RPP SIKLUS 1

RENCANA PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 1 Botoran

Kelas/Semester : V/ Genap
Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita
Sub Tema 1 : Manusia dan Lingkungan
Muatan Terpadu : IPA
Pembelajaran Ke :2
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR
Muatan : IPA
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menganalisis siklus air dan 3.8.1 Melakukan percobaan tahap-tahap
dampaknya pada peristiwa di bumi dalam siklus air seperti evaporasi,
serta kelangsungan hidup makhluk kondensasi, dan presipitasi
hidup

4.8 Membuat karya tentang skema siklus 4.8.1 Mendiskusikan siklus air dan
air berdasarkan informasi dari dampaknya bagi peristiwa di bumi
berbagai sumber serta kelangsungan makhluk hidup

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan terjadinya siklus air dengan
baik.
2. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat air
bagi manusia, hewan, dan tanaman dengan baik.
3. Melalui kegiatan menganalisis informasi dari sumber bacaan, siswa dapat membuat
bagan sederhana untuk menjelaskan siklus air.
4. Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan dampak daur air
terhadap peristiwa alam di bumi dan kehidupan manusia dengan baik.
5. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu membuat peta pikiran mengenai manfaat air
bagi manusia, hewan, dan tanaman dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan : teliti, kreatif, rasa ingin tahu, memecahkan
masalah, religious

D. TUJUAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

1. Tujuan Perbaikan Bagi Siwa
Melalui membaca, mengamati dan kegiatan diskusi siswa memperoleh pengalaman baru
dalam memahami materi dengan menggunakan model picture and picture, sehingga akan
berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa.
2. Tujuan Perbaikan Bagi Guru
Melalui model picture and picture pada pembelajaran materi siklus air, dapat
meningkatkan kemampuan mengelola kelas dan memperbaiki proses pembelajaran pada
materi tersebut..

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Narasi mengenai daur air
2. Gambar siklus air
3. Kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air
4. Manfaat dan cara menghemat air

F. METODE PEMBELAJARAN
  Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Strategi : Cooperative Learning
 Model : Picture and picture
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan • Kelas dimulai dengan salam, menanyakan kabar 15 menit
dan mengecek kehadiran siswa
• Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
• Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
• Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
• Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
• Guru memberikan apersepsi
1. Anak-anak apakah kalian pernah mengamati
hujan?
2. Dari mana asal air hujan?
3. Mengapa bisa terjadi hujan?
4. Apakah terdapat tanda-tanda sebelum terjadi
hujan?
5. Volume air di bumi tidak pernah habis dan
selalu sama walaupun digunakan secara terus
menerus, mengapa hal tersebut bisa terjadi?
Nah hari ini kita akan mempelajari proses
terjadinya hujan
• Siswa diarahkan oleh guru untuk membentuk
kelompok.
Inti Ayo Mengamati 50 menit
• Tiap kelompok mengamati gambar siklus air yang
ditampilkan oleh guru menggunakan metode
Picture and Picture
• Siswa menuliskan proses-proses yang terlihat
 pada gambar tersebut.
• Perwakilan dari setiap kelompok maju ke depan
kelas untuk memasangkan gambar secara
berurutan dan logis
• Siswa menceritakan gambar siklus air dan proses-
proses yang terlihat pada gambar.
• Kegiatan ini bertujuan untuk mengidentifikasi
kemampuan siswa dalam menganalisis dan
menceritakan bagan siklus air (IPA KD 3.8).

Ayo Membaca
• Siswa membaca teks “Siklus Air” dengan cermat.
Teknik membaca dapat menggunakan teknik
membaca senyap atau membaca keras bergantian.
• Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
• Siswa menceritakan mengenai siklus air dari
bacaan. “Ayo Mencoba”
• Dengan kelompoknya, siswa menggambar bagan
sederhana untuk menjelaskan siklus air.
• Siswa diminta membuat bagan yang benar dan
menarik.
• Selanjutnya, setiap kelompok mempresentasikan
bagan yang dibuatnya. Kelompok lain
menanggapi dan memberi masukan atas bagan
yang dipresentasikan.
• Kegiatan ini bertujuan untuk agar siswa dapat
menganalisis siklus air (IPA KD 3.8 dan 4.8).
Ayo Berdiskusi
• Siswa menyajikan hasil diskusinya dalam
bentuk peta pikiran. Selanjutnya siswa
menyajikan hasil diskusi kelompok kepada
 kelompok lain. Hasil diskusi semua kelompok
dapat digunakan sebagai bahan diskusi kelas.
Alternatif jawaban sebagai berikut.
Penutup • Guru melakukan review kegiatan pembelajaran 5 menit
seharian, Jadi
1. Apa fungsi air bagi manusia?
2. Apa fungsi air bagi hewan?
3. Apa fungsi air bagi tumbuhan?
• Siswa bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung:
• Siswa menyimak penjelasan guru tentang
aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orang tua yaitu: manfaat air di
lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
• Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

H. MEDIA/ALAT
Media/Alat:
1. Teks bacaan.
2. Potongan Gambar siklus air
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1
Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).

I. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
IPA KD Ilmu Pengetahuan Alam 3.8 dan 4.8 Tes tertulis Soal pilihan ganda
Soal isian
Soal uraian
 c. Unjuk Kerja
Membuat Kesimpulan dari Bacaan
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
KD Ilmu Pengetahuan Alam 3.8 dan 4.8
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
IPA KD Ilmu Pengetahuan Alam 3.8 dan 4.8 Unjuk kerja Rubrik penilaian
dan hasil pada BG halaman
16-17.

J. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
.
1.
2.
3.
4.
5.

Refleksi Guru:
K. LAMPIRAN MATERI
DAUR AIR
Tahukah kamu dari mana asalnya air yang kita pakai untuk kebutuhan sehari-hari? Air
yang kita pakai untuk keperluan sehari-hari itu berasal dari berbagai sumber, yaitu air
yang berasal dari tetesan air hujan, air tanah, dan juga dari berbagai badan air di bumi
ini. Air di bumi ini berubah wujud secara berulang-ulang dengan atau tanpa kita
sadari. Proses perubahan wujud air ini terjadi dalam sebuah daur yang disebut dengan
daur air.
Berikut adalah beberapa perubahan wujud air.
1. Proses penguapan, terjadi dengan bantuan energi sinar matahari dan angin. Akibat
panas dari sinar matahari, air menguap menjadi uap air.
2. Proses pengembunan, terjadi saat uap air mengalami pendinginan dan berubah
menjadi titik-titik air atau kristal air. Saat inilah partikel air membentuk awan.
3. Proses presipitasi (pengendapan), terjadi saat partikel air tersebut jatuh ke bumi dalam
bentuk hujan.
4. Air hujan jatuh ke bumi. Sebagian air mengalir di permukaan tanah, ke sungai, laut
dan danau dan ada pula yang terserap oleh bumi menjadi air tanah.

1. Daur Air

Sama seperti proses fotosintesis pada siklus karbon, matahari juga berperan penting dalam
siklus hidrologi. Matahari merupakan sumber energi yang mendorong siklus air,
memanaskan air dalam samudra dan laut. Akibat pemanasan ini, air menguap sebagai uap air
ke udara. 90 % air yang menguap berasal dari lautan. Es dan salju juga dapat menyublim dan
langsung menjadi uap air. Selain itu semua, juga terjadi evapotranspirasi air terjadi dari
tanaman dan menguap dari tanah yang menambah jumlah air yang memasuki atmosfer.
Setelah air tadi menjadi uap air, Arus udara naik mengambil uap air agar bergerak naik sampai
ke atmosfir. Semakin tinggi suatu tempat, suhu udaranya akan semakin rendah. Nantinya suhu
dingin di atmosfer menyebabkan uap air mengembun menjadi awan. Untuk kasus tertentu, uap
air berkondensasi di permukaan bumi dan membentuk kabut.

Arus udara (angin) membawa uap air bergerak di seluruh dunia. Banyak proses meteorologi
terjadi pada bagian ini. Partikel awan bertabrakan, tumbuh, dan air jatuh dari langit sebagai
presipitasi. Beberapa presipitasi jatuh sebagai salju atau hail, sleet, dan dapat terakumulasi
sebagai es dan gletser, yang dapat menyimpan air beku untuk ribuan tahun. Snowpack (salju
padat) dapat mencair dan meleleh, dan air mencair mengalir di atas tanah sebagai snowmelt
(salju yang mencair). Sebagian besar air jatuh ke permukaan dan kembali ke laut atau ke tanah
sebagai hujan, dimana air mengalir di atas tanah sebagai limpasan permukaan. 
Sebagian dari limpasan masuk sungai, got, kali, lembah, dan lain-lain. Semua aliran itu
bergerak menuju lautan. sebagian limpasan menjadi air tanah disimpan sebagai air tawar di
danau. Tidak semua limpasan mengalir ke sungai, banyak yang meresap ke dalam tanah
sebagai infiltrasi. Infiltrat air jauh ke dalam tanah dan mengisi ulang akuifer, yang merupakan
toko air tawar untuk jangka waktu yang lama. Sebagian infiltrasi tetap dekat dengan
permukaan tanah dan bisa merembes kembali ke permukaan badan air (dan laut) sebagai debit
air tanah. Beberapa tanah menemukan bukaan di permukaan tanah dan keluar sebagai mata air
air tawar. Seiring waktu, air kembali ke laut, di mana siklus hidrologi kita mulai.

2. Kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air

Penebangan hutan secara berlebihan dapat me nyebakan tanah kering dan tandus. Air sulit
meresap pada tanah tandus. Jika hujan terjadi, air hujan lang sung mengalir ke tempat yang
lebih rendah. Air ini terus mengalir hingga sampai ke laut. Air yang mengalir akan mengikis
tanah lapisan atas bahkan dapat menyebabkan bencana banjir.

3. Manfaat dan cara menghemat air

 Air sangat penting bagi manusia. Sembilan puluh persen tubuh manusia terdiri dari air. Air
digunakan untuk minum. Tanpa air manusia tidak akan hidup. Masih adakah manfaat air
lainnnya? Coba kamu sebutkan. Air yang ke luar dari mata air akan mengalir ke daerah yang
lebih rendah. Mata air banyak ditemukan di kaki gunung. Untuk me mu dahkan dalam
pemanfaatan air, dibuatlah ben dungan seperti pada Gambar dibawah. Bendungan berfungsi
untuk mengatur pembagian air.
Air yang ditampung oleh bendungan dapat dimanfaatkan untuk irigasi. Irigasi sangat penting
bagi petani. Petani akan lebih mudah mengairi la han pertaniannya. Selain itu, air bendungan
dapat dimanfaatkan sebagai tenaga pembangkit listrik. Air tersebut bisa digunakan untuk
memutar turbin. Turbin berfungsi untuk mengubah energi air menjadi energi listrik. Energi
listrik dapat memudahkan kita dalam melakukan kegiatan sehari-hari.
Meskipun air tidak akan habis, kita harus senantiasa menghematnya. Usaha-usaha yang harus
dilakukan untuk menghemat air adalah sebagai berikut:
 Gunakan air secukupnya ketika mandi, mencuci piring, dan mencuci pakaian.
 Ketika menyiram tanaman, air jangan sampai menggenangi tanah.
 Sebaiknya mandi menggunakan pancuran.

L. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Tulungagung, 14 Mei 2021

Mengetahui
Kepala SDN 1 Botoran, Guru Kelas 5,

Tholib M.Pd.I Anisa Kusumaningrum, S.Pd

NIP. ………… NIP………………………….