JENIS-JENIS DAN KRITERIA

SUMBER BELAJAR BERBASIS ICT

DI SUSUN OLEH:

KELOMPOK V

RATNA KUMALA (105401108218)

NURUL FATIMAH (105401108118)

RIFIATUL AZIZHA (105401109718)

WAHYU HIDAYAT (105401108018)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat-Nya
sehingga makalah ini dapat tersusun sampai dengan selesai. Tidak lupa kami
mengucapkan terima kasih terhadap bantuan dari pihak yang telah berkontribusi
dengan memberikan sumbangan baik pikiran maupun materinya.

Penulis sangat berharap semoga makalah ini dapat menambah

pengetahuan dan pengalaman bagi pembaca. Bahkan kami berharap lebih jauh
lagi agar makalah ini bisa pembaca praktekkan dalam kehidupan sehari-hari.

Bagi kami sebagai penyusun merasa bahwa masih banyak kekurangan

dalam penyusunan makalah ini karena keterbatasan pengetahuan dan pengalaman
Kami. Untuk itu kami sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun
dari pembaca demi kesempurnaan makalah ini.

Makassar, 29 October 2021

Penyusun

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR........................................................................................................i
DAFTAR ISI......................................................................................................................ii
BAB I.................................................................................................................................1
PENDAHULUAN.............................................................................................................1
A. Latar Belakang..........................................................................................................1
B. Rumusan Masalah................................................................................................1
C. TUJUAN...............................................................................................................2
BAB II...............................................................................................................................3
PEMBAHASAN................................................................................................................3
A. Pengertian ICT.......................................................................................................3
B. Jenis-Jenis Sumber Belajar Berbasis ICT...............................................................4
C. Kriteria sumber belajar berbasis ICT......................................................................7
Dalam memilih sumber belajar harus memperhatikan kriteria sebagai berikut:.............7
A. KESIMPULAN......................................................................................................8
B. SARAN..................................................................................................................8
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................................9

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) atau sering dikenal dengan
istilah Information Communication Technology (ICT) merupakan suatu hal
yang sangat penting untuk dikuasai dalam era globalisasi saat ini. Komputer
merupakan salah satu media yang digunakan dalam TIK, karena komputer
memiliki beberapa fungsi seperti, mengolah data, mencari materi, menyajikan
informasi secara kelompok atau individu dan aktivitas lainnya. Di era modern
ini internet dan intranet merupakan kebutuhan bagi siapa saja. Keduanya
memegang peranan yang dominan umumnya dalam kehidupan pelajar.

Penggunaan ICT memiliki banyak keunggulan, seperti tersedianya

informasi secara global,cepat, akurat, tidak terdapat batasan tempat serta waktu
sehingga dapat memudahkan proses belajar mengajar dengan teknologi yang
mendukung. Kita sekarang bisa merasakan beberapa keunggulan tersebut dan
itu merupakan upaya pemerintah untuk meningkatkan kualitas pendidikan
dengan basis teknologi dengan rumusan kebijakan peningkatan akses.

Dalam menyikapi perkembangan dan kemajuan ICT, para guru

dituntut untuk menguasai teknologi (ICT) agar dapat mengembangkan
materi-materi pembelajaran berbasis ICT dan memanfaatkan ICT sebagai
media pembelajaran. Tujuannya adalah untuk memberikan kemudahan dan
kesempatan yang lebih luas kepada pembelajar dalam belajar. Makalah ini
menyajikan beberapa hal yang terkait dengan sumber belajar berbasis ICT.

B. Rumusan Masalah
1. Apa yang dimaksud dengan sumber belajar berbasis ICT?
2. Apa saja jenis-jenis sumber belajar berbasis ICT?
3. Apa saja Kriteria sumber belajar berbasis ICT?

1
C. TUJUAN
1. Untuk mengetahui apa itu sumber belajar berbasis ICT?
2. Untuk mengetahui jenis-jenis sumber belajar berbasis ICT?
3. Untuk mengetahui Kriteria sumber belajar berbasis ICT?

2
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian ICT
Teknologi Informasi dan Komunikasi (ICT), atau Information and
Communication Technologies (ICT), adalah teknologi yang mencakup
seluruh peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi.
TIK mencakup dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi
komunikasi. Teknologi informasi meliputi segala hal yang berkaitan
dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi dan pengelolaan
informasi. Sedangkan teknologi komunikasi adalah segala sesuatu yang
berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan
mentransfer data dari satu perangkat ke lainnya.

Dengan demikian, teknologi informasi dan teknologi komunikasi

adalah dua buah konsep yang tidak terpisahkan. Teknologi komunikasi dan
informasi mengandung pengertian luas yaitu segala perbuatan yang terkait
dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, pemindahan informasi antar
media. Istilah TIK muncul setelah adanya perpaduan antara teknologi
komputer (baik perangkat keras maupun perangkat lunak).

Tujuan penggunaan pendidikan berbasis ICT yaitu :

a. Mengembangkan ICT network untuk umum dan universitas seperti

riset dan pendidikan  network di Indonesia
b. Mempersiapkan suatu rancangan pengembangan sumber daya
manusia dalam mengaplikasikan ICT
c. Mengembangkan dan meningkatkan kurikulum berbasis ICT

3
 d. Menggunakan ICT  sebagai suatu bagian dari kurikulum
pembelajaran di sekolah, universitas, dan pusat-pusat pelatihan
e. Mengadakan program yang berhubungan dengan pendidikan
dengan mengikut sertakan sekolah-sekolah dalam pembelajaran
seluas-luasnya
f. Menfasilitasi penggunaan internet dengan efisien dalam proses
pembelajaran 

B. Jenis-Jenis Sumber Belajar Berbasis ICT

1. E-Learning

Meskipun paling sering dikaitkan dengan pendidikan tinggi dan

pelatihan perusahaan, E-Learning  meliputi pembelajaran pada semua
tingkatan, baik formal dan non formal, yang menggunakan intranet
(LAN) atau extranet (WAN), untuk seluruhnya atau sebagian,
interaksi, fasilitasi (Allen, 2006). Beberapa pihak lain lebih memilih
istilah Online Learning  atau pembelajaran berbasis Web, yaitu
himpunan bagian dari e-learning dan mengacu pada pembelajaran
menggunakan browser-browser (seperti Internet Explorer, Mozilla
Firefox, Opera, dan lainnya).

2. Blended Learning

Blended Learning adalah suatu model pembelajaran yang mencoba

menggabungkan beberapa model pembelajaran yang telah ada. Seiring
dengan perkembangan dalam teknologi informasi dan komunikasi,
terutama dalam teknologi jaringan berupa internet, umumnya model-
model pembelajaran yang digabungkan itu berupa model
pembelajaran face to face (tatap muka), offline learning, dan online

4
 learning. Tujuan umum pembelajaran model blended  ini untuk
mencari kombinasi model-model pembelajaran yang efektif. Pada
akhirnya model pembelajaran ini bertujuan untuk mencapai
keefektifan pembelajaran.

3. Pembelajaran Jarak Jauh

Pembelajaran jarak jauh (distance learning) adalah pembelajaran

dengan menggunakan suatu media yang memungkinkan terjadi
interaksi antara guru dan siswa. Dalam pembelajaran jarak jauh antara
guru dan siswa tidak bertatap muka secara langsung, pembelajaran
dimungkinkan antara guru dan siswa berbeda tempat bahkan bisa
dipisahkan oleh jarak yang sangat jauh, sehingga memudahkan proses
pembelajaran.

Suasana pendidikan seperti suasana dalam kelas sangat penting untuk

diciptakan dalam suasana pendidikan jarak jauh. Sistem komunikasi
pembelajaran harus baik agar fungsi pendidikan jarak jauh dapat
dijalankan. Fungsi-fungsi tersebut adalah:

a. Penyajian informasi. Penyajian informasi tidak hanya dalam

pembelajaran seperti yang disampaikan oleh guru, tetapi berpusat
pada siswa. Contoh penyajian informasi diantaranya adalah
presentasi dan demonstrasi oleh guru, presentasi oleh siswa, teks
dan ilustrasi tercetak, audio, serta video.
b. Praktek dan feedback. Pembelajaran berlangsung dengan
melibatkan partisispasi siswa secara aktif, seperti kegiatan tanya
jawab, kegiatan diskusi, kegiatan kelompok, tutorial teman
sejawat, proyek kelompok, dan ujian.

5
 c. Akses sumber belajar. Sumber belajar lain dapat diakses oleh
siswa dengan mudah, seperti bahan cetakan, bahan audiovisual,
basis data, dan perpustakaan.  
4. Belajar berbantuan komputer

Komputer digunakan diberbagai bidang, seperti kantor, sekolah dan

rumah. Pada saat ini komputer merupakan alat komunikasi yang
paling utama bagi miliaran orang. Perusahaan berhubungan dengan
klien, pendidik dengan siswa, serta seseorang dengan teman dan
anggota keluarga lainnya. Dengan menggunakan komputer,
masyarakat mempunyai akses secara cepat terhadap informasi dari
seluruh dunia. Melalui komputer, seseorang dapat bertemu dengan
teman baru, berbelanja, mengambil kursus dan masih banyak fasilitas
lainnya yang diperolehnya.

Komputer sebagai alat bantu pendidikan (Computer Assisted

Intruction) sudah cukup dikenal, terutama di negara maju. Beberapa
istilah lainnya yang banyak digunakan adalah CAL (Computer Aided
Learning), CBE (Computer Based Instruction/Education), dan CMI
(Computer Managed Instruction). Dalam CBE komputer juga
digunakan pada aplikasi-aplikasi bukan pengajaran untuk menunjang
sistem pendidikan, seperti mengolah data, mencatat kehadiran, dan
sebagainya.

Aplikasi bidang pembelajaran dengan komputer sebagai alat bantunya,

diantaranya adalah:

a. Drill and Practice (Latih dan Praktek), menggantikan

pengajar untuk memberikan latihan kepada siswa.

6
 b. Tutorial (Penjelasan), sistem komputer digunakan untuk
menyampaikan materi ajaran.
c. Simulasi, digunakan untuk mengkaji permasalahan yang
rumit dan banyak digunakan dibidang biologi, transportasi,
ekonomi, dll.
d. Game (Permainan), Game sangat digemari oleh anak-anak,
dan dapat menambah pengetahuan.

Penggunaan komputer atau ICT dalam pendidikan boleh dibagikan

menjadi tiga kategori utama yaitu pengurusan, pengajaran dan
pembelajaran, dan kajian tindakan. Penggunaan komputer dalam
pendidikan dibedakan kepada tiga kategori dalam pembelajaran yaitu
kategori belajar dari komputer (latih tubi dan tutorial), kategori belajar
tentang komputer (literasi komputer) dan kategori belajar dengan
komputer yang berasakan perspektif konstruktivis.

Pengajaran dan pembelajaran yang berpusat pada pelajar, komputer

atau ICT digunakan untuk aktivitas pembelajaran yang bersifat
pembinaan ilmu pengetahuan seperti mencari dan memproses
informasi, menyelesaikan masalah dan menggunakan aplikasi
multimedia dan authoring. Kemudian, penggunaan komputer oleh
guru dalam melakukan kajian tindakan bagi aktivitas penyimpanan
data dan penganalisisan data menggunakan alat statistik.

C. Kriteria sumber belajar berbasis ICT

Dalam memilih sumber belajar harus memperhatikan kriteria sebagai

berikut:

 Ekonomis: tidak harus terpatok pada harga yang mahal;

7
  Praktis: tidak memerlukan pengelolaan yang rumit, sulit dan
langka;
 Mudah: dekat dan tersedia di sekitar lingkungan kita;
 Fleksibel: dapat dimanfaatkan untuk berbagai tujuan
pembelajaran dan;
 Sesuai dengan tujuan: mendukung proses dan pencapaian
tujuan pembelajaran, dapatmembangkitkan motivasi dan minat
belajar siswa.
Sementara itu, beberapa kriteria pemanfaatan sumber belajar, menurut
Dick and Carey (1985) antara lain sebagai berikut:

a. Analisis karakteristik peserta didik, dalam pengertian sumber

belajar yang digunakan harussesuai dengan karakteristik peserta
didik dan isi materi pembelajaran serta penyajiannya.
b. Sesuai dengan tujuan pembelajaran, artinya penggunaan sumber
belajar perlu mengacu pada tujuan pembelajaran yang dirumuskan.
c. Sesuai dengan materi pembelajaran, artinya sumber belajar yang
digunakan hendaknya disesuaikan dengan materi pembelajaran.
d. Kemanfaatan sumber belajar bagi peserta didik dalam mencapai
tujuan pembelajaran, dan dalam penggunaan hendaknya
disesuaikan dengan kemampuan guru.
e. Sumber belajar harus menimbulkan tanggapan/respon dari peserta
didik. Oleh karena itu, guru perlu melakukan evaluasi keefektifan
penggunaan sumber belajar yang digunakan dalam merangsang
respon dari peserta didik.

BAB III

PENUTUP

A. KESIMPULAN
Penggunaan komputer atau ICT dalam pendidikan boleh dibagikan
menjadi tiga kategori utama yaitu pengurusan, pengajaran dan

8
 pembelajaran, dan kajian tindakan. Penggunaan komputer dalam
pendidikan dibedakan kepada tiga kategori dalam pembelajaran yaitu
kategori belajar dari komputer (latih tubi dan tutorial), kategori belajar
tentang komputer (literasi komputer) dan kategori belajar dengan
komputer yang berasakan perspektif konstruktivis.

Perkembangan  ICT yang mempengaruhi bidang pendidikan bukan hanya

membawa berbagai kemudahan serta memberikan kemudahan-kemudahan
kepada sorang guru namun dapat menimbulkan kesulitan pada aspek
penggunaan dan pengintegrasian dalam pengajaran dan pembelajaran
dipendidikan. Namun, pengetahuan dan kemahiran ICT serta sikap
terhadap ITC yang dimiliki guru adalah penting.

B. SARAN
Kami sebagai penulis, menyadari bahwa makalah ini jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu, kami sangat mengharapkan kritik dan
saran yang membangun untuk memperbaiki makalah kami kedepannya.

9
 DAFTAR PUSTAKA
Isjoni dan Moh. Arif Ismail. 2008. Pembelajarn Virtual. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.

Rusman dkk.. 2013. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan komunikasi.

Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Sutopo, Ariesto Hadi. 2012. Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam

Pendidikan. Jakarta: Graha Ilmu.

10