RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN 1 MAKARTI MULYA

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Aku dan Sekolahku (Tema 4)
Sub Tema : Lingkungan Sekolahku (Sub Tema3)
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan :PPKn
No Kompetensi Indikator

3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila Menunjukkan contoh perilaku di sekolah

dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”.
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di
sekitar rumah dan sekolah dan
mengaitkannya denganpengenalannya
terhadap beberapa simbol sila Pancasila.
Muatan :Matematika
No Kompetensi
yang sesuai dengan makna simbol dari sila
pertama Pancasila dalam lambang negara
Garuda Pancasila
Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol
dari sila pertama Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila
Indikator

3.4 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang. Menentukan kesetaraan nilai pecahan uang
dengan berbagai pecahan uang lainnya.

4.4 Mendemostrasikan berbaga penukaran Mendemonstrasikan cara menentukan

uang di depan kelas dengan berbagai kesetaraan nilai pecahan uang dengan
kemungkinan jawaban. berbagai pecahan uang lainnya.
Muatan : SBDP
No Kompetensi Indikator
 3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak
memperhatikan tempo gerak. dalam kehidupan sehari-hari

4.12 Menirukan gerak bermain, berkebun,
bekerja melalui gerak kepala, tangan,
kaki, dan badan menggunakan tempo
lambat, sedang, dan cepat sesuai
dinamika gerak.
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi
Menirukan gerakan berkebun melalui gerak
anggota tubuh dengan menggunakan tempo
lambat sesuai dinamika gerak.
Menirukan gerakan berkebun melalui gerak
anggota tubuh dengan menggunakan tempo
sedang sesuai dinamika gerak.
Indikator

3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana Mengidentifikasi berbagai kegiatan di

kegiatan dan bermain di lingkungan lingkungan sekitar.
dengan bantuan guru atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang Mencatat hal-hal pokok kegiatan dengan
dapat diisi dengan kosakata bahasa topik tertentu.
daerah untuk membantu pemahaman.

4.2 Memperagakan teks cerita narasi Menulis cerita narasi sederhana tentang
sederhana tentang kegiatan dan bermain kegiatan di lingkungan sekitar dengan ejaan
di lingkungan secara mandiri dalam yang benar.
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar menyiram bunga, siswa dapat mengidentifikasi
berbagai kegiatan di lingkungan sekolah dengan teliti.
2. Dengan mengamati gambar simbol sila Pancasila, siswa dapat menunjukkan
contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari sila pertama
Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan teliti.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat berperilaku di sekitar sekolah yang sesuai
dengan sila pertama Pancasila dengan percaya diri.
4. Berdasarkan wacana tentang kegiatan, siswa dapat mencatat hal-hal pokok
kegiatan dengan topik tertentu dengan teliti.
5. Dengan mengembangkan langkah-langkah yang telah dibuat, siswa dapat menulis
cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekolah dengan teliti
6. Dengan mengamati gambar berbagai kegiatan, siswa dapat mengidentifikasi
berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari secara teliti.
7. Dengan mengamati gambar berkebun, siswa dapat menirukan gerakan berkebun
melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo lambat sesuai dinamika
gerak dengan percaya diri.
8. Dengan mengamati gambar gerakan berkebun, siswa dapat menirukan gerakan
berkebun melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo sedang sesuai
dinamika gerak dengan percaya diri.
 9. Dengan mengamati gambar pecahan uang, siswa dapat menentukan kesetaraan
nilai pecahan uang dengan berbagai pecahan uang lainnya secara teliti.
10. Dengan menggunakan berbagai pecahan uang, siswa dapat menentukan cara
kesetaraan nilai pecahan uang dengan berbagai pecahan uang lainnya dengan
percaya diri.

D. MATERI
1. Mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan sekolah
2. Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari
sila pertama pancasila dalam lambang negara garuda pancasila
3. Mencatat hal-hal pokok kegiatan dengan topik tertentu
4. Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekolah
5. Menirukan gerakan berkebun melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan
tempo lambat sesuai dinamika gerak
6. Menggunakan berbagai pecahan uang, dan menentukan cara kesetaraan nilai
pecahan uang dengan berbagai pecahan uang lainnya

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama 10 menit
dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti 150
A. Ayo mengamati menit
• Pada awal pembelajaran, siswa mengamati gambar Dayu dan
temannya menyiram bunga (mengamati). Fokus Guru
• Siswa diarahkan menemukan perilaku positif dari gambar
yang diamati dan menghubungkannya dengan sila Pancasila
B. Ayo menanya
• Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan sesuai gambar
(menanya).
• Siswa saling menukarkan pertanyaan dengan teman yang di
sampingnya dan menjawab pertanyaan teman sesuai gambar
(mengasosiasikan).
• Siswa menyampaikan jawaban masing-masing dengan
bahasa sendiri (mengkomunikasikan).
• Siswa yang lain menanggapi jawaban teman yang
ditampilkan (menanya).

C. Ayo mengamati
• Siswa mengamati gambar burung Garuda untuk
mengidentifikasi simbol Pancasila (mengamati).
• Siswa menemukan simbol sila pertama Pancasila
(mengasosiasikan).
 • Siswa membaca wacana yang berhubungan dengan sila
pertama Pancasila (mengamati).
• Siswa menyusun puzzle tentang simbol sila pertama
Pancasila (mengumpulkan informasi).
• Siswa menyajikan hasil karya menyusun puzzle ke depan
kelas (mengkomunikasikan).
• Siswa mengamati gambar yang mencerminkan sila
Ketuhanan Yang Maha Esa (mengamati).
• Siswa menentukan gambar yang sesuai dengan sila pertama
Pancasila (mengasosiasikan).
• Bertanya jawab tentang berbagai kegiatan yang
mencerminkan sikap sesuai sila pertama Pancasila
(menanya).
D. Ayo menulis
• Sebelum menulis, siswa diarahkan membaca teks
• Siswa mencatat pokok-pokok penting dari kegiatan yang
dilakukan (mengasosiasikan).
• Siswa menuliskan cerita berdasarkan pokok-pokok penting
yang telah ditulis (mengkomunikasikan). Fokus Guru
• Ketika menulis, perlu diperhatikan penggunaan tanda baca
dan kebersihan serta kerapiannya.
E. Ayo beraktifitas
• Siswa mengamati gambargerakan menyiram
bunga dan mencabut rumput (mengamati).
• Menirukan gerak sesuai gambar yang diamati
(mengumpulkan informasi).
F. Ayo mengamati
• Siswa menghubungkan kegiatan pemanfaatan tanaman bunga
dengan uang dalam kehidupan sehari-hari (mengasosiasikan).
G. Ayo berlatih
• Siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kesetaraan pecahan uang (mengumpulkan informasi).
• Siswa memeriksa kebenaran pemecahan masalah yang telah
dilakukan (mengasosiasikan).
• Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami
(menanya).
• Guru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap
prestasi belajar siswa, boleh dengan memberi penghargaan
secara verbal.
• Diakhir pembelajaran, siswa dapat menyimpulkan
pembelajaran dengan kalimat sendiri (mengkomunikasikan).

H. PENGAYAAN
• Guru memberikan soal-soal pemecahan masalah yang lebih
bervariasi tentang menentukan kesetaraan nilai pecahan
uang.
• Guru menugaskan siswa menirukan gerakan bekerja yang
lain dan mengembangkannya dalam tarian sederhana dalam
kelompok.
• Guru menugaskan siswa dalam kelompok menemukan
perilaku yang sesuai dengan sila pertama Pancasila dan
mendemonstrasikannya dalam kelompok.
• Guru menugaskan siswa mengamati berbagai aktivitas di luar
kelas dan menuliskannya dalam sebuah cerita narasi yang
dibuat dalam buku kecil.
I. REMEDIAL
• Guru membahas kembali materi pemecahan masalah tentang
menentukan kesetaraan nilai pecahan uang bagi siswa yang
belum paham.
• Guru membimbing siswa menirukan gerakan berkebun dan
bekerja bagi siswa yang sulit menirukannya.
• Guru mengulas kembali materi tentang menemukan berbagai
sikap yang sesuai dengan sila pertama Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari bagi siswa yang belum paham.
• Guru membimbing siswa menulis cerita narasi bagi siswa
yang belum dapat menuliskannya dengan kalimat sendiri.
 Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan Siswa
3. diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA

• Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 2 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
• Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
• Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC
• Gambar aktivitas siswa menyiram bunga Gambar “Burung Garuda”
• Gambar sikap yang mencerminkan nilai pertama Pancasila.
• Gambar gerakan berkebun.
• Gambar berbagai model pecahan uang (uang logam dan uang kertas).

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui,
Kepala SDN 1 Makarti Mulya

NARWANTO, S.Pd
NIP. 196911081992081001
Makarti Mulya ,
2015
Guru Kelas

SUTARJO, A.Ma.Pd
NIP. 196208071982021003