RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Lab Undiksha Singaraja

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII /Ganjil
Materi Pokok : Gerak dan Gaya
Alokasi Waktu : 8 x 40 Menit (3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI1:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 KI2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur,disiplin,santun,percaya diri,peduli, danbertanggung
jawabdalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3:Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu
pengetahuan,teknologi,seni,budayadengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4:Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secarakreatif,
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya
terhadap gerak berdasarkan hukum
Newton, dan penerapannya pada gerak
benda dan gerak makhluk hidup
Indikator
3.2.1 Mendeskripsikan konsep gerak lurus
3.2.2 Menganalisis perbedaan antara kelajuan dan
kecepatan
3.2.3 Menghitung kelajuan, kecepatan dan percepatan
pada beberapa contoh kasus dengan menggunakan
rumus gerak lurus beraturan
3.2.4 Menghitung jarak tempuh hewan yang berlari
dengan kecepatan dan waktu tertentu
3.2.5 Mendeskripsikan konsep gaya
3.2.6 Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi
3.2.7 Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang
terjadi antara burung dengan udara ketika burung
sedang terbang
3.2.8 Menganalisis penerapan hukum Newton dalam
kehidupan sehari-hari
3.2.9 Menghitung berat benda dengan menggunakan
persamaan hukum II Newton
3.2.10 Menganalisis penerapan hukum III Newton pada
atlet lompat tinggi
3.2.11 Menganalisis hubungan antara gaya dan massa
dan percepatan benda bergerak

4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh 4.2.1 Melakukan percobaan gerak lurus pada benda
gaya terhadap gerak benda 4.2.2 Melakukan pecobaan tentang pengaruh gaya
terhadap gerak
4.2.3 Menyelidiki sifat kelembaman suatu benda
4.2.4 Melakukan percobaan hukum II Newton
4.2.5 Membuat laporan tentang hasil identifikasi jenis
gaya yang bekerja pada benda yang bergerak
dalam kehidupan sehari-hari
4.2.6 Mempresentasikan hasil laporan tentang
percobaan gerak lurus, gaya, hukum I,II dan III
Newton,
Nilai-nilai Karakter:
- Religius
- Peduli lingkungan
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke -1
Setelah mengikuti diskusi dan eksperimen, peserta didik diharapkan dapat:
 Menyebutkan definisi gerak lurus
 Melakukan percobaan gerak lurus pada benda
 Menyebutkan definisi kelajuan
 Menyebutkan definisi kecepatan
 Membedakan antara kelajuan dengan kecepatan
 Menghitung kelajuan, kecepatan dan percepatan pada beberapa contoh kasus dengan menggunakan
rumus gerak lurus beraturan
 Menyebutkan definisi gaya
 Menyebutkan jenis-jenis gaya dalam kehidupan sehari hari
 Menghitung penjumlahan untuk gaya-gaya yang searah dan gaya yang berlawanan arah

Pertemuan ke-2
Setelah mengikuti diskusi dan eksperimenpeserta didik diharapkan dapat:
 Menyebutkan bunyi hukum I Newton
 Mengidentifikasi sifat kelembaman suatu benda
 Mengaplikasikan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari
 Menyebutkan bunyi hukum II Newton
 Menghitung berat benda dengan persamaan Hukum II Newton
 Menganalisis hubungan antara gaya, massa dan percepatan pada benda yang bergerak

Pertemuan ke-3
Setelah mengikuti diskusi dan eksperimen peserta didik dapat:
 Menyebutkan bunyi hukum III Newton
 Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi
 Membandingkan gaya aksi dan reaksi yang terjadi dengan burung dan udara ketika burung sedang
terbang
 Menganalisis penerapan hukum III Newton pada atlet lompat tinggi
 Membuat laporan tentang hasil identifikasi jenis gaya yang bekerja pada benda yang bergerak dalam
kehidupan sehari-hari
Nilai Karakter:
- Religius
- Peduli Lingkungan

D. Materi Pembelajaran
• Gerak adalah perubahan kedudukan suatu benda dari posisi awal. Benda dikatakan bergerak
ketika benda mengalami perpindahan atau menempuh suatu jarak tertentu. Berdasarkan lintasannya,
gerak terbagi menjadi 3 jenis, yaitu gerak lurus, gerak melingkar, dan gerak melengkung (parabola).
Benda yang bergerak pada lintasan lurus disebut gerak lurus. Nah, gerak yang akan kita bahas kali ini
adalah konsep gerak lurus.
• Jarak adalah panjang lintasan yang ditempuh benda tanpa memperhatikan arahnya. Sementara itu,
perpindahan didefinisikan sebagai panjang lintasan, namun memperhatikan arah atau kedudukan awal
dan akhir benda tersebut. 

Kecepatan dan Kelajuan Rata-Rata

 Kecepatan rata-rata merupakan perbandingan perpindahan benda dengan waktu tempuh. Kecepatan
merupakan besaran vektor, karena memiliki besar dan arah. Kecepatan rata-rata merupakan perubahan
perpindahan (posisi) yang ditempuh oleh benda tiap satuan waktu.
 Kelajuan rata-rata merupakan panjang lintasan (jarak) yang ditempuh oleh benda tiap satuan waktu.

 Gerak lurus dibedakan menjadi 2, yaitu gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan
(GLBB)
 GLB merupakan gerak benda pada lintasan lurus dengan kecepatan yang tetap atau tanpa percepatan
 Secara matematis, rumus GLB ditulis sebagai berikut:

 
 Grafik GLB v terhadap t (sumber: brainly.co.id)

 Jenis-jenis gaya:
a. Gaya magnet:
Kekuatan yang menarik jarum, paku, atau benda logam lainnya yang ada disekitarnya. Magnet
memiliki 2 kutub yaitu kutub utara dan selatan. Bentuk magnet beragam ada yang berbentuk jarum,
ada yang berbentuk huruf “U”, berbentuk silinder, berbentuk lingkaran dan ada yang berbentuk
batang. Perhatikan gambar bentuk-bentuk magnet berikut!
 b. Gaya listrik statis:
Kekuatan yang dimiliki benda yang bermuatan listrik untuk menarik benda-benda disekitarnya.
Untuk melihat adanya gaya listrik statis, bisa dicoba dengan mengosok-gosok penggaris pada
rambut kering kita, kemudian dekatkan pada sobekkan kertas, maka sobekkan kertas tersebut akan
menempel pada penggaris. Penggaris bisa menarik potongan kertas dengan gaya listrik statis.
c. Gaya otot :
Kekuatan yang dihasilkan oleh otot manusia. Gaya ini sering dilakukan pada saat kita mengangkat
beban atau sedang senam di sekolah. Apabila kita sering melakukan olahraga maka otomu akan
bertambah besar dan kuat.
d. Gaya gravitasi bumi :
Kekuatan bumi untuk menarik benda lain ke bawah. Bila kita melempar benda ke atas, baik dari
kertas, pensil atau benda lain maka semua benda itu akan jatuh ke bawah. Berbeda bila di luar
angkasa para astronot tidak merasakan gaya gravitasi, akibatnya mereka akan melayang-layang bila
berada di luar angkasa.
e. Gaya Pegas :
Kekuatan yang ditimbulkan oleh karet atau pegas yang diregangkan. Misalnya saat kamu bermain
panahan, karet mampu mendorong anak panah terlontar  dengan cepat dan jauh.
f. Gaya Gesekan:
Bila kedua benda saling bergesekkan, maka antara keduanya akan muncul gaya gesek. Gaya gesek
bisa menguntungkan dan merugikan. Bila kita berjalan di jalan yang kering, antara sepatu dan jalan
akan muncul gaya gesek. Gaya gesek ini membantu kita untuk bisa berjalan. Bayangkan bila jalanan
licin, maka gaya geseknya akan kecil dan kita akan kesulitan untuk berjalan.
 Seorang yang mendorong meja, meja yang tadinya diam sekarang bisa bergerak. Meja bisa bergerak
karena orang memberikan sesuatu kekuatan melalui dorongan, kekuatan itulah yang kita namakan
sebagai gaya. Gaya adalah dorongan atau tarikan yang dapat menyebabkan benda bergerak. Jadi bila
kita menarik atau mendorong benda hingga benda itu bergerak maka kita telah memberikan gaya
terhadap benda tersebut.Besar kecilnya gaya dapat diukur menggunakan alat yang bernama neraca
pegas atau dinamometer. Sedangkan satuan gaya dinyatakan dalam satuanNewton yang biasa ditulis
dengan huruf N. Kata Newton diambil dari nama Sir Isaac Newton, seorang ahli matematika dan
ilmuwan besar. Besarnya gaya yang diperlukan untuk menarik benda akan ditunjukkan oleh jarum pada
skaladinamometer.
 HUKUM – HUKUM NEWTON TENTANG GERAK
a. Hukum I Newton
Benda memiliki sifat kelembaman/inersia, yaitu sifat kecenderungan untuk mempertahankan
keadaan gerak awalnya. Hukum I newton menyatakan :
“ jika jumlah gaya yang bekerja pada suatu benda sama dengan nol, maka benda yang
diam akan tetap diam sedangkan benda yang bergerak akan tetap bergerak lurus
dengan kecepatan tetap”
Hukum I Newton berlaku jika terdapat salah satu ciri berikut ini :
a. Jumlah gaya yang bekerja pada benda sama dengan nol ( ∑F = 0 )
b. Benda dalam keadaan diam
c. Benda bergerak lurus dengan kecepatan tetap atau tanpa percepatan

b. Hukum II Newton
“Percepatan yang dialami benda sebanding dengan besar gaya tetapi berbanding
terbalik dengan massa benda”
Atau :

a=
∑F
m
a = percepatan ( m/s2 )
∑F = jumlah gaya (N)
m = massa benda (kg)
Arah percepatan sama dengan arah resultan gaya.
Hukum II Newton berlaku jika terdapat salah satu cirri berikut ini :
a. ada percepatan ( a ≠ 0 )
b. benda bergerak makin cepat atau makin lambat
c. lintasan gerak benda bukan garis lurus
 c. Hukum III Newton
“ Bila benda A melakukan gaya terhadap benda B, maka benda B akan balas melakukan
gaya pada benda A dengan besar gaya yang sama tetapi berlawanan arah”.
Atau :

Contoh peristiwa hukum III Newton:

a. orang berenang : Orang mendorong air ke belakang maka air mendorong orang itu ke
depan
b. orang mendayung perahu
c. Mesin roket mendorong gas ke bawah maka gas mendorong roket ke atas

1. Materi Pembelajaran Remedial

 Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian Pengayaan.
Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman kepada siswa yang belum
mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remidi:
1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang belum
tuntas.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai KKM berdasarkan
hasil PH. Mereka yang telah mencapai KKM berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak
diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulangkali
sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan
penilaian.

E. Metode Pembelajaran
1. Model : Problem Based Learning (PBL)
2. Metode : Diskusi dan Eksperimen

F. Media Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium IPA sekolah

 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Ticker Timer
 Penggaris
 Kertas Grafik

G. Sumber Belajar
1. IlmuPengetahuanAlamSMP/MTsKelasVIII Semester1BukuSiswa. Jakarta: KementerianPendidikan
dan Kebudayaan,edisi revisi 2017
2. IlmuPengetahuanAlamSMP/MTsKelasVIII BukuGuru. Jakarta: KementerianPendidikan dan
Kebudayaan
3. Hand-out Obyek IPA dan Pengamatannya

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke -1
Tahap Langkah Pokok Kegiatan Waktu
Kegiatan • Guru memberi salam dan menyapa peserta 12 menit
Pendahuluan didik.
• Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai
pelajaran
• Guru menugaskan siswa untuk membersihkan
kelas dan memilah sampah serta membuang ke
 Tahap Langkah Pokok Kegiatan Waktu
tempat sampah yang sesuai
• Guru mengecek kehadiran peserta didik
• Guru memberikan apersepsi
Kita wajib bersyukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa karena kita telah diberi tangan dan kaki,
sehingga kita dapat dengan mudah mengambil
barang yang kita butuhkan atau bergerak ke
tempat yang kita inginkan
Religius, peduli lingkungan, disiplin( tidak
ditulis)
Kegiatan Inti Tahap 1 • Menyampaikan tujuan pembelajaran 98 menit
Memberikan orientasi • Menjelaskan cara pemakaian alat-alat seperti
tentang permasalahn tickertimer, kertas grafik dan penggaris, meja
pada peserta didik • Memberikan motivasi kepada siswa
“Bagaimana suatu benda dikatakan bergerak?”
“Mengapa meja saat didorong berpindah
tempat?
• Satu peserta didik maju ke arah guru di depan
kelas.
• Satu peserta didik menghitung waktu yang
diperlukan mulai daripeserta didik berjalan
sampai di dekat guru.
• Peserta didik lainnya diminta menggambarkan
lintasan yang dilaluipeserta didik yang berjalan
di papan tulis.
• Beberapa peserta didik mengukur jarak atau
panjang lintasan yangditempuh peserta didik
yang berjalan.
• Beberapa peserta didik mengukur jarak antara
posisi awal peserta
didik berdiri langsung ke arah guru
• Peserta didik diberi motivasi untuk membaca
tujuan pembelajaran yang tertera pada kegiatan
“Ayo kita pelajari” di buku siswa pada
halaman 1
Tahap 2 • Guru mrnginformasikan kepada peserta didik
Mengorganisasi bahwa pada pertemuan pertama akan dibahas
peserta didik untuk tentang hubungan antara gerak, jarak, lintasan
meneliti dan waktu, gaya
• Guru menginformasikan kepada peserta didik
untuk membaca materi pembelajaran tentang
gerak lurus dan gaya
Kerja Keras, kreatif(tidak ditulis)
Tahap 3 • Guru mendorong peserta didik untuk mencari
Membimbing informasi tentang gerak lurus dan gaya
penyelidikan peserta • Peserta didik melakukan ekperimen LK yang
didik secara mandiri ada pada buku siswa aktivitas 1.1 tentang
maupun kelompok percobaan gerak lurus pada benda
• Guru membimbing peserta didik untuk
membentuk 1 kelompok yang masing-masing
terdiri dari 4 orang
• Guru mengingatkan peserta didik pada saat
menyelesaikan aktivitas 1.1 agar bekerja secara
jujur, tertib dan saling tolong menolong
dengan teman
Tahap 4 • Guru mrmbimbing peserta didik untuk
Mengembangkan dan melukiskan hubungan antara jarak (sebagai
menyajikan hasil sumbu-y) dengan waktu (sebagai sumbu-x)
karya • Guru membimbing peserta didik untuk
 Tahap Langkah Pokok Kegiatan Waktu
melukiskan hubngan antara kecepatan (sebagai
sumbu-y) dengan waktu (sebagai sumbu-x)
• Guru menyampaikan kepada peserta didik
untuk mengumpulkan hasil diskusi kelompok
dan menarik kesimpulan dari percobaan di atas
• Guru membimbing peserta didik
menyelesaikan soal pada buku siswa halaman 7
“Ayo kita selesaikan” tentang perbedaan antara
kelajuan dan kecepatan secara berkelompok
• Selanjutnya, peserta didik mempelajari materi
gaya. Pada awalmempelajari materi ini, peserta
didik diminta untuk mendorong
meja.Kemudian peserta didik menjelaskan apa
yang terjadi pada meja saatdidorong. Jawaban
yang diharapkan adalah meja bergerak
karenamendapatkan gaya berupa dorongan
• Selanjutnya guru dapat mencontohkan
bermacam gaya yang ada dilingkungan seperti
gaya gravitasi yang membuat penerjun paying
bergerak menuju bumi, gaya gesekan meja
dengan lantai, gaya dorongdari diri peserta
didik kepada meja. Kemudian peserta
didikdapatdiajak untuk mengidentifikasi
adanya gaya sentuh dan gaya tak sentuh.
• Guru menyampaikan kepada peserta didik
(salah satu kelompok) untuk maju ke depan
kelas untuk mempresentasikan hasil kegiatan
percobaan dan meminta kelompok lain
menanggapi
Jujur, kreatif, mandiri, percaya diri
Tahap 5 • Guru bersama peserta didik merefleksikan
Menganalisis dan kegiatan diskusi
mengevaluasi proses • Guru mengkonfirmasi hasil refleksi pada
pemecahan masalah kegiatan
• Guru mengadakan evaluasi terhadap hasil
kegiatan pembelajaran dengan tes lisan
Kerja keras, komunikatif
Kegiatan Penutup • Guru mendorong peserta didik untuk selalu 10 menit
bersyukur atas karunia Tuhan berupa
keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik.
• Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja
baik.
• Guru menyampaikan informasi materi pada
pertemuan berikutnya, yaitu: hukum I dan II
Newton.
• Guru memberikan tugas untuk menyiapkan
alat/bahan untuk pertemuan berikutnya
Religius

Pertemuan ke-2

Tahap Langkah Pokok Kegiatan Waktu

Kegiatan • Guru memberi salam dan menyapa peserta 8 menit
Pendahuluan didik.
• Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai
 Tahap Langkah Pokok Kegiatan Waktu
pelajaran
• Guru menugaskan siswa untuk membersihkan
kelas dan memilah sampah serta membuang ke
tempat sampah yang sesuai
• Guru mengecek kehadiran peserta didik
• Guru melakukan apersepsi dengan
menceritakan kisah Newton saat menemukan
hukum Newton.
“Sir Isaac Newton FRS (1642) adalah seorang
ilmuwan fisikaberkebangsaan Inggris yang
mempelajari tentang gravitasi. Ide Newton
tentang gravitasi bumi muncul saat ia sedang
duduk di bawah pohon apel. Saat itu Newton
tertimpa apel. Newton berpikir mengapa apel
yang sudah masak selalu jatuh ke tanah dan
tidak pernah sekalipun tiba-tiba melayang di
udara. Menurut Newton, apel yang jatuh
menuju pusat bumi disebabkan oleh adanya
gaya tarik bumi yang nilainya jauh lebih besar
daripada gaya tarik apel ke bumi. Gaya tarik
bumi yang sangat besar mampu memengaruhi
gerakan seluruh benda-benda yang ada di
permukaan bumi
Religius, peduli lingkungan, disiplin
Kegiatan Inti Tahap 1 • Menyampaikan tujuan pembelajaran 66 menit
Memberikan orientasi • Memberikan motivasi kepada siswa
tentang permasalahn “jika kamu naik bemo, bila bemo tiba-tiba
pada peserta didik berhenti mendadak , apa yang terjadi?”
“Apa yang terjadi jika kamu mendorong
meja?”
• Peserta didik diberi motivasi untuk membaca
tujuan pembelajaran
Tahap 2 • Guru mrnginformasikan kepada peserta didik
Mengorganisasi bahwa pada pertemuan kedua akan dibahas
peserta didik untuk tentang hukum I Newton dan hukum II Newton
meneliti • Guru menginformasikan kepada peserta didik
untuk membaca materi pembelajaran tentang
Hukum Newton
Kerja Keras, kreatif
Tahap 3 • Guru mendorong peserta didik untuk mencari
Membimbing informasi tentang kelembaman benda
penyelidikan peserta • Peserta didik melakukan ekperimen LK yang
didik secara mandiri ada pada buku siswa aktivitas 1.2 tentang
maupun kelompok percobaan sifat kelembaman suatu benda
• Guru membimbing peserta didik untuk
membentuk 1 kelompok yang masing-masing
terdiri dari 4 orang
• Peserta didik diminta untuk mendorong meja
yang ada di sdepan peserta didik kemudian
mengidentifikasi gaya yang bekerja pada saat
peserta didik mendorong meja. Saat peserta
didik mendorong meja akan terjadi gaya
dorong, gaya gsek dari lantai dan gaya berat
dari meja.
• Peserta didik melakukan eksperimen LK yang
ada di buku siswa aktivitas 1.3 tentang
percobaan Hukum II Newton
• Guru mengingatkan peserta didik pada saat
menyelesaikan aktivitas 1.2 dan 1.3 agar
 Tahap Langkah Pokok Kegiatan Waktu
bekerja secara jujur, tertib dan saling tolong
menolong dengan teman
Tahap 4
Mengembangkan dan • Guru membimbing peserta didik mendikusikan
menyajikan hasil dan menyusun kesimpulan dari aktivitas 1.2
karya tentang hukum I Newton yang membahas
tentang kecendrungan benda untuk diam tetap
diam dan yag bergerak tetap bergerak
• Guru membimbing peserta didik
mendiskusikan dan menyusun kesimpulan dari
aktivitas 1.3 tentang Hukum II Newton tentang
hubungan massa dengan percepatan benda
• Guru menyampaikan kepada peserta didik
untuk mengumpulkan hasil diskusi kelompok
dan menarik kesimpulan dari percobaan di atas
• Guru membimbing peserta didik
menyelesaikan soal pada buku siswa halaman 7
“Ayo kita selesaikan” tentang perbedaan antara
kelajuan dan kecepatan secara berkelompok
• Guru menyampaikan kepada peserta didik
(salah satu kelompok) untuk maju ke depan
kelas untuk mempresentasikan hasil kegiatan
percobaan dan meminta kelompok lain
menanggapi
Jujur, kreatif, mandiri, percaya diri
Tahap 5 • Guru bersama peserta didik merefleksikan
Menganalisi dan kegiatan diskusi
mengevaluasi proses • Guru mengkonfirmasi hasil refleksi pada
pemecahan masalah kegiatan
• Guru mengadakan evaluasi terhadap hasil
kegiatan pembelajaran denag tes lisan
Kerja keras, komunikatif
Kegiatan Penutup • Guru mendorong peserta didik untuk selalu 6 menit
bersyukur atas karunia Tuhan berupa
keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik.
• Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja
baik.
• Guru menyampaikan informasi materi pada
pertemuan berikutnya, yaitu: gaya dan hukum I
Newton.
• Guru memberikan tugas untuk menyiapkan
alat/bahan untuk pertemuan berikutnya
Religius

Pertemuan ke-3
 Tahap Langkah Pokok Kegiatan Waktu
Kegiatan • Guru memberi salam dan menyapa peserta 8 menit
Pendahuluan didik.
• Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai
pelajaran
• Guru menugaskan siswa untuk membersihkan
kelas dan memilah sampah serta membuang ke
tempat sampah yang sesuai
• Guru mengecek kehadiran peserta didik
• Guru melakukan apersepsi dengan mence
Religius, peduli lingkungan, disiplin
Kegiatan Inti Tahap 1 • Menyampaikan tujuan pembelajaran 66 menit
Memberikan • Memberikan motivasi kepada siswa
orientasi tentang “jika kamu naik bemo, bila bemo tiba-tiba
permasalahn pada berhenti mendadak , apa yang terjadi?”
peserta didik “Mengapa perahu saat di dayung bisa
bergerak?”
• Peserta didik diberi motivasi untuk membaca
tujuan pembelajaran
Tahap 2 • Guru mrnginformasikan kepada peserta didik
Mengorganisasi bahwa pada pertemuan ketiga akan dibahas
peserta didik untuk tentang hukum III Newton dan perbedaan
meneliti hukum I, II dan III Newton
• Guru menginformasikan kepada peserta didik
untuk membaca materi pembelajaran tentang
Hukum Newton
Kerja Keras, kreatif
Tahap 3 • Guru mendorong peserta didik untuk mencari
Membimbing informasi tentang aksi dan reaksi
penyelidikan peserta • Peserta didik melakukan observasi LK yang
didik secara mandiri ada pada buku “Ayo kita diskusikan” tentang
maupun kelompok aksi dan reaksi hal 17 dan observasi pada buku
“Ayo kita diskusikan” perbedaan hukum I, II
dan III Newton pada halaman20
• Guru membimbing peserta didik untuk
membentuk 1 kelompok yang masing-masing
terdiri dari 4 orang
• Pesertadidik berdiskusi dengan kelompoknya
pada buku yang ada penerapan Hukum III
Newton dan mengisi jawaban sesuai fakta
yang diobservasi ..
• Peserta didik melakukan obseravasi perbedaan
Hukuk I, II, III Newton yang ada di buku
siswa dan mengisinya sesuai dengan observasi
yang dilakukan dengan bimbingan guru
• Guru mengingatkan peserta didik pada saat
menyelesaikan kegiatannya agar bekerja secara
jujur, tertib dan saling tolong menolong
dengan teman
Tahap 4
Mengembangkan dan • Guru membimbing peserta didik mendikusikan
menyajikan hasil dan menyusun kesimpulan dari obsevasi
karya Hukum III Newtontentang gaya aksi dan reaksi
• Guru membimbing peserta didik untuk
mendiskusikan dan menyusun kesimpulan dari
observasi perbedaan Hukum I, II, III Newton
• Guru menyampaikan kepada peserta didik
untuk mengumpulkan hasil diskusi kelompok
dan menarik kesimpulan dari observsi di atas
• Guru menyampaikan kepada peserta didik
 Tahap Langkah Pokok Kegiatan Waktu
(salah satu kelompok) untuk maju ke depan
kelas untuk mempresentasikan hasil kegiatan
observasi dan meminta kelompok lain
menanggapi
Jujur, kreatif, mandiri, percaya diri
Tahap 5 • Guru bersama peserta didik merefleksikan
Menganalisi dan kegiatan diskusi
mengevaluasi proses • Guru mengkonfirmasi hasil refleksi pada
pemecahan masalah kegiatan
• Guru mengadakan evaluasi terhadap hasil
kegiatan pembelajaran denag tes lisan
Kerja keras, komunikatif
Kegiatan • Guru mendorong peserta didik untuk selalu 6 menit
Penutup bersyukur atas karunia Tuhan berupa
keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik.
• Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja
baik.
• Guru menyampaikan informasi materi pada
pertemuan berikutnya, yaitu: gaya dan hukum
I Newton.
• Guru memberikan tugas untuk menyiapkan
alat/bahan untuk pertemuan berikutnya
Religius

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
Penilaian Jurnal
No Teknik Bentuk Waktu Keterangan
. Instrumen Pelaksanaan

1 Observasi Jurnal Saat Penilaian untuk dan pencapaian

pembelajaran pembelajaran (assessment for and
berlangsung of learning)

b. Pengetahuan
No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan
Pelaksanaan

Lisan Pertanyaan (lisan) Saat Penilaian untuk

dengan jawaban pembelajaran pembelajaran (assessment
terbuka berlangsung for learning)

Tertulis Uraian Setelah Penilaian pencapaian

pembelajaran pembelajaran (assessment
usai of learning)

- Ter Tulis Uraian

A. Tes Uraian
1. Sebutkanlah definisi gerak lurus
 2. Perhatikan Gambar di bawah ini
A B C D
Jarak
0 1 2 3
Seorang bergerak dari titik A ke D kemudian ke C dalam waktu 2 sekon, hitunglah
a. Kelajuan
b. Kecepatan
3. Hewan yang paling lamban yang pernah ditemukan adalah seekor kepiting yang ditemukan
di Laut merah. Hewan ini bergerak dengan kelajuan rata-rata sebesar 5,70 km/tahun.
Berapa lama waktu yang dibutuhkan oleh kepiting ini untuk menempuh jarak 100 km?
4. Seorang anak berlari dengan kecepatan 10 m/s. Perubahan kedudukan anak tersebut selama
20 detik adalah ....
5. Grace sedang mengendarai mobil sportnya dengan kelajuan 30 m/s saat sebuah bola
menggelinding di depan mobilnya. Grace kemudian mengerem dan berhasil menghentikan
laju mobilnya dalam waktu 3 sekon. Berapakah percepatan mobil Grace?
6. Pada musim hujan terjadi bencana banjir di sebuah desa, dan pada saat banjir seekor anjing
berlari menyelamatkan diri dengan kecepatan 60 km/jam agar anjing tidak terbawa arus
dalam waktu 2,5 jam. Hitunglah jarak tempuh anjing tersebut!
7. Sebutkan definisi gaya
8. Sebuah gelas ditaruh di atas kertas, kemudian kertas itu ditarik dengan disentakkan sekali,
bagaimanaka keadaan gelas itu? Mengapa demikian!
9. Massa benda adalah 3,5kg, jika percepatan gravitasi bumi 9,8 m/s 2, hitunglah berat benda
tersebut!
10.Mengapa atlet lompat tinggi dapat meloncat tinggi, seorang atlet harus menjejakkan
kakinya ke tanah kuat-kuat.
11.Menyebutkan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan Hukum III
Newton (Aksi-Reaksi)
12.Saat terbang di udara, burung tersebut menerapkan hukum III Newton dengan cara
memanfaatkan sifat gesekan udara. Berdasarkan fakta tersebut, berapakah perbandingan
besarnya gaya aksi dan reaksi antara burung dengan udara yang benar?
13. Sebuah mobil ditarik oleh truk dengan percepatan 2 m/s 2 .jika massa mobil adalah 600 kg.
Berapakah gaya yang dikerjakan untuk menarik truk?

- Tes Tulis (Pilihan Ganda)

. Berikut adalah hasil ketikan tickertimer dari suatu percobaan gerak! Gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan dipercepat berturut-turut ditunjukkan pada gambar nomor …

A. 1 dan 2
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 3 dan 4

2. Perhatikan Gambar di bawah ini

A B C D
 Jarak
0 1 2 3
Seorang bergerak dari titik A ke D kemudian ke C dalam waktu 2 sekon, maka hitung kelajuan dan
kecepatannya adalah …..
1. 2 m/s dan 1,5 m/s
2. 2 m/s dan 1 m/s
3. 2,5 m/s dan 1,5 m/s
4. 2,5 m/s dan 1 m/s

3.Jarak Singaraja - Denpasar adalah 96 km. Sebuah mobil mampu menempuh jarak tersebut dalam waktu 2
jam.Maka kelajuan rata-rata mobil tersebut adalah… .

A. 48 m/s
B. 38 m/s
C. 28 m/s
D. 18 m/s

4.Seorang anak berlari dengan kecepatan 10 m/s. Perubahan kedudukan anak tersebut selama 20 detik
adalah ....
A. 0,2 m
B. 2 m
C. 20 m
D. 200 m

5.Grace sedang mengendarai mobil sportnya dengan kelajuan 30 m/s saat sebuah bola
menggelinding di depan mobilnya. Grace kemudian mengerem dan berhasil menghentikan laju
mobilnya dalam waktu 3 sekon. Percepatan mobil Grace dalah….
A. 10 m/s2
B. 20 m/s2
C. 30 m/s2
D. 40 m/s2

6.Pada musim hujan terjadi bencana banjir di sebuah desa, dan pada saat banjir seekor anjing berlari
menyelamatkan diri dengan kecepatan 60 km/jam agar anjing tidak terbawa arus dalam waktu 2,5 jam ,
jarak tempuh anjing itu adalah ….
A. 15 m
B. 75 m
C. 150 m
D. 1500 m

7.Berikut ini merupakan yang bukan pengaruh gaya pada suatu benda adalah....
A. benda mengalami perubahan posisi
B. benda mengalami perubahan warna
C. benda mengalami perubahan gerak benda
D. benda mengalami perubahan bentuk

8.Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan yang berubah-ubah seperti digambarkan pada grafik di bawah ini
V
B C
 A D t
Titik yang menunjukkan mobil sedang mengalami peristiwa kelembaman adalah….
A. A- B
B. B–C
C. C–D
D. D–A

9. Sebuah benda bermassa 5 kg. Jika percepatan gravitasi bumi adalah 9,8 m/s 2 maka berat benda tersebut adalah
… Newton
A. 1,96
B. 4,8
C. 14,8
D. 49
10.Atlet lompat tinggi dapat meloncat tinggi, seorang atlet harus menjejakkan kakinya ke tanah kuat-kuat. Yang
manakah aksi dan reaksi pada atlet lompat tinggi itu adalah….
A. kaki- aksi, tanah – reaksi
B. kaki – reaksi, tanah – reaksi
C. kaki – aksi, tanah – aksi
D. kaki – reaksi, tanah – raksi

11. Yang manakah contoh penerapan Hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari….
A. mobil tiba- tiba direm
B. Buah Kelapa jatuh dari pohonnya
C. Andi menaiki sepeda motor dengan percepatan 2 m/s 2
D. Orang yang naik sampan dan mendayungnya

12. Perhatikan posisi burung yang sedang terbang bebas seperti pada gambar di bawah ini

Saat terbang di udara, burung tersebut menerapkan hukum III Newton dengan cara memanfaatkan sifat
gesekan udara. Berdasarkan fakta tersebut, maka perbandingan besarnya gaya aksi dan reaksi antara
burung dengan udara yang benar adalah….
A. sama, sehingga burung dapat melayang di udara
B. sama, sehingga burung dapat terbang dengan stabil di udara
C. sama, karena gaya yang dimilikinya melebihi besar gaya gesekan udara maka burung dapat maju ke
depan
D. berbeda, karena gayayang dimilikinya lebih kecil dari gaya gesekan udara sehingga burung dapat
maju ke depan
13..Perhatikan gambar gaya-gaya yang bekerja pada benda berikut! 

Jika massa benda tersebut 2 kg, percepatan yang akan terjadi pada benda adalah....
A. 12,5 m/s2
B. 7,5 m/s2
 C. 5,0 m/s2
D. 2,5 m/s2

- Penugasan(Lihat Lampiran)
Perhatikan gambar di bawah ini!

-
- Seorang peloncat dengan berat w menekan tanah di bawahnya
- dengan gaya yang besarnya F dan sebagai hasilnya ia melambung
- ke udara.
- a. Berapakah besar gaya yang dikerjakan tanah (F´) terhadap
- peloncat? Apakah F´=w, F´>w, atau F´<w?
- b. Berapa pula besar F’ dibandingkan F? Apakah F´=F, F´>F, atauF´<F? Jelaskan!

c. Keterampilan
No Teknik Bentuk Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan

1 Praktik Lembar Saat Penilaian untuk, sebagai,

Observasi dan pembelajaran dan/atau pencapaian
rubric penilaian berlangsung pembelajaran (assessment
praktik dan/atau setelah for, as, and of learning)
usai

Kisi-kisi:
Contoh: Keterampilan mengukur jarak tempuh dan waktu
No. Butir Nilai Indikator
1. Menyiapkan alat 1. Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan sesuai
dan bahan spesikifasi.
2. Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan tetapi sebagian
tidaksesuai spesikifasi.
3. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan tetapi tidak lengkap.
4. Tidak menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Melakukan 1. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang benar dan
pengukuran teliti.
2. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang benar dan
tetapi kurangteliti.
3. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang kurang
benar.
4. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang tidak benar.
3. Hasil pengukuran 1. Memperoleh hasil pengukuran luas daun dengan tingkat
kesesuaian tinggi.
2. Memperoleh hasil pengukuran luas daun dengan tingkat
kesesuaian sedang.
3. Memperoleh hasil pengukuran luas daun dengan tingkat
kesesuaian rendah.
 No. Butir Nilai Indikator
4. Tidak memperoleh hasil pengukuran luas daun.
Instrumen dalam lampiran

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial diperuntukkan bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Pembelajaran remedial yang direncanakan adalah sebagai berikut:
• pembelajaran ulang, jika peserta didik yang tidak tuntas lebih dari 85%
• bimbingan perorangan, jika yang belum tuntas kurang dari 25%
• belajar kelompok, jika peserta didik yang belum tuntas 25- 50%
• pemanfaatan tutor sebaya
Instrumen penilaian remedial akan disusun setelah dilaksanakan penilaian harian dan analisis hasil
penilaian.

b. Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain
dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku
referensi dan mewawancarai narasumber

Mengetahui, Singaraja, Juli 2018

Kepala SMP Lab Undiksha Guru IPA

I Made Suantara, S.Pd. Putu Anna Masriyani Giri, S.Pd.

NIP. 19680910 1999003 1 010 NIP. -

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................