Anda di halaman 1dari 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Anti Korupsi


Kelas/semester : XII/Genap
MateriPokok : Pengertian Sikap Adil
 Beberapa penting sikap adil
 Implementasi sikap adil

Pertemuan ke : 1 (Pertama)
Alokasi waktu : 1 X 45 Menit

1. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan metode Bercerita (story telling) peserta
didik diharapkan dapat menyadari pentingnya berlaku adil dan mengetahui serta menyadari
berindak adil akan membawa kepada kebaikan serta membiasakan adil dalam kehidupan secara
konsisten dalam menegakkan aturan baik di kelas, sekolah, teman bermain, keluarga,dan
masyarakat sehingga secara aktif menghindari serta menolak perilaku korupsi.

2. Kegiatan Pembelajaran
I. Pendahuluan ( 10 menit)
1. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (Salam,berdoa,Presensi)
2. Apersepsi : Menanyakan yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan
dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
II. Inti (25 Menit)
Langkah-langkah pelaksanaan metode pembelajaran storytelling adalah sebagai berikut :
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kerja dengan tokoh pewayangan dan topik
permasalahan yang berbeda-beda.
2. Setiap kelompok kemudian memaparkan pengetahuan awalnya mengenai karakter tokoh
pewayangan dalam sebuah cerita singkat yang dipaparkan di dalam kelas.
3. Setiap kelompok kemudian mencari informasi mengenai karakter tokoh dan topik
permasalahan lebih lanjut di perpustakaan atau memanfaatkan internet.
4. Di dalam kelompok siswa membahas informasi yang didapatkan dan menganalisa lebih
jauh mengenai kaitan karakter tokoh pewayangan dengan sikap dan prilaku para pelaku
atau pemberantas korupsi.
5. Hasil analisa kelompok ditampilkan dalam bentuk storytelling dan analisa kelompok
tersebut disepakati bersama apakah sudah sesuai dengan atau justru kelompok lain
menawarkan alternatif tokoh pewayangan yang lebih pas.
III. Penutup (15 menit).
1. Kegiatan guru bersama peserta didik,yaitu:
a) membuat rangkuman/simpulan pelajaran
b) melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
c) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan
2. Kegiatan guru yaitu :
a) melakukan penilaian;
b) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik; dan
c) menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
3. Menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

3. Penilaian
Aspek yang Bentuk
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Sikap Observasi/jurnal Format Pengamatan sikap Selama proses
(jurnal) pembelajaran
2 Pengetahuan TesTulis Soaltes Setelah selesai KBM
3 Keterampilan Unjuk Kinerja Format Pengamatan Unjuk Pada saat presentasi
Laporan tertulis Kinerja Pengumpulan Tugas
Format Penilaian Laporan
tertulis

Penilaian Pengetahuan
Penilaian Hasil Belajar
Penilaian Tahu/Paham
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian :
Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
1. Pengetahuan
a. Menganalisis sikap adil dalam kehidupan Pengamatan Penyelesaian
berbangsa dan bernegara. dan tes tugas individu
b. Menegaskan sikap adil dalam kehidupan dan kelompok
berbangsa dan bernegara.

Penilaian Pengetahuan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara jelas dan akurat.
1. Bagaimana pengertian adil menurut pendapatmu?
2. Memiliki sikap adil, sesuai dengan pengamalan sila pancasila yang ke berapa? Berikan
alasan singkat
Jawabah
1. Menempatkan sesuatu pada tempat yang sesuai
2. Sesuai dengan sila ke-5 Pancasila,yaitu keadilan social bagi seluruh rakyat Indonesia
PENILAIAN KETERAMPILAN
Lembar Penilaian Bagi Siswa Beragama Islam

1. Kelas : XII
2. Tema : Adil
3. Kompetensi Dasar : (3) Menampilkan adil dalam kehidupan
4. Indikator : Mengidentifikasi karakter jujur sebagai karakter utama yang perlu
dimiliki.
5. Deskripsi Tugas : Menggali (asesmen) karakter jujur sebagai karakter utama yang
perlu dimiliki siswa menggunakan kuisioner

Kuisioner
Tanggal : .........................
Nama Siswa : .........................

Berilah tanda checklist () yang sesuai dengan dorongan hatimu untuk menanggapi pernyataan-
pernyataan berikut ini.
Kebiasaan
No. Pernyataan Jaran Tidak
Selalu Sering
g Pernah
1. Saya meminta jawaban kepada teman ketika
mengikuti ulangan di sekolah.
2. Saya mengembalikan barang yang dipinjam kepada
pemiliknya.
3. Saya merahasiakan kecurangan teman agar tidak
dimusuhinya.
4. Saya membicarakan kecurangan orang lain kepada
semua orang.
5. Saya menjawab pertanyaan orang lain sesuai
dengan apa yang diketahuinya.
6. Saya membaca istigfar ketika terlanjur berkata
dusta.
7. Saya menyadari dan menyesali perkataan dusta
yang dilakukan.
8. Saya nyaman berteman dengan teman yang sering
berdusta.
9. Saya ada perasaan khawatir dan waswas ketika
berbuat dusta.
10. Saya merasakan kesulitan yang sangat besar ketika
berkata jujur.

Saya yang menjawab,

........................................

Sumber : BSE PAI kelas XII, Kemendikbud, link :


https://drive.google.com/file/d/17wDpLS0LNomFx_pd6k6gY341OJwOt2vh/view?usp=sharing
I. Kunci Jawaban :

Skor
No. Pernyataan Serin Jaran Tidak
Selalu
g g Pernah
1. Saya meminta jawaban kepada teman ketika mengikuti
1 2 3 4
ulangan di sekolah.
2. Saya mengembalikan barang yang dipinjam kepada
4 3 2 1
pemiliknya.
3. Saya merahasiakan kecurangan teman agar tidak
4 3 2 1
dimusuhinya.
4. Saya membicarakan kecurangan orang lain kepada
1 2 3 4
semua orang.
5. Saya menjawab pertanyaan orang lain sesuai dengan
4 3 2 1
apa yang diketahuinya.
6. Saya membaca istigfar ketika terlanjur berkata dusta. 4 3 2 1
7. Saya menyadari dan menyesali perkataan dusta yang
4 3 2 1
dilakukan.
8. Saya nyaman berteman dengan teman yang sering
1 2 3 4
berdusta.
9. Saya ada perasaan khawatir dan waswas ketika berbuat
4 3 2 1
dusta.
10. Saya merasakan kesulitan yang sangat besar ketika
1 2 3 4
berkata jujur.

II. Skor Nilai :


Skor Maksimal = 40
Nilai = Skor Perolehan / Skor Maksimal * 100
Kriteria =
No. Rentang Nilai Predikat Keterangan
1. 86 – 100 A Sangat Baik
2. 71 – 85 B Baik
3. 56 – 70 C Cukup
4. ≤55 D Kurang

Nilai Kesimpulan :
1. Jika siswa memperoleh nilai 86 – 100, berarti ia Sangat BaikMenampilkan jujur dalam
kehidupan.
2. Jika siswa memperoleh nilai 71 – 85, berarti ia BaikMenampilkan jujur dalam kehidupan.
3. Jika siswa memperoleh nilai 56 – 70, berarti ia CukupMenampilkan jujur dalam
kehidupan.
4. Jika siswa memperoleh nilai ≤55, berarti ia KurangMenampilkan jujur dalam kehidupan.

Guru yang Mengasesmen,

......................................
PENILAIAN SIKAP
LEMBAR PENILAIAN PEMBIASAAN SIKAP ADIL BAGI SISWA

Kelas : XII
Tema : Adil
Kompetensi Dasar : Mengaplikasikan kepedulian dan rela berkorban demi kepentingan bersama
Deskripsi Tugas : Menggali (assesmen) menggunakan kuisioner terkait kebiasaan sikap
siswa untuk bersikap peduli

KUISIONER
Tanggal :...................................
Nama Peserta Didik :...................................

PETUNJUK
1. Bacalah pernyataan yang ada didalam kolom dengan teliti
2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

No Kriteria Skor
1 2 3 4
1 Bersedia bekerjasama dantidak diskriminatif denga orang lain
2 Menghargai perbedaan SARA
3 Berusaha menciptakan suasana damai dan tentram
4 Adil terhadap semua aspek kehidupan
Jumlah

Petunjuk penskoran
4 = 4 Jika keempat Kriteria terpenuhi = sangat baik
3 = Jika 3 dan 4 kriteria terpenuhi = baik
2 = Jika 2 kriteria terpenuhi = cukup
1 = Jika hanya1 kriteria terpenuhi = kurang
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Anti Korupsi


Kelas/semester : XII/II
MateriPokok : Pengertian Sikap Adil
 Karakteristik sikap adil
 Nilai positif sikap adil

Pertemuan ke : 1 (Kedua)
Alokasi waktu : 1 X 45 Menit

1. Tujuan Pembelajaran :
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan metode Metaplan peserta didik diharapkan dapat
menyadari pentingnya berlaku adil dan mengetahui serta menyadari berindak adil akan
membawa kepada kebaikan serta membiasakan adil dalam kehidupan secara konsisten dalam
menegakkan aturan baik di kelas, sekolah, teman bermain, keluarga,dan masyarakat sehingga
secara aktif menghindari serta menolak perilaku korupsi.

4. Kegiatan Pembelajaran
I. Pendahuluan ( 5 menit)
1. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (Salam,berdoa,Presensi)
2. Apersepsi : Menanyakan yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan
dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

II. Kegiatan Inti (30 Menit)


1. Guru membagikan kepada setiap siswa beberapa lembar kertas karton sesuai dengan
kebutuhan dan warnanya berbeda-beda.
2. Siswa diminta untuk menuliskan satu ide pada satu warna kertas karton. Jika kertas karton
dibagikan kepada setiap siswa 2 lembar, maka akan tergali 2 ide siswa. Demikian
seterusnya.
3. Guru meminta beberapa siswa untuk mengemukakan idenya dalam menyelesaikan
masalah, khususnya bagi mereka, siswa yang pasif.
4. Siswa mengidentifikasi cara-cara memecahkan masalah yang berbeda-beda dalam
kehidupan sehari-hari.
5. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil dari ide yang telah dituangkan di
kertas karton yang sudah didiskusikan
IV. Penutup (10 menit).
1. Kegiatan guru bersama peserta didik,yaitu:
a. membuat rangkuman/simpulan pelajaran
b. melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan
2. Kegiatan guru yaitu :
a. melakukan penilaian;
b. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik; dan
c. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
3. Menutup pelajaran dengan do’a dan salam.

5. Penilaian
Aspek yang Bentuk
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Selama proses
pembelajaran
2 Keterampilanny Unjuk kerja Lembar Observasi Selama proses
a pembelajaran
3 Sikap Penilaian Diri Quesioner Setelah Proses

LAMPIRAN
1. LAMPIRAN PENILAIAN
a. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : tes tertulis
Instrumen:
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara jelas dan akurat.
1. Uraikan cara anda memecahkan masalah bersama teman kelas anda secara adil !
2. Tuliskan dan jelaskan 3 cara memecahkan masalah bersama secara adil!
Pedoman penskoran:
 No.1 jika siswa menjawab secara lengkap maka nilai 50
 No.2 jika siswa menjawab secara lengkap maka nilai 50
b. Penilaian Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut :
Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
Baik g
No Aspek yang Dinilai Baik Baik
(75) Baik
(100) (25)
(50)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)


100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
c. Penilaian Sikap
Kelas : XII
Tema : Berlaku Adil
Kompetensi Dasar : Menyadari pentingnya berlaku adil
Deskripsi Tugas :
Menggali (assesmen ) menggunakan metaplan terkait kebiasaan sikap
siswa untuk bersikap membiasakan sikap adil dalam menyelesaikan
masalah

Quisioner

Tanggal : .................................................................
Nama Peserta Didik : .................................................................

PETUNJUK
1. Bacalah pernyataan yang ada didalam kolom dengan teliti
2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya menerima pendapat teman di kelas
2 Saya memberi kesempatan teman mengemukakan
pendapatnya
3 Saya tidak memaksakan kehendak pada teman
4 Saya menerima hasil keputusan bersama dalam
menyelesaikan masalah di kelas
5 Saya bersikap adil dalam menyelesaikan masalah

Keterangan :
 SL = selalu, apabila melakukan sesuai pernyataan
 SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
 KD = kadang kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
 TP = Tidak pernah, Jika tidak pernah untuk melakukan

SKOR : Untuk peryataan positif

SL SR KD TP
4 3 2 1

Nilai Skor
Nilai = --------------------- x 4 = Skor Akhir
Skor Tertinggi
Lampiran Materi Pembelajaran

ADIL

Pengertian Adil
Ada banyak cara agar kamu bisa bersikap adil. Kamu bisa berbagi dan bergantian.
Kamu bisa memutuskan untuk tidak cemburu kepada sesorang. Kamu biasa menunjukan
sikap hormat terhadap orang lain seandainya pun mereka lain dari dirimu. Kamu bisa
menemukan cara yang baik untuk bersikap seseorang tidak adil terhadapmu, (a) Adil ialah
meletakkan sesuatu pada tempatnya (b) Adil adalah menerima hak tanpa lebih dan
memberikan hak orang lain tanpa kurang (c) Adil adalah memberikan hak setiap yang
berhak secara lengkap tanpa lebih tanpa kurang antara sesama yang berhak, dalam keadaan
yang sama dan penghukuman bagi orang yang melanggar hukum sesuai dengan kesalahan
dan pelanggaran yang dilakukannya.
Di dalam bahasa inggris keadilan ialah “justice”. Makna kata justice tersebut terdiri
dari 2 makna, yang pertama justice secara atribut dan yang kedua makna justice secara
tindakan. Makna justice secara atribut berarti suatu kualitas yang adil. Sedangkan makna
justice secara tindakan berarti suatu tindakan menjalankan serta menentukan hak atau
hukuman dalam (Hilda, 2015).
Bicara mengenai keadilan, tentu kita ingat bunyi dari salah satu dasar negara kita
Pancasila, yaitu “keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia” yang merupakan sila ke-5
dalam Pancasila. Menurut Thomas Hubbes memaknai arti keadilan itu merupakan sesuatu
perbuatan yang dikatakan adil jika telah didasarkan pada suatu perjanjian yang telah
disepakati. Hal ini berarti berhubungan dengan hak dan kewajiban dalam suatu kesepakatan
dalam mendapatkan sesuatu. Ketika. Keadilan terwujud dalam masyarakat apabila setiap
anggota masyarakat yang bernegara melakukan fungsinya secara baik menurut
kemampuannya, fungsi disini berhubungan dengan penguasa. Hak dan kewajiban warga
negara juga tidak dapat dipisahkan karena bagaimanapun dari kewajiban itulah muncul hak
dan begitupun sebaliknya. Akan tetapi, sering terjadi pertentangan karena hak dan
kewajiban tidak seimbang.