BAB III

METODE PENELITIAN

A. Rancangan Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian

pre eksperimen. Adapun pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini

adalah pendekatan kuantitatif, dengan tujuan untuk memperoleh informasi

mengenai keterampilan proses sains fisika. Desain penelitian yang digunakan

adalah One-group pretest-posttest design. Desain ini digambarkan dalam pola

sebagai berikut :

O1 X O2

(Sugiyono, 2016: 111)

Keterangan:

O1 = Nilai Pretest sebelum diberi perlakuan

X = Treatment yang diberikan,
O2 = Nilai Posttest setelah diberi perlakuan,

B. Populasi dan Sampel Penelitian

1. Populasi Penelitian

Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI IPA

SMA Muhammadiyah 1 Unismuh Makassar Tahun Ajaran 2019/2020.

2. Sampel Penelitian

Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan purposive

sampling, yaitu memilih sampel secara sederhana dengan beberapa

23
 pertimbangan peserta didik yang memiliki kemampuan yang berbeda-

beda. Adapun yang menjadi sampel dalam penelitian ini yaitu peserta

didik XI IPA SMA Muhammadiyah 1 Unismuh Makassar.

C. Defenisi Operasional Variabel

Definisi operasional variabel dalam penelitian ini adalah:

1. Variabel bebas: authentic assessment merupakan penilaian yang dilakukan

terhadap peserta didik secara komprhensif untuk menilai semua dari

masukan, proses, dan keluaran pembelajaran yang diukur dengan

menggunakan lembar observasi kinerja (proyek).

2. Variabel terikat: keterampilan proses sains peserta didik adalah

kemampuan yang dimiliki peserta didik dalam melakukan kinerja secara

ilmiah untuk menggunakan sains dengan diukur dengan menggunakan

instrumen penilaian yang sesuai dengan indikator keterampilan sains

meliputi perumusan hipotesis, perencanaan percobaan, percobaan,

pengamatan, Penafsiran data, Penerapan konsep, prediksi dan

mengkomunikasikan.

D. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan peneliti

dalam mengumpulkan data. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini

adalah lembar observasi kinerja proyek, dan lembar instrumen keterampilan

yang digunakan untuk mengukur tingkat keterampilan proses sains fisika

pada peserta didik.

24
E. Prosedur Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan melalui tiga tahap yakni: tahap persiapan,

tahap pelaksanaan, dan tahap akhir.

a. Tahap Persiapan

Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah:

1) Konsultasi dengan kepala sekolah dan pendidik bidang studi Fisika

SMA Muhammadiyah 1 Unismuh Makassar untuk meminta izin

melaksanakan penelitian.

2) Mengkonfirmasi materi yang akan dijadikan sebagai materi penelitian.

3) Menyusun perangkat pembelajaran yang terdiri dari 4 perangkat, yaitu:

a) RPP yang digunakan adalah sesuai dengan kurikulum 2013 dengan

model penilaian autentik berbasis proyek.

b) Menyususun lembar instrumen tes hasil keterampilan sains.

c) Bahan ajar dalam penelitian ini adalah bahan ajar yang dibuat sendiri

oleh peneliti dan disusun berdasarkan sintaks penilaian autentik.

d) LKPD yang digunakan dalam penelitian disusun sendiri oleh peneliti

sesuai sintaks penilaian autentik dan disusun berdasarkan kurikulum

2013 sehingga kegiatan peserta didik akan terarah.

b. Tahap Pelaksanaan

Tahap ini merupakan kegiatan inti yang dilakukan selama

penelitian dengan menerapkan authentic assessment berbasis proyek

setelah melakukan pre test kepada peserta didik yang dilakukan selama

kurang lebih 8 pertemuan.

25
 c. Tahap Akhir

Setelah proses pembelajaran dilaksanakan dengan authentic

assessment berbasis proyek maka dilakukan tes hasil keterampilan sains

peserta didik sebagai hasil observasi.

F. Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dilakukan sebelum dan setelah diterapkannya

authentic assessment berbasis proyek dalam pembelajaran fisika pada peserta

didik kelas XI IPA Muhammadiyah 1 Unismuh Makassar. Untuk

memperoleh informasi yang diperlukan dalam penelitian ini maka peneliti

menggunakan observasi dan tes keterampilan proses sains.

1. Observasi

Observasi dilakukan untuk mengetahui bagaimana proses

pembelajaran yang dilakukan dengan diterapkannya authentic assessment

berbasis proyek. Lembar observasi ini diisi oleh guru, dimana lembar

observasi ini berisi tentang pernyataan-pernyataan tentang proses

pembelajaran dengan cara memberi tanda (X) pada pilihan yang tersedia.

2. Tes Keterampilan Proses Sains

Tes keterampilan proses sains ini adalah soal-soal pilihan ganda.

Soal keterampilan proses sains ini disesuaikan dengan indikator yang

digunakan untuk mengetahui keterampilan proses sains peserta didik.

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini

adalah dengan memberikan tes menggunakan instrument yang akan

diujicobakan untuk mengetahui validitas dan reabilitasnya. Sebelum

26
mengetahui tingkat validitas dan reabilitas perangkat yang akan

digunakan, terlebih dahulu instrument tersebut divalidasi oleh dua pakar

(ahli), kemudian dianalisis dengan menggunakan uji Gregory, untuk

dinyatakan valid (layak digunakan) hasil uji Gregory harus memiliki nilai

r ≥ 0,75.

a. Uji Validitas

Uji validitas digunakan untuk mengetahui kualitas terhadap

instrumen yang di gunakan dalam penelitian ini. Pengujian validitas setiap

item tes dihitung menggunakan persamaan berikut:

M p−M t p
γ pb =
i
St √ q

Keterangan :

γ pb i
= koefesien korelasi point biserial
Mp =  mean skor dari subjek yang menjawab betul bagi item
yang dicari korelasinya dengan tes
Mt = mean skor total (skor rata-rata seluruh pengikut test)
St = standar deviasi skor total
P = proporsi peserta didik yang menjawab benar
q = Proporsi peserta didik yang menjawab salah (q = 1 - p)

b. Uji Reliabilitas

Untuk mengetahui konsistensi instrumen yang digunakan, maka

harus ditentukan reliabilitasnya. Berdasarkan hasil uji coba instrument

yang telah dianalisis dengan menggunakan uji validitas yang dinyatakan

valid, selanjutnya dianalisis dengan menggunakan persamaan alfa

27
 cronbach untuk mengetahui besarnya nilai koefisien realibilitasnya (r i ¿.

Untuk tingkat reliabilitas dan kategorinya dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 3.1: Kriteria Tingkat Reliabilitas Item

Rentang Nilai Kategori

> 0,800 - 1,000 Sangat Tinggi

> 0,600 - 0,800 Tinggi

> 0,400 - 0,600 Sedang

> 0,200 - 0,400 Rendah

0,000 - 0,200 Sangat Rendah

Pengujian relibialitas dalam penelitian ini dilakukan dengan

menggunakan persamaan Alfa Cronbach sebagai berikut:

2
∑ Si
r i=
K
K −1 {
1−
St2 }
(Sugiyono, 2016: 365)

Keterangan:

ri = Koefisien Reliabilitas
k = Jumlah butir tes
S t2 = Variansi skor total tes

∑ S i2 = Jumlah variansi butir tes

G. Teknik Analisis Data

Data hasil penelitian ini dianalisis dengan menggunakan dua macam

teknik analisis statistik, yaitu analisis statistik deskriptif dan statistik

inferensial.

28
 1. Analisis Statistik Deskriptif

Analisis statistika deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan atau

memberi gambaran umum data yang diperoleh yaitu keterampilan proses

sains peserta didik terhadap pembelajaran fisika dengan menggunakan

metode eksperimen. Pengolahan datanya dengan cara membuat tabel

distribusi frekuensi, mencari nilai rata-rata, variansi, dan standar deviasi

untuk mendeskripsikan karakteristik variabel penelitian.

a. Menentukan skor rata-rata peserta didik dengan menggunakan rumus:

∑X
M=
N

(Sugiyono, 2016: 49)

Keterangan:

M = skor rata-rata
∑X = jumlah skor total peserta didik
N = jumlah responden
b. Menentukan standar deviasi menggunakan rumus:

s=
√ ∑ ¿ 1 ( xi − x́ ) ❑2
1
n−1

Keterangan:

s = standar deviasi
xi = skor peserta didik
x = skor rata-rata
n = banyaknya subjek penelitian

(Sugiyono, 2016: 58)

29
 Untuk mengetahui nilai yang diperoleh peserta didik, maka skor

dikonversi dalam bentuk nilai dengan menggunakan rumus sebagai

berikut:

SS
N= X 100
SI

dengan:

N = Nilai peserta didik

SS = Skor hasil belajar peserta didik
SI = Skor ideal
Tabel 3.1 Kriteria skor Keterampilan Proses Sains

Persentase Skor Kriteria

≤ 45 Kurang baik
46 ≤ 65 Cukup baik
66 ≤ 85 Baik
86 ≤ 100 Sangat Baik

(Purwanto, 2011: 102)

2. Analisis Inferensial

Analisis statistika inferensial digunakan untuk menguji hipotesis

penelitian. Namun sebelum dilakukan pengujian hipotesis, terlebih dahulu

dilakukan pengujian normalitas.

a. Uji Normalitas
Pengujian normalitas bertujuan untuk melihat apakah data tentang

keterampilan proses sains peserta didik kelas XI sudah melalui penerapan

authentic assessmen berbasis proyek terdistribusi normal.

X2=∑ ¿ ¿

Keterangan:

30
 F0 = frekuensi pengamatan
Fh = frekuensi yang diharapkan
X2 = jumlah interval
(Sugiyono, 2016)

Kriteria untuk pengambilan keputusan adalah:

a) Data berdistribusi normal jika X2hitung ≤ X2tabel

b) Data tidak berdistribusi normal jika X2hitung> X2tabel

b. Uji Hipotesis

Adapun syarat pengujian hipotesis statistik adalah sebagai berikut:

H 0=μ 1 ≥ μ 2

H 1=μ1 ≤ μ 2

Langkah-langkah pengujian hipotesis perbedaan rata untuk sampel

bebas adalah sebagai berikut:

Menghitung harga t observasi atau thit dengan rumus:

X́ 1− X́ 2
t=
S21 S 22 S S
√ − −2r 1 + 2
n1 n2 ( )( )
√ n1 √ n 2
(Riduwan, 2014: 214)

Keterangan:

X́ 1 : Rata-rata data post-test

X́ 2 : Rata-rata data pre-test
S1 : Variansi data post-test
S2: Variansi data pre-test
n1 : Jumlah data post-test
n2 : Jumlah data pre-test

31
 r : Nilai kolerasi X1 dengan X2
Jika ttabel≤thitung ≥ttabelmaka H0 diterima dan H1 ditolak.
Untuk melihat perbedaan sebelum dan setelah diterapkan authentic
assessment maka digunakan analisis sebagai berikut :

c. Uji Gain

Untuk mengetahui peningkatan hasil keterampilan proses sains

peserta didik maka digunakan nilai rata-rata gain yang dinormalisasikan.

Gain dinormalisasikan merupakan perbandingan antara skor gain pretest-

posttest kelas terhadap gain maksimum yang mungkin diperoleh, yang

menggunakan faktor Hake berikut:

⟨ S post ⟩ − ⟨ S pre ⟩
⟨g⟩ =
(Smaks )− ⟨ S pre ⟩
dengan:
〈 S post 〉 = skor rata-rata pretest (%)
〈 S pre〉 = skor rata-rata posttest (%)
Dengan Kriteria interpertasi indeks gain yang dikemukakan oleh

Hake, yaitu:

Tabel 3.2: Kriteria Indeks Gain

Indeks Gain Kriteria

g > 0,70 Tinggi
0,70 ≥ g ≥ 0,30 Sedang
g < 0,30 Rendah

(Sugiono, 2016)

32