LAPORAN ASISTENSI MENGAJAR

NAMA MAHASISWA/NIM : NURTISA AMELIA/105401123719

DOSEN PEMBIMBING/NIDN : UMMU KHALTSUM, S. Pd., M. Pd/0912078901
PEMBIMBING MITRA/NIP : ANDI HARIS, S. Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
2021

i
 LEMBAR PENGESAHAN

Laporan ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan pertanggung jawaban
keikutsertaan Program Asistensi Mengajar Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP
Universitas Muhammadiyah Makassar Program Center Of Excellent (CoE) MBKM
Tahun 2021.
A. Identitas Mahasiswa
Nama : Nurtisa Amelia
Nim : 105401123719
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas : FKIP Universitas Muhammadiyah Makassar
B. Identitas Sekolah
Sekolah : UPT SPF SD Negeri Rappokalling 67/1 Makassar
Alamat : JL. Dg. Regge, No. 10 Kel. Rappokalling Kec. Tallo
Kabupaten/Kota : Makassar
Mata Kuliah Angka Huruf Mata Kuliah Angka Huruf
Pengenalan Pengenalan
Lapangan Lapangan
Persekolahan Lanjut Persekolahan Lanjut
PTK dan LS PTK dan LS
Pendidikan Anak Pendidikan Anak
Berkebutuhan Berkebutuhan
Khusus Khusus
Bimbingan dan Bimbingan dan
Konseling Konseling

Makassar, 22 November 2021

Menyetujui,

ii
Guru Pembimbing Lapangan Dosen Pembimbing

Ummu Kaltsum, S. Pd., M.P d Andi Haris, S.Pd

NIDN : 0912078901 NIP : -

Mengetahui
Kepala Sekolah Ketua Prodi PGSD

Baharuddin, S. Pd Aliem Bahri, S. Pd., M. Pd

Nip : 196712311988091004 NIDM : 0911068101

KATA PENGANTAR

iii
 Puji syukur penyusun panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat rahmat
dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan Program Asistensi Mengajar dan
penyusunan laporan kegiatan selama melaksanakan tugas di UPT SPF SD Negeri
Rappokalling 67/1 Makassar dengan baik dan tepat waktunya.
Laporan disusun untuk memenuhi salah satu Program Asistensi Mengajar yang
diselenggarakan oleh pihak program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang
bekerjasama dengan pihak CoE (Center of Excellence).
Sebagaimana yang telah kita ketahui bahwa penyusunan laporan ini sebagai
pemenuhan tugas akhir dari Program Asistensi Mengajar. Tersusunnya laporan ini berkat
usaha yang maksimal dan bantuan dari pihak yang telah memberikan motivasi dalam
penyusunan lapporan ini. Penulis ucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Ambo Asse, M.Ag selaku rektor Universitas Muhamadiyah
Makassar
2. Bapak Erwin Akib, S.Pd.,M.Pd,. Ph.D selaku Dekan Fakultas Keguruan dan ILmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar
3. Bapak Aliem Bahri S.Pd., M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Makassar
4. Bapak Amri Amal, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing I yang telah menerima
saya sebagai anak bimbingannya dalam melakukan Program Asistensi Mengajar
5. Ibu Ummuh Kaltsum, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah
menerima saya sebagai anak bimbingannya dalam melakukan Program Asistensi
Mengajar
6. Bapak Baharuddin, S. Pd selaku Kepala sekolah UPT SPF SD Negeri Rappokalling
67/1 Kota Makassar yang telah memberikan kesempatan untuk melaksanakan
Program Asistensi Mengajar
7. Ibu Asni, S. Pd selaku guru pamong I yang telah memberikan arahan dan kesempatan
kepada kami untuk melaksanakan Program Asistensi Mengajar
8. Bapak Andi Haris, S. Pd selaku guru pamong II yang telah memberikan arahan dan
kesempatan kepada kami untuk melaksanakan Program Asistensi Mengajar
9. Bapak dan ibu serta staff tata usaha sekolah UPT SPF SD Negeri Rappokalling 67/1
Kota Makassar yang telah senang hati menerima saya sebagai anak Program Asistensi
Mengajar.
DAFTAR ISI

iv
Lembar Pengesahan..........................................................................................................ii
Kata Pengantar.................................................................................................................iv
Daftar Isi ...........................................................................................................................v
Daftar Gambar ................................................................................................................vi
Daftar Tabel ....................................................................................................................vii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................1

A. Latar Belakang...............................................................................................1

B. Tujuan Asistensi Mengajar.............................................................................1

C. Manfaat Asistensi Mengajar...........................................................................2

D. Uraian Tujuan Penulisan Topik Asistensi Mengajar.......................................3

BAB II PROFIL MITRA SATUAN PENDIDIKAN.......................................................

............................................................................................................................................4

A. Sejarah Mitra Satuan Pendidikan....................................................................4

E. Struktur Organisasi Mitra Satuan Pendidikan.................................................5

F. Visi dan Misi Mitra Satuan Pendidikan..........................................................6

G. Kegiatan Mitra Satuan Pendidikan.................................................................6

BAB III PELAKSANAAN ASISTENSI MENGAJAR...................................................7

A. Kedudukan Kegiatan Asistensi Mengajar.......................................................7

H. Metodologi Penyelesaian Tugas dalam Program Asistensi Mengajar.............7

I. Pembelajaran Hal Baru...................................................................................8

BAB IV SIMPULAN DAN SARAN................................................................................10

A. Simpulan ......................................................................................................10

J. Saran .............................................................................................................10

BAB V REFLEKSI DIRI.................................................................................................12

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

v
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Struktur Organisasi.....................................................................................5

vi
 DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Kegiatan Kurikuler..........................................................................................6

Tabel 1.2 Kegiatan Ekstrakurikuler.................................................................................7

vii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kualitas pendidikan dasar dan menengah di Indonesia masih sangat rendah
menurut PISA Tahun 2018, Indonesia berada pada peringkat no 7 dari bawah.
Jumlah satuan pendidikan di Indonesia sangat banyak dan beragam permasalahan
baik satuan pendidikan formal, non formal maupun informal. Kegiatan pembelajaran
dalam bentuk asistensi mengajar dapat dilakukan mahasiswa di tingkat satuan
pendidikan seperti sekolah dasar, menengah maupun atas sebagai bagian dari
peningkatan kualitas pendidikan. Sekolah tempat asistensi mengajar dapat berada di
lokasi kota maupun di daerah terpencil.
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar sebagai program studi yang
memiliki keunggulan dalam merancang sebuah kegiatan asistensi mengajar sebagai
bagian dari program PGSD FKIP UNISMUH MAKASSAR yang bekerjasama
dengan CoE. Dengan keunggulan yang telah disebutkan, maka program studi PGSD
memfasilitasi mahasiswa untuk mengambil bentuk kegiatan pembelajaran asistensi
mengajar pada satuan pendidikan.
Pelaksanaan kegiatan asistensi mengajar diharapkan mampu mendorong
perkembangan proses pembelajaran ke arah yang lebih baik pada satuan pendidikan.
Selain itu, kegiatan asistensi mengajar di satuan pendidikan itu juga menjadi salah
satu sarana belajar secara langsung bagi mahasiswa PGSD.

B. Tujuan Asistensi Mengajar

Kegiatan pembelajaran asistensi mengajar memiliki tujuan untuk memberikan
pengalaman berkontribusi secara langsung dalam dunia pendidikan, memberikan
landasan jati diri pendidik, memantapkan kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial
dan professional serta mendorong dan mengimplementasikan kemampuan berpikir
kritis dan tingkat tinggi. Adapun tujuan umum dari kegiatan pembelajaran asistensi
mengajar ini adalah:
1. Memberikan kesempatan bagi mahasiswa yang memiliki minat dalam bidang
pendidikan untuk turut serta mengajarkan dan memperdalam ilmunya dengan cara
menjadi guru di satuan pendidikan.

1
2. Membantu meningkatkan pemerataan kualitas pendidikan, serta relevansi
pendidikan dasar dan menengah dengan pendidikan tinggi dan perkembangan
zaman.
3. Membantu mengisi kekurangan guru di daerah yang membutuhkan
4. Wahana belajar bagi mahasiswa UNISMUH MAKASSAR dari prodi pendidikan
agar mengaplikasikan kompetensi mengajar yang dimiliki
5. Menguatkan program pendidikan guru di LKP melalui implementasi kegiatan
mahasiswa mengajar di sekolah.
Sedangkan tujuan khusus dari kegiatan pembelajaran asistensi mengajar ant
lain:
1. Untuk melaksanakan Pengenalan lapangan persekolahan lanjutan (PLP)
2. Untuk melakukan Penilitian Tindakan Kelas (PTK)
3. Untuk melakukan Observasi tentang Anak Berkebutuhan Khusus
4. Untuk membuat Konsep Program Bimbingan Konseling di SD
5. Untuk melakukan kegiatan Observasi tentang manajemen di SD
6. Untuk menyusun perangkat pembelajaran terpadu dan tematik
7. Untuk menyusun perangkat pembelajaran pembelajaran Bahasa Indonesia kelas
lanjut
8. Untuk melakukan Observasi tentang pendidikan karakter di sekolah.
Selanjutnya, kegiatan asistensi mengajar ini diharapkan juga dapat
menghasilkan beberapa luaran yang dihasilkan oleh mahasiswa, yaitu laporan praktik
kegiatan asistensi mengajar mahasiswa dengan memenuhi luaran sebagai berikut:
1. Kalender Tahunan, Prota, Prosem, dan RPP Berbasis Proyek dan Case Method.
2. Laporan PTK
3. Menyusun paper tentang bentuk-bentuk layanan pendidikan inklusif bagi anak
berkebutuhan khusus dan Membuat video singkat dan laporan tentang hasil
observasi di sekolah
4. Menyusun paper singkat layanan bimbingan konseling dan Membuat video praktek
pemberian bimbingan konseling
5. Menyusun paper tentang manajemen pendidikan berdasarkan hasil observasi dan
Membuat video presentasi model manajemen yang baik di sekolah dasar
6. Menyusun perangkat pembelajaran terpadu dan tematik (RPP, Materi Ajar, Media
pembelajaran, LKPD dan Instrumen Penilaian) dan Video singkat praktek
pembelajaran

2
 7. Video praktek pembelajaran Bahsa Indonesia Kelas lanjut
8. Mengamati pola pendidikan karakter di dalam dan di luar kelas dan Membuat
video tentang praktek sederhana terkait penerapan pendidikan karakter di sekolah
dan mengamati pola pendidikan karakter di dalam dan di luar kelas.

C. Manfaat Asistensi Mengajar

Program asistensi mengajar memberikan beberapa manfaat bagi program
studi, mahasiswa, dan mitra. Manfaat yang diberikan kepada setiap pihak diuraikan
sebagai berikut.
1. Prodi PGSD
a. Memahami dinamika dan perkembangan di satuan pendidikan yang dapat
diimplementasikan melalui kurikulum perkuliahan.
b. Menciptakan kemitraan antara prodi dan sekolah yang ditunjukkan oleh
komitmen bersama untuk mengembangkan program-program tindak lanjut
dalam peningkatan kualitas pembelajaran dalam berbagai bentuk dan
berkelanjutan.
c. Memperoleh kesempatan untuk mengatualisasikan konsep dan pembaruan
pendidikan yang diperlukan oleh satuan pendidikan.
d. Menjadi sarana pelaksanaan tri dharma perguruan tinggi.
e. Memberikan kesempatan kepada dosen pembimbing untuk melihat ralitas
pendidikan pada satuan pendidikan dasar dan menengah.
2. Mahasiswa
a. Memberikan kesempatan mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan di
bidang pembelajaran dan pendidikan.
b. Meperoleh tambahan informasi terkini dan pengetahuan/pengalaman tentang
sekolah dinamika pendidikan secara langsung di sekolah.
c. Memperoleh pengalaman tentang cara mengelola pembelajaran yang sesuai
dengan karakteristik dan tingkat perkembangan peserta didik.
d. Meningkatkan rasa tanggungjawab dan kepedulian mahasiswa bagi pendidikan,
terutama di daerah 3T.
e. Mengembangkan kemampuan mengidentifikasi masalah, merencanakan
perbaikan, dan melaksanakan tindakan perbaikan dengan memanfaatkan
pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki.
f. Mengembangkan kemapuan menyelesaikan masalah secara kolaboratif.

3
 3. Sekolah Mitra
a. Memperoleh informasi, pengetahuan, dan keterampilan terbaru dari mahasiswa
dan dosen pembimbing.
b. Menunjang kemajuan satuan pendidikan setiap daerah oleh mahasiswa yang
memiliki idealisme dan passion untuk mengajarkan/mendidik.
c. Memperoleh input, ide, dan masukan mahasiswa yang dapat berperan dalam
pengembangan satuan pendidikan.
d. Membuka kesempatan memperoleh input sumber daya manusia dari lulusan
perguruan tinggi yang memiliki kompetensi dalam mengajar di satuan
pendidikn.
e. Mendapatkan mitra kolaboratif dalam menyelesaikan permasalahan pendidikan
di satuan pendidikan.
f. Membuka akses dan mempercepat pemerataan kualitas pendidikan di wilayah
mitra.

D. Uraian Tujuan Penulisan Topik Asistensi Mengajar

Penulisan topik asistensi mengajar yang dilakukan pada salah satu sekolah di
Makassar yakni UPT SPF SD Negeri Rappokalling 67/1 Makassar memiliki
beberapa tujuan yaitu, mahasiswa mendapatkan kesempatan mengaplikasikan
ilmunya di sekolah dengan membantu guru kelas 4 memberikan pelajaran pada
pembelajaran Tematik (bahasa indonseia, IPA, IPS, SBdP, dan PPKn), dan
Matematika. Mahasiswa membantu pemerataan kualitas pendidikan sesuai dengan
kondisi saat ini yaitu dengan mengajarkan siswa cara belajar menggunakan aplikasi
WhatsApp Group. Pada kegiatan ini dilaksanakan sebagai wahana belajar bagi
mahasiswa PGSD seperti membuat RPP, bahan ajar, materi ajar, media
pembelajaran, lembar kerja peserta didik (LKPD), dan instrumen penilaian.

4
 BAB II

PROFIL MITRA SATUAN PENDIDIKAN

A. Sejarah Mitra Satuan Pendidikan

UPT SPF SD Negeri Rappokalling 67/1 Makassar merupakan sekolah
peleburan dari UPT SPF SD Negeri Rappokalling 67 pada tahun 1987 oleh
pemerintah Kota Makassar dalam hal ini Dinas Pendidikan Kota Makassar.
UPT SPF SD Negeri Rappokalling 67/1 Makassar memiliki status
terakreditasi B dengan melakukan kurikulum dinas pendidikan nasional
dikolaborasikan dengan ekstrakurikuler yang aktif. Kegiatan belajar mengajar
dipadukan dengan kegiatan di dalam dan di luar kelas.

5
B. Struktur Organisasi Mitra Satuan Pendidikan
STRUKTUR ORGANISASI
UPT SPF SD NEGERI RAPPOKALLING 67/1 MAKASSAR

KEPALA SEKOLAH
Baharuddin, S. Pd
Nip:19671231 198809 1
004

KETUA KOMITE

Guru SD Guru SD Guru SD

Hj. Rosmawati, S. Pd Hj. Rosma N, S. Pd Nur Asni, S. Pd
Nip:19610406 198203 2 Nip:19631231 198306 2 Nip:19811108 200901 2
017 141 006

Guru PAI Guru Penjas Guru SD

A. Nupe, S. Pd Abdullah, S. Pd Rabiatul Adawiah, S. Pd
Nip:19701016 199301 2 Nip:19710317 200103 1 Nip:
002 002

Guru SD Guru SD Guru SD

Sukmawati, A. Ma Suraedah, S. Pd Andi Haris, S. Pd
Nip:19861206 201001 2 Nip:19661231 201410 2 Nip:
017 004

Bujang
Hajrah

SISWA

Masyarakat
Gambar 1.1 Struktur Organisasi

6
C. Visi dan Misi Mitra Satuan Pendidikan
Adapun visi dan misi dari UPT SPF SD Negeri Rappokalling 67/1 Makassar,
yakni:
1. Visi yang dimiliki oleh sekolah ini adalah, “Unggul dalam Prestasi berdasarkan
Iman dan Taqwa, menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi berbasis budaya
ramah lingkungan”.
2. Misi yang ingin dicapai oleh sekolah ini adalah sebagai berikut:
a. Menanamkan dan meningkatkan keimanan dan ketaqwaan melalui ajaran agam.
b. Menanamkan sikap dan perilaku sopan santun, toleransi dan saling menghormati
seluruh warga sekolah sebagai cerminan dari luhurnya budi pekerti.
c. Menghasilkan peserta didik yang berprestasi dalam bidang akademik dan non
akademik.
d. Mewujudkan budaya tertib administrasi, waktu dan proses belajar mengajar di
lingkkungan sekolah.
e. Meningkatkan tata kelola lingkungan sekolah yang asri melalui pemeliharaan
yang berkesinambungan sehingga terwujud sekolah adwiyata.

D. Kegiatan Mitra Satuan Pendidikan

Kegiatan yang biasa dilakukan di UPT SPF SD Negeri Rappokalling 67/1
Makassar mampu melahirkan keunggulan akademik dan ekstrakurikuler pada peserta
didik yang dinyatakan lulus dari suatu jenjang pendidikan tertentu. Keunggulan
akademik dapat dinyatakan dengan nilai yang dicapai peserta didik. Keunggulan
ekstarkurikuler dinyatakan dengan aneka jenis keterampilan yang diperoleh oleh
siswa selama mengikuti program ekstrakurikuler. Berikut ini kegiatan kurikuler dan
ekstrakurikuler yang ada di UPT SPF SD Negeri Rappokalling 67/1 Makassar.
1. Kegiatan Kurikuler

No. Nama Kegiatan

1. Siswa menyelesaikan proyek dalam kelas
2. Guru memberikan tugas kepada siswa dan siswa menyelesaikannya di
rumah
Tabel 1.1 Kegiatan Kurikuler
2. Kegiatan Ekstrakurikuler

No. Nama Kegiatan Nama Pembina Jadwal

1. Pramuka Widiawati Sabtu
2. Tarian Masing-masing guru kelas Sabtu
3. Paduan suara Suraedah, S. Pd Sabtu
4. Sains Suraedah, S. Pd Sabtu
Tabel 1.2 Kegiatan Ekstrakurikuler

BAB III

7
 PELAKSANAAN ASISTENSI MENGAJAR

A. Kedudukan Kegiatan Asistensi Mengajar

Kegiatan asistensi mengajar sangat bermanfaat dan penting bagi mahasiswa,
program studi, dan sekolah mitra. Kedudukan kegiatan asistensi mengajar bagi
mahasiswa yakni memberikan kesempatan bagi mahasiswa untuk mengaplikasikan
ilmu pengetahuan yang di dapat selama di bangku kuliah, memberikan pengalaman
dalam mengelola kelas dengan baik. Kegiatan ini juga memudahkan mahasiswa
untuk bisa menyelesaikan kuliahnya dengan cepat karena pada program ini sudah
terkonversi 16 SKS yaitu 8 mata kuliah. Mata kuliah yang terkonversi pada kegiatan
asistensi mengajar ini yaitu PLP Lanjutan, PTK dan LS, Pendidikan ABK,
Bimbingan dan Konseling, Pendidikan Karakter di SD, Pembelajaran Terpadu dan
Tematik, Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas Lanjut, dan Manajemen Pendidikan
di Sekolah Dasar.
Pada kegiatan ini mahasiswa ditugaskan untuk memberikan pelajaran untuk
kelas 4 SD yang dilakukan secara daring melalui aplikasi WhatsApp Group dan
secara luring di sekolah. Pada kegiatan ini mahasiswa juga diberikan tugas untuk
membuat segala sesuatu yang digunakan pada saat mengajar seperti membuat RPP,
bahan ajar, materi ajar, media pembelajaran, LKPD, dan instrumen penilaian.
Rencana kegiatan dan hasil kegiatan telah selesai dengan rencana awal yaknil
melakukan pembelajaran secara daring maupun luring di sekolah ataupun di rumah,
membawa perubahan bagi guru dan siswa dalam pembelajaran ke arah yang lebih
baik, memperbaiki karakter siswa dan meningkatkan minat siswa untuk belajar. Hal
ini memberikan hasil serta dampak positif bagi siswa, guru dan sekolah khususnya di
UPT SPF SD Negeri Rappokalling 67/1 Makassar. Adapun dampak yang dirasakan
siswa yakni meningkatnya motivasi dan minat belajar siswa. Hal tersebut telah
sesuai dengan ketercapaian yang termuat dalam tujuan Program Asistensi Mengajar.
Sedangkan dampak yang dirasakan oleh guru dan sekolah yakni dapat memudahkan
dan membantu guru dalam melakukan pembelajaran daring maupun luring.

B. Metodologi Penyelesaian Tugas dalam Program Asistensi Mengajar

8
 Pada kegiatan ini kami mengangkat kasus/masalah tentang Penerapan Metode
Bermain Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Pembulatan
Bilangan pada Siswa Kelas IV di UPT SPF SD Negeri Rappokalling 67/1 Makassar.
Penerapan metode bermain dalam pembelajaran digharapkan menjadi kegiatan yang
menggembirakan dan dapat menunjang tercapainya tujuan pembelajaran, yang
menyangkut aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Permainan merupakan hal
yang sangat dekat dengan dunia anak. Menurut Simanjuntak (2008:62) bagi anak,
belajar adalah bermain, bermain adalah belajar. Anak lebih suka suasana bebas tanpa
ada tekanan, berinteraksi dengan teman, dan bermain.
Pada kasus ini kami menggunakan metode permainan untuk
menyelesaikannya. Metode permainan menurut Erman Suherman dkk (2001:186)
dalam matematika adalah suatu kegiatan yang menggembirakan yang dapat
menunjang tercapainya tujuan intruksional. Tujuan ini dapat menyangkut aspek
kognitif, psikomotorik, dan apektif.
Metode bermain merupakan cara menyajikan bahan pembelajaran yang
menuntut siswa melakukan permainan untuk memperoleh atau menemukan
pengertian istilah, fakta, dan konsep tertentu. Melalui metode ini, siswa melakukan
kegiatan bermain dalam proses belajar mengajar, baik secara individual maupun
kelompok. Penggunaan metode ini bertujuan membantu pemahaman konsep, nilai,
moral, dan norma yang dapat dicapai ketika melakukan proses belajar mengajar.
Pada kasus ini tindakan yang dilakukan merupakan kerja berulang (siklus)
sehingga diperoleh pembelajaran yang dapat membantu siswa dalam menyelesaikan
soal tentang pembulatan bilangan di kelas IV. Disini kami melakukan pengamatan
secara langsung. Observasi ini untuk memperoleh gambaran kondisi selama proses
pembelajaran, materi yang disampaikan, metode dan sumber belajar yang digunakan,
serta aktivitas siswa selama proses pembelajaran.
Hasil dari penyelesaian kasus ini adalah setiap proses pembelajaran selalu
menghasilkan hasil belajar. Masalah yang dihadapi adalah sampai di tingkat mana
hasil belajar yang telah dicapai. Yang menjadi indikator keberhasilan dalam kasus
ini adalah hasil belajar siswa meningkat 75% dari keseluruhan siswa dan hasil
belajar siswa meningkat 60% dari ketuntasan individual yang telah ditetapkan UPT
SPF SD Negeri Rappokalling 67/1 Makassar pada mata pelajaran matematika.

C. Pembelajaran Hal Baru

9
 Kegiatan asistensi mengajar tahun 2021 ini dilaksanakan di salah satu sekolah
yaitu UPT SPF SD Negeri Rappokalling 67/1 Makassar. Kegiatan ini dilakukan
secara Daring maupun Luring sesuai kondisi sekolah. Mahasiswa membantu guru
kelas 4 melakukan pembelajaran daring melalui aplikasi WhatsApp Group dan
pembelajaran luring di sekolah pada mata pelajaran Tematik (bahasa indonesia,
IPA, IPS, SBdP, dan PPKn), dan Matematika, memberikan perubahan bagi guru dan
siswa dalam pembelajaran ke arah yang lebih baik, memperbaiki karakter siswa,
penggunaan bahasa siswa dalam kehidupan sehari-hari serta meningkatkan minat
siswa dalam belajar.
Mahasiswa membantu guru menyediakan materi pembelajaran berbasis
teknologi, misalnya penayangan media pembelajaran berbasis video menggunakan
laptop. Selain itu, juga membantu siswa dalam melek teknologi yakni dengan
menggunakan aplikasi pembelajaran seperti aplikasi WhatsApp Group dalam
pelaksanaan proses pembelajaran. Mahasiswa menyediakan perangkat pembelajaran
yakni RPP, bahan ajar, dan materi ajar, media pembelajaran, lembar kerja peserta
didik (LKPD), instrumen evaluasi/penilaian, serta bahan evaluasi setiap tema
pembelajaran.
Pada saat melakukan kegiatan ini apalagi dalam kondisi pandemi seperti
sekarang ini banyak siswa yang tidak mengikuti pembelajaran baik secara daring
maupun luring karena kurangnya informasi yang mereka dapatkan. Hal ini
disebabkan karena sebagian dari siswa yang tidak memiliki gadget (Hp) untuk
digunakan berkomunikasi, sehingga mereka banyak ketinggalan materi pelajaran.
Kegiatan pembelajaran asistensi mengajar adalah kegiatan pembelajaran yang
dilakukan di luar kampus dalam wujud observasi, analisis kebutuhan, pembuatan
perangkat pembelajaran, pengembangan kurikulum, praktik mengajar secara
langsung dan nyata di lingkungan pendidikan mulai dari sekolah, lembaga
pendidikan, sanggar belajar masyarakat, kelompok belajar dan komunitas-komunitas
pendidikan yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi mengajar mahasiswa
sebagai calon pendidik. Kegiatan pembelajaran asistensi mengajar dilaksanakan
untuk mengembangkan kompetensi mahasiswa sebagai calon pendidik. Pelaksanaan
kegiatan pembelajaran asistensi mengajar ini waktunya disesuaikan dengan kalender
sekolah, lembaga, kebutuhan sangar belajar dan komunitas.
Kegiatan asistensi mengajar sebagai salah satu proyek merdeka di luar
prodi memiliki beberapa capaian pembelajaran yang terbagi menjadi aspek sikap,

10
 aspek pengetahuan, aspek ketrampilan umum dan aspek ketrampilan khusus. Aspek
sikap dan ketrampilan umum mengacu pada Standar Nasional Perguruan Tinggi,
yaitu Permendikbud No 3 Tahun 2020, serta aspek pengetahuan dan ketrampilan
khusus mengacu pada learning outcome dan karakteristik kurikulum merdeka belajar
kampus merdeka (MBKM).

Berdasarkan standar kompetensi dirumuskan capaian pembelajaran kegiatan

asistensi mengajar dimana setelah mahasiswa mengikuti kegiatan ini dibawah
bimbingan dosen pembimbing dan guru pamong dapat memahami:
1. Analisis kebutuhan untuk pengembangan pendidikan dan pembelajaran
2. Analisis kurikulum
3. Penyusunan perangkat pembelajaran
4. Pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan ragam strategi dan
media pembelajaran
5. Pengelolaan kelas/kegiatan belajar
6. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran
7. Pelaksanaan penilaian dan evaluasi pembelajaran
8. Pekerjaan administratif pendidik
Mahasiswa dapat mengembangkan pengetahuan, ketrampilan dan sikap
sekaligus belajar hal-hal yang berkaitan dengan:
1. organisasi sekolah dan manajemen sekolah;
2. kegiatan mengajar antara lain perangkat pembelajaran dalam melakukan proses
pembelajaran di kelas, iklim belajar di kelas, metode dan strategi mengajar di
kelas.
3. kegiatan nonmengajar meliputi kegiatan ekstrakurikuler, administrasi sekolah,
pelayanan peserta didik, dan pembiasaan dalam kultur sekolah.

BAB IV

SIMPULAN DAN SARAN

11
A. Simpulan
1. UPT SPF SD Negeri Rappokalling 67/1 Makassar merupakan sekolah peleburan
dari UPT SPF SD Negeri Rappokalling 67 pada tahun 1987 oleh pemerintah Kota
Makassar dalam hal ini Dinas Pendidikan Kota Makassar.
2. Visi yang dimiliki oleh sekolah ini adalah, “Unggul dalam Prestasi berdasarkan
Iman dan Taqwa, menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi berbasis budaya
ramah lingkungan”.
3. Misi yang ingin dicapai oleh sekolah ini adalah yaitu, Menanamkan dan
meningkatkan keimanan dan ketaqwaan melalui ajaran agam. Menanamkan sikap
dan perilaku sopan santun, toleransi dan saling menghormati seluruh warga sekolah
sebagai cerminan dari luhurnya budi pekerti. Menghasilkan peserta didik yang
berprestasi dalam bidang akademik dan non akademik. Mewujudkan budaya tertib
administrasi, waktu dan proses belajar mengajar di lingkkungan sekolah.
Meningkatkan tata kelola lingkungan sekolah yang asri melalui pemeliharaan yang
berkesinambungan sehingga terwujud sekolah adwiyata.
4. Mahasiswa membantu guru kelas 4 melakukan pembelajaran daring melalui
aplikasi WhatsApp Group dan pembelajaran luring di sekolah pada mata pelajaran
Tematik (bahasa indonesia, IPA, IPS, SBdP, dan PPKn), dan Matematika,
memberikan perubahan bagi guru dan siswa dalam pembelajaran ke arah yang
lebih baik, memperbaiki karakter siswa, penggunaan bahasa siswa dalam
kehidupan sehari-hari serta meningkatkan minat siswa dalam belajar.
5. Mahasiswa membantu guru menyediakan materi pembelajaran berbasis teknologi,
misalnya penayangan media pembelajaran berbasis video menggunakan laptop.
Mahasiswa menyediakan perangkat pembelajaran yakni RPP, bahan ajar, dan
materi ajar, media pembelajaran, lembar kerja peserta didik (LKPD), instrumen
evaluasi/penilaian, serta bahan evaluasi setiap tema pembelajaran.

B. Saran
1. Untuk prodi, semoga pihak prodi dapat memudahkan mahasiswa dalam menjalani
kegiatan perkuliahn yang telah terkonversi mata kuliahnya untuk didiskusikan

12
 kepada dosen yang bersangkutan. Semoga dengan laporan akhir ini pihak prodi
dapat mengetahui hasil kinerja mahasiswa asistensi mengajar untuk dimudahkan
dalam perkuliahan kedepannya dan memberikan output yang lebih aktif, kreatif,
dan inovatif.
2. Untuk mahasiswa, dengan selesainya laporan akhir ini sebagai tugas akhir dari
program Asistensi Mengajar, kami berharap kepada mahasiswa yang telah
menjalankannya agar dapat menjadi generasi yang lebih baik dan membenahi diri
untuk pengaplikasian kedepannya sebagai calon guru.
3. Untuk sekolah, semoga pihak sekolah mitra dapat menjalankan berbagai kegiatan
di sekolah untuk menjadi sekolah yang lebih baik kedepannya secara tanggung
jawab dan bijaksana.

BAB V

REFLEKSI DIRI

13
 Dengan mengikuti Program Asistensi Mengajar yang diselenggarakan oleh
Program Studi yang bekerjasama dengan CoE, kami sebagai mahasiswa mendapatkan
banyak manfaat atau hal-hal positif selama mengikuti program tersebut. Manfaat yang
kami dapatnya berkaitan dengan pengembangan softskill dan pengembangan kemampuan
kognitif, namun ada juga beberapa kekurangan dari softskill dan kemampuan kognitif
yang dimiliki oleh masing-masing mahasiswa.

Manfaat yang kami dapat yaitu, kami bisa mengaplikasikan pengetahuan yang
kami dapat selama duduk di bangku kuliah. Kami mendapatkan pengalaman baru dari
sekolah seperti membuat RPP, bahan ajar, media pembelajaran, LKPD, dan instrumen
penilaian. Dengan mengikuti kegiatan ini kami dapat mempelajari cara mengelola kelas
dengan baik. Kami membantu guru untuk mengajarkan siswa cara menggunakan
teknologi dengan baik agar siswa bisa mengikuti pembeljaran secara daring dengan baik
pula.

Penerjunan Mahasiswa Asistensi Mengajar dari UNISMUH Makassar di UPT

SPF SD Negeri Rappokalling 67/1 Makassar, pada tanggal 17 Juli 2021 Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (PGSD). Penerjunan Asistensi Mengajar ini disambut baik oleh pihak
sekolah, begitu juga dengan mahasiswa Asistensi Mengajar, mereka sangat antusias
menyambutnya, karena dianggap sebagai pengalaman atau melatih mental dalam
mengajar. Selain itu, kegiatan Asistensi mengajar juga dapat digunakan sebagai ajang
pembekalan diri untuk menjadi seorang guru di masa depan. Asistensi Mengajar ini
berlangsung kurang lebih selama kurang lebih 5 bulan yang kegiatannya meliputi
membuat perangkat pembelajaran, melakukan penilitian, melakukan observasi dan
membuat konsep program bimbingan konseling di SD.

Ketersediaan Sarana Dan Prasarana

Sarana dan prasarana pembelajaran di UPT SPF SD Negeri Rappokalling 67/1

Makassar maupun di kelas yang berkaitan dengan proses pembelajaran secara umum
sudah baik. Terlihat dari kondisi bangunan yang masih kokoh dan baik serta keadaan
bangku yang memadai. Hanya saja di UPT SPF SD Negeri Rappokalling 67/1 Makassar
kekurangan dari lahan atau tidak terlalu memiliki tempat untuk berolahraga sehingga,
siswa tidak terlalu bebas untuk melakukan olahraga dikarenakan sekolah ini terdapat 4
sekolah sehingga penggunaan lapangan olahraganya tidak begitu luas atau terbatas.. Di
UPT SPF SD Negeri Rappokalling 67/1 Makassar juga memiliki perpustakan yang

14
kurang luas (sempit) sehingga siswa tidak terlalu tertarik untuk memasuki
perpustakaan.Selain itu terdapat buku mata pelajaran dari kelas dengan jumlah cukup dan
beberapa media pembelajaran baik yang disediakan sekolah maupun yang dibuat siswa.

Kualitas Guru Pamong Dan Dosen Pembimbing

Dalam kegiatan observasi, guru pamong dan dosen pembimbing mempunyai peran
yang sangat penting. Kualitas guru pamong sangat baik. Dalam proses pembelajaran,
guru pamong dapat menyampaikan matersi dengan baik melalui berbagai model, dapat
mengatasi siswa – siswa yang membuat masalah di kelas, dan melakukan pendekatan
dengan siswa. terhadap mahasiswa asistensi mengajar, guru pamong senantiasa
memberikan saran – saran dan nasihat yang berguna untuk pelaksanaan mengajar
nantinya dan selalu memberikan arahan-arahan terkait hal yang harus dilakukan di
sekolah. Begitu pula dengan kualitas dosen pembimbing yaitu Ibu Ummu Khaltsum, S.
Pd., M. Pd yang tidak diragukan lagi. Beliau juga senantiasa memberikan petunjuk dan
motivasi pada mahasiswa asistensi mengajar dalam pelaksanaan program ini sampai
pembuatan laporan.

DAFTAR PUSTAKA

15
Haris, Hasnawati, dkk. 2021. Petunjuk Teknis Asistensi Mengajar di Satuan Pendidikan.
Makassar: Universitas Negeri Makassar.
Jaya, Affandi. 2021. Proposan Asistensi Mengajar. Sidoarjo: Universitas Muhammadiyah
Sidoarjo.

Martiana Aris, Nur Hidayah. 2021. Model Kegiatan Pembelajaran Asistensi Mengajar.
Yogyakarta : Jurusan Pendidikan Sosiologi Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negri Yogyakarta.

LAMPIRAN 1

N Mata Kuliah Jenis Kegiatan Indikator Pencapaian

16
o.

1. Pengenalan Membuat - Kalender tahunan

Lapangan Perangkat https://drive.google.com/file/d/1TyqGvC
Persekolahan Pembelajaran XF2EQhkmwi1b_RH1lWDFHdcpHM/vi
Lanjut ew?usp=drivesdk

- Prota
https://drive.google.com/file/d/1U6LNFik
9sH_SjOCzPw4vMIHunD4uNU2K/view
?usp=drivesdk

- Promes
https://drive.google.com/file/d/1UExXcH
jQOaCyfMTIyGmEl5nycC53b4U0/view?
usp=drivesdk

- RPP berbasis Proyek dan Case Method

Tema 1
https://drive.google.com/file/d/1UZfyaQe
Y985Gkac4GjWvTs4zPuwtQGqk/view?
usp=drivesdk

Tema 2
https://drive.google.com/file/d/1Ua-
DrC_3LlP3HFVvVj_Mof_iDr-
Luc4_/view?usp=drivesdk

Tema 3
https://drive.google.com/file/d/1UmbUfv
gt4PytNFPUaXRQS8SBx7jGmQVT/vie

17
 w?usp=drivesdk

Tema 4
https://drive.google.com/file/d/1V2u6S47
MfPxgK9mNIM0Ndklz27_leMw5/view?
usp=drivesdk

Tema
https://drive.google.com/file/d/1V3biWU
mqMk2GW8n-
sAb2UicFhlINuGXj/view?usp=drivesdk

- LKPD
https://drive.google.com/file/d/1WDnteb
Br4DPMVXKIAlrlU22hEUGhfVyG/vie
w?usp=drivesdk

https://drive.google.com/file/d/1VMszYH
z7nGF6Ww2vVfLogqQlpj_wAswN/view
?usp=drivesdk

https://drive.google.com/file/d/1V6UjSD
m9J1jcj7FBRc4MKOJGMy4AwuMV/vie
w?usp=drivesdk

2. PTK dan LS Melakukan Laporan PTK

Penelitian https://docs.google.com/document/d/1TWd6
s7KEbMDklZf1pHfj7sGy8jvSaFcs/edit?
usp=drivesdk&ouid=116479291004480766
447&rtpof=true&sd=true

3. Pendidikan Melakukan 1. Menyusun paper tentang bentuk-

Anak Observasi bentuk layanan pendidikan inklusif
Berkebutuhan tentang Anak bagi anak berkebutuhan khusus

18
 Khusus Berkebutuhan https://docs.google.com/document/d/1
Khusus TfBuZS36HYfIa8VXwqW0eF4SeJ9Cs
pBW/edit?
usp=drivesdk&ouid=11647929100448
0766447&rtpof=true&sd=true

2. Membuat video singkat dan laporan

tentang hasil observasi di sekolah

4. Bimbingan Membuat 1. Menyusun paper singkat layanan

dan konseling konsep bimbingan konseling
program https://docs.google.com/document/d/1
bimbingan TYAcsKt2vj_CBJwWQ2qIEWcQ6R4
konseling di eaDKj/edit?
SD usp=drivesdk&ouid=11647929100448
0766447&rtpof=true&sd=true

2. Membuat video praktek pemberian

bimbingan konseling
https://drive.google.com/file/d/1
YGbcmQqlTnpGPrL_cl-
edcSgLnFvvcY5/view?
usp=drivesdk

5. Manajemen Melakukan 1. Menyusun paper tentang manajemen

pendidikan di kegiatan pendidikan berdasarkan hasil Observasi
sekolah dasar observasi https://docs.google.com/document/d/1Th
tentang U8hBA0lHvITovop5vGKRDxBVWzmg
manajemen Sr/edit?
di SD usp=drivesdk&ouid=1164792910044807
66447&rtpof=true&sd=true

19
 2. Membuat video presentasi model
manajemen yang baik di sekolah dasar

6. Pembelajaran Menyusun 1. Menyusun perangkat pembelajaran

terpadu dan perangkat terpadu dan tematik (RPP, Materi
tematik pembelajaran Ajar, Media pembelajaran, LKPD
dan Instrumen Penilaian)
RPP
https://drive.google.com/file/d/1VvFH
WTJ7eL4uJ7wvmoF9I-
V1AfsUjaHF/view?usp=drivesdk

Materi ajar
Bahasa Indonesia: Menilai dan
mendeskripsikan tokoh dari suatu cerita
IPS: Membandingkan jenis pekerjaan
disekitar dengan menggunakan diagram
venn
IPA : Menyampaikan contoh dari
kegiatan untuk menjaga kelestarian
sumber daya alam

Media pembelajaran
- Media: LCD
- Sumber belajar:
1. https://docs.google.com/presentation/d/1
Vjm_6EXcAq_lKbHAQNT4RxMPUzm
Owwnf/edit?
usp=drivesdk&ouid=1164792910044807
66447&rtpof=true&sd=true

2. Video youtube
https://drive.google.com/file/d/1VkVyohz
REM8dfevMHLZuRPy9_QmdfeSG/view

20
 ?usp=drivesdk

3. Buku Siswa Tema : Berbagai Pekerjaan

Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

LKPD
https://drive.google.com/file/d/1VpStwti
CMcxy-xjiZN8Wsj2DCdkr0Ps5/view?
usp=drivesdk

Instrumen penilaian
https://docs.google.com/document/d
/1TqB7Et4b-
wGPF9PZeKT8wEjdudd7OqVw/edi
t?
usp=drivesdk&ouid=116479291004
480766447&rtpof=true&sd=true

2. Video singkat praktek

pembelajaran

7 Pembelajaran Menyusun 1. RPP

Bahasa perangkat https://drive.google.com/file/d/1YCsZ8ty
Indonesia pembelajaran JtOzFOSAgtkXmyTi1EANPumpS/view
Kelas Lanjut ?usp=drivesdk

2. Video praktek pembelajaran Bahsa

Indonesia Kelas lanjut
https://drive.google.com/file/d/1X5TWT
1L4VKXw4jvVDowBrtW8aYXieGT5/v

21
 iew?usp=drivesdk

3. LKPD
https://drive.google.com/file/d/1VQso40
Y1a-W2m-
IoA2NjcHWjZKJm8P40/view?
usp=drivesdk

4. Media pembelajaran
https://docs.google.com/presentation/d/
1VOiuFis2MHmWJicKPhZMhqT03CF
f3Yry/edit?
usp=drivesdk&ouid=116479291004480
766447&rtpof=true&sd=true

5. Instrument penilaian
https://docs.google.com/document/d/1T
pk2125ilKOgEvz6tc20LA8GmfgzzOec/
edit?
usp=drivesdk&ouid=116479291004480
766447&rtpof=true&sd=true

6. Materi ajar
https://drive.google.com/file/d/1YE7Bd
YvK_aaJzmHmQRNnn7x9cpyXG9w2/
view?usp=drivesdk

8. Pendidikan Melakukan 1. Mengamati pola pendidikan karakter di

karakter di kegiatan dalam dan di luar kelas.
PGSD observasi https://docs.google.com/document/d/1Tj
tentang _EtTYUGRKg5VElMcH_l1PXE72Dmv
pendidikan 4l/edit?

22
karakter di usp=drivesdk&ouid=1164792910044807
sekolah 66447&rtpof=true&sd=true

2. Membuat video tentang praktek

sederhana terkait penerapan pendidikan
karakter di sekolah

LAMPIRAN 2

Gambar 1

Konsultasi dengan Guru Pamong

23
 Gambar 2

Kunjungan Dosen Pembimbing

Gambar 3

Suasana Belajar di Kelas

24
 Gambar 4

Kunjungan Tim CoE

Gambar 5

Penarikan

LAMPIRAN 3

25
Logbook

https://docs.google.com/document/d/1YLSZ7qd1Ue-IGvxnO2AGEuAYWLjq207V/edit?
usp=drivesdk&ouid=116479291004480766447&rtpof=true&sd=true

26