Laporan EDS SMK Tunas Pelita - 2011

Laporan
Evaluasi Diri Sekolah

(EDS)
SMK Tunas Pelita Binjai
2015/2016
1. STANDAR
ISI
Komponen Indikator
Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan
menggunakan panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta
didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana
Laporan EDS SMK Tunas Pelita 1

program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan 1.1.4. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk
pribadi peserta didik memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1.1.5. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk
memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
2. ISI
Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

a. Buku Panduan KEKUATAN :
b. Notulen Rapat 1. Sekolah telah memiliki Tim Pengembang Sekolah/Kurikulum
c. SK Tim 2. Dalam penyusunan kurikulum kami melibatkan : Kepala Sekolah, Pendidik, Komite Sekolah.
3. Kurikulum Memuat 5 Kelompok Mapel
Pengembangan
4. Kurikulum dikembangka berdasarkan 7 Prinsip Pengembangan
d. KTSP Buku 1 5. Kurkulum dilaksanakan berdasarkan 7 Prinsip Pelaksanaan
e. Silabus 6. Revisi Kurikulum Sekolah dilakukan
f. RPP 7. Kurikulum disosialisasikan
g. Prosem 8. Kurikulum sekolah kami memuat 10 mata pelajaran, muatan local, pengembangan diri
h. Prota 9. Jumlah jam pembelajaran perminggu adalah 44 jam pembelajaran.
10. Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah 45 menit.
11. Jumlah minggu efektif dalam setahun 46 minggu.

12. Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran, termasuk mata pelajaran muatan local.
13. RPP tersedia untuk semua mata pelajaran, termasuk mata pelajaran muatan local.
KELEMAHAN ;
1. Penyusunan kurikulum tidak melibatkan Tokoh masyarakat
2. Revisi penyusunan kurikulum tidak dilkukan tiap tahun
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum sekolah kami disusun dan Kurikulum sekolah kami disusun dan Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya
dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP. panduan yang disusun BSNP namun masih mengikuti panduan yang disusun BSNP.
dan menjadi rujukan bagi pengembangan memerlukan pengembangan.
kurikulum sekolah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.
Rekomendasi:
1. Penyusunan kurikulum harus melibatkan seluruh pemangku pendidikan
2. Revisi Penyusunan kurikulum harus dilakukan tiap tahun
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran.

1. SK / KD KEKUATAN :
2. Silabus 1. Kurikulum memuat mata pelajaran Pendidikan Karakter untuk menguatkan karakter bangsa
3. RPP 2. Kurikulum memuat mata pelajaran muatan local Entrepreneurship,skill improvment (mengemudi, sepeda
4. Prosem motor dll) dan Bahasa Jepang serta pengembangan diri
5. Prota 3. Kurikulum kami memuat pengembangan diri yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik, yaitu : Olah
raga, Seni budaya, dan Pengembangan Kecerdasan Spritual
KELEMAHAN :
1. Pendidikan karakter belum dimatkan dalam kurikulum tetapi pelaksanaannya sudah dilakukan
2. Pendidikan Karakter, Muatan local dan pengembangan diri tidak dilengkapi SK/KD,silabus dan RPP
3. Tidak adanya integrasi kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran

Kurikulum sekolah kami disusun dengan Kurikulum sekolah kami disusun dengan Kurikulum sekolah kami disusun dengan Kurikulum sekolah kami disusun belum
mempertimbangkan karakteristik daerah, mempertimbangkan karakteristik daerah, mempertimbangkan usia peserta didik dan mempertimbangkan karakteristik daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, kebutuhan pembelajaran. kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya,
usia peserta didik, dan kebutuhan usia peserta didik, dan kebutuhan usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus pembelajaran dalam silabus setiap mata pembelajaran.
setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan pelajaran.
kab/kota dalam pengembangan kurikulum
lokal.
Rekomendasi:
Sekolah telah melaksanakan pembelajaran sesuai karakter dan kebutuhan social budaya Masyarakat tetapi belum adanya integrasi
kebutuhan pembelajaran dalam silabus mata pelajarn ( Harus adanya integrasi kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata
pelajaran)
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

a. KTSP Buku 1 KEKUATAN :
b. Daftar siswa remedial 1. Kurikulum sekolah memuat struktur kurikulum dan pembagian jam mata pelajaran
c. Jadwal remedial 2. Jumlah jam pembelajaran perminggu adalah 44 jam pembelajaran.
d. Ruangan remedial 3. Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah 45 menit.
4. Jumlah minggu efektif dalam setahun 46 minggu.
e. Program Pengayaan
5. Sekolah telah melaksanakan pelayanan perbaikan siswa sehingga siswa akan mencapai pembelajaran tuntas
6. Adanya jam tambahan sebanyak 4 jam pelajaran untuk memperdalam materi pembelajaran
KELEMAHAN ;
1. Remedial dilakukan tidak terprogram hanya berdasarkan kesanggupan guru dan ruangan
2. Program Pengayaan tidak dilaksanakan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Struktur kurikulum sekolah kami telah Struktur kurikulum sekolah kami telah Struktur kurikulum sekolah kami kurang Struktur kurikulum sekolah kami tidak
mengalokasikan waktu yang cukup bagi mengalokasikan waktu yang cukup bagi mengalokasikan waktu yang cukup bagi mengalokasikan waktu yang cukup bagi
peserta didik agar dapat memahami konsep peserta didik agar dapat memahami konsep peserta didik agar dapat memahami konsep peserta didik agar dapat memahami konsep
yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran
berikutnya dengan selalu melaksanakan berikutnya dengan selalu melaksanakan berikutnya, sedangkan program remedial dan berikutnya, serta program remedial dan
program remedial dan pengayaan yang program remedial dan pengayaan. pengayaan kadang kala dilaksanakan. pengayaan belum pernah dilaksanakan.
sistematis untuk setiap peserta didik.
Rekomendasi:
1. Sekolah harus melaksanakan pelayanan perbaikan siswa (remedial ) secara tersistem/terjadwal dan terprogram
2. Sekolah Melaksanakn program pengayaan secara baik dan terprogram
Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

1. SK Guru BP/BK KEKUATAN :
2. Jadwal Pembagian 1. Kami menyelenggarakan kegiatan Bimbingan dan Konseling.
Tugas (piket) 2. Kami mengorganisasikan kegiatan Bimbingan dan Konseling Melalui Program/Perencanaan, catatan kegiatan,
3. Ruang Konseling evaluasi, rencana tidak lanjut
3. Sekolah Memiliki 2 orang guru BP/BK
4. Buku Agenda
Konseling KELEMAHAN ;
5. Buku Kasus 1. Program BP/BK tidak dapat dilaksanaka secara maksimal
2. Guru BP/BK masih hanya mengurusi tentang siswa bermasalah dan disiplin siswa
3. Jumlah Guru BP yang tidak sebanding dengan jumlah siswa

Sekolah kami menyediakan layanan Sekolah kami memberikan bimbingan Sekolah kami masih sangat terbatas Sekolah kami belum mampu
dan bimbingan secara teratur dan secara teratur dan berkesinambu- dalam memberikan layanan memberikan layanan bimbingan dan
berkesinambungan dalam memenuhi ngan serta menawarkan pelayanan bimbingan dan konseling yang konseling bagi peserta didik.
kebutuhan pengembangan pribadi konseling dalam memenuhi memadai dalam memenuhi
setiap peserta didik, baik yang kebutuhan pengembangan pribadi kebutuhan pengembangan pribadi
terprogram dengan jelas maupun peserta didik. peserta didik.
berdasarkan kasus per kasus sesuai
kebutuhan peserta didik.
Rekomendasi:
1. Penambahan Jumlah guru BP/BK sesuai dengan jumlah siswa
2. Kegiatan Bimbingan Konseling harus dilaksanakan dengan Baik, terjadwal dan terprogram untuk membantu siswa dalam
menyelesaikan permasalahannya yang berkaitan dengan prestasi belajar siswa
Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1. Program Kegiatan KEKUATAN :

Ekstrakurikuler - Sekolah menyelenggarakan kegiatan ekstra kurikuler : Futsal, Lomba keterampilan, Silat, Volly dan
Seni, Rohis dan Pramuka serta Kepemimpinan
2. Jenis dan Jadwal
- Sekolah menyelenggarakan berdasarkan kebutuhan peserta didik. Yakni : Jenis kelamin, minat,
Ekstrakurikuler bakat, dan usia peserta didik
3. Fhoto kegiatan - Kami mengorganisasikan kegiatan ekstra kurikuler, melalui Program/Perencanaan, catatan
4. Laporan kegiatan kegiatan, evaluasi, rencana tidak lanjut
KELEMAHAN ;
1. Tidak Adanya laporan kegiatan ekstrakurikuler tiap tahun
2. Alat dan bahan pendukung ekstrakurikuler yang belum terpenuhi

Sekolah kami menyediakan berbagai jenis Sekolah kami sudah menyediakan beberapa Sekolah kami menyediakan kegiatan ekstra- Sekolah kami belum mampu memberikan
kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikan kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik kurikuler tetapi belum mengakomodir semua kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik.
dengan minat setiap peserta didik dan yang sesuai dengan minat sebagian besar kebutuhan pengembangan pribadi peserta
melibatkan masyarakat dalam pengembangan peserta didik. didik.
ekstra- kurikulernya.
Rekomendasi:
1. Adanya laporan dan penilaian kegiatan ekstrakurikuler yang disusun
2. Ketersediaan alat dan bahan pendukung harus terpenuhi
3. STANDAR
PROSES
Komponen Indikator
Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar
Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai 2.1.3. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada
dengan kebutuhan peserta didik prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.1.4. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik.

Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan 2.1.5. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,
secara tepat dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang 2.1.6. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana
interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
memotivasi peserta didik menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
2.1.7. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara 2.1.8. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap
berkala dan berkelanjutan tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
2.1.9. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala
dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.
4. PROSES
Silabus sudah sesuai/relevan dengan standard
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
1. Permendiknas no. 41 KEKUATAN :

tahun 2007 1. Silabus disusun dan dikembangkan berdasarkan standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan
2. SK/KD (SKL), dan panduan KTSP
3. Silabus 2. Silabus selalu dikaji setiap tahun untuk disesuaikan dengan perubahan kebutuhan
4. KTSP Buku 1 pembelajaran.
KELEMAHAN ;
1. Tidak semua guru dapat mengembangkan silabus sesuai yang diharapkan

2. Tidak semua guru mengkaji dan memvalidasi silabus tiap tahun
3. Kebanyakan silabus masih mengadopsi dari depdiknas

Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami belum sesuai dengan SI, SKL,
panduan KTSP serta telah mempertimbangkan panduan KTSP. SKL, dan panduan KTSP. dan panduan KTSP.
situasi dan kondisi sekolah.
Rekomendasi:
1. Adanya Kemauan dan pemahaman guru tentang prinsip dan pengembangan silabus dalam penyusunan dan pelaksanaan.
2. Silabus harus disusun berdasarkan kondisi dan kebutuhan peserta didik
Silabus sudah sesuai/relevan dengan standard
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
1. Permendiknas no. 41 KEKUATAN :

tahun 2007 1. Sebagian Besar Guru (82%) telah mengembangkan silabus secara mandiri maupun bekelompok
2. SK/KD berdasarka KKG.
3. Silabus 2. 85% Guru telah menyusun/membuat silabus
4. KTSP Buku 1 3. Sebagian besar guru (75%) mereview silabus tiap tahun pelajaran.
KELEMAHAN ;
1. Kurangnya pemahaman guru dalam penyusunan silabus
2. Tidak semua guru yang mengajar membuat atau mengembangkan silabus

Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan Sebagian silabus kami telah dikaji dan Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan
secara teratur oleh guru secara mandiri yang secara teratur oleh guru secara mandiri atau dikembangkan secara teratur oleh guru secara secara teratur oleh guru secara mandiri atau
berdampak pada peningkatan mutu peserta berkelompok. mandiri atau berkelompok. berkelompok.
didik.
Rekomendasi:
Adanya kemauan dan pemahaman semua guru yag lebih mendalam dan spesifik dalam penyusunan dan pengembanga silabus untuk
peningkatan proses pembelajaran
RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
1. Silabus KEKUATAN :
2. SK/KD 1. RPP Disusun berdasarkan prinsip perencanaan pembelajaran dengan jumlah 75% guru menyusun
3. Prosem / Prota program semester (prosem) dan Program Tahuna (Prota)
4. KTSP Buku 1 2. 90 % pendidik memiliki Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
5. Rekap Jumlah RPP 3. RPP dikaji dan direvieu setiap tahun
4. RPP mencakup/memuat dentitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator pencapaian, Tujuan
pembelajaran, Materi ajar, alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan pembelajaran,
Penilaian hasil Belajar, dan sumber belajar.
KELEMAHAN ;
1. Tidak Semua guru mampu menyusu RPP

RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap Sebagian guru menyusun RPP sendiri untuk Guru tidak menyusun RPP sendiri.
kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-
perencanaan pembelajaran dan direview perencanaan pembelajaran. prinsip perencanaan pembelajaran.
secara berkala untuk memastikan dampaknya
pada peningkatan hasil belajar peserta didik.
Rekomendasi:
Semua guru wajib mampu menyususn Rencana Program Pembelajaran (RPP)
RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta
didik.
2. SK/KD 1. RPP yang telah disusun oleh sebagian besar guru memperhatikan perbedaan gender, kemampuan
3. Prosem / Prota awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya
4. KTSP Buku 1 belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan
5. Rekap Jumlah RPP lingkungan peserta didik.
KELEMAHAN ;
1. Tidak semua Guru membuat RPP

RPP memperhatikan perbedaan gender, RPP memperhatikan perbedaan gender, RPP memperhatikan perbedaan gender, RPP tidak memperhatikan perbedaan individual
kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, kemampuan awal, kebutuhan khusus, peserta didik.
bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan kecepatan belajar, latar belakang budaya.
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar belakang khusus, kecepatan belajar, latar belakang
budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik serta direview oleh para ahli. peserta didik.
Rekomendasi:
Semua guru mampu dan mau untuk membuat RPP

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran
dengan mudah.

KEKUATAN :
1. Buku Paket guru
- Sumber belajar yang tersedia Dapat diakses dengan mudah dan cepat melalui internet dan intranet dan penggunaan
2. Modul media belajar berbasis IT
3. Rekap Jenis Buku - Adanya WIFI Gratis disekolah
4. Buku Referensi - Selain Buku teks, guru menggunakan sumber belajar lainnya yaitu Panduan guru, buku pengayaan, buku referensi, buku
5. Buku Pengayaan sumber belajar lainnya
6. Internet KELEMAHAN ;
7. BSE - Sebagian Kecil siswa memanfaatkan internet dan e-learning untuk menunjang pembelajaran
8. E-Learning

Siswa sekolah kami menggunakan sumber Siswa sekolah kami menggunakan sumber Siswa sekolah kami menggunakan sumber Siswa sekolah kami hanya menggunakan
belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi belajar yang dimiliki sendiri dan beberapa sumber belajar yang dimiliki sendiri.
yang tersedia di perpustakaan sekolah dengan yang tersedia di perpustakaan sekolah dengan buku teks yang tersedia di perpustakaan
mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah selama pelajaran berlangsung.
sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari
satu minggu dan dapat diperpanjang, serta satu minggu dan dapat diperpanjang, serta
dapat mengakses buku sekolah elektronik dapat mengakses buku sekolah elektronik
(BSE) dan materi lain dari e-library sekolah. (BSE).
Rekomendasi:
1. Guru wajib mampu memberikan pembelajaran berbasis IT
2. Siswa mampu mengakses sumber pembelajaran dengan mudah
Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

KEKUATAN :
1. Buku Paket guru
- Sumber belajar yang tersedia buku teks, buku pengayaan, buku referensi, perpustakaan, laboratorium, Lingkungan,
2. Modul lainnya
3. Rekap Jenis Buku - Selain teks, guru menggunakan sumber belajar lainnya yaitu Panduan guru, buku pengayaan, buku referensi, buku
4. Buku Referensi sumber belajar lainnya
5. Buku Pengayaan - Sebagian besar guru kami memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar.
6. Internet KELEMAHAN ;
7. BSE - Buku teks tidak cukup untuk satu siswa satu buku.
8. E-Learning - Sebagian kecil siswa memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar.
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami menggunakan buku Guru-guru kami sudah menggunakan Guru-guru kami sepenuhnya hanya

berbagai jenis sumber dan media panduan, buku pengayaan, buku sumber belajar lainnya selain buku bergantung pada buku-buku
pembelajaran di sekolah serta referensi, dan sumber belajar lain pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran saja dalam melakukan
memanfaatkan tempat belajar lain di selain buku pelajaran secara tepat pelajaran tertentu. proses pembelajaran.
luar sekolah dengan melibatkan dalam pembelajaran untuk
siswa. membantu dan memotivasi peserta
didik.
Rekomendasi:
1. Peningkatan pemanfaatan perpustakaan
2. Penambahan jumlah buku
Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif,
menantang dan memotivasi peserta didik
2.3.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
- 85 % pendidik melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang dibuatnya.
2. SK/KD
- Dalam proses pembelajaran 85 % pendidik menggunakan metode yang interaktif,inspiratif,
3. Prosem / Prota
menyenangkan,menantang, dan memotivasi peserta didik.
4. KTSP Buku 1 KELEMAHAN ;
5. Rekap Jumlah RPP
6. Buku Agenda Guru 1. Tidak semua guru mampu melaksaankan pembuatan RPP
7. Hasil Observasi Siswa

Guru-guru kami melaksanakan kegiatan Guru-guru kami melaksanakan kegiatan Sebagian guru-guru kami sudah konsisten Guru-guru kami belum konsisten
pembelajaran yang interaktif, inspiratif, pembelajaran yang interaktif, inspiratif, melaksanakan kegiatan pembelajaran yang melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai
menyenangkan, dan menantang sesuai menyenangkan dan menantang sesuai dengan interaktif, inspiratif, menyenangkan dan dengan RPP yang disusunnya.
dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan RPP yang disusunnya. menantang sesuai dengan RPP yang
acuan bagi guru-guru di sekolah lainnya. disusunnya.
Rekomendasi:
Guru wajib membuat RPP dalam Proses pembelajaran
Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif,
menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

1. Rekap Jumlah RPP KEKUATAN :
2. Buku Agenda Guru 1. Dalam proses pembelajaran 90 % pendidik menerapkan siklus pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif,
3. Hasil Observasi Siswa dan menyenangkan, eksploratif, kolaboratif, konfirmatif
4. Laporan Hasil Belajar 2. 60 % pendidik mengelola kelas secara efektif. (mengatur tempat duduk sesuai karakter pembelajaran,
memajang hasil karya siswa)
KELEMAHAN ;
1. Tidak Semua guru mampu dan memahami pembelajaran PAKEM / PAIKEM

Guru-guru kami tidak hanya memberikan Guru-guru kami memberikan kesempatan Guru-guru kami belum sepenuhnya Guru-guru kami belum memberikan
kesempatan pada peserta didik untuk pada peserta didik untuk melakukan konsisten memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta ekplorasi dan elaborasi, serta peserta didik untuk melakukan ekplorasi melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta
mendapatkan konfirmasi di setiap proses mendapatkan konfirmasi di setiap proses dan elaborasi, serta mendapatkan mendapatkan konfirmasi di setiap proses
pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran. konfirmasi di setiap proses pembelajaran. pembelajaran.
pembelajaran.
Rekomendasi:
Semua guru harus mampu menerapkan pembelajaran metode PAKEM / PAIKEM
Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
1. Rencana Program KEKUATAN :

supervisi 1. Supervisi dilakukan setiap tahun pelajaran
2. Sosialisasi Supervisi 2. Adanya program dan Jadwal supervisi
3. Jadwal supervisi
4. SK Tim Supervisi
KELEMAHAN ;
1. Tidak semua guru dapat disupervisi
2. Kurangnya kemampuan tim dalam mensupervisi

Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami
disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi hanya tidak disupervisi dan dievaluasi mulai
tahap perencanaan, pelaksanaan, tahap perencanaan, pelaksanaan, pada tahapan tertentu saja. dari tahap perencanaan,
dan penilaian hasil pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran. pelaksanaan, dan penilaian hasil
termasuk program tindak lanjut. pembelajaran.
Rekomendasi:
1. Adanya kesiapan waktu bagi tim dalam melakukan supervise
2. Tim harus mampu menyusun rencana program supervise dengan baik
Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.
1. Rencana Program KEKUATAN :

supervisi 1. Supervisi guru dilakukan oleh kepala sekolah dan pengawas secara berkala
2. Sosialisasi Supervisi
3. Jadwal supervisi
4. SK Tim Supervisi KELEMAHAN ;
5. Hasil supervise 1. Waktu supervise yang dilakukan pengawas hanya sample
6. Evaluasi dan timbal 2. Pelaksanaan supervise oleh Kepala Sekolah diserahkan kepada Tim supervisi
balik
Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses

pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan oleh
berkala dan berkelanjutan oleh berkala dan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala sekolah dan pengawas.
Kepala Sekolah, teman sejawat dan Kepala Sekolah dan Pengawas. pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.
Pengawas serta melibatkan peserta
didik.
Rekomendasi:
1. Supervise harus dilakukan secara keseluruhan dan berkesinambungan
5. STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
Peserta didik dapat mencapai target akademis yang 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
diharapkan mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar
yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa
percaya diri yang tinggi.
Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka 3.1.4. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
sebagai anggota masyarakat
3.1.5. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
3.1.6. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
6. KOMPETENSI LULUSAN
Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
2.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
1. Raport KEKUATAN :
2. Nilai US 1. Pencapaian nilai raport peserta didik telah mencapai nilai KKM
3. Nilai UN 2. Pencapaian nilai rata-rata mengalami peningkatan
4. Nilai KKM
KELEMAHAN ;
1. Masih ada siswa yang tidak mencapai nilai batas KKM

2. Kenaikan nilai rata-rata tidak merata

Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di
kemajuan yang lebih baik melebihi kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik, bawah SKL.
standar kompetensi kelulusan, mencapai target yang ditetapkan namun tidak konsisten.
percaya diri, dan memiliki harapan dalam SKL.
yang tinggi dalam berprestasi.
Rekomendasi:
Diperlukan peningkatan pembelajaran bagi siswa untuk mencapai target yang ditetapkan SKL
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
1. Rekapitulasi nilai KEKUATAN :

Tugas 1. Setiap guru mata pelajaran memberikan tugas variatif kepada peserta didik seperti Latihan soal, PR, Tanya
jawab, diskusi kelompok dan lain-lain
2. Jenis-jenis tugas
2. Setiap topic pembea\lajaran yang telah dibahas pada akhir sesi pembelajaran guru memberikan tugas
3. Portofolio
3. Setiap guru mampu menggunakan variasi belajar, seperti penggunaan media belajar berbasis IT, internet dll
4. Jenis kelompok belajar 4. Adanya kelompok belajar Bahasa inggris atau Student English Community (SEC)
KELEMAHAN ;
1. Banyak siswa yang tidak disiplin dalam menyelesaikan tugas mandirinya
2. Volume tugas yang dikerjakan tidak sesuai yang diharapkan
3. Banyak siswa malas dalam menyelesaikan tugas-tugas mandirinya
4. Tidak adanya Kelompok Ilmiah Remaja (KIR)

Peserta didik kami mengembangkan Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik kami mampu Peserta didik kami belum mampu
keterampilan berpikir logis, kritis, pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri.
dan analititis serta mengembangkan
kreatifitas mereka.
Rekomendasi:
Guru wajib memberikan pendekatan secara komprehenship dan berkelanjutan terhadap disiplin siswa dalam belajar.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
1. Dokumen daftar konseling KEKUATAN :

2. Hasil konseling 1. Sekolah mempunyai program pelaksanaan konseling dan layanan konseling bagi siswa
3. Dok. Jenis dan jadwal 2. SekoLah melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler
ektrakurikuler 3. Sekolah melaksanakan kegiatan porseni
4. Fhoto kegiatan seni dan 4. Sekolah mempunyai rumah kompos sebagai pemanfaatan sampai untuk pupuk organic
madding
5. Rumah Kompos (fhoto) KELEMAHAN ;
1. Tidak semua siswa dapat dilayani dalam bimbingan konseling
2. Sebagian siswa tidak mau menunjukkan potensi dirinya dengan tidk mengikuti ekstrakulrikuler
3. Jumlah guru BP/BK yang tidak memadai

Peserta didik kami memiliki motivasi belajar Peserta didik kami memiliki motivasi belajar Sebagian peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik belum memiliki motivasi belajar
dan rasa percaya diri yang tinggi, serta dan rasa percaya diri yang tinggi. belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. dan rasa percaya diri yang tinggi.
mampu mengekspresikan diri dalam
mengungkapkan pendapat mereka dengan
jelas dan santun.
Rekomendasi:
1. Memotivasi siswa untuk mengikuti kegiatan yang telah dipersiapkan sekolah
2. Menambah jumlah kegiatan ekstarkurikuler
Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
1. Dokumen jenis pendikar KEKUATAN :

2. Laporan kegiatan Sekolah melaksanakan pendidikan untuk mengembangkan karakter dan kepribadian siswa seperti
pendikar (Pramuka, Ektrakurikuler,pendikar)
KELEMAHAN ;
1. Pelaksanaan pendidikan kepribadian siswa belum terintegrasi kedalam mata pelajaran yang diampu
2. Pendidikan karakter belum menjadi keputusan kebijakan pengelolaan sekolah
Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam Peserta didik kami menunjukkan sikap yang Peserta didik kami menunjukkan sikap yang Peserta didik kami menunjukkan sikap yang
kehidupan di sekolah dan di tengah baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, baik di sekolah.

masyarakat luas. Mereka memiliki serta memahami tentang disiplin, toleransi, akan tetapi mereka belum terlalu memahami
kemampuan secara pribadi dan sosial dan kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja
melakukan berbagai jenis kegiatan untuk orang lain. keras, dan perhatian kepada orang lain.
keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup
yang lebih luas.
Rekomendasi:
Pelaksanaan pendidikan karakter siswa harus menjadi keputusan dalam pengeloaan sekolah dan diintegrasikan pada setiap mata pelajaran
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
1. Dokumen jenis KEKUATAN :

pendikar 1. Sekolah melaksanakan dan mendukung pelaksanaan pendidikan keterampilan hidup
2. Laporan kegiatan 2. Sekolah melaksanakan kegiatan keagamaan, social (penyantunan siswa yatim/piatu dan miskin)
pendikar dan kegiatan vokasional
3. Dok. Jenis Pendidikan
Kecakapan hidup KELEMAHAN ;
1. Pendidikan kecakapan/keterampilan hidup belum maksimal
√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Potensi dan minat peserta didik kami Sekolah kami menyediakan beragam Sekolah kami menawarkan beberapa Sekolah kami hanya menyediakan

telah berkembang secara penuh kegiatan dan program keterampilan kegiatan ekstra kurikuler tetapi program pembelajaran yang terbatas
melalui partisipasi mereka dalam hidup sebagai bekal kehidupan di belum sesuai dengan minat peserta dan belum bisa mengembangkan
berbagai jenis kegiatan serta tengah-tengah masyarakat. didik. keterampilan lain yang dapat
memiliki kesempatan untuk menjamin pencapaian potensi
mengembangkan rasa estetika selain mereka secara penuh.
keterampilan.
Rekomendasi:
Sekolah harus melaksanakan pendidikan kecakapan hidup yang lebih maksimal
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
1. Fhoto kegiatan KEKUATAN :

pendikar 1. Sekolah melaksanakan penerapan ajaran agama, seperti ; sholat zuhur berjamaah (bagi siswa
muslim shift pagi) dan sholat ashar berjamaah (bagi siswa muslim shift sore), kebaktisn di hari
jum’at bagi siswa nasrani
2. Melaksanakan peringatan hari besar keagamaan Islam
3. Sekolah melaksanakan kegiatan penyantunan/infak (uang duka,mendatangi siswa yng terkena
musibah, Infak jum’at, membantu siswa prestasi yg tidak mampu
4. Sekolah melaksanakan pentas seni setiap tahun untuk budaya local dan seni yang lain
KELEMAHAN ;
1. Hanya sebagian siswa terlibat kegiatan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang
dapat diterima

Peserta didik memahami dan menerapkan Peserta didik kami memahami ajaran agama Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang Peserta didik kami memiliki pengetahuan
ajaran agama dan nilai-nilai budaya dalam dan nilai-nilai budaya serta mampu memadai mengenai agama mereka dan sudah agama yang terbatas dan belum mampu
kehidupan mereka sehari-hari secara menerapkan dalam kehidupan mereka sehari- mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
konsisten baik di sekolah maupun di tengah- hari. sehari hari.
tengah masyarakat.
Rekomendasi:
Pelaksanaan kegiatan Pendidikan Karakter Bangsa lebih maksimal dan terprogram
7. STANDAR
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.3. Kualifikasi pendidik memenuhi standar

4.1.4. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.1.5. Kompetensi pendidik memenuhi standar
memadai
4.1.6. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
8. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
2.1.3. Jumlah pendidik memenuhi standar.
1. Permendiknas KEKUATAN :
2. PERMENDIKNAS NO. 16 Kepala Sekolah
- Tingkat pendidikan Kepala Sekolah adalah SLTA, D-2, S-1,
Tahun 2007
- Jenis Pendidikan ST atau Non Pendidikan
3. Daftar kualifikasi guru - Kepala Sekolah belum bersertifikat Guru.
4. Daftar kualifikasi Tenaga Guru
Kepndidikan (pegawai) - Jumlah guru mata pelajaran 56 orang, cukup/kurang
- 100 % guru berijasah S-1.dan 90 % S-1 pendidikan,10% orang S-1 non pendidikan
- 50 % guru memiliki latar pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu.15 % guru telah
bersertifikat Guru
KELEMAHAN ;

1. Beberapa Guru belum sesuai kualifikasi pendidikannya

Jumlah pendidik di sekolah kami sangat Jumlah pendidik di sekolah kami sudah Jumlah pendidik di sekolah kami sudah Jumlah pendidik di sekolah kami belum
memadai untuk memberikan layanan memadai sesuai dengan standar yang memadai sesuai dengan syarat minimal yang memadai sesuai dengan syarat minimal yang
pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi ditetapkan ditentukan ditentukan
semua peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
1. Peningkatan kualifikasi guru dan tenaga kependidikan
Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
1. PERMENDIKNAS NO. 16 KEKUATAN :

Tenaga Kependidikan yang kami miliki :
Tahun 2007 1. Tenaga Administrasi
- Jumlah 7 orang, Pendidikan 6 – S1 dan 1 Amd
2. Daftar kualifikasi 2. Pustakawan
Tenaga Kepndidikan - Jumlah 1 orang, Pendidikan S1
3. Laboran/toolman
(pegawai) - Jumlah 1 orang, Pendidikan D3
4. Konselor
- Jumlah 2 orang, Pendidikan 1- S1 dan 1 D3
5. Penjaga
- Jumlah 2 orang, Pendidikan SMA
6. Tukang kebun
- Jumlah 2 orang, Pendidikan SMP dan SMA
KELEMAHAN ;
1. Sekolah tidak memiliki tenaga kepustakaan yang sesuai kualifikasi
2. Kurangnya tenaga laboran/toolman otomotif

Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan Sekolah kami memiliki jumlah tenaga Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami
dengan jumlah yang sangat memadai untuk kependidikan yang memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat minimal belum memadai sesuai dengan syarat minimal
memberikan layanan pendidikan dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk yang ditentukan yang ditentukan
kualitas tinggi bagi semua peserta didik, menangani peserta didik yang mengalami
termasuk peserta didik yang mempunyai kesulitan belajar.
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
Adanya penambahan jumlah tenaga toolman sesuai kualifikasi
Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.
1. Permendiknas no. 13 tahun KEKUATAN :

2007
Tenaga pendidik (guru) 100 % berijasah S-1.dan 90 % S-1 pendidikan,10% orang S-1 non pendidikan
2. Permendiknas NO. 16
Tahun 2007
3. Daftar kualifikasi guru KELEMAHAN ;
4. Daftar kualifikasi Tenaga
Kepndidikan (pegawai) - Kepala sekolah Jenis Pendidikan Teknik tapi Non Pendidikan

Sekolah kami memiliki pendidik dengan Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah Kualifikasi pendidik di sekolah kami belum
kualifikasi yang sangat memadai dari standar memadai sesuai dengan standar yang memadai sesuai dengan syarat minimal yang memadai sesuai dengan syarat minimal yang
yang ditentukan untuk memberikan ditetapkan, termasuk untuk menangani ditentukan. ditentukan.
pengalaman belajar dengan kualitas tinggi peserta didik yang mengalami kesulitan
bagi semua peserta didik, termasuk peserta belajar.
didik yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
Peningkatan Kualifikasi guru dan kepala sekolah melalui pelatihan
Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

Tenaga Kependidikan yang kami miliki :
Tahun 2007 1. Tenaga Administrasi
- Jumlah 7 orang, Pendidikan 6 – S1 dan 1 Amd
2. Daftar kualifikasi guru 2. Pustakawan
3. Daftar kualifikasi Tenaga - Jumlah 1 orang, Pendidikan S1
Kepndidikan (pegawai) 3. Laboran/toolman
- Jumlah 1 orang, Pendidikan D3
4. Konselor
- Jumlah 2 orang, Pendidikan 1- S1 dan 1 D3
5. Penjaga
- Jumlah 2 orang, Pendidikan SMA
6. Tukang kebun
- Jumlah 2 orang, Pendidikan SMP dan SMA
KELEMAHAN ;
1. Sekolah tidak memiliki tenaga kepustakaan yang sesuai kualifikasi
2. Kurangnya tenaga laboran/toolman otomotif

Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah
dengan kualifikasi yang sangat memadai memadai sesuai dengan standar yang kami sudah memadai sesuai dengan syarat kami belum memadai sesuai dengan syarat
untuk memberikan pengalaman belajar ditetapkan, termasuk untuk menangani minimal yang ditentukan minimal yang ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua peserta peserta didik yang mengalami kesulitan
didik, termasuk peserta didik yang mempunyai belajar.
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
Peningkatan kualifikasi tenaga kependidikan melalui penataran/pelatihan
Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.
1. Peta Kompetensi tenaga KEKUATAN :

Pendidik 1. Kepala Sekolah telah memenuhi 5 kompetensi kepa sekolah
2. PERMENDIKNAS NO. 16 2. Tenaga pendidik telah memenuhi 4 kompetensi guru yang diharapkan
Tahun 2007
3. Permendiknas no. 13
tahun 2007 KELEMAHAN ;
1. Kemampuan kepala sekolah dan guru masih perlu ditingkatkan

Sekolah kami memiliki pendidik dengan Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah Kompetensi pendidik di sekolah kami belum
kompetensi yang sangat memadai untuk memadai sesuai dengan standar yang memadai sesuai dengan syarat minimal yang memadai sesuai dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar dengan ditetapkan, termasuk untuk menangani ditentukan ditentukan
kualitas tinggi bagi semua peserta didik, peserta didik yang mengalami kesulitan
termasuk peserta didik yang mempunyai belajar.
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
Peningkatan kemampuan dan pemahaman kompetensi Tenaga pendidik
Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

Tahun 2007 Tenaga kependidikan telah memenuhi criteria kompetensi yang diharapkan
2. Peta Kompetensi
tenaga Kependidikan KELEMAHAN ;
Kemampuan dan pemahaman kompetensi tenaga kependidikan masih kurang
Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah

dengan kompetensi yang sangat memadai memadai sesuai dengan standar yang kami sudah memadai sesuai dengan syarat kami belum memadai sesuai dengan syarat
untuk memberikan pengalaman belajar ditetapkan, termasuk untuk menangani minimal yang ditentukan minimal yang ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua peserta peserta didik yang mengalami kesulitan
didik, termasuk peserta didik yang belajar.
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
Perlunya peningkatan pemahaman dan kemapuan kompetensi tenaga Kependidikan
9. STANDAR
SARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
lainnya.
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta
didik dalam rombongan belajar.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat
dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.1.4. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai
dengan persyaratan standar
5.1.5. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan
khusus.
10. SARANA DAN PRASARANA
Sarana sekolah sudah memadai
2.1.4. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

 Daftar Inventaris sekolah Lahan Sekolah :
- Luas lahan 26.616 m2
 Sertifikat tanah - Rasio luas lahan terhadap peserta didik 1; 22 m2
- Bukti kepemilikan lahan berupa setifikat sudah ada
Bangunan Gedung
- Luas lantai 4.325 m2
- Rasio luas lantai terhadap peserta didi 1 : 37 m2
- Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 10.600 watt
Prasarana dan Sarana

1. Ruang Kelas :
 Banyaknya ruang kelas = 27 ruang
 Banyaknya ruang kelas yang memenuhi rasio minimum (2 m2/peserta didik) 27 ruang
 Banyaknya ruang kelas yang tidak memenuhi rasio minimum (2 m2/peserta didik) 0 ruang

 Sarana ruang kelas yang tersedia : Kursi, meja Siswa dan Guru, LCD projector dan Kipas Angin dan beberapa kelas dengan AC 8 kelas
untuk elas SBI
2. Ruang Perpustakaan
 Luas Ruang Perpustakaan 121 m2
 Ruang perpustakaan mudah diakses internet
 Sarana yang tersedia , Buku & Modul belajar dan Komputer untuk SAS- Wi-Fi
3. Laboratorium dan Bengkel Praktek

 Luas laboratorium 1.918 m2
 Sarana laboratorium yang tersedia, Lab Fisika, Bengkel Mekanik Otomotip, Permesinan Komputer, Sepeda Motor, Audio Vidio, Body
Repair, Kerja Las
4. Ruang Pimpinan
 Luas ruang pimpinan 108 m2
 Sarana ruang pimpinan yang tersedia Meja dan Kursi Kerja, Ruang Tamu dan Ruang Wakil Kepala Sekolah/ Top Manajmen, Telepon
Fax dan Wi-Fi
 Daftar Inventaris sekolah 5. Ruang Guru
- Luas lantai 108 m2
 Sertifikat tanah - Rasio luas lantai 1: 1,3 m2/pendidik
- Ruang guru dilengkapi dengan Meja dan Kursi Kerja, Lemari , TV monitor, Tel.dan Fax serta Wi-Fi
6. Tempat beribadah
 Luas lantai 924 m2
 Sarana yang tersedia , Kamar Mandi, air wudu, Podium, Speaker dan Mik
7. Ruang UKS
 Luas lantai … m2
 Sarana yang tersedia …
8. Jamban :
 Jumlah jamban 18 buah
 Luas lantai tiap jamban 3 m2
 Setiap jamban tersedia air yang cukup
9. Gudang
 Luas lantai 369 m2
 Sarana yang tersedia, Rak Bahan dan Mja kursi Petugas
10. Tempat Bermain / Berolahraga
 Tempat bermain berfungsi sebagai sarana pengembangan diri siswa antara lain area bermain, berolah raga, pendidikan jasmani,
upacara, dan kegiatan ekstra kurikuler
 Luas tempat bermain/berolah raga 8000 m2.
 Rasio tempat bermain/berolahraga 1 : 6,8 m2/peserta didik

 Daftar Inventaris sekolah 11. Ruang Tata Usaha
 Luas ruangan108 m2
 Sertifikat tanah  Rasio luas ruangan 1 : 15 m2/petugas
 Sarana yang tersedia dalam ruang tata usaha : Kursi dan Meja Kerja, Komputer, TV monitor, Wi-Fi
12. Ruang Konseling (Urutan 8)

 Luas ruangan 100 m2
 Sarana yang tersedia dalam ruang konseling : Meja dan Kursi, kursi tamu
13. Ruang Organisasi Kesiswaan (Urutan 10)

 Luas ruangan --- m2
 Sarana yang tersedia dalam ruang …
Sekolah kami memiliki bangunan Sekolah kami memenuhi SNP terkait Sekolah kami memenuhi SPM Sekolah kami belum memenuhi SPM terkait
gedung yang ukuran, ventilasi, dan dengan ukuran ruangan, jumlah terkait dengan ukuran ruangan, dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan,
kelengkapan lainnya melebihi ruangan, persyaratan untuk sistem jumlah ruangan, persyaratan persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
ketentuan dalam SNP. ventilasi, dan lainnya. untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
lainnya.
Rekomendasi:
Fasilitas ruang pembelajaran, kursi, meja dll perlu adnay penanambahan dan perbaikan

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
1. Dokumen laporan KEKUATAN :

tengah tahunan
1. Jumlah Rombongan Belajar adalah 35 rombel
2. Jumlah Peserta didik dalam satu rombel 15 – 40 orang
KELEMAHAN ;
1. Rombel yang jumlah siswanya tidak sampai 20 orang digabung dalam pembelajaran teori
normative dan adaftif

Jumlah peserta didik di dalam Sekolah kami memenuhi SNP dalam Sekolah kami memenuhi SPM dalam Sekolah kami belum memenuhi SPM
rombongan belajar kami lebih kecil hal jumlah peserta didik pada setiap hal jumlah peserta didik pada setiap dalam hal jumlah peserta didik pada
dari yang ditetapkan dalam SNP, rombongan belajar. rombongan belajar. setiap rombongan belajar.
agar dapat lebih meningkatkan mutu
proses pembelajaran.
Rekomendasi:
Peningkatan pembelajaran dan fasilitas belajar di tingkatkan
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
1. Daftar kebutuhan alat KEKUATAN :

dan sumber belajar
2. Daftar Alat dan sumber 1. Sekolah menyediakan alat dan sumber belajar sesuai dengan SNP
belajar
KELEMAHAN ;
1. Terdapat kekurangan alat dan sumber belajar pada pelajaran produktif

Sekolah kami memiliki alat dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami belum memiliki dan
sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber
ketetapan dalam SNP yang belajar sesuai dengan SNP. belajar sesuai dengan SPM. belajar sesuai dengan SPM.
digunakan untuk meningkatkan
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi:
Peningkatan fasilitas alat dan sumber belajar praktek
Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.
1. Daftar Inventaris KEKUATAN :

Bangunan dan ruangan Pemeliharaan Bangunan.
2. Jadwal pemeliharaan  Kami membuat pemelihaharaan jangka pendek, dan jangka panjang
 Kami melaksanakan program pemeliharaan secara rutin (catatan kegiatan pemeliharaan)
 Kami memiliki & melaksanakan program 7 K, setiap hari Jumat
KELEMAHAN ;
1. Pemeliharaan bangunan belum dilakukan secara konsisten

Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah
kami dilaksanakan secara rutin kami dilaksanakan secara berkala kami baru melakukan pemeliharaan kami tidak dilaksanakan secara rutin.
melebihi waktu yang ditetapkan sesuai dengan SNP. rutin seperti kebersihan ruangan. Sebagian gedung sekolah kami di
dalam SNP dan catatan bawah standar, harus diperbaiki dan
pemeliharaan terekam dengan baik. dibersihkan atau diganti.
Rekomendasi:
Adanya perbaikan dan atau service bangunan dan ruang belajar
Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
1. Fhoto Sekolah KEKUATAN :

Kondisi Bangunan
2. Peta Sekolah  Kemudahan Akses
 Jalan menuju sekolah ada dan berfungsi
 Sekolah kami mudah di jankau dari kota dan luar kota
 Keamanan
 Sekolah kami di pagar dan pengamanan system berlapis SATPAM
 Bangunan gedung dilengkapi dengan penangkal petir, pemadam kebakaran
 Kebersihan
 Sekolah dalam keadaan bersih.
 Sekolah memiliki tempat sampah yang cukup dan TPA
 Keindahan
 Keindahan terpelihara dengan baik dengan program Green School.
 Sekolah memiliki taman yang terpelihara/kurang terpelihara
 Sekolah kami sangat rindang.
 Kenyamanan
 Suasana sekolah kami nyaman

KELEMAHAN ;
1. Terdapat beberapa daerah yang harus ditempuh dengan dua kali angkutan ke sekolah
Setiap orang yang datang ke sekolah kami, Bangunan di sekolah kami aman dan nyaman Bangunan yang ada di sekolah kami aman Sebagian bangunan di sekolah kami masih
selain warga sekolah termasuk yang untuk semua peserta didik dan memberi bagi peserta didik namun masih belum belum memenuhi standar keamanan dan
berkebutuhan khusus, dapat merasakan kemudahan kepada peserta didik yang nyaman dan memberi kemudahan bagi kenyamanan bagi peserta didik, termasuk bagi
keamanan dan kenyamanan dalam setiap berkebutuhan khusus. peserta didik yang berkebutuhan khusus. mereka yang berkebutuhan khusus.
bangunan yang ada.
Rekomendasi:
Peningkatan kenyamanan ruang belajar dengan menambahkan kelengkapan kelas
11. STANDAR
PENGELOLAAN
Komponen Indikator
Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan 6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah
kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan dan pemangku kepentingan.
diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.
Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan 6.1.3. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk
berkelanjutan peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan
pihak yang berkepentingan.
Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah 6.1.4. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran
berdampak terhadap peningkatan hasil belajar sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
6.1.5. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan
untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.1.6. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan

melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan
pada peningkatan hasil belajar
Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.1.7. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif,
efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
6.1.8. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan 6.1.9. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
6.1.10. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan
standar nasional
Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 6.1.11. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan
nonakademis.
6.1.12. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.
12. PENGELOLAAN
Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan
diketahui oleh semua pihak
2.1.5. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.
1. Dokumen visi dan misi KEKUATAN :

- Sekolah memiliki Visi dan Visi.
sekolah
- Dalam perumusan dan penyusunan Visi dan Misi sekolah melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik, Tenaga Kependidikan,
2. Berita acara penetapan Komite Sekolah, Orangtua peserta didik, Tokoh masyarakat sekolah
visi dan misi sekolah - Visi dan Misi Sekolah disosialisasikan kepada Semua warga sekolah, Orangtua Siswa, Masyarakat Sekitar
- Visi dan Misi telah difahami oleh Semua warga sekolah, Orangtua Siswa, Masyarakat Sekitar.
- Sekolah merevieu/tidak Visi dan Misi secara berkala.
KELEMAHAN ;
1. Sebagian warga sekolah tidak memahami visi dan misi sekolah

Sekolah kami memiliki visi dan misi yang Sekolah kami memiliki visi dan misi yang Sekolah kami memiliki visi dan misi namun Sekolah kami belum memiliki visi dan misi
dirumuskan buttom-up dan tersosialisikan dirumuskan buttom-up dari seluruh warga belum dirumuskan secara bersama dan belum yang jelas yang dirumuskan bersama oleh
kepada seluruh pemangku kepentingan serta sekolah dan tersosialisasikan kepada seluruh tersosialisasikan di seluruh warga sekolah. warga sekolah.
direview secara berkala sesuai dengan situasi, pemangku kepentingan.
kondisi dan kebutuhan sekolah.
Rekomendasi:
Peningkatan sosialisasi dan pemahan visi dan misi sekolah
Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan
diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
1. Dokumen RKS KEKUATAN :

2. Dokumen RKAS 1. Sekolah memiliki tim pengembangan sekolah
3. Daftar hadir rapat 2. Tim pengembangan sekolah menyusun RKS
3. RKS dijadikan dasar penyusunan RKAS
KELEMAHAN ;
1. Pelaksanaan RKAS belum konsisten dan maksimal

Sekolah kami mendorong kemandirian dan Sekolah kami mendorong kemandirian dan Sekolah kami mendorong kemandirian dan Sekolah kami belum mengembangkan pola
kemitraan dengan semua pemangku kemitraan dengan semua pemangku kemitraan dengan semua pemangku kemandirian dan kemitraan dengan semua
kepentingan untuk meningkatkan kemampuan kepentingan untuk meningkatkan kemampuan kepentingan untuk meningkatkan kemampuan pemangku kepentingan untuk meningkatkan
dalam pengelolaan sekolah secara mandiri, dalam pengelolaan sekolah secara mandiri, dalam pengelolaan sekolah namun prosesnya kemampuan dalam pengelolaan sekolah.
partisipatif, kolaboratif dan akuntabel serta partisipatif, kolaboratif dan akuntabel, belum sepenuhnya dilaksanakan secara
mampu memunculkan potensi warga sekolah mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel
untuk turut serta mengembangkan
pengelolaan sekolah.
Rekomendasi:
Peningkatan pemahan pengelolaan sekolah yang berkaitan dengan kemitraan, kemandirian dan loyalitas kerja warga sekolah
Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga
sekolah dan pihak yang berkepentingan.

KEKUATAN :
1. Dokumen action plan
- Sekolah memiliki rencana kerja yang jelas dan relevan untuk jalannya sekolah dengan lancar
2. Dokumentasi sosialisasi - Dalam menyusun program kerja, kepala sekolah melibatkan Pendidik, Tata Usaha, tanpa Penjaga dan Peserta Didik.
- Rencana kerja sekolah disosialisasikan kepadaorang tua, pendidik, tenaga kependidikan, pemangku kepentingan agar
dipahami dengan baik
- Sekolah tidak mengevaluasi program kerja secara berkala dan membuat program tindak lanjut hasil evaluasi.
- Sekolah menyusun tujuan sekolah yang dibuat berdasarkan hasil yang akan dicapai bagi para peserta didik dan sejalan
dengan prioritas daerah dan pusat.
- Tujuan sekolah disosialisasikan kepada peseta didik, orang tua, pendidik, tenaga kependidikan, pemangku kepentingan
agar dipahami dengan baik
- Sekolah menyusun Rencana Pengembangan Sekolah.
- Rencana Pengembangan Sekolah tidak didasarkan pada hasil Evaluasi Diri Sekolah.
- Rencana Pengembangan Sekolah disosialisasika kepada warga sekolah, masyarakat sekitar.
KELEMAHAN ;

Sebagian Warga sekolah belum mampu memahami rencana kerja secara keseluruhan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki rencana kerja yang Sekolah kami memiliki rencana kerja yang Sekolah kami memiliki rencana kerja yang Sekolah kami memiliki dokumen rencana kerja
dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan tahunan namun belum memiliki renstra.
misi sekolah dalam bentuk renstra maupun misi sekolah dalam bentuk renstra maupun misi sekolah dalam bentuk renstra maupun
RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M dan di RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M. RKS.
update secara berkala.
Rekomendasi:
Peningkatan sosialisasi dan peran warga sekolah dalam melaksanakan rencana kerja
Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.2.2. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah
(renstra)
1. Rencana Kerja KEKUATAN :

Anggaran Sekolah - Sekolah menyusun/tidak menyusun RKAS sebagai implementasi Rencana Kerja Tahunan yang
(RKAS) didasarkan pada rencana jangka menengah.
KELEMAHAN ;
- RKAS belum tersusun denagn baik
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1
Rencana kerja tahunan sekolah disusun Rencana kerja tahunan sekolah disusun Rencana kerja tahunan sekolah disusun Sekolah belum memiliki Rencana kerja
berdasarkan rencana kerja menengah berdasarkan rencana kerja menengah berdasarkan rencana kerja menengah tahunan sekolah dalam bentuk dokumen

mengacu pada Standar Isi, Standar mengacu pada Standar Isi, Standar mengacu pada Standar Isi, Standar yang mudah diakses dan sesuai dengan
Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan,
Standar Penilaian dalam bentuk Standar Penilaian dalam bentuk dokumen Standar Penilaian namun tidak dalam Standar Proses dan Standar Penilaian.
dokumen yang mudah diakses dan telah yang mudah diakses dan telah bentuk dokumen yang mudah diakses
mendapatkan persetujuan dari komite mendapatkan persetujuan dari komite oleh pihak terkait dan sosialisasinya
sekolah dan sudah tersosialisasi secara sekolah namun belum tersosialisasi masih sebatas dalam lingkup internal
luas kepada seluruh pemangku secara menyeluruh ke semua pemangku sekolah.
kepentingan. kepentingan.
Rekomendasi:
Peningkatan kerja dan kemitraan sekolah
6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil
belajar.

KEKUATAN :
- Sekolah melakuakan evaluasi kinerja sekolah melalui system manajemen Mutu ISO 9001 :
2008.
- Sekolah memiliki Tim Pengembangan Sekolah (TPS)
- Sekolah menyusun Laporan Evaluasi Diri sekolah
- Sekolah melaksanakan evaluasi diri sekolah secara berkala.
KELEMAHAN ;
- Warga sekolah terutamapihak manajemen belum semua memahami pentingnya evaluasi kerja
sekolah.
- Sekolah tidak membuat Rencana Tindak Lanjut dari hasil evaluasi diri sekolah.

Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami belum melakukan evaluasi
dan mengkomunikasikan rencana untuk melihat dampak dari rencana namun baru dilakukan sebatas tim diri secara berkala dan berkelanjutan.
pengembangan berdasarkan hasil pengembangan sekolah terhadap pengembang sekolah dan belum
evaluasi diri dengan dinas pendidikan peningkatan hasil belajar. melibatkan warga sekolah.
dan para pemangku kepentingan.
Rekomendasi:
Perlu adanya upaya peningkatan kinerja sekolah dengan melakukan penguatan system manajemen yang konsisten
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri
dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.
- Dokumen ISO 9001 : KEKUATAN :

2008 - Sekolah menyusun indicator keberhasilan sekolah yang tertuang dalam manual mutu ISO
9001 : 2008.
- Sekolah menetapkan prioritas kegiatan perbaikan kinerja sekolah.
- Sekolah mensosialisasikan indicator keberhasilan dan prioritas perbaikan kinerja.
KELEMAHAN ;

Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami belum mampu
perbaikan/ pengembangan sekolah perbaikan/ pengembangan sekolah perbaikan/ pengembangan sekolah menetapkan prioritas perbaikan/
yang didasarkan pada hasil evaluasi yang didasarkan pada hasil evaluasi namun belum didasarkan pada hasil pengembangan sekolah kearah
diri serta disesuaikan dengan diri dan memfokuskan pada evaluasi diri sekolah. peningkatan hasil belajar.
harapan dan kebutuhan masyarakat. peningkatan hasil belajar.
Rekomendasi:
Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.
- Website sekolah KEKUATAN :

- Jaringan Intranet sekolah - Sekolah memiliki program pengelolaan informasi berupa perencanaan, pelaksanaan,
- Program SIM Sekolah (My evaluasi, tindak lanjut
sister 2010) - Sarana informasi yang tersedia Website, telepon, papan pengumuman, kotak saran
KELEMAHAN ;
- Sistem Informasi manajemen belum terlaksana secara konsisten

- Kuranya SDM dalam melaksanakan SIM

Sekolah kami memiliki sistem pengelolaan Sekolah kami memiliki sistem pengelolaan data Pengelolaan data di sekolah kami berbasis ICT Pengelolaan data di sekolah kami belum
data berbasis ICT dengan cara yang efektif, berbasis ICT dengan cara yang efektif, efisien namun masih menggunakan program office berbasis ICT sehingga belum efektif dan
efisien, dan akuntabel serta tersosialisasikan dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan yang sederhana dan belum berbasis website. efisien.
kepada seluruh pemangku kepentingan dan kepada seluruh pemangku kepentingan.
terkoneksi secara online pada website
sekolah.
Rekomendasi:
Pelaksanaan SIM sekolah harus dilaksanakan secara konsisten da terprogram
Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.
- Website sekolah KEKUATAN :

- Jaringan Intranet sekolah
- Program SIM Sekolah (My - Stake holder mudah mengakses informasi tentang pengelolaan sekolah.
sister 2010) - Sekolah memiliki petugas pelayanan informasi.
KELEMAHAN ;
- Penyediaan Informasi masih dalam proses pengembangan

- Kurangnya fasilitas sarana prasarana SIM

Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami belum menyediakan
informasi dengan data yang terbaru informasi dengan data yang terbaru informasi untuk warga sekolah akses informasi yang mudah bagi
bagi warga sekolah dan pihak yang bagi warga sekolah dan pihak yang namun belum ditunjang oleh sistem warga sekolah.
berkepentingan serta mudah diakses berkepentingan. pembaharuan data.
secara online melalui website
sekolah.
Rekomendasi:
Sekolah diharapkan segera mengembangkan SIM secara terprogram dan kontiniu
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan.
- Penilaian tahunan guru KEKUATAN :

dan pegawai lain oleh - Sekolah memiliki program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan.
kepala sekolah - Program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan yang dilaksanakan sekolah adalah
pembagian tugas, pemberian penghargaan, pengembangan profesi
- Laporan guru kepada
- Sekolah mempromosikan pendidik dan tenaga kependidikan.
kepala sekolah - Sekolah memiliki program peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan.
mengenai prestasi yang - Sekolah memfasilitasi pendidik dan tenaga kependidikan dalam meningkatkan kompetensinya.
dicapai
- Program KELEMAHAN ;
Pengembangan SDM
- Laporan prestasi guru tidak dibuat oleh guru ke Kepala Sekolah

Sekolah kami memperhatikan hasil kerja Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap Sekolah kami kurang memperhatikan hasil
setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta pendidik dan tenaga kependidikan serta pendidik dan tenaga kependidikan. kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.
senantiasa melaksanakan pengembangan senantiasa melaksanakan pengembangan
profesinya secara berkelanjutan untuk profesinya.
meningkatkan efektifitas kinerja.
Rekomendasi:
Peningkatan perhatian top manajemen terhadap kinerja tenaga pendidik dan kependidikan serta peningkatan profesinya melalui pelatihan
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
- SK Tim supervise KEKUATAN :

- Hasil supervise - Kepala Sekolah membuat program supervisi pengelolaan secara rutin dan berkala.
- Rekap hasil Supervisi - Kepala Sekolah melaksanakan supervisi pengelolaan dan menindaklanjutinya sesuai program yang
telah dibuat.
- Kepala Sekolah membuat program supervisi pembelajaran secara rutin dan berkala.
- Kepala Sekolah melaksanakan supervisi pembelajaran dan menindaklanjutinya sesuai program yang
telah dibuat.
KELEMAHAN ;
- Supervise tidak dilakuakn secara keseluruhan dan terprogram

Sekolah kami senantiasa melakukan supervisi Sekolah kami senantiasa melakukan supervisi Sekolah kami melakukan supervisi dan Sekolah kami belum melakukan evaluasi atas
dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga
kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas tenaga kependidikan namun belum terprogram kependidikan secara berkala.
maupun kesesuaian dengan standar nasional maupun kesesuaian dengan standar nasional. dengan baik.
serta menyusun program perbaikan dan
peningkatan yang berkelanjutan.
Rekomendasi:
Pelasanaan program supervise dilakukan secara berkala dan harus ada timbal balik
Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
- Program kegiatan KEKUATAN :

sekolah - Sekolah melibatkan warga sekolah dalam kegiatan akademik dan non akademik
- Job Description - Keterlibatan waraga sekolah pada setiap kegiatan diatur dalam kesepakan rapat
- Daftar DU/DI - Pada setiap kegiatan pengelolaan sekolah keterlibatan warga sekolah sesuai job description
- MOU Kejasama masing-masing
- Sekolah menjalin kejasama dengan pihak DU/DI dan masyarakat (PT. Astra International, Tbk,
Web Media, PT. XL axiata dan masyarakat bisnis yg lain)
- Adanya MOU kerjasama
KELEMAHAN ;
- Kerjasma dengan alumni belum terwujud

Warga sekolah kami terlibat langsung dalam Warga sekolah kami terlibat langsung dalam Warga sekolah terlibat langsung hanya pada Warga sekolah kami belum terlibat langsung
pengelolaan kegiatan akademis dan non pengelolaan kegiatan akademis dan non kegiatan akademis. dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non
akademis serta kegiatan pengembangan akademis. akademis.
sekolah pada umumnya.
Rekomendasi:
Adanya kerjasama denagn pihak alumni dan pendataan alumni
Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
- Dokumen jenis KEKUATAN :

kegiatan - Masyarakat mendukung sekolah dilibatkan dalam pengelolaan non akademik.
- Sekolah menjalin kemitraan dengan Komite Sekolah, Masyarakat sekitar, Lembaga
kemasyarakatan, Dunia Usaha, Pemerintah setempat, Sekolah mitra, Asosiasi alumni dalam
kegiatan non akademik.
KELEMAHAN ;
- Peran masyarakat belum dilibatkan secara total

- Data alumni belum ada

Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kurang melibatkan Sekolah kami sama sekali tidak
dalam pengelolaan non akademis dalam pengelolaan non akademis. masyarakat dalam pengelolaan non melibatkan masyarakat dalam
dan memberikan kesempatan untuk akademis. pengelolaan non akademis.
berkreasi.
Rekomendasi:
Peningkatan peran serta masyarakat dalam kegiatan non akademis perlu dilakukan terutama alumni
13. STANDAR
PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah,
pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara
transparan, efisien, dan akuntabel.
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah
dan pemangku kepentingan.

Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan 7.1.5. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan
pembiayaan lainnya inisiatifnya sendiri
7.1.6. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan
Dunia Industri setempat.
7.1.7. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.1.8. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi
termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7.1.9. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu
di bidang ekonomi
14. PEMBIAYAAN
Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
2.1.6. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

- Permendiknas No. 69 KEKUATAN :
Tahun 2009 - RAPBS dirumuskan merujuk pada peraturan pemerintah.
- RAPBS / RKAS
KELEMAHAN ;
- RAPBS Belum disusun sempurna
Perumusan rancangan anggaran biaya Perumusan rancangan anggaran biaya Perumusan rancangan anggaran biaya Perumusan rancangan anggaran biaya

pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS)
merujuk pada peraturan pemerintah dengan merujuk pada Peraturan Pemerintah dan merujuk pada Peraturan Pemerintah. belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan
melibatkan partisipasi komite sekolah dan dikomunikasikan kepada komite sekolah dan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan
pemangku kepentingan yang terkait. pemangku kepentingan yang terkait. pemerintahan kabupaten/kota.
Rekomendasi:
- Perlunya penyususnan RAPBS berdasarkan peraturan pemerintah (permendiknas No. 69 thn 2009)
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.

Tahun 2009
- RAPBS / RKAS - Penyusunan RAPBS melibatkan Kepala sekolah, Pendidik, Tenaga Kependidikan, Komite
Sekolah, Orangtua Peserta Didik, Tokoh Masyarakat
KELEMAHAN ;
- ………..

Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah Perumusan RAPBS belum melibatkan Komite
dan pemangku kepentingan yang relevan dan pemangku kepentingan yang relevan dan belum melibatkan pemangku kepentingan sekolah dan pemangku kepentingan yang
serta Dunia Usaha dan Dunia Industri. yang relevan relevan
Rekomendasi:
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

Tahun 2009
- RAPBS / RKAS - Sekolah melakukan pembukuan keuangan yang dilengkapi dengan bukti pengeluaran yang
sah.
- Sekolah memajang laporan kinerja efektifitas anggaran di Ruang Kepala Sekolah, Ruang
Guru, Ruang Tata Usaha, Ruang Pengumuman Sekolah
KELEMAHAN ;
- Pemasukan uang sekolah yang setiap saatg tidak lancar

Penyusunan rencana keuangan sekolah Penyusunan rencana keuangan sekolah Penyusunan rencana keuangan sekolah sudah Penyusunan rencana keuangan sekolah belum
dilakukan secara transparan, efisien dan dilakukan secara transparan, efisien dan berusaha dilakukan secara transparan, efisien dilakukan secara transparan, efisien dan
akuntabel kepada masyarakat dan akuntabel. dan akuntabel. akuntabel.
Pemerintah.
Rekomendasi:
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Tahun 2009
- RAPBS / RKAS - Pendapatan dan pengeluaran keuangan sekolah dilaporkan secara periodik kepada
- Laporan keuangan pemerintah dan pemangku kepentingan.
- Sekolah melakukan pertanggung jawaban penggunaan keuangan secara menyeluruh
kepada pemerintah dan pemangku kepentingan.
KELEMAHAN ;

Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan dan pertanggungjawaban pendapatan dan pertanggungjawaban pendapatan dan pertanggungjawaban pendapatan dan
penggunaan keuangan secara berkala dan penggunaan keuangan secara periodik kepada penggunaan keuangan kepada Pemerintah penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan
menyeluruh kepada Pemerintah dan Pemerintah dan pemangku kepentingan. dan pemangku kepentingan, tetapi masih pemangku kepentingan.
pemangku kepentingan. perlu dilakukan secara rutin dan proses yang
transparan.
Rekomendasi:
Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

Tahun 2009 - Sekolah melakuakn kegiatan kewirausahaan untuk mncari dana sendiri melalui unit produksi service
- RAPBS / RKAS mobil, cat body otomotif
- Laporan keuangan - Sekolah melakuakn usaha pengajuan bantuan dana baik dari dunia usaha maupun pemerintah
- Sekolah membuat proposal penggalaian dana dan pelaporannya
KELEMAHAN ;
- Minimnya pendapatan keuangan melalui unit produksi

Sekolah kami kreatif menggali berbagai Sekolah kami mendapatkan pembiayaan Kami berencana untuk memperluas Kami belum mempertimbangkan penggunaan
sumber untuk mendapatkan pendapatan tambahan melalui pemanfaatan sarana dan penggunaan sumber daya dan pra-sarana sumber daya atau prasarana sekolah untuk
tambahan. prasarana sekolah. sekolah untuk mendapatkan pembiaya-an mencari sumber pembiayaan tambahan.
tambahan tetapi kami belum mengimplemen-
tasikannya.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu melakukan penggalian pendapatan dana secara mandiri
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

Tahun 2009 - Sekolah kami menjalin kemitraan dengan Institusi Pendidikan dalam dan Luar Negeri serta (DUDI)
- RAPBS / RKAS - Sekolah kami mengembangkan hubungan kerjasama dengan pemangku kepentingan khususnya orang tua
yang mampu membantu sekolah kami
- Laporan keuangan
- Sekolah kami memiliki mitra kerja dalam negeri khususnya yang terkait dengan Program Keahlian Mekanik
Otomotip yakni Astra dan Sepeda Motor Yamaha dalam pelaksanaan praktek bengkel
KELEMAHAN ;
- DU/DI dan mitra yang lain hanya memberikan alat praktek atau mesin

Kami telah membangun jaringan kerja yang Kami telah mengembangkan hubungan kerja Hubungan kami dengan Dunia Usaha, Dunia Kami belum memiliki hubungan yang kuat
kuat dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan Industri dan kelompok masyarakat harus dengan dunia usaha dan dunia industri
kelompok masyarakat setempat yang kelompok masyarakat, khususnya orangtua dikembangkan lebih lanjut agar mendapatkan setempat.
membantu sekolah kami dalam hal yang mampu untuk membantu sekolah kami. bantuan keuangan dari mereka.
pembiayaan.
Rekomendasi:
Sekolah perlu melakukan penggalian pendapatan dana secara mandiri
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
1. Data alumni KEKUATAN :
Sekolah kami melanjutkan hubungan kami dengan alumni
KELEMAHAN ;
Keterlibatan alumni belum maksimal

Tidak adanya wadah/organisasi yang terbentuk

Kami memelihara hubungan dengan Kami memelihara hubungan dengan Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan catatan
alumni kami dan memberdayakan alumni dan mereka membantu upaya sebagian dari mereka membantu alumni sekolah kami.
mereka sebagai sumber pendanaan kami walaupun bukan dalam hal sekolah tetapi bukan dalam hal
dan bantuan lainnya. pembiayaan. pembiayaan
Rekomendasi:
Sekolah perlu melakuan pendataan alumni dan membuat kerjasma yang lebih mengikat untuk membantu pengeloalan pembiayaan sekolah
Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
- Data PSB KEKUATAN :

- Data Keuangan sekolah - Sekolah kami menerima semua anak usia sekolah dari berbagai tingkatan sosial ekonomi.
- Sekolah merekrut dana masyarakat untuk penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan
peserta didik
KELEMAHAN ;

Sekolah melayani siswa dari berbagai Sekolah melayani siswa dari berbagai Sekolah mampu melayani siswa dari tingkatan Sekolah belum mampu melayani semua siswa
tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa sosial ekonomi namun belum dapat melayani dari berbagai tingkatan sosial ekonomi.
dengan kebutuhan khusus dan dengan kebutuhan khusus. siswa yang berkebutuhan khusus.
mempromosikan kesetaraan akses bagi semua
peserta didik.
Rekomendasi:
Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
- Daftar siswa kurang KEKUATAN :

mampu
- Sekolah kami membebaskan semua peserta didik dari segala bentuk pembiayaan
penyelenggaraan pendidikan.
- Sekolah memberikan bantuan biaya sekolah kepada siswa tidak mampu
KELEMAHAN ;
- Besar uang SPP belum variatif yang disesuaikan dengan kemampuan orangtua siswa
melainka berdasarkan program keahlian

Kami mematuhi standar mengenai biaya Kami merumuskan besarnya sumbangan Sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan
sumbangan orangtua dan subsidi silang orangtua berdasarkan kemampuan ekonomi kemampuan ekonomi orangtua peserta didik, sekolah lainnya ditentukan sama untuk semua
pembiayaan dan juga memiliki alokasi khusus orangtua dan menerapkan prinsip subsidi tetapi sekolah tidak menerapkan subsidi silang peserta didik dengan tidak mempertimbangkan
untuk memberikan tempat bagi anak yang silang. dalam membiayai program kegiatan peserta kemampuan ekonomi orangtua.
sangat miskin dengan mencari sumber dana didik.
lainnya.
Rekomendasi:
Sekolah lebih maksimal memperhatikan siswa berprestasi yang kurang mampu
15. STANDAR
PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian
dalam bidang akademik maupun nonakademik kompetensi peserta didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai
kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan
rencana yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian
untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

Penilaian berdampak pada proses belajar 8.1.5. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian
yang mereka lakukan pada peserta didik.
8.1.6. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan
pembelajaran.
Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak 8.1.7. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk
mereka semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester
kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku
laporan pendidikan.
8.1.8. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam
meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
16. PENILAIAN PENDIDIKAN
Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
2.1.7. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
- Permendiknas no. 20 KEKUATAN :

Tahun 2007 - semua pendidik membuat perencanaan penilaian terhadap pencapaian peserta didik.(Kisi-
- Dokumen penetapan KKM kisi soal, Naskah soal, Kunci Jawaban, rubrik penilaian).
- Format Kisi-kisi soal - Semua pendidik menyusun KKM untuk mata pelajaran yang akan diujikan.
- Lembar Penilaian - KKM ditentukan melalui rapat KKG mata pelajaran
- Laporan Penilaian
KELEMAHAN ;
- Pemahaman guru terhadap system penilaian dan evaluasi siswa

Guru-guru kami menyusun rencana penilaian Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami melaksanakan penilaian hasil
terhadap hasil belajar peserta didik terhadap mengembangkan perencanaan penilaian untuk perencanaan penilaian berdasarkan belajar peserta didik tanpa membuat
pencapaian kompetensi yang diharapkan dan mencapai kompetensi peserta didik. kompetensi dasar dan standar kompetensi. perencanaan penilaian yang jelas terlebih
diinformasikan kepada peserta didik sehingga dahulu.
setiap peserta didik memahami target
kompetensi yang harus dicapai.
Rekomendasi:
Sekolah memberikan sosialisasi/pelatihan peningkatan pemahaman guru terhadap standar penilaian sesuai peraturan yg berlaku
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
- SK/KD Mata pelajaran KEKUATAN :

- Daftar KKM - Guru memberikan informasi standar kompetensi yang akan dicapai siswa pada awal pembahasan
- Pengumuman ujian dan materi pelajaran
hasil ujian - Guru memberikan informasi KKM yang harus dicapai
- Guru menginformasikan hasil penilain di papan pengumuman sekolah
- Sekolah member informasi waktu pelaksanaan evaluasi dan penilaian
KELEMAHAN ;
- Penentuan KKM telah ditetapkan sekolah dalam rapat dewan guru

Guru-guru kami menginformasikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami tidak memberikan
silabus mata pelajaran yang informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik hanya informasi kepada peserta didik
didalam-nya memuat rancangan dan mengenai kriteria penilaian termasuk KKM saja diawal semester. mengenai kriteria penilaian, termasuk
kriteria penilaian termasuk KKM KKM yang disusun. KKM.
dengan memperhatikan karakteristik
peserta didik, mata pelajaran dan
kondisi sekolah pada awal semester.
Rekomendasi:
- Penilaian KKM harus dilakukan setiap awal semester
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
- Jadwal ujian tengah KEKUATAN :

semester - Sekolah menetapkan jenis ujian/penilaian yang harus dilakuakn oleh guru secar terprogram
- Jadwal UAS
- Jadwal UKK
- Jadwal US KELEMAHAN ;
- Jadwal Uji Kompetensi
- Jadawal UN

Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami selalu melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami tidak menilai atau
berbagai jenis metode untuk menilai penilaian dan memantau kemajuan penilaian terhadap peserta didik memonitor kemajuan peserta didik
kemajuan belajar peserta didik belajar peserta didik secara berkala secara periodik, tapi sebagian besar sesuai rencana.
secara berkelanjutan dan sesuai dengan rencana yang telah tidak sesuai dengan rencana
mengembangkannya berdasarkan dibuat pada silabus dan RPP. penilaian yang telah disusun.
rencana yang telah dibuat sesuai
dengan perkembangan peserta
didiknya.
Rekomendasi:
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
- Lembar penilaian KEKUATAN :

siswa
- Jenis penugasan - pendidik menerapkan berbagai tehnik dan jenis penilaian untuk memonitor perkembangan
dan berbagai kesulitan peserta didik. (tes, observasi, penugasan, unjuk kerja, diskusi, kerja
kelompok)
KELEMAHAN ;
- tidak semua guru melakuakn teknik dan jenis penilaian secara berkala untuk mengukur
kemampuan siswa

Guru-guru kami membuat instrumen yang Guru-guru kami menerapkan berbagai teknik, Guru-guru kami hanya menerapkan teknik, Guru-guru kami hanya menerapkan satu
tepat dan dapat diandalkan untuk bentuk, dan jenis penilaian sesuai dengan bentuk, dan jenis penilaian tertentu untuk teknik, bentuk dan jenis penilaian.
menerapkan berbagai teknik, bentuk dan jenis target kompetensi yang ingin diukur. mengukur prestasi dan kesulitan belajar
penilaian serta direview secara berkala. peserta didik.
Rekomendasi:
Sekolah wajibnmenekankan kepada setiap guru untuk melakuakn semua teknik penilaaian dan penugasan untuk mengukur kemampuan siswa
Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
- Hasil Ujian siswa KEKUATAN :

- Lembar jawaban ujian - Guru mengoreksi seluruh hasil evaluasi siswa dan memberikan komentar atau catatan keberhasilan
siswa siswa
- Mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik.
KELEMAHAN ;
- Tidak semua guru mengembalikan hasil pemeriksaan ujian siswa

Semua guru kami secara rutin mencatat Guru-guru kami mengkaji ulang tingkat Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi mata Guru tidak selalu memberikan masukan dan
kemajuan setiap peserta didik memberi kemajuan semua peserta didik pada setiap pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta komentar mengenai penilaian yang mereka
komentar dan masukan serta akhir semester. didik kepada Kepala sekolah pada akhir lakukan pada peserta didik.
menginformasikanya kepada peserta didik semester dalam bentuk laporan hasil prestasi
secara individual dan berkala. belajar peserta didik.
Rekomendasi:
Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
- Hasil penilaian siswa KEKUATAN :

- Jadwal remedial - pendidik melaksanakan perbaikan dan pengayaan terhadap peserta didik dan melaporkan hasilnya
- Jadwal pengauaan kepada orangtua peserta didik.
- pendidik secara rutin menyimpan catatan dan memastikan kemajuan peserta didik dalam tingkat
yang sesuai dengan cara mempergunakan penilaian untuk memberikan masukan dalam perencanaan
mereka
- pendidik melaporkan hasil penilaian yang disertai komentar perbaikan kepada orangtua peserta
didik.
KELEMAHAN ;
- Tidak semua guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran

Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu menggunakan Hasil tes digunakan sebagian guru- Hasil tes di sekolah kami tidak selalu
kesempatan kepada semua peserta hasil penilaian peserta didik dalam guru kami untuk merencanakan berpengaruh pada perbaikan
didik untuk memberikan pendapat mereview rencana pembelajaran perbaikan bahan pembelajaran program pembelajaran yang telah
terhadap hasil pencapaian kemajuan yang telah disusun. selanjutnya. disusun.
belajar yang mereka peroleh dan
terlibat dalam penetapan target
pembelajaran.
Rekomendasi:
Sekolah mengupayakan perbaiakn pemahaman dalam metode penilaian oleh guru
Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
- Berita acara rapat KEKUATAN :

- Buku raport siswa - Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran
- Sertifikat kompetensi pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku
- Transkip nilai laporan pendidikan
- ijazah
KELEMAHAN ;

Sekolah kami menyampaikan laporan semua Sekolah kami menyampaikan laporan hasil Sekolah kami membuat laporan hasil penilaian Sekolah kami membuat laporan kepada
hasil penilaian peserta didik kepada orangtua penilaian mata pelajaran untuk semua kepada orangtua secara rutin dan sistematis orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap
dan mendiskusikannya secara mendetail kelompok mata pelajaran pada setiap akhir dalam bentuk laporan pendidikan. akhir semester.
untuk masing-masing peserta didik secara semester kepada orang tua/wali peserta didik
berkala sesuai dengan kesepakatan dalam bentuk laporan pendidikan.
Rekomendasi:
Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
- Buku raport siswa KEKUATAN :

- Sertifikat kompetensi Sekolah melaporkan hasil Bimbingan dan Konseling terhadap orangtua peserta didik.
- Transkip nilai
- ijazah
KELEMAHAN ;
Tidak semua orangtua mampu memahami kekurangan anaknya
Sekolah kami membuat laporan berkala pada Sekolah kami menjalin kemitraan dengan Sekolah kami belum memberi kesempatan Sekolah kami belum melibatkan orangtua
orangtua mengenai pencapaian hasil belajar orangtua dalam meningkatkan pencapaian berdiskusi untuk membangun kerja sama secara aktif dalam membantu anak mereka
peserta didik dan menawarkan kesempatan hasil belajar siswa. dengan orangtua agar membantu anak belajar di rumah.

untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka mereka belajar di rumah.
serta mengajukan usulan-usulan peningkatan
hasil belajar peserta didik.
Rekomendasi:
Sekolah harys mengupayakan koordinasi aktif dengan orangtua siswa terhadap kemajuan belajar siswa

Bahasa

Laporan EDS SMK Tunas Pelita - 2011

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Judul Asli

Hak Cipta

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Laporan EDS SMK Tunas Pelita - 2011

Judul Asli:

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Laporan

Evaluasi Diri Sekolah

Laporan EDS SMK Tunas Pelita 1

Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Laporan EDS SMK Tunas Pelita 1

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Laporan EDS SMK Tunas Pelita 1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Laporan EDS SMK Tunas Pelita 1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Laporan EDS SMK Tunas Pelita 1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Program Kegiatan KEKUATAN :

Laporan EDS SMK Tunas Pelita 1

Laporan EDS SMK Tunas Pelita 1

Silabus sudah sesuai/relevan dengan standard

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Permendiknas no. 41 KEKUATAN :

1. Tidak semua guru dapat mengembangkan silabus sesuai yang diharapkan

Laporan EDS SMK Tunas Pelita 1

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Permendiknas no. 41 KEKUATAN :

Laporan EDS SMK Tunas Pelita 1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Tidak Semua guru mampu menyusu RPP

Laporan EDS SMK Tunas Pelita 1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Tidak semua Guru membuat RPP

Laporan EDS SMK Tunas Pelita 1

Semua guru mampu dan mau untuk membuat RPP

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Laporan EDS SMK Tunas Pelita 1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Laporan EDS SMK Tunas Pelita 1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Laporan EDS SMK Tunas Pelita 1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Tidak Semua guru mampu dan memahami pembelajaran PAKEM / PAIKEM

Laporan EDS SMK Tunas Pelita 1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Rencana Program KEKUATAN :

Laporan EDS SMK Tunas Pelita 1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Rencana Program KEKUATAN :

Laporan EDS SMK Tunas Pelita 1

Laporan EDS SMK Tunas Pelita 1

Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Masih ada siswa yang tidak mencapai nilai batas KKM

Laporan EDS SMK Tunas Pelita 1

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Rekapitulasi nilai KEKUATAN :

Laporan EDS SMK Tunas Pelita 1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Dokumen daftar konseling KEKUATAN :

Laporan EDS SMK Tunas Pelita 1

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.