RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAN

Oleh:
Nora Pramartasari
1413024057

PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
2016
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan : SMA (Sekolah Menengah Atas)

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/1 (Ganjil)
Materi Pelajaran : Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
Alokasi Waktu : 3 Minggu × 2 Jam Pelajaran
Jumlah Pertemuan : 3 kali

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Mengagumi keteraturan dan 1.1.1 Menunjukkan perilaku mengagumi
kompleksitas ciptaan Tuhan keteraturan dan kompleksitas ciptaan
tentang struktur dan fungsi sel, Tuhan menurut agama yang dianutnya.
jaringan, organ penyusun sistem 1.1.2 Menunjukkan perilaku untuk menjaga
dan bioproses yang terjadi pada keteraturan dan kompleksitas ciptaan
mahluk hidup. Tuhan menurut agama yang dianutnya.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola 1.2.1 Menunjukkan sikap pola pikir ilmiah
pikir ilmiah dalam kemampuan dalam mengamati proses-proses
mengamati bioproses. kehidupan.
1.2.2 Menunjukkan perilaku untuk mengagumi
bioproses.
1.3 Peka dan peduli terhadap 1.3.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap
permasalahan lingkungan hidup, permasalahan ligkungan hidup.
menjaga dan menyayangi 1.3.2 Menunjukkan sikap perduli menjaga dan
lingkungan sebagai manisfestasi menyayangi lingkungan
pengamalan ajaran agama yang 1.3.3 Menunjukkan perilaku pengamalan ajaran
dianutnya. agama yang dianut.
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, 2.1.1 Menunjukkan sikap ilmiah dalam
jujur terhadap data dan fakta, melakukan percobaan dan berdiskusi di
disiplin, tanggung jawab, dan dalam kelas maupun di luar kelas.
peduli dalam observasi dan 2.1.2 Menunjukkan perilaku ilmiah dalam
eksperimen, berani dan santun melakukan percobaan dan berdiskusi
dalam mengajukan pertanyaan didalam maupun di luar kelas.
dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif
dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam 2.2.1 Memiliki sikap peduli terhadap
kelas/laboratorium maupun di keselamatan diri saat melakukan
luar kelas/laboratorium. pengamatan dan percobaan didalam
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri laboratorium dan di luar laboratorium.
dan lingkungan dengan 2.2.2 Memiliki sikap peduli terhadap
menerapkan prinsip keselamatan keselamatan lingkungan saat melakukan
kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan didalam
pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di luar laboratorium.
laboratorium dan di lingkungan
sekitar. 3.3.1 Membedakan jenis struktur sel
penyusun jaringan pada tumbuhan.
 3.3.2 Membedakan jenis jaringan penyusun
organ pada tumbuhan.
3.3 Menerapkan konsep tentang 3.3.3 Menjelaskan masing-masing fungsi
keterkaitan hubungan antara struktur sel dan jaringan penyusun
struktur sel pada jaringan organ tumbuhan.
tumbuhan dengan fungsi organ 3.3.4 Menjelaskan keterkaitan struktur sel-
pada tumbuhan berdasarkan hasil sel pada jaringan tumbuhan dengan
pengamatan. fungsi organ pada tumbuhan
berdasarkan hasil pengamatan.
4.3.1 Membuat sketsa/gambar penampang
melintang/membujur struktur sel
penyusun jaringan pada tumbuhan.
4.3.2 Membuat skema proses pembuatan
kultur jaringan.
4.3.3 Membuat gambar penampang
4.3 Menyajikan data tentang struktur melintang/membujur struktur jaringan
anatomi jaringan pada tumbuhan penyusun organ pada tumbuhan.
berdasarkan hasil pengamatan
untuk menunjukkan pemahaman
hubungan antara struktur dan
fungsi jaringan pada tumbuhan
terhadap bioproses yang
berlangsung pada tumbuhan.

C. Tujuan Pembelajaran
Afektif:
1. Peserta didik dapat menunjukkan sikap untuk mengagumi keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan
dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan.
2. Peserta didik dapat menunjukkan sikap berperilaku ilmiah teliti, tekun, jujur sesuai dengan
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan pedulilingkungan, gotong royong, dan
bekerjasama dalam melakukan observasi dan eksperimen tentang keterkaitan hubungan
antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan
berdasarkan hasil pengamatan.
 3. Peserta didik dapat menunjukkan sikap untuk peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan
pengamatan di dalam kelas mengenai keterkaitan hubungan antara struktur sel pada
jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan.
Kognitif :
1. Peserta didik dapat menjelaskan 6 ciri-ciri sel meristem sebagai penyusun jaringan
meristem pada tumbuhan melalui kegiatan pengamatan.
2. Peserta didik dapat menjelaskan 6 ciri-ciri sel permanen sebagai penyusun jaringan
permanen pada tumbuhan melalui kegiatan pengamatan.
3. Peserta didik dapat menjelaskan 6 ciri-ciri berbagai jenis jaringan meristematis pada
tumbuhan melalui kegiatan pengamatan.
4. Peserta didik dapat menjelaskan 6 ciri-ciri berbagai jenis jaringan permanen pada tumbuhan
melalui kegiatan pengamatan.
5. Peserta didik dapat membedakan 5 ciri-ciri berbagai jenis jaringan permanen (jaringan
dewasa) pada tumbuhan melalui kegiatan pengamatan.
6. Peserta didik dapat menjelaskan 5 fungsi berbagai jenis jaringan permanen (jaringan
dewasa) pada tumbuhan melalui kegiatan pengamatan.
7. Peserta didik dapat menjelaskan masing-masing 3 fungsi struktur sel dan jaringan penyusun
organ tumbuhan.
8. Peserta didik dapat membandingkan 3 struktur sel berbagai jaringan tumbuhan melalui
kegiatan pengamatan pada gambar.
9. Peserta didik dapat menentukan 3 jenis jaringan penyusun organ vegetatif (akar, batang, dan
daun) pada tumbuhan melalui kegiatan pengamatan.
10. Peserta didik dapat menentukan 3 jenis jaringan penyusun organ generatif (bunga, buah,
dan biji) pada tumbuhan melalui kegiatan pengamatan.
11. Peserta didik dapat menjelaskan 3 perbedaan anatomi tumbuhan monokotil dengan dikotil
pada tumbuhan melalui kegiatan pengamatan.
12. Peserta didik dapat menjelaskan 3 ciri-ciri jaringan penyusun organ yang bisa digunakan
sebagai teknik kultur jaringan.
13. Peserta didik dapat menjelaskan 3 sifat totipotensi pada kultur jaringan tumbuhan melalui
kegiatan pengamatan.
14. Peserta didik dapat menjelaskan 6 teknik kultur jaringan pada tumbuhan melalui kegiatan
pengamatan.
15. Peserta didik dapat mengemukakan 7 keunggulan pembibitan tanaman dengan teknik kultur
jaringan tumbuhan melalui kegiatan pengamatan.
 Psikomotorik :
1. Peserta didik mampu mendesainkan perbedaan struktur jaringan meristem dan jaringan
dewasa melalui gambar dan memberi keterangan secara lengkap.
2. Peserta didik mampu membuat gambar penampang melintang/membujur struktur jaringan
penyusun organ pada tumbuhan.
3. Peserta didik mampu membuat skema secara lengkap langkah-langkah / teknik dalam kultur
jaringan dan mampu mengidentifikasi teknik-tekniknya secara sistematis.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
2. Uraian Materi Pokok :
 Jenis-Jenis Jaringan pada tumbuhan
- Jaringan Mersitem (Jaringan Embrional)
- Jaringan Permanen (Jaringan Dewasa)
 Sifat Totipotensi dan Kultur Jaringan
- Jenis Kultur Jaringan
- Teknik Kultur Jaringan (Mikropropagasi)
- Keunggulan Pembibitan dengan Teknik Kultur Jaringan
 Struktur dan Fungsi Jaringan pada Tumbuhan
- Organ pada Tumbuhan
- Perbedaan Anatomi Tumbuhan Monokotil dengan Dikotil

E. Strategi Pembelajaran :
1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Discovery Learning
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Belajar Waktu
No.
Pendidik Peserta Didik (menit)
1. Pendahuluan
 Pengkondisian kelas  Melaksanakan
pengkondisian kelas

 Apersepsi :
 Menggali pengetahuan peserta didik tentang  Menjawab pertanyaan yang
struktur sel sebagai penyusun jaringan tumbuhan diberikan pendidik dengan
yaitu dengan menunjukkan secara langsung membandingkan perbedaan
bagian dari tumbuhan berupa pucuk daun dan antara ujjung pucuk daun
juga batang bunga kertas yang berduri, dengan batang berduri dan
kemudian meminta peserta didik untuk mengkaitkannya dengan 15
membandingkan apa perbedaan dari kedua jenis-jenis jaringan pada
bagian tumbuhan tersebut. tumbuhan berdasarkan
analisis sementara.
  Memotivasi :  Mendengarkan manfaat
- Menjelaskan manfaat mempelajari jaringan mempelajari jaringan
tumbuhan, antara lain dapat meningkatkan tumbuhan yang disampaikan
pemanfaatan tumbuhan dalam kehidupan oleh pendidik.
dan pengembangbiakan tanaman melalui
kegiatan kultur jaringan.  Mendengarkan tujuan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran. pembelajaran yang
disampaikan oleh pendidik.

2. Kegiatan inti
 Stimulation :
- Mengajak peserta didik untuk mengamati  Mengamati gambar yang 65
gambar slide PPT tentang jaringan meristem disajikan pendidik dan
di ujung akar dengan jaringan epidermis menjawab pertanyaan yang
( sumber : Power point struktur dan ditanyakan
perkembangan tumbuhan pendidikan Biologi
Universitas Lampung tahun 2015 halaman
86) lalu menanyakan apa perbedaan dari
kedua gambar tersebut ditinjau dari ciri-ciri
sel penyusunnya.

 Problem statement :
- Memberikan kesempatan kepada peserta  Menanya mengenai
didik untuk bertanya berkaitan dengan perbedaan jaringan
gambar yang disajikan jika dirasa kurang meristem dan jaringan
paham kemudian mengajak peserta didik dewasa.
yang lain untuk menjawab pertanyaan yang  Menjawab pertanyaan yang
diberikan oleh temannya diberikan oleh peserta didik
yang lain berdasarkan teori
yang telah dibaca ataupun
analisis sementara.

 Meminta peserta didik untuk duduk secara  Duduk secara berkelompok

berkelompok yang tiap kelompoknya terdiri dari sesuai dengan pembagian
4-5 anggota. kelompok sebelumnya.
 Memberikan LKS (Lembar Kerja Siswa) dimana
pembagian 1 kelompok ialah 1 LKS.  Menerima dan membaca
terlebih dahulu LKS yang
diberikan oleh pendidik.
 Data collection :
- Meminta peserta didik untuk melakukan  Melakukan diskusi
diskusi dan mengumpulkan berbagai kelompok dan
informasi dari buku biologi kelas XI karya memgumpulkan berbagai
Irnaningtyas untuk menjawab pertanyaan informasi untuk menjawab
yang disajikan dalam LKS. pertanyaan yang disajikan
dalam LKS berdasarkan
literatur.

 Mengidentifikasi dan
membuat contoh model
struktur jaringan meristem
dan jaringan dewasa dengan
 cara menggambar, dan
memberi keterangan di
kolom LKPD yang sudah
disediakan
 Data processing :
- Meminta masing-masing peserta didik dalam  Menggali informasi,
kelompok untuk menggali informasi, melakukan analisis untuk
melakukan analisis untuk menjelaskan dan menjelaskan dan menarik
menarik kesimpulan, membandingkan kesimpulan,
struktur anatomi dan morfologi dari masing- membandingkan struktur
masing jenis jaringan pada tumbuhan. anatomi dan morfologi dari
- Membimbing peserta didik saat melakukan masing-masing jenis
diskusi kelompok. jaringan pada tumbuhan.

 Verification :
- Meminta salah satu peserta didik dari  Melakukan presentasi di
masing-maisng kelompok untuk presentasi depan kelas dari hasil
mengenai hasil diskusi kelompok dan diskusi kelompok.
menunjukkan hasil gambaran dan perbedaan
struktur jaringan meristem dan jaringan
dewasa di depan kelas.
- Meminta peserta didik yang lain untuk  Menanggapi dan bertanya
menanggapi atau bertanya kepada penyaji kepada penyaji presentasi
presentasi. mengenai hasil diskusi
- Mengonfirmasi hasil diskusi kelas tentang kelompok yang disajikan.
struktur jaringan meristem dan jaringan
dewasa jika terjadi perbedaan pendapat.
 Generalization :
- Meminta peserta didik untuk membuat  Mendengarkan konfirmasi
kesimpulan berdasarkan hasil diskusi kelas. yang disampaikan oleh
pendidik dan mencatat hal-
hal penting yang berkaitan
dengan hasil konfirmasi
tersebut.
 Membuat kesimpulan
berdasarkan hasil diskusi
kelas.
3. Penutup
 Resume :
- Meminta peserta didik untuk menyimpulkan  Menyimpulkan dan 10
dan mencatat hal-hal penting yang berkaitan mencatat hal-hal penting
dengan materi jenis-jenis jaringan pada yang berkaitan dengan
tumbuhan. materi jenis-jenis jaringan
 Refleksi : pada tumbuhan.
- Memberikan pertanyaan berkaitan dengan
apakah proses pembelajaran saat ini  Menjawab pertanyaan yang
mengenai jenis jaringan tumbuhan dirasa ditanyakan oleh pendidik
menyenangkan dan mudah dipahami bagi dan mengulas kembali
peserta didik. Kemudian membimbing materi yang sudah
peserta didik untuk mengulas kembali materi dipelajari.
yang sudah dipelajari.
 Tindak lanjut :
- Menugaskan peserta didik untuk membaca
materi selanjutnya di rumah mengenai “ Sifat
Totipotensi dan Kultur Jaringan “ .

Rencana pembelajaran selanjutnya: Sifat Totipotensi  Mencari materi selanjutnya

dan Kultur Jaringan. mengenai “ Sifat
Totipotensi dan Kultur
Jaringan “ di buku Biologi
yang disampaikan oleh
 pendidik.

Pertemuan ke-2
Kegiatan Belajar Waktu
No. Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik (menit)
1 Pendahuluan
 Pengkondisian kelas  Melaksanakan
pengkondisian kelas dengan
tertib.
 Apersepsi :
- Menggali pengetahuan peserta didik tentang  Menjawab pertanyaan yang 15
sifat totipotensi sel tumbuhan sehingga dapat diberikan pendidik tentang
dilakukan kultur jaringan. sifat totipotensi sel
tumbuhan sehingga dapat
dilakukan kultur jaringan.
 Memotivasi :  Mendengarkan manfaat
- Memotivasi peserta didik dengan memberi mempelajari sifat totipotensi
contoh nyata manfaat penggunaan kultur sel tumbuhan sehingga
jaringan di masa kini terhadap kehidupan dapat dilakukan kultur
sehari-hari. jaringan yang disampaikan
oleh pendidik.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Mendengarkan tujuan
pembelajaran yang
disampaikan oleh pendidik.
2 Kegiatan inti
 Stimulation :
- Mengajak peserta didik untuk mengamati  Mengamati video tentang 60
film/video tentang tahapan teknik kultur teknik kultur jaringan yang
jaringan dalam pengembangbiakan tanaman disajikan oleh pendidik.

 Problem statement :
- Memberikan kesempatan kepada peserta  Menanya tentang tahapan
didik untuk bertanya berkaitan dengan teknik kultur jaringan dalam
film/video tentang tahapan teknik kultur pengembangbiakan
jaringan dalam pengembangbiakan tanaman tanaman.
dan mempersilahkan kepada peserta didik  Menjawab pertanyaan yang
yang lain untuk menjawab berdasarkan diberikan oleh peserta didik
analisis sementara. yang lain berdasarkan teori
yang telah dibaca ataupun
 Meminta peserta didik untuk duduk secara analisis sementara.
berkelompok yang tiap kelompoknya terdiri dari
4-5 anggota.
 Memberikan LKS (Lembar Kerja Siswa) dimana  Duduk secara berkelompok
pembagian 1 kelompok ialah 1 LKS. sesuai dengan pembagian
 Data collection : kelompok sebelumnya.
- Meminta peserta didik dalam kelompok
untuk melakukan diskusi dan mengumpulkan  Menerima dan membaca
 berbagai informasi, dengan cara melakukan terlebih dahulu LKS yang
studi literatur dari buku biologi kelas XI diberikan oleh pendidik.
karya Irnaningtyas untuk menjawab
pertanyaan yang disajikan dalam LKS  Melakukan diskusi dan
mengenai jenis, teknik, dan keunggulan melakukan studi literatur
kultur jaringan untuk pengembangbiakan untuk menjawab pertanyaan
bibit tanaman. mengenai jenis, teknik, dan
keunggulan kultur jaringan
untuk pengembangbiakan
 Data processing : bibit tanaman.
- Meminta masing-masing peserta didik dalam  Mengidentifikasi dan
kelompok untuk menggali informasi, membuat contoh teknik-
melakukan analisis untuk menjelaskan dan teknik pembuatan kultur
menarik kesimpulan mengenai jenis, teknik, jaringan pada tumbuhan.
 Menggali informasi,
dan keunggulan kultur jaringan terhadap
melakukan analisis untuk
pengembangbiakan bibit tanaman.
menjelaskan dan menarik
- Membimbing peserta didik saat melakukan
diskusi kelompok. kesimpulan mengenai jenis,
teknik, dan keunggulan
kultur jaringan terhadap
pengembangbiakan bibit
 Verification : tanaman.
- Meminta salah satu peserta didik dari
masing-masing kelompok mempresentasikan  Melakukan presentasi di
hasil pengamatan dan diskusi kelompoknya depan kelas dari hasil
tentang mempelajari jenis, teknik, dan diskusi kelompok.
keunggulan kultur jaringan untuk
pengembangbiakan bibit tanaman.  Menanggapi dan bertanya
- Meminta peserta didik yang lain untuk kepada penyaji presentasi
menanggapi atau bertanya kepada penyaji mengenai hasil diskusi
presentasi. kelompok yang disajikan.
- Mengonfirmasi hasil diskusi kelas tentang
 Mendengarkan konfirmasi
mempelajari jenis, teknik, dan keunggulan
yang disampaikan oleh
kultur jaringan untuk pengembangbiakan
pendidik dan mencatat hal-
bibit tanaman jika terjadi perbedaan
hal penting yang berkaitan
pendapat.
dengan hasil konfirmasi
 Generalization : tersebut.
- Meminta peserta didik untuk membuat
 Membuat kesimpulan
kesimpulan berdasarkan hasil diskusi kelas.
berdasarkan hasil diskusi
kelas.
3 Penutup
 Resume :
- Membimbing peserta didik menyimpulkan  Menyimpulkan dan
tentang jenis, teknik, dan keunggulan kultur mencatat hal-hal penting 15
jaringan dalam pengembangbiakan bibit yang berkaitan dengan
tanaman. materi jenis-jenis jaringan
 Refleksi : pada tumbuhan.
- Memberikan pertanyaan kepada peserta didik  Menjawab pertanyaan yang
tentang apakah pembelajaran mengenai jenis, ditanyakan oleh pendidik.
teknik, dan keunggulan kultur jaringan dalam
pengembangbiakan bibit tanaman yang telah
dilakukan dirasa sesuai dan mudah dipahami.
 Tindak lanjut :
- Meminta peserta didik untuk mengerjakan  Mencari dan mengerjakan
soal kuis bio yang terdapat di buku Biologi soal-soal latihan yang
kelas XI halaman 79. dimaksudkan oleh pendidik.
- Menugaskan peserta didik untuk membaca  Mencari materi selanjutnya
materi selanjutnya di rumah mengenai mengenai “Perbedaan
“Perbedaan Anatomi Tumbuhan Monokotil Anatomi Tumbuhan
 dengan Dikotil pada organ vegetatif akar, Monokotil dengan Dikotil
batang, dan daun pada tumbuhan dikotil dan pada organ vegetatif akar,
monokotil”. batang, dan daun pada
Rencana pembelajaran selanjutnya: Struktur dan tumbuhan dikotil dan
Fungsi Jaringan Tumbuhan (Macam-macam organ monokotil” di buku Biologi
pada tumbuhan dan perbedaan anatomi tumbuhan kelas XI.
monokotil dengan dikotil pada organ vegetatif akar,
batang, dan daun pada tumbuhan dikotil dan
monokotil).

Pertemuan ke-3
Kegiatan Belajar Waktu
No. Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik (menit)
1. Pendahuluan
 Pengkondisian kelas  Melaksanakan
pengkondisian kelas dengan
tertib.
 Apersepsi :
- Menggali pengetahuan peserta didik tentang  Menjawab pertanyaan yang
macam-macam organ pada tumbuhan dengan diberikan pendidik
cara menunjukkan secara langsung batang mengenai perbedaan antara 15
bunga sepatu dan bunga sepatu, kemudian batang dan bunga
meminta siswa untuk membandingkan apa berdasarkan perannya dan
perbedaan dari kedua organ tersebut sesuai menjawab tanaman bunga
dengan perannya serta meminta siswa untuk sepatu termasuk dikotil
mengidentifikasi termasuk jenis apakah ataupun dikotil.
tanaman bunga sepatu, monokotil atau
dikotil.

 Memotivasi :
- Menjelaskan kepada peserta didik mengenai  Mendengarkan manfaat
manfaat mempelajari organ-organ pada mempelajari organ-organ
tumbuhan, ”misalnya menyebutkan contoh pada tumbuhan dalam
manfaat batang pohon tebu, selain aplikasi kehidupan sehari-
bermanfaat bagi penyangga tumbuhan, hari yang disampaikan oleh
batang tebu juga bisa dimanfaatkan oleh pendidik.
manusia sebagai konsumsi gula sehari-hari”
sehingga dengan pemanfaatan yang
sempurna maka bisa dimanfaatkan dalam
berbagai bidang kehidupan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Mendengarkan tujuan
pembelajaran yang
disampaikan oleh pendidik.
2 Kegiatan inti
 Stimulation :
- Mengajak peserta didik untuk menonton  Mengamati video tentang 60
video “Fungsi dan Manfaat Batang bagi “Fungsi dan Manfaat
Tumbuhan” (sumber : Batang bagi Tumbuhan”
https://www.youtube.com/watch?
v=33iZxEaQQlI )
  Mengamati gambar preparat
- Mengajak peserta didik untuk melihat salah perbandingan batang dikotil
satu organ tumbuhan yaitu batang berupa dan monokotil.
gambar preparat perbandingan batang dikotil
dan monokotil

 Problem statement :  Menanya tentang perbedaan

- Memberikan kesempatan kepada peserta batang monokotil dan
didik untuk bertanya berkaitan dengan dikotil serta manfaatnya
perbedaan batang monokotil dan dikotil serta bagi tumbuhan.
manfaatnya bagi tumbuhan dan memberikan  Menjawab pertanyaan yang
kepada peserta didik lain untuk menjawab diberikan oleh peserta didik
berdasarkan analisis sementara. yang lain berdasarkan teori
yang telah dibaca ataupun
analisis sementara.

 Duduk secara berkelompok

 Meminta peserta didik untuk duduk secara sesuai dengan pembagian
berkelompok yang tiap kelompoknya terdiri dari kelompok sebelumnya.
4-5 anggota.
 Memberikan LKS (Lembar Kerja Siswa) dimana  Menerima dan membaca
pembagian 1 kelompok ialah 1 LKS. terlebih dahulu LKS yang
 Data collection : diberikan oleh pendidik.
- Meminta peserta didik dalam kelompok
untuk melakukan diskusi dan mengumpulkan  Melakukan diskusi,
berbagai informasi, dengan cara melakukan melakukan studi literatur
studi literatur atau browsing internet untuk atau browsing internet untuk
menjawab pertanyaan yang disajikan dalam menjawab pertanyaan-
LKS mengenai macam-macam organ pada pertanyaan dalam LKS, dan
tumbuhan, perbedaan anatomi tumbuhan mengidentifikasi mengenai
monokotil dengan dikotil pada organ macam-macam organ pada
vegetatif akar, batang, dan daun pada tumbuhan, perbedaan
tumbuhan dikotil dan monokotil, dan anatomi tumbuhan
penjelasan manfaat organ-organ tumbuhan monokotil dengan dikotil
bagi tumbuhan dan kehidupan manusia. pada organ vegetatif akar,
batang, dan daun pada
tumbuhan dikotil dan
monokotil, dan penjelasan
manfaat organ-organ
tumbuhan bagi tumbuhan
dan kehidupan manusia.
 Data processing :  Menggali informasi,
- Meminta masing-masing peserta didik dalam
melakukan analisis untuk
kelompok untuk menggali informasi,
menjelaskan dan menarik
melakukan analisis untuk menjelaskan dan
kesimpulan mengenai
menarik kesimpulan mengenai pertanyaan
pertanyaan yang terdapat di
yang terdapat di LKS.
LKS.
- Membimbing peserta didik saat melakukan
diskusi kelompok.
 Verification :
- Meminta salah satu peserta didik dari  Melakukan presentasi di
masing-masing kelompok untuk depan kelas dari hasil
mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi kelompok.
 diskusi kelompoknya yang telah dilakukan.
- Meminta peserta didik yang lain untuk
menanggapi atau bertanya kepada penyaji
presentasi.
- Mengonfirmasi hasil diskusi dalam kelas jika
terjadi perbedaan pendapat.
 Menanggapi dan bertanya
kepada penyaji presentasi
mengenai hasil diskusi
kelompok yang disajikan.
 Mendengarkan konfirmasi
yang disampaikan oleh
pendidik dan mencatat hal-
hal penting yang berkaitan
dengan hasil konfirmasi
tersebut.

 Generalization :  Membuat kesimpulan

- Meminta peserta didik untuk membuat berdasarkan hasil diskusi
kesimpulan berdasarkan hasil diskusi kelas. kelas.

3 Penutup
 Resume :
- Membimbing peserta didik menyimpulkan  Menyimpulkan dan
tentang macam-macam organ pada mencatat hal-hal penting
tumbuhan, perbedaan anatomi tumbuhan yang berkaitan dengan 15
monokotil dengan dikotil pada organ materi macam-macam
vegetatif akar, batang, dan daun pada organ pada tumbuhan,
tumbuhan dikotil dan monokotil, dan perbedaan anatomi
penjelasan manfaat organ-organ tumbuhan tumbuhan monokotil
bagi tumbuhan dan kehidupan manusia. dengan dikotil pada organ
vegetatif akar, batang, dan
daun pada tumbuhan
dikotil dan monokotil, dan
penjelasan manfaat organ-
organ tumbuhan bagi
tumbuhan dan kehidupan
manusia.
 Refleksi :
- Memberikan pertanyaan kepada beberapa  Menjawab pertanyaan yang
peserta didik mengenai apakah pembelajaran ditanyakan oleh pendidik.
organ-organ pada tumbuhan dan perbedaan
anatominya sudah memuaskan dan mudah
untuk dipahami
 Tindak lanjut :
- Meminta peserta didik untuk mengerjakan  Mengerjakan soal-soal
soal kuis bio yang terdapat di buku Biologi latihan yang dimaksudkan
kelas XI halaman 82. oleh pendidik.
- Menugaskan peserta didik untuk membaca
materi selanjutnya di rumah mengenai  Mencari materi selanjutnya
“Struktur dan Fungsi Jaringan Hewan”. mengenai “Struktur dan
Fungsi Jaringan Hewan” di
buku Biologi kelas XI.

G. Sumber Belajar, Bahan Ajar, dan Media Pembelajaran :

1. Sumber Belajar :
a. Buku teks Biologi SMA/MA kelas XI, Penyusun
Irnaningtyas. Penerbit Erlangga, Jakarta. Program peminatan
kelompok Matematika dan Ilmu-ilmu Alam (MIA), Bab 2.
2. Bahan Ajar :
a. Lembar kerja siswa tentang menggambar dan memberi
keterangan struktur jaringan meristem dan jaringan dewasa,
 b. Lembar kerja siswa meliputi pertanyaan jenis, teknik, dan
keunggulan kultur jaringan untuk pengembangbiakan bibit
tanaman.
c. Lembar kerja siswa meliputi pertanyaan tentang macam-macam
organ pada tumbuhan, menggambar preparat dan membuat kolom
perbedaan anatomi tumbuhan monokotil dengan dikotil pada
organ vegetatif akar, batang, dan daun pada tumbuhan dikotil dan
monokotil, dan penjelasan manfaat organ-organ tumbuhan bagi
tumbuhan dan kehidupan manusia.
3. Media :
a. Bahan presentasi mengenai jenis-jenis jaringan tumbuhan, video
teknik kultur jaringan tumbuhan buah, gambar preparat batang
monokotil dan dikotil, dan video fungsi batang bagi tumbuhan.
H. Penilaian
1. Kognitif :
a. Hasil jawaban latihan soal-soal (PR).
b. Hasil diskusi kelompok melalui LKS (Lembar Kerja Siswa)
2. Psikomotorik :
a. Keaktifan dalam bertanya, menyampaikan pendapat, dan menyampaikan hasil
diskusi kelompok di depan kelas.
3. Afektif:
a. Pengamatan sikap dan perilaku pada saat belajar di dalam ruang kelas.

Nama Siswa :
1. _____________________________
2. _____________________________
3. _____________________________
4. _____________________________
5. _____________________________
Kelompok :

Materi Ajar :
Jenis-Jenis Jaringan pada tumbuhan
 Jenis jaringan tumbuhan dapat dikelompokkan menjadi 2 yaitu : jaringan meristem (jaringan
embrional) dan jaringan permanen (jaringan dewasa).
 Berdasarkan asal terbentuknya, jaringan meristem dikelompokkan menjadi 2 macam yaitu
jaringan meristem primer dan jaringan meristem sekunder.
 Ciri-ciri jaringan permanen ialah : tidak melakukan aktivitas perbanyak diri, sel-sel berukuran
lebih besar dibandingkan dengan sel-sel meristem, memiliki vakuola yang besar, jumlah
plasma sel sedikit, mengalami penebalan di dinding sesuai dengan fungsinya, terdapat ruang
antar sel, terkadang sel-selnya telah mati.
 Berdasarkan fungsinya, jaringan dewasa dibedakan menjadi 4 macam, yaitu jaringan
pelindung (epidermis), jaringan dasar (parenkim), jaringan penyokong, dan jaringan
pengangkut (vaskuler).
 Derivat epidermis, seperti stomata (mulut daun), trikoma (rambut-rambut), emergensia, spina
(duri), sel kipas, sel kersik (silika), velamen, dan litokis.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK I

(Jenis-Jenis Jaringan Tumbuhan)

A. Tujuan
1. Peserta didik dapat menjelaskan 6 ciri-ciri sel meristem sebagai penyusun jaringan
meristem pada tumbuhan melalui kegiatan pengamatan.
2. Peserta didik dapat menjelaskan 6 ciri-ciri sel permanen sebagai penyusun jaringan
permanen pada tumbuhan melalui kegiatan pengamatan.
3. Peserta didik dapat menjelaskan 6 ciri-ciri berbagai jenis jaringan meristematis pada
tumbuhan melalui kegiatan pengamatan.
4. Peserta didik dapat menjelaskan 6 ciri-ciri berbagai jenis jaringan permanen pada
tumbuhan melalui kegiatan pengamatan.
5. Peserta didik dapat membedakan 5 ciri-ciri berbagai jenis jaringan permanen (jaringan
dewasa) pada tumbuhan melalui kegiatan pengamatan.
6. Peserta didik dapat menjelaskan 5 fungsi berbagai jenis jaringan permanen (jaringan
dewasa) pada tumbuhan melalui kegiatan pengamatan.
7. Peserta didik dapat menjelaskan masing-masing 3 fungsi struktur sel dan jaringan
penyusun organ tumbuhan.
8. Peserta didik dapat membandingkan 3 struktur sel berbagai jaringan tumbuhan melalui
kegiatan pengamatan pada gambar.
9. Peserta didik mampu mendesainkan perbedaan struktur jaringan meristem dan jaringan
dewasa melalui gambar dan memberi keterangan secara lengkap.

B. Alat dan Bahan

- Slide powerpoint materi Jaringan Tumbuhan sumber
- Buku panduan Buku teks Biologi SMA/MA kelas XI, Penyusun Irnaningtyas. Penerbit
Erlangga, Jakarta. Program peminatan kelompok Matematika dan Ilmu-ilmu Alam (MIA),
Bab 2& LKPD
C. Cara Kerja
1. Perhatikan slide powerpoint yang ditampilkan (gambar dan teks mengenai jenis-jenis
jaringan tumbuhan)!
2. Jawablah pertanyaan sesuai hasil pengamatan dan diskusi dalam kelompok!
3. Gunakanlah buku panduan belajar untuk menjawab pertanyaan!

D. Hasil Diskusi
1. Jaringan Meristem

a. Jelaskan pengertian jaringan yang terdapat pada gambar di atas secara lengkap!
______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

b. Berdasarkan gambar di atas, jelaskan 6 ciri-ciri strktur sel penyusun jaringan meristem
pada tumbuhan tersebut!
______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

2. Jaringan Dewasa
a. Sebutkan 6 perbedaan macam-macam jaringan dewasa berdasarkan fungsinya!
No. Jaringan Perbedaan

b. Hubungkan keterkaitan antara struktur jaringan epidermis dengan fungsinya sebagai

jaringan pelindung!
 ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________
c. Jika pada suatu tumbuhan jaringan penyokong (penguat) rusak, analisis secara logis apa
yang akan terjadi pada tumbuhan tersebut?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________

3.
a. Bandingkan perbedaan struktur jaringan meristem dan jaringan dewasa berdasarkan sifat
dan letaknya!
b. Desainkan perbedaan struktur jaringan meristem dan jaringan dewasa melalui gambar serta
beri keterangan secara lengkap!
Jaringan meristem Jaringan dewasa Keterangan
Nama Siswa :
1. _____________________________
2. _____________________________
3. _____________________________
4. _____________________________
5. _____________________________
Kelompok :

Materi Ajar : Kultur Jaringan

Pada umumnya, tanaman dapat di kembang biakan dengan cara alami, namun, tanaman juga
dapat di kembang biakan dengan cara cangkok dan stek. Namun, tidak semua tanaman dapat di stek
atau dicangkok, maka untuk tanaman tertentu diperlukan cara lain. Kini para ahli anatomi
tumbuhan telah mengetahui bahwa tumbuhan memiliki sifat totipotensi, yaitu suatu kemampuan
setiap sel untuk tumbuh menjadi individu baru. Pengetahuan ini dimanfaatkan para ahli untuk
memperbanyak tumbuhan dengan teknik kultur jaringan.

Kultur jaringan atau biakan jaringan merupakan teknik pemeliharaan jaringan atau bagian
dari individu secara buatan (artifisial). Yang dimaksud secara buatan adalah dilakukan di luar
individu yang bersangkutan. Karena itu teknik ini sering kali disebut kultur in vitro, sebagai lawan
dari in vivo. Dikatakan in vitro (bahasa Latin, berarti "di dalam kaca") karena jaringan dibiakkan di
dalam tabung inkubasi atau cawan Petri dari kaca atau material tembus pandang lainnya. Kultur
jaringan secara teoretis dapat dilakukan untuk semua jaringan, baik dari tumbuhan maupun hewan
(termasuk manusia) namun masing-masing jaringan memerlukan komposisi media tertentu.

Kultur jaringan/kultur in vitro/tissue culture adalah suatu teknik untuk mengisolasi, sel,
protoplasma, jaringan, dan organ dan menumbuhkan bagian tersebut pada nutrisi yang mengandung
zat pengatur tumbuh tanaman pada kondisi aseptik, sehingga bagian-bagian tersebut dapat
memperbanyak diri dan beregenerasi menjadi tanaman sempurna kembali.
 Perkembangbiakan tumbuhan dengan metode kultur jaringan

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

KEGIATAN 2
(Sifat Totipotensi dan Kultur Jaringan)
A. Tujuan
1. Peserta didik dapat menjelaskan 3 ciri-ciri jaringan penyusun organ yang bisa digunakan
sebagai teknik kultur jaringan.
 2. Peserta didik dapat menjelaskan 3 sifat totipotensi pada kultur jaringan tumbuhan melalui
kegiatan pengamatan.
3. Peserta didik dapat menjelaskan 6 teknik kultur jaringan pada tumbuhan melalui kegiatan
pengamatan.
4. Peserta didik dapat mengemukakan 7 keunggulan pembibitan tanaman dengan teknik
kultur jaringan tumbuhan melalui kegiatan pengamatan.
5. Peserta didik mampu membuat skema secara lengkap langkah-langkah / teknik dalam
kultur jaringan dan mampu mengidentifikasi teknik-tekniknya secara sistematis.

B. Alat dan Bahan

- Viewer projector
- Video teknik-teknik kultur jaringan pada tumbuhan
- Buku panduan & LKS
C. Cara Kerja
1. Perhatikan video yang ditampilkan (video mengenai teknik kultur jaringan pada
tumbuhan berbuah)!
2. Jawablah pertanyaan sesuai hasil pengamatan dan diskusi dalam kelompok!
3. Jika perlu, gunakan buku panduan belajar untuk menjawab pertanyaan!

D. Hasil Diskusi
1. Berdasarkan video yang telah ditampilkan, sebutkan 3 ciri-ciri jaringan penyusun organ
pada tanaman yang bisa digunakan sebagai teknik kultur jaringan!
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2. Jelaskan pengertian dari totipotensi!

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Isilah kolom di bawah ini dengan menentukan 6 perbedaan dari masing-masing jenis
kultur jaringan!
No. Jenis Kultur Jaringan Pengertian
 4. Buatlah skema secara lengkap langkah-langkah / teknik dalam kultur jaringan dan
identifikasilah secara sistematis!
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Analisiskan keunggulan dari pembibitan dengan teknik kultur jaringan dan berikan contoh
nyata penggunaan teknik kultur jaringan pada tanaman dalam kehidupan sehari-hari!

Nama Siswa :
1. _____________________________
2. _____________________________
3. _____________________________
4. _____________________________
5. _____________________________
Kelompok :
Materi Ajar :
Organ pada Tumbuhan dan Perbedaan Anatomi Tumbuhan Monokotil dengan Dikotil
 Organ pada tumbuhan dapat dibedakan menjadi organ vegetatif dan organ generatif.
 Organ vegetatif terdiri dari akar, batang, dan daun
 Organ generatif terdiri dari bunga, buah, dan biji.
 Perbedaan Anatomi Tumbuhan Monokotil dengan Dikotil pada organ vegetatif akar, batang,
dan daun pada tumbuhan dikotil dan monokotil ialah :
No. Organ Monokotil Dikotil Fungsi
1 Akar Memiliki parenkim Tidak memiliki Menyerap air atau
sentral, tidak parenkim sentral, mengalami
memiliki kambium, memiliki kambium di modifikasi menjadi
xilem primer dan antara xilem dengan organ untuk
floem primer floem, xilem primer merayap, menopang,
terletak berselang- terletak di pusat akar dan sebagai
seling (tipe radial) dan floem primer haustoria (akar
terletak di luar xilem tumbuhan parasit).
primer.
2 Batang Batas antara Batas antara korteks Menopang daun,
korteks dan stele dan stele jelas. Antara bunga, dna buah.
kurang jelas. floem dan xilem
 Antara xilem dan terdapat kambium
floem tidak ada (tipe kolateral
kambium (tipe terbuka).
kolateral tertutup).
3 Daun Tidak memiliki Memiliki jaringan Sebagai pabrik
jaringan parenkim parenkim palisade pengolah makanan
palisade, tetapi pada sisi atas dari bagi sebagian besar
tersusun dari sel- bagian atas daun. tumbuhan.
sel parenkim yang
struktur dan
ukurannya
seragam.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

KEGIATAN 3
(Organ pada Tumbuhan dan Perbedaan Antara Tumbuhan Monokotil dan Dikotil)
A. Tujuan
1. Peserta didik dapat menentukan 3 jenis jaringan penyusun organ vegetatif (akar, batang, dan
daun) pada tumbuhan melalui kegiatan pengamatan.
2. Peserta didik dapat menentukan 3 jenis jaringan penyusun organ generatif (bunga, buah,
dan biji) pada tumbuhan melalui kegiatan pengamatan.
3. Peserta didik dapat menjelaskan 3 perbedaan anatomi tumbuhan monokotil dengan dikotil
pada tumbuhan melalui kegiatan pengamatan.
4. Peserta didik mampu membuat gambar penampang melintang/membujur struktur jaringan
penyusun organ pada tumbuhan.

B. Alat dan Bahan

- Viewer projector
- Video pembelajaran tentang fungsi batang bagi tumbuhan & contoh gambar
perbandingan anatomi antara batang dikotil dengan monokotil
- Buku panduan & LKS

C. Cara Kerja
 1. Perhatikan video yang ditampilkan (video mengenai fungsi batang bagi tumbuhan) dan
gambar perbandingan anatomi batang dikotil dan monokotil!
2. Jawablah pertanyaan sesuai hasil pengamatan dan diskusi dalam kelompok mengenai
fungsi organ-organ pada tumbuhan dan perbandingan anatomi antara organ tumbuhan
monokotil dan dikotil!
3. Jika perlu, gunakan buku panduan belajar untuk menjawab pertanyaan!

D. Hasil Diskusi
Organ tumbuhan
- Akar
1. Tentukan bagian-bagian yang ditunjuk oleh garis!

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Bandingkan struktur anatomi akar monokotil dan dikotil!

Penyusun Monokotil Dikotil
Epidermis, korteks
dan endodermis
Letak berkas
Pembuluh
Kambium
Empulur

3. Batang
Tentukan bagian-bagian yang ditunjuk oleh garis!
 _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. Bandingkan struktur anatomi batang monokotil dan dikotil !

Penyusun Monokotil Dikotil
Epidermis dan
Korteks
Letak berkas
pembuluh

Kambium
Empulur

5. Daun
Tentukan jaringan penyusun daun di bawah ini!

a. ___________________
b. ____________________
c. ____________________
d. ____________________
e. ____________________

6. Sebutkan masing-masing organ pada tumbuhan yang termasuk organ vegetatif dan generatif
lalu identifikasi fungsi dari masing-masing organ tersebut!
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________
 Soal-Soal Kognitif Peserta Didik

1. Menurut fungsinya, jaringan permanen digolomgkan sebagai berikut, kecuali ……

a. parenkim
b. pengangkut
c. epidermis
d. penyokong
e. promeristem

2. Untuk mempertahankan kehidupannya tumbuhan harus memindahkan /

mengangkut zat dari akar sampai daun dan dari daun sampai akar. Untuk mengangkut
air dari akar agar sampai kedaun digunakan jaringan
a. kolenkim
b. floem
c. epidermis
d. parenklim
e. xylem

3. Perhatikan beberapa ciri jaringan tumbuhan berikut :

bentuk sel segi enam
sel-sel tersusun rapat dan tidak memiliki rongga sel
dinding bagian luar mengalami penebalan
tidak memiliki korofil
senya masih bersifat merismatik
Yang merupakan jaringan epidermis adalah ….
a. 1, 2 dan 3
b. 2, 3 dan 5
c. 1, 3 dan 4
d. 3, 4 dan 5
e. 2, 3 dan 4

4. Pada jaringan dikotil terdapat jaringan - jaringan berikut :

korteks
endodermis
empulur
kambium
perisikle
Dalam pertumbuhan sekunder, bagian yang akan tumbuh menjadi jaringan pembuluh
pada akar
adalah nomor …
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5

5.` Di bawah ini adalah organ tumbuhan yang memiliki jaringan meristem sekunder
yamg memben tuk berkas vaskuler kolateral terbuka ……
a. ujung akar
b. batang monokotil
c. ujung batang
d. akar dikotil
e. batang dikotil

6 Fungsi ujung akar pada bagian akar adalah ……

a. menyerap unsure hara
b. membantu membelah bantuan
c. melindungi titik tumbuh akar
d. membantu menembus tanah
e. membentuk cabang akar

7. berikut ini adalah nama-nama bagian dari struktur mikroskopis daun :

 jaringan palisade
 jaringan epidermis
 jaringan bunga karang
 berkas pengangkut
 stele
 sel penutup / penjaga stomata
Bagian yang dapat melangsungkan proses fotosintesis karena sel-selnya mengandung
kloroplast adalah ……
a. 1, 2 dan 3
b. 2, 4 dan 5
c. 1, 3 dan 6
d. 3, 4 dan 6
e. 2, 3 dan 4

8. Proses fotosintesis di daun berlangsung efektif pada jaringan ……

a. epidermis
b. parenkim palisade
c. xilem
d. kolenkim
e. floem

9. Pelaksana pertukaran udara dari jaringan tumbuhan dengan udara luar

memasukkan O2 dan CO2 serta mengeluarkan CO2 dan O2 melalui …
a. rambut akar
b. rambut kelenjar
c. stomata
d. sel kipas
e. kutikula

10. Organ utama tumbuhan adalah …….

a. daun – buah – biji
b. akar – batang - biji
c. akar – batang – bunga
d. daun – batang - biji
e. akar – batang – daun

11. Ikatan pengangkut tipe kolateral tertutup terdiri atas jaringan dengan urutan dari
luar ke dalam adalah
a. korteks – kambium – xylem
b. xilem – kambium – floem
c. floem – kambium – xylem
d. korteks – floem - xileme.
e. floeterma – kambium - xilem

12. Ikatan dengan pembuluh kayu di dalam dan floem di luar tidak diselingi cambium
dan tersebar tidak teratur disebut
a. kolateral tertutup
b. konsentris
c. radial
d. bikolateral
e. kolateral terbuka

13. Struktur akar terdiri atas :

epidermis
Korteks
endodermis
perisikel
silinder pusat
Susunan jaringan akar berturut –turut dari luar kedalam adalah ……
a. 1-2-3-4-5
b. 1-4-3-2-5
c. 1-2-4-3-5
d. 1-3-2-4-5
e. 1-4-2-3-5

14. Susunan ikatan pembuluh dimana floem dikelilingi xylem disebut ……

a. amfivasal
b. amfikibral
c. bikolateral
d. radial
e. konsentris

15. Bagian yang membatasi korteks dengan stele pada struktur batang adalah ……
a. epidermis
b. parenkim
c. endodemis
d. perisikel
e. kambium

16. Jaringan yang terdapat pada Bagian mesofil daun dikotil yang memiliki banyak
rongga sehingga memungkinkan difusi oksiigen adalah
a. parenkim palisade
b. parenkim spons
c. epidermis bawah
d. epidermis bawah
e. sel stomata

17. Jaringan parenkim spons atau jaringan bunga karang pada daun tumbuhan
monokotil berfungsi untuk
a. melindungi bagian daun yang lain
b. tempat terjadinya fotosintesis
c. menampung oksigen untuk fotosintesis
d. tempat pertukaran gas
e. tempat terjadinya penguapan

18. Jartingan yang mengisi bagian-bagian di berbagai jaringan atau organ lain dalam
tubuh tumbuhan adalah .
a. sklerenkim
b. parenkim
c. kolenkim
d. klorenkim
e. aerenkim

19. Kutikula pada daun keladi berfungsi untuk ….

a. tempat berlangsungnya penguapan
b. tempat penyimpanan air untuk penguapan
c. tempat untuk fotosintesis
d. melindungi permukaan daun dari penguapan
e. menyimpan zat tepung

20. Jaringan parenkim palisade memiliki ciri-ciri sebagai berikut, kecuali ……

a. selnya lonjong
b. berada dibawah dan tegak lurus epidermis
c. banyak rongga sel
d. fungsinya untuk fotosintesis
e. bagian dari mesenkim

21. Jaringan parenkim yang mengandung tilakoid , grana , stroma adalah …..
a. plastida
b. kolenkim
c. sklerenkim
d. stomata
e. palisade

22. Jaringan permanen di bawah ini merupakan jaringan yang sel-selnya sudah
berhenti
tumbuh, kecuali . . . .
a. sklerenkim
b xilem
c epidermis
d floem
e kambium

23. Kapas yang dapat dibuat benang untuk kain merupakan modifikasi sel . . . .
a. epidermis
b sklerenkim
c parenkim
d meristem
e. kolenkim

24. Jaringan berikut termasuk silinder pusat batang tumbuhan dikotil, kecuali . . . .
a. perisikel
d. endodermis
b. ikatan pembuluh
e. empulur
c. stele

25. Jaringan di bawah ini yang tidak dihilangkan saat proses pencangkokan, yaitu . . .
a. sklerenkim
b. kolenkim
c. floem
d. parenkim kulit
e xilem

26. Pernyataan berikut ini merupakan ciri-ciri jaringan.

1. Sel-sel mengalami penebalan sekunder dengan lignin.
2. Berfungsi sebagai pelindung dan dilengkapi lapisan lilin.
3. Bentuknya memanjang tegak dan banyak mengandung klorofil.
4. Sel-sel jaringan muda selalu membelah atau bersifat embrional.
5. Pada beberapa tempat termodifikasi menjadi stomata atau rambut.
Ciri-ciri jaringan epidermis tumbuhan adalah . . . .
a. 1 dan 2
d. 3 dan 4
c 2 dan 3
d 2 dan 5
e. 4 dan 5

27. Adanya lingkaran tahun pada pohon disebabkan oleh . . . .

a. aktifitas felogen di korteks
b. kelanjutan aktifitas dari tunas
c. pembelahan aktif sel-sel xilem yang hidup
d. penambahan lignin pada xilem sekunder
e. adanya jaringan meristem di antara jaringan pembuluh

28. Keluarnya air pada pagi hari karema kelembaban tinggi melalui hidatoda pada
ujubf daun disebut peristiwa
a. transpirasi
b. evaporasi
c. imbibisi
d. gutasi
e. destilasi

29. Air dan garam-garam dari dalam tanah akan diangkut ke bagian atas tubuh
tanaman. Hal
ini dapat berlangsung karena adanya, kecuali . . . .
a. daya tekanan akar
b. sumber makanan berlebih
c. daya isap daun
d. daya kapilaritas pembuluh angkut
e. nilai osmosis sel-sel bagian atas tubuh tanaman yang lebih besar

30. Jaringan tumbuhan di bawah ini yang termasuk jaringan penunjang / penguat .
penyokong adalah . . . .
a. parenkim
b meristem
c sklerenkim
d xilem
e epidermis
 Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial :

Lampiran II

Lembar Pengamatan Sikap

Kelas : XI

Hari, tanggal : ……………………….

Materi Pokok/Tema : Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan

Sikap

Percaya diri
Tanggung Jawab

Tekun

Gotong royong

Santun
Jujur

Disiplin

Nama

Jumlah Skor
N Keterang
Peserta
o an
Didik

Petunjuk penskoran :
Skor penilaian aspek sikap spiritual dan sosial dengan kriteria sebagai berikut :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor diperole h
x 4=skor ak h ir
SkorMaksimal
KISI – KISI ANGKET KUANTITAS BELAJAR dan MOTIVASI BELAJAR
I. ANGKET JUMLAH WAKTU BELAJAR
Berilah tanda silang ( x ) pada salah satu kemungkinan jwaban sesuai dengan
jumlah waktu belajar biologi anda di rumah.
1. Berapa jumlah waktu jam belajar anda untuk mata pelajaran biologi di
rumah ?
a. 1 jam per minggu
b. 2 jam per minggu
c. 3 jam per minggu
d. 4 jam per minggu
e. 5 jam per minggu
f. 6 jam per minggu
g. 7 jam per minggu
Angket Motivasi Belajar Siswa
1). Daftar Pertanyaan
Petunjuk:

1. Di bawah ini disajikan 30 butir pertanyaan, anda diminta untuk menjawab setiap
butir pertanyaan tersebut.
2. Apapun pilihan jawaban anda tidak akan mempengaruhi nilai biologi anda, tetapi
semata-mata untuk meningkatkan mutu pendidikan. Karena itu anda diharapkan
memilih jawaban yang benar-benar berdasarkan pendapat dan keadaan anda
sendiri.
3. Beri tanda silang (X) pada salah satu jawaban yang telah disediakan sesuai
dengan keadaan anda selama ini.
4. Tulislah indentitas anda.
Nama : ………………………
Nis. : ………………………
Kelas : ………………………
=============================================================
1. Apakah anda mengerjakan tugas-tugas bidang studi biologi dengan segera tanpa
menunda-nunda ?
a. Sangat sering b. Sering. c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah.
2. Apakah anda merasa malas mengikuti pelajaran biologi di sekolah ?
a. Sangat sering b. sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
3. Apakah anda lebih suka belajar keras dari pada belajar sekedarnya saja ?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
4. Apakah anda giat belajar biologi, hanya menghadapi ulangan atau ujian biologi ?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
5. Apakah anda mengerjakan tugas-tugas biologi dari sekolah tanpa mengenal
lelah ?
 a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah

6. Apakah anda melewatkan waktu senggang anda tanpa digunakan untuk belajar?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
7. Apakah anda tidak menikmati hari libur anda, karena lebih suka masuk sekolah ?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
8. Apakah anda membandingkan keberhasilan anda dengan keberhasilan yang
dicapai teman-teman anda dalam mata pelajaran di sekolah ?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
9. Apakah anda senang sekali dengan pelajaran biologi anda sehingga sering bangun
dimalam hari bila lagi terpikirkan pelajaran tersebut ?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah.
10. Apakah anda berusaha berbuat sama dengan teman anda yang mempunyai nilai
tinggi dalam pelajaran biologi ?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
11. Apakah anda merasa gembira bila menceritakan keberhasilan anda kepada orang
lain ?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
12. Apakah anda berusaha untuk lebih meningkatkan prestasi belajar biologi yang
pernah dicapai. Karena ingin menjadi siswa terpandai di sekolah anda ?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
13. Apakah anda merasa puas bila setiap hari selalu bermain-main bersama teman
anda di sekolah tanpa memperbaiki pelajaran biologi anda ?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
14. Apakah anda selalu berpikir bahwa untuk memudahkan dalam mempelajari
materi pelajaran yang lain maka harus menguasai mata pelajaran biologi ?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
15. Apakah anda sering menghindari untuk mengikuti pelajaran biologi karena terasa
sukar bagi anda ?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
16. Apakah anda mudah melupakan pekerjaan anda, apabila anda sedang berlibur?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
17. Apakah anda merasa puas dengan prestasi belajar biologi yang anda capai
sekarang?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e.Tidak pernah
18. Apakah anda kecewa jika tidak dapat mengikuti pelajaran biologi karena sakit
atau berhalangan ?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
19. Apakah anda berusaha mencoba belajar dengan segera, bila anda lagi malas
belajar ?
a. Sangat sering b. Sering c.Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
20. Apakah anda merasa biasa-biasa saja dengan prestasi belajar biologi anda yang
rendah ?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
21. Apakah anda belajar tekun untuk meningkatkan prestasi belajar biologi anda?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
22. Apakah anda mendiskusikan dengan teman-teman anda tentang hal-hal yang
belum jelas sehubungan dengan mata pelajaran biologi yang anda pelajari?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
23. Apakah anda lebih suka berkumpul dengan orang-orang yang dapat membantu
pelajaran biologi anda ?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
24. Dalam mengikuti pelajaran biologi, apakah anda hanya sekedar ikut-ikutan tanpa
usaha yang sungguh-sungguh ?
a. Sangat sereing b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
25. Apakah anda tidak mengharapkan nilai ulangan biologi yang tinggi ?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
b. Jarang e. Tidak pernah
26. Apakah anda merasa bahwa mencapai prestasi yang tinggi dalam pelajaran
biologi merupakan hal yang utama ?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
27. Apakah anda melibatkan diri dalam setiap kegiatan yang diselenggarakan di
sekolah anda ?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
28. Apakah anda berbuat sebaik mungkin dalam pelajaran biologi karena ingin
menjadi siswa terpandang di sekolah anda ?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
 d. Jarang e. Tidak pernah
29. Apakah anda tidak bercita-cita terlalu tinggi, agar anda tidak mengalami
kegagalan dalam pelajaran biologi ?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah
30. Dalam mengikuti pelajaran biologi, apakah anda hanya tertuju pada satu buah
buku saja, tanpa beranggapan bahwa mempelajari buku-buku yang relevan adalah
suatu keharusan ?
a. Sangat sering b. Sering c. Kadang-kadang
d. Jarang e. Tidak pernah.

2) Daftar spesifikasi butir-butir pertanyaan angket motivasi belajar siswa pada

setiap indikator

No. Indikator Nomor Pertanyaan Jumlah

1. Berambisi 7, 21, 23, 25, 29, 30 6
2. Bekerja keras 1, 2, 4, 5, 15, 24 6
3. Tekun dalam meningkatkan 12, 14, 17, 18, 22, 28 6
status sosial.
4. Bersaing 8, 9, 11, 13, 19, 20 6
5 Sangat menghargai produktivitas 3, 6, 10, 16, 26, 27 6
dan kreativitas
 INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI
LAMPIRAN III
Hasil Penilaian Diskusi
Materi / Tema : Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
Tanggal : ……………………………………….
Jumlah Siswa : …………….……… orang.

N Menyampaikan Menanggapi Mempertahankan

Nama pendapat argumentasi Jumlah Nilai
o
siswa score
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik :
Menyampaikan pendapat
1. Tidak sesuai masalah
2. Sesuai dengan masalah, tapi belum benar
3. Sesuai dengan masalah dan benar
Menanggapi pendapat
1. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan
2. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna
3. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar
4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung referensi
Mempertahankan pendapat
1. Tidak dapat mempertahankan pendapat
2. Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar
3. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi
4. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi

Mengetahui, Bandar Lampung, 10 Oktober 2016

Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran Biologi,

...................................... ............................................
NIP................................ NIP.................................
 Pengembangan Muatan Materi Pembelajaran Berdasarkan Muatan Lokal dan
Materi Pembelajaran yang dapat Diaktualisasikan ke dalam Kegiatan
Kepramukaan
Jenis Syarat Aktualisasi
Potensi
KD 3.3/KD 4.3 Muatan Kecakapan Mapel dalam
Daerah
Lokal Umum (SKU) Kepramukaan
3.3 Menerapkan konsep Pertanian Ekonomi Dapat - Keimanan
Kreatif menunjukan kepada
tentang keterkaitan
semangat dan Tuhan YME
hubungan antara struktur daya kreativitas - Ketaqwaan
yang tinggi kepada
sel pada jaringan
dalam Tuhan YME
tumbuhan dengan fungsi mengaplikasika - Kecintaan
n pengetahuan kepada alam
organ pada tumbuhan
teknologi dan - Kecintaan
berdasarkan hasil keterampilan kepada tanah
kepramukaan air Indonesia
pengamatan.
yang dimiliki. - Kecintaan
4.3 Menyajikan data tentang kepada
struktur anatomi jaringan bangsa
Indonesia
pada tumbuhan - Keberanian
berdasarkan hasil - Tolong
menolong
pengamatan untuk
- Bertanggung
menunjukkan jawab
- Dapat
pemahaman hubungan
dipercaya
antara struktur dan fungsi - Jernih dalam
jaringan pada tumbuhan berpikir
- Jernih dalam
terhadap bioproses yang berkata
berlangsung pada - Jernih dalam
berbuat
tumbuhan. - Hebat
- Bersahaja
- Rajin
- Terampil
Tabel Kisi-kisi Soal LKPD I

Materi Teknik Bentuk

Indikator
IPK Pembelajara Penilai Instrum No soal
Soal
n an en

3.3 Menerapkan  Materi 1. disajikan Tes Essai 1.

Pokok: dua gambar tertulis
konsep
Struktur jaringan
tentang dan meristem,
Fungsi kemudian
keterkaitan
Jaringan meminta
hubungan Tumbuhan peserta didik
antara  Uraian untuk
Materi mendefiniska
struktur sel Pokok : n jaringan
pada - Jenis- mersitem
Jenis tersebut dan
jaringan Jaringan juga
tumbuhan pada membanding
tumbuhan kan
dengan - Jaringan strukturnnya
fungsi organ Mersitem berdasarkan
(Jaringan sel
pada Embrional) penyusunnya
tumbuhan - Jaringan 2. 2a
Permanen a. disajikan
berdasarkan (Jaringan dua kolom
hasil Dewasa) tentang
jaringan
pengamatan.
dewasa,
kemudian
meminta
peserta didik
untuk
membanding
kan kedua
jaringan
tersebut.
b. meminta 2b
peserta didik
 untuk
menerkaitka
n jaringan
epidemis
dengan
fungsinya.
c. meminta
peserta didik
untuk
menerkaitka
n jaringan
penyokong 2c
dengan
fungsinya
3.
a. meminta
peserta didik
untuk
membanding
kan stuktur 3a
jaringan
meristem
dan dewasa
beradsarkan
letak dan
fungsinya
b. meminta
peserta didik
untuk
menggambar
dan member
keterangan 3b
perbandinga
n jaringan
meristem
dan dewasa

Tabel rumusan soal LKPD I

Indikator Soal HOTS/LOTS Rumusan Soal
(Low Order
Thinking Skiils)
1. disajikan dua LOTS 1. Jaringan Meristem
gambar jaringan
meristem,
kemudian
meminta peserta
didik untuk
mendefiniskan
jaringan a. Definisikan jaringan yang
mersitem terdapat pada gambar di atas
tersebut dan juga secara lengkap!
membandingkan b. Berdasarkan gambar di atas,
strukturnnya jelaskan apa saja ciri-ciri strktur
berdasarkan sel sel penyusun jaringan meristem
penyusunnya pada tumbuhan tersebut?
2. 2. Jaringan Dewasa
a. disajikan dua LOTS a. Sebutkan 3 perbedaan dari 4
kolom tentang macam jaringan dewasa
jaringan dewasa, berdasarkan fungsinya!
kemudian
meminta peserta
didik untuk
membandingkan
kedua jaringan
tersebut. HOTS b. Jelaskan keterkaitan struktur
b. meminta jaringan epidermis dengan
peserta didik fungsinya sebagai jaringan
untuk pelindung!
menerkaitkan
jaringan epidemis HOTS
dengan c. Jika pada suatu tumbuhan
fungsinya. jaringan penyokong (penguat)
c. meminta rusak, analisis secara logis apa
peserta didik yang akan terjadi pada tumbuhan
untuk tersebut?
menerkaitkan
jaringan
penyokong
dengan fungsinya

3.
a. meminta HOTS a. Bandingkan perbedaan struktur
peserta didik jaringan meristem dan jaringan
untuk dewasa berdasarkan sifat dan
membandingkan letaknya!
stuktur jaringan
 meristem dan
dewasa
beradsarkan
letak dan HOTS
fungsinya b. Desainkan perbedaan struktur
b. meminta jaringan meristem dan jaringan
peserta didik dewasa melalui gambar serta beri
untuk keterangan secara lengkap!
menggambar dan
member
keterangan
perbandingan
jaringan
meristem dan
dewasa

Tabel Kisi-kisi Soal LKPD II

Materi Teknik Bentuk

Indikator
IPK Pembelajara Penilai Instrum No soal
Soal
n an en

3.3 Menerapkan  Materi 1. Tes Essai 1

Pokok: Ditampilkan tertulis
konsep
Struktur video tentang
tentang dan teknik kultur
Fungsi jaringan pada
keterkaitan
Jaringan tanaman,
hubungan Tumbuhan kemudian
antara  Uraian peserta didik
Materi diminta
struktur sel Pokok : untuk
pada - Jenis- menyebutkan
Jenis 3 ciri-ciri
jaringan Jaringan jaringan
tumbuhan pada penyusun
tumbuhan organ pada
dengan - Jaringan tanaman yang
fungsi organ Mersitem bisa
(Jaringan digunakan 2
pada Embrional) sebagai teknik
- Jaringan kultur
tumbuhan
Permanen jaringan
berdasarkan (Jaringan 2. Peserta
Dewasa) didik diminta
hasil
untuk
pengamatan. menjelaskan 3
arti dari sifat
totipotensi
kultur
jaringan
3. Disajikan
kolom berisi
kultur
jaringan dan
pengertianny
a kemudian
peserta didik
diminta
untuk 4
menentukan 6
perbedaan
dari masing-
masing jenis
kultur
jaringan
4. Peserta
didik diminta
untuk
membuat
skema secara
lengkap
langkah-
langkah/
teknik dalam
kultur 5
jaringan dan
diminta untuk
mengidentifik
asi secara
sistematis
setiap
langkah-
langkah
 tersebut.
5. Peserta
didik diminta
untuk
menganalisis
keunggulan
dari
pembibitan
dengan teknik
kultur
jaringan dan
diminta untuk
memberikan
contoh nyata
penggunaan
teknik kultur
jaringan pada
tanaman
dalam
kehidupan
sehari-hari

Tabel rumusan soal LKPD II

Indikator Soal HOTS/LOTS Rumusan Soal
(Low Order
Thinking Skiils)
1. Ditampilkan LOTS 1. Berdasarkan video yang telah
video tentang ditampilkan, sebutkan 3 ciri-ciri
teknik kultur jaringan penyusun organ pada
jaringan pada tanaman yang bisa digunakan
tanaman, sebagai teknik kultur jaringan!
kemudian peserta
didik diminta
untuk
menyebutkan 3
ciri-ciri jaringan
penyusun organ
pada tanaman yang
bisa digunakan
sebagai teknik
kultur jaringan
2. Peserta didik 2. Jelaskan pengertian dari totipotensi!
diminta untuk LOTS
menjelaskan arti
dari sifat
totipotensi kultur
jaringan
3. Disajikan 3. Isilah kolom di bawah ini dengan
kolom berisi LOTS menentukan 6 perbedaan dari
kultur jaringan masing-masing jenis kultur jaringan!
dan N Jenis Kultur Jaringan Pengertian
pengertiannya o.
kemudian peserta
didik diminta
untuk menentukan
6 perbedaan dari
masing-masing
jenis kultur
jaringan

4. Peserta didik HOTS 4.Buatlah skema secara lengkap langkah-

diminta untuk langkah / teknik dalam kultur jaringan
membuat dan identifikasilah secara sistematis!
skema secara
lengkap
langkah-
langkah/ teknik
dalam kultur
jaringan dan
diminta untuk
mengidentifika
si secara
sistematis
setiap langkah-
langkah
tersebut.

5. Peserta didik HOTS 5.Analisiskan keunggulan dari

diminta untuk pembibitan dengan teknik kultur jaringan
menganalisis dan berikan contoh nyata penggunaan
keunggulan teknik kultur jaringan pada tanaman
dari dalam kehidupan sehari-hari!
pembibitan
dengan teknik
kultur jaringan
dan diminta
 untuk
memberikan
contoh nyata
penggunaan
teknik kultur
jaringan pada
tanaman dalam
kehidupan
sehari-hari

Tabel Kisi-kisi Soal LKPD III

Tekni
Materi Bentuk
Indikator k
IPK Pembelajara Instrum No soal
Soal Penilai
n en
an
3.3 Menerapkan  Materi 1. Disajikan Tes Essai 1
Pokok: gambar tertuli
konsep
Struktur penampang s
tentang dan akar,
Fungsi kemudian
keterkaitan
Jaringan peserta didik
hubungan Tumbuhan diminta untuk
antara  Uraian menunjukkan
Materi bagian-bagian
struktur sel Pokok : akar yang
pada - Jenis- ditunjuk oleh
Jenis garis 2
jaringan Jaringan 2. Disajikan
tumbuhan pada tabel
tumbuhan penyusun
dengan - Jaringan akar,
fungsi organ Mersitem kemudian
(Jaringan meminta
pada Embrional) peserta didik
tumbuhan - Jaringan untuk
Permanen membandingk
berdasarkan (Jaringan an struktur
Dewasa) anatomi akar
hasil
monokotil dan 3
pengamatan. dikotil
3. Disajikan
gambar
penampang
batang,
kemudian
peserta didik
diminta untuk
menunjukkan
bagian-bagian
batang yang
ditunjuk oleh 4
garis.
4. Disajikan
tabel
penyusun
batang,
kemudian
meminta
peserta didik
untuk
membandingk
an struktur
anatomi batang
monokotil dan 5
dikotil
5. Disajikan
gambar
susunan
jaringan daun,
kemudian
memnita
peserta didik
untuk
menentukan
6
bagian-bagian
yang ditunjuk
6. peserta didik
diminta untuk
menyebutkan
masing-masing
organ pada
tumbuhan yang
termasuk organ
vegetatif dan
generatif lalu
 diminta untuk
mengidentifika
si fungsi dari
masing-masing
organ tersebut

Tabel rumusan soal LKPD III

Indikator Soal HOTS/LOTS Rumusan Soal
(Low Order
Thinking Skiils)
1. Disajikan LOTS 1. Tentukan bagian-bagian yang
gambar ditunjuk oleh garis!
penampang akar,
kemudian peserta
didik diminta
untuk
menunjukkan
bagian-bagian
akar yang
ditunjuk oleh
garis

2. Disajikan tabel LOTS 2. Bandingkan struktur anatomi akar

penyusun akar, monokotil dan dikotil!
kemudian
Penyusun Monokotil Dikotil
meminta peserta HOTS Epidermis, korteks
didik untuk dan endodermis
membandingkan Letak berkas
struktur anatomi Pembuluh

akar monokotil Kambium

dan dikotil Empulur

3. Disajikan LOTS 3. Batang

gambar Tentukan bagian-bagian yang ditunjuk
penampang oleh garis!
batang, kemudian
peserta didik
diminta untuk
 menunjukkan
bagian-bagian
batang yang
ditunjuk oleh
garis.

4. Disajikan tabel 4. Bandingkan struktur anatomi batang

penyusun batang, LOTS monokotil dan dikotil !
kemudian Penyusun Monokotil Dikotil
meminta peserta HOTS Epidermis, korteks
dan endodermis
didik untuk
Letak berkas
membandingkan Pembuluh
struktur anatomi
Kambium
batang monokotil
dan dikotil Empulur

5. Disajikan LOTS 5. Daun

gambar susunan Tentukan bagian susunan daun
jaringan daun, berikut ini!
kemudian
memnita peserta
didik untuk
menentukan
bagian-bagian
yang ditunjuk

6 Peserta didik 6. Sebutkan masing-masing organ pada

diminta untuk tumbuhan yang termasuk organ
menyebutkan vegetatif dan generatif lalu
masing-masing LOTS identifikasi fungsi dari masing-
organ pada masing organ tersebut!
tumbuhan yang
termasuk organ HOTS
vegetatif dan
generatif lalu
diminta untuk
mengidentifikasi
fungsi dari
masing-masing
organ tersebut

Keterangan :
HOTS : Hard Order Thinking Skiils
LOTS : Low Order Thinking Skiils

LAMPIRAN IV
MEDIA AJAR PEMBELAJARAN

A. Jenis-Jenis Jaringan Tumbuhan (media presentasi)

B. Teknik Kultur Jaringan (media video langkah-langkah melakukan teknik kultur
jaringan)

C. Organ pada Tumbuhan dan Perbedaan Antara Tumbuhan Monokotil dan Dikotil
(video manfaat batang bagi tumbuhan dan manusia serta gambar preparat
perbandingan anatomi batang monokotil dan dikotil)