PROGRAMACIÓN ANUAL

INGLÉS

AUTORA: CHAMOCHUMBI YANAC, KARINA

PATRICIA.

CÓDIGO: 08060019

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ELVIRA GARCÍA Y

GARCÍA”

TUTORA DE PRÁCTICA: VIDAL LÓPEZ, CLELIA.

 PROGRAMACIÓN ANUAL
INGLÉS
I. DATOS GENERALES.
I.1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “N° 6151 SAN LUIS GONZAGA”
I.2.ÁREA: INGLÉS
I.3.N° DE HORAS EFECTIVAS: 02 HORAS SEMANALES
I.4.GRADO Y SECCIÓN: PRIMER GRADO/ÚNICA
I.5.DOCENTE: Chamochumbi Yanac, Karina.

II. PRESENTACIÓN.
Este programa anual busca responder a las necesidades de los alumnos y alumnas del primer
grado de Educación Secundaria en el marco de un mundo globalizado y consciente de una
sociedad del conocimiento. Se ha tomado en cuenta la importancia del aprendizaje del idioma
Inglés por ser el idioma más utilizado en nuestro presente contexto, lo cual les permitirá a los
alumnos tener las bases de su estructura sintáctica gramatical con el fin de impulsar su futura
concreción a niveles superiores mediante distintos métodos y estrategias de aprendizaje como
la dinámica grupal, el ensayo, el uso de organizadores previos, mapas contextuales, redes
semánticas y el uso de estructuras textuales. Además de presentar el idioma a aprender, se
busca también desarrollar competencias y actitudes. Dentro de las competencias a desarrollar
están la expresión y comprensión oral, comprensión de textos y producción de textos; en el
grupo de las actitudes se puede remarcar el respeto ante las convenciones comunicativas
interpersonales y culturales.

III. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
TEMA TRANSVERSAL

EDUCACIÓN PARA LA

VALORES
Actitudes ante el área Normas de convivencia
RESPETO Y

• Muestra disponibilidad para • Respeta las convenciones

liderar equipos de trabajo. de comunicación
interpersonal y grupal.
• Tiene disposición para
trabajar cooperativamente. • Respeta y valora ideas,
creencias, lenguas y culturas
• Sigue las indicaciones
TOLERANCIA

establecidas en el trabajo en
equipo al realizar actividades
de aprendizaje.
distintas a la propia.
• Respeta los acuerdos y
normas establecidas en el
aula para una mejor
interacción.

2
 RESPONSABILIDAD Y SOLIDARIDAD
• Muestra autonomía para
• Participa en forma
tomar decisiones y actuar.
permanente y autónoma.
• Cumple con las tareas y
• Mantiene relaciones de
trabajos oportunamente.
colaboración y solidaridad
CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA

• Se esfuerza por superar sus

• Cumple con sus tareas
errores en la ejecución de
individuales y grupales.
tareas o pronunciación.

3
 IV. COMPETENCIAS.
CICLO VI PRIMERO DE SECUNDARIA

CICLO VI

• Expresa sus ideas sobre sí mismo y aspectos cercanos a su

realidad, empleando una entonación y pronunciación adecuada y
EXPRESIÓN Y demostrando respeto por las ideas de los demás en el proceso
COMPRENSIÓ
N ORAL interactivo.
• Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones
cuando considera pertinente.
COMPRENSIÓ • Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo,
N DE TEXTOS con su familia y su entorno inmediato.
• Produce textos diversos con adecuación y coherencia, relacionados
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos
lingüísticos y no lingüísticos.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRONOGRA
NÚMERO DE UNIDAD

MA

TRIMESTRE

TIEMPO
ARTICULACIÓ
TIPO DE
TÍTULO DE UNIDAD N CON OTRAS
UNIDAD
ÁREAS
I II III

WE COMMUNICATE TO BE Proyecto - Comunicación

BETTER PEOPLE de - Persona, Familia 16
1
(Nos comunicamos para ser mejores Aprendiz y Relaciones hrs. 
personas) aje Humanas

WE KNOW EACH OTHER WELL, Proyecto - Comunicación

TO INTEGRATE BETTER de - Persona, Familia 12
2
(Nos conocemos bien, para Aprendiz y Relaciones hrs. 
integrarnos mejor) aje Humanas

WE ARE KNOWING OUR TOWN Proyecto - Comunicación

TO FORM OUR OWN IDENTITY de - Persona, Familia 10
3
(Conocemos nuestra ciudad para Aprendiz y Relaciones hrs. 
formar nuestra identidad) aje Humanas

Unidad
LET’S LEARN A NEW LANGUAGE! de 10
4
(¡Aprendamos un nuevo idioma!) aprendiz hrs. 
aje
5 LET’S DECIDE: INFORMAL OR Módulo 9 hrs.
FORMAL WORDS, WHICH de 
SHOULD WE USE?! Aprendiz
(Decidamos: palabras coloquiales o
aje
formales, ¡¿cuáles deberíamos
4
 usar?!)

LET’S TALK ABOUT US IN A Proyecto

COLLOQUIAL SPEECH STYLE! de 19
- Comunicación
6
(Hablemos de nosotros en habla aprendiz hrs. 
coloquial) aje
CAN YOU SPEAK ENGLISH? WE Unidad
LEARN NEW WORDS de 10
7
(¿Puedes hablar inglés? Aprendemos aprendiz hrs. 
nuevas palabras) aje

5
VI. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

 ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN: Técnicas cognitivas: organizadores gráficos

(mapas conceptuales, redes semánticas, mapas
mentales, mapas semánticos), ilustraciones, técnicas de
trabajo en equipos, cuadros comparativos, descriptivos y
de uso.
 ESTRATEGIAS DE ENSAYO: Reglas nemotécnicas (para verbos ‘verbs’ y frases
verbales ‘phrasal verbs’; para colocaciones adjetivales y
adverbiales sin regla establecida).

 ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN: Esquemas de análisis, resumir y

parafrasear.

 ESTRATEGIAS DE SELECCIÓN: Identificación de ideas principales y secundarias,

identificación de reglas gramaticales adecuadas para
cada caso textual, uso del lenguaje formal o informal
inglés.

 ESTRATEGIAS LECTORAS: Crono lectura, definiciones con acrósticos, comprensión,

analogías, preguntas intercaladas, pistas topográficas y
discursivas, uso de estructuras textuales.

 ESTRATEGIAS DE APOYO: Organizadores previos, antecedentes o resúmenes de las

clases anteriores, respuesta de interrogantes, trabajos
prácticos y de campo,

VII. MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.

MEDIOS MATERIALES EDUCATIVOS

• Material impreso: textos, libro de trabajo (Workbook)

cuaderno, periódicos.
• Materiales simbólicos: diagramas, gráficos, esquemas.
• Diapositivas.
VISUALES
• Fotografías
• Láminas, afiches.
• Trípticos
• Guías de trabajos con ejercicios y teoría.
• Palabra hablada.
AUDITIVOS • Diálogos
• Cintas grabadas (tapescripts)
• Programas televisivos.
AUDIO
• Programas grabados sobre la materia (video-sesion).
VISUALES
• Multimedia: video interactivo.

6
7
VIII. EVALUACIÓN.

OBJETO TÉCNICAS INTRUMENTOS

Guía para evaluar el trabajo en el campo gramatical el

‘workbook’ (libro de trabajo).
CAPACIDADES

EJERCICIOS Lista de cotejo para evaluar a diario.

PRÁCTICOS
Intervenciones orales voluntarias y por elección.

SITUACIONE Guía para evaluar la dinámica en la realización de los

S ORALES DE ‘sketch’ programados.
EVALUACIÓN Rubrica para evaluar los exámenes elaborados
tomando en cuenta el desarrollo de las competencias
determinadas para el área.

OBSERVACIÓ Registro anecdótico.

VALORES N
SISTEMÁTIC Guía de observación continua del modo de trabajo en
A grupo y la intervención individual.

La valoración de los resultados de evaluación se realiza por cada criterio de evaluación

determinado para el área, utilizando la escala del 0 al 20.

TRIMESTR
ÁRE CRITERIO DE CALIF. FINAL DEL EVALUACIÓN DE
E
A EVALUACIÓN ÁREA RECUPERACIÓN
I II III
Expresión y 2
comprensión oral 0
2
Comprensión de textos
0
INGLÉS

2
Producción de textos
0
2
Actitud ante el área
0
CALF. DE PERIODO
20
DEL ÁREA

IX. BIBLIOGRAFÍA para el profesor:

 DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR → Ministerio de
Educación.

 SOARS, Liz and John. NEW HEADWAY. The THIRD Edition Elementary Student's
Book and Elementary Workbook. (2006)

 MAUER, Jay. TRUE COLORS. An EFL Course for Real Communication.

(2002)

 JONES, Ceri. AMERICAN FRAMEWORK. Student’s book-elementary 1.

(2007)

 FUCHS, Marjorie. GRAMMAR EXPRESS. For self-study and Classroom Use.

(2000)

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X. BIBLIOGRAFÍA para el estudiante:
 SOARS, Liz and John. NEW HEADWAY. The THIRD Edition Elementary Student's
Book and Elementary Workbook. (2006)

 JONES, Ceri. AMERICAN FRAMEWORK. Student’s book-elementary 1.

(2007)