FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Muhammadiyah 1 Banjarsari

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Topik / Subtopik

3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1 Menjelaskan metode  Mengidentifikasi berbagai produk yang mengandung bahan kimia dalam Metode ilmiah, hakikat ilmu
pengetahuan faktual, konseptual, ilmiah, hakikat ilmu kehidupan sehari-hari. Kimia, keselamatan dan
prosedural berdasarkan rasa Kimia, keselamatan dan  Mengidentifikasi alat-alat laboratorium kimia dan fungsinya keamanan kimia di
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, keamanan di  Mengidentifikasi beberapa bahan kimia dan sifatnya (mudah meledak, laboratorium, serta peran
teknologi, seni, budaya, dan humaniora laboratorium, serta mudah terbakar, beracun, penyebab iritasi, korosif, dan lain-lain). Kimia dalam kehidupan
dengan wawasan kemanusiaan, peran kimia dalam  Memahami cara kerja ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian dengan  Metode ilmiah
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban kehidupan menggunakan metode ilmiah (membuat hipotesis, melakukan percobaan,  Hakikat ilmu Kimia
terkait penyebab fenomena dan dan menyimpulkan)  Keselamatan dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan  Merancang percobaan ilmiah, misalnya menentukan variabel yang keamanan kimia di
prosedural pada bidang kajian yang mempengaruhi kelarutan gula dalam air dan mempresentasikan hasil laboratorium
spesifik sesuai dengan bakat dan percobaan.  Peran Kimia dalam
minatnya untuk memecahkan masalah  Menjelaskan hakikat ilmu Kimia kehidupan
 Memahami prosedur standar tentang keselamatan dan keamanan kimia di
laboratorium.
 Memahami peran Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar,
seperti biologi, astronomi, geologi, maupun ilmu terapan seperti
pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.1 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil rancangan percobaan ilmiah, misalnya menentukan
ranah konkret dan ranah abstrak terkait rancangan dan variabel yang mempengaruhi kelarutan gula dalam air dan
dengan pengembangan dari yang hasilpercobaan ilmiah mempresentasikan hasil percobaan.
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,  Menyajikan peran Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar,
dan mampu menggunakan metode seperti biologi, astronomi, geologi, maupun ilmu terapan seperti
sesuai kaidah keilmuan pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.2 Menganalisis  Memahami bahwa atom tersusun dari partikel dasar, yaitu elektron, proton, Struktur Atom
pengetahuan faktual, konseptual, perkembangan model dan neutron serta proses penemuannya. dan Tabel
prosedural berdasarkan rasa atom dari model atom  Menganalisis dan menyimpulkan bahwa nomor atom, nomor massa, dan Periodik
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, Dalton, Thomson, isotop berkaitan dengan jumlah partikel dasar penyusun atom.  Partikel penyusun atom
teknologi, seni, budaya, dan humaniora Rutherford, Bohr, dan  Menggambarkan model-model atom menurut Dalton, Thomson,  Nomor atom dan nomor
dengan wawasan kemanusiaan, Mekanika Gelombang
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Topik / Subtopik

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban Rutherford, Bohr, dan mekanika kuantum. massa
terkait penyebab fenomena dan  Menjelaskan penyebab benda memiliki warna yang berbeda-beda  Isotop
kejadian, serta menerapkan pengetahuan berdasarkan model atom Bohr.  Perkembangan model
prosedural pada bidang kajian yang atom
spesifik sesuai dengan bakat dan  Konfigurasi elektron
minatnya untuk memecahkan masalah dan diagram orbital
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.2 Menjelaskan fenomena  Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model  Bilangan kuantum dan
ranah konkret dan ranah abstrak terkait alam atau hasil atom bentuk orbital.
dengan pengembangan dari yang percobaan  Hubungan Konfigurasi
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, menggunakan model elektron dengan letak
dan mampu menggunakan metode atom unsur dalam tabel
sesuai kaidah keilmuan periodik
 Tabel periodik dan sifat
keperiodikan unsur
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.3 Menjelaskan  Menjelaskan prinsip dan aturan penulisan konfigurasi elektron
pengetahuan faktual, konseptual, konfigurasi elektron  Menuliskan konfigurasi elektron dalam bentuk diagram orbital
prosedural berdasarkan rasa dan pola konfigurasi  Menentukan bilangan kuantum dari setiap elektron.
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, elektron terluar untuk  Menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan letak
teknologi, seni, budaya, dan humaniora setiap golongan dalam unsur dalam Tabel Periodik Unsur berdasarkan konfigurasi elektron.
dengan wawasan kemanusiaan, tabel periodik
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.3 Menentukan letak suatu  Menyimpulkan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi
ranah konkret dan ranah abstrak terkait unsur dalam tabel elektron
dengan pengembangan dari yang periodik berdasarkan
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, konfigurasi elektron
dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.4 Menganalisis kemiripan  Menunjukkan bahwa unsur-unsur dapat disusun dalam suatu tabel
pengetahuan faktual, konseptual, sifat unsur dalam berdasarkan kesamaan sifat unsure melalui Tabel Periodik Unsur.
prosedural berdasarkan rasa golongan dan  Menganalisis hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, keperiodikannya unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Topik / Subtopik

dengan wawasan kemanusiaan,  Memperkirakan sifat fisik dan sifat kimia unsur.
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.4 Menyajikan hasil  Mempresentasikan hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan
ranah konkret dan ranah abstrak terkait analisis data-data unsur unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan
dengan pengembangan dari yang dalam kaitannya dengan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, kemiripan dan sifat
dan mampu menggunakan metode keperiodikan unsur
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.5 Membandingkan ikatan  Mengidentifikasi sifat beberapa bahan, seperti: plastik, keramik, dan urea. Ikatan Kimia,
pengetahuan faktual, konseptual, ion, ikatan kovalen,  Menjelaskan proses perubahan garam dan gula akibat pemanasan serta Bentuk Molekul,
prosedural berdasarkan rasa ikatan kovalen membandingkan hasil. dan Interaksi
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, koordinasi, dan ikatan  Memahami teori Lewis tentang ikatan dan menuliskan struktur Lewis Antarmolekul
teknologi, seni, budaya, dan humaniora logam serta kaitannya  Memahami perbedaan sifat senyawa ion dan senyawa kovalen.  Susunan elektron stabil
dengan wawasan kemanusiaan, dengan sifat zat  Membandingkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen.  Teori Lewis tentang
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban  Membandingkan proses pembentukan ikatan kovalen tunggal dan ikatan ikatan kimia
terkait penyebab fenomena dan kovalen rangkap.  Ikatan ion dan ikatan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan kovalen
 Memahami adanya molekul yang tidak memenuhi aturan oktet.
prosedural pada bidang kajian yang  Senyawa kovalen polar
 Membahas proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi.
spesifik sesuai dengan bakat dan dan nonpolar.
minatnya untuk memecahkan masalah  Membahas ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen nonpolar sertasenyawa
polar dan senyawa nonpolar.  Bentuk molekul
 Ikatan logam
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.5 Merancang dan  Merancang percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau
ranah konkret dan ranah abstrak terkait melakukan percobaan  Interaksi antarpartikel
senyawa kovalen berdasarkan beberapa sifat fisika
dengan pengembangan dari yang untuk menunjukkan  Melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, karakteristik senyawa senyawa kovalen berdasarkan beberapa sifat fisika
dan mampu menggunakan metode ion atau senyawa
sesuai kaidah keilmuan kovalen berdasarkan
beberapa sifat fisika
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.6 Menerapkan Teori  Memahami bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di
pengetahuan faktual, konseptual, Pasangan Elektron sekitar inti atom dan hubungannya dengan kepolaran senyawa.
prosedural berdasarkan rasa Kulit Valensi (VSEPR)  Memperkirakan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, dan Teori Domain elektron di sekitar inti atom dan hubungannya dengan kepolaran senyawa.
teknologi, seni, budaya, dan humaniora elektron dalam
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Topik / Subtopik

dengan wawasan kemanusiaan, menentukan bentuk  Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban molekul Domain elektron dalam menentukan bentuk molekul
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.6 Membuat model bentuk  Membuat model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas, misalnya gabus
ranah konkret dan ranah abstrak terkait molekul dengan dan karton, atau perangkat lunak kimia.
dengan pengembangan dari yang menggunakan bahan-  Memaparkan model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas, misalnya
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bahan yang ada di gabus dan karton, atau perangkat lunak kimia.
dan mampu menggunakan metode lingkungan sekitar atau
sesuai kaidah keilmuan perangkat lunak
komputer
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.7 Menghubungkan  Memahami kekuatan relatif paku dan tembaga dengan diameter yang sama
pengetahuan faktual, konseptual, interaksi antar ion, atom dengan cara membenturkan kedua logam tersebut.
prosedural berdasarkan rasa dan molekul dengan  Menganalisis sifat-sifat logam dikaitkan dengan proses pembentukan
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, sifat fisika zat ikatan logam.
teknologi, seni, budaya, dan humaniora  Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik
dengan wawasan kemanusiaan, materi.
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban  Menjelaskan perbedaan bentuk tetesan air di atas kaca dan di atas kaca
terkait penyebab fenomena dan yang dilapisi lilin.
kejadian, serta menerapkan pengetahuan  Menganalisis penyebab air di atas daun talas berbentuk butiran.
prosedural pada bidang kajian yang  Menjelaskan interaksi antar molekul dan konsekuensinya terhadap sifat
spesifik sesuai dengan bakat dan fisik senyawa.
minatnya untuk memecahkan masalah
 Memahami jenis-jenis interaksi antar molekul(gaya London, interaksi
dipol-dipol, dan ikatan hidrogen) serta kaitannya dengan sifat fisik
senyawa.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.7 Menerapkan prinsip  Menerapkan prinsip interaksi antar ion, atom dan molekul dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait interaksi antar ion, atom menjelaskan sifat-sifat fisik zat di sekitarnya
dengan pengembangan dari yang dan molekul dalam
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, menjelaskan sifat-sifat
dan mampu menggunakan metode fisik zat di sekitarnya
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.8 Menganalisis sifat  Menjelaskan kejadian tentang binatang yang tersengat aliran listrik ketika Larutan Elektrolit
pengetahuan faktual, konseptual, larutan berdasarkan banjir dan Larutan
prosedural berdasarkan rasa daya hantar listriknya  Menganalisis sifat elektrolit beberapa larutan yang ada di lingkungan dan Nonelektrolit

Kompetensi Inti
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, menganalisis
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator Topik / Subtopik
larutan yang ada di laboratorium
 Mengelompokkan larutan ke dalam elektrolit kuat, elektrolit lemah, dan
nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.
 Menganalisis jenis ikatan kimia dan sifat elektrolit suatu zat serta
menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion atau
senyawa kovalen polar.
 Menyimpulkan fungsi larutan elektrolit dalam tubuh manusia serta cara
mengatasi kekurangan elektrolit dalam tubuh.
4.8 Membedakan daya  Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki sifat elektrolit
hantar listrik berbagai beberapa larutan yang ada di lingkungan dan larutan yang ada di
larutan melalui laboratorium serta melaporkan hasil percobaan.
perancangan dan  Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan dan
pelaksanaan percobaan pelaksanaan percobaan
3.9 Mengidentifikasi reaksi  Memahami reaksi oksidasi melalui perubahan warna pada irisan buah Reaksi Reduksi
reduksi dan oksidasi (apel, kentang, pisang) dan karat besi. dan Oksidasi serta
menggunakan konsep  Memahami penentuan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion. Tata nama
bilangan oksidasi unsur  Menjelaskan perbedaan reaksi reduksi dan reaksi oksidasi Senyawa
 Mengidentifikasi reaksi reduksi dan reaksi oksidasi.  Bilangan oksidasi
 Mereaksikan logam magnesium dengan larutan asam klorida encer di unsur dalam senyawa
dalam tabung reaksi yang ditutup dengan balon. atau ion
 Mereaksikan padatan natrium hidroksida dengan larutan asam klorida  Perkembangan reaksi
encer di dalam tabung reaksi yang ditutup dengan balon. reduksi-oksidasi
 Tata nama senyawa
 Membandingkan dan menyimpulkan kedua reaksi tersebut.
 Menjelaskan penerapan aturan tata nama senyawa anorganik dan organik
sederhana menurut aturan IUPAC.
 Menentukan nama beberapa senyawa sesuai aturan IUPAC.
4.9 Menganalisis beberapa  Menganalisis beberapa reaksi berdasarkan perubahan bilangan oksidasi
reaksi berdasarkan yang diperoleh dari data hasil percobaan dan/ atau melalui percobaan
perubahan bilangan
oksidasi yang diperoleh
dari data hasil
percobaan dan/ atau
melalui percobaan
3.10 Menerapkan hukum-  Memahami reaksi larutan kalium iodida dan larutan timbal(II) nitrat yang Hukum-hukum
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Topik / Subtopik

pengetahuan faktual, konseptual, hukum dasar kimia, ditimbang massanya sebelum dan sesudah reaksi. Dasar Kimia dan
prosedural berdasarkan rasa konsep massa molekul  Memahami hukum-hukum dasar Kimia (hukum Lavoisier, hukum Proust , Stoikiometri
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, relatif, persamaan hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro).
teknologi, seni, budaya, dan humaniora kimia, konsep mol, dan  Menganalisis data untuk menyimpulkan hukum Lavoisier, hukum Proust ,  Hukum-hukum dasar
dengan wawasan kemanusiaan, kadar zat untuk hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro. kimia
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban menyelesaikan  Menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif.  Massa atom relatif (Ar)
terkait penyebab fenomena dan perhitungan kimia  Menentukan hubungan antara mol,jumlah partikel, massa molar,dan dan Massa molekul
kejadian, serta menerapkan pengetahuan volume molar gas. relatif (Mr)
prosedural pada bidang kajian yang  Menghitung banyaknya zat dalam campuran (persen massa, persen  Konsep mol dan
spesifik sesuai dengan bakat dan volume, bagian per juta, kemolaran, kemolalan, dan fraksi mol). hubungannya dengan
minatnya untuk memecahkan masalah  Menghubungkan rumus empiris dengan rumus molekul. jumlah partikel, massa
 Menyetarakan persamaan kimia. molar, dan volume
 Menentukan jumlah mol,massa molar, volume molar gas dan jumlah molar
partikel yang terlibat dalam persamaan kimia.  Kadar zat
 Menentukan pereaksi pembatas pada sebuah reaksi kimia.  Rumus empiris dan
 Menghitung banyaknya molekul air dalam senyawa hidrat. rumus molekul.
 Memahami penggunaan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan  Persamaan kimia
kimia.  Perhitungan kimia
dalam suatu persamaan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.10 Menganalisis data hasil  Melakukan percobaan pemanasan senyawa hidrat dan menentukan jumlah reaksi.
ranah konkret dan ranah abstrak terkait percobaan molekul air dalam sebuah senyawa hidrat.
 Pereaksi pembatas dan
dengan pengembangan dari yang menggunakan hukum-  Menganalisis data hasil percobaan menggunakan hukum-hukum dasar pereaksi berlebih.
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, hukum dasar kimia kimia kuantitatif
dan mampu menggunakan metode kuantitatif  Kadar dan perhitungan
sesuai kaidah keilmuan kimia untuk senyawa
hidrat.

Banjarsari, .....Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SMK Muhammadiyah 1 Banjarsari

Drs. Agus Sulaeman Ani Robianti, S.Pd

NIP . 19650808 200701 1 013 NIP..................................