SILABUS MATA PELAJARAN: PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan pendidikan : SMP

Kelas : VII(Tujuh)
Kompetensi Inti* :

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menghayati Al-Quran
sebagai implementasi dari
pemahaman rukun iman.
1.2 Beriman kepada Allah SWT
1.3 Beriman kepada malaikat
Allah SWT
1.4 Menerapkan ketentuan
bersuci dari hadats kecil dan
hadats besar berdasarkan
syariat Islam
(Usulan staf khusus terkait
dengan masalah haid sudah
diakomodir pada kelas 4
SD/MI)
1.5 Menunaikan shalat wajib
berjamaah sebagai
implementasi dari
pemahaman rukun Islam
1.6 Menunaikan shalat Jumat
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Jumu‘ah (62): 9
1.7 Menunaikan shalat jamak
qasar ketika bepergian jauh
(musafir) sebagai
implementasi dari
1

Silabus SMP PAI Kelas VII

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
pemahaman ketaatan
beribadah
2.1 Menghargai perilaku jujur
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Baqarah (2): 42 dan hadis
terkait
2.2 Menghargai perilaku hormat
dan patuh kepada orang tua
dan guru sebagai
implementasi dari Q.S. Al-
Baqarah (2): 83 dan hadis
terkait
2.3 Menghargai perilaku empati
terhadap sesama sebagai
implementasi dari Q.S. An-
Nisa (4): 8 dan hadis terkait
2.4 Menghargai perilaku ikhlas,
sabar, dan pemaaf sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali Imran
(3): 134, dan hadis terkait
2.5 Menghargai perilaku
amanah sebagai
implementasi dari Q.S. Al-
Anfal (8): 27 dan hadis
terkait
2.6 Menghargai perilaku
istiqamah sebagai
implementasi dari
pemahaman QS Al-Ahqaf
(46): 13 dan hadis terkait
2.7 Menghargai perilaku
semangat menuntut ilmu
sebagai implementasi dari
pemahaman sifat Allah
(Al-’Alim, al-Khabir, as-
2

Silabus SMP PAI Kelas VII


Kompetensi Dasar
(1)
Sami’, dan al-Bashir) dan
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11
dan Q.S. Ar-Rahman (55):33
serta hadis terkait
2.8 Meneladani perjuangan Nabi
Muhammad SAW periode
Mekah dan Madinah
2.9 Meneladani sikap terpuji
khulafaurrasyidin
3.3 Memahami isi kandungan
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11
dan Q.S. Ar-Rahman (55):33,
serta hadi¡ terkait tentang
menuntut ilmu.
4.3.1 Membaca Q.S. Al-
Mujadilah (58): 11 dan Q.S.
Ar-Rahman (55):33,
dengan tartil
4.3.2 Menunjukkan hafalan Q.S.
Al-Mujadilah (58): 11 dan
Q.S. Ar-Rahman (55):33
dengan lancar
Silabus SMP PAI Kelas VII
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(2) (3) (4) (5) (6)
1. Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 Mengamati Tugas 4 x 3 Jam  Mushaf Al Qur’an
dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.  Mencermati bacaan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11  Mengumpulkan gambar/ berita/ Pelajaran  Buku siswa Kemdikbud
1.1. Bacaan Q.S. Al- dan Q.S. Ar-Rahman (55):33. artikel yang memuat sikap senang  Gambar/ video/
Mujadilah (58): 11 dan  Menyimak dan membaca Q.S. Al-Mujadilah (58): belajar dan mempelajari Al Qur’an multimedia interaktif
Q.S. Ar-Rahman (55):33. 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33 serta hadis  Menuliskan hasil pengamatan  Internet
1.2. Arti Q.S. Al-Mujadilah tentang semangat menuntut ilmu. terhadap perilaku yang
(58): 11 dan Q.S. Ar-  Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan mad mencerminkan kandungan Q.S. Al-
Rahman (55):33. Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-
1.3. Kandungan Q.S. Al- Menanya Rahman (55):33 di lingkungan
Mujadilah (58): 11 dan  Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan sekolah atau tempat tinggal.
Q.S. Ar-Rahman (55):33 pertanyaan tentang pentingnya belajar Al-Qur’an,
2. Hukum bacaan Mad apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan Observasi
2.1. Ketentuan hukum bacaan lain yang relevan.  Mengamati pelaksanaan diskusi
mad.  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan dengan menggunakan lembar
2.2. Praktik membaca hukum mad. observasi yang memuat:
bacaan mad. Eksperimen/explore  Isi diskusi (kandungan ayat dan
 Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan hukum mad)
lafadz yang mengandung hukum bacaan mad di  Sikap yang ditunjukkan siswa
dalam mushaf Al-Qur’an. terkait dengan tanggung
 Diskusi menyusun arti kata Q.S. Al-Mujadilah jawabnya terhadap kandungan
(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33 menjadi ayat tentang semangat menuntut
terjemah secara utuh. ilmu serta hukum bacaan mad)
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S. Al-  Mengamati pelaksanaan diskusi
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33. dengan menggunakan lembar
Asosiasi observasi yang berisi:
 Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap  Kejelasan dan kedalaman
hasil pengumpulan lafadz yang mengandung informasi
bacaan mad.  Keaktifan dalam diskusi
 Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki hasil  Kejelasan dan kerapian
penterjemahan presentasi/resume
Mengidentifikasi dan menganalisis lafaz yang Portopolio

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
(1) (2) (3)
mengandung hukum bacaan mad yang terdapat
pada Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-
Rahman (55):33.
Komunikasi
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Mujadilah
(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.
 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
bacaan mad dalam Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan
Q.S. Ar-Rahman (55):33.
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
kandungan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S.
Ar-Rahman (55):33.
 Menanggapi paparan kandungan Q.S. Al-
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.
 Menyusun kesimpulan kandungan ayat dengan
bimbingan guru.
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
waktu
(4) (5) (6)
 Membuat paparan tentang
kandungan Q.S. Al-Mujadilah
(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman
(55):33 dan Hadis terkait.
 Membuat paparan anaisis dan
identifikasi hukum bacaan mad
dalam Q.S. Al-Mujadilah (58): 11
dan Q.S. Ar-Rahman (55):33
Tes
 Tes kemampuan kognitif dengan
bentuk pilihan ganda dan uraian
 Tes lisan hafalan Q.S. Al-
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-
Rahman (55):33.

3.5 Memahami isi kandungan
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S.
Al Baqarah (2):153, dan Q.S.
Ali Imran (3): 134, serta
hadis terkait tentang ikhlas,
sabar dan pemaaf.
4.5.1 Membaca Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali Imran
(3): 134, dengan tartil
4.5.2 Menunjukkan hafalan Q.S.
An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan Q.S.
Ali Imran (3): 134, dengan
lancar
2. Hukum bacaan nun sukun dan
1. Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Mengamati Tugas 4 x 3 Jam  Buku siswa Kemdikbud
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Pelajaran  Mushaf Al-Quran
Imran (3): 134.  Mengamati gambar atau tayangan untuk memotivasi  Menuliskan hasil pengamatan  Gambar/ video/
1.1. Bacaan Q.S. An-Nisa semangat membaca dan mengkaji Al-Qur’an. terhadap perilaku-perilaku yang multimedia interaktif
(4):146, Q.S. Al Baqarah  Menyimak dan membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. mencerminkan isi kandungan Q.S.  Internet
(2):153, dan Q.S. Ali Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
Imran (3): 134. tentang ikhlas, sabar dan pemaaf. (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134
1.2. Arti Q.S. An-Nisa  Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan nun tentang ikhlas, sabar dan pemaaf di
(4):146, Q.S. Al Baqarah lingkungan tempat tinggal kalian.
sukun dan tanwin.
(2):153, dan Q.S. Ali .
Imran (3): 134. Menanya
1.3. Kandungan Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah  Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan Observasi
(2):153, dan Q.S. Ali pertanyaan tentang pentingnya belajar Al-Qur’an, apa
Imran (3): 134 manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan lain  Mengamati pelaksanaan diskusi
yang relevan dan aktual. dengan menggunakan lembar
observasi yang memuat:
 Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan nun
tanwin sukun dan tanwin.  Isi diskusi (kandungan ayat dan
2.1. Pengertian hukum bacaan hukum bacaan nun sukun dan
nun sukun dan tanwin. Eksperimen/explore tanwin).
2.2. Macam-macam hukum  Sikap yg ditunjukkan siswa
bacaan nun sukun dan  Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan terkait dengan tanggung
tanwin. macam-macam hukum bacaan nun sukun dan tanwin jawabnya terhadap kandungan
4

Silabus SMP PAI Kelas VII

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
2.3. Praktik hukum bacaan nun di dalam mushaf Alquran. ayat tentang ikhlas, sabar dan
sukun dan tanwin.  Diskusi menyusun arti perkata Q.S. An-Nisa (4):146, pemaaf dan hukum bacaan nun
Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 sukun dan tanwin).
menjadi terjemah secara utuh.
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran Portofolio
(3): 134.
 Membuat paparan tentang
Asosiasi kandungan Q.S. An-Nisa (4):146,
Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S.
 Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap Ali Imran (3): 134 dan
hasil pengumpulan contoh-contoh hukum bacaan hadi¡ terkait.
nun sukun dan tanwin.  Membuat paparan anaisis dan
 Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki hasil identifikasi hukum bacaan nun
penterjemahan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al sukun dan tanwin dalam Q.S. An-
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
 Mengidentifikasi dan menganalisis hukum bacaan (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):
nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa (4):146, 134.
Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
Tes
Komunikasi
 Tes kemampuan kognitif dengan
 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan bentuk tes soal – soal pilihan
nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa (4):146, ganda dan uraian.
Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.  Tes lisan hafalan Q.S. An-Nisa
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi kandungan (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153,
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
Q.S. Ali Imran (3): 134.
 Menanggapi paparan kandungan Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran
(3): 134.
 Menyusun kesimpulan kandungan ayat dengan
bimbingan guru.

3.1 Memahami makna Al-’Alim,
al-Khabir, as-Sami’, dan al-
Bashir.
4.1 Menyajikan contoh perilaku
yang mencerminkan orang
yang meneladani al-Asmaul-
Husna: Al-’Alim, al-Khabir,
1. Iman Kepada Allah Swt.
1.1. Pengertian iman kepada
Allah Swt.
1.2. Dalil naqli tentang iman
kepada Allah Swt.
2. Makna al-Asmaul husna:
Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’,
dan al-Bashir.
Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa Kemdikbud
 Menuliskan hasil pengamatan Pelajaran  Gambar/ video/
 Mengamati dan memberi komentar gambar atau terhadap perilaku yang multimedia interaktif
tayangan yang terkait dengan iman kepada Allah Swt. mencerminkan orang yang  Internet
 Menyimak dan membaca penjelasan mengenai iman meneladani al-Asmaul husna:
kepada Allah Swt. Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’,
 Membaca dalil naqli tentang iman kepada Allah Swt. dan al-Bashir di lingkungan
beserta artinya. sekolah atau tempat tinggal.
5

Silabus SMP PAI Kelas VII

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
as-Sami’, dan al-Bashir. 2.1. Pengertian al-Asmaul
husna Menanya
2.2. Makna al-Asmaul husna: Observasi
Al-’Alim, al-Khabir, as-  Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan  Mengamati pelaksanaan diskusi
Sami’, dan al-Bashir. pertanyaan tentang iman kepada Allah Swt. dengan menggunakan lembar
2.3. Perilaku al-Asmaul husna:  Mengajukan pertanyaan mengenai Iman kepada observasi yang memuat:
Al-’Alim, al-Khabir, as- Allah Swt. atau pertanyaan lain yang relevan dan  Isi diskusi (iman kepada Allah
Sami’, dan al-Bashir kontekstual. Swt.)
dalam kehidupan sehari-  Sikap yang ditunjukkan siswa
hari. Eksperimen/explore terkait dengan tanggung
jawabnya terhadap pelaksanaan
 Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman kepada jalannya diskusi dan kerja
Allah Swt. kelompok.
 Secara berkelompok mengumpulkan contoh-contoh Portofolio
nyata perilaku yang al-Asmaul husna: Al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.  Membuat paparan iman kepada
 Mendiskusikan makna al-Asmaul husna: Al-’Alim, Allah Swt.
al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.  Membuat paparan analisis makna al-
Asosiasi Asmaul husna: Al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-Bashir.
 Menganalisis iman kepada Allah Swt.
 Menganalisis nama-nama Allah didalam al-Asmaul
husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir. Tes

Komunikasi  Tes kemampuan kognitif dengan

bentuk tes soal – soal pilihan
 Mendemonstrasikan bacaan dalil naqli beserta artinya ganda dan uraian.
yang menunjukkan tentang iman kepada Allah Swt.
 Menyajikan paparan tentang makna al-Asmaul husna:
Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan
tentang al-Asmaul husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Bashir.
 Menyusun kesimpulan.

3.2. Memahami makna iman 1. Iman kepada Malaikat Allah Mengamati Tugas 3x 3 Jam  Buku siswa Kemdikbud
kepada malaikat Swt. Pelajaran  Gambar/ video/
berdasarkan dalil naqli 1.1. Pengertian iman kepada  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan multimedia interaktif
4.2 . Menyajikan contoh perilaku Malaikat Allah Swt. tayangan yang terkait dengan iman kepada malaikat terhadap perilaku yang  Internet
yang mencerminkan iman 1.2. Nama-nama dan tugas Allah Swt. mencerminkan iman kepada
kepada malaikat. Malaikat  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai iman malaikat Allah di lingkungan
6

Silabus SMP PAI Kelas VII

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
2. Makna iman kepada malaikat kepada malaikat Allah Swt. tempat tinggal kalian.
berdasarkan dalil naqli.  Membaca dalil naqli tentang iman kepada malaikat
2.1. Makna iman kepada Allah Swt. beserta artinya.
malaikat berdasarkan dalil Observasi
naqli. Menanya
2.2. Perilaku orang yang  Mengamati pelaksanaan diskusi
beriman kepada malaikat  Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan dengan menggunakan lembar
Allah Swt. pertanyaan tentang nama-nama malaikat Allah yang observasi yang memuat:
wajib diketahui beserta tugasnya.  Isi diskusi (Mendiskusikan
 Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat beriman contoh-contoh nyata perilaku
kepada malaikat Allah Swt. dalam kehidupan sehari- yang mencerminkan beriman
hari. kepada malaikat Allah Swt.)
 Sikap yg ditunjukkan siswa
Eksperimen/explore terkait dengan tanggung
jawabnya terhadap pelaksanaan
 Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman kepada jalannya diskusi dan kerja
malaikat Allah Swt. kelompok.
 Secara berkelompok mengumpulkan contoh-contoh
nyata perilaku yang mencerminkan beriman kepada
malaikat Allah Swt. Portofolio
 Mendiskusikan makna beriman kepada malaikat
 Membuat paparan contoh perilaku
Allah Swt.
yang mencerminkan beriman
kepada malaikat Allah Swt dalam
Asosiasi
kehidupan sehari-hari.
 Menganalisis contoh-contoh nyata perilaku yang  Membuat paparan makna beriman
mencerminkan beriman kepada malaikat Allah Swt kepada malaikat Allah Swt. Dalam
dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari
 Menganalisis makna beriman kepada malaikat Allah
Tes
Swt. Dalam kehidupan sehari-hari.
 Tes kemampuan kognitif dengan
Komunikasi
bentuk tes soal – soal pilihan
ganda dan uraian.
 Menyajikan paparan contoh-contoh nyata perilaku
yang mencerminkan beriman kepada malaikat Allah
Swt dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan paparan makna beriman kepada malaikat
Allah Swt. Dalam kehidupan sehari-hari.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki.
 Menyusun kesimpulan.

3.6 Memahami makna tentang 1. Jujur Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa Kemdikbud
7

Silabus SMP PAI Kelas VII

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
perilaku amanah sebagai 1.1. Pengertian jujur Pelajaran  Gambar/ video/
implementasi dari Q.S. al- 1.2. Contoh perilaku jujur multimedia interaktif
Anfal/8: 27 dan hadis terkait. 1.3. Hikmah atau manfaat  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan  Internet
3.7 Memahami makna tentang jujur. tayangan yang terkait dengan jujur, amanah, dan terhadap perilaku jujur, amanah, dan  Media cetak
perilaku istiqamah sebagai 2. Amanah istiqamah. istiqamah di lingkungan tempat
implementasi dari 2.1. Pengertian amanah  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai jujur, tinggal
pemahaman Q.S. al- Ahqaf/46: 2.2. Contoh perilaku amanah amanah, dan istiqamah.
13 dan hadis terkait. 2.3. Hikmah atau manfaat
4.3 Mencontohkan perilaku amanah. Observasi
amanah sebagai implementasi Menanya
dari Q.S. al-Anfal/8: 27 dan 3. Istiqamah  Mengamati pelaksanaan sosiodrama
hadis terkait 3.1 Pengertian istiqamah  Dengan dipandu guru mengajukan pertanyaan perilaku jujur, amanah, dan
4.5 Mencontohkan perilaku 3.2 Contoh perilaku tentang cara menumbuhkan jujur, amanah, dan istiqamah dengan menggunakan
istiqamah istiqamah. lembar observasi yang memuat:
Istiqamah sesuai kandungan
3.3 Hikmah atau manfaat  Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku  kejelasan materi (jujur, amanah,
Q.S. al- Ahqaf/46: 13 dan hadis dan istiqamah).
Istiqamah jujur, amanah, dan istiqamah, atau pertanyaan lain
terkait.  penghayatan
yang relevan dan aktual.
 kerjasama.
Eksperimen/explore  Mengamati pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan lembar
 Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata observasi yang memuat:
jujur, amanah, dan istiqamah dalam kehidupan  Isi diskusi (jujur, amanah, dan
sehari-hari melalui berbagai sumber. istiqamah).
 Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan  Sikap yg ditunjukkan siswa
informasi tentang kesuksesan yang diawali dari sikap terkait dengan tanggung
jujur, amanah, dan istiqamah. jawabnya terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan kerja
Asosiasi kelompok.

 Menganalisis perilaku jujur dalam kehidupan sehari-

Portofolio
hari.
 Menganalisis perilaku amanah dalam kehidupan
 Membuat paparan diagram
sehari-hari.
hubungan jujur, amanah, dan
 Menganalisis perilaku Istiqamah dalam kehidupan istiqamah dalam kehidupan sehari-
sehari-hari. hari.
Komunikasi
Tes
 Memaparkan hubungan antara jujur, amanah, dan
istiqamah dalam kehidupan sehari-hari.  Tes kemampuan kognitif dengan
 Mendemontrasikan/mensosiodramakan contoh bentuk tes soal – soal pilihan
perilaku jujur, amanah, dan istiqamah. ganda dan uraian.
8

Silabus SMP PAI Kelas VII


Kompetensi Dasar
(1)
3.3. Memahami makna empati 1.
terhadap sesama sesuai
kandungan Q.S. an-Nisa/4: 8
dan hadi¡ terkait.
4.3 Mencontohkan perilaku
empati terhadap sesama
sesuai kandungan Q.S. An-Nisa
(4): 8 dan hadis terkait. 2.
3.
Silabus SMP PAI Kelas VII
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(2) (3) (4) (5) (6)
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan.
 Menyusun kesimpulan.
Empati, Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa Kemdikbud
1.1. Pengertian empati. Pelajaran  Mushaf Al Qur’an
1.2. Pentingnya empati.  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan  Gambar/ video/
1.3. Dalil naqli tentang tayangan yang terkait dengan empati,hormat terhadap terhadap perilaku empati, hormat multimedia interaktif
empati dan artinya. orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari. kepada orang tua dan guru yang  Internet
1.4. Hikmah empati dalam  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai ada di lingkungan tempat tinggal  Media cetak
kehidupan sehari-hari. empati,hormat terhadap orang tua dan guru dalam kalian.
Hormat kepada kehidupan sehari-hari.
kedua orang tua
2.1. Pengertian hormat Observasi
kepada kedua orang Menanya
tua.  Mengamati pelaksanaan sosiodrama
2.2. Dalil naqli tentang  Dengan dipandu guru mengajukan pertanyaan perilaku empati, hormat kepada
hormat kepada orang tentang cara menumbuhkan sikap empati,hormat orang tua dan guru menggunakan
tua dan artinya. terhadap orang tua dan guru. lembar observasi yang memuat:
2.3. Cara hormat kepada  Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat sikap  kejelasan materi (empati,
kedua orang tua. empati. empati,hormat terhadap orang tua dan guru . hormat kepada orang tua dan
Eksperimen/explore guru).
Hormat kepada  Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata  penghayatan
guru sikap empati di sekolah dan di masyarakat.  kerjasama.
3.1. Pengertian hormat  Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan  Mengamati pelaksanaan diskusi
kepada guru. informasi tentang manfaat yang ditimbulkan oleh dengan menggunakan lembar
3.2. Dalil naqli tentang sikap empati,hormat terhadap orang tua dan guru observasi yang memuat:
hormat kepada guru dan dalam kehidupan sehari-hari.  Isi diskusi (empati, hormat
artinya. kepada orang tua dan guru)
3.3. Cara hormat kepada Asosiasi  Sikap yg ditunjukkan siswa
guru. terkait dengan tanggung
 Menganalisis dan menyimpulkan empati,hormat jawabnya terhadap pelaksanaan
terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan sehari- jalannya diskusi dan kerja
hari kelompok.
 Menganalisis dan menyimpulkan hormat terhadap
orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari.
Komunikasi Portofolio
 Mensosiodramakan perilaku empati,hormat kepada  Membuat paparan pentingnya
kedua orang tua dan guru. perilaku empati dalam hidup
bermasyarakat, dan bernegara,
 Memaparkan pentingnya perilaku empati dalam
serta perilaku hormat kepada orang
hidup bermasyarakat, dan bernegara.
9

Kompetensi Dasar
(1)
3.8 Memahami ketentuan bersuci 1.
dari hadas kecil dan hadas
besar
4.6 Mempraktikkan tata cara
bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar.
Silabus SMP PAI Kelas VII
Materi Pokok
(2)
Ketentuan bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar
1.1. Pengertian ¯ah±rah
1.2. Macam-macam hadas
1.3. Macam-macam najis
1.4. Tata cara bersuci dari
hadas kecil dan hadas
besar.
1.5. Hikmah ¯ah±rah.
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(3) (4) (5) (6)
 Memaparkan pentingnya hormat dengan orang tua tua dan guru.
dan guru dalam kehidupan sehari-hari.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan.
 Menyusun kesimpulan. Tes
 Tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal – soal pilihan
ganda dan uraian.
Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa Kemdikbud
Pelajaran  Gambar/ video/
 Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan multimedia interaktif
tayangan yang terkait dengan kebersihan. terhadap perilaku-perilaku yang  Internet
 Menyimak dan membaca penjelasan mengenai selalu memperhatikan yang  Media cetak
ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. memperhatikan kesucian baik hadas
 Membaca dalil naqli mengenai ketentuan bersuci dari maupun najis di lingkungan tempat
hadas kecil dan hadas besar. tinggalnya.
Menanya
Observasi
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan
pertanyaan tentang ketentuan bersuci dari hadas kecil  Mengamati pelaksanaan diskusi
dan hadas besar. dengan menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara observasi yang memuat:
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.  Isi diskusi (bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar).
Eksperimen/explore  Sikap yg ditunjukkan siswa
terkait dengan tanggung
 Secara berkelompok mencari data dari berita atau jawabnya terhadap pelaksanaan
informasi tentang ketentuan bersuci dari hadas kecil jalannya diskusi dan kerja
dan hadas besar. kelompok.
 Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar.
Portofolio
 Mendiskusikan manfaat bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar.  Membuat paparan bagan alur tata
cara bersuci dari hadas kecil dan
Asosiasi hadas besar.
 Membuat paparan manfaat bersuci
 Membuat analisis tata cara bersuci dari hadas kecil
dari hadas kecil dan hadas besar
dan hadas besar.
dalam kehidupan sehari-hari.
 Merumuskan manfaat bersuci dari hadas kecil dan
10
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
hadas besar.

Komunikasi Tes

 Mendemonstrasikan praktik bersuci dari hadas kecil  Tes kemampuan kognitif dengan
dan hadas besar. bentuk tes soal – soal pilihan
 Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan bersuci ganda dan uraian.
dari hadas kecil dan hadas besar.  Tes kemampuan psikomotorik
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat bersuci dengan unjuk kerja tentang
dari hadas kecil dan hadas besar ¯ay±mum/wu«µ’
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.

3.9 Memahami ketentuan shalat
berjamaah
4.8 Mempraktikkan shalat
berjamaah
1. ¢alat wajib berjamaah
1.1.Pengertian shalat
berjamaah
1.2.Dalil naqli mengenai
shalat berjamaah
1.3.Ketentuan shalat
berjamaah
1.4.Tata cara shalat
berjamaah
1.5.Hikmah shalat berjamaah
Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa Kemdikbud
Pelajaran  Gambar/ video/
 Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan multimedia interaktif
tayangan yang terkait dengan shalat berjamaah. terhadap ciri-ciri orang yang rajin  Internet
 Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata melaksanakan shalat berjamaah di  Media cetak
cara shalat berjamaah. lingkungan tempat tinggal.
 Membaca dalil naqli mengenai shalat berjamaah.
Menanya Observasi
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan diskusi
pertanyaan tentang ketentuan shalat berjamaah. dengan menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara observasi yang memuat:
pelaksanaan shalat berjamaah.  Isi diskusi (shalat berjamaah).
 Sikap yg ditunjukkan siswa
Eksperimen/explore terkait dengan tanggung
jawabnya terhadap pelaksanaan
 Secara berkelompok mencari data dari berita atau jalannya diskusi dan kerja
informasi tentang ketentuan shalat berjamaah. kelompok.
 Mendiskusikan tata cara shalat berjamaah.
 Mendiskusikan manfaat shalat berjamaah.
Portofolio
Asosiasi  Membuat paparan bagan alur tata
cara shalat berjamaah.
 Membuat analisis tata cara shalat berjamaah.
 Membuat paparan manfaat shalat
 Membuat analisis tentang halangan shalat berjamaah.
berjamaah.
 Merumuskan manfaat shalat berjamaah.
Tes

11

Silabus SMP PAI Kelas VII

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Komunikasi  Tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal – soal pilihan
 Mendemonstrasikan praktik shalat berjamaah. ganda dan uraian.
 Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan shalat  Tes kemampuan psikomotorik
berjamaah. dengan unjuk kerja tentang shalat
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat shalat berjamaah
berjamaah.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
3.10 Memahami ketentuan shalat 1. ¢alat Jumat Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa Kemdikbud
Jumat 1.1.Pengertian shalat Jumat Pelajaran  Gambar/ video/
1.2. Dalil naqli mengenai  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan multimedia interaktif
4.9 Mempraktikkan shalat shalat Jumat tayangan yang terkait dengan shalat Jumat. terhadap orang yang rajin  Internet
1.3.Ketentuan shalat Jumat  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata melaksanakan shalat Jumat di
Jumat lingkungan tempat tinggal.
1.4.Tata cara shalat Jumat cara shalat Jumat.
1.5.Hikmah shalat Jumat  Membaca dalil naqli mengenai shalat Jumat.

Menanya Observasi

 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan diskusi

pertanyaan tentang ketentuan shalat Jumat. dengan menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara observasi yang memuat:
pelaksanaan shalat Jumat.  Isi diskusi (shalat Jumat).
 Sikap yg ditunjukkan siswa
Eksperimen/explore terkait dengan tanggung
jawabnya terhadap pelaksanaan
 Secara berkelompok mencari data dari berita atau jalannya diskusi dan kerja
informasi tentang ketentuan shalat Jumat. kelompok.
 Mendiskusikan tata cara shalat Jumat.
 Mendiskusikan manfaat shalat Jumat.
Portofolio
Asosiasi  Membuat paparan bagan alur tata
cara shalat Jumat.
 Membuat analisis tata cara shalat Jumat.
 Membuat paparan manfaat shalat
 Membuat analisis tentang halangan shalat Jumat.
Jumat.
 Merumuskan manfaat shalat Jumat.
Tes
Komunikasi
 Tes kemampuan kognitif dengan
 Mendemonstrasikan praktik shalat Jumat. bentuk tes soal – soal pilihan
 Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan shalat ganda dan uraian.
Jumat.
12

Silabus SMP PAI Kelas VII

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat shalat  Tes kemampuan psikomotorik
Jumat. dengan unjuk kerja tentang shalat
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi. Jumat.
 Merumuskan kesimpulan.
3.11 Memahami ketentuan shalat 1. ¢alat jamak qasar Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa Kemdikbud
jamak qasar 1.1.Pengertian shalat jamak Pelajaran  Gambar/ video/
4.7 Mempraktikkan shalat shalat qasar  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Tuliskan pengalaman kalian dalam multimedia interaktif
jamak qasar 1.2. Dalil naqli mengenai tayangan yang terkait dengan shalat jamak qasar. melaksanakan shalat jamak qasar.  Internet
shalat jamak qasar  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata
1.3.Ketentuan shalat jamak cara shalat jamak qasar.
qasar  Membaca dalil naqli mengenai shalat jamak qasar. Observasi
1.4.Tata cara shalat jamak
qasar Menanya  Mengamati pelaksanaan diskusi
1.5.Hikmah shalat jamak dengan menggunakan lembar
qasar  Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan observasi yang memuat:
pertanyaan tentang ketentuan shalat jamak qasar.  Isi diskusi (shalat jamak qasar).
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara  Sikap yg ditunjukkan siswa
pelaksanaan shalat jamak qasar. terkait dengan tanggung
jawabnya terhadap pelaksanaan
Eksperimen/explore jalannya diskusi dan kerja
kelompok.
 Secara berkelompok mencari data dari berita atau
informasi tentang ketentuan shalat jamak qasar.
Portofolio
 Mendiskusikan tata cara shalat jamak qasar.
 Mendiskusikan manfaat shalat jamak qasar.  Membuat paparan bagan alur tata
cara shalat jamak qasar.
Asosiasi
 Membuat paparan manfaat shalat
jamak qasar.
 Membuat analisis tata cara shalat jamak qasar.
 Membuat analisis syarat shalat jamak qasar.
Tes
 Merumuskan manfaat shalat jamak qasar.
 Tes kemampuan kognitif dengan
Komunikasi bentuk tes soal – soal pilihan
ganda dan uraian.
 Mendemonstrasikan praktik shalat jamak qasar.
 Tes kemampuan psikomotorik
 Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan shalat dengan unjuk kerja tentang shalat
jamak qasar. jamak qasar.
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat shalat
jamak qasar.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.

13

Silabus SMP PAI Kelas VII

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.12 Memahami sejarah 1. Sejarah perjuangan Nabi Mengamati Tugas 2 x 3 Jam  Buku siswa Kemdikbud
perjuangan Nabi Muhammad Muhammad Saw. periode Pelajaran  Gambar/ video/
Saw. Periode Mekah Mekah  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan multimedia interaktif
1.1. Kelahiran nabi tayangan yang terkait dengan perjuangan Nabi terhadap perilaku-perilaku yang  Internet
4.7 Menyajikan strategi Muhammad Saw. Muhammad Saw. periode Mekah. dapat dijadikan hikmah dan  Peta Mekah
perjuangan yang dilakukan 1.2. Nabi Muhammad Saw.  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai pelajaran bagi kita dari sejarah Islam
Nabi Muhammad Saw. diangkat menjadi rasul perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode Mekah. Periode Mekah
periode Mekah 1.3. Dakwah nabi Muhammad
di Mekah Menanya
Observasi
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan
pertanyaan bagaimana keadaan Mekah sebelum  Mengamati pelaksanaan diskusi
datangnya nabi Muhammad Saw.? dengan menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi observasi yang memuat:
diangkatnya nabi Muhammad Saw. Menjadi rasul  Isi diskusi (sejarah perjuangan
atau pertanyaan lain yang relevan. Islam periode Mekah)
 Sikap yg ditunjukkan siswa
Eksperimen/explore terkait dengan tanggung
jawabnya terhadap pelaksanaan
 Mendiskusikan sejarah kelahiran Nabi Muhammad jalannya diskusi dan kerja
Saw. berdasarkan data dari berbagai sumber. kelompok.
 Mendiskusikan sejarah Nabi Muhammad Saw.
diangkat menjadi rasul
Portofolio
berdasarkan data dari berbagai sumber.
 Mendiskusikan dakwah Nabi Muhammad Saw. di  Membuat paparan kronologi
Mekah. sejarah perkembangan Islam
periode Mekah yang diwujudkan
dalam bentuk membuat diagram
Asosiasi alur.
 Melakukan analisis kronologi sejarah kelahiran Nabi
Muhammad Saw. dalam bentuk membuat diagram Tes
alur.
 Melakukan analisis kronologi sejarah Nabi  Tes kemampuan kognitif dengan
Muhammad Saw. diangkat menjadi rasul dalam bentuk tes soal – soal pilihan
bentuk membuat diagram alur. ganda dan uraian
 Melakukan analisis dakwah Nabi Muhammad Saw. di
Mekah dalam bentuk membuat diagram alur..

Komunikasi

 Menyajikan paparan kronologi sejarah kelahiran

14

Silabus SMP PAI Kelas VII

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Nabi Muhammad Saw. dalam bentuk membuat
diagram alur.
 Menyajikan paparan kronologi sejarah diangkatnya
Nabi Muhammad Saw. sebagai rasul dalam bentuk
membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan analisis dakwah yang dilakukan
rasul di Mekah dalam bentuk membuat diagram alur.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.

3.13 Memahami sejarah 1. Sejarah perjuangan Nabi Mengamati Tugas 1 x 3 Jam  Buku siswa Kemdikbud
perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode Pelajaran  Gambar/ video/
Muhammad SAW Periode Madinah  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan multimedia interaktif
Madinah dan Madinah. 1.1. sebab-sebab Nabi tayangan yang terkait dengan perjuangan Nabi terhadap perilaku-perilaku yang  Internet
4.13 Menyajikan strategi Muhammad Saw. hijrah. Muhammad Saw. periode Madinah. dapat dijadikan hikmah dan  Peta Madinah
perjuangan yang dilakukan 1.2. peristiwa Nabi Muhammad  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai pelajaran bagi kita dari sejarah Islam
Nabi Muhammad Saw. Saw. hijrah perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode Madinah. Periode Madinah.
periode Madinah. 1.3. Dakwah nabi Muhammad di
Madinah
Menanya Observasi

 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan diskusi

pertanyaan bagaimana sikap masyarakat Madinah dengan menggunakan lembar
dalam menyambut datangnya Nabi Muhammad observasi yang memuat:
Saw.?  Isi diskusi (sejarah perjuangan
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi sebab- Islam periode Madinah)
sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah atau pertanyaan  Sikap yg ditunjukkan siswa
lain yang relevan. terkait dengan tanggung
jawabnya terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan kerja
Eksperimen/explore kelompok.

 Mendiskusikan sejarah sebab-sebab Nabi

Muhammad Saw. hijrah berdasarkan data dari Portofolio
berbagai sumber.
 Mendiskusikan peristiwa Nabi Muhammad Saw.  Membuat paparan kronologi
hijrah. sejarah perkembangan Islam
berdasarkan data dari berbagai sumber. periode Madinah yang diwujudkan
 Mendiskusikan dakwah Nabi Muhammad Saw. di dalam bentuk membuat diagram
Madinah. alur.

15

Silabus SMP PAI Kelas VII

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Asosiasi Tes

 Melakukan analisis kronologi sejarah sebab-sebab  Tes kemampuan kognitif dengan

Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk membuat bentuk tes soal – soal pilihan
diagram alur. ganda dan uraian
 Melakukan analisis kronologi peristiwa Nabi
Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk membuat
diagram alur.
 Melakukan analisis dakwah Nabi Muhammad Saw. di
Madinah dalam bentuk membuat diagram alur.

Komunikasi

 Menyajikan paparan kronologi sejarah sebab-sebab

Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk membuat
diagram alur.
 Menyajikan paparan kronologi peristiwa Nabi
Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk membuat
diagram alur.
 Menyajikan paparan analisis dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Madinah dalam bentuk membuat
diagram alur.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.

3.14 Mengetahui sikap terpuji 1. Sikap terpuji Mengamati Tugas 1 x 3 Jam  Buku siswa Kemdikbud
khulafaurrasyidin khulafaurrasyidin Pelajaran  Gambar/ video/
4.14 Mencontohkan perilaku 1.1.Khalifah Abu Bakar as-  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan multimedia interaktif
terpuji dari khulafaurrasyidin Siddiq tayangan yang terkait dengan sikap terpuji terhadap perilaku-perilaku yang  Internet
1.2.Khalifah Umar bin Khatab khulafaurrasyidin. dapat dijadikan hikmah dan  Peta Timur Tengah
1.3.Khalifat Usman bin Affan  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai sikap pelajaran bagi kita dari sikap terpuji
1.4.Khalifah Ali bin Abi terpuji khulafaurrasyidin. khulafaurrasyidin.
Thalib
Menanya
Observasi
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan
pertanyaan bagaimana sikap yang dimiliki oleh  Mengamati pelaksanaan diskusi
khulafaurrasyidin? dengan menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi observasi yang memuat:
kepemimpinan khulafaurrasyidin atau pertanyaan lain  Isi diskusi ( sikap terpuji
khulafaurrasyidin)
16

Silabus SMP PAI Kelas VII

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
yang relevan.  Sikap yg ditunjukkan siswa
terkait dengan tanggung
Eksperimen/explore jawabnya terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan kerja
 Mendiskusikan kepemimpinan Abu bakar as-Sidiq kelompok.
berdasarkan data dari berbagai sumber.
 Mendiskusikan kepemimpinan Umar bin Khatab
berdasarkan data dari berbagai sumber. Portofolio
 Mendiskusikan kepemimpinan Usman bin Affan
berdasarkan data dari berbagai sumber.  Membuat paparan sikap terpuji
 Mendiskusikan kepemimpinan Ali bin Abi Thalib khulafaurrasyidin yang diwujudkan
berdasarkan data dari berbagai sumber dalam bentuk membuat diagram
alur.

Asosiasi Tes
 Melakukan analisis kepemimpinan Abu bakar as-  Tes kemampuan kognitif dengan
Sidiq dalam bentuk membuat diagram alur. bentuk tes soal – soal pilihan
 Melakukan analisis kepemimpinan Umar bin Khatab ganda dan uraian
dalam bentuk membuat diagram alur.
 Melakukan analisis kepemimpinan Usman bin Affan
dalam bentuk membuat diagram alur.
 Melakukan analisis kepemimpinan Ali bin Abi Thalib
dalam bentuk membuat diagram alur.

Komunikasi

 Menyajikan paparan kepemimpinan Abu Bakar as-

Sidiq dalam bentuk membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan kepemimpinan Umar bin Khatab
dalam bentuk membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan kepemimpinan Usman bin Affan
dalam bentuk membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan kepemimpinan Ali bin Abi
Thalib dalam bentuk membuat diagram alur.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.

17

Silabus SMP PAI Kelas VII

 18

Silabus SMP PAI Kelas VII