RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Disusun untuk memenuhi tugas Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Dosen Pengampu: Dra. Murtiningsih, M.Pd.

Oleh:
Umi Muslimah
13108241159

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

PENDIDIKAN DAN SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2016
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Guruan : SD Negeri Baciro

Kelas/Semester : I/1 (satu)

Tema/Subtema/PB : Kegemaranku (Tema 2)/ Gemar Menggambar

(Subtema 3)/ Pembelajaran 1

Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (1 Pertemuan)

Hari, Tanggal : Jumat, 02 September 2016

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menyapa berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.2 Mengenal kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang
pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, pemilihan tempat
dengan cahaya yang terang) yang benar
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara
memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, gerakan
tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan tangan dengan gerakan
menulis di udara/ pasir/meja, melemaskan jari tangan dengan mewarnai,
 menjiplak, menggambar, membuat garis tegak, miring, lurus, dan lengkung,
menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf

Indikator:
3.2.1 Menunjukkan gambar cara duduk yang tepat saat menulis
4.2.1 Mendemonstrasikan cara duduk yang tepat saat menulis

SBdP
Kompetensi Dasar:

3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga dimensi.

4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi.
Indikator:
3.1.5 Mengidentifikasi ciri-ciri karya cetak dua dimensi (ide, tema, obyek, dan
komposisi bentuk dan warna).
3.1.6 Mengidentifikasi alat dan bahan yang digunakan untuk membuat karya cetak
dua dimensi.
4.1.4 Menentukan ide/gagasan, tema, dan obyek untuk membuat karya dua dimensi
dengan teknik cetak.

PPKn
Kompetensi Dasar:
1.3 Memahami keberagaman karakteristik individu di rumah.
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan sehari-
hari di rumah.
Indikator:
3.3.7 Menggali data tentang gambar kesukaan dari anggota keluarga di rumah.
4.3.7 Menceritakan pengalaman mengenal gambar kesukaan masing-masing anggota
keluarga di rumah.

C. Materi Pembelajaran
1. Cara duduk saat menulis
2. Karya cetak dua dimensi
3. Kesukaan dari anggota keluarga
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskribsi Kegatan Alokasi
waktu
Pembuka a. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas
agar siap untuk belajar dengan berbaris di depan 10
kelas dan masuk kelas satu per satu. menit
b. Siswa mengawali pembelajaran dengan berdo’a.
c. Guru melakukan presensi.
d. Guru memotivasi siswa dengan menyanyakan
kabar dan sarapan pagi.
e. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan
materi dengan masalah kehidupan sehari – hari.
Misalkan :
Siapa yang gemar bermain bola ?
Siapa yang gemar menggambar dan mewarnai ?
f. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
mengenai sub tema 3 yaitu mengenai gemar
menggambar.
Inti
a. Guru menunjukkan gambar seorang anak yang 140
sedang duduk dengan posisi benar untuk menit
menulis.
b. Guru bertanya jawab tentang gambar yang
ditampilkan? Gambar apakah ini? Apa yang
sedang dilakukan anak tersebut? Coba
perhatikan posisi semua anggota tubuhnya?
Lihat posisi kakinya, posisi badannya, dan posisi
kepalanya? Juga posisi tangannya?
c. Kemudian siswa menyimak penjelasan guru
tentang posisi tubuh yang ditampilkan pada
gambar. Mengapa badan harus tegak lurus?
Bagaimana seharusnya posisi duduk yang
benar? Bagian kaki harus seperti apa posisinya?
 Kaitkan dengan dengan kegiatan menulis yang
akan siswa lakukan pada pertemuan selanjutnya.
d. Guru menekankan pada siswa agar duduk
dengan posisi yang baik saat menulis,
menggambar, maupun belajar di sekolah
maupun rumah.
e. Siswa diminta untuk mempraktikkan posisi
duduk yang benar. Dengan aba-aba dari guru,
siswa mengambil posisi duduk dengan badan
tegak seolah-olah akan mulai menulis.
f. cara menghitung satu, dua, tiga. Posisi awal
siswa dimulai dengan berdiri. Hitungan satu
siswa duduk di kursi. Hitungan dua menegakkan
badan. Hitungan tiga meletakkan tangan di atas
meja.
g. Setelah siswa dapat duduk dengan posisi yang
benar, mintalah siswa mengayunkan tangan di
atas meja dengan jari telunjuk dan jempol
bergerak menarik garis lurus, membuat bulatan,
dan mencoret-coret (gerakan menulis di udara)
h. Siswa diajak untuk melakukan kegiatan menulis
di punggung temannya. Siswa yang
punggungnya ditulisi diminta untuk menebak
huruf atau gambar apakah yang ditulis teman di
punggungnya.
i. Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan
bahwa: Untuk mulai menulis, posisi duduk harus
dilakukan dengan baik dan benar. Tegakkan
badan dan kepala agar tubuh tidak mudah lelah
dan tetap sehat. Siswa dapat mempraktikkan
posisi duduk yang benar saat akan mulai
menulis.
j. Siswa tentang menggambar. Siapa yang suka
 menggambar?
 Apa saja obyek yang biasa digambar?
 Apa saja alat yang digunakan untuk
menggambar?
 Bagaimana rasanya setelah selesai
menggambar?
 Apa manfaat menggambar?
k. Siswa mengamati gambar tentang alat dan bahan
menggambar yang tertera pada buku siswa.
l. Siswa menyebutkan alat dan bahan menggambar
yang sudah mereka kenal dan menjelaskan
kegunaannya.
m. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
bermacam-macam peralatan menggambar selain
pensil warna dan krayon yang biasa digunakan
siswa beserta manfaatnya. Misalnya pensil
warna, krayon dll.
n. Guru menanyakan pada siswa, apakah mereka
ingin mencetak gambar? Gambar apa yang ingin
mereka cetak?
o. Guru menampilkan beberapa gambar ekspresi
yang menggunakan tehnik mencetak.
p. Siswa mengidentifikasi gambar dan bahan yang
akan digunakan untuk membuat karya cetak dua
dimensi.
q. Siswa berkreasi dengan jiplaklah sebuah daun
dan mewarnai.
r. Guru mendampingi siswa selama menggambar
dengan teknik cetak.
s. Siswa menceritakan hasil yang mereka gambar
di depan kelas.
t. Siswa berlatih memasangkan gambar kesukaan
anggota keluarga berdasarkan bacaan.
 Penutup a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan 25
hasil pembelajaran Siswa memiliki kesukaan menit
masing-masing dan harus saling menghargai.
Ada yang suka menggambar, ada yang tidak. .
b. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu
yaitu dengan menceritakan gambar kesukaan
anggota keluarga.
c. Guru memberikan pesan moral pada siswa
bahwa Tuhan memberi beraneka keindahan dan
bahan alam yang dapat dimanfaatkan oleh
manusia.
d. Siswa berdo’a untuk menutup pembelajaran.

E. Teknik Penilaian
1. Jenis dan bentuk penilaian :
a. Penilaian sikap : Non tes (Observasi)
b. Penilaian keterampilan : Non tes (proses dan hasil)
c. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis (Menjodohkan)
2. Rubrik penilaian.
a. Penilaian sikap
Nama :
Kelas/Semester :
Pelaksanaan pengamatan:
Aspek yang
No. Tanggal Catatan Guru
diamati
1 Percaya diri
Tanggung
2
jawab
b. Penilaian keterampilan
Perlu
Kriteria Sangat baik Baik Cukup
pendamapingan

Kemampu Siswa Hanya Hanya Siswa belum

an mampu memenuhi memenuhi 1 mampu
memprakti memprakti 2 langkah langkah mempraktikka
kkan cara kkan n ketiga
duduk ketiga langkah
yang langkah
benar saat (duduk,
akan menegakk
menulis an
punggung,
dan
meletakka
n tangan
di atas
meja)
dengan
benar.

Menentukan Dapat Dapat Memerluka Belum mampu

ide/ gagasan, menentukan menentukan n bantuan menentukan ide
tema, dan dengan tepat dengan tepat guru untuk membuat karya
obyek untuk tanpa ragu- tetapi terlihat menentukan
membuat karya ragu ragu-ragu ide
dua dimensi membuat
dengan teknik karya
cetak

Menceritakan Dapat Dapat Hanya Belum dapat

pengalaman menceritakan menceritakan dapat menceritakan
mengenal gambar gambar menceritaka gambar kesukaan
gambar kesukaan kesukaan n gambar anggota keluarga
kesukaan semua anggota hanya dua kesukaan
anggota keluarga inti anggota satu
keluarga (ayah, ibu, keluarga anggota
adik/ kakak) keluarga
 Lembar Penilaian Keterampilan

1. Rubrik penilaian praktik cara duduk yang tepat saat hendak menulis

Duduk Tangan Posisi

Punggung
dengan di kaki
dalam
cara letakkan terjuntai Skor Predikat
No Nama siswa posisi
yang di atas lurus ke
tegak
baik meja bawah

2. Menentukan Ide untuk membuat gambar ekspresi dengan cara mencetak

Suara saat Menye-

Ide
Ide menyampaikan butkan
disampaikan
disampaikan ide terdengar alat yang
Nama dengan Skor Predikat
No dengan jelas digunakan
penuh
siswa benar untuk
percaya diri
mencetak

3. Menceritakan gambar kesukaan anggota keluarga

Menceritakan Menceritakan Menceritakan Menceritakan

gambar gambar gambar gambar
Nama kesukaan ibu Skor Predikat
No kesukaan kesukaan kesukaan
siswa ayah kakak adik
 c. Penilaian pengetahuan
Kriteria Soal Kunci jawaban
Menggali data tentang Ayahku suka gambar ....... Berdasarkan jawaban
gambar kesukaan dari Ibuku suka gambar ....... individu siswa
anggota keluarga di Kakakku suka gambar .......
rumah. Adikku suka gambar .......

F. Alat, media, dan sumber belajar

1. Alat : Pensil warna, Crayon, Buku gambar
2. Media : Gambar cetak, daun.
3. Sumber belajar :
Lubna Assagaf dkk. 2016. Tema 2: Kegemaranku (Buku Siswa). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Yogyakarta, 02 September 2016

Mengetahui,
Wali Kelas VIA SD N Baciro Mahasiswa

Sulistyani Dyah Pitaloka, S.Pd. Umi Muslimah

NIP 19710218 200604 2 002 NIM 13108241159

Dosen Pembimbing Plh. Kepala Sekolah

Dra. Murtiningsih, M.Pd. El. Sri Heni Maryati, S.Pd.

NIP 19530702 197903 2 002 NIP 19600330 198201 2 005

Lampiran 1. Materi
Lampiran 2. Lembar kerja siswa
Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa
Soal Kunci Skor
jawaban

Paman Benar 1
Dayu Salah 0

Ayah Benar 1
Dayu Salah 0

Dayu Benar 1
Salah 0

Ibu Dayu Benar 1

Salah 0
Lampiran 3. Evaluasi

Ayahku suka gambar .......

Ibuku suka gambar .......

Kakakku suka gambar .......

Adikku suka gambar .......

Kunci Jawaban evaluasi:

Soal Kunci jawaban

Ayahku suka gambar ....... Berdasarkan jawaban individu
Ibuku suka gambar ....... siswa
Kakakku suka gambar .......
Adikku suka gambar .......