Modul

Ajar
DIAH SANTI NOVITASARI, S.Pd.
 A. IDENTITAS MODUL

Tahun
Penyusunan

2021
DIAH SANTI NOVITASARI, S.Pd. SMAN 1
BABAKAN MADANG

SMA X (Sepuluh) 3 pekan x 4 JP

@45 menit
 1. INFORMASI UMUM
B. Kompetensi Awal
Kompetensi Inti

● KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati danmengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
● KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
● KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif kreatif, serta mampu menggunakandan
metode sesuai kaidah keilmuan
1. INFORMASI UMUM
B. .Kompetensi Awal

Kompetensi Dasar

Pengetahuan
Menggeneralisasi barisan dan
deret dan jumlah pada barisan
Aritmetika dan Geometri
Keterampilan
Menggunakan pola barisan aritmetika
atau geometri untuk menyajikan dan
menyelesaikan masalah kontekstual
(termasuk pertumbuhan, peluruhan,
bunga majemuk, dan anuitas)
1. INFORMASI UMUM
C.Profil Pelajar Pancasila

-01- -02- -03-

Bernalar Kritis Mandiri Bergotong-royong
1. INFORMASI UMUM
D. Sarana dan Prasarana

-01- -02- -03- -04-

Kelas yang Papan whiteboard, Buku ajar, modul, Worksheet atau

nyaman, bersih spidol, penghapus gambar, laptop, lembar kerja
dan kondusif infokus, internet,dll (siswa), lembar
penilaian
1. INFORMASI UMUM

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik yang menjadi target yaitu;

• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.

• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas
hanya satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan
pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka
panjang, dsb.

• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan

cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.
1. INFORMASI
UMUM
Model
Pembelajaran
• Discovery Learning (Pembelajaran
Penemuan)
• Problem Based Learning
(Pembelajaran Berbasis
masalah)/projek
2. KOMPONEN INTI
CAPAIAN
PEMBELAJARAN FASE E
Pada akhir fase E, peserta didik dapat menggunakan bilangan eksponen baik pangkat bulat maupun
rasional, menentukan barisan dan deret bilangan, baik barisan dan deret aritmatika maupun barisan
dan deret geometris. Peserta didik dapat membentuk dan menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear tiga variabel, kuadrat dan eksponensial baik secara grafik maupun aljabar.
Mereka memodelkan fenomena hubungan antara dua besaran dengan menggunakan fungsi linear,
kuadrat dan eksponensial, dan mengevaluasi kesesuaian model, serta menyelesaikan sistem
persamaan linear tiga variabel. Peserta didik memahami kekongruenan dan penerapannya dalam
konteks transformasi geometri, menentukan perbandingan trigonometri dan memecahkan masalah
yang melibatkan segitiga siku-siku. Mereka menggunakan rumus volume dan luas permukaan untuk
memecahkan masalah. Peserta didik dapat memilih tampilan data yang sesuai dan menginterpretasi
data menurut bentuk distribusi data menggunakan nilai tengah (median, mean) dan sebaran
(jangkauan interkuartil, standar deviasi).
2. KOMPONEN
INTI
Capaian
Pembelajaran
Berdasarkan Elemen
Di akftir fase E, peserta didik
dapat menggeneralisasi sifat-
sifat operasi bilangan
berpangkat (eksponen) dan
logaritma, serta menggunakan
barisan dan deret (aritmetika
dan geometri).
2. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Barisan dan Deret
● Menentukan pola dari suatu barisan bilangan
● Menjelaskan pengertian barisan aritmetika
● Menentukan rumus suku ke-n suatu barisan
aritmetika
● Menyelesaikan masalah kontekstual yang
terkait dengan barisan aritmetika
● Menjelaskan pengertian deret aritmetika
● Menentukan rumus jumlah n suku pertama
suatu deret aritmetika
● Menyelesaikan masalah kontekstual yang
terkait dengan deret aritmetika.
● Menjelaskan pengertian barisan geometri
● Menentukan rumus suku ke-n suatu barisan
geometri
● Menyelesaikan masalah kontekstual yang
terkait dengan barisan geometri
● Menjelaskan pengertian deret geometri
● Menentukan rumus jumlah n suku pertama
suatu deret geometri
● Menyelesaikan masalah kontekstual yang
terkait dengan deret geometri.
● Menjelaskan pengertian deret geometri tak
hingga
● Menentukan rumus jumlah deret geometri
tak hingga
● Menyelesaikan masalah kontekstual yang
terkait dengan deret geometri tak hingga
2.KOMPONEN
INTI
B. Pemahaman
Bermakna
✓Manusia bernalar kritis dan berperan aktif
✓ untuk memajukan cara berpikir
Manusia bertindak mandiri untuk mengetahui

✓memecahkan masalah
Makhluk
kualitas diri
hidup bergotong royong untuk
dan mencapai suatu
tujuan
 2. KOMPONEN INTI
C. Pertanyaan Pemantik

Cov
2. KOMPONEN INTI
D. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
10 menit
❖ Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan pemantik
2. KOMPONEN INTI
D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Inti
70 menit

➢ Peserta didik membentuk kelompok kerja

➢ Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Barisan dan Deret
➢ Peserta didik diminta menyiapkan selembar kertas untuk dijadikan alat bantu ajar
➢ Guru dan peserta didik bersama-sama melipat kertas sampai tidak bisa dilipat
➢ Guru mengajukan pertanyaan , kemudian apa yang terjadi?
➢ Guru memberikan satu contoh penyelesaian masalah kehidupan yang bisa diselesaikan dengan
barisan dan deret
➢ Peserta didik diminta mencari contoh permasalahan lain yang bisa diselesaikan dengan bariusan
dan deret bersama kelompoknya.
➢ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
2. KOMPONEN INTI
D. Kegiatan Pembelajaran
Penutup Berbasis Metode Pembelajaran Aktif
10 menit
❑ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi barisan dan deret yang baru dilakukan.
❑ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran barisan dan deret yang baru
diselesaikan.
❑ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
❑ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran barisan dan
deret
❑ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
❑ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran barisan dan deret kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 2.
E. Asesmen Formatif
KOMPONEN Penilaian Observasi
INTI
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap
dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap
 2.
E. Asesmen Formatif KOMPONEN
INTI

Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari
guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri.
Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari
penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya
Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh
guru terlebih dahulu.
E. Asesmen Formatif
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai
temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah
menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan
juga menentukan format penilaiannya.
 2.
KOMPONEN
INTI
 2.
F. Remedial KOMPONEN
Bagi peserta didik INTI
yang belum memenuhi
kriteria ketuntasan
minimal (KKM), maka
guru bisa memberikan
soal tambahan
3. 1.
Jelaskan tentang
Jelaskan
tentang Deret Bilangan!
Geometri! 2.
Jelaskan
tentang Barisan
Aritmatika!
 2.
F. Pengayaan
Guru memberikan
KOMPONEN
nasihat agar tetap rendah
hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria
INTI
Ketuntasan Minimal).
Guru memberikan soal
3. pengayaan sebagai
berikut : 1.
Mengamati langsung Membaca buku-
tentang Barisan dan buku tentang
Deret yang ada di Barisan dan Deret
lingkungan sekitar. 2. yang relevan.
Mencari informasi
secara online
tentang Barisan
dan Deret
 3. LAMPIRAN
C. Glosarium

Barisan bilangan merupakan kumpulan bilangan yang memiliki urutan dan

disusun menurut pola tertentu barisan aritmetika merupakan suatu barisan
dengan selisih antara dua suku yang berurutan selalu tetap. barisan
geometri merupakan suatu barisan dengan perbandingan antara dua suku
yang berurutan selalu tetap. deret aritmetika merupakan jumlahan suku –
suku barisan aritmatika deret geometri merupakan jumlahan suku – suku
barisan geometri deret geometri tak hingga adalah penjumlahan suku-suku
pada barisan geometri yang banyaknyatidak terbatas (tak hingga).
 3. LAMPIRAN
Daftar Pustaka

• Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XI Kemendikbud,
Tahun 2016
• Yrama Widya kurikulum 2013 Revisi mata pelajaranMatematika Wajib Kelas XI, Tahun 2019
• Yudhistira Kurikulum 2013 Matematika Wajib Kelas XI, Tahun 2017
 Bogor, 25 Agustus 2021
Mengetahui
Kepala SMAN 1 Babakan Madang Guru Mata Pelajaran

Dra Vera Varianti, M.Pd. Diah Santi Novitasari, S.Pd.

NIP. 196604171992032004 NIP. -