a. Tugas 03-OJT 1.

Mengidentifikasi Masalah Pembelajaran

Peserta secara kolaborasi bersama warga sekolah dalam sebuah tim melakukan kajian implementasi manajerial sekolah khususnya pada
4 (empat) Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang berkaitan erat dengan pembelajaran yaitu Standar Kompetensi Lulusan (SKL),
Standar Isi (SI), Standar Proses (SP), dan Standar Penilaian Pendidikan (SPP). Hasil kajian tersebut dilakukan untuk mengidentifikasi
aset/kekuatan sekolah yang dapat dikembangkan lebih lanjut dan kelemahan sekolah yang menjadi masalah khususnya terkait dengan
pembelajaran untuk dicarikan alternatif solusi berupa gagasan/inovasi dalam menyelesaikan masalah. Dalam mengidentifikasi
aset/kekuatan, terlebih dahulu saudara dapat mempelajari secara detail dalam bahan bacaan pengembangan kewirausahaan.
Aktivitas pengisian instrumen identifikasi masalah pembelajaran, Saudara dapat menggunakan data hasil rapor mutu sekolah yang
valid atau hasil EDS (Evaluasi Diri Sekolah) atau hasil pemetaan SNP sekolah. Selain itu Saudara juga dapat melakukan konfirmasi
data-data tersebut melalui wawancara kepada pihak-pihak yang terkait (Kepala Sekolah, guru, peserta didik). Sebagai langkah awal,
Saudara dapat menjawab pertanyaan berikut ini.
a. Apa saja aset/kekuatan dari sekolah Saudara khususnya pada SKL, SI, SP, dan SPP?
b. Apa saja kelemahan sekolah khususnya yang menjadi masalah terkait dengan pembelajaran yang ditemukan di sekolah Saudara?
c. Tentukan satu masalah utama yang berkaitan dengan pembelajaran ditemukan di sekolah Saudara berdasarkan hasil data
kelemahan sekolah/masalah-masalah pembelajaran?

Isilah tabel di bawah ini dengan terlebih dahulu membaca petunjuk pengisian di bawah ini:
Petunjuk pengisian instrumen identifikasi masalah pembelajaran:

1. Kolom “a” diisi dengan nomor urut

2. Kolom “b” diisi dengan nama SNP (telah diisi)
3. Kolom “c” diisi dengan indikator untuk 4 (empat) SNP yang menjadi fokus kajian yaitu SKL, SI, SP, dan SPP. Isi indikator
berdasarkan rapor mutu sekolah atau hasil EDS (Evaluasi Diri Sekolah) atau hasil pemetaan SNP sekolah
4. Kolom “d” diisi dengan aset/kekuatan sekolah berdasarkan hasil kajian 4 (empat) SNP yaitu SKL, SI, SP, dan SPP yang dapat
dikembangkan lebih lanjut di masa mendatang berdasarkan hasil rapor mutu sekolah atau hasil EDS (Evaluasi Diri Sekolah) atau
hasil pemetaan SNP sekolah. Untuk mendapatkan pemahaman yang komprehensif terkait aset/kekuatan sekolah, Saudara dapat
membaca lebih lanjut bahan bacaan Pengembangan Kewirausahaan Sekolah.
5. Kolom “e” diisi dengan kelemahan di sekolah yang terkait dengan masalah-masalah pembelajaran berdasarkan hasil kajian 4
(empat) SNP yaitu SKL, SI, SP, dan SPP yang dapat dilakukan antisipasi dan dicarikan solusi
6. Kolom “f” diisi dengan satu masalah utama yang dipilih sebagai prioritas dari beberapa masalah yang terdapat dalam kolom “e”.
Masalah utama merupakan simpulan dari berbagai permasalahan yang muncul yang dapat mempengaruhi kualitas pembelajaran,
tidak dapat diselesaikan dalam waktu singkat, harus bekerja sama dengan semua pemangku kepentingan, dan memerlukan
keterampilan kepemimpinan yang kuat untuk menyelesaikannya.
 Tabel 03-OJT 1 Instrumen Identifikasi Masalah Pembelajaran
Standar Nasional Indikator Kelemahan sekolah (Masalah Satu Masalah
Aset/Kekuatan sekolah
No Pendidikan (SNP) terkait Pembelajaran) Utama
yang dapat dikembangkan
Pembelajaran
a b c d e f
1. Standar 1.1. lulusan memiliki Penerapan karakter pada Kuranganya daya dukung dari Lemahnya daya
Kompetensi kompetensi pada peserta didik yang sesuai orang tua/wali siswa serap peserta didik
Lulusan/STTPA dimensi sikap dengan kirikulum dan untuk pembiasan
1.2. lulusan memiliki penataan KKM penanaman karakter
kompetensi pada dalam kehidupan
dimensi pengetahuan sehari baik dirumah
1.3. lulusan memiliki maupun lingkungan
kompetensi pada sekolah.
dimensi keterampilan

2. Standar Isi 2.1 perangkat RRP dan KKM dibuat sesuai Sebahagian Guru kurang
pembelajaran sesuai dengan Kurikulum dan memahami penyusunan RPP yang
rumusan kompetensi menyesuaikan dengan diterapkan disekolah Lemahnya daya
lulusan lingkungan sekolah ingat siswa terhadap
Sebagian guru masih lemah dalam
2.2 kurikulum sekolah pembelajaran akibat
menggunakan IT
dikembangkan sesuai jenis-jenis game
prosedur online yang
2.3 sekolah melaksanakan dikenalnya .
kurikulum sesuai
ketentuan
3. Standar Proses 3.1. sekolah Penyusunan program dan Kurang memahami tentang Kurang berminat
merencanakan proses manajemen yang telah dibuat pembuatan penyusunan dan lebih banyak
pembelajaran sesuai sesuai dengan ketentuan manajemen dan program yang dalam permainan .
ketentuan telah ditentukan
3.2. proses pembelajaran
dilaksanakan dengan
tepat
 3.3. pengawasan dan
penilaian otentik
dilakukan dalam
proses pembelajaran
4. Standar Penilaian 4.1. aspek peilaian sesuai Guru kelas dan Guru Mapel Sebahagian kecil Guru masih Kurangnya minat
Pendidikan ranah kompetensi disekolah berpendidikan Gaptek menggunakan media belajar dirumah
4.2. Teknik penilaian kualifikasi S1 pembelajaran IT.
obyektif dan akuntabel
4.3. penilaian Pendidikan
ditindaklanjuti
4.4. instrumen penilaian
menyesuaikan aspek
4.5. penilaian dilakukan
mengikuti prosedur

*)
dalam mengisi instrumen dapat mempelajari bahan bacaan atau sumber lain yang relevan dan contoh kasus

Catatan:

Peserta memperoleh format Identifikasi Masalah Pembelajaran dari pengajar diklat dan mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada
pengajar diklat apabila dilaksanakan dengan moda luring.

Rubrik Penilaian Identifikasi Masalah Pembelajaran:

Nilai Indikator

Seluruh indikator 1. Indikator terisi dengan lengkap dan dapat diukur serta menggunakan data acuan pada rapor mutu
91 – 100 sekolah atau hasil EDS (Evaluasi Diri Sekolah) atau hasil pemetaan SNP sekolah
terpenuhi
2. Data aset/kekuatan sekolah dideskripsikan sesuai dengan data-data yang dapat dipertanggung
Minimal tiga indikator jawabkan
81 – 90,99 3. Data kelemahan sekolah yang menjadi masalah-masalah pembelajaran dideskripsikan sesuai
terpenuhi
dengan data-data yang dapat dipertanggung jawabkan
 4. Rumusan masalah utama terhubung dengan data aset/kekuatan, kelemahan sekolah, dan
Dua indikator identifikasi masalah
71 – 80,99
terpenuhi 5. Adanya keterkaitan antara aset/kekuatan dan kelemahan sekolah, identifikasi masalah
pembelajaran, dan masalah utama

NAMA PESERTA :MAIMUNAH S.pd

TEMPAT TUGAS : SD NEGERI PEMOTONGAN
KELAS DIKLAT : KELAS DIKLAT B