IN-2

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 2 : Limit Fungsi Aljabar
JENJANG : SMK

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Mater HOTS
KD IPK
i Transfer Critical thinking, Problem
Knowledge Creativity Solving
3.30 3.30.1 Limit 1.Aktivitas 1: Limit Aktivitas 1: Limit Aktivitas 1:
Mene Menjelaskan Fungsi Fungsi Al Jabar Fungsi Al Jabar Limit Fungsi Al
ntuka konsep limit Aljaba - Peserta didik - Peserta didik me Jabar
n nilai fungsi 3.30.2 r diminta untuk ngumpulkan - Peserta didik
limit Memahami mengamati informasi yang menafsirkan
fungsi konsep limit penayangan relevan untuk dan
aljaba fungsi gambar yang menjawab mengevaluasi
r disajikan oleh pertanyan yang penyelesaian
3.30.3 guru maupun telah diidentifikasi berdasarkan
Menentukan mengamati melalui kegiatan konteks
nilai limit gambar yang mengamati obyek mula-mula.
fungsi terdapat pada kejadian - Peserta didik
polinomial buku siswa - Peserta didik Mengomunik
seperti gambar diminta asikan proses
3.30.4 dibawah mengumpulkan dan hasil
Menentukan (Literasi) data yang pemecahan
nilai fungsi - Peserta didik diperoleh dari masalah
aljabar fungsi membaca berbagai sumber tentang
pecahan materi dari buku tentang limit Limit fungsi
paket atau buku- fungsi AlJabar
3.30.5 buku penunjang Menentukan - Menyelesaika
Menganalisis lain, dari Rumus limit fungsi n masalah
masalah limit internet/materi - Peserta didik yang
fungsi aljabar yang diminta berkaitanden
berhubungan mengidentifikasi gan limit
dengan (literasi) kuantitas- - Peserta didik
- Peserta didik kuantitas dan mendiskusika
diminta hubungan di n hasil
mendengar kan antaranya dalam pengamatann
pemberian masalah ya dan
materi oleh guru kontekstual memverifikasi
yang berkaitan - Menggunakan ide- hasil
dengan ide matematika pengamatann
Pertumbuh an untuk ya
dan Peluruhan menyelesaikan

1
 - Peserta didik limit fungsi aljabar
dimin ta
menyimak pen
jelasan
pengantar Aktivitas 2:
kegiatan secara Limit Fungsi Al
garis Aktivitas 2: Limit Jabar
besar/global Fungsi Al Jabar - Peserta didik
tentang materi - Peserta didik mendiskusika
pelajaran responsif n, mengolah
mengenai Limit mengemukakan data yang
Fungsi Al Jabar ide secara ditemukan,
2.Aktivitas 2: lisan/tulisan dan menyusun
Limit Fungsi Al disampaikan langkah-
Jabar kepada peserta langkah
- Melalui LKS didik lainnya penyelesaian
yang telah - Secara proaktif, dan
disiapkan, peserta didik menuangkann
peserta didik meng identifikasi ya pada
dipandu untuk masalah limit lembar
memformulasik fungsi jawaban
an rumus limit - Menentukan limit dalam LKS
agar lebih fungsi aljabar secara
mudah dalam bertanggung
menemukan jawab
jawaban - Peserta didik
mempresenta
Menjelaskan Limit
3.Aktivitas 3: Limit sikan hasil
Fungsi Al Jabar
Fungsi Al Jabar diskusi
- Peserta didik kelompoknya
mengumpulkan dan yang lain
informasi yang menanggapi
relevan untuk
3.Aktivitas 3:
Limit Fungsi Al menjawab 3.Aktivitas 3:
Jabar pertanyan yang Limit Fungsi Al
- Memotivasi telah diidentifikasi Jabar
peserta didik melalui kegiatan
agar mengamati - Peserta didik - peserta didik
diminta perwakilan
perma salahan
melakukan dari setiap
dari soal yang identifikasi
kelompok
diberikan pada mengenai
untuk mem
LKPD 3. Limit fungsi
aljabar presentasikan
(Mengamati)
- Peserta didik - Mengidentifikasi hasil
masalah pengamatan
diberi motivasi
kontekstual dan dan
atau rangsangan
merumuskan diskusinya di
untuk limit fungsi
depan kelas.
memusatkan - Menafsirkan dan
mengevaluasi (mengomunik
perhatian pada

2
 limit sesuai penyelesaian
dengan petunjuk berdasarkan asikan)
guru konteks mula-
mula.
- Mengomunikasik
- Peserta didik an proses dan
diminta -
hasil pemecahan
menyimak masalah tentang
penjelasan limit
pengantar - Menyelesaikan
kegiatan secara masalah yang
berkaitan dengan
garis
limit
besar/global
tentang materi
pelajaran
mengenai
Pengertian Limit
Fungsi Al Jabar

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Mater
KD IPK Keterampilan abad 21
i
PPK Literasi 4C
4.30 4.30.1 Limit Baca tulis: Critical Thingking:
Me Mengide Fungs Religius = peserta -Membaca materi dari
nyel ntifikasi i didik berdo’a buku paket atau - Memperhatikan
esai buku-buku konsep limit fungsi
masalah Aljaba sebelum dimulai
dalam kehidupan
kan penunjang lain, dari
yang r pelajaran
sehari-hari
mas internet/materi yang
berkaita - Menghitung nilai limit
alah Nasionalisme = berhubungan limit
n - Memecahkan
fungsi AlJabar
yan dengan Peserta didik masalah limit fungsi
g limit menghargai aljabar
Numerasi:
berk fungsi pendapat antar
aita kelompok Creative:
aljabar - Membaca gambar
n limit - Peserta didik
den 4.30.2 Integritas = - Mengamati gambar responsive
gan Menyel peserta didik limit mengemukakan ide
limi esaikan bertangung jawab secara lisan/tulisan
Sains:
t masalah dalam dan disampaikan
fun yang menyelesaikan
- Membaca materi
kepada peserta didik
gsi tugas tepat waktu lainnya.
berkaita limit fungsi AlJabar
- Peserta didik
alja n -
Gotong royong = dipandu untuk
bar dengan Digital:
merumuskan nilai
Peserta didik
limit limit fungsi
bekerjasama - Menggunakan
fungsi - Peserta didik

3
 pecahan
dalam kelompok Software memecahkan
4.30.3 geogebra untuk masalah konstektual
Memec Kemandirian = menggambar lain
ahkan Peserta didik aktif grafik fungsi - Peserta didik
mendiskusikan,
masala dalam berdiskusi
Finansial: mengolah data yang
h yang
ditemukan,
berkait - Menghitung nilai menyusun langkah-
an fungsi yang telah langkah penyelesaian
dengan di sajikan oleh - Peserta didik
limit guru melakukan verifikasi
fungsi dan mengevaluasi
aljabar Budaya dan penyelesaian
bentuk Kewarganegaraan: masalah dengan
pecaha menggunakan
n - berbagai ide

Comunikasi:

- Peserta didik dapat

berdiskusi dengan
teman sebangku/
sekelompoknya
menggali informasi
dari berbagai
literatur.
- Peserta didik
mendiskusikan,
mengolah data yang
ditemukan,
menyusun langkah-
langkah penyelesaian
- Peserta didik
melakukan verifikasi
dan mengevaluasi
penyelesaian
masalah dengan
menggunakan
berbagai ide

Colaborasi:

- Peserta didik
mendiskusikan,
mengolah data yang
ditemukan untuk
menyelesaikan
masalah konstektual

4
 Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Menjelaskan konsep Limit Limit Fungsi Sudah HOTS

1. Mejelaskan Fungsi Aljabar Aljabar
(C3)

Memahami konsep Limit Limit Fungsi Sudah HOTS

2. Memahami Fungsi Aljabar Aljabar
(C4)

Menentukan Limit Limit Fungsi Sudah HOTS

3. Menentukan Fungsi Aljabar Aljabar
(C4)
Menyelesaikan masalah Limit Fungsi Sudah HOTS
4. Menentukan yang berkaitan dengan Aljabar
(C4) Limit Fungsi Aljabar
(prosedural)
Memecahkan masalah yang Limit Fungsi Sudah HOTS
5. Memecahkan berkaitan dengan Limit Aljabar
(C5) Fungsi Aljabar

5
 Nama Unit Pembelajaran ke 2 :
Jenjang :
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Critical thinking,
Problem Solving
Knowledge Creativity

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C

6
 Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

7
 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang
sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang
sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang
sesuai