RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah 1 Unismuh Makassar

Kelas / Semester : XI / I (Ganjil)
Mata Pelajaran : Fisika
Materi : Fluida Statis
Pertemuan Ke- : I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait  
  dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan  
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menerapkan hukum-hukum 1. Memahami konsep dari tekanan
fluida statis dalam kehidupan 2. Menyebutkan faktor-faktor yang
sehari-hari mempengaruhi tekanan
3. Memahami hukum utama hidrostatis
4. Memahami konsep dari tekanan
hidrostatis
5. Menyebutkan faktor-faktor yang
mempengaruhi besarnya tekanan
hidrostatis
. 4.3 Merancang dan melakukan 1. menyelidiki hubungan antara
percobaan yang kedalaman dan tekanan hidrostatis.
memanfaatkan sifat-sifat .
 fluida statis, berikut presentasi
hasil percobaan dan
pemanfaatannya

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat :
1. Memahami konsep tekanan
2. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan
3. Memahami hukum utama hidrostatis
4. Memahami konsep dari tekanan hidrostatis
5. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya tekanan hidrostatis
D. Materi Pembelajaran
Tekanan
1. Pengertian dan konsep tekanan
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya tekanan
Hukum Utama Hidrostatis
3. Bunyi Hukum utama hidrostatis
4. Persamaa hukum Utama hidrostatis
Tekanan Hidrostatis
5. Pengertian dan konsep dari tekanan hidrostatis
6. Faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya tekanan hidrostatis
7. Penepan tekanan hidrostatis dalam kehidupan sehari-hari

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah dan Eksperimen
 Model : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
Media :
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Lembar penilaian authentic assessment
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
1. Kanginan, M.2004.Fisika untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
2. Siswanto & Sukaryadi. 2009. Kompetensi Fisika. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
3. Buku refensi yang relevan.
4. Bahan Ajar
5. Lingkungan setempat
 H. Langkah –langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama 2 x 45 Menit
Langkah- Kegiatan Belajar (Aktivitas Kompetensi yang dikembangkan Alokasi
langkah Guru) (Peserta Didik) Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 10 Menit
Orientasi  Melakukan pembukaan dengan  Menjawab Salam
salam pembuka, memanjatkan  Berdoa Bersama
syukur kepada Tuhan YME dan  Merespon kehadiran
berdoa untuk memulai  Bersiap-siap untuk memulai
pembelajaran pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi  Mengaitkan  Memperhatikan penjelasan guru
materi/tema/kegiatan  Mengingat materi prasyarat yang
pembelajaran yang akan diinstruksikan guru
dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
Motivasi  Memberikan gambaran tentang  Memperhatikan penjelasan guru
manfaat mempelajari pelajaran  Munculnya rasa ingin tahu
yang akan dipelajari dalam terhadap materi pelajaran yang
kehidupan sehari-hari. akan dipelajari dari pertnyaan
 Motivasi (membangkitkan motivasi guru
peserta didik agar memiliki  Mendengar tujuan pembelajaran
karakter ingin tahu) yang disampaikan oleh guru
 Guru menanyakan: Apakah
kalian pernah berjalan
ditanah yang becek/
berlumpur? Mengapa saat
menggunakan sepatu
dengan alas rata dan sepatu
yang yang tidak rata
(terdapat bagian yang
runcing) berbeda
kedalaman dalam tanah
yang becek? Mengapa
demikian?
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
 yang berlangsung
 Memberitahukan materi  Mendengar penyampaian materi
Pemberian pelajaran yang akan dibahas ajar yang akan dipelajari
Acuan pada pertemuan saat itu.  Mendengar penyampaian
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM yang
dasar, indikator, dan KKM akan dicapai
pada pertemuan yang  Menyimak pembagian kelompok
berlangsung dengan tenang
 Membagi peserta didik  Mendengar mekanisme
kedalam beberapa kelompok pelaksanaan pembelajaran beserta
belajar langkah-langkahnya
 Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 70 Menit
Stimulation Guru memberikan motivasi atau  Mengamati demonstrasi yang
(stimullasi/ rangsangan peserta didik diberi dilakukan guru
pemberian untuk memusatkan perhatian pada  Memperhatikan contoh-contoh
rangsangan) topik materi Hukum utama dan yang diberikan guru
tekanan hidrostatis dengan cara :  Membaca buku pakaet dan bahan
 Melakukan demonstrasi tentang ajar yang telah disiapkan sesuai
peristiwa tekanan dengan
dengan instruksi guru
menggunakan plastisin dan
 Menyimak pemaparan materi
paku
 Memberikan contoh-contoh yang diberikan guru tentang
materi Hukum utama dan Hukum utama dan tekanan
tekanan hidrostatis untuk dapat hidrostatis
dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
 Memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk membaca
buku paket dan bahan ajar yang
telah disiapkan yang
berhubungan dengan Hukum
utama dan tekanan hidrostatis.
 Memberikan materi Hukum
utama dan tekanan hidrostatis.

Problem  Guru memberikan kesempatan  Mengidentifikasi beberapa

statemen pada peserta didik untuk pertanyaan yang dianggap perlu
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak untuk diajukan atau kurang
identifikasi mungkin pertanyaan yang dipahami selama proses
masalah) berkaitan dengan gambar yang
 disajikan dan akan dijawab pembelajaran berlansung
melalui kegiatan belajar.  Mengajukan pertanyaan terkait
 Guru mempersilahkan peserta dengan materi ajar yang telah
didik untuk mengajukan disimak sebelumnya yang tidak
pertanyaan yang telah dipahami dari apa yang diamati
dikumpulkan atau pertanyaan untuk
 Guru Menjawab pertanyaan mendapatkan informasi tambahan
siswa dan memberikan tentang apa yang diamati (dimulai
penjelasan tambahan yang dari pertanyaan faktual sampai ke
masih perlu untuk dipahamkan pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
 Siswa mendengar penejelasan
guru terkait dengan pertanyaan
yang telah dijelaskan
Data collection  Mengarahkan peserta didik  Peserta didik duduk berdasarkan
(pengumpulan untuk bergabung dalam kelompok masing-masing
data) kelompok yang telah dibentuk  Peserta didik mendengar aturan
diawal pembelajaran belajar kelompok yang
 Guru Menjelaskan aturan disampaikan oleh guru
dalam belajar kelompok  Peserta didik mengamati Lembar
misalnya, belajar bersama, Kerja Peserta Didik, bahan dan
bekerjasama dalam alat percobaan sederhana yang
memecahkan masalah, tidak dibagikan guru
boleh mengganggu rekan  Peserta didik menyimak dengan
kelompok yang lain, tidak ribut baik cara melakukan percobaan
dll. dan mengerjakan Lembar Kerja
 Guru membagikan Lembar Peserta Didik (LKPD) yang benar
Kerja Peserta Didik (LKPD),  Peserta didik mempertanyakan
bahan dan alat percobaan hal-hal yang dianggap kurang
sederhana pada tiap-tiap dipahami untuk melaksanakan
kelompok. percobaan sederhana tentang
 Guru kembali menjelaskan cara tekanan hidrostatis
melakukan percobaan dan  Peserta didik mendengarkan
mengerjakan Lembar Kerja penjelasan tambahan pada peserta
Peserta Didik (LKPD) yang didik terkait dengan tata cara
benar melakukan percobaan tekanan
 Guru memberikan kesepatan hidrostatis dan pengerjaan LKPD
 kepada peserta didik untuk  Siswa melakukan percobaan
menanyakan hal-hal yang sederhana tentang tekanan
belum dimengerti untuk hidrostatis secara berkelompok
melakukan percobaan yang dibimbing oleh guru.
sederhana tersebut.  Peserta didik melakukan
 Guru memberikan penjelasan percobaan sederhana beserta
tambahan pada peserta didik dengan teman kelompoknya
terkait dengan tata cara dengan terampil
melakukan percobaan tekanan  Peserta didik mnyelesaikan
hidrostatis dan pengerjaan percobaannya dan mendiskusikan
LKPD informasi yang diperolehnya
 Guru membimbing siswa dalam
melakukan percobaan
sederhana tentang tekanan
hidrostatis
 Guru Menilai keterampilan
proses sains peserta didik
dalam melakukan percobaan
sederhana
 Guru mengotrol siswa dalam
merampungkan percobaannya
Data  Membimbing peserta didik  Peserta didik dalam kelompoknya
processing dalam dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
(pengolahan berdiskusi untuk mengolah data pengamatan dengan cara :
data) hasil percobaan yang telah  Peserta didik mendiskusikan hasil
dilakukan. pengamatannya dan mengaitkan
 Mengarahkan peserta didik hasil pengamatannya dengan
untuk Mengolah informasi data-data atau teori pada buku
dengan menghubungkan maupun sumber lain yang relevan
dengan berbagai sumber materi Hukum utama dan tekanan
yang ada hidrostatis
 Membimbing peserta didik  Peserta didik mengerjakan
mengerjakan Lembar Kerja Lembar Kerja Peserta Didik.
Peserta Didik.
Verification  Mengarahkan peserta didik  Peserta didik untuk
(pembuktian) untuk mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil diskusi
diskusi kelompok terkait kelompok terkait dengan
dengan percobaan sederhana percobaan sederhana tekanan
tekanan hidrostatis yang telah hidrostatis yang telah dilakukan.
dilakukan.  Menanggapi pendapat guru
 Mengemukakan pendapat atas
terkait presentasi hasil percobaan
presentasi yang dilakukan dan
yang telah dilakukan
ditanggapi oleh kelompok yang
 Menjawab pertanyaan dari
 mempresentasikan. kelompok lain
 Memberikan kesempatan  Peserta didik melakukan
kepada kelompok lain untuk presentasi secara berglir dengar
bertanya pada kelompok yang dengan sistem yang sama dengan
presentasi presentasi dari kelompok pertama
 Guru mempersilahan kelompok
lain untuk melakukan
presentasi
Generalization  Guru membimbing siswa dalam  Peserta didik menyimpulkan
(menarik menyimpulkan poin-poin tentang point-point penting yang
kesimpulan) penting yang muncul dalam muncul dalam kegiatan
kegiatan pembelajaran yang pembelajaran yang baru
baru dilakukan. dilakukan
Penutup 10 Menit
 Guru merefleksi kembali  Peserta didik berpartisipasi dalam
pembelajaran yang telah kegiatan refleksi yang dilakukan
dilaksanakan. guru
 Memberikan penghargaan pada  Peserta didik menerima apresiasi
siswa yang memiliki kinerja dari guru
dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian Proses Dan Hasil Belajar

1. Aspek, teknik dan bentuk instrument Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Tertulis Pilihan Ganda

Tes Unjuk Kerja Uji Kerja dan Rubrik

Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan

1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
 2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif

b. Rubrik pengamatan sikap

 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indicator
c. Tes tertulis (Pilihan Ganda)
Terlampir
d. Penilaian unjuk kerja
- Merancang eksperimen fluida statis
Skor Kriteria/Aspek
Kelompok Perencanaan Laporan Total Skor
Proses praktikum
bahan/alat praktikum

5
- Rubrik pengamatan merancang eksperimen fluida statisa:
No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Perencanaan bahan/alat 1. Menunjukkan ketidaksiapan bahan dan

alat yang akan digunakan dalam
praktikum dan ketidaksiapan memulai
praktikum
2. Menunjukkan ketidaksiapan bahan dan
alat praktikum tetapi menunjukkan
kesiapan memulai praktikum atau
sebaliknya
3. Menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai
praktikum

2 Proses perancangan 1. Tidak menunjukkan sikap antusias

selama proses perancangan
2. Menunjukkan sikap antusias tetapi
tidak mampu bekerjasama dengan
teman sekelompok
3. Menunjukkan sikap antusias dan
mampu bekerja sama dengan teman
sekelompok selama perancangan

3 Laporan perancangan 1. Tidak bersungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas dengan hasil
terbaik yang bisa dilakukan dan tidak
berupaya tepat waktu.
2. Berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun belum
menunjukkan upaya terbaiknya
3. Sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan berupaya
 selesai tepat waktu

e. Penilaian portofolio
MACAM Jumlah Nilai
PORTOFOLIO Skor

KelompokLaporan
RangkumnKualitas
No KI / KD / PI Waktu

Makalah
1

Catatan:

 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitan
dalam pembuatannya.
Makassar, November 2019

Peneliti

Harianto Arby
NIM. 10539143615
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah 1 Unismuh Makassar

Kelas / Semester : XI / I (Ganjil)
Mata Pelajaran : Fisika
Materi : Fluida Statis
Pertemuan Ke- : II (Dua)
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti( KI)

KI-1:  Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2:   Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI3 :  Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4 :   Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait  
   dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan  
   mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menerapkan hukum-hukum 6. Memahami konsep dari hukum Pascal
fluida statis dalam kehidupan
sehari-hari

. 4.3 Merancang dan melakukan 2. menyelidiki hubungan antara gaya

percobaan yang dan luas penampang berdasarkan
memanfaatkan sifat-sifat Hukum Pascal.
fluida statis, berikut presentasi .
hasil percobaan dan
pemanfaatannya
 C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat :
1. Memahami konsep dari Hukum Pascal
2. Menyelidiki tentang hubungan gaya dan luas penampang berdasarkan Hukum Pascal

D. Materi Pembelajaran
Hukum Pascal
1. Bunyi Hukum Pascal
2. Persamaan Hukum Pascal
3. Contoh penerapan Hukum Pascal dalam kehidupan sehari-hari

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah dan Eksperimen
 Model : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
Media :
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Lembar penilaian authentic assessment
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
1. Kanginan, M.2004.Fisika untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
2. Siswanto & Sukaryadi. 2009. Kompetensi Fisika. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
3. Buku refensi yang relevan.
4. Bahan Ajar
5. Lingkungan setempat

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Kedua 2 x 45 Menit
Langkah- Kegiatan Belajar (Aktivitas Kompetensi yang dikembangkan Alokasi
langkah Guru) (Peserta Didik) Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 10 Menit
Orientasi  Melakukan pembukaan dengan  Menjawab Salam
salam pembuka, memanjatkan  Berdoa Bersama
syukur kepada Tuhan YME dan  Merespon kehadiran
berdoa untuk memulai
 pembelajaran  Bersiap-siap untuk memulai
 Memeriksa kehadiran peserta pembelajaran
didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi  Mengaitkan  Memperhatikan penjelasan guru
materi/tema/kegiatan  Mengingat materi prasyarat yang
pembelajaran yang akan diinstruksikan guru
dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
Motivasi  Memberikan gambaran tentang  Memperhatikan penjelasan guru
manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam  Munculnya rasa ingin tahu
kehidupan sehari-hari. terhadap materi pelajaran yang
 Motivasi (membangkitkan akan dipelajari
peserta didik agar memiliki
karakter ingin tahu)
 Guru menanyakan: Apakah
kalian pernah pernah
memompa ban sepeda
kalian sendiri?apakahh
kalian merasa capek atau
tidak? Mengapa?
 Menyampaikan tujuan  Mendengar tujuan pembelajaran
pembelajaran pada pertemuan yang disampaikan oleh guru
yang berlangsung
 Memberitahukan materi
Pemberian pelajaran yang akan dibahas  Mendengar penyampaian materi
Acuan pada pertemuan saat itu. ajar yang akan dipelajari
 Memberitahukan tentang  Mendengar penyampaian
kompetensi inti, kompetensi kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM dasar, indikator, dan KKM yang
pada pertemuan yang akan dicapai
berlangsung  Menyimak pembagian kelompok
 Pembagian kelompok belajar dengan tenang
Menjelaskan mekanisme  Mendengar mekanisme
pelaksanaan pengalaman pelaksanaan pembelajaran beserta
belajar sesuai dengan langkah- langkah-langkahnya
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 70 Menit
Stimulation Guru memberikan motivasi atau
(stimullasi/ rangsangan peserta didik diberi
pemberian untuk memusatkan perhatian pada
rangsangan) topik materi Hukum Pascal
dengan cara :
 Memutarkan video tentang
hukum pascal dan  Menonton video yang diputarkan
mengarahkan peserta didik oleh guru
untuk menyimak dengan baik.
 Setelah tayangan video  Menanggapi video yang
berakhir, guru mempersilahkan diputarkan oleh guru
siswa untuk menanggapi
tayangan tersebut.
 Guru menjelaskan makna
tayangan video yang diputar
dan kaitannya dengan materi  Membaca buku paket dan bahan
yang akan dipelajari ajar yang telah disiapkan sesuai
 Guru mengarahkan peserta
dengan instruksi guru
didik untuk membaca buku
paket dan bahan ajar yang telah
disiapkan yang berhubungan
dengan Hukum Pascal.
 Menyimak pemaparan materi
 Memberikan materi Hukum
Pascal. yang diberikan guru tentang
Hukum Pascal
Problem  Guru memberikan kesempatan  Mengidentifikasi beberapa
statemen pada peserta didik untuk pertanyaan yang dianggap perlu
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak untuk diajukan atau kurang
identifikasi mungkin pertanyaan yang dipahami selama proses
masalah) berkaitan dengan gambar yang pembelajaran berlansung
disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar.
 Guru mempersilahkan peserta  Mengajukan pertanyaan terkait
didik untuk mengajukan dengan materi ajar yang telah
pertanyaan yang telah disimak sebelumnya yang tidak
dikumpulkan dipahami dari apa yang diamati
 Guru Menjawab pertanyaan atau pertanyaan untuk
siswa dan memberikan mendapatkan informasi tambahan
penjelasan tambahan yang tentang apa yang diamati.
masih perlu untuk dipahamkan  Peserta didik mendengar
 Guru Mengarahkan peserta penejelasan guru terkait dengan
didik untuk membaca kembali pertanyaan yang telah dijelaskan
materi dengan baik untuk  Peserta didik kembali
persiapan kuis mempelajari kembali materi ajar
 Guru memberikan beberapa untuk persiapan kuis
 Peserta didik menjawab
 pertanyaan kuis tentang hukum pertanyaan guru dalam kegiatan
pascal kuis tentang materi hukum pascal
 Guru mengumumkan peserta
didik yang memilki poin  Peserta didik mendengar
tertinggi yakni peserta didik pengumuman peserta didik yang
yang paling sering menjawab memilki poin tertinggi
pertanyaan dengan benar  Peserta didik mendengarkan
 Guru mengkondusifkan suasana pembagian kelompok yang
kelas dan membagi siswa disebutkan oleh guru.
kedalam beberapa kelompok
Data collection  Mengarahkan peserta didik  Peserta didik duduk berdasarkan
(pengumpulan untuk bergabung dalam kelompok masing-masing
data) kelompok yang telah dibentuk  Peserta didik mendengar aturan
diawal pembelajaran belajar kelompok yang
 Guru Menjelaskan aturan disampaikan oleh guru
dalam belajar kelompok  Peserta didik mengamati Lembar
misalnya, belajar bersama, Kerja Peserta Didik, bahan dan
bekerjasama dalam alat percobaan sederhana yang
memecahkan masalah, tidak dibagikan guru
boleh mengganggu rekan  Peserta didik menyimak dengan
kelompok yang lain, tidak ribut baik cara melakukan percobaan
dll. dan mengerjakan Lembar Kerja
 Guru membagikan Lembar Peserta Didik (LKPD) yang benar
Kerja Peserta Didik (LKPD),  Peserta didik mendengarkan
bahan dan alat percobaan penjelasan tambahan pada peserta
sederhana pada tiap-tiap didik terkait dengan tata cara
kelompok. melakukan percobaan Hukum
 Guru memberikan penjelasan Pascal dan pengerjaan LKPD
tambahan pada peserta didik  Peserta didik melakukan
terkait dengan tata cara percobaan sederhana tentang
melakukan percobaan Hukum hukum pascal secara berkelompok
Pascal dan pengerjaan LKPD yang dibimbing oleh guru.
 Guru membimbing peserta  Peserta didik melakukan
didik dalam melakukan percobaan hukum pascal tetang
percobaan sederhana tentang tekanan dalam zat cair secara
hukum pascal dengan sederhana beserta dengan teman
menggunakan alat dan bahan kelompoknya dengan terampil
yang telah disediakan.  Peserta didik mnyelesaikan
 Guru Menilai peserta didik percobaannya dan mendiskusikan
dalam melakukan percobaan informasi yang diperolehnya
sederhana secara kelompok
tentang tata cara menggunakan
alat, kinerja dan membimbing/
 menilai keterampilan ilmiah,
keterampilan berpikir dan
bekerja sama dalam kelompok
 Guru mengotrol siswa dalam
merampungkan percobaannya
Data  Membimbing peserta didik  Peserta didik dalam kelompoknya
processing dalam mengolah dan berdiskusi mengolah
(pengolahan menganalisis data hasil danmenganalisis data/informasi
data) percobaan yang telah yang diperoleh dari hasil
dilakukan. percobaan
 Membimbing peserta didik  Peserta didik mengerjakan
mengerjakan Lembar Kerja Lembar Kerja Peserta Didik.
Peserta Didik.  Peserta didik menyimpulkan
 Guru menilai kemampuan konsep viskositas dalam bentuk
peserta didik dalam mengolah laporan diskusi yang dituangkan
data dan merumuskan dalam LKPD
kesimpulan
Verification  Mengarahkan peserta didik  Peserta didik mempresentasikan
(pembuktian) untuk mempresentasikan hasil hasil diskusi kelompok terkait
diskusi kelompok terkait dengan percobaan sederhana
dengan percobaan sederhana hukum pascal dan menampilkan
hukum pascal yang telah hasil eksperimen yang telah
dilakukan dengan mengarahkan dilakukan di depan kelas.
siswa untuk menampilkan hasil
 Menjawab pertanyaan dari
eksperimennya..
kelompok lain
 Memberikan kesempatan
kepada kelompok lain untuk  Peserta didik melakukan
bertanya pada kelompok yang presentasi secara berglir dengar
presentasi dengan sistem yang sama dengan
 Guru mempersilahan kelompok presentasi dari kelompok pertama
lain untuk melakukan  Menyimak masukan
presentasi danpenguatan materi yang
 Guru memberikan masukan dan diberikan guru.
penguatan materi terhadap hasil
yang telah didapatkan
Generalization  Guru membimbing siswa dalam  Peserta didik menyimpulkan
(menarik menyimpulkan poin-poin tentang point-point penting yang
kesimpulan) penting yang muncul dalam muncul dalam kegiatan
kegiatan pembelajaran yang pembelajaran yang baru
baru dilakukan. dilakukan

Penutup 10 Menit
 Guru merefleksi kembali  Peserta didik berpartisipasi dalam
pembelajaran yang telah kegiatan refleksi yang dilakukan
 dilaksanakan. guru
 Memberikan penghargaan pada  Peserta didik menerima apresiasi
siswa yang memiliki poin dari guru
tertinggi pada kegiatan kuis
yang telah dilakukan
I. Penilaian Proses Dan Hasil Belajar
1. Aspek, teknik dan bentuk instrument Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Tertulis Pilihan Ganda

Tes Unjuk Kerja Uji Kerja dan Rubrik

Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaian

a. Lembar pengamatan sikap

No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan

1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya

2 menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif

b. Rubrik pengamatan sikap

 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
  2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indicator
c. Tes tertulis (Pilihan Ganda)
Terlampir

d. Penilaian unjuk kerja

- Merancang eksperimen fluida statis

Skor Kriteria/Aspek
Kelompok Perencanaan Laporan Total Skor
Proses praktikum
bahan/alat praktikum

- Rubrik pengamatan merancang eksperimen fluida statisa:

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Perencanaan bahan/alat 4. Menunjukkan ketidaksiapan bahan dan

alat yang akan digunakan dalam
praktikum dan ketidaksiapan memulai
praktikum
 5. Menunjukkan ketidaksiapan bahan dan
alat praktikum tetapi menunjukkan
kesiapan memulai praktikum atau
sebaliknya
6. Menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai
praktikum

2 Proses perancangan 4. Tidak menunjukkan sikap antusias

selama proses perancangan
5. Menunjukkan sikap antusias tetapi
tidak mampu bekerjasama dengan
teman sekelompok
6. Menunjukkan sikap antusias dan
mampu bekerja sama dengan teman
sekelompok selama perancangan

3 Laporan perancangan 4. Tidak bersungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas dengan hasil
terbaik yang bisa dilakukan dan tidak
berupaya tepat waktu.
5. Berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun belum
menunjukkan upaya terbaiknya
6. Sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan berupaya
selesai tepat waktu

3. Penilaian portofolio
No KI / KD / PI Waktu MACAM Jumlah Nilai
PORTOFOLIO Skor
 KelompokLaporan
RangkumnKualitas

Makalah
1

Catatan:

 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitan
dalam pembuatannya.
Makassar, November 2019

Peneliti

Harianto Arby
NIM. 10539143615
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah 1 Unismuh Makassar

Kelas / Semester : XI / I (Ganjil)
Mata Pelajaran : Fisika
Materi : Fluida Statis
Pertemuan Ke- : III (Tiga)
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti( KI)

KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait  
   dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan  
    mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menerapkan hukum-hukum 7. Menjelaskan bunyi Hukum
fluida statis dalam kehidupan Arhcimedes.
sehari-hari 8. Merumuskan persamaan matematis
Hukum Archhimedes

. 4.3 Merancang dan melakukan 3. Menyelidiki berat benda diudara dan

percobaan yang berat benda di dalam fluida
memanfaatkan sifat-sifat berdasarkan hukum Archimedes.
fluida statis, berikut presentasi 4. Menyelidiki peristiwa tenggelam,
hasil percobaan dan melayang, dan terapung.
pemanfaatannya .
 C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat :
1. Memahami konsep dari Hukum Pascal
2. Menyelidiki tentang hubungan gaya dan luas penampang berdasarkan Hukum Pascal.

D. Materi Pembelajaran
Hukum Archimedes
1. Bunyi Hukum Archimedes
2. Persamaan matematis Hukum Archimedes
3. Terapung Tenggelam Melayang
4. Penerapan Hukum Archimedes dalam kehidupan sehari-hari

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah dan Eksperimen
 Model : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
Media :
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Lembar penilaian authentic assessment
 LCD Proyektor
 Video animasi
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
1. Kanginan, M.2004.Fisika untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
2. Siswanto & Sukaryadi. 2009. Kompetensi Fisika. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
3. Buku refensi yang relevan.
4. Bahan Ajar
5. Lingkungan setempat

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ketiga 2 x 45 Menit
Langkah- Kegiatan Belajar (Aktivitas Kompetensi yang dikembangkan Alokasi
langkah Guru) (Peserta Didik) Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 10 Menit
Orientasi  Melakukan pembukaan dengan  Menjawab Salam
salam pembuka, memanjatkan  Berdoa Bersama
syukur kepada Tuhan YME dan  Merespon kehadiran
berdoa untuk memulai  Bersiap-siap untuk memulai
pembelajaran pembelajaran
  Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi  Mengaitkan  Memperhatikan penjelasan guru
materi/tema/kegiatan  Mengingat materi prasyarat yang
pembelajaran yang akan diinstruksikan guru
dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan
sebelumnya

 Mengingatkan kembali materi

prasyarat dengan bertanya.

Motivasi  Memberikan gambaran tentang  Memperhatikan penjelasan guru

manfaat mempelajari pelajaran  Munculnya rasa ingin tahu
yang akan dipelajari dalam terhadap materi pelajaran yang
kehidupan sehari-hari. akan dipelajari
 Motivasi (membangkitkan  Mendengar tujuan pembelajaran
peserta didik agar memiliki yang disampaikan oleh guru
karakter ingin tahu)
 Guru menanyakan: Apakah
kalian pernah
memperhatikan mengapa
kapal air bisa terapung
diatas permukaan air?
Bukankah alat dan
bahannya banyak yang
terbuat dai besi? Mengapa
demikian?
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Memberitahukan materi  Mendengar penyampaian materi
Pemberian pelajaran yang akan dibahas ajar yang akan dipelajari
Acuan pada pertemuan saat itu.  Mendengar penyampaian
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM yang
dasar, indikator, dan KKM akan dicapai
pada pertemuan yang  Menyimak pembagian kelompok
berlangsung dengan tenang
 Pembagian kelompok belajar  Mendengar mekanisme
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran beserta
pelaksanaan pengalaman langkah-langkahnya
 belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 70 Menit
Stimulation Guru memberikan motivasi atau  Menonton video yang diputarkan
(stimullasi/ rangsangan peserta didik diberi oleh guru
pemberian untuk memusatkan perhatian pada  Menanggapi video yang
rangsangan) topik materi Hukum Archimedes diputarkan oleh guru
dengan cara :  Membaca buku paket dan bahan
 Memutarkan video tentang ajar yang telah disiapkan sesuai
hukum archimedes tentang
dengan instruksi guru
proses perjalanan kapal air
 Menyimak pemaparan materi
didalam lautan dan
mengarahkan peserta didik yang diberikan guru tentang
untuk menyimak dengan baik. Hukum Archimedes.
 Setelah tayangan video
berakhir, guru mempersilahkan
siswa untuk menanggapi
tayangan tersebut.
 Guru menjelaskan makna
tayangan video yang diputar
dan kaitannya dengan materi
yang akan dipelajari serta
menjawab pertanyaan motivasi
sebelumnya.
 Guru mengarahkan peserta
didik untuk membaca buku
paket dan bahan ajar yang telah
disiapkan yang berhubungan
dengan Hukum Archimedes.
 Memberikan materi Hukum
Archimedes.
Problem  Guru memberikan kesempatan  Mengidentifikasi beberapa
statemen pada peserta didik untuk pertanyaan yang dianggap perlu
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak untuk diajukan atau kurang
identifikasi mungkin pertanyaan yang dipahami selama proses
masalah) berkaitan dengan gambar yang pembelajaran berlansung
disajikan dan akan dijawab  Mengajukan pertanyaan terkait
melalui kegiatan belajar. dengan materi ajar yang telah
 Guru mempersilahkan peserta disimak sebelumnya yang tidak
didik untuk mengajukan dipahami dari apa yang diamati
pertanyaan yang telah atau pertanyaan untuk
dikumpulkan mendapatkan informasi tambahan
 Guru Menjawab pertanyaan tentang apa yang diamati.
siswa dan memberikan  Peserta didik mendengar
penjelasan tambahan yang penejelasan guru terkait dengan
 masih perlu untuk dipahamkan pertanyaan yang telah dijelaskan
 Guru mengkondusifkan suasana  Peserta didik mendengarkan
kelas dan membagi siswa pembagian kelompok yang
kedalam beberapa kelompok disebutkan oleh guru.
Data collection  Mengarahkan peserta didik  Peserta didik duduk berdasarkan
(pengumpulan untuk bergabung dalam kelompok masing-masing
data) kelompok yang telah dibentuk  Peserta didik mendengar aturan
diawal pembelajaran belajar kelompok yang
 Guru Menjelaskan aturan disampaikan oleh guru
dalam belajar kelompok  Peserta didik mengamati Lembar
misalnya, belajar bersama, Kerja Peserta Didik, bahan dan
bekerjasama dalam alat percobaan sederhana yang
memecahkan masalah, tidak dibagikan guru
boleh mengganggu rekan  Peserta didik menyimak dengan
kelompok yang lain, tidak ribut baik cara melakukan percobaan
dll. dan mengerjakan Lembar Kerja
 Guru membagikan Lembar Peserta Didik (LKPD) yang benar
Kerja Peserta Didik (LKPD),  Peserta didik mendengarkan
bahan dan alat percobaan penjelasan tambahan pada peserta
sederhana pada tiap-tiap didik terkait dengan tata cara
kelompok. melakukan percobaan hukum
 Guru memberikan penjelasan archimedes dan pengerjaan LKPD
tambahan pada peserta didik  Peserta didik melakukan
terkait dengan tata cara percobaan sederhana tentang
melakukan percobaan hukum hukum archimedes secara
archimedes dan pengerjaan berkelompok yang dibimbing oleh
LKPD guru.
 Guru membimbing peserta  Peserta didik melakukan
didik dalam melakukan percobaan hukum archimedes
percobaan sederhana tentang secara sederhana terkait dengan
hukum archimedes dengan peristiwa mengapung, melayang
mengamati peristiwa dan tenggelam beserta dengan
mengapung, melayang dan teman kelompoknya dengan
tenggelam. terampil
 Guru Menilai peserta didik  Peserta didik mnyelesaikan
dalam melakukan percobaan percobaannya dan mendiskusikan
sederhana secara kelompok informasi yang diperolehnya
tentang tata cara menggunakan
alat, kinerja dan membimbing/
menilai keterampilan ilmiah,
keterampilan berpikir dan
bekerja sama dalam kelompok
 Guru mengotrol siswa dalam
 merampungkan percobaannya
 
Data  Membimbing peserta didik  Peserta didik dalam kelompoknya
processing dalam mengolah dan berdiskusi mengolah
(pengolahan menganalisis data hasil danmenganalisis data/informasi
data) percobaan yang telah yang diperoleh dari hasil
dilakukan. percobaan
 Membimbing peserta didik  Peserta didik mengerjakan
mengerjakan Lembar Kerja Lembar Kerja Peserta Didik.
Peserta Didik.  Peserta didik menyimpulkan
 Guru menilai kemampuan konsep viskositas dalam bentuk
peserta didik dalam mengolah laporan diskusi yang dituangkan
data dan merumuskan dalam LKPD
kesimpulan
Verification  Mengarahkan peserta didik  Peserta didik mempresentasikan
(pembuktian) untuk mempresentasikan hasil hasil diskusi kelompok terkait
diskusi kelompok terkait dengan percobaan sederhana
dengan percobaan sederhana hukum archimedes dan
hukum archimedes yang telah menampilkan hasil eksperimen
dilakukan dengan mengarahkan yang telah dilakukan di depan
siswa untuk menampilkan hasil
kelas.
eksperimennya..
 Menjawab pertanyaan dari
 Memberikan kesempatan
kepada kelompok lain untuk kelompok lain
bertanya pada kelompok yang  Peserta didik melakukan
presentasi presentasi secara berglir dengar
 Guru mempersilahan kelompok dengan sistem yang sama dengan
lain untuk melakukan presentasi dari kelompok pertama
presentasi  Menyimak masukan
 Guru memberikan masukan dan danpenguatan materi yang
penguatan materi terhadap hasil diberikan guru.
yang telah didapatkan
Generalization  Guru membimbing siswa dalam  Peserta didik menyimpulkan
(menarik menyimpulkan poin-poin tentang point-point penting yang
kesimpulan) penting yang muncul dalam muncul dalam kegiatan
kegiatan pembelajaran yang pembelajaran yang baru
baru dilakukan. dilakukan.
Penutup 10 Menit
 Guru merefleksi kembali  Peserta didik berpartisipasi dalam
pembelajaran yang telah kegiatan refleksi yang dilakukan
dilaksanakan. guru
 Memberikan penghargaan pada  Peserta didik menerima apresiasi
siswa yang memiliki poin dari guru
tertinggi pada kegiatan kuis
 yang telah dilakukan
I. Penilaian Proses Dan Hasil Belajar
1. Aspek, teknik dan bentuk instrument Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Tertulis Pilihan Ganda

Tes Unjuk Kerja Uji Kerja dan Rubrik

Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan

1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya

2 menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif

b. Rubrik pengamatan sikap

 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indicator
c. Tes tertulis (Pilihan Ganda)
Terlampir
d. Penilaian unjuk kerja
- Merancang eksperimen fluida statis
Skor Kriteria/Aspek
Kelompok Perencanaan Laporan Total Skor
Proses praktikum
bahan/alat praktikum

- Rubrik pengamatan merancang eksperimen fluida statisa:

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Perencanaan bahan/alat 7. Menunjukkan ketidaksiapan bahan dan

alat yang akan digunakan dalam
praktikum dan ketidaksiapan memulai
praktikum
8. Menunjukkan ketidaksiapan bahan dan
alat praktikum tetapi menunjukkan
kesiapan memulai praktikum atau
sebaliknya
9. Menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai
 praktikum

2 Proses perancangan 7. Tidak menunjukkan sikap antusias

selama proses perancangan
8. Menunjukkan sikap antusias tetapi
tidak mampu bekerjasama dengan
teman sekelompok
9. Menunjukkan sikap antusias dan
mampu bekerja sama dengan teman
sekelompok selama perancangan

3 Laporan perancangan 7. Tidak bersungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas dengan hasil
terbaik yang bisa dilakukan dan tidak
berupaya tepat waktu.
8. Berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun belum
menunjukkan upaya terbaiknya
9. Sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan berupaya
selesai tepat waktu

e. Penilaian portofolio
MACAM Jumlah Nilai
PORTOFOLIO Skor
KelompokLaporan
RangkumnKualitas

No KI / KD / PI Waktu
Makalah

1
Catatan:

 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitan
dalam pembuatannya.

Makassar, November 2019

Peneliti

Harianto Arby
NIM. 10539143615
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah 1 Unismuh Makassar

Kelas / Semester : XI / I (Ganjil)
Mata Pelajaran : Fisika
Materi : Fluida Statis
Pertemuan Ke- : IV (Empat)
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti( KI)

KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI3 :  Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4 :  Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait  
   dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan   
  mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.7 Menerapkan hukum-hukum 3.7.1 Menjelaskan tentang teganagn
fluida statis dalam kehidupan permukaan
sehari-hari 3.7.2 Menjelaskan penerapan teganagn
permukaan dalam kehidupan

. 4.7 Merancang dan melakukan 4.7.1 Mempresentasikan hasil percobaan

percobaan yang
memanfaatkan sifat-sifat
fluida statis, berikut presentasi
hasil percobaan dan
pemanfaatannya
 C. Materi Pembelajaran
 Tegangan Permukaan

D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah dan Eksperimen
 Model : Discovery Learning

E. Media Pembelajaran
Media :
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Lembar penilaian authentic assessment
 LCD Proyektor
 Video Animasi
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

F. Sumber Belajar
1. Kanginan, M.2004.Fisika untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
2. Siswanto & Sukaryadi. 2009. Kompetensi Fisika. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
3. Buku refensi yang relevan.
4. Bahan Ajar
5. Lingkungan setempat

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Keempat 2 x 45 Menit
Langkah- Kegiatan Belajar (Aktivitas Kompetensi yang dikembangkan Alokasi
langkah Guru) (Peserta Didik) Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 10 Menit
Orientasi  Melakukan pembukaan dengan  Menjawab Salam
salam pembuka, memanjatkan  Berdoa Bersama
syukur kepada Tuhan YME dan  Merespon kehadiran
berdoa untuk memulai  Bersiap-siap untuk memulai
pembelajaran pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi  Mengaitkan  Memperhatikan penjelasan guru
materi/tema/kegiatan  Mengingat materi prasyarat yang
pembelajaran yang akan diinstruksikan guru
dilakukan dengan pengalaman
 peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
Motivasi  Memberikan gambaran tentang  Memperhatikan penjelasan guru
manfaat mempelajari pelajaran  Munculnya rasa ingin tahu
yang akan dipelajari dalam terhadap materi pelajaran yang
kehidupan sehari-hari. akan dipelajari dari pertanyaan
 Motivasi (membangkitkan motivasi yang diberikan guru
peserta didik agar memiliki  Mendengar tujuan pembelajaran
karakter ingin tahu) yang disampaikan oleh guru
 Guru menanyakan: Apakah
kalian pernah melihat obor
atau kompor minyak
tanah? Mengapa minyak
bisa naik dalam sumbu
obor dan kompor minyak
tanah?
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Memberitahukan materi  Mendengar penyampaian materi
Pemberian pelajaran yang akan dibahas ajar yang akan dipelajari
Acuan pada pertemuan saat itu.  Mendengar penyampaian
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM yang
dasar, indikator, dan KKM akan dicapai
pada pertemuan yang  Menyimak pembagian kelompok
berlangsung dengan tenang
 Pembagian kelompok belajar  Mendengar mekanisme
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran beserta
pelaksanaan pengalaman langkah-langkahnya
belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 70 Menit
Stimulation Guru memberikan motivasi atau  Menyaksikan video yang
(stimullasi/ rangsangan peserta didik diberi diputarkan oleh guru
pemberian untuk memusatkan perhatian pada  Peserta didik memperhatikan
rangsangan) topik materi Tegangan video tersebut hingga akhir
Permukaan, Meniskus dan Gejala  Memperhatikan contoh-contoh
Kaplaritas dengan cara : yang diberikan guru
 Memutarkan video animasi
 Peserta didik mengaitkan vdeo
proses pengangkutan air dari
yang ditonton dengan materi yang
akar melalui pembuluh-
pembuluh tumbuhan akan dipelajari semampunya
 Membaca buku paket dan bahan
  Mengamati respon peserta ajar yang telah disiapkan sesuai
didik terhadap tayangan video dengan instruksi guru
yang diputarkan  Menyimak pemaparan materi
 Meminta peserta didik yang diberikan guru tentang
mengaitkan video yang diputar meniskus dan gejala kapilaritas
dengan materi yang akan
dipelajari
 Memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk membaca
buku paket dan bahan ajar yang
telah disiapkan yang relevan
dengan meniskus dan gejala
kapilaritas.
 Memberikan materi meniskus
dan gejala kapilaritas
Problem  Guru mempersilahkan peserta  Mengajukan pertanyaan terkait
statemen didik untuk mengajukan dengan materi ajar yang telah
(pertanyaan/ pertanyaan terkait dengan disimak sebelumnya yang tidak
identifikasi materi yang sedang berlansung dipahami dari apa yang diamati,
masalah)  Guru Menjawab pertanyaan ditemukan dan didengar selama
siswa dan memberikan pembelajaran berlansung
penjelasan tambahan yang  Siswa mendengar penejelasan
masih perlu untuk dipahamkan guru terkait dengan pertanyaan
yang telah dijelaskan
Data collection  Mengarahkan peserta didik  Peserta didik duduk berdasarkan
(pengumpulan untuk bergabung dalam kelompok masing-masing
data) kelompok yang telah dibentuk  Peserta didik mengamati Lembar
diawal pembelajaran Kerja Peserta Didik (LKPD),
 Guru membagikan Lembar bahan dan alat percobaan
Kerja Peserta Didik (LKPD) sederhana yang dibagikan guru
 Guru menyuruh peserta didik  peserta didik melengkapi bahan
melengkapi bahan percobaan percobaan sederhana yakni air
sederhana yakni air sebagai sebagai larutan pada tiap-tiap
larutan pada tiap-tiap kelompok kelompok
 Guru kembali menjelaskan cara  Peserta didik menyimak dengan
melakukan percobaan dan baik cara melakukan percobaan
mengerjakan Lembar Kerja dan mengerjakan Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) yang Peserta Didik (LKPD) yang benar
benar  Peserta didik mempertanyakan
 Guru memberikan kesepatan hal-hal yang dianggap kurang
kepada peserta didik untuk dipahami untuk melaksanakan
menanyakan hal-hal yang percobaan sederhana tentang
belum dimengerti untuk kapilaritas dengan melarutkan
melakukan percobaan beberapa cairan dan meletakkan
 sederhana tentang kaplaritas salah satu ujung tissu pada tiap
tersebut. larutan yang tersedia
 Guru memberikan penjelasan  Peserta didik mendengarkan
tambahan pada peserta didik penjelasan tambahan pada peserta
terkait dengan tata cara didik terkait dengan tata cara
melakukan percobaan tekanan melakukan percobaan tekanan
hidrostatis dan pengerjaan hidrostatis dan pengerjaan LKPD
LKPD  Siswa melakukan percobaan
 Guru membimbing siswa dalam sederhana tentang tekanan
melakukan percobaan hidrostatis dan mengamati
sederhana dan mengamati keadaan tiap larutan dan
keadaan tiap larutan dan penyerapannya pada tissu secara
penyerapannya pada tissu berkelompok yang dibimbing oleh
 Guru Menilai peserta didik guru.
dalam melakukan percobaan  Peserta didik melakukan
sederhana secara kelompok percobaan sederhana beserta
tentang tata cara menggunakan dengan teman kelompoknya
alat, kinerja dan membimbing/ dengan terampil
menilai keterampilan ilmiah,  Peserta didik mnyelesaikan
keterampilan berpikir dan percobaannya dan mendiskusikan
bekerja sama dalam kelompok informasi yang diperolehnya
 Guru mengotrol siswa dalam
merampungkan percobaannya
Data  Membimbing peserta didik  Peserta didik dalam kelompoknya
processing dalam mengolah dan berdiskusi mengolah
(pengolahan menganalisis data hasil danmenganalisis data/informasi
data) percobaan yang telah yang diperoleh dari hasil
dilakukan. percobaan
 Membimbing peserta didik  Peserta didik mengerjakan
mengerjakan Lembar Kerja Lembar Kerja Peserta Didik.
Peserta Didik.  Peserta didik menyimpulkan
 Guru menilai kemampuan konsep viskositas dalam bentuk
peserta didik dalam mengolah laporan diskusi yang dituangkan
data dan merumuskan dalam LKPD
kesimpulan
Verification  Mengarahkan peserta didik  Peserta didik untuk
(pembuktian) untuk mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil diskusi
diskusi kelompok terkait kelompok terkait dengan
dengan percobaan sederhana percobaan sederhana gejala
gejala kapilaritas yang telah kapilaritas yang telah dilakukan.
dilakukan.  Menjawab pertanyaan dari
 Memberikan kesempatan
kelompok lain
kepada kelompok lain untuk
 Peserta didik melakukan
 bertanya pada kelompok yang presentasi secara berglir dengar
presentasi dengan sistem yang sama dengan
 Guru mempersilahan kelompok presentasi dari kelompok pertama
lain untuk melakukan  Menyimak masukan
presentasi danpenguatan materi yang
 Guru memberikan masukan dan diberikan guru.
penguatan materi terhadap hasil
yang telah didapatkan
Generalization  Guru membimbing siswa dalam  Peserta didik menyimpulkan
(menarik menyimpulkan poin-poin tentang point-point penting yang
kesimpulan) penting yang muncul dalam muncul dalam kegiatan
kegiatan pembelajaran yang pembelajaran yang baru
baru dilakukan. dilakukan
Penutup 10 Menit
 Guru merefleksi kembali  Peserta didik berpartisipasi dalam
pembelajaran yang telah kegiatan refleksi yang dilakukan
dilaksanakan. guru
 Memberikan penghargaan pada  Peserta didik menerima apresiasi
siswa yang memiliki kinerja dari guru
dan kerjasama yang baik.

H. Penilaian Proses Dan Hasil Belajar

1. Aspek, teknik dan bentuk instrument Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Tertulis Pilihan Ganda

Tes Unjuk Kerja Uji Kerja dan Rubrik

Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan

1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
 2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif

b. Rubrik pengamatan sikap

 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indicator
c. Tes tertulis (Pilihan Ganda)
Terlampir
d. Penilaian unjuk kerja
- Merancang eksperimen fluida statis
Skor Kriteria/Aspek
Kelompok Perencanaan Laporan Total Skor
Proses praktikum
bahan/alat praktikum

5
- Rubrik pengamatan merancang eksperimen fluida statisa:
No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Perencanaan bahan/alat 10. Menunjukkan ketidaksiapan bahan dan

alat yang akan digunakan dalam
praktikum dan ketidaksiapan memulai
praktikum
11. Menunjukkan ketidaksiapan bahan dan
alat praktikum tetapi menunjukkan
kesiapan memulai praktikum atau
sebaliknya
12. Menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai
praktikum

2 Proses perancangan 10. Tidak menunjukkan sikap antusias

selama proses perancangan
11. Menunjukkan sikap antusias tetapi
tidak mampu bekerjasama dengan
teman sekelompok
12. Menunjukkan sikap antusias dan
mampu bekerja sama dengan teman
sekelompok selama perancangan

3 Laporan perancangan 10. Tidak bersungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas dengan hasil
terbaik yang bisa dilakukan dan tidak
berupaya tepat waktu.
11. Berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun belum
menunjukkan upaya terbaiknya
12. Sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan berupaya
 selesai tepat waktu

e. Penilaian portofolio
MACAM Jumlah Nilai
PORTOFOLIO Skor

KelompokLaporan
RangkumnKualitas
No KI / KD / PI Waktu

Makalah
1

Catatan:

 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitan
dalam pembuatannya.
Makassar, November 2019

Peneliti

Harianto Arby
NIM. 10539143615
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah 1 Unismuh Makassar

Kelas / Semester : XI / I (Ganjil)
Mata Pelajaran : Fisika
Materi : Fluida Statis
Pertemuan Ke- : V (Lima)
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti( KI)

KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait  
    dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan  
    mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.7 Menerapkan hukum-hukum 3.7.1 Menjelaskan tentang teganagn
fluida statis dalam kehidupan permukaan
sehari-hari 3.7.2 Menjelaskan penerapan teganagn
permukaan dalam kehidupan

. 4.7 Merancang dan melakukan 4.7.1 Mempresentasikan hasil percobaan

percobaan yang
memanfaatkan sifat-sifat
fluida statis, berikut presentasi
hasil percobaan dan
pemanfaatannya
 C. Materi Pembelajaran
 Viskositas dan Hukum Stokes

D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah dan Eksperimen
 Model : Discovery Learning

E. Media Pembelajaran
Media :
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Lembar penilaian authentic assessment
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

F. Sumber Belajar
1. Kanginan, M.2004.Fisika untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
2. Siswanto & Sukaryadi. 2009. Kompetensi Fisika. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
3. Buku refensi yang relevan.
4. Bahan Ajar
5. Lingkungan setempat

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Kelima 2 x 45 Menit
Langkah- Kegiatan Belajar (Aktivitas Kompetensi yang dikembangkan Alokasi
langkah Guru) (Peserta Didik) Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 10 Menit
Orientasi  Melakukan pembukaan dengan  Menjawab Salam
salam pembuka, memanjatkan  Berdoa Bersama
syukur kepada Tuhan YME dan  Merespon kehadiran
berdoa untuk memulai  Bersiap-siap untuk memulai
pembelajaran pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi  Mengaitkan  Memperhatikan penjelasan guru
materi/tema/kegiatan  Mengingat materi prasyarat yang
pembelajaran yang akan diinstruksikan guru
dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan
 materi/tema/kegiatan
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
Motivasi  Memberikan gambaran tentang  Memperhatikan penjelasan guru
manfaat mempelajari pelajaran  Munculnya rasa ingin tahu
yang akan dipelajari dalam terhadap materi pelajaran yang
kehidupan sehari-hari. akan dipelajari
 Motivasi (membangkitkan  Mendengar tujuan pembelajaran
peserta didik agar memiliki yang disampaikan oleh guru
karakter ingin tahu)
 Guru menanyakan: Apa
perbedaan jika sobat
berjalan di trotoar dengan di
kolam renang? Salah satu
perbedaan antara jalan di
dua tempat tersebut adalah
ketika sobat berjalan di
dalam kolam renang rasanya
akan lebih berat. Apa
sebabnya?
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Memberitahukan materi  Mendengar penyampaian materi
Pemberian pelajaran yang akan dibahas ajar yang akan dipelajari
Acuan pada pertemuan saat itu.  Mendengar penyampaian
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM yang
dasar, indikator, dan KKM akan dicapai
pada pertemuan yang  Menyimak pembagian kelompok
berlangsung dengan tenang
 Pembagian kelompok belajar  Mendengar mekanisme
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran beserta
pelaksanaan pengalaman langkah-langkahnya
belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 70 Menit
Stimulation Guru memberikan motivasi atau  Mengamati video yang
(stimullasi/ rangsangan peserta didik diberi diputarkan guru
pemberian untuk memusatkan perhatian  Membaca buku paket dan bahan
rangsangan) pada topik materi Viskositas dan ajar yang telah disiapkan sesuai
Hukum Stokes dengan cara : dengan instruksi guru
 Guru menampilkan  Menyimak pemaparan materi yang
video kejadian-kejadian atau diberikan guru tentang viskositas
fenomena terkait viskositas dan dan Hukum Stokes.
 hukum stokes yang
memungkinkan siswa
menemukan masalah
 Mengarahkan peserta didik
untuk membaca buku paket dan
bahan ajar yang telah disiapkan
yang berhubungan dengan
Viskositas dan Hukum Stokes .
 Memberikan materi viskositas
dan Hukum Stokes.
Problem  Guru memberikan kesempatan  Peserta didik diharapkan bertanya
statemen kepada siswa untuk bertanya mengenai permasalahan yang
(pertanyaan/ setelah mengamati fenomena timbul setelah mengamati
identifikasi terkait viskositas dan hukum fenomena terkait viskositas dan
masalah) stokes. hukum stokes
 Guru membimbing peserta  Peserta didik merumuskan
didik merumuskan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
yang diajukan sebelumnya sebelumnya menjadi sebuah
menjadi sebuah rumusan rumusan masalah penelitian
masalah penelitian berdasarkan berdasarkan kejadian dan
kejadian dan fenomena yang fenomena yang disajikannya
disajikannya.  Siswa menyampaikan hipotesis
 Guru membimbing siswa untuk terhadap masalah yang telah
mengajukan hipotesis terhadap dirumuskan
masalah yang telah
dirumuskan.
Data collection  Mengarahkan peserta didik  Peserta didik duduk berdasarkan
(pengumpulan untuk bergabung dalam kelompok masing-masing
data) kelompok yang telah dibentuk  Peserta didik mendengar aturan
diawal pembelajaran belajar kelompok yang
 Guru Menjelaskan aturan disampaikan oleh guru
dalam belajar kelompok  Peserta didik mengamati Lembar
misalnya, belajar bersama, Kerja Peserta Didik, bahan dan
bekerjasama dalam alat percobaan sederhana yang
memecahkan masalah, tidak dibagikan guru
boleh mengganggu rekan  Peserta didik mendengarkan
kelompok yang lain, tidak ribut penjelasan tambahan pada peserta
dll. didik terkait dengan tata cara
 Guru membagikan Lembar melakukan percobaan tekanan
Kerja Peserta Didik (LKPD), hidrostatis dan pengerjaan LKPD
bahan dan alat percobaan  Siswa melakukan percobaan
sederhana pada tiap-tiap sederhana tentang tekanan
kelompok. viskositas secara berkelompok
  Guru memberikan penjelasan yang dibimbing oleh guru.
tambahan pada peserta didik  Peserta didik melakukan
terkait dengan tata cara percobaan sederhana beserta
melakukan percobaan dengan teman kelompoknya
viskositas dan pengerjaan dengan terampil
LKPD  Peserta didik mnyelesaikan
 Guru membimbing dan percobaannya dan mendiskusikan
memfasilitasi peserta didik informasi yang diperolehnya
selama eksperimen berlangsung
 Guru Menilai peserta didik
dalam melakukan percobaan
sederhana secara kelompok
tentang tata cara menggunakan
alat, kinerja dan membimbing/
menilai keterampilan ilmiah,
keterampilan berpikir dan
bekerja sama dalam kelompok
 Guru mengotrol siswa dalam
merampungkan percobaannya
Data  Membimbing peserta didik  Peserta didik dalam kelompoknya
processing dalam mengolah dan berdiskusi mengolah
(pengolahan menganalisis data hasil danmenganalisis data/informasi
data) percobaan yang telah yang diperoleh dari hasil
dilakukan. percobaan
 Membimbing peserta didik  Peserta didik mengerjakan
mengerjakan Lembar Kerja Lembar Kerja Peserta Didik.
Peserta Didik.  Peserta didik menyimpulkan
 Guru menilai kemampuan konsep viskositas dalam bentuk
peserta didik dalam mengolah laporan diskusi yang dituangkan
data dan merumuskan dalam LKPD
kesimpulan
Verification  Mengarahkan peserta didik  Peserta didik perwakilan masing-
(pembuktian) perwakilan masing-masing masing kelompok untuk
kelompok untuk mempresentasikan hasil
mempresentasikan hasil percobaan.
percobaan.  Menjawab pertanyaan dari
 Memberikan kesempatan kelompok lain
kepada kelompok lain untuk
 Menyimak masukan
memberikan tanggapan atau
danpenguatan materi yang
mengajukan pertanyaan pada
kelompok yang presentasi diberikan guru.
 Guru memberikan masukan dan
penguatan materi terhadap hasil
 yang telah didapatkan
Generalization  Guru membimbing siswa dalam  Peserta didik menyimpulkan
(menarik menyimpulkan poin-poin tentang point-point penting yang
kesimpulan) penting yang muncul dalam muncul dalam kegiatan
kegiatan pembelajaran yang pembelajaran yang baru
baru dilakukan. dilakukan
Penutup 10 Menit
 Guru memberikan evaluasi  Peserta didik menjawab soal
dalam bentuk penugasan soal evaluasi yang diberikan guru
evaluasi  Peserta didik membaca doa
 Guru menutup pembelajaran setelah belajar.
dan mengarahkan siswa untuk
mengakhiri pembelajaran
dengan berdoa
H. Penilaian Proses Dan Hasil Belajar
1. Aspek, teknik dan bentuk instrument Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Tertulis Pilihan Ganda

Tes Unjuk Kerja Uji Kerja dan Rubrik

Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan

1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya

2 menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
 aktif

b. Rubrik pengamatan sikap

 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indicator
c. Tes tertulis (Pilihan Ganda)
Terlampir
d. Penilaian unjuk kerja
- Merancang eksperimen fluida statis
Skor Kriteria/Aspek
Kelompok Perencanaan Laporan Total Skor
Proses praktikum
bahan/alat praktikum

- Rubrik pengamatan merancang eksperimen fluida statisa:

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Perencanaan bahan/alat 13. Menunjukkan ketidaksiapan bahan dan

alat yang akan digunakan dalam
 praktikum dan ketidaksiapan memulai
praktikum
14. Menunjukkan ketidaksiapan bahan dan
alat praktikum tetapi menunjukkan
kesiapan memulai praktikum atau
sebaliknya
15. Menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai
praktikum

2 Proses perancangan 13. Tidak menunjukkan sikap antusias

selama proses perancangan
14. Menunjukkan sikap antusias tetapi
tidak mampu bekerjasama dengan
teman sekelompok
15. Menunjukkan sikap antusias dan
mampu bekerja sama dengan teman
sekelompok selama perancangan

3 Laporan perancangan 13. Tidak bersungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas dengan hasil
terbaik yang bisa dilakukan dan tidak
berupaya tepat waktu.
14. Berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun belum
menunjukkan upaya terbaiknya
15. Sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan berupaya
selesai tepat waktu

e. Penilaian portofolio
 MACAM Jumlah Nilai
PORTOFOLIO Skor

KelompokLaporan
RangkumnKualitas
No KI / KD / PI Waktu

Makalah
1

Catatan:

 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitan
dalam pembuatannya.
Makassar, November 2019

Peneliti

Harianto Arby
NIM. 10539143615