RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Kelas IV Semester 1

Tema 3 : Peduli Terhadap Mahluk Hidup

Subtema 3: Ayo Cintai Lingkungan

Pembelajaran 1

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu

Disusun Oleh:

WOWON
NIM. 857456696

Kelas B
 Bahasa Indonesia IPS

3.3 Menggali informasi 3.1 Mengidentifikasi

karakteristik ruang dan
dari seorang tokoh
pemanfaatan sumber
melalui wawancara daya alam untuk
menggunakan daftar kesejahteraan
masyarakat dari tingkat
pertanyaan kota/kabupaten sampai
4.3Melaporkan hasil tingkat provinsi
wawancara menggunakan 4.1 Menyajikan hasil
kosakata baku dan identifikasi
kalimat efektif dalam karakteristik ruang dan
bentuk teks tulis pemanfaatan sumber
daya alam untuk

Tema 3 kesejahteraan

Peduli
Terhadap
Makhluk

IPA

3.8 Memahami pentingnya upaya

keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di
lingkungannya

4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam

bersama orangorang di lingkungannya
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN SINDANGSARI 01

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Mahluk Hidup
Sub Tema 3 : Ayo Cintai Lingkungan
Pembelajaran :1
Materi Pokok :
 Laporan wawancara menggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif
 Pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi
kesejahteraan masyarakat
 Manfaat peduli dan melestarikan sumber daya alam dan lingkungan

Alokasi waktu : 6 × 35 menit

KOMPETENSI INTI

KI 3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

KI 4: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
A. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh 3.3.1 Membuat informasi kegiatan cinta
melalui wawancara menggunakan lingkungan dengan melakukan
daftar pertanyaan wawancara dengan tema cinta
lingkungan

4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.1 Menuliskan informasi melalui

menggunakan kosakata baku dan kegiatan wawancara dengan tema cinta
kalimat efektif dalam bentuk teks tulis lingkungan dengan menggunakan daftar

pertanyaan.

4.3.2 Menyajikan laporan

tertulis menggunakan kosa kata
baku dan kalimat efektif dengan
sistematis

Muatan : IPS
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang 3.1.1 Mengamati lingkungan sekitar

dan pemanfaatan sumber daya alam sekolah dengan kegiatan observasi.
untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi

4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Membuat rencana menentukan

karakteristik ruang dan pemanfaatan satu macam tanaman dengan cara
sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/ perawatannya.
kabupaten sampai tingkat provinsi
 Muatan : IPA
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.1 Menuliskan ciri-ciri tumbuhan dan

keseimbangan dan pelestarian sumber hewan yang terawat dan tidak terawat.
daya alam di lingkungannya

4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.1 Menuliskan kebiasaan peduli

sumber daya alam bersama orangorang serta melestarikan sumber daya alam
di lingkungannya dan lingkungan dalam bentuk tabel

B. TUJUAN
1. Melalui tayangan video, siswa dapat membuat informasi kegiatan cinta lingkungan
dengan melakukan wawancara dengan tema cinta lingkungan.
2. Melalui penggunaan daftar pertanyaan, siswa dapat menuliskan informasi melalui
kegiatan wawancara dengan tema cinta lingkungan.
3. Melalui kegiatan wawancara, siswa dapat menyajikan laporan tertulis menggunakan
kosa kata baku dan kalimat efektif dengan sistematis.
4. Melalui observasi lingkungan, siswa dapat mengamati lingkungan sekitar sekolah.
5. Melalui observasi dan diskusi, siswa dapat membuat rencana menentukan satu
macam tanaman dengan cara perawatannya.
6. Melalui gambar, siswa dapat menuliskan ciri-ciri tumbuhan dan hewan yang terawat
dan tidak terawat.
7. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan melakukan kebiasaan peduli serta
melestarikan sumber daya alam dan lingkungan dalam bentuk tabel dengan
sistematis.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong,

dan Integritas.
C. MATERI
 Video peduli lingkungan
 Teks/cerita seorang tokoh peduli lingkungan.
 Sikap-sikap peduli lingkungan.
 Tumbuhan dan hewan yang terawat dan tidak terawat.
 Pemanfaatan SDA hayati.

D. PENDEKATAN & METODE

 Pendekatan : Scientific
 Strategi : Cooperative Learning
 Metode : Wawancara/penugasan, diskusi kelompok, tanya jawab dan
ceramah.

E. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media :
 Infokus.
 Video dan gambar tentang Cinta Lingkungan.
Sumber :
 Puspitawati, Nuniek, dkk. 2018. Buku Pedoman Guru Tema 3 Peduli Terhadap
Mahluk Hidup Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV. Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Puspitawati, Nuniek, dkk. 2018. Buku Siswa Tema 3 Peduli Terhadap Mahluk
Hidup Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV. Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
 Narasumber: petani, peternak, nelayan atau tokoh masyarakat peduli lingkungan
yang mudah ditemui di lingkungan setempat, untuk kegiatan wawancara.
 Lingkungan sekitar sekolah.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Kegiatan  Guru mengucapkan salam dan menyapa siswa, 30 menit

Pendahuluan menanyakan kabar, mengkondisikan kelas.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu
siswa. Religius
 Guru mengecek kehadiran siswa.

 Menyanyikan lagu “Indonesia Pusaka” bersama-sama.

Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme. Nasionalis
 Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Siswa diberikan appersepsi untuk menggali

pengetahuan awalnya, dengan memberikan
pertanyaan:

Coba kita lihat lingkungan sekolah kita, apa sudah

bersi atau tidak ya?
Coba kalian lihat kelas kita, apakah bersih atau
tidak? Jika kelas kita kotor, apakah kegiatan belajar
akan nyaman atau tidak? mengapa?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti  siswa diperlihatkan gambar-gambar lingkungan yang 150 menit
terawat dan tidak terawat.
 Siswa diperlihatkan video pembelajaran mengenai
peduli lingkungan sebagai referensi untuk melakukan
kegiatan wawancara.
https://www.youtube.com/watch?v=Zh3rvPzyj6M
 Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok untuk
melakukan kegiatan wawancara
 Siswa melakukan wawancara dengan narasumber
menggunakan daftar pertanyaan yang telah dibuat
selama dua minggu pembelajaran.
 Siswa akan mengolah hasil wawancara dan
menyajikannya dalam bentuk laporan, dengan
memperhatikan penggunaan kosa kata baku dan
kalimat efektif.
 Siswa akan membuat rancangan laporan sebelum
menyajikannya dalam bentuk laporan yang lengkap
dan sistematis.
 Siswa membaca teks yang tersedia tentang seorang
tokoh peduli lingkungan.
 Guru memberikan penguatan:
 Siswa menjawab soal cerita tentang
“Peduli
Lingkungan” di lembar kertas lain yang telah
disiapkan guru.
 Siswa mengamati gambar hewan dan tumbuhan yang
ada di buku.
 Siswa mengamati kondisi hewan dan tanaman
tersebut dan mengindentifikasi tumbuhan dan hewan
yang terawat/tidak terawat.
 Siswa membubuhkan tanda centang (√) pada gambar
hewan dan tumbuhan yang terawat.
  Siswa kemudian mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan
dan hewan yang terawat/tidak terawat. Siswa
menuliskan ciri-ciri tersebut pada tabel yang tersedia.
 Guru memberikan penguatan:
 Siswa diminta melakukan analisis secara mandiri, hal
berikut:
- Beragam penyebab tumbuhan dan hewan tidak
terawat.
- Dampak kondisi tersebut bagi manusia.
 Siswa kemudian mendiskusikan jawaban mereka
bersama teman dalam kelompok kecil.

Observasi Lingkungan Sekolah

 Siswa melakukan observasi mandiri terhadap kondisi

lingkungan sekolah mereka.
 Siswa kemudian menganalisis penyebab dari kondisi
lingkungan sekolah tersebut.
 Siswa melakukan refleksi terhadap kondisi lingkungan
sekolah mereka dengan menjawab pertanyaan yang
tersedia dengan bimbingan guru.
 Siswa dalam kelompok membuat rencana kegiatan
peduli lingkungan.
 Siswa dapat menanam satu jenis tumbuhan di pot, atau
di halaman sekolah.
 Siswa secara mandiri menyiapkan alat dan bahan yang
diperlukan.
 Siswa diberikan tanggung jawab untuk memastikan
bahwa tanaman mereka terawat dan tumbuh dengan
baik.
 Siswa melakukan perenungan tentang sikap peduli
lingkungan mereka selama ini dengan mengisi daftar
periksa yang tersedia di buku.
Kegiatan  Siswa diberikan kesempatan oleh guru untuk bertanya 30 menit
Penutup mengenai materi yang belum dimengerti.

 Siswa diberikan refleksi/penguatan oleh guru mengenai

materi pembelajaran.

 Siswa bersama guru menyimpulkan bersama materi

pembelajaran yang sudah dilaksanakan.

 Siswa diberikan tes evaluasi yang dikerjakan secara

individu.

 Siswa diberikan tindak lanjut berupa tugas untuk

keesokan harinya yaitu berdiskusi bersama orang tua
tentang cara mencintai lingkungan dan berdiskusi
caracara merawat tanaman agar lebih sehat dan indah,
termasuk cara merawat hewan peliharaan (jika ada).

 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”

 Siswa dikondisikan secara kondusif untuk mengakhiri

pembelajaran.

 Kegiatan ditutup dengan membaca doa penutup sesuai

dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
Religius

G. Evaluasi
Prosedur : Tes Awal, Tes Proses/observasi, Tes Akhir

Jenis Tes : Lisan, Tulisan

Bentuk Tes : Essay / Soal Latihan

Alat Tes : Lembar Evaluasi

 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Ayo Mencoba

Nama Kelompok Siswa :

1. …………………………………

2. …………………………………
3. …………………………………
4. …………………………………
5. …………………………………

Petunjuk:

 Bersama dengan teman sekelasmu, pergilah ke luar kelas.

Amati lingkungan sekolahmu!

 Ayo kalian amati lingkungan sekitar sekolahmu!

 Diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini bersama

kelompokmu!

1. Bagaimana kondisi taman di sekolahmu? Apakah tamannya

terawat?
Jelaskan!

2. Apakah halaman sekolahmu sudah bersih? Jelaskan!

3. Buatlah rencana dengan teman kelompokmu. Kamu dan temanmu

akan menanam satu macam tanaman. Tanaman dapat
 ditempatkan di kaleng atau ember bekas. Tentukan tanaman yang
akan ditanam, bagaimana caranya agar tanamanmu dapat

tumbuh dengan baik.

LEMBAR EVALUASI KELAS IV TEMA 3 SUBTEMA 3

PEMBELAJARAN 1

Nama : ……………………………. NILAI

Hari/Tanggal : …………………………….

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang dianggap benar!
1. maksud dan tujuan
2. topik wawancara
3. laporan hasil wawancara
4. waktu dan tempat kegiatan
5. latar belakang
6. kesimpulan
1. Urutan yang tepat dalam menyusun format laporan untuk membuat daftar pertanyaan saat
wawancara adalah .... a. 1, 2, 4, 3, 5, 6
b. 3, 4, 5, 1, 2, 6
c. 5, 1, 2, 4, 3, 6
d. 5, 2, 1, 4, 6, 3

Perjalanan ke Desa
Saat liburan, Dayu, Udin, Siti, Lani, Beni, dan Edo bersepeda menyusuri jalan di
sekitar sekolah. Tanpa disadari, mereka sampai di daerah pedesaan. Pohon-pohon menjulang
bagai deretan raksasa berjajar. Ada pohon mahoni, pohon asem, dan pohon mangga.
Pemandangan yang sangat indah.
Di ujung jalan, mereka berjumpa seorang tua, Pak Jajak namanya. Ia mengumpulkan
daun-daun kering ke dalam karung dan akan membawanya pulang. “Untuk apa daun-daun
kering itu, Pak?” tanya Dayu. “Untuk pembuatan pupuk kompos. Ayo, ikut Bapak ke kebun!”
jawab Pak Jajak.
Pak Jajak mengajak Dayu dan teman-teman berkunjung ke kebunnya. Di sana, Pak
Jajak memelihara berbagai hewan ternak, seperti ayam, bebek, kambing, dan sapi. Ia juga
memelihara kerbau untuk membajak sawah.
Pak Jajak bercerita bahwa daun itu bahan campuran untuk membuat pupuk. Caranya,
sampah daun kering itu dicampur dengan kotoran hewan ternak, ditumpuk, dan didiamkan.
Sekitar 2 bulan, campuran itu akan hancur menjadi pupuk alam yang disebut kompos. “Pupuk
kompos ini disukai petani karena murah, mudah dibuat, dan sangat baik untuk meningkatkan
hasil panen,” jelas Pak Jajak.

2. Dari cerita di atas, upaya yang dilakukan oleh Pak Jajak adalah ....
a. Agar lingkungan tetap terjaga sehingga sumber daya alam tetap seimbang
b. Untuk meningkatkan hasil panen
c. Agar Dayu dan Teman-temannya memiliki cerita petualangan seru
d. Mengajak Dayu dan teman-teman berkunjung ke kebunnya
 (A) (B) (C)

(D) (E) (F)

3. Dari gambar di atas yang menunjukkan hewan dan tumbuhan yang terawat adalah ....
a. (B), (D), dan (F)
b. (D), (E), dan (F)
c. (A), (C), dan (E)
d. (C), (D), dan (E)
4. Jika kamu menemukan tumbuhan dan hewan yang tidak terawat maka harus ....
a. Meminta orang lain untuk merawatnya
b. Merawat dan memelihara terhadap tumbuhan dan hewan
c. Memberi nasihat kepada orang yang tidak merawat tumbuhan dan hewan
d. Membuangnya ke tempat pembuangan akhir
5. Yang menyebabkan tumbuhan dan hewan menjadi tidak terawat kecuali ....
a. Tidak dirawat dengan baik
b. Menyiram tumbuhan dan memberi makan hewan
c. Membersihkan hewan cukup satu bulan sekali
d. Memelihara tumbuhan dengan tidak memperhatikan perwatannya
6. Sebagai warga negara, kita berkewajiban ikut menjaga dan melestarikan lingkungan
alam agar terjaga kelestariannya dengan cara ....
a. Membiarkan lingkungan yang tidak terawat semakin rusak
b. Memberikan sumbangan saja kepada gerakan cinta lingkungan
c. Menghimbau orang lain untuk bekerja bakti membersihkan lingkungan tetapi tidak
terjun langsung ke lapangan
 d. Membiasakan diri serta mengajak teman dan anggota keluarga untuk bersikap
peduli terhadap lingkungan

(1) menyiram
(2) memberi pupuk
(3) siapkan pot/ember
(4) tanamkan bibit tumbuhan
(5) masukkan tanah
7. Urutan yang paling tepat cara menanam tumbuhan adalah ....
a. (1), (3), (5), (2), (4)
b. (3), (5), (4), (2), (1)
c. (3), (5), (2), (4), (1)
d. (1), (3), (2), (5), (4)

Perhatikan gambar di bawah ini!

(A) (B) (C) (D)

8. Gambar yang menunjukkan sikap peduli lingkungan terdapat pada gambar .... a. (B)
dan (C)
b. (D) dan (A)
c. (B) dan (D)
d. (A) dan (C)
9. Dayu mempunyai hewan peliharaan di rumahnya. Ada kucing dan burung kenari,
setiap hari Dayu selalu memberi makan kucing dan memandikannya dua hari sekali.
Tidak lupa kandang burung kenari pun selalu dibersihkan setiap hari di halaman
rumahnya yang luas dan banyak tumbuhan.
Dari cerita di atas, Dayu menunjukkan sikap .... a.
Merawat hewan peliharaan
b. Merawat tumbuhan
c. Merawat hewan dan tumbuhan
 d. Merawat halaman rumah

10. Pernyataan yang tepat untuk gambar di atas, kecuali ....

a. Bekerja bakti membersihkan jalan
b. Bergotong royong menjaga dan membersihkan lingkungan
c. Para warga bekerja sama membersihkan selokan
d. Berkerja sama membantu warga yang kesulitan mendapat air

KUNCI JAWABAN DAN SKOR

No. KUNCI JAWABAN BOBOT SKOR

1. c. 5, 1, 2, 4, 3, 6 10
 2. a. Agar lingkungan tetap terjaga sehingga sumber daya 10
alam tetap seimbang
3. c. (A), (C), dan (E) 10

4. b. Merawat dan memelihara terhadap tumbuhan dan 10

hewan
5. b. Menyiram tumbuhan dan memberi makan hewan 10

6. d. Membiasakan diri serta mengajak teman dan 10

anggota keluarga untuk bersikap peduli terhadap
lingkungan
7. c. (3), (5), (2), (4), (1) 10

8. c. (B) dan (D) 10

9. a. Merawat hewan peliharaan 10

10. d. Berkerja sama membantu warga yang kesulitan 10

mendapat air

JUMLAH SKOR MAKSIMAL 100

KISI – KISI PENULISAN SOAL

Penilaian Lembar Soal Evaluasi Bentuk Soal : Pilihan Ganda (PG)

Kompetensi dasar Indikator Materi Indikator Soal Level Nomor

Kognitif Soal
3.3 Menggali informasi 3.3.4 Menggali Format Disajikan 6 L3 1
dari seorang tokoh informasi melalui menulis pernyataan, siswa Penalaran
melalui wawancara wawancara laporan hasil dapat menganalisis
menggunakan daftar menggunakan daftar wawancara membuat daftar
pertanyaan pertanyaan pertanyaan saat
wawancara dengan
tepat.
4.3 Melaporkan hasil 4.3.4 Menyajikan Cerita/teks Disajikan L1 2
wawancara laporan tertulis hasil bacaan cerita/teks bacaan, Pemahaman
menggunakan kosakata wawancara siswa dapat
baku dan kalimat efektif menggunakan kosa kata memahami isi
dalam bentuk teks tulis baku dan kalimat efektif dalam cerita.

3.1 Mengidentifikasi 3.1.5 Mengidentifikasi Tumbuhan Disajikan sebuah L3 3

karakteristik ruang dan pemanfatan sumber dan hewan gambar, siswa Penalaran
pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi yang terawat dapat menganalisis
daya alam untuk kesejahteraan dan tidak tumbuhan dan
kesejahteraan masyarakat terawat hewan yang
masyarakat dari tingkat terawat.
kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi
4.1 Menyajikan hasil 4.1.5 Menyajikan Tumbuhan dan Disajikan soal, siswa L2 4
identifikasi karakteristik informasi hasil hewan yang dapat Penerapan
ruang dan pemanfaatan identifikasi tidak terawat menemukan
sumber daya alam pemanfataan sumber tumbuhan dan
untuk kesejahteraan daya alam hayati bagi hewan yang tidak
masyarakat dari tingkat kesejahteraan terawat
kota/ kabupaten sampai masyarakat
tingkat provinsi
4.1 Menyajikan hasil 4.1.5 Menyajikan Memelihara Disajikan soal, L2 5
identifikasi karakteristik informasi hasil tumbuhan dan siswa dapat Penerapan
ruang dan pemanfaatan identifikasi hewan dengan menerapkan cara
sumber daya alam pemanfataan sumber baik memelihara
untuk kesejahteraan daya alam hayati bagi tumbuhan dan
masyarakat dari tingkat kesejahteraan hewan dengan baik
kota/ kabupaten sampai masyarakat
tingkat provinsi
4.1 Menyajikan hasil 4.1.5 Menyajikan Kewajiban Disajikan soal, L2 6
identifikasi karakteristik informasi hasil warga negara siswa dapat Penerapan
ruang dan pemanfaatan identifikasi menjaga dan menentukan sikap
sumber daya alam pemanfataan sumber melestarikan menjaga dan
untuk kesejahteraan daya alam hayati bagi lingkungan melestarikan
masyarakat dari tingkat kesejahteraan alam lingkungan alam
kota/ kabupaten sampai masyarakat
tingkat provinsi
3.8 Memahami 3.8.5 Menjelaskan Mengurutkan Disajikan 5 L3 7
pentingnya upaya manfaat dari peduli dan cara menanam pernyataan, siswa Penalaran
keseimbangan dan melestarikan sumber tumbuhan dapat mengurutkan
pelestarian sumber daya daya alam dan cara menanam
alam di lingkungannya lingkungan tumbuhan dengan
benar

3.8 Memahami 3.8.5 Menjelaskan Sikap peduli Disajikan sebuah L1 8

pentingnya upaya manfaat dari peduli dan terhadap gambar, siswa Pemahaman
keseimbangan dan melestarikan sumber lingkungan dapat memahami
pelestarian sumber daya daya alam dan sikap peduli
alam di lingkungannya lingkungan terhadap
lingkungan

4.8 Melakukan kegiatan 4.8.5 Melakukan Cerita Disajikan L2 9

upaya pelestarian refleksi kebiasaan penggalan cerita, Penerapan
sumber daya alam peduli dan melestarikan siswa dapat
bersama orang-orang di sumber daya alam dan mengidentifikasi
lingkungannya lingkungan dalam perilaku
bentuk tabel merawat
hewan dengan baik
4.8 Melakukan kegiatan 4.8.5 Melakukan Sikap peduli Disajikan gambar, L2 10
upaya pelestarian refleksi kebiasaan lingkungan siswa dapat Penerapan
sumber daya alam peduli dan melestarikan menentukan
bersama orang-orang di sumber daya alam dan pernyataan sikap
lingkungannya lingkungan dalam peduli lingkungan
bentuk tabel

 Remedial dan Pengayaan 1) Remedial

Siswa yang mendapatkan kesulitan saat menulis laporan, akan mendapat
pendampingan guru untuk menyelesaikan tulisannya.

2) Pengayaan
Jika waktu memungkinkan, siswa dapat menganalisis rancangan tulisan
laporan hasil wawancara atau rancangan tulisan cerita peduli lingkungan,
untuk memastikan jika tulisan mereka telah menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif.
 REFLEKSI GURU
……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

Mengetahui Guru Kelas,

Kepala Sekolah,

WOWON
TUTI NURYATI, S.Pd
NIP.
NIP. 19620210 198204 2 003 Paseh,
April 2021

LAMPIRAN

 Penilaian Sikap
No Nama Perubanan tingkah laku
Santun Peduli Tanggung
Jawab
 K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..

4 ……………..

5 ……………..

Dst ……………..

Keterangan:

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

 K (Kurang) : 1
 C (Cukup) : 2
 B (Baik) : 3
 SB (Sangat Baik) : 4

 Tulisan rancangan laporan hasil wawancara siswa dinilai menggunakan rubrik.

 Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

 Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik.
 Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

 Tugas siswa diperiksa menggunakan rubrik.

 Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Bahan Ajar dan Media Pembelajaran

 Tayangan video pembelajaran mengenai peduli lingkungan sebagai referensi untuk melakukan
kegiatan wawancara.

https://www.youtube.com/watch?v=Zh3rvPzyj6M
 Pertanyaan untuk Wawancara
1. Apakah menurut anda lingkungan harus dijaga oleh kita semua ?
2. Bagaimana jika lingkungan ini kering/kotor ?
3. Siapa yang bertanggung jawab atas kekotoran lingkungan?
4. Apa yang penah anda lakukan untuk lingkunganmu sendiri
?
5. Apakah anda menyalahkan pemerintah jika lingkungan ini rusak ?
6. Apa yang pernah anda perbuat dari hal negatif untuk lingkungan
ini ?
7. Apa yang pernah anda perbuat dari hal positif untuk lingkungan ini
?
8. Bagaimana caranya merawat lingkungan yang bersih?

Format Menulis Laporan Hasil Wawancara

I.
Latar Belakang
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
II. Maksud dan Tujuan
.......................................................................................................................................... .
.........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
III. Topik Wawancara
.......................................................................................................................................... .
.........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
IV. Waktu dan Tempat Kegiatan
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Wawancara ini dilaksanakan pada:
Hari / Tanggal : ......... / ...................
Waktu : pukul ...................
Tempat : ...........................
V. Laporan Hasil Wawancara
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
• Narasumber : ...................................................
• Pewawancara: ................................................
• Hasil Wawancara
..................................................................................................................................... .
....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

VI. Kesimpulan
.......................................................................................................................................... .
......................................................................................................................................... ..
........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
 Gambar-gambar lingkungan terawat dan tidak terawat.
 Gambar tumbuhan dan hewan yang terawat dan tidak terawat