Programacin Quincenal - Matemticas - 6 09-10

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
CEIP: “Virgen de Tíscar”

- Quesada -
Tutor: Domingo Rodríguez

PROGRAMACIÓN QUINCENAL
MATEMÁTICAS
Curso: 09-10 Nivel: 6º-B
UNIDAD: 1 “NÚMEROS NATURALES. OPERACIONES”
TEMPORALIZACIÓN: 21 de Septiembre – 2 de Octubre
1.1.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1.2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Conocer los nueve primeros órdenes de • Conoce los nueve primeros órdenes de unidades y
unidades y las equivalencias entre ellos. las equivalencias entre ellos.
• Leer, escribir y descomponer números de hasta • Lee, escribe, descompone, compara y ordena
nueve cifras. números de hasta nueve cifras.
• Identificar el valor posicional de cada una de las • Conoce la jerarquía de las operaciones y calcula
cifras en números de hasta nueve cifras. operaciones combinadas con y sin paréntesis.
• Comparar y ordenar números de hasta nueve • Reconoce y escribe la expresión numérica
cifras. correspondiente a una frase y calcula su valor.
• Conocer la jerarquía de las operaciones y • Resuelve problemas de varias operaciones.
calcular operaciones combinadas con y sin • Identifica y aplica los pasos a seguir para resolver
paréntesis. un problema.
• Reconocer la expresión numérica
correspondiente a una frase y calcular su valor.
• Resolver problemas de varias operaciones.
1.3.- COMPETENCIAS BÁSICAS 1.4.- CONTENIDOS

Además de desarrollar la Competencia matemática, en • Lectura, escritura y descomposición de números
de hasta nueve cifras.
esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes
• Identificación del valor posicional de las cifras.
competencias:
• Comparación y ordenación de números de hasta
- Competencia lingüística. nueve cifras.
- Aprender a aprender. • Cálculo de operaciones combinadas con y sin
- Interacción con el mundo físico. paréntesis.
- Competencia cultural y artística. • Reconocimiento y cálculo de la expresión numérica
asociada a una frase.
- Tratamiento de la información.
• Resolución de problemas de varias operaciones.
- Competencia social y ciudadana.
• Aplicación de los pasos precisos para resolver un
- Autonomía e iniciativa personal. problema.
• Valoración de la utilidad de los números y sus
operaciones en la vida cotidiana.
• Interés por la resolución clara y ordenada de los
problemas y actividades.
- Quesada -

MATEMÁTICAS
UNIDAD: 2 “POTENCIAS Y RAÍZ CUADRADA”
TEMPORALIZACIÓN: 5 de Octubre – 20 de Octubre

• Escribir productos de factores iguales en forma • Escribe productos de factores iguales en forma de
de potencia. potencia.
• Reconocer la base y el exponente de una • Reconoce la base y el exponente de una potencia.
potencia. • Lee, escribe y calcula potencias.
• Leer, escribir y calcular potencias. • Conoce y calcula el valor de las potencias de base
• Conocer y calcular el valor de las potencias de 10.
base 10. • Desarrolla la expresión polinómica de un número y
• Desarrollar la expresión polinómica de un escribe números a partir de la misma.
número. • Relaciona la raíz cuadrada y el cuadrado de un
• Escribir números a partir de su expresión número.
polinómica. • Calcula raíces cuadradas.
• Establecer relaciones entre la raíz cuadrada y el • Resuelve problemas aplicando el cálculo de
cuadrado de un número. potencias y raíces cuadradas.
• Calcular raíces cuadradas sencillas. • Busca datos en varios gráficos para resolver
• Aplicar el cálculo de potencias y raíces problemas.
cuadradas a la resolución de problemas.
• Buscar datos en varios gráficos para resolver un
problema.

Además de desarrollar la Competencia matemática, en • Escritura de productos de factores iguales en
forma de potencia.
esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes
• Reconocimiento de la base y el exponente de una
competencias:
potencia.
- Aprender a aprender. • Lectura, escritura y cálculo de potencias.
- Competencia lingüística. • Desarrollo de la expresión polinómica de un
- Autonomía e iniciativa personal. número.
- Tratamiento de la información. • Escritura de números a partir de su expresión
polinómica.
- Interacción con el mundo físico.
• Cálculo de la raíz cuadrada de un número.
- Competencia cultural y artística.
• Resolución de problemas aplicando potencias y
- Competencia social y ciudadana. raíces cuadradas.
• Búsqueda de datos en varios gráficos para
resolver problemas.
• Valoración de la utilidad de los números y sus
operaciones en situaciones cotidianas.
- Quesada -
PROGRAMACIÓN
QUINCENAL
M
MAAT
TEEM
MÁÁT
T II C
CAAS
S
UNIDAD: 4 3“MÚLTIPLOS
UNIDAD: “NÚMEROSYENTEROS”
DIVISORES”
TEMPORALIZACIÓN:
TEMPORALIZACIÓN:9 21
de deNoviembre
Octubre –– 624dedeNoviembre
Noviembre
4.1.-
3.1.- OBJETIVOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
DIDÁCTICOS 4.2.-
3.2.- CRITERIOS
CRITERIOS DE
DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
• Reconocer yyobtener
utilizar múltiplos
los números
de un enteros
número. en • Reconoce siyunutiliza
númerolos
es múltiplo
números de otro.
enteros en
•situaciones
Calcular
cotidianas.
el mínimo común múltiplo de dos o más •situaciones
Calculacotidianas.
el mínimo común múltiplo de dos o más
•
números.
Resolver problemas sencillos con números •
números.
Resuelve problemas sencillos de la vida real con
•enteros.
Reconocer si un número es divisor de otro. •números
Reconoce
enteros.
si un número es divisor de otro.
• Identificar números
Reconocer si un número
en la recta
es divisible
entera por 2, 3 o • Identifica números
Reconoce si un número
en la es
recta
divisible
enterapor 2, 3 o 5.
•
5. Representar números en la recta entera. • Representa
Halla todos los
números
divisores
en la
derecta
un número.
entera.
• Comparar
Hallar todos
y ordenar
los divisores
números
de un
enteros.
número. • Compara ysiordena
Determina un número
números
es primo
enteros.
o compuesto.
• Identificar las
Diferenciar números
coordenadas
primos yde
compuestos.
puntos en ejes • Identificael las
Calcula máximo
coordenadas
común divisor
de puntos
de doseno más
ejes
•cartesianos.
Calcular el máximo común divisor de dos o más cartesianos.
números.
•
números.
Representar un punto a partir de sus • Representa
Resuelve problemas
un punto de
a partir
m.c.m.deysus
de m.c.d.
coordenadas.
•coordenadas.
Resolver problemas de m.c.m. y de m.c.d. • Resuelve
Hacer una problemas
tabla para resolver
buscandoproblemas.
datos en varios
• Resolver
Hacer unaproblemas
tabla quebuscando
recoja los
datos
números
en varios
que textos o gráficos.
textos o gráficos.
cumplen ciertas condiciones, para resolver
problemas.
Además de desarrollar la Competencia matemática, en • Utilización de los números enteros en situaciones
esta unidad
Además de se
desarrollar
contribuye
la al
Competencia
desarrollo de
matemática,
las siguientes
en •de laMúltiplos
vida cotidiana.
de un número.
competencias:
esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes • Resolución
Cálculo del mínimo
de problemas
comúncon
múltiplo.
números enteros.
-
competencias:
Aprender a aprender. • Representación
Divisores de un número.
de números en la recta entera.
- Competencia
Interacción con
cultural
el mundo
y artística.
físico. • Comparación
Criterios de divisibilidad
y ordenaciónporde
2, números
3 o 5. enteros.
- Autonomía e iniciativa
Competencia social y ciudadana.
personal. • Identificación
Cálculo de todos
de los
lasdivisores
coordenadas
de un número.
de puntos en
- Competencia
Aprender a aprender.
lingüística. •ejes cartesianos
Números primos y compuestos.
- Competenciade
Tratamiento social
la información.
y ciudadana. • Representación
Cálculo del máximo
decomún
puntos
divisor.
a partir de sus
- Tratamientoede
Autonomía iniciativa
la información.
personal. •coordenadas
Resolución
cartesianas.
de problemas de m.c.m. y de m.c.d.
- Interacción con
Competencia cultural
el mundo
y artística.
físico. • Resolución dedeproblemas
Construcción una tabla cuyos
de buscando
númerosdatos
cumplen
en
- Competencia lingüística. varios textos
ciertas condiciones,
o gráficos.
para resolver problemas.
• Valoración
Interés porde conocer
la utilidad las
de los
relaciones
números enteros
entre los
en
situaciones de la vida diaria.
números.
• Valoración de la utilidad de las Matemáticas para
resolver cuestiones prácticas en la vida diaria.
- Quesada -

MATEMÁTICAS
UNIDAD: 5 “LOS ÁNGULOS”
TEMPORALIZACIÓN: 25 de Noviembre – 11 de Diciembre

• Reconocer el grado, el minuto y el segundo • Conoce las unidades de medida de ángulos y
como unidades de medida de ángulos. maneja las equivalencias entre unidades de un sistema
• Conocer y utilizar las equivalencias entre las sexagesimal.
unidades de un sistema sexagesimal. • Reconoce y traza el ángulo suma o diferencia de otros
• Sumar y restar ángulos de forma gráfica y dos.
numérica. • Calcula la medida del ángulo suma y diferencia de
• Resolver problemas de suma o resta en el dos ángulos dados.
sistema sexagesimal. • Resuelve problemas de suma o resta con unidades
• Reconocer gráficamente y calcular sexagesimales.
numéricamente ángulos complementarios y • Reconoce ángulos complementarios y
suplementarios. suplementarios.
• Medir y trazar ángulos de más de 180º. • Calcula la medida del ángulo complementario o
• Resolver problemas geométricos haciendo un suplementario de un ángulo dado.
dibujo que representar el enunciado. • Mide y traza ángulos de más de 180º.
• Resuelve problemas geométricos haciendo un
dibujo que representar el enunciado.

Además de desarrollar la Competencia matemática, en • Equivalencias entre unidades de medida de
esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes ángulos: grado, minuto y segundo.
competencias: • Suma y resta de ángulos, de forma gráfica y
- Interacción con el mundo físico. numérica.
- Competencia social y ciudadana. • Resolución de problemas con unidades de un
- Tratamiento de la información. sistema sexagesimal.
- Competencia lingüística. • Reconocimiento y cálculo de la medida de ángulos
- Autonomía e iniciativa personal. complementarios y suplementarios.
- Aprender a aprender. • Medida y trazado de ángulos de más de 180º.
- Competencia cultural y artística. • Resolución de problemas haciendo un dibujo
geométrico que representar el enunciado.
• Cuidado y precisión al utilizar los instrumentos de
medida y de dibujo.
- Quesada -

MATEMÁTICAS
UNIDAD: 6 “FRACCIONES”
TEMPORALIZACIÓN: 7 de Enero – 19 de Enero

• Expresar fracciones mayores que la unidad • Expresa una fracción mayor que la unidad como
como número mixto, y viceversa. número mixto, y viceversa.
• Identificar gráficamente fracciones equivalentes • Reconoce si dos fracciones son equivalentes.
y comprobar si dos fracciones son equivalentes. • Obtiene fracciones equivalentes a una dada por
• Obtener fracciones equivalentes a una dada por amplificación y por simplificación.
amplificación y por simplificación. • Reduce fracciones a común denominador por el
• Reducir fracciones a común denominador por el método de los productos cruzados y del mínimo común
método de los productos cruzados y del mínimo múltiplo.
común múltiplo. • Compara fracciones de igual y distinto
• Comparar fracciones de igual y distinto denominador.
denominador y numerador. • Resuelve problemas por ensayo y error, haciendo
• Resolver problemas por ensayo y error. pruebas sucesivas.

Además de desarrollar la Competencia matemática, en • Expresión de una fracción en forma de número
esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes mixto y viceversa.
competencias: • Reconocimiento de fracciones equivalentes.
- Competencia social y ciudadana. • Cálculo de fracciones equivalentes a una dada por
- Interacción con el mundo físico. amplificación y simplificación.
- Tratamiento de la información. • Reducción de fracciones a común denominador
- Aprender a aprender. por el método de los productos cruzados y del mínimo
- Autonomía e iniciativa personal. común múltiplo.
- Competencia lingüística. • Comparación de fracciones.
• Resolución de problemas por ensayo y error
• Valoración de la utilidad de las fracciones en la
vida cotidiana.
- Quesada -

MATEMÁTICAS
UNIDAD: 7 “OPERACIONES CON FRACCIONES”
TEMPORALIZACIÓN: 21 de Enero – 3 de Febrero

• Expresar fracciones mayores que la unidad • Suma fracciones con igual y con distinto
como Sumar fracciones con igual y con distinto denominador.
denominador. • Resta fracciones con igual y con distinto
• Restar fracciones con igual y con distinto denominador.
denominador. • Multiplica fracciones.
• Multiplicar fracciones. • Divide fracciones.
• Dividir fracciones. • Resuelve problemas realizando operaciones con
• Resolver problemas realizando operaciones con fracciones.
fracciones. • Representa la situación de un problema para
• Representar la situación de un problema para comprenderlo y resolverlo más fácilmente.
comprenderlo y resolverlo más fácilmente.

Además de desarrollar la Competencia matemática, en • Suma de fracciones con igual y con distinto
esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes denominador.
competencias: • Resta de fracciones con igual y con distinto
- Interacción con el mundo físico. denominador.
- Competencia social y ciudadana. • Multiplicación de fracciones.
- Aprender a aprender. • División de fracciones.
- Autonomía e iniciativa personal. • Resolución de problemas con fracciones.
- Competencia cultural y artística. • Resolución de problemas representando la
- Competencia lingüística. situación del enunciado.
• Valoración de la utilidad de las operaciones con
fracciones para resolver situaciones cotidianas.
- Quesada -
PROGRAMACIÓN
QUINCENAL
M
MAAT
TEEM
MÁÁT
T II C
CAAS
S
UNIDAD:8 9 “NÚMEROS
UNIDAD: “DIVISIÓN DE NÚMEROSOPERACIONES”
DECIMALES. DECIMALES.”
TEMPORALIZACIÓN:
TEMPORALIZACIÓN: 418
dedeFebrero
Febrero
– 17
– 9de
deFebrero
Marzo
9.1.-
8.1.- OBJETIVOS
DIDÁCTICOS 9.2.-
8.2.- CRITERIOS
CRITERIOS DE
DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
• Sumar y restar
Resolver problemas
números decimales.
de suma, resta, • Suma yun
Divide resta
número
números
decimal
decimales.
entre un número natural.
•
multiplicación
Multiplicary números
división con
decimales.
números decimales. • Multiplica
Divide un número
un número
natural
decimal
entrepor
un número
un natural
decimal.
y dos
• Resolver problemas
Aproximar cocientes deconsuma,
un resta
número
y •números
Divide
decimales.
dos números decimales
multiplicaciónde
determinado con
cifras
números
decimales.
decimales. • Resuelve problemas
problemas
de suma,
de resta,
suma,multiplicación
resta y
• Aproximar
Calcular la números
expresióndecimales.
decimal de una fracción. ymultiplicación
división con números
con números
decimales.
decimales.
• Estimar sumas,
Resolver problemas
restas yrepresentando
productos de números
el dato • Aproxima números
cocientes decimales
con un número
a las unidades,
determinado
las
decimales. con un dibujo.
desconocido décimas
de cifras o
decimales.
las centésimas.
• Resolver problemas con decimales anticipando • Estima sumas,
Expresa una fracción
restas
en yforma
productos
de número
de números
decimal.
una solución aproximada. •decimales.
Resuelve problemas representando el dato
•
desconocido
Resuelvecon
problemas
un dibujo. con decimales anticipando
una solución aproximada.

Además de desarrollar la Competencia matemática, en • Suma y resta
División con números
de números
decimales
decimales.
en el dividendo,
esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes • elMultiplicación
en divisor o en ambos.
de números decimales.
competencias: • Aproximación
Resolución dede
problemas
númeroscon
decimales.
números decimales.
- Interacción con
Competencia cultural
el mundo
y artística.
físico. • Estimación de de
Aproximación sumas,
cocientes
restas y con
productos
números
de
- Competencia social
culturaly yciudadana.
artística. números decimales.
decimales.
- Competencia
Autonomía e iniciativa
social y ciudadana.
personal. • Resolución de
deproblemas
problemascon
representando
números decimales.
el dato
- Autonomía ede
Tratamiento iniciativa
la información.
personal. •
desconocido
Anticipación
con undedibujo.
una solución aproximada en
- Competencia lingüística. problemas con números decimales.
- Tratamiento
Aprender a aprender.
de la información. • Valoración de la utilidad
utilidad de
de la
losdivisión
númeroscondecimales
números
- Aprender a aprender. y de operarpara
decimales con resolver
ellos en situaciones
la vida diaria.
cotidianas.
• Valoración de la utilidad de la estimación de
operaciones con decimales en situaciones que solo
precisen un cálculo aproximado.
- Quesada -

MATEMÁTICAS
UNIDAD: 10 “FIGURAS PLANAS”
TEMPORALIZACIÓN: 10 de Marzo – 23 de Marzo

• Identificar y trazar las bases y sus alturas • Identifica y traza una base y su altura en un
correspondientes en un triángulo y un paralelogramo. triángulo y en un paralelogramo.
• Reconocer cuál es la suma de los ángulos de un • Halla la medida de un ángulo de un triángulo y un
triángulo y un cuadrilátero. cuadrilátero, conociendo los demás ángulos.
• Identificar y trazar la circunferencia y sus • Identifica y traza los elementos de la
elementos. circunferencia.
• Calcular la longitud de una circunferencia. • Calcula la longitud de una circunferencia.
• Reconocer y dibujar el círculo y las figuras • Reconoce las figuras circulares y las posiciones
circulares. relativas de rectas y circunferencias.
• Reconocer las posiciones relativas de rectas y • Imagina y traza un dibujo aproximado del problema
circunferencias. para averiguar cómo se construye la figura.
• Imaginar y hacer un dibujo aproximado del
problema para averiguar cómo se construye una
figura.

Además de desarrollar la Competencia matemática, en • Base y altura de un triángulo y de un
esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes paralelogramo.
competencias: • Suma de los ángulos de un triángulo y de un
- Interacción con el mundo físico. cuadrilátero.
- Competencia cultural y artística. • La circunferencia y sus elementos.
- Competencia social y ciudadana. • El número π y la longitud de la circunferencia.
- Autonomía e iniciativa personal. • El círculo y las figuras circulares.
- Tratamiento de la información. • Posiciones relativas de rectas y circunferencias.
- Competencia lingüística. • Imaginación del problema resuelto para averiguar
- Aprender a aprender. la construcción de una figura.
• Interés por la elaboración y presentación

cuidadosa de los dibujos geométricos.
- Quesada -

MATEMÁTICAS
UNIDAD: 11 “PROPORCIONALIDAD Y PORCENTAJES”
TEMPORALIZACIÓN: 5 de Abril – 16 de Abril

• Identificar series de números proporcionales y • Identifica series de números proporcionales y
completar tablas de proporcionalidad. completa tablas de proporcionalidad.
• Resolver problemas de proporcionalidad. • Resuelve problemas de proporcionalidad.
• Expresar porcentajes en forma de fracción y de • Expresa porcentajes en forma de fracción y de
número decimal, y calcularlos. número decimal, y calcula el tanto por ciento de un
• Resolver problemas de porcentajes. número.
• Interpretar escalas numéricas y gráficas de • Resuelve problemas de porcentajes.
planos y mapas. • Calcula medidas reales midiendo mapas y planos
• Calcular medidas reales de mapas y planos a a escala.
escala. • Resuelve problemas empezando por el final.
• Resolver problemas empezando por el final.

Además de desarrollar la Competencia matemática, en • Series de números proporcionales y tablas de
esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes proporcionalidad.
competencias: • Resolución de problemas de proporcionalidad.
- Interacción con el mundo físico. • Cálculo de porcentajes.
- Competencia cultural y artística. • Resolución de problemas de porcentajes.
- Competencia social y ciudadana. • Interpretación de escalas numéricas y gráficas.
- Autonomía e iniciativa personal. • Interpretación de planos y mapas a escala.
- Competencia lingüística. • Valoración de la utilidad de la proporcionalidad y
- Aprender a aprender. de los porcentajes en la vida diaria.
• Interés por interpretar mapas y planos para su
manejo en situaciones reales.
- Quesada -
PROGRAMACIÓN
QUINCENAL
M
MAAT
TEEM
MÁÁT
T II C
CAAS
S
UNIDAD: UNIDAD: 13 “ÁREA

12 “LONGITUD, DE FIGURAS
CAPACIDAD, PLANAS”
MASA Y SUPERFICIE”
TEMPORALIZACIÓN:
TEMPORALIZACIÓN: 319dedeMayo
Abril––14
29de
deMayo
Abril
13.1.-
12.1.- OBJETIVOS
DIDÁCTICOS 13.2.-
12.2.- CRITERIOS
CRITERIOS DE
DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
• Conocer las
Calcular el área
unidades
de cuadrados,
de longitud,rectángulos,
capacidad, • Nombra el
Calcula lasárea
unidades
de paralelogramos
de longitud, capacidad,
y triángulos
masa
de
masa y superficie
rombos, romboidesy ysus
triángulos.
equivalencias. y superficie
medidas dadas.
y conoce sus abreviaturas.
• Realizar el
Calcular cambios
área dedepolígonos
unas unidades
regulares.
a otras. • Conoce yel aplica
Calcula área las
de equivalencias
paralelogramosentre
y triángulos
unidades
• Estimar elmedidas
Calcular área de círculos.
y elegir la unidad más para realizar
realizando lascambios
medidasdenecesarias.
unidad.
•adecuada.
Calcular el área de figuras planas, • Expresaelen
Calcula área
unadesola
polígonos
unidadregulares
medidasdedadas
medidas
en
•
descomponiéndolas
Resolver problemas
en figuras
con unidades
de áreasde
conocidas.
medida. varias unidades, y viceversa.
dadas.
• Conocer problemas
Resolver las unidades
reduciéndolos
agrarias primero
y susa • Indica en
Calcula el qué
áreaunidad
de círculos,
expresaría
dado una
su diámetro
determinada
o su
2 2 2
equivalencias
otro conocido. con el m , dam y hm . medida y estima medidas sencillas.
radio.
• Representar gráficamente la situación de un • Resuelve problemas
Calcula el áreacon unidades
de figuras
de medida.
planas,
problema para entenderlo mejor y resolverlo. •
descomponiéndolas
Nombra las unidades
en figuras agrarias
de áreas conocidas.
y aplica sus
•equivalencias
Resuelve con el m2, dam
problemas 2
y hm2.
reduciéndolos primero a otro
•
conocido.
Representa gráficamente la situación de un
problema para entenderlo mejor, y lo resuelve.
Además de desarrollar la Competencia matemática, en • Las unidades
Área de paralelogramos:
de longitud ycuadrados,
sus relaciones.
rectángulos,
esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes •
rombos
Lasyunidades
romboides.
de capacidad y sus relaciones.
competencias: • Las unidades
Área de triángulos.
de masa y sus relaciones.
- Interacción con el mundo físico. • Las unidades
Área de polígonos
de superficie
regulares.
y sus relaciones.
- Competencia cultural y artística. • Las unidades
Área de círculos.
agrarias.
- Competencia social y ciudadana. • Estimación
Área de figuras
de medidas.
planas por descomposición en
- Autonomía e iniciativa personal. •
figuras
Resolución
de área conocida.
de problemas con unidades de medida.
- Tratamiento de la información. • Representación
Resolución de problemas
gráfica de
reduciéndolos
la situación
primero
de una
- Competencia lingüística. problema
otro conocido.
como ayuda para su resolución.
- Aprender a aprender. • Valoración de la utilidad del cálculo de áreas de
•
figuras
Valoración
en objetos
decotidianos.
la utilidad de la medida exacta y de
•su estimación
Cuidado eny situaciones
precisión cotidianas.
en la utilización de
•
instrumentos
Interés por
de expresar
medida. las medidas en la unidad más
adecuada a la situación.
- Quesada -
PROGRAMACIÓN
QUINCENAL
M
MAAT
TEEM
MÁÁT
T II C
CAAS
S
UNIDAD: 14 UNIDAD: 15 GEOMÉTRICOS.

“CUERPOS “ESTADÍSTICA” VOLUMEN”
TEMPORALIZACIÓN: 17
31 de Mayo – 28
11 de Mayo
Junio
15.1.-
14.1.- OBJETIVOS
DIDÁCTICOS 15.2.-
14.2.- CRITERIOS
CRITERIOS DE
DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
• Reconocer variable
Diferenciar prismas,
cuantitativa
pirámides,
y cualitativa.
cuerpos • Reconoce variable
Diferencia prismas,cuantitativa
pirámides, ycuerpos
cualitativa.
redondos y
•redondos
Hallary poliedros
la frecuencia
regulares,
absoluta
y susyelementos.
la frecuencia •poliedros
Obtiene
regulares,
la frecuencia
y tambiénabsoluta
sus elementos.
y la frecuencia
•
relativa
Hallar
de un
el dato.
volumen de un cuerpo con un cubo •
relativa
Calcula
de un el
dato.
volumen de un cuerpo con un cubo
•unidad.
Calcular la media aritmética y la moda de un •unidad.
Calcula la media aritmética y la moda de datos sin
•
conjunto
Conocer
de datos
y aplicar
sin agrupar
la relación
o agrupados.
entre volumen y •
agrupar
Conoce
y de datos
y aplica
agrupados.
la relación entre volumen y
•capacidad
Calcular 3
(m lay kl, 3
mediana
dm y l).
y el rango de un conjunto •capacidad
Calcula 3
(mla kl, dm3 y yl). el rango de un conjunto de
ymediana
• datos.
de Utilizar las relaciones entre m3, dm3 y cm3. • Utiliza las relaciones entre m3, dm3 y cm3.
datos.
• Calcular volúmenes
Resolver problemasde
construyendo
ortoedros y cubos.
un diagrama • Calcula volúmenes
Resuelve problemasdeconstruyendo
ortoedros y cubos.
un diagrama de
• árbol.
de Resolver problemas comenzando con otros •
árbolResuelve problemas comenzando con otros
problemas más sencillos. problemas más sencillos.

Además
Además dede desarrollar
desarrollar la
la Competencia
Competencia matemática,
matemática, enen •• Reconocimiento
Identificación de deprismas,
variables cuantitativas
pirámides, y
cuerpos
esta unidad
esta unidad se contribuye
se contribuye al desarrollo de las siguientes
al desarrollo de las siguientes cualitativas.
redondos y poliedros regulares
competencias:
competencias: •• Obtención
Cálculo deldevolumen
la frecuencia
de unabsoluta
cuerpoy con
la frecuencia
un cubo
-- Competencia
Competencia social
social yy ciudadana.
ciudadana. relativa
unidad. de un dato.
-- Autonomía
Autonomía e e iniciativa
iniciativa personal.
personal. •• Cálculo de lademedia
Aplicación la aritmética
relación yentre
la moda de datosy
volumen
-- Interacción
Interacción con el mundo físico.
con el mundo físico. sin agrupar y de datos agrupados.
capacidad.
-- Tratamiento
Tratamiento de
de la
la información.
información. •• Cálculo de de
Utilización la mediana y el rangoentre
las equivalencias de ununidades
conjunto de
de
-- Competencia
Competencia cultural yy artística.
cultural artística. datos.
volumen.
-- Aprender
Aprender a
a aprender.
aprender. •• Resolución de problemas
Cálculo del volumen de ortoedrosconstruyendo
y cubos. un
-- Competencia
Competencia lingüística.
lingüística. diagrama de árbol.
• Valoración del cuidado y el orden al resolver

•problemas
Valoración
con del recuento
cuerpos de datos para
geométricos obtener una
y problemas de
información.
volumen.

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CEIP: “Virgen de Tíscar”

Tutor: Domingo Rodríguez

UNIDAD: 1 “NÚMEROS NATURALES. OPERACIONES”

TEMPORALIZACIÓN: 21 de Septiembre – 2 de Octubre

1.1.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1.2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.3.- COMPETENCIAS BÁSICAS 1.4.- CONTENIDOS

Tutor: Domingo Rodríguez

UNIDAD: 2 “POTENCIAS Y RAÍZ CUADRADA”

TEMPORALIZACIÓN: 5 de Octubre – 20 de Octubre

2.1.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS 2.2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2.3.- COMPETENCIAS BÁSICAS 2.4.- CONTENIDOS

Tutor: Domingo Rodríguez

UNIDAD: 5 “LOS ÁNGULOS”

TEMPORALIZACIÓN: 25 de Noviembre – 11 de Diciembre

5.1.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS 5.2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

5.3.- COMPETENCIAS BÁSICAS 5.4.- CONTENIDOS

Tutor: Domingo Rodríguez

TEMPORALIZACIÓN: 7 de Enero – 19 de Enero

6.1.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS 6.2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

6.3.- COMPETENCIAS BÁSICAS 6.4.- CONTENIDOS

Tutor: Domingo Rodríguez

UNIDAD: 7 “OPERACIONES CON FRACCIONES”

TEMPORALIZACIÓN: 21 de Enero – 3 de Febrero

7.1.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS 7.2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

7.3.- COMPETENCIAS BÁSICAS 7.4.- CONTENIDOS

9.3.- COMPETENCIAS BÁSICAS 9.4.- CONTENIDOS

Tutor: Domingo Rodríguez

UNIDAD: 10 “FIGURAS PLANAS”

TEMPORALIZACIÓN: 10 de Marzo – 23 de Marzo

10.1.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS 10.2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

10.3.- COMPETENCIAS BÁSICAS 10.4.- CONTENIDOS

• Interés por la elaboración y presentación

Tutor: Domingo Rodríguez

UNIDAD: 11 “PROPORCIONALIDAD Y PORCENTAJES”

TEMPORALIZACIÓN: 5 de Abril – 16 de Abril

11.1.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS 11.2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

11.3.- COMPETENCIAS BÁSICAS 11.4.- CONTENIDOS

UNIDAD: UNIDAD: 13 “ÁREA

UNIDAD: 14 UNIDAD: 15 GEOMÉTRICOS.

15.3.- COMPETENCIAS BÁSICAS 15.4.- CONTENIDOS

• Valoración del cuidado y el orden al resolver

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