembagian yang melibatkan serta cara masalah sehari- tentang “Aturan di
yang melibatkan bilangan cacah membacan hari yang Rumah”.
bilangan cacah dengan hasil kali ya melibatkan  Menuliskan hasil
dengan hasil kali sampai dengan 100 • perkalian pengamatan
sampai dengan 100 dalam kehidupan Pertidaksa bilangan sederhana tentang
dalam kehidupan sehari-hari. maan dua menggunakan keragaman benda.
sehari-hari serta bilangan angka 2, 1, dan 0
mengaitkan cacah penuh percaya Keterampilan
perkalian dan • Bilangan diri. Praktik/Kinerja
pembagian. cacah yang
bersesuaia
 Menyebutkan isi
n dengan
kumpulan teks pendek yang
obyek dibacakan.

•  Mempraktikkan
Penjumlah gerak bagian
an dan kepala dan tangan
pengurang
dengan hitungan.
an
bilangan  Melakukan
yang permainan
melibatkan “Lingkaran
bilangan Simpai”.
cacah  Melakukan
sampai
pengamatan dan
dengan
999 dalam mengelompokkan
kehidupan keragaman benda
sehari-hari berdasarkan
serta wujudnya.
mengaitka  Menuliskan hasil
n
pengamatan
penjumlah
an dan sederhana tentang
pengurang keragaman benda.
an  Mempraktikkan
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Menjelaskan gerak • Karya • Melakukan gerak gerakan kaki
dan Prakarya anggota tubuh keseharian dan alam imajinatif bagian kepala dengan hitungan.
melalui tari dalam tari. dua dan dengan hitungan  Mempraktikkan
tiga berulang kemudian
4.3 Memperagakan 3.3.2 Mengidentifikasi koordinasi
dimensi menghubungkan
gerak anggota gerak bagian kepala • Pola dengan gerakan kepala,
tubuh melalui tari dan gerak bagian irama penjumlahan tangan, dan kaki
tangan. sederhana berulang lalu dengan hitungan.
4.3.1 Mempraktikkan gerak melalui diubah menjadi  Melakukan
bagian kepala dan lagu anak- bentuk perkalian pengamatan dan
gerak bagian tangan anak dengan tanggung
mengelompokkan
• Gerak jawab.
dengan benar. keragaman benda
keseharian
dan alam berdasarkan
dalam tari wujudnya.
•  Bermain peran
tentang “Aturan di
Rumah”.
Pengolaha  Melakukan
n bahan permainan “Tarik
alam dan Tarikan”.
buatan
dalam  Bermain peran
berkarya tentang “Aturan di
Rumah”.
 Menuliskan hasil
pengamatan
sederhana
Ntentang
keragaman benda.

Subtema 3 : BERMAIN DI LINGKUNGAN SEKOLAH
KOMPETENSI INTI
Alok
Mata Materi Kegiatan asi Sumber
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Wak Belajar
tu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menampilkan Sikap: 24  Buku
Pancasila dan patuh aturan agama sikap patuh aturan gambar pada teks percakapan • Jujur JP Guru
Kewarganegar yang dianut dalam agama yang dianut lambang tentang • Disiplin  Buku
aan kehidupan sehari- dalam kehidupan Negara pelaksanaan • Tanggung Jawab Siswa
hari di sekolah. sehari-hari di dengan sila- aturan di • Santun  Aplikasi
2.2 Melaksanakan sekolah. sila Pancasila lingkungan • Peduli Media
aturan yang berlaku 2.2.1 Mengikuti aturan sekolah • Percaya diri SCI
di rumah dan tata yang berlaku di kemudian • Kerja Sama  Internet
tertib yang berlaku rumah dan tata mengidentifikasi  Lingkun
di sekolah. tertib yang berlaku makna kata dari Jurnal: gan
3.2 Mengidentifikasi di sekolah. kata yang ada • Catatan pendidik
aturan dan tata 3.2.1 Menunjukkan aturan dalam teks tentang sikap peserta
tertib yang berlaku dan tata tertib yang tersebut dengan didik saat di sekolah
di sekolah. berlaku di sekolah. percaya diri maupun informasi
4.2 Menceritakan 4.2.1 Menjelaskan • Menyebutkan dari orang lain
kegiatan sesuai kegiatan sesuai aturan yang
aturan dan tata aturan dan tata berlaku pada Penilaian Diri:
tertib yang berlaku tertib yang berlaku permainan • Peserta didik mengisi
di sekolah. di sekolah. sederhana di daftar cek tentang
sekolah dan sikap peserta didik
membiasakan diri saat di rumah, dan di
melaksanakanny sekolah
a penuh
tanggung jawab. Pengetahuan
• Membaca teks Tes tertulis
bacaan tentang
permainan  Menyebutkan isi
kemudian teks pendek
mengidentifikasi “Bermain di Halaman
berbagai Sekolah” yang
permainan yang dibacakan berkaitan
dapat dilakukan dengan keragaman
di halaman benda di sekitar
sekolah dengan dalam bahasa lisan.
tanggung jawab.  Mencatat isi
Bahasa 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Mendengarkan teks pendek yang
Indonesia kosakata dan kosakata dan ajakan, cerita bergambar berkaitan dengan
konsep tentang konsep tentang perintah, yang dibacakan keragaman benda di
penolakan yang guru, terkait sekitar dalam bahasa
keragaman benda keragaman benda
terdapat dalam dengan gambar tulis dengan
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk teks cerita atau kemudian menjawab
dan wujudnya dalam dan wujudnya lagu yang menuliskan pertanyaan.
bahasa Indonesia dalam bentuk teks menggambarka kembali dengan  Menyatakan
atau bahasa daerah pendek. n sikap hidup mandiri. kalimat matematika
melalui teks tulis, 4.2.1 Menguraikan rukun • Diskusi untuk yang berkaitan
lisan, visual, penggunaan • Budaya santun mengidentifikasi dengan masalah
(permintaan makna kata dari tentang pembagian
dan/atau eksplorasi kosakata bahasa
maaf/tolong) teks bacaan dan menyatakan
lingkungan. indonesia yang sebagai tentang pembagian sebagai
4.2 Melaporkan tepat atau bahasa gambaran permainan yang pengurangan
penggunaan daerah hasil sikap hidup dapat dilakukan berulang.
kosakata bahasa pengamatan rukun dalam di halaman  Mengidentifikasi
Indonesia yang tepat tentang kemajemukan sekolah dengan alat dan bahan
atau bahasa daerah keberagaman masyarakat kerjasama. menggambar
Indonesia • Mengamati imajinatif.
hasil pengamatan benda berdasarkan
melalui gambar anak-  Menyebutkan isi
tentang keragaman bentuk dan ungkapan anak bermain di teks pendek yang
benda berdasarkan wujudnya dalam dalam bahasa halaman sekolah dibacakan berkaitan
bentuk dan bentuk bahasa Indonesia lisan kemudian dengan keragaman
wujudnya dalam lisan. dan tulis melakukan tanya benda di sekitar
bentuk teks tulis, jawab mengenai dalam bahasa lisan.
lisan, dan visual. gambar tersebut  Mencatat isi
dengan teliti dan

percaya diri. teks pendek yang
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Mengidentifikasi berkaitan dengan
Jasmani, gerak dasar non gerakan meliukkan gerak variasi gerakan permainan keragaman benda di
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa pola gerak ular naga sekitar dalam bahasa
Kesehatan dengan konsep berpindah sesuai dasar kemudian tulis.
tubuh, ruang, usaha, dengan konsep lokomotor memainkannya  Mengidentifikasi
dan keterhubungan tubuh, ruang, sesuai dengan sportif. tata tertib (dalam
dalam berbagai usaha, dan dengan berpakaian) yang
bentuk permainan keterhubungan konsep tubuh, berlaku dalam
sederhana dan atau dalam berbagai ruang, usaha, kehidupan sehari-hari
tradisional. bentuk permainan dan di sekolah.
4.2 Mempraktikkan sederhana dan atau keterhubunga  Menjelaskan
variasi gerak dasar tradisional. n dalam prosedur variasi
non lokomotor 4.2.1 Melakukan variasi berbagai gerakan mendorong
sesuai dengan gerakan meliukkan bentuk tanpa berpindah
konsep tubuh, badan tanpa permainan tempat sesuai
ruang, usaha, dan berpindah sesuai sederhana dengan konsep
keterhubungan dengan konsep dan atau tubuh, ruang, usaha,
dalam berbagai tubuh, ruang, tradisional dan keterhubungan
bentuk permainan usaha, dan dalam berbagai
sederhana dan atau keterhubungan bentuk permainan
tradisional. dalam berbagai sederhana dan atau
bentuk permainan tradisional.
sederhana dan atau  Menemukan
tradisional. kosakata yang
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna • Menyelesaikan berkaitan dengan
perkalian dan kalimat matematika bilangan persoalan yang keragaman benda
pembagian yang yang berkaitan cacah dan berkaitan dengan berdasarkan
melibatkan bilangan dengan pembagian. menentukan pengurangan bentuknya dalam
cacah dengan hasil 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya berulang teks pendek.
kali sampai dengan pembagian berdasarkan kemudian  Menjelaskan
100 dalam bilangan yang nilai tempat menyajikan makna kosakata
kehidupan sehari- melibatkan bilangan dengan dalam bentuk yang berkaitan
hari serta cacah dengan hasil menggunakan tulisan dengan dengan keragaman
mengaitkan kali sampai dengan model konkret teliti dan benda berdasarkan
perkalian dan 100 dalam serta cara tanggung jawab. bentuknya dalam
pembagian. kehidupan sehari- membacanya • Mengamati teks pendek.
4.4 Menyelesaikan hari. • gambar  Menyatakan
masalah perkalian 4.4.1 Mempraktikkan Pertidaksama percakapan anak

dan pembagian pembagian dua an dua bermain kelereng kalimat matematika
yang melibatkan bilangan dengan bilangan yang dibagi sama yang berkaitan
bilangan cacah hasil bilangan cacah banyak kemudian dengan masalah
dengan hasil kali cacah sampai 100 • Bilangan membuat kalimat tentang pembagian
sampai dengan 100 dalam kehidupan cacah yang dari kata yang dan menyatakan
dalam kehidupan sehari-hari. bersesuaian telah ditentukan pembagian sebagai
sehari-hari serta dengan dengan teliti. pengurangan
mengaitkan kumpulan berulang.
perkalian dan obyek  Mencatat isi
pembagian. • teks pendek yang
Penjumlahan berkaitan dengan
dan keragaman benda di
pengurangan sekitar dalam bahasa
bilangan yang tulis.
melibatkan  Menyebutkan isi
bilangan teks pendek yang
cacah sampai dibacakan berkaitan
dengan 999 dengan keragaman
dalam benda di sekitar
kehidupan dalam bahasa lisan.
sehari-hari  Mengubah
serta kalimat pembagian
mengaitkan menjadi kalimat
penjumlahan perkalian.
dan  Mengidentifikasi
pengurangan langkah-langkah
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi • Karya • Mengidentifikasi menggambar
dan Prakarya ekspresi dua dan karya imajinatif dua imajinatif dua alat dan bahan imajinatif.
tiga dimensi. dimensi dan tiga dan tiga berdasarkan wujud  Menyebutkan isi
dimensi dan sifat benda teks pendek yang
4.1 Membuat karya dimensi.
• Pola untuk menggambar dibacakan berkaitan
ekspresi dua dan 4.1.1 Mengetahui alat dan irama imajinatif dengan dengan keragaman
tiga dimensi. bahan yang sederhana teliti. benda di sekitar
digunakan dalam melalui lagu dalam bahasa lisan.
menggambar anak-anak  Menjelaskan
imajinatif. • Gerak prosedur variasi
4.1.2 Menggambar keseharian gerakan memutar
dan alam badan tanpa
imajinatif berupa
dalam tari berpindah tempat
““buku yang
terbuka” • sesuai dengan
menggunakan konsep tubuh, ruang,
gambar susunan Pengolahan usaha, dan
bahan alam keterhubungan
kelereng berbeda
dan buatan dalam berbagai
warna. bentuk permainan
dalam
berkarya sederhana dan atau
tradisional.
 Mengelompokka
n berbagai hal yang
harus dilakukan
dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah
dan
mengelompokkan
berbagai hal yang
tidak boleh dilakukan
dalam kehidupan
sehari-hari di
sekolah.
 Menemukan
kosakata yang
berkaitan dengan
keragaman benda
berdasarkan
wujudnya dalam teks
pendek yang
dibacakan.
 Menjelaskan
makna kosakata
yang berkaitan
dengan keragaman
benda berdasarkan
wujudnya dalam teks
pendek yang
dibacakan.
 Menyatakan
pembagian sebagai
pengurangan
berulang dan
mengubah kalimat
pembagian menjadi
kalimat perkalian.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
 Membaca
kembali teks pendek
yang berkaitan
dengan keragaman
benda dengan lafal
dan intonasi yang
tepat.
 Menghitung
hasil bagi dua
bilangan melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan 100.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman atau
benda yang
dilihatnya.
 Melakukan
pengamatan
sederhana tentang
keragaman benda di
lingkungan sekitar
dengan berpedoman
pada isi teks yang
telah dibaca.
 Mengelompokka
n keragaman benda
di lingkungan sekitar
berdasarkan
bentuknya.
 Mensimulasikan
kegiatan sesuai tata
tertib yang berlaku di
sekolah.
 Mempraktikkan
variasi gerak
mendorong tanpa
berpindah tempat
sesuai dengan
konsep tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.
 Menuliskan
hasil pengamatan
sederhana tentang
keragaman benda di
lingkungan sekitar
dengan ejaan yang
tepat.
 Menghitung
hasil bagi dua
bilangan yang
melibatkan bilangan
cacah sampai
dengan 100.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman atau
benda yang
dilihatnya.
 Melakukan
pengamatan
sederhana tentang
keragaman benda di
lingkungan sekitar
dengan berpedoman
pada isi teks yang
telah dibaca.
 Mengelompokka
n keragaman benda
di lingkungan sekitar
berdasarkan
wujudnya.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman atau
benda yang
dilihatnya.
 Menuliskan
hasil pengamatan
sederhana tentang
keragaman benda di
lingkungan sekitar
dengan ejaan yang
tepat.
 Mensimulasikan
sekolah.
 Mempraktikkan
variasi gerak
memutar badan
tanpa berpindah
tempat sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.
 Melaporkan
hasil pengamatan
sederhana tentang
keragaman benda di
lingkungan sekitar
dengan
menggunakan
bahasa Indonesia
yang tepat.
 Mensimulasikan
sekolah.
 Menghitung
hasil bagi dua
bilangan yang
melibatkan bilangan
cacah sampai
dengan 100.

Tema 2 : ERMAIN DI LINGKUNGANKU

Subtema 4 : BERMAIN DI TEMPAT WISATA
KOMPETENSI INTI

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menyebutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama sikap patuh gambar pada akibat • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar yang dianut dalam aturan agama lambang berperilaku yang • Disiplin  Aplikasi
aan kehidupan sehari- yang dianut Negara tidak sesuai • Tanggung Jawab Media SCI
hari di sekolah. dalam kehidupan dengan sila- dengan aturan • Santun  Internet
2.2 Melaksanakan sehari-hari di sila Pancasila dalam kehidupan • Peduli  Lingkungan
aturan yang berlaku sekolah. sehari-hari di • Percaya diri
di rumah dan tata 2.2.1 Mengikuti aturan sekolah dengan • Kerja Sama
tertib yang berlaku yang berlaku di percaya diri.
di sekolah. rumah dan tata Jurnal:
3.2 Mengidentifikasi tertib yang • Catatan pendidik
aturan dan tata berlaku di tentang sikap
tertib yang berlaku sekolah. peserta didik saat
di sekolah. 3.2.1 Menunjukkan di sekolah
4.2 Menceritakan aturan dan tata maupun
kegiatan sesuai tertib yang informasi dari
aturan dan tata berlaku di orang lain
tertib yang berlaku sekolah.
di sekolah. 4.2.1 Menjelaskan Penilaian Diri:
kegiatan sesuai • Peserta didik
aturan dan tata mengisi daftar
tertib yang cek tentang sikap
berlaku di peserta didik saat
sekolah. di rumah, dan di
Bahasa 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Menemukan sekolah
Indonesia kosakata dan kosakata dan ajakan, kosakata yang
konsep tentang konsep tentang perintah, berkaitan Pengetahuan
penolakan yang dengan Tes tertulis
keragaman benda keragaman
terdapat dalam keragaman
berdasarkan bentuk benda teks cerita atau benda kemudian  Menyebutk
dan wujudnya dalam berdasarkan lagu yang mengelompokka an isi teks
bahasa Indonesia bentuk dan menggambarka n berdasarkan

wujudnya dalam n sikap hidup wujudnya pendek yang
bentuk teks rukun dengan teliti. dibacakan
pendek. • Budaya santun • Menyimak berkaitan
(permintaan penjelasan dengan
4.2.1 Menguraikan
maaf/tolong) makna kosakata keragaman
atau bahasa daerah penggunaan sebagai yang berkaitan benda.
melalui teks tulis, kosakata bahasa gambaran sikap dengan  Menyataka
lisan, visual, indonesia yang hidup rukun keragaman n kalimat
dan/atau eksplorasi tepat atau dalam benda matematika yang
lingkungan. bahasa daerah kemajemukan berdasarkan berkaitan
hasil masyarakat pengamatan dengan masalah
4.2 Melaporkan
Indonesia melalui sederhana pembagian.
penggunaan pengamatan
ungkapan dalam kemudian  Mengindetifi
kosakata bahasa tentang bahasa menuliskan hasil kasi ciri-ciri karya
Indonesia yang tepat keberagaman Indonesia lisan pengamatannya hiasan dengan
atau bahasa daerah benda dan tulis dengan teliti. bahan alami.
hasil pengamatan berdasarkan • Membaca teks  Mencatat isi
bentuk dan dan teks pendek
tentang keragaman
wujudnya dalam menyebutkan isi yang berkaitan
benda berdasarkan yang terkandung
bentuk bahasa dengan
bentuk dan dalam teks
lisan. keragaman
wujudnya dalam berkaitan benda.
bentuk teks tulis, dengan  Menjelaska
lisan, dan visual. keragaman n aturan yang
benda berlaku dalam
berdasarkan kehidupan
bentuk dan sehari-hari.
wujud penuh  Menjelaska
percaya diri. n prosedur
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui • Prosedur • Menyimak variasi gerakan
Jasmani, gerak dasar non variasi gerakan gerak variasi penjelasan menekuk tanpa
Olahraga dan lokomotor sesuai meliukkan badan pola gerak prosedur variasi berpindah
Kesehatan dengan konsep tanpa berpindah dasar gerakan menekuk tempat.
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan lokomotor tanpa berpindah  Menjelaska
dan keterhubungan konsep tubuh, sesuai tempat dan n makna
dalam berbagai ruang, usaha, dengan mempraktikkannya kosakata yang
bentuk permainan dan konsep tubuh, sesuai aturan yang berkaitan
sederhana dan atau keterhubungan ruang, usaha, berlaku dengan dengan
tradisional. dalam berbagai dan semangat.

4.2 Mempraktikkan bentuk keterhubunga keragaman
variasi gerak dasar permainan n dalam benda.
non lokomotor sederhana dan berbagai  Menyataka
sesuai dengan atau tradisional. bentuk n kalimat
konsep tubuh, 4.2.1 Melakukan permainan matematika yang
ruang, usaha, dan variasi gerakan sederhana berkaitan
keterhubungan meliukkan badan dan atau dengan masalah
dalam berbagai tanpa berpindah tradisional tentang
bentuk permainan sesuai dengan pembagian.
sederhana dan atau konsep tubuh,  Menjelaska
tradisional. ruang, usaha, n cara
dan menggunakan
keterhubungan bahan alami dan
dalam berbagai alat untuk
bentuk membuat karya
permainan hiasan.
sederhana dan  Mencatat isi
atau tradisional. teks pendek
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna • Memecahkan yang berkaitan
perkalian dan kalimat bilangan masalah sehari- dengan
pembagian yang matematika yang cacah dan hari yang keragaman
melibatkan bilangan berkaitan menentukan melibatkan benda.
cacah dengan hasil dengan lambangnya pembagian dan  Mengidentifi
kali sampai dengan pembagian. berdasarkan menyajikan kasi langkah-
100 dalam 3.4.2 Mengidentifikasi nilai tempat dalam bentuk langkah
kehidupan sehari- pembagian dengan tulisan dengan membuat karya
hari serta bilangan yang menggunakan teliti dan hiasan dengan
mengaitkan melibatkan model konkret tanggung jawab. bahan alami.
perkalian dan bilangan cacah serta cara  Menyataka
pembagian. dengan hasil kali membacanya n kalimat
4.4 Menyelesaikan sampai dengan • matematika yang
masalah perkalian 100 dalam Pertidaksama berkaitan
dan pembagian kehidupan an dua dengan masalah
yang melibatkan sehari-hari. bilangan tentang
bilangan cacah 4.4.1 Mempraktikkan cacah pembagian.
dengan hasil kali pembagian dua • Bilangan  Menjelaska
sampai dengan 100 bilangan dengan cacah yang n prosedur
dalam kehidupan hasil bilangan bersesuaian variasi gerakan
sehari-hari serta cacah sampai dengan

mengaitkan 100 dalam kumpulan meliukkan badan
perkalian dan kehidupan obyek tanpa berpindah
pembagian. sehari-hari. • tempat.
Penjumlahan  Mengelomp
dan okkan berbagai
pengurangan hal yang harus
bilangan yang dilakukan dalam
melibatkan kehidupan
bilangan sehari-hari.
cacah sampai  Mengelomp
dengan 999 okkan berbagai
dalam hal yang tidak
kehidupan boleh dilakukan
sehari-hari dalam kehidupan
serta sehari-hari.
mengaitkan  Menemuka
penjumlahan n kosakata yang
dan berkaitan
pengurangan dengan
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui • Karya • Mengidentifikasi keragaman
dan Prakarya pengolahan bahan pengolahan imajinatif dualangkah-langkah benda.
alam dan buatan bahan alam dan dan tiga
membuat karya  Menyebutk
dimensi hiasan dengan an manfaat
dalam berkarya. buatan dalam
• Pola bahan alami sesuai aturan dalam
4.4 Membuat karya dari berkarya. irama aturan yang kehidupan
bahan alam dan 3.4.2 Mengidentifikasi sederhana berlaku. sehari-hari.
buatan. ciri-ciri karya melalui lagu • Melakukan  Menyebutk
hiasan dengan anak-anak pengamatan an akibat
bahan • Gerak sederhana berperilaku yang
alami(kerang) keseharian terhadap tidak sesuai
dan alamkeragaman benda, dengan aturan.
4.4.1 Mempraktikkan
dalam tari mengidentifikasi  Menyataka
pembuatan • ciri-ciri karya
karya hiasan n kalimat
hiasan dan matematika yang
dengan bahan Pengolahan membuatnya berkaitan
alami. bahan alam dengan bahan dengan masalah
dan buatan alami dengan tentang
dalam kreatif. pembagian.
berkarya

Keterampilan
Praktik/Kinerja
 Membaca
kembali teks
pendek yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda dengan
lafal dan intonasi
yang tepat.
 Menyataka
n kalimat
matematika yang
berkaitan
dengan masalah
tentang
pembagian.
 Cara
menggunakan
bahan alami dan
alat untuk
membuat karya
hias.
 Melakukan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melakukan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mempraktik
kan variasi gerak
menekuk tanpa
berpindah
tempat.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Memecahk
an masalah
sehari-hari yang
melibatkan
pembagian.
 Membuat
karya hiasan
dengan bahan
alami.
 Mempraktik
kan variasi gerak
meliukkan badan
tanpa berpindah
tempat.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mensimulas
ikan kegiatan
sesuai aturan
yang berlaku.
 Melaporkan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mensimulas
ikan kegiatan
sesuai aturan
yang berlaku.
 Memecahk
an masalah
sehari-hari yang
melibatkan
pembagian.


‌NIP. 196403101985111002

SILABUS
SDN MEGALUH
KURIKULUM 2013
REVISI 2017
TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER I

Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Subtema 1 : TUGASKU SEHARI-HARI DI RUMAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengamati Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada gambar anggota • Jujur Guru
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang keluarga, • Disiplin  Buku
aan beringin, kepala beringin, kepala Negara menuliskan • Tanggung Jawab Siswa
banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila- nama serta jenis • Santun  Aplikasi
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sila Pancasila kelaminnya • Peduli Media
Pancasila sebagai Pancasila sebagai kemudian • Percaya diri SCI
anugerah Tuhan anugerah Tuhan menjelaskan • Kerja Sama  Internet
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. jenis kegiatan  Lingkun
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap setiap anggota Jurnal: gan
sama, disiplin, dan bekerja sama, keluarga pada • Catatan pendidik
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli pagi hari dengan tentang sikap
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila jujur. peserta didik saat
lambang negara Pancasila dalam di sekolah maupun
‘Garuda Pancasila” lambang negara informasi dari
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” orang lain
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari Penilaian Diri:
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan • Peserta didik
simbol dan sila-sila hubungan antara mengisi daftar cek
Pancasila dalam simbol dan sila-sila tentang sikap
lambang negara Pancasila dalam peserta didik saat
Garuda Pancasila. lambang negara di rumah, dan di
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. sekolah
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan
pada lambang hubungan gambar Pengetahuan
negara dengan sila- pada lambang Tes tertulis
sila Pancasila. negara dengan
sila-sila Pancasila. • Memahami
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Mengamati kosakata tentang
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan ajakan, gambar lingkungan geografis
lingkungan konsep yang perintah, lingkungan di rumah.
penolakan yang geografis yang • Menentukan letak
geografis, kehidupan berkaitan dengan
terdapat dalam terkait letak rumah berdasarkan
ekonomi, sosial, dan geografis, teks cerita atau rumah kemudian denah.
budaya di kehidupan ekonomi lagu yang membaca teks • Mengenal dan
lingkungan sekitar sosial, dan budaya menggambarka sesuai gambar membandingkan
dalam bahasa di lingkungan n sikap hidup dengan percaya pecahan uang.
Indonesia atau sekitar. rukun diri. • Menentukan
bahasa daerah 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun • Mengajukan panjang dan pendek
(permintaan pertanyaan dan bunyi.
melalui teks tulis, penggunaan
maaf/tolong) mencari
lisan, visual kosakata bahasa sebagai informasi • Menyebutkan cara
dan/atau eksplorasi indonesia atau gambaran berkaitan melempar,
lingkungan. bahasa daerah dari sikap hidup dengan memukul, dan
4.3 Melaporkan hasil pengamatan rukun dalam lingkungan menangkap bola.
penggunaan tentang lingkungan kemajemukan geografis di • Memahami isi teks
kosakata bahasa geografis. masyarakat sekitar rumah • Memahami
Indonesia dengan rasa perbedaan jenis
Indonesia yang tepat
melalui ingin tahu. kelamin di rumah
atau bahasa daerah ungkapan • Membaca teks
hasil pengamatan dalam bahasa tentang • Memahami
tentang lingkungan Indonesia lisan permainan kosakata dan
geografis, kehidupan dan tulis sederhana konsep
ekonomi, sosial dan kemudian • berkaitan tentang
budaya di menemukan kehidupan ekonomi
kosakata yang di rumah.
lingkungan sekitar • Menentukan nilai
terdapat dalam
dalam bentuk teks teks tersebut pecahan uang
tulis, lisan, dan dengan rasa kertas.
visual. ingin tahu. • Menentukan
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Membaca anggota keluarga
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi teks permainan berdasarkan

Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak sederhana dan pekerjaan
Kesehatan dengan konsep dengan konsep dasar mempraktikkan
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor gerakan • Memahami
dan keterhubungan usaha, dan sesuai menendang kosakata dan
dalam berbagai keterhubungan dengan dan menggiring konsep berkaitan
bentuk permainan dalam berbagai konsep tubuh, bola kemudian tentang kehidupan
sederhana dan atau bentuk permainan ruang, usaha, menentukan ekonomi di rumah.
tradisional. sederhana dan atau dan harga alat-alat • Menentukan nilai
4.3 Mempraktikkan tradisional. keterhubunga permainan pecahan uang
variasi gerak dasar 3.3.2 Menujukkan n dalam tersebut kertas.
manipulatif sesuai gerakan melempar, berbagai dengan • Menentukan
dengan konsep memukul, dan bentuk tanggungjawab. anggota keluarga
tubuh, ruang, usaha, melempar bola. permainan berdasarkan
dan keterhubungan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana pekerjaan.
dalam berbagai melempar, dan atau
bentuk permainan memukul,dan tradisional • Memahami
sederhana dan atau melempar bola. gerakan menendang
tradisional. dan menggiring
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna • Mengamati mata bola.
dan kesetaraan dan kesetaraan bilangan uang, membaca • Memahami isi teks
pecahan mata uang. pecahan mata cacah dan dan menulis nilai dan kosakata dalam
4.5 Mengurutkan nilai uang. menentukan nominalnya kehidupan sosial.
mata uang serta 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya kemudian • Membandingkan
mendemonstrasikan berbagai macam berdasarkan mengurutkannya karakteristik individu
berbagai kesetaraan ecahan mata uang. nilai tempat dari nilai yang berdasarkan jenis
pecahan mata uang. 4.5.1 Mengurutkan dengan terkecil atau kelamin.
pecahan mata menggunakan sebaliknya
uang. model konkret dengan teliti. • Memahami
serta cara • Membuat kalimat gerakan menendang
membacanya sederhana yang dan menggiring
• terkait dengan bola.
nilai pecahan • Memahami isi teks
Pertidaksama uang secara dan kosakata dalam
an dua mandiri. kehidupan sosial.
bilangan • Membandingkan
cacah karakteristik individu
• Bilangan berdasarkan jenis
cacah yang kelamin.
bersesuaian

dengan Keterampilan
kumpulan Praktik/Kinerja
obyek
• • Membaca teks
tentang lingkungan
Penjumlahan geografis di
dan rumah.
pengurangan
• Mengurutkan
bilangan yang
melibatkan pecahan uang.
bilangan • Membuat bunyi
cacah sampai birama tiga.
dengan 999
dalam • Mempraktikan
kehidupan gerakan
sehari-hari
melempar,
serta
mengaitkan • memukul, dan
penjumlahan menangkap bola.
dan • Membacakan dan
pengurangan menuliskan isi
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami panjang • Karya • teks.
dan Prakarya musik melalui lagu. pendek dan kuat imajinatif dua • Mengelompokkan
4.2 Menirukan elemen lemah bunyi melalui dan tiga Menceritakan
perbedaan individu
dimensi kondisi
musik melalui lagu lagu anak-anak. di rumah
• Pola lingkungan
4.2.1 Menyanyikan lagu irama berdasarkan jenis
desa/kota
dengan sederhana berdasarkan kelamin.
menggunakan melalui lagu pengalaman
panjang pendek anak-anak kemudian • Membacakan teks
dan kuat lemah • Gerak menyanyikan dan menuliskan
bunyi. keseharian lagu “Desaku”
makna kosakata
dan alam sesuai dengan
dalam tari birama dan yang berkaitan
• notasi angka dengan kehidupan
dengan ekonomi di rumah.
Pengolahan semangat. • Mengelompokkan
bahan alam • Melakukan anggota keluarga
dan buatan gerakan berdasarkan
dalam melempar dan pekerjaan.
berkarya memukul • Membandingkan
dengan dan mengurutkan
ketukan nilai pecahan
birama tiga
dengan riang. uang.
• Membacakan teks
dan menuliskan
makna kosakata
yang berkaitan
dengan kehidupan
ekonomi di rumah.
• Mengelompokkan
anggota keluarga
berdasarkan
pekerjaan.
• Membandingkan
dan mengurutkan
nilai pecahan
uang.
• Melakukan
gerakan
menendang dan
menggiring bola.
• Membaca dan
menuliskan
maknakosakata
berkaitan dengan
kehidupan sosial.
• Mengelompokkan
karakteristik
individu
berdasarkan jenis

kelamin
• Membaca dan
menjelaskan isi
teks berkaitan
dengan kondisi
lingkungan
geografis.
• Mengurutkan harga
barang.
• Menyanyikan lagu
berirama tiga.

Subtema 2 : TUGASKU SEHARI-HARI DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengamati Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada gambar tentang • Jujur Guru
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang kegiatan menuju • Disiplin  Buku
aan beringin, kepala beringin, kepala Negara sekolah dan • Tanggung Jawab Siswa
banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila- membaca teks • Santun  Aplikasi
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sila Pancasila sesuai gambar • Peduli Media
Pancasila sebagai Pancasila sebagai kemudian • Percaya diri SCI
anugerah Tuhan anugerah Tuhan melakukan tanya • Kerja Sama  Internet
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. jawab sesuai isi  Lingkung
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap gambar Jurnal: an
sama, disiplin, dan bekerjasama, dilanjutkan • Catatan pendidik
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli menggambar tentang sikap
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila letak sekolah peserta didik saat
lambang negara Pancasila dalam secara di sekolah maupun
‘Garuda Pancasila” lambang negara sederhana yang informasi dari
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” diwarnai dengan orang lain
sehari-hari dalam kehidupan kreatif.
jenis-jenis 3.3.1 Menjelaskan • Peserta didik
keberagaman keberagaman mengisi daftar cek
karakteristik individu karakteristik individu tentang sikap
di sekolah. di sekolah. peserta didik saat
4.3 Mengelompokkan 4.3.1 Mengkategorikan di rumah, dan di
jenis-jenis Jenis-jenis sekolah
keberagaman keberagaman
karakteristik individu karakteristik di Pengetahuan
di sekolah. sekolah. Tes tertulis
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Membaca teks • Memahami isi teks
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan ajakan, dengan lafal dan tentang kondisi
lingkungan konsep yang perintah, intonasi yang geografis di sekolah.
penolakan yang jelas tentang • Menghitung
terdapat dalam kehidupan sekelompok nilai
ekonomi, sosial, dan geografis, teks cerita atau ekonomi yang pecahan uang.
budaya di kehidupan ekonomi lagu yang berkaitan • Memahami
lingkungan sekitar sosial, dan budaya menggambarka dengan uang gerakan kepala,
dalam bahasa di lingkungan n sikap hidup saku siswa tangan, dan kaki
Indonesia atau sekitar. rukun dengan percaya dalam gerakan tari.
bahasa daerah 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun diri dan teliti.
(permintaan • Mengidentifikasi • Menyebutkan cara
maaf/tolong) kosakata terkait melempar,
lisan, visual kosakata bahasa sebagai keberagaman memukul, dan
dan/atau eksplorasi indonesia atau gambaran karakteristik menangkap bola.
lingkungan. bahasa daerah dari sikap hidup individu di • Memahami isi teks.
4.3 Melaporkan hasil pengamatan rukun dalam sekolah secara • Memahami
penggunaan tentang lingkungan kemajemukan teliti. perbedaan jenis
kosakata bahasa geografis. masyarakat • Membuat kalimat kelamin di rumah.
Indonesia sederhana dari • Memahami
melalui kata yang ada kosakata dan
atau bahasa daerah ungkapan dalam bacaan konsep berkaitan
hasil pengamatan dalam bahasa tentang kegiatan tentang kehidupan
tentang lingkungan Indonesia lisan jual beli secara ekonomi di sekolah.
geografis, kehidupan dan tulis mandiri. • Menghitung nilai
ekonomi, sosial dan kelompok pecahan
budaya di uang kertas.
• Menentukan
lingkungan sekitar
anggota keluarga
dalam bentuk teks berdasarkan
tulis, lisan, dan pekerjaan.
visual. • Memahami
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Membaca kosakata dan
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi dan mengamati konsep berkaitan
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak gambar tentang kehidupan
Kesehatan dengan konsep dengan konsep dasar permainan sosial di sekolah.
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor sepak bola • Menentukan nilai

dan keterhubungan usaha, dan sesuai kemudian sekelompok
dalam berbagai keterhubungan dengan membentuk pecahan uang yang
bentuk permainan dalam berbagai konsep tubuh, kelompok setara.
sederhana dan atau bentuk permainan ruang, usaha, secara • Membedakan
tradisional. sederhana dan atau dan berpasangan perbedaan
4.3 Mempraktikkan tradisional. keterhubunga dari suku atau karakteristik individu
variasi gerak dasar 3.3.2 Menujukkan n dalam asal daerah di sekolah
manipulatif sesuai gerakan melempar, berbagai yang berbeda berdasarkan suku/
dengan konsep memukul, dan bentuk dan menuliskan asal daerahnya.
tubuh, ruang, usaha, melempar bola. permainan nama • Memahami
dan keterhubungan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana anggotanya gerakan
dalam berbagai melempar, dan atau untuk bermain menendang,
bentuk permainan memukul,dan tradisional sepakbola menggiring, dan
sederhana dan atau melempar bola. dengan menangkap bola.
tradisional. kerjasama • Memahami isi teks
serta toleransi. dan kosakata dalam
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna • Menghitung uang kehidupan sosial.
dan kesetaraan dan kesetaraan bilangan saku siswa dan • Membandingkan
pecahan mata uang. pecahan mata cacah dan memasangkan karakteristik individu
4.5 Mengurutkan nilai uang. menentukan gambar siswa berdasarkan warna
mata uang serta 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya dengan nilai kegemaran,
mendemonstrasikan berbagai macam berdasarkan pecahan uang makanan
berbagai kesetaraan ecahan mata uang. nilai tempat dengan teliti. kegemaran, dan
pecahan mata uang. 4.5.1 Mengurutkan dengan • Bermain peran hobi.
pecahan mata menggunakan yang • Memahami isi teks
uang. model konkret berhubungan yang berkaitan
serta cara dengan dengan kehidupan
membacanya kehidupan ekonomi.
• ekonomi tentang • Menentukan nilai
jual beli di sekelompok
Pertidaksama masyarakat pecahan uang yang
an dua sekitar dengan setara.
bilangan kreatif. • Memahami
cacah gerakan kepala,
• Bilangan tangan, dan kaki
cacah yang pada tarian
bersesuaian menanam jagung.
dengan
kumpulan Keterampilan

obyek Praktik/Kinerja
•
• Membaca dan
Penjumlahan menuliskan isi teks
dan tentang kondisi
pengurangan geografis di
bilangan yang
sekolah.
melibatkan
bilangan • Menukar
cacah sampai sekelompok nilai
dengan 999 pecahan uang
dalam yang setara.
kehidupan • Melakukan
sehari-hari gerakan kepala,
serta
tangan, dan kaki
mengaitkan
penjumlahan dalam gerakan
dan Tari.
pengurangan • Mempraktikkan
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak • Karya • Mewarnai gerakan
dan Prakarya anggota tubuh keseharian dan imajinatif dua gambar kartu melempar,
melalui tari. alam dalam tari. dan tiga uang sesuai memukul, dan
dimensi warna
4.3 Meragakan gerak 3.3.2 Memahami gerak menangkap bola.
• Pola kegemaran
anggota tubuh tari. irama dengan • Membacakan dan
melalui tari. 4.3.1 Melakukan gerak sederhana kreatif. menuliskan isi
tari. melalui lagu • Menirukan teks.
anak-anak gerakan • Mengelompokkan
• Gerak kepala, perbedaan individu
keseharian tangan, dan di rumah
dan alam kaki dengan
berdasarkan jenis
dalam tari hitungan pola
• birama tiga kelamin.
sesuai gambar • Membacakan teks
Pengolahan tersedia dan menuliskan
bahan alam penuh makna kosakata
dan buatan semangat. yang berkaitan
dalam dengan kehidupan
berkarya
ekonomi di
sekolah.
• Mengelompokkan
teman sekolah
berdasarkan
warna kegemaran.
• Menukar
sekelompok nilai
pecahan uang.
• Membacakan teks
dan menuliskan
makna kosa kata
yang berkaitan
dengan kehidupan
sosial di sekolah.
• Mengelompokkan
teman
berdasarkan
suku/asal
daerahnya.
• Menukar
sekelompok
pecahan uang
dengan pecahan
uang yang setara
• Melakukan
gerakan
menendang,
menggiring, dan
menangkap bola.
• Membaca dan
menuliskan makna
kosakata berkaitan
dengan kehidupan
sosial.

• Mengelompokkan
karakteristik
individu
berdasarkan
warna kegemaran,
makanan
kegemaran, dan
hobi.
• Membaca dan
menjelaskan isi
teks berkaitan
dengan kehidupan
ekonomi.
• Menukar pecahan
uang yang setara.
• Menari tarian
menanam jagung.

Subtema 3 : TUGASKU SEBAGAI UMAT BERAGAMA
KOMPETENSI INTI
Mata Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada • Jujur Guru
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang Negara • Disiplin  Buku
aan beringin, kepala beringin, kepala dengan sila-sila • Tanggung Jawab Siswa
banteng, dan padi banteng, dan padi Pancasila • Santun  Aplikasi
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila • Peduli Media
Pancasila sebagai Pancasila sebagai • Percaya diri SCI
anugerah Tuhan anugerah Tuhan • Kerja Sama  Internet
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa.  Lingkung
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap Jurnal: an
sama, disiplin, dan bekerjasama, • Catatan pendidik
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli tentang sikap
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila peserta didik saat di
lambang negara Pancasila dalam sekolah maupun
‘Garuda Pancasila” lambang negara informasi dari orang
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” lain
jenis-jenis 3.3.1 Menjelaskan • Peserta didik
keberagaman keberagaman mengisi daftar cek
karakteristik individu karakteristik individu tentang sikap
di sekolah. di sekolah. peserta didik saat di
4.3 Mengelompokkan 4.3.1 Mengkategorikan rumah, dan di
jenis-jenis Jenis-jenis sekolah
keberagaman keberagaman
karakteristik individu karakteristik di Pengetahuan
di sekolah. sekolah. Tes tertulis
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, ajakan,
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan perintah, • Memahami isi teks
lingkungan konsep yang penolakan yang tentang kondisi
terdapat dalam budaya di sekolah.
teks cerita atau • Menentukan
ekonomi, sosial, dan geografis, lagu yang sekelompok nilai
budaya di kehidupan ekonomi menggambarkan pecahan uang
lingkungan sekitar sosial, dan budaya sikap hidup rukun • Memahami gambar
dalam bahasa di lingkungan • Budaya santun imajinasi.
Indonesia atau sekitar. (permintaan • Menyebutkan cara
bahasa daerah 4.3.1 Mempresentasikan maaf/tolong) melempar, dan
sebagai gambaran menangkap bola.
sikap hidup rukun • Memahami isi teks.
lisan, visual kosakata bahasa dalam • Memahami
dan/atau eksplorasi indonesia atau kemajemukan karakteristik individu
lingkungan. bahasa daerah dari masyarakat berdasarkan
4.3 Melaporkan hasil pengamatan Indonesia melalui perbedaan agama di
penggunaan tentang lingkungan ungkapan dalam sekolah.
kosakata bahasa geografis. bahasa Indonesia • Memahami kosakata
lisan dan tulis dan konsep berkaitan
tentang kehidupan
atau bahasa daerah budaya di sekolah.
hasil pengamatan • Menentukan nilai
tentang lingkungan kelompok pecahan
geografis, kehidupan uang.
ekonomi, sosial dan • Menentukan
budaya di karakteristik individu
berdasarkan agama.
lingkungan sekitar
• Memahami kosakata
dalam bentuk teks dan konsep berkaitan
tulis, lisan, dan tentang kehidupan
visual. budaya di sekolah.
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menentukan nilai
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi sekelompok pecahan
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak dasar uang yang setara.
Kesehatan dengan konsep dengan konsep lokomotor sesuai • Membedakan
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, dengan konsep perbedaan
dan keterhubungan usaha, dan tubuh, ruang, karakteristik individu

dalam berbagai keterhubungan usaha, dan di sekolah
bentuk permainan dalam berbagai keterhubungan berdasarkan
sederhana dan atau bentuk permainan dalam berbagai agamanya.
tradisional. sederhana dan atau bentuk • Memahami gerakan
4.3 Mempraktikkan tradisional. permainan melempar, memukul,
variasi gerak dasar 3.3.2 Menujukkan sederhana dan dan menangkap bola.
manipulatif sesuai gerakan melempar, atau tradisional • Memahami isi teks
dengan konsep memukul, dan dan kosa kata dalam
tubuh, ruang, usaha, melempar bola. kehidupan sosial.
dan keterhubungan 4.3.1 Melakukan gerakan • Membandingkan
dalam berbagai melempar, karakteristik individu
bentuk permainan memukul,dan berdasarkan agama.
sederhana dan atau melempar bola. • Memahami isi teks
tradisional. yang berkaitan
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna dengan kehidupan
dan kesetaraan dan kesetaraan bilangan cacah budaya.
pecahan mata uang. pecahan mata dan menentukan • Menentukan nilai
4.5 Mengurutkan nilai uang. lambangnya sekelompok pecahan
mata uang serta 3.5.2 Mengidentifikasi berdasarkan nilai uang yang setara
mendemonstrasikan berbagai macam tempat dengan dengan harga barang.
berbagai kesetaraan ecahan mata uang. menggunakan • Memahami gambar
pecahan mata uang. 4.5.1 Mengurutkan model konkret imajinasi.
pecahan mata serta cara
uang. membacanya Keterampilan
• Praktik/Kinerja
Pertidaksamaan • Membaca dan

dua bilangan menuliskan isi teks
cacah tentang kondisi
• Bilangan budaya di sekolah.
cacah yang
• Menukar
bersesuaian
dengan sekelompok nilai
kumpulan obyek pecahan uang yang
• Penjumlahan setara.
dan Menggambar
pengurangan imajinasi.
bilangan yang • Mempraktikkan
melibatkan

bilangan cacah gerakan melempar
sampai dengan dan menangkap
999 dalam bola.
kehidupan • Membacakan dan
sehari-hari serta
mengaitkan menuliskan isi teks.
penjumlahan dan • Mengelompokkan
pengurangan perbedaan individu
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengetahui karya • Karya di sekolah
dan Prakarya ekspresi dua dan imajinatif dua dan imajinatif dua berdasarkan
tiga dimensi. tiga dimensi. dan tiga dimensi agama.
• Pola irama • Membacakan teks
4.1 Membuat karya 3.1.2 Memahami gambar
sederhana
ekspresi dua dan imajinasi. dan menuliskan
melalui lagu
tiga dimensi 4.1.1 Menggambar karya anak-anak makna kosakata
imajinasi • Gerak yang berkaitan
keseharian dan dengan kehidupan
alam dalam tari budaya di sekolah.
• Pengolahan • Mengelompokkan
bahan alam dan
teman sekolah
buatan dalam
berkarya berdasarkan
agama.
barang.
• Membacakan teks
dan menuliskan
makna kosakata
yang berkaitan
dengan kehidupan
budaya di sekolah.
• Mengelompokkan
teman berdasarkan
agamanya.
• Mengurutkan harga.
• Melakukan gerakan

melempar,
memukul, dan
menangkap bola.
• Membaca dan
menuliskan makna
kosa kata berkaitan
dengan kehidupan
sosial.
• Mengelompokkan
karakteristik individu
berdasarkan
agama.
• Membaca dan
menjelaskan isi teks
berkaitan dengan
kehidupan budaya.
barang.
• Menggambar
imajinasi.

Subtema 4 : TUGASKU DALAM KEHIDUPAN SOSIAL
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan gambar bintang, rantai, gambar bintang, gambar pada • Jujur Guru
Kewarganegar pohon beringin, kepala rantai, pohon lambang • Disiplin  Buku
aan banteng, dan padi beringin, kepala Negara • Tanggung Jawab Siswa
kapas dan sila-sila banteng, dan padi dengan sila- • Santun  Aplikasi
Pancasila sebagai kapas dan sila-sila sila Pancasila • Peduli Media
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai • Percaya diri SCI
Maha Esa. anugerah Tuhan • Kerja Sama  Internet
2.1 Bersikap bekerja sama, Yang Maha Esa.  Lingkung
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapkan sikap Jurnal: an
sesuai sila-sila bekerjasama, • Catatan pendidik tentang
Pancasila dalam disiplin, dan peduli sikap peserta didik saat
lambang negara sesuai sila-sila di sekolah maupun
‘Garuda Pancasila” Pancasila dalam informasi dari orang lain
dalam kehidupan lambang negara
sehari-hari ‘Garuda Pancasila” Penilaian Diri:
3.3 Mengidentifikasi jenis- dalam kehidupan • Peserta didik mengisi
jenis keberagaman sehari-hari daftar cek tentang sikap
karakteristik individu di 3.3.1 Menjelaskan peserta didik saat di
sekolah. keberagaman rumah, dan di sekolah
4.3 Mengelompokkan karakteristik individu
jenis-jenis di sekolah. Pengetahuan
keberagaman 4.3.1 Mengkategorikan Tes tertulis
karakteristik individu di Jenis-jenis
sekolah. keberagaman • Memahami isi teks
karakteristik di tentang kondisi sosial di
sekolah. sekolah.
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Menentukan sekelompok
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan ajakan, nilai pecahan uang sesuai
lingkungan geografis, konsep yang perintah, harga yang ada.
penolakan yang • Memahami prakarya
kehidupan ekonomi, berkaitan dengan
terdapat dalam dengan bahan alami.
sosial, dan budaya di geografis, teks cerita atau • Menyebutkan cara
lingkungan sekitar kehidupan ekonomi lagu yang menendang, melempar,
dalam bahasa sosial, dan budaya menggambarka dan menangkap bola.
Indonesia atau bahasa di lingkungan n sikap hidup • Memahami isi teks.
daerah melalui teks sekitar. rukun • Memahami karakteristik
tulis, lisan, visual 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun individu berdasarkan
(permintaan perbedaan jenis kelamin.
dan/atau eksplorasi penggunaan
maaf/tolong) • Memahami kosakata dan
lingkungan. kosakata bahasa sebagai konsep berkaitan tentang
4.3 Melaporkan indonesia atau gambaran kehidupan sosial di
penggunaan kosakata bahasa daerah dari sikap hidup sekolah.
bahasa Indonesia yang hasil pengamatan rukun dalam • Menentukan nilai
tepat atau bahasa tentang lingkungan kemajemukan kelompok pecahan uang
daerah hasil geografis. masyarakat sesuai harga barang.
Indonesia • Menentukan karakteristik
pengamatan tentang
melalui individu berdasarkan jenis
lingkungan geografis, ungkapan kelamin.
kehidupan ekonomi, dalam bahasa • Memahami kosakata dan
sosial dan budaya di Indonesia lisan konsep berkaitan tentang
lingkungan sekitar dan tulis kehidupan budaya di
dalam bentuk teks sekolah.
tulis, lisan, dan visual. • Menentukan nilai
sekelompok pecahan uang
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur
yang setara.
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi
• Membedakan perbedaan
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak
karakteristik individu di
Kesehatan dengan konsep tubuh, dengan konsep dasar
sekolah berdasarkan
ruang, usaha, dan tubuh, ruang, lokomotor
agamanya.
keterhubungan dalam usaha, dan sesuai
• Memahami gerakan
berbagai bentuk keterhubungan dengan
melempar dan menangkap
permainan sederhana dalam berbagai konsep tubuh,
bola.
dan atau tradisional. bentuk permainan ruang, usaha,
• Memahami isi teks dan
4.3 Mempraktikkan variasi sederhana dan atau dan
kosakata dalam kehidupan
gerak dasar tradisional. keterhubunga
manipulatif sesuai 3.3.2 Menujukkan n dalam sosial.
dengan konsep tubuh, gerakan melempar, berbagai • Membandingkan
ruang, usaha, dan memukul, dan bentuk karakteristik individu
keterhubungan dalam melempar bola. permainan berdasarkan usia anggota
berbagai bentuk 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana keluarga.
permainan sederhana melempar, dan atau • Memahami isi teks yang
dan atau tradisional. memukul,dan tradisional berkaitan dengan
melempar bola. kehidupan sosial.
• Menentukan nilai
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna sekelompok pecahan uang
kesetaraan pecahan dan kesetaraan bilangan yang setara dengan harga
mata uang. pecahan mata cacah dan barang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang. menentukan • Memahami prakarya dari
uang serta 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya bahan buatan.
mendemonstrasikan berbagai macam berdasarkan
berbagai kesetaraan ecahan mata uang. nilai tempat Keterampilan
pecahan mata uang. 4.5.1 Mengurutkan dengan Praktik/Kinerja
pecahan mata menggunakan
uang. model konkret • Membaca dan
serta cara
menuliskan isi teks
membacanya
• tentang kondisi sosial di
sekolah.
Pertidaksama • Menaksir harga barang
an dua dengan sekelompok nilai
bilangan pecahan uang yang
cacah setara.
• Bilangan • Membuat prakarya
cacah yang
dengan bahan alami.
bersesuaian
dengan • Mempraktikkan gerakan
kumpulan menendang, melempar,
obyek dan menangkap bola.
• • Membacakan dan
menuliskan isi teks.
Penjumlahan • Mengelompokkan
dan
perbedaan individu di
pengurangan
bilangan yang sekolah berdasarkan

melibatkan jenis kelamin.
bilangan • Membacakan teks dan
cacah sampai menuliskan makna
dengan 999 kosakata yang berkaitan
dalam
kehidupan dengan kehidupan sosial
sehari-hari di sekolah.
serta • Mengelompokkan teman
mengaitkan sekolah berdasarkan
penjumlahan jenis kelamin.
dan • Menaksir harga barang.
pengurangan
• Membacakan teks dan
Seni Budaya 3.4 Mengenal pengolahan 3.4.1 Menegtahui • Karya
menuliskan makna
dan Prakarya bahan alam dan pengolahan bahan imajinatif dua
dan tiga kosakata yang berkaitan
buatan dalam alam dan buatan
dimensi dengan kehidupan
berkarya. dalam prakarya.
• Pola budaya di sekolah.
4.4 Membuat karya dari 4.4.1 Mempraktikkan irama • Mengelompokkan teman
bahan alam dan pembuatan sederhana berdasarkan agamanya.
buatan. prakarya darai melalui lagu
• Mengurutkan harga.
bahan alam. anak-anak
• Gerak
keseharian • Melakukan gerakan
dan alam melempar dan
dalam tari menangkap bola.
• • Membaca dan
menuliskan makna
Pengolahan kosakata berkaitan
bahan alam
dengan kehidupan
dan buatan
dalam sosial.
berkarya • Mengelompokkan
karakteristik individu
berdasarkan usia
anggota keluarga.
• Membaca dan
menjelaskan isi teks
berkaitan dengan

kehidupan sosial.
• Menaksir harga barang.
• Membuat prakarya dari
bahan buatan.


‌NIP. 196403101985111002

SILABUS
SDN MEGALUH
KURIKULUM 2013
REVISI 2017
TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER I

Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Subtema 1 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI RUMAH
KOMPETENSI INTI


Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap • Hubungan • Membuat laporan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman di sesuai dengan gambar pada sederhana • Jujur Guru
Kewarganegar sekolah sebagai makna bersatu dalam lambang tentang • Disiplin  Buku
aan anugerah Tuhan keberagaman di Negara lingkungan sehat • Tanggung Jawab Siswa
Yang Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila- di rumah dengan • Santun  Aplikasi
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Memahami makna sila Pancasila percaya diri • Peduli Media
kerja sama dalam bersatu dalam • Menceritakan • Percaya diri SCI
keberagaman di keberagaman di pengalaman • Kerja Sama  Internet
sekolah rumah dan sekolah. tentang sikap  Lingkun
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu dalam Jurnal: gan
bersatu dalam bersatu dalam keberagaman di • Catatan pendidik
keberagaman di keberagaman di sekolah sesuai tentang sikap
rumah dan sekolah. rumah dan sekolah. lambang sila peserta didik saat
4.4 Menceritakan 4.4.1 Melaporkan tentang Pancasila di sekolah maupun
pengalaman pengalaman dengan percaya informasi dari
melakukan kegiatan melakukan kegiatan diri orang lain
yang mencerminkan bersatu dalam • Menjelaskan
persatuan dalam keberagaman di manfaat hidup Penilaian Diri:
keberagaman di rumah bersatu dan • Peserta didik
sekolah menggunakan kerugian apabila mengisi daftar cek
bahasa yang santun hidup tidak tentang sikap
bersatu di rumah peserta didik saat
dengan percaya di rumah, dan di
diri sekolah
Bahasa 3.4 Menentukan kosakata 3.4.1 Menjelaskan • • Membaca syair
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan konsep lagu yang Pengetahuan
lingkungan sehat dan tentang lingkungan Ungkapan, berhubungan Tes tertulis
ajakan, perintah, dengan
lingkungan tidak sehat dan lingkungan
penolakan yang lingkungan sehat • Menyebutkan isi
sehat di lingkungan tidak sehat di di rumah dengan teks yang
terdapat dalam
sekitar serta cara lingkungan sekitar teks cerita atau percaya diri berhubungan
menjaga kesehatan serta cara menjaga lagu yang • Menemukan dengan lingkungan
lingkungan dalam kesehatan lingkungan menggambarkan kosakata dalam sehat di rumah.
bahasa Indonesia dalam bahasa sikap hidup rukun syair lagu dan • Menemukan
atau bahasa daerah Indonesia atau • Budaya maknanya yang kosakata dan
santun berhubungan maknanya yang
melalui teks tulis, bahasa daerah
lisan, dan visual, melalui teks tulis, (permintaan dengan berhubungan
dan/atau eksplorasi lisan, dan visual. maaf/tolong) lingkungan sehat dengan lingkungan
lingkungan 3.4.2 Mengidetifikasi sebagai di rumah dengan sehat di rumah.
gambaran sikap teliti dan jujur • Menentukan ruas
4.4 Menyajikan kosakata yang
hidup rukun garis yang
penggunaan berkaitan dengan dalam membatasi model
kosakata bahasa lingkungan sehat kemajemukan bangun datar.
Indonesia yang tepat berdasarkan teks. masyarakat • Menyebutkan sikap
atau bahasa daerah 4.4.1 Melaporkan hasil Indonesia melalui agar terwujud
hasil pengamatan pengamatan ungkapan dalam persatuan dalam
tentang lingkungan kosakata bahasa bahasa keberagaman di
Indonesia lisan rumah.
sehat dan lingkungan indonesia yang
dan tulis • Menyebutkan isi
tidak sehat di berkaitan dengan teks yang
lingkungan sekitar lingkungan sehat berhubungan
serta cara menjaga dengan lingkungan
kesehatan lingkungan sehat di rumah.
dalam bentuk teks • Menyebutkan isi
tulis, lisan, dan visual. teks yang
berhubungan
.
dengan lingkungan
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui • Prosedur •
tidak sehat di rumah.
Jasmani, bergerak secara prosedur bergerak gerak variasi
• Menemukan
Olahraga dan seimbang, lentur, dan secara seimbang, pola gerak Mempraktikkan kosakata dan
Kesehatan kuat dalam rangka lentur, dan kuat dasar gerak secara maknanya yang
pengembangan dalam rangka lokomotor seimbang berhubungan
kebugaran jasmani pengembangan sesuai dominan statis dengan lingkungan
melalui permainan kebugaran jasmani dengan dalam rangka tidak sehat di rumah.
sederhana dan atau melalui permainan konsep tubuh, pengembangan • Menentukan ruas
tradisional. sederhana dan atau ruang, usaha, kebugaran garis yang
4.4 Mempraktikkan tradisional. dan jasmani dalam membatasi model
prosedur bergerak 4.4.1 Melakukan gerak keterhubunga permainan bangun datar.
secara seimbang, secara seimbang n dalam dengan • Menyebutkan isi
lentur, dan kuat dominan statis berbagai kerjasama dan teks yang
dalam rangka dalam rangka bentuk jujur berhubungan
pengembangan pengembangan permainan
dengan lingkungan
kebugaran jasmani kebugaran jasmani sederhana
tidak sehat di rumah.
melalui permainan melalui permainan dan atau
• Menentukan
sederhana dan atau sederhana dan atau tradisional
banyak sisi, sudut,
tradisional. tradisional.
dan titik sudut
Matematika 3.9 Menjelaskan ruas 3.9.1 Menyebutkan ruas • Makna • Menentukan ruas bangun datar.
garis dengan garis dengan bilangan garis, sisi, sudut, • Menyebutkan isi
menggunakan model menggunakan model cacah dan dan titik sudut teks yang
konkret bangun datar konkret bangun datar menentukan yang membatasi berhubungan
dan bangun ruang dan bangun ruang. lambangnya model bangun dengan cara
4.9 Mengidentifikasi ruas 4.9.1 Menunjukkan ruas berdasarkan datar pada menjaga kesehatan
garis dengan garis yang nilai tempat lambang negara lingkungan rumah.
menggunakan membatasi model dengan dengan percaya • Menemukan
bangun datar dan bangun datar dengan menggunakan diri kosakata dan
bangun ruang. tepat. model konkret maknanya yang
3.10 Menjelaskan pola 3.10.1 Mengidentifikasi serta cara berhubungan
barisan bangun datar pola barisan bangun membacanya dengan cara
dan bangun ruang datar dan bangun • menjaga kesehatan
menggunakan ruang menggunakan lingkungan rumah.
gambar atau benda gambar atau benda Pertidaksama • Menyebutkan sikap
konkret. konkret. an dua agar terwujud
4.10 Memprediksi pola 4.10.2 Mengkategorikan bilangan persatuan dalam
barisan bangun datar pola barisan cacah keberagaman di
dan bangun ruang bangun datar dan • Bilangan rumah.
menggunakan bangun ruang cacah yang • Menyebutkan isi
gambar atau benda menggunakan bersesuaian teks yang
konkret. gambar atau benda dengan berhubungan
. konkret kumpulan dengan cara
obyek menjaga kesehatan
• lingkungan rumah.
• Menjelaskan
Penjumlahan manfaat dan
dan kerugian apabila
pengurangan hidup tidak bersatu
bilangan yang di rumah.
melibatkan • Menentukan
bilangan banyak sisi, sudut,
cacah sampai dan titik sudut
dengan 999 bangun datar.
dalam
kehidupan Keterampilan
sehari-hari Praktik/Kinerja
serta
mengaitkan • Menyanyi dengan
penjumlahan memperhatikan
dan panjang dan
pengurangan pendek bunyi pada
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui pola • Karya • Menyanyi
lagu.
dan Prakarya musik melalui lagu irama sederhana imajinatif dua lagu bertema
dan tiga lingkungan • Membaca lancar
4.2 Menirukan elemen melalui lagu anak-
dimensi sehat dengan teks yang
musik melalui lagu anak.
• Pola memperhatika berhubungan
4.2.1 Memainkan panjang irama n panjang dan dengan lingkungan
dan pendek bunyi sederhana pendeknya sehat di rumah.
pada lagu anak melalui lagu bunyi, tekanan • Membuat laporan
menggunakan anak-anak kuat dan
sederhana tentang
simbol. • Gerak lemah pada
keseharian lagu lingkungan sehat di
dan alam berbirama dua rumah.
dalam tari atau tiga • Membuat laporan
• dengan sederhana tentang
percaya diri lingkungan sehat di
Pengolahan rumah.
bahan alam
• Mempraktikkan
dan buatan
dalam gerak secara
berkarya seimbang dominan
statis dalam
rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
dalam permainan.
• Membaca lancar
teks yang
berhubungan
dengan lingkungan
sehat di rumah.
• Menceritakan
pengalaman
tentang kegiatan

bersatu dalam
keberagaman di
rumah.
• Menyanyi dengan
memperhatikan
tekanan kuat dan
lemah pada lagu
berbirama dua
atau tiga.
• Membaca lancar
teks yang
berhubungan
dengan lingkungan
tidak sehat di
rumah.
• Membuat laporan
sederhana tentang
lingkungan tidak
sehat di rumah.
• Menyanyi dengan
memperhatikan
tekanan kuat dan
lemah pada lagu
berbirama dua
atau tiga.
• Membaca lancar
teks yang
berhubungan
dengan lingkungan
tidak sehat di
rumah.
• Membuat laporan
sederhana tentang
lingkungan tidak

sehat di rumah.
• Mempraktikkan
gerak secara
seimbang dominan
statis dalam
rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan.
• Menceritakan
pengalaman
tentang kegiatan
bersatu dalam
keberagaman di
rumah.
• Membuat laporan
sederhana tentang
cara menjaga
kesehatan
lingkungan rumah.
• Membaca lancar
teks yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan rumah.
• Membaca lancar
teks yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan rumah.

• Membuat laporan
sederhana tentang
cara menjaga
kesehatan
lingkungan rumah.

Subtema 2 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai • Hubungan • Membaca teks Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman di dengan makna bersatu gambar pada yang • Jujur Guru
Kewarganegar sekolah sebagai dalam keberagaman di lambang berhubungan • Disiplin  Buku
aan anugerah Tuhan rumah dan sekolah. Negara dengan • Tanggung Jawab Siswa
Yang Maha Esa 2.4.1 Memahami makna dengan sila- lingkungan sehat • Santun  Aplikasi
2.4 Menampilkan sikap bersatu dalam sila Pancasila di sekolah • Peduli Media
kerja sama dalam keberagaman di rumah dengan percaya • Percaya diri SCI
keberagaman di dan sekolah. diri • Kerja Sama  Internet
sekolah 3.4.1 Menjelaskan makna • Menjelaskan  Lingkung
3.4 Memahami makna bersatu dalam manfaat hidup Jurnal: an
bersatu dalam keberagaman di rumah bersatu dan • Catatan pendidik
keberagaman di dan sekolah. kerugian apabila tentang sikap peserta
rumah dan sekolah. 4.4.1 Melaporkan tentang hidup tidak didik saat di sekolah
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu di maupun informasi
pengalaman melakukan kegiatan sekolah, dari orang lain
melakukan kegiatan bersatu dalam kemudian
yang mencerminkan keberagaman di rumah mensimulasikann Penilaian Diri:
persatuan dalam menggunakan bahasa ya dengan • Peserta didik mengisi
keberagaman di yang santun percaya diri daftar cek tentang
sekolah sikap peserta didik
saat di rumah, dan di
Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.1 Menjelaskan kosakata • • Menemukan sekolah
Indonesia kosakata dan dan konsep tentang kosakata dalam
konsep tentang lingkungan sehat dan Ungkapan, teks dan Pengetahuan
ajakan, perintah, maknanya yang Tes tertulis
lingkungan sehat lingkungan tidak sehat di
penolakan yang berhubungan
dan lingkungan tidak lingkungan sekitar serta terdapat dalam dengan • Menyebutkan isi teks
sehat di lingkungan cara menjaga kesehatan teks cerita atau lingkungan sehat yang berhubungan
sekitar serta cara lingkungan dalam lagu yang di sekolah dengan lingkungan
menggambarkan dengan teliti sehat di sekolah.
menjaga kesehatan bahasa Indonesia atau
sikap hidup rukun • Menemukan kosakata
lingkungan dalam bahasa daerah melalui • Budaya dan maknanya yang
bahasa Indonesia teks tulis, lisan, dan santun berhubungan dengan
atau bahasa daerah visual. (permintaan lingkungan sehat di
melalui teks tulis, 3.4.2 Mengidetifikasi maaf/tolong) sekolah.
lisan, dan visual, kosakata yang berkaitan sebagai • Menentukan bangun
dan/atau eksplorasi dengan lingkungan gambaran sikap datar berdasarkan
hidup rukun banyaknya sisi,
lingkungan sehat berdasarkan teks.
dalam sudut, dan titik sudut.
4.4 Menyajikan 4.4.1 Melaporkan hasil kemajemukan • Menyebutkan isi teks
penggunaan pengamatan kosakata masyarakat yang berhubungan
kosakata bahasa bahasa indonesia yang Indonesia melalui dengan lingkungan
Indonesia yang tepat berkaitan dengan ungkapan dalam sehat di sekolah.
atau bahasa daerah lingkungan sehat bahasa • Menyebutkan sikap
hasil pengamatan Indonesia lisan agar terwujud
dan tulis persatuan di sekolah.
tentang lingkungan
• Menyebutkan isi teks
sehat dan yang berhubungan
lingkungan tidak dengan lingkungan
sehat di lingkungan tidak sehat di
sekitar serta cara sekolah.
menjaga kesehatan • Menemukan kosakata
lingkungan dalam dan maknanya yang
berhubungan dengan
bentuk teks tulis,
lingkungan tidak
lisan, dan visual. sehat di sekolah.
. • Menentukan bangun
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui prosedur • Prosedur • datar berdasarkan
Jasmani, bergerak secara bergerak secara gerak variasi banyaknya sisi,
Olahraga dan seimbang, lentur, seimbang, lentur, dan pola gerak Mempraktikkan sudut, dan titik sudut.
Kesehatan dan kuat dalam kuat dalam rangka dasar gerak secara • Menyebutkan isi teks
rangka pengembangan lokomotor seimbang yang berhubungan
pengembangan kebugaran jasmani sesuai dominan statis dengan lingkungan
kebugaran jasmani melalui permainan dengan dan gerak tidak sehat di
melalui permainan sederhana dan atau konsep tubuh, kelenturan

sederhana dan atau tradisional. ruang, usaha, tubuh dominan sekolah.
tradisional. 4.4.1 Melakukan gerak dan bagian atas • Menentukan bentuk
4.4 Mempraktikkan secara seimbang keterhubunga dalam rangka bangun datar pada
prosedur bergerak dominan statis dalam n dalam pengembangan urutan berikutnya
secara seimbang, rangka pengembangan berbagai kebugaran berdasarkan pola.
lentur, dan kuat kebugaran jasmani bentuk jasmani melalui • Menyebutkan isi teks
dalam rangka melalui permainan permainan permainan yang berhubungan
pengembangan sederhana dan atau sederhana dengan dengan cara
kebugaran jasmani tradisional. dan atau percaya diri menjaga kesehatan
melalui permainan tradisional lingkungan sekolah.
sederhana dan atau • Menemukan kosakata
tradisional. dan maknanya yang
berhubungan dengan
Matematika 3.10 Menjelaskan pola 3.10.1 Mengidentifikasi pola • Makna • Membuat laporan cara menjaga
barisan bangun barisan bangun datar bilangan sederhana kesehatan
datar dan bangun dan bangun ruang cacah dan tentang lingkungan sekolah.
ruang menggunakan gambar menentukan lingkungan sehat • Menyebutkan sikap
menggunakan atau benda konkret. lambangnya di sekolah agar terwujud
gambar atau benda 4.10.2 Mengkategorikan pola berdasarkan dengan tanggung persatuan dalam di
konkret. barisan bangun datar nilai tempat jawab Msekolah.
4.10 Memprediksi pola dan bangun ruang dengan • Menyebutkan isi teks
barisan bangun menggunakan gambar menggunakan yang berhubungan
datar dan bangun atau benda konkret. model konkret dengan cara
ruang 3.11.1 Mengidentifikasi pola serta cara menjaga kesehatan
menggunakan barisan bangun datar membacanya lingkungan sekolah.
gambar atau benda dan bangun ruang • • Menjelaskan manfaat
konkret. menggunakan model dan kerugian apabila
3.11 Menjelaskan pola konkret. Pertidaksama tidak hidup bersatu di
barisan bangun 3.11.2 Memprediksi bentuk an dua sekolah.
datar dan bangun pola barisan bangun bilangan • Menentukan bentuk
ruang datar dan bangun cacah bangun datar pada
menggunakan ruang menggunakan • Bilangan urutan berikutnya
model konkret. model konkret. cacah yang berdasarkan pola.
4.11 Memprediksi pola bersesuaian
barisan bangun dengan Keterampilan
datar dan bangun kumpulan Praktik/Kinerja
ruang obyek
menggunakan • • Menirukan gerak
model konkret.

menyapu lantai dalam
Penjumlahan bentuk tari.
dan • Membuat laporan
pengurangan sederhana tentang
bilangan yang
lingkungan sehat di
melibatkan
bilangan sekolah.
cacah sampai • Membaca lancar teks
dengan 999 yang berhubungan
dalam dengan lingkungan
kehidupan sehat di sekolah.
sehari-hari • Membaca lancar teks
serta
yang berhubungan
mengaitkan
penjumlahan dengan lingkungan
dan sehat di sekolah.
pengurangan • Membuat laporan
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.4.1 Mengetahui prosedur • Karya • Menirukan sederhana tentang
dan Prakarya anggota tubuh bergerak secara imajinatif dua gerak lingkungan sehat di
melalui tari. seimbang, lentur, dan dan tiga menyapu sekolah.
dimensi lantai dalam
4.3 Meragakan gerak kuat dalam rangka • Menceritakan
• Pola bentuk tari
anggota tubuh pengembangan irama sesuai aturan pengalaman
melalui tari. kebugaran jasmani sederhana yang berlaku melakukan kegiatan
melalui permainan melalui lagu dan mengikuti bersatu di sekolah.
sederhana dan atau anak-anak pola bangun • Mempraktikkan gerak
tradisional. • Gerak datar yang secara seimbang
4.2.1 Melakukan gerak keseharian ditentukan dominan statis dalam
dan alam dengan jujur
secara seimbang rangka
dalam tari
dominan statis dalam • pengembangan
rangka kebugaran jasmani
pengembangan Pengolahan melalui permainan.
kebugaran jasmani bahan alam
melalui permainan dan buatan • Membaca lancar teks
sederhana dan atau dalam yang berhubungan
tradisional berkarya
dengan lingkungan
tidak sehat di

sekolah.
• Membuat laporan
sederhana tentang
lingkungan tidak
sehat di sekolah.
• Menirukan gerakan
bentuk tari
• Membaca lancar teks
yang berhubungan
dengan lingkungan
tidak sehat di
sekolah.
• Membuat laporan
sederhana tentang
lingkungan tidak
sehat di sekolah.
• Menirukan gerakan
bentuk tari.
yang berhubungan
dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan
sekolah.
• Membuat laporan
sederhana tentang
cara menjaga
sekolah.
• Mempraktikkan gerak
kelenturan tubuh
dominan bagian atas
dalam rangka

pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan.

yang berhubungan
dengan cara menjaga
sekolah.
• Membuat laporan
sederhana tentang
cara menjaga
sekolah.
• Mensimulasikan
pengalaman
melakukan kegiatan
bersatu dalam
keberagaman di
sekolah.

Subtema 3 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI TEMAPAT BERMAIN
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap • Hubungan • Membaca teks Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila keberagaman sesuai dengan gambar pada yang • Jujur Guru
dan di sekolah makna bersatu dalam lambang berhubungan • Disiplin  Buku
Kewargane sebagai keberagaman di Negara dengan • Tanggung Jawab Siswa
garaan anugerah rumah dan sekolah. dengan sila- lingkungan sehat • Santun  Aplikasi
Tuhan Yang 2.4.1 Memahami makna sila Pancasila di tempat • Peduli Media
Maha Esa bersatu dalam bermain dengan • Percaya diri SCI
2.4 Menampilkan keberagaman di percaya diri • Kerja Sama  Internet
sikap kerja rumah dan sekolah. • Membaca teks  Lingkun
sama dalam 3.4.1 Menjelaskan makna yang Jurnal: gan
keberagaman bersatu dalam berhubungan • Catatan pendidik tentang sikap
di sekolah keberagaman di dengan cara peserta didik saat di sekolah
3.4 Memahami rumah dan sekolah. menjaga maupun informasi dari orang lain
makna bersatu 4.4.1 Melaporkan tentang lingkungan sehat
dalam pengalaman di tempat Penilaian Diri:
keberagaman melakukan kegiatan bermain dengan • Peserta didik mengisi daftar cek
di rumah dan bersatu dalam percaya diri tentang sikap peserta didik saat di
sekolah. keberagaman di rumah, dan di sekolah
4.4 Menceritakan rumah
pengalaman menggunakan Pengetahuan
melakukan bahasa yang santun Tes tertulis
kegiatan yang
mencerminkan • Menyebutkan isi teks yang
persatuan berhubungan dengan lingkungan
dalam sehat di tempat bermain.
keberagaman • Menemukan kosakata dan
di sekolah maknanya yang berhubungan
dengan lingkungan sehat di
Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.1 Menjelaskan • • Menemukan tempat bermain.
Indonesia kosakata dan kosakata dan konsep kosakata dalam • Menentukan ruas garis yang
konsep tentang tentang lingkungan Ungkapan, teks dan membatasi model bangun ruang.
ajakan, perintah, maknanya yang • Menentukan ciri-ciri dan langkah-
lingkungan sehat dan lingkungan
penolakan yang berhubungan langkah menggambar imajinatif.
sehat dan tidak sehat di dengan
terdapat dalam
lingkungan tidak lingkungan sekitar teks cerita atau lingkungan sehat • Menyebutkan isi teks yang
sehat di serta cara menjaga lagu yang di tempat berhubungan dengan lingkungan
lingkungan kesehatan lingkungan menggambarkan bermain dengan sehat di tempat bermain.
sekitar serta dalam bahasa sikap hidup rukun teliti • Menyebutkan sikap agar terwujud
cara menjaga Indonesia atau • Budaya • Menemukan persatuan dalam keberagaman.
santun kosakata dalam
kesehatan bahasa daerah
(permintaan teks dan • Menentukan ruas garis yang
lingkungan melalui teks tulis, maknanya yang membatasi model bangun ruang.
maaf/tolong)
dalam bahasa lisan, dan visual. sebagai berhubungan • Menyebutkan isi teks yang
Indonesia atau 3.4.2 Mengidetifikasi gambaran sikap dengan cara berhubungan dengan lingkungan
bahasa daerah kosakata yang hidup rukun menjaga tidak sehat di tempat bermain.
melalui teks berkaitan dengan dalam lingkungan sehat • Menemukan kosakata dan
tulis, lisan, dan lingkungan sehat kemajemukan di tempat maknanya yang berhubungan
masyarakat bermain dengan dengan lingkungan tidak sehat di
visual, dan/atau berdasarkan teks.
Indonesia melalui teliti tempat bermain.
eksplorasi 4.4.1 Melaporkan hasil • Menentukan ciri-ciri dan langkah-
ungkapan dalam
lingkungan pengamatan bahasa langkah membuat karya
4.4 Menyajikan kosakata bahasa Indonesia lisan membentuk dari bahan alami.
penggunaan indonesia yang dan tulis
kosakata berkaitan dengan • Menyebutkan isi teks yang
bahasa lingkungan sehat berhubungan dengan lingkungan
tidak sehat di tempat bermain.
Indonesia yang
• Menentukan banyak rusuk, sisi,
tepat atau dan titik sudut bangun ruang.
bahasa daerah • Menentukan ciri-ciri dan langkah-
hasil langkah membuat karya
pengamatan membentuk dari bahan alami.
tentang
lingkungan • Menyebutkan isi teks yang
berhubungan dengan cara
sehat dan menjaga kesehatan tempat
lingkungan tidak
sehat di bermain.
lingkungan • Menemukan kosakata dan
sekitar serta maknanya yang berhubungan
dengan cara menjaga kesehatan
cara menjaga
tempat bermain.
kesehatan • Menyebutkan sikap agar terwujud
lingkungan persatuan dalam keberagaman.
dalam bentuk
teks tulis, lisan, • Menjelaskan manfaat dan
dan visual. keruguan jika hidup tidak bersatu
. dalam keberagaman.
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Mengetahui • Prosedur • • Menentukan banyak rusuk, sisi,
Jasmani, prosedur prosedur bergerak gerak variasi dan titik sudut bangun ruang.
Olahraga bergerak secara seimbang, pola gerak • Menyebutkan isi teks yang
Mempraktikkan
dan secara lentur, dan kuat dasar berhubungan dengan cara
gerak
Kesehatan seimbang, dalam rangka lokomotor menjaga kesehatan tempat
kelenturan
lentur, dan kuat pengembangan sesuai bermain.
tubuh dominan
dalam rangka kebugaran jasmani dengan bagian atas
pengembangan melalui permainan konsep tubuh, Keterampilan
dalam rangka
kebugaran sederhana dan atau ruang, usaha, Praktik/Kinerja
pengembangan
jasmani melalui tradisional. dan kebugaran
permainan 4.4.1 Melakukan gerak keterhubunga • Membaca lancar teks yang
jasmani melalui
sederhana dan secara seimbang n dalam bermain peran berhubungan dengan lingkungan
atau tradisional. dominan statis berbagai untuk sehat di tempat bermain.
4.4 Mempraktikkan dalam rangka bentuk menunjukkan • Membuat laporan sederhana
prosedur pengembangan permainan sikap bersatu tentang lingkungan sehat di
bergerak kebugaran jasmani sederhana dalam tempat bermain.
secara melalui permainan dan atau keberagaman • Menggambar imajinatif.
seimbang, sederhana dan atau tradisional karakteristik
lentur, dan kuat tradisional. individu di
dalam rangka tempat bermain • Membaca lancar teks yang
pengembangan berdasarkan berhubungan dengan lingkungan
kebugaran pengalaman sehat di tempat bermain.
jasmani melalui dengan • Membuat laporan sederhana
permainan percaya diri tentang lingkungan sehat di
sederhana dan
tempat bermain.
atau tradisional.
• Mempraktikkan gerak kelenturan
Matematika 3.9 Menjelaskan 3.9.1 Menyebutkan ruas • Makna • Membuat laporan tubuh dominan bagian atas dalam

ruas garis garis dengan bilangan sederhana rangka pengembangan
dengan menggunakan model cacah dan tentang kebugaran jasmani melalui
menggunakan konkret bangun datar menentukan lingkungan sehat permainan.
model konkret dan bangun ruang. lambangnya di tempat
bangun datar 4.9.1 Menunjukkan ruas berdasarkan bermain dengan
dan bangun garis yang nilai tempat tanggung jawab • Membuat karya membentuk
ruang membatasi model dengan • Membuat laporan dengan bahan alami.
4.9 Mengidentifikasi bangun datar dengan menggunakan sederhana • Membaca lancar teks yang
ruas garis tepat. model konkret tentang cara berhubungan dengan lingkungan
dengan 3.10.1 Mengidentifikasi serta cara menjaga tidak sehat di tempat bermain.
menggunakan pola barisan bangun membacanya lingkungan sehat • Membuat laporan sederhana
bangun datar datar dan bangun • di tempat
tentang lingkungan tidak sehat di
dan bangun ruang menggunakan bermain dengan
ruang. gambar atau benda tanggung jawab tempat bermain.
Pertidaksama
3.10 Menjelaskan konkret. an dua
pola barisan 4.10.2 Mengkategorikan bilangan • Membaca lancar teks yang
bangun datar pola barisan cacah berhubungan dengan lingkungan
dan bangun bangun datar dan • Bilangan tidak sehat di tempat bermain.
ruang bangun ruang cacah yang • Membuat karya membentuk
menggunakan menggunakan bersesuaian dengan bahan alami.
gambar atau gambar atau benda dengan
benda konkret. konkret. • Membuat laporan sederhana
kumpulan
4.10 Memprediksi obyek tentang lingkungan tidak sehat di
pola barisan • tempat bermain.
bangun datar
dan bangun Penjumlahan • Membaca lancar teks yang
ruang dan berhubungan dengan cara
menggunakan pengurangan menjaga kesehatan tempat
gambar atau bilangan yang
benda konkret. bermain.
melibatkan
bilangan • Membuat laporan sederhana
cacah sampai tentang cara menjaga kesehatan
dengan 999 tempat bermain.
dalam • Mempraktikkan gerak kelenturan
kehidupan tubuh dominan bagian atas dalam
sehari-hari rangka pengembangan
serta
kebugaran jasmani melalui
mengaitkan
penjumlahan permainan.

dan
pengurangan • Mensimulasikan pengalaman
Seni 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan karya • Karya • melakukan kegiatan bersatu
Budaya karya ekspresi imajinatif dua dan imajinatif dua dalam keberagaman.
dan dua dan tiga tiga dimensi. dan tiga Menggambar
• Membaca lancar teks yang
Prakarya dimensi imajinatif tiga
dimensi. 4.1.1 Mengidentifikasi berhubungan dengan cara
• Pola dimensi
4.1 Membuat karya langkah-langkah irama menjaga kesehatan tempat
berupa model
ekspresi dua menggambar sederhana bangun ruang bermain.
dan tiga imajinatif. melalui lagu dengan • Membuat laporan sederhana
dimensi. 4.1.2 Menggambar anak-anak memperhatika tentang cara menjaga kesehatan
imajinatif • Gerak n banyak tempat bermain.
berdasarkan keseharian rusuk, sisi dan
dan alam titik sudut
pengalaman atau
dalam tari dengan teliti
benda yang • dan kreatif
dilihatnya. • Membuat
Pengolahan karya
bahan alam membentuk
dan buatan patung
dalam dengan bahan
berkarya alami dengan
kreatif

Subtema 4 : HIDUP SEHAT DAN BERSIH DI TEMPAT UMUM
KOMPETENSI INTI
Mata Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian
Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap • Hubungan • Menjelaskan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman di sesuai dengan gambar pada manfaat hidup • Jujur Guru
Kewarganegar sekolah sebagai makna bersatu lambang Negara bersatu dan • Disiplin  Buku
aan anugerah Tuhan dalam dengan sila-sila kerugian apabila • Tanggung Siswa
Yang Maha Esa keberagaman di Pancasila tidak hidup Jawab  Aplikasi
2.4 Menampilkan sikap rumah dan sekolah. bersatu dalam • Santun Media
kerja sama dalam 2.4.1 Memahami makna keberagaman • Peduli SCI
keberagaman di bersatu dalam dan • Percaya diri  Internet
sekolah keberagaman di mensimulasikann • Kerja Sama  Lingkung
3.4 Memahami makna rumah dan sekolah. ya dengan an
bersatu dalam 3.4.1 Menjelaskan makna tanggung jawab Jurnal:
keberagaman di bersatu dalam • Catatan
rumah dan sekolah. keberagaman di pendidik
4.4 Menceritakan rumah dan sekolah. tentang sikap
pengalaman 4.4.1 Melaporkan tentang peserta didik
melakukan kegiatan pengalaman saat di
yang mencerminkan melakukan kegiatan sekolah
persatuan dalam bersatu dalam maupun
keberagaman di keberagaman di informasi dari
sekolah rumah orang lain
menggunakan
bahasa yang santun Penilaian Diri:
Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Membaca teks • Peserta didik
Indonesia kosakata dan kosakata dan ajakan, perintah, yang mengisi daftar
konsep tentang konsep tentang penolakan yang berhubungan cek tentang
terdapat dalam teks dengan cara sikap peserta
lingkungan sehat lingkungan sehat
dan lingkungan tidak dan lingkungan cerita atau lagu menjaga didik saat di
sehat di lingkungan tidak sehat di yang lingkungan sehat rumah, dan di
sekitar serta cara lingkungan sekitar menggambarkan di tempat umum sekolah
sikap hidup rukun dengan percaya
menjaga kesehatan serta cara menjaga
• Budaya diri Pengetahuan
lingkungan dalam kesehatan santun (permintaan • Menemukan Tes tertulis
bahasa Indonesia lingkungan dalam maaf/tolong) kosakata dalam
atau bahasa daerah bahasa Indonesia sebagai gambaran teks dan
melalui teks tulis, atau bahasa daerah sikap hidup rukun maknanya yang
lisan, dan visual, melalui teks tulis, dalam berhubungan Keterampilan
dan/atau eksplorasi lisan, dan visual. kemajemukan dengan cara Praktik/Kinerja
masyarakat menjaga
lingkungan 3.4.2 Mengidetifikasi
Indonesia melalui lingkungan sehat • Membaca
4.4 Menyajikan kosakata yang ungkapan dalam di tempat umum lancar teks
penggunaan berkaitan dengan bahasa Indonesia dengan telit yang
kosakata bahasa lingkungan sehat lisan dan tulis berhubungan
Indonesia yang tepat berdasarkan teks.
dengan
atau bahasa daerah 4.4.1 Melaporkan hasil
lingkungan
hasil pengamatan pengamatan
sehat di
tentang lingkungan kosakata bahasa
tempat umum.
sehat dan indonesia yang
• Membuat
lingkungan tidak berkaitan dengan
laporan
sehat di lingkungan lingkungan sehat .
sederhana
sekitar serta cara
tentang
menjaga kesehatan
lingkungan
lingkungan dalam
sehat di
bentuk teks tulis,
tempat umum.
lisan, dan visual.
• Membuat
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui • Prosedur •
Jasmani, bergerak secara prosedur bergerak gerak variasi karya hiasan
Olahraga dan seimbang, lentur, secara seimbang, pola gerak dasar Mempraktikkan dari bahan
Kesehatan dan kuat dalam lentur, dan kuat lokomotor sesuai gerak secara alami.
rangka dalam rangka dengan konsep kuat dalam •
pengembangan pengembangan tubuh, ruang, rangka Mempraktikka
kebugaran jasmani kebugaran jasmani usaha, dan pengembangan n gerak
melalui permainan melalui permainan keterhubungan kebugaran secara kuat
sederhana dan atau sederhana dan atau dalam berbagai jasmani melalui
tradisional. tradisional. bentuk dalam rangka
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak permainan permainan pengembanga
prosedur bergerak secara seimbang sederhana dan dengan n kebugaran
secara seimbang, dominan statis atau tradisional percaya diri jasmani
lentur, dan kuat dalam rangka melalui
dalam rangka pengembangan
pengembangan kebugaran jasmani permainan.
kebugaran jasmani melalui permainan • Membaca
melalui permainan sederhana dan atau lancar teks
sederhana dan atau tradisional. yang
tradisional. berhubungan
Matematika 3.10 Menjelaskan pola 3.10.1 Mengidentifikasi • Makna • Membuat laporan dengan
barisan bangun pola barisan bilangan cacah sederhana lingkungan
datar dan bangun bangun datar dan dan menentukan tentang cara
tidak sehat di
ruang bangun ruang lambangnya menjaga
menggunakan menggunakan berdasarkan nilai lingkungan sehat tempat umum.
gambar atau benda gambar atau benda tempat dengan di tempat umum • Membuat
konkret. konkret. menggunakan dengan tanggung laporan
4.10 Memprediksi pola 4.10.2 Mengkategorikan model konkret jawab sederhana
barisan bangun pola barisan serta cara • Menentukan tentang
datar dan bangun bangun datar dan membacanya bangun ruang
lingkungan
ruang bangun ruang • pada urutan
menggunakan menggunakan berikutnya tidak sehat di
gambar atau benda gambar atau benda Pertidaksamaan berdasarkan pola tempat umum.
konkret. konkret. dua bilangan dengan • Membuat
3.11 Menjelaskan pola 3.11.1 Menunjukkan pola cacah memperhatikan karya hiasan
barisan bangun barisan bangun • Bilangan banyak rusuk, dari bahan
datar dan bangun datar dan bangun cacah yang sisi dan titik buatan.
ruang ruang bersesuaian sudut dengan
• Membaca
menggunakan menggunakan dengan teliti
model konkret. model konkret. lancar teks
kumpulan obyek
4.11 Memprediksi pola 4.11.1 Menjelaskan • Penjumlahan yang
barisan bangun bentuk bangun dan berhubungan
datar dan bangun ruang berdasarkan pengurangan dengan cara
ruang pola pada urutan bilangan yang menjaga
menggunakan yang ditentukan. melibatkan kesehatan
model konkret. bilangan cacah tempat umum.
sampai dengan
• Membuat
999 dalam
kehidupan laporan

sehari-hari serta sederhana
mengaitkan tentang cara
penjumlahan dan menjaga
pengurangan kesehatan
Seni Budaya 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan • Karya • Membuat
tempat umum.
dan Prakarya pengolahan bahan pengolahan bahan imajinatif dua karya hiasan
dan tiga dimensi dari bahan •
alam dan buatan alam dan buatan
• Pola irama alami dan Mensimulasik
dalam berkarya. dalam berkarya.
sederhana buatan serta an contoh
4.4 Membuat karya dari 4.4.1 Mengidentifikasi melalui lagu menceritakan pengalaman
bahan alam dan langkah-langkah anak-anak proses melakukan
buatan. membuat karya • Gerak pembuatanny kegiatan
hiasan dengan keseharian dan a sesuai
persatuan
bahan alami alam dalam tari aturan dengan
• Pengolahan tanggung dalam
4.4.2 Menciptakan hiasan
bahan alam dan jawab keberagaman.
dari bahan alami
buatan dalam
berkarya


‌NIP. 196403101985111002

Silabus 8 Kolom Kelas 2 Tema 1-4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus 8 Kolom Kelas 2 Tema 1-4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS KELAS 2 K-13 REVISI 2017 TAHUN PELAJARAN : 2021/2022

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SDN MEGALUH 1 KEC. MEGALUH

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

SDN MEGALUH 3 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 4 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 7 KEC. MEGALUH

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

SDN MEGALUH 9 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 10 KEC. MEGALUH

Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi  Karya • Mengamati

SDN MEGALUH 13 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 15 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 16 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 17 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 18 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 19 KEC. MEGALUH

Mata Materi Alokasi Sumber

SDN MEGALUH 21 KEC. MEGALUH

Mengetahui Megaluh, 15 Juli 2021

‌JASMADI, S.Pd DYAH RETNO LIDIAWATI, S.Pd.SD

SDN MEGALUH 24 KEC. MEGALUH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SDN MEGALUH 25 KEC. MEGALUH

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

SDN MEGALUH 27 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 28 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 30 KEC. MEGALUH

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

SDN MEGALUH 32 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 33 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 35 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 37 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 38 KEC. MEGALUH

Tema 2 : ERMAIN DI LINGKUNGANKU

SDN MEGALUH 44 KEC. MEGALUH

Mata Materi Kegiatan Alokasi

SDN MEGALUH 45 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 46 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 47 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 48 KEC. MEGALUH

Mengetahui Megaluh, 15 Juli 2021

‌JASMADI, S.Pd DYAH RETNO LIDIAWATI, S.Pd.SD

SDN MEGALUH 51 KEC. MEGALUH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SDN MEGALUH 52 KEC. MEGALUH

Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

SDN MEGALUH 54 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 55 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 57 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 58 KEC. MEGALUH

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

SDN MEGALUH 60 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 61 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 63 KEC. MEGALUH

SDN MEGALUH 64 KEC. MEGALUH

Mata Kegiatan Alokasi Sumber

SDN MEGALUH 66 KEC. MEGALUH

Pertidaksamaan • Membaca dan

SDN MEGALUH 67 KEC. MEGALUH