Administrasi Guru SMK Kejuruan

KALENDER PENDIDIKAN KESETARAAN
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
JULI 2014 AGUSTUS 2014 SEPTEMBER 2014 OKTOBER 2014

AHAD 6 13 20 27 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26
SENIN 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
SELASA 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28
RABU 2 9 16 23 30 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
KAMIS 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30
JUMAT 4 11 18 25 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31
SABTU 5 12 19 26 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
NOVEMBER 2014 DESEMBER 2014 JANUARI 2015 FEBRUARI 2015

AHAD 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22
SENIN 3 10 17 24 12 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23
SELASA 4 11 18 25 3
2 9 16 23 30 6 13 20 27 3 10 17 24
RABU 5 12 19 26 34 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25
KAMIS 6 13 20 27 44 11 18 25 1 8 15 22 29 5 12 19 26
JUMAT 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 6 13 20 27
SABTU 1 8 15 22 29 6 13 21
20 27 3 10 17 24 31 7 14 21 28
MARET 2015 APRIL 2015 MEI 2015 JUNI 2015

AHAD 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28
SENIN 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 98 15 22 29
SELASA 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 109 16 23 30
RABU 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 11
10 17 24
KAMIS 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 12
11 18 25
JUMAT 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26
SABTU 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 21
20 27
JULI 2015 Ulangan Umum Hari hari Perrtama Masuk Sekolah

Hari-hari UNKP I SD
AHAD 5 12 19 26
SENIN 6 13 20 27 UNPK Libur Ramadhan (ditentukan UNKP I SMP
SELASA 7 14 21 28 kemudian sesusi Kep. Menag)
RABU 1 8 15 22 29 Libur Umum Libur Idul Fitri (ditentukan UNKP I SM
KAMIS 2 9 16 23 30 kemudian sesusi Kep. Menag)
JUMAT 3 10 17 24 31 Libur Semester Evaluasi Hasil Belajar Pembagian rapor
SABTU 4 11 18 25
KETERANGAN : KALENDER PENDIDIKAN KESETARAAN
1 1 s.d. 3 Juli 2014 : Ujian Akhir Daerah Paket A Setara SD Periode II

2 14 s.d. 16 Juli 2014 : Hari-hari pertama masuk sekolah
3 21 s.d. 26 Juli 2014 : Hari libur Ramadhan (akhir bulan Ramadhan)
4 28 s.d. 29 Juli 2014 : Hari Besar Idul Fitri 1435 H
5 30 Juli s.d. 5 Agustus 2014 : Hari libur Idul Fitri 1435 H Tahun 2014
6 17 Agustus 2014 : HUT Kemerdekaan Republik Indonesia
7 19 s.d. 22 Agustus 2014 : UNPK Paket B dan Paket C Periode II : Tahun Baru Hijjriyah 1436 H
8 5 Oktober 2014 : Hari Besar Idul Adha 1435 H
9 25 Oktober 2014 : Tahun Baru Hijjriyah 1436 H
10 25 November 2014 : Hari Guru Nasional
11 1 s.d. 4 Desember 2014 : Evaluasi Hasil Belajar (EHB)
12 20 Desember 2014 : Penerimaan raport
13 25 Desember 2014 : Hari Natal 2014
14 22 Des 2014 s.d. 3 Januari 2015 : Libur Semester Gasal
15 1 Januari 2015 : Tahun Baru 2015
16 3 Januari 2015 : Maulid Nabi Muhammad SAW
17 19 Februari 2015 : Tahun Baru Imlek 2566
18 21 Maret 2015 : Hari Raya Nyepi 1937
19
9 3 April
p 2015
0 5 : Wafat Yesus Kristus
20 13 s.d. 16 April 2015 : UNPK I SM
21 20 s.d. 23 April 2015 : UNPK I SMP
22 1 Mei 2015 : Hari Buruh Nasional
23 2 Mei 2015 : Hari Pendidikan Nasional tahun 2015
24 4 s.d. 6 Mei 2015 : UNPK I SD
25 14 Mei 2015 : Kenaikan Yesus Kristus
26 8 s.d. 11 Juni 2015 : Evaluasi Hasil Belajar (EHB) Semester genap Paket B dan C
27 20 Juni 2015 : Pembagian Laporan Hasil Belajar (Kenaikan Kelas)
28 22 s.d. 30 Juni 2015 : Libur Kenaikan kelas
29 1 s.d. 4 Juli 2015 : UNPK II
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
perkembangan remaja
2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta
memperbaiki kekurangannya
3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan,
dan pekerjaannya
4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi
dalam lingkup global
6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis,
kreatif, dan inovatif
7. Menunjukkan kemampuan berpikir
8. budaya belajar untuk pemberdayaan diri
9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik
10. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks
11. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial
12. Memanfaatkan lingkungan secara produktif logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam
pengambilan keputusan
13. Menunjukkan kemampuan mengembangkan dan bertanggung jawab
14. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara
demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia
15. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya
16. Mengapresiasi karya seni dan budaya
17. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
18. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan
lingkungan
19. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun
20. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat
21. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain
22. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan
estetis
23. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam
bahasa Indonesia dan Inggris
24. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk memenuhi
tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan
kejuruannya
Standar Kompetensi Lulusan
Wahyu Arief Budiman Page 2

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)
BIDANG STUDI KEAHLIAN : TEKNOLOGI & REKAYASA
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : TEKNIK ELEKTRONIKA
PAKET KEAHLIAN : EAV/TEI/TEK/TMK/TOT
MATA PELAJARAN :TEKNIK MIKROPROSESOR
KELAS :X
KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD)

KI-1 (RELIGIUS)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. Membangun kebiasaan bersyukur atas limpahan
agama yang dianutnya rahmat, karunia dan anugerah yang diberikan
oleh Tuhan Yang Maha Kuasa.
1.2. Memiliki sikap saling menghargai (toleran)
keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan
golongan sosial ekonomi dalam lingkup global
1.3. Menanamkan sikap dan perilaku beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlaq mulia, jujur, disiplin, sehat, berilmu,
cakap, sehingga dihasilkan insan Indonesia yang
demokratis dan bertanggung jawab sesuai
dengan bidang keilmuannya.
KI-2 (SOSIAL)
2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
santun, responsif dan proaktif dan dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
menunjukan sikap sebagai bagian dari sebagai wujud implementasi sikap dalam
solusi atas berbagai permasalahan dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
berinteraksi secara efektif dengan 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
lingkungan sosial dan alam serta dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
dalam pergaulan dunia. percobaan
2.3. Memiliki sikap dan perilaku patuh pada tata tertib
dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-
hari selama di kelas atau lingkungan sekolah.
KI-3 (PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.1. Memahamiperkembanganrevolusi sirkuit
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural terpadudan mikroprosesor (teknologi
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu semikonduktor).
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan 3.2. Menerapkan macam-macam komponen sistem
humaniora dalam wawasan kemanusiaan, mikroprosesor
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
3.3. Menerapkan instruksi bahasa assembly.
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
dalam bidang kerja yang spesifik untuk 3.4. Menerapkan algoritma pemrograman dan
memecahkan masalah. diagram alir pemrograman
3.5. Menerapkan pemrograman input-output digital
KI-4 (KETRAMPILAN)
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.1. Melakukan eksperimen perkembangan
ranah konkret dan ranah abstrak terkait mikroprosesor
dengan pengembangan dari yang 4.2. Melakukan eksperimen sistem mikroprosesor
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
4.3. Menyajikan instruksi mikroprosesor
mampu melaksanakan tugas spesifik di
menggunakan bahasa assembly
bawah pengawasan langsung.
4.4. Mengkonsepkan algoritma dan diagram alir
pemrograman
4.5. Membuat pemrograman mikroprosesor input-
output digital
Kompetensi Inti dan kompetensi Dasar

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)
BIDANG STUDI KEAHLIAN : TEKNOLOGI & REKAYASA
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : TEKNIK ELEKTRONIKA
PAKET KEAHLIAN : EAV/TEI/TEK/TMK/TOT
MATA PELAJARAN :TEKNIK PEMROGRAMAN
KELAS :X
KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD)

KI-1 (RELIGIUS)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama 1.1. Membangun kebiasaan bersyukur atas
yang dianutnya limpahan rahmat, karunia dan anugerah yang
diberikan oleh Tuhan Yang Maha Kuasa.
1.2. Memiliki sikap saling menghargai (toleran)
keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan
golongan sosial ekonomi dalam lingkup global
1.3. Menanamkan sikap dan perilaku beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlaq mulia, jujur, disiplin, sehat, berilmu,
cakap, sehingga dihasilkan insan Indonesia
yang demokratis dan bertanggung jawab sesuai
dengan bidang keilmuannya.
KI-2 (SOSIAL)
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku (jujur, 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;
cinta damai, responsif dan proaktif) dan kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi aktivitas sehari-hari sebagai wujud
atas berbagai permasalahan bangsa dalam implementasi sikap dalam melakukan
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan percobaan dan berdiskusi.
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan aktivitas sehari-hari sebagai wujud
dunia. implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3. Memiliki sikap dan perilaku patuh pada tata
tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari selama di kelas atau lingkungan
sekolah.
KI-3 (PENGETAHUAN)
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.1. Menerapkan bahasa pemrograman Borland
faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu C++
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4 (KETRAMPILAN)
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah 4.1. Membuat program aplikasi sederhana dengan
konkret dan ranah abstrak terkait dengan bahasa pemrograman Borland C++
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifikdibawah
pengawasan langsung.
Kompetensi Inti dan kompetensi Dasar

SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : TEKNIK PEMROGRAMAN
Kelas :X / Semester Ganjil
Kompetensi Inti*
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.1. Menerapkan 3.1.1. Mengenal Lingkungan Pengembangan • Lingkungan Inkuiri dengan Hasil Program 2 jp Modul Borland
bahasa Terintegrasi(Integrated Development Pengembangan pendekatan siklus Portofolio C++ 5.02
pemrograman Enviroment-IDE) bahasa Borland C++. Terintegrasi(Integrated belajar 5E
Borland C++ 3.1.2. Menjelaskanbagaimana Development Enviroment- Contoh Program
memulaimenggunakan Lingkungan IDE) bahasa Borland C++.
Pengembangan Terintegrasi • Memulaimenggunakan
(Integrated Development Enviroment- Lingkungan
IDE) bahasa Borland C++ Pengembangan
3.1.3. Memahami konsep dasar bahasa Terintegrasi (Integrated
Borland C++ Development Enviroment-
IDE) bahasa Borland C++
3.1.4. Memahami program aplikasi dengan
bahasa Borland C++ • Konsep dasar bahasa
Borland C++
• Program aplikasi dengan
bahasa Borland C++
4.1. Membuat 4.1.1. Membuat program menggunakan
Silabus
program aplikasi Integrated Development Enviroment
sederhana (IDE)
dengan bahasa 4.1.2. Melakukan percobaan dan
pemrograman menerapkan penggunaan Lingkungan
Borland C++ PengembanganTerintegrasi
(Integrated Development Enviroment-
IDE) bahasa Borland C++
4.1.3. Melakukan percobaan menggunakan
konsep dasar bahasa pemrograman
bahasa Borland C++
4.1.4. Membuat program aplikasi sederhana
dengan bahasa Borland C++
Silabus
SILABUS

Mata Pelajaran : TEKNIK MIKROPROSESSOR
Kompetensi Inti*
memecahkan masalah
3.1. 3.1.1. Menjelaskanperkembanganrevolusi • Perkembanganrevolusi Inkuiri dengan Tes tertulis 4 Modul dasar-
Memahamiperk sirkuit terpadudan mikroprosesor sirkuit terpadudan pendekatan siklus Penilaian Catatan dasar teknik
embanganrevolu (teknologi semikonduktor). mikroprosesor (teknologi belajar 5E (portofoilio) mikroprosessor
si sirkuit 3.1.2. Memahami perkembangan evolusi semikonduktor). Unjuk Kerja
terpadudan teknologi mikroprosesor • Perkembangan evolusi
mikroprosesor teknologi mikroprosesor
(teknologi
semikonduktor)
4.1. Melakukan 4.1.1. Melakukan eksperimen perkembangan 4
eksperimen mikroprosesor dan interprestasi data
perkembangan hasil pengukuran
mikroprosesor 4.1.2. Melakukan eksperimen perkembangan
evolusi teknologi mikroprosesor dan
interprestasi data hasil pengukuran
3.2. Menerapkan 3.2.1. Memahami macam-macam komponen • Macam-macam komponen Tes tertulis 4 Modul dasar-
macam-macam sistem mikroprosesor sistem mikroprosesor Penilaian Catatan dasar teknik
Silabus
komponen 3.2.2. Merencanakan sistem mikroprosesor • Rencana sistem (portofoilio) mikroprosessor
sistem meliputi bus, memory map dan mikroprosesor meliputi bus, Unjuk Kerja
mikroprosesor address decoder, memori, pheriperal memory map dan address
input-output. decoder, memori,
3.2.3. Mendesain sirkuitdiubah menjaditata pheriperal input-output.
letak komponen • Mendesain sirkuitdiubah
menjaditata letak
komponen
4.2. Melakukan 4.2.1. Melakukan eksperimen sistem Modul dasar-
eksperimen mikroprosesor dan interprestasi data dasar teknik
sistem hasil pengukuran mikroprosessor
mikroprosesor 4.2.2. Melakukan eksperimen sistem
mikroprosesor meliputi bus, memory
map dan adress decoder, memori,
pheriperal input-output serta
interprestasi data hasil pengukuran
4.2.3. Membuat diagram rangkaian (sirkuit)
menjadi tata letak komponen
3.3. Menerapkan 3.3.1. Memahami instruksi bahasa assembly. • Instruksi bahasa assembly. Tes tertulis 4 Modul dasar-
instruksi bahasa Penilaian Catatan dasar teknik
assembly. (portofoilio) mikroprosessor
Unjuk Kerja
4.3. Menyajikan 4.3.1. Melakukan eksperimen dengan
instruksi menggunakan instruksi bahasa
mikroprosesor assembly dan interprestasi
menggunakan
bahasa
assembly
3.4. Menerapkan 3.4.1. Memahami pengertian algoritma • Pengertian algoritma Tes tertulis 4 Modul dasar-
algoritma pemrograman pemrograman Penilaian Catatan dasar teknik
pemrograman 3.4.2. Memahami diagram alir pemrograman • Diagram alir pemrograman (portofoilio) mikroprosessor
dan diagram alir Unjuk Kerja
pemrograman
4.4. Mengkonsepkan 4.4.1. Merencanakan (mengkonsepkan)
Silabus
algoritma dan algoritma dan mendiagramkan
diagram alir diagram alir dengan menggunakan
pemrograman Modul dasar-dasar teknik
mikroprosessor bantuan perangkat
lunak
3.5. Menerapkan 3.5.1. Memahami pemrograman input-output • Pemrograman input-output Tes tertulis 4 Modul dasar-
pemrograman digital digital Penilaian Catatan dasar teknik
input-output 3.5.2. Memahami pemrograman input-output • Pemrograman input-output (portofoilio) mikroprosessor
digital analog analog Unjuk Kerja
4.5. Membuat 4.5.1. Membuat program input-output digital
pemrograman dengan menggunakan perangkat
mikroprosesor lunak dan interprestasi data hasil
input-output pemrograman
digital 4.5.2. Membuat program input-output analog
dengan menggunakan perangkat
lunak dan interprestasi data hasil
pemrograman
Silabus
SILABUS

Mata Pelajaran : TEKNIK PEMROGRAMAN
Kelas :X /
Kompetensi Inti*
KI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja
yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung
ELL 1 : Memahami Bagian-bagian kendaraan
ELL 1.1. Menjelaskan Bagian-bagian dan mampu menggunakan/memanfaatkan secara tepat
ELL 2 : Memahami Fungsi Perlengkapan Kendaraan
ELL 2.1 Menjelaskan Fungsi Perlengkapan kendaraan dan mampu menggunakan/ mengoperasionalkan dengan benar/tepat
ELL 3 : Memahami Ketentuan-ketentuan lalu-lintas dan Angkutan Jalan
ELL 3.1 Mendeskripsikan Ketentuan-ketentuan lalu lintas dan angkutan jalan
ELL 3.2 Menjelaskan Rambu-rambu lalu-lintas meliputi rambu-rambu petunjuk, peringatan, larangan, dan perintah
ELL 4 : Mewujudkan keselamatan dan kenyamanan berkendaraan
ELL 4.1. Mengoperasionalkan kendaraan dengan benar dan tepat sesuai dengan situasi dan kondisi
ELL 4.2 Memahami Penyebab dan Mencegah terjadinya kecelakaan lalu-lintas
ELL 5 : Mematuhi peraturan perundangan lalu lintas dan angkutan jalan
ELL 5.1 Memahami dan Mentaati peraturan perundangan lalu-lintas dan angkutan
3.1. Pengenalan 3.1.1. Mengenal Secara sekilas • Lingkungan Inkuiri dengan Hasil Program 2 jp Panduan
Bahasa C++ perkembangan Bahasa C Pengembangan pendekatan siklus Portofolio Pemrograman
3.1.2. Pengenalan IDE Borland C++ Terintegrasi(Integrated belajar 5E C++
3.1.3. Membuat File Editor Development Enviroment-
Silabus kurikulum 2013 Teknik Ototronik SMK N 1 Seyegan
3.1.4. Menyimpan File Editor IDE) bahasa Borland C++. Hasil compiling program Kadir, Abdul,
3.1.5. Menterjemahkan Program • Memulaimenggunakan Ketepatan waktu 1995
3.1.6. Membuka File Editor Lingkungan mengerjakan Pemrogramman
3.1.7. Mencetak File Editor Pengembangan C++ Membahas
3.1.8. Keluar dari Program Borland C++ Terintegrasi (Integrated Pemrogramman
Sikap dan 3.1.9. Struktur Program C++ Development Enviroment- Berorientasi
Karakter : Mandiri, IDE) bahasa Borland C++ Objek.
disiplin, dan
• Konsep dasar bahasa
tanggung jawab
Borland C++
• Program aplikasi dengan
bahasa Borland C++
ELL3. Memahami ELL 3.1. Menjelaskan rambu-rambu lalu ELL 3.1.1 Mengaitkan rambu-
ketentuan lintas meliputi rambu rambu petunnjuk, rambu pada bahasa
peringtan, larangan dan perintah pemrograman C dengan
ketentuan lalu-
lintas dan rambu yang ada pada
angkutan jalan lalulintas
4.1. Membuat 4.1.1. Membuat program menggunakan Frieyadie. 2006.
program aplikasi Integrated Development Enviroment Panduan
sederhana (IDE) Pemrogramm
dengan bahasa 4.1.2. Melakukan percobaan dan an C++.
pemrograman menerapkan penggunaan Lingkungan Penerbit Andi.
Borland C++ PengembanganTerintegrasi Yogyakarta
(Integrated Development Enviroment- Kadir, Abdul,
IDE) bahasa Borland C++ 1995.
Pemrogramm
4.1.3. Melakukan percobaan menggunakan
an C++
konsep dasar bahasa pemrograman
Membahas
bahasa Borland C++
Pemrogramm
4.1.4. Membuat program aplikasi sederhana an
dengan bahasa Borland C++ Berorientasi
4.2. Pengenalan 4.2.1 Siswa mahami Pengenalan tipe data Konstanta bilangan Siswa melakukan Hasil Program yang Objek.
Model data, 4.2.2. Siswa dapat membedakan Konstanta Konstanta teks praktik penulisan telah dikompile pada Penerbit Andi.
Perintah Deklarasi konstanta program C++ computer sesuai dengan Yogyakarta
Masukan dan menggunakan SOP penggunaan Potts, Steve dan
Keluiaran 4.2.3. Siswa dapat membedakan Variabel Variabel Numerik Borland C++ dengan Komputer dan Ketepatan Clayton
Variabel Teks perintah sesuai waktu mengerjakan. Walnum.1997.
Deklarasi Variabel varieabel Pemrogramm
an
Printf() Berorientasi
4.1.4. Siswa dapat membedakan Perintah
Puts() Objek dengan
Keluaran
Putchar() Borland C++.
Cout() Penerbit Andi.
Fungsi Manipulator Yogyakarta
URL :
Scanf() http://www.gle
4.1.5. Siswa dapat membedakan Perintah Gets() nmccl.com/tut
Masukan
Cin() or.htm
Sikap dan Karakter Getch() http://cplus.abou
Disiplin, tanggun t.com
jawab, http://www.cprog
Solidaritas, dan ramming.com
kerja sama
ELL 5.1 Memahami dan Mentaati peraturan http://codenewbi
ELL 5 : Mematuhi Pemahami perintah-perintah Pengkaitan symbol Disajikan gambar sebuah
perundangan lalu-lintas dan angkutan e.com/tutorials
peraturan yang ada pada rambu rambu pada flow chart flowchart yang isinya
perundangan lalu lalilintas. terhadap alur diagram system proses
lintas dan angkutan pembuatan sim C. pembuatan SIM, dan
jalan siswa disurh merubah
diagram flowchart ke
bahasa C++
3.2. Mengenal 3.2.1. Operator Aritmatika Ekspresi Aritmatika Membaca berbagai Tes Terlulis 4
Operator Hierarki Operator Aritmatika sumber yang ada Portofolio
Borland C++ mengenai Ekspresi
3.2.2. Operator pemberi Nilai Operator pemberi Nilai Aritmatika, Hierarki
Operator Aritmatika,
Sikap dan Karakter 3.2.3. Operator Penambah dan Pengurang Operator Penambah dan Operator pemberi Sikap dan Karakter
Religi, Jujur, Pengurang Nilai, Operator Cek List
Mandiri, Tanggung Penambah dan Angket
jawab 3.2.4. Operator Relasi Operator Relasi Pengurang, Operator
Relasi, Operator ELL
ELL 4 : 3.2.5. Operator Logika Operator LOGIKA AND LOGIKA AND Quis
Mewujudkan Operator Logika OR Operator Logika OR
keselamatan dan ELL 4.2 Memahami Penyebab dan Mencegah Operator Logika NOT Operator Logika
kenyamanan terjadinya kecelakaan lalu-lintas secara NOT
berkendaraan Operator Logika
4.3. Membuat 4.3.1. Siswa dapat menuliskan operator 4.3.1. Operator Bitwise << Menuliskan operator Hasil Unjuk kerja 4 Modul
Operator (shift Left) bitwise pada Borland menggunakan Borland Pembelajaran
Borland C++ 4.3.2. Operator Bitwise >> C++ C++ Praktikum
(Shift Right) Bolrand C++
4.3.3. Operator Bitwise &
(And)
4.3.4. Operator Bitwise | (Or)
4.3.5. Operator Bitwise
^(eXclusive Or)
4.3.6. Operator Bitwise ~
(NOT)
ELL 3 : Memahami ELL 3.1 Mendeskripsikan Ketentuan- Mengkaitkan
Ketentuan-ketentuan ketentuan lalu lintas dan angkutan jalan operator bitwise
lalu-lintas dan ELL 3.2 Menjelaskan Rambu-rambu lalu- terhadap alulintas
Angkutan Jalan lintas meliputi rambu-rambu petunjuk, terutama aturan
peringatan, larangan, dan perintah kendaraan kecil
Bitwise berada di sebelah
kiri atau mendahului
di sebelah kanan.
SILABUS

Mata Pelajaran : TEKNIK MIKROPROSESSOR
Kompetensi Inti*
memecahkan masalah
3.1.Memahamiperke 3.1.1. Menjelaskanperkembanganrevolusi • Perkembanganrevolusi Inkuiri dengan Tes tertulis 4 1. Dauglas V.
mbanganrevolusi sirkuit terpadudan mikroprosesor sirkuit terpadudan pendekatan siklus Penilaian Catatan Hall, 1986,
sirkuit (teknologi semikonduktor). mikroprosesor (teknologi belajar 5E (portofoilio) Microproseor and
terpadudan 3.1.2. Memahami perkembangan evolusi semikonduktor). - Sejarah Unjuk Kerja Interfacing
mikroprosesor teknologi mikroprosesor • Perkembangan evolusi Mikroprosessor Programing and
(teknologi teknologi mikroprosesor - Teknologi Hardware. New
semikonduktor) Mikroprosessor York: Mc Graw
Swaliba Swaliba : Mewujudkan teknolgi - Teknologi semikonduktor - Penggunaan Hill.
Menunjukan semikonduktor yang ramah yang beralih ke ramah Mikroprosessor 2. Harry Garland,
sikap lingkungan lingkungan - Soal Latihan 1979, Introduction
penanganan to
terhadap revolusi Mocroprocessor
semikonduktor System Design,
ELL 2 Memahami ELL 2.1. Menjelaskan Fungsi perlengkapan ELL 2.1.1 Fungsi New Jersey, : Mc
fungsi kendaraan dan mampu mikroprosessor yagn ada pada Graw Hill.
perlengkapan menggunakan/mengoperasionalkan kendaraan sebai perlengkapan 3. Intel® 4 Series
kendaraan dengan benar/tepat tambahan. Chipset Family
Datasheet, Maret
2010
4. Siwo Wardoyo,
2004, BPK
Mikroprosesor,
Surakarta:
POLITAMA.
5. Yoyo Somantri
& Erik Haritman,
2006, Hand Out
Bahan
Kuliah, Bandung:
UPI.
4.1. Melakukan 4.1.1. Melakukan eksperimen perkembangan - Menganalisis secara fisik Mengidentifikasi Gambar hasil identifikasi 4
eksperimen mikroprosesor dan interprestasi data perkembanghan jumlah kaki yang fisik mikroprosessor.
perkembangan hasil pengukuran mikroprosessor bentuk dan ada dan antarmuka
mikroprosesor 4.1.2. Melakukan eksperimen perkembangan dimensinya pada bagian atas
evolusi teknologi mikroprosesor dan serta tulisan yang
interprestasi data hasil pengukuran ada fisik
mikroprosessor
3.2. Menerapkan 3.2.1. Memahami macam-macam komponen • Macam-macam komponen - Pengertian dasar- Tes tertulis 4 1. Siwo Wardoyo,
macam-macam sistem mikroprosesor sistem mikroprosesor dasar Penilaian Catatan 2004, BPK
dasar komponen 3.2.2. Merencanakan sistem mikroprosesor • Rencana sistem mikroprosessor (portofoilio) Mikroprosesor,
sistem meliputi bus, memory map dan mikroprosesor meliputi - Saluran-saluran Unjuk Kerja Surakarta:
mikroprosesor address decoder, memori, pheriperal bus, memory map dan paa POLITAMA.
input-output. address decoder, memori, mikroprosessor 2. Yoyo Somantri
3.2.3. Mendesain sirkuitdiubah menjaditata pheriperal input-output. - Addresss Bus & Erik Haritman,
letak komponen • Mendesain sirkuitdiubah - Memori Address 2006, Hand Out
Swaliba: Swaliba : mengenal salah satu bagaian menjaditata letak Bahan
Penanganan penyusun mikroprosessor yang komponen Kuliah, Bandung:
Komponen berbahaya (beracun) UPI.
penyusun
mikroprosessor
yang berbahaya
ELL 2 Memahami ELL 2.1. Menjelaskan Fungsi perlengkapan ELL 2.1.1 Penerapan
fungsi kendaraan dan mampu mikroprosessor pada
perlengkapan menggunakan/mengoperasionalkan kendaraan sebagai piranti
kendaraan dengan benar/tepat tambahan keselamatan
kerja
4.2. Melakukan 4.2.1. Melakukan eksperimen sistem - Mencari lokasi Data BUS - Data BUS Hasil Kerja Modul dasar-dasar
eksperimen mikroprosesor dan interprestasi data pada mikroprosessor - Control BUS teknik
sistem hasil pengukuran - Melakukan Control BUS - Sifat-sifat saluran mikroprosessor
mikroprosesor 4.2.2. Melakukan eksperimen sistem - Menyimpulkan Sifat-sifat pada
mikroprosesor meliputi bus, memory saluran pada mikroprosessor mikroprosessor
map dan adress decoder, memori, - Menggambar Racang - Racang Bangun
pheriperal input-output serta Bangun Mikroprosessor Mikroprosessor
interprestasi data hasil pengukuran - Soal Latihan
4.2.3. Membuat diagram rangkaian (sirkuit)
menjadi tata letak komponen Swaliba Data pengukuran
Swaliba Sikap hati Swaliba Mengispirasi penerapan mikroprosessor yang dapat
hati terhadap mikroprosessor untuk sarana digunakan sebagai data
penggulangan peringatan bencana akan terjadinya gempa
bencana yang dikur melalui getaran
pada tanah
ELL 3. Menerapkan ELL 3.1. Menerapkan perilaku berkendara ELL 3.1.1 Membuat rancang
berkendara yang taat akan lalulintas dan bangun system
dengan mengutamakan keselamatan bagi diri mikroprosessor yang dapat
mengutamakan sendiri serta orang lain meningkatkan keselamatan
keselamatan pengendara.
kerja
3.3. Menerapkan 3.3.1. Memahami instruksi bahasa assembly. • Instruksi bahasa assembly. Bagian bagaian Tes tertulis 4 Modul
instruksi bahasa ionteruksi bahasa Penilaian Catatan pembelajaran
assembly. assembly (portofoilio) teknik
Unjuk Kerja pemrograman
assembly
4.3. Menyajikan 4.3.1. Melakukan eksperimen dengan Bagian bagain bahasa Melakukan praktek
instruksi menggunakan instruksi bahasa assembly identifikasi bahasa
mikroprosesor assembly dan interprestasi assembly melalui
menggunakan komputer
bahasa assembly
3.4. Menerapkan 3.4.1. Memahami pengertian algoritma • Pengertian algoritma Tes tertulis 4 Modul dasar-dasar
algoritma pemrograman pemrograman Penilaian Catatan teknik
pemrograman 3.4.2. Memahami diagram alir pemrograman • Diagram alir pemrograman (portofoilio) mikroprosessor
dan diagram alir Unjuk Kerja
pemrograman
4.4. Mengkonsepkan 4.4.1. Merencanakan (mengkonsepkan)
algoritma dan algoritma dan mendiagramkan
diagram alir diagram alir dengan menggunakan
pemrograman Modul dasar-dasar teknik
mikroprosessor bantuan perangkat
lunak
3.5. Menerapkan 3.5.1. Memahami pemrograman input-output • Pemrograman input-output - Perangkat Tes tertulis 4 Modul dasar-dasar
pemrograman digital digital eksternal Penilaian Catatan teknik
input-output 3.5.2. Memahami pemrograman input-output • Pemrograman input-output - I?O Modul (portofoilio) mikroprosessor
digital analog analog - Fungsi I/O Module Unjuk Kerja
4.5. Membuat 4.5.1. Membuat program input-output digital - Teknik-Teknik I/O
pemrograman dengan menggunakan perangkat lunak (Metode Operasi
mikroprosesor dan interprestasi data hasil Sistem I/O)
input-output pemrograman - I/O terprogram
digital 4.5.2. Membuat program input-output
- I/O Interupsi
analog dengan menggunakan
(interrupt Driven
perangkat lunak dan interprestasi data
I/O)
hasil pemrograman
- Direct Memory
Acces (DMA)
- Soal Latihan
Tertulis
SILABUS
Nama Mata Pelajaran : Kendali Elektronika dan Motor DC

Kode MAPEL : -
Jumlah Jam/minggu : 4 Jam pelajaran (@ 45 menit)
Semester : 1 (satu)
Kelas/Jurusan : XI/OTOTRONIK
Guru Pengampu : Wahyu Arief Budiman
Diskripsi Mata Pelajaran : Membahas tentang bagaimana memahami tetang persyaratan system mekanik, dasar rangkaian listrik, pengemudian motor dc, umpan balik
pengontrol, kontrol kecepatan motor induksi, kendali vector pada pengemudian motor induksi.
KOmpetensi Inti : Diharapkan siswa mampu memahami persyaratan system mekanik, dasar rangkaian listrik, pengemudian motor dc, umpan balik pengontrol,
kontrol kecepatan motor induksi, kendali vector pada pengemudian motor induksi.
Penilaian/
Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber Bahan/
Materi Pokok Pembelajaran Indikator Keberhasilan Evaluasi/
Dasar Pembelajaran Waktu Alat
Tugas
Memahami persya- 1. Sistem linier dan rotating. Ceramah 1. Menjelaskan system linier dan rotating. Presensi, 50 menit penje- Hand Out,
ratan system 2. Percepatan, kecepatan, torsi, 2. Menjelaskan percepatan, kecepa-tan, torsi, Tanya jawab lasan, 20 menit Software, Web Site
mekanik. daya dan energi. daya dan energi. tanya jawab, 30
3. Analogi mekanikal- 3. Menunjukkan analogi mekanikal-elektrikal. menit latihan.
elektrikal 4. Menjelaskan mekanisme kopel.
4. Mekanisme kopel. 5. Menjelaskan gear box.
5. Gear box. 6. Menunjukkan macam-macam beban.
6. Macam-macam beban.
Memahami dasar 1. Phasor domain. ceramah 1. Menjelaskan phasor domain. Presensi, 50 menit penje- Hand Out,
rangkaian listrik. 2. Time domain. 2. Menjelaskan time domain. Tanya jawab, lasan, 20 menit Software, Web Site
3. Daya nyata, daya reaktif dan 3. Menjelaskan daya nyata, daya reaktif dan Latihan, tanya jawab, 30
faktor daya. faktor daya. Tugas. menit latihan.
4. Beban induktif. 4. Menjelaskan beban induktif.
5. Rangkaian tiga phasa trans- 5. Menjelaskan rangkaian tiga phasa transmisi
Penilaian/
Tugas
misi dan distribusi. dan distribusi.
6. Rangkaian tiga fasa 6. Menjelaskan rangkaian tiga fasa seimbang.
seimbang. 7. Menjelaskan hubungan bintang delta.
7. Hubungan bintang delta.
Memahami penge- 1. Klasifikasi pengemudian dc. Ceramah 1. Menjelaskan klasifikasi pengemudian dc. Presensi, 50 menit penje- Hand Out,
mudian motor dc 2. Struktur motor dc. 2. Menjelaskan struktur motor dc. Tanya jawab, lasan, 20 menit Software, Web Site
3. Prinsip pengoperasian 3. Menjelaskan prinsip pengoperasian motor Latihan, tanya jawab, 30
motor dc. dc. Tugas. menit latihan.
4. Reaksi jangkar. 4. Menjelaskan reaksi jangkar.
5. Rangkaian ekivalen motor 5. Menjelaskan rangkaian ekivalen motor dc.
dc. 6. Menjelaskan mode-mode pengope-rasian
6. Mode-mode pengoperasian motor dc.
motor dc.
Memahami kendali 1. Prinsip dasar pengoperasian Ceramah 1. Menjelaskan prinsip dasar pengo-perasian Presensi, 50 menit penje- Hand Out,
kecepatan motor motor induksi. motor induksi. Tanya jawab, lasan, 20 menit Software, Web Site
induksi. 2. Rugi-rugi motor induksi. 2. Menjelaskan rugi-rugi motor induksi. Latihan, tanya jawab, 30
3. Pengaturan tegangan. 3. Menjelaskan pengaturan tegangan. Tugas. menit latihan.
4. Pengereman motor induksi. 4. Menjelaskan pengereman motor induksi.
5. Pengaturan kecepatan 5. Menjelaskan pengaturan kecepatan motor
motor induksi. induksi.
Memahami penge- 1. Sistem koordinat d–q. Ceramah 1. Menjelaskan sistem koordinat d–q. Presensi, 50 menit penje- Hand Out,
mudian motor 2. Kendali torsi, kecepatan 2. Menjelaskan kendali torsi, kecepa-tan dan Tanya jawab, lasan, 20 menit Software, Web Site
induksi mengguna- dan posisi motor. posisi motor. Latihan, tanya jawab, 30
kan kendali vektor. 3. Sistem pengemudian meng- 3. Menjelaskan sistem pengemudian meng- Tugas. menit latihan.
gunakan kendali vektor. gunakan kendali vektor.
4. Pengemudian tanpa sensor. 4. Menjelaskan pengemudian tanpa sensor.
Penilaian/
Tugas
Memahami dan 1. Pemodelan beban mekanik. Ceramah 1. Menjelaskan pemodelan beban mekanik. Presensi, 50 menit penje- Hand Out,
menerapkan pemo- 2. Pemodelan motor dc. 2. Menjelaskan pemodelan motor dc. Tanya jawab, lasan, 20 menit Software, Web Site
delan pengemudian 3. Pemodelan motor induksi. 3. Menjelaskan pemodelan motor induksi. Latihan, tanya jawab, 30
motor listrik. 4. Pemodelan kendali PID. 4. Menjelaskan pemodelan kendali PID. Tugas. menit latihan.
5. Simulasi pengemudian 5. Mensimulasikan pengemudian motor
motor listrik. listrik.
SUMBER BAHAN : 1. Bimal K. Bose, Modern Power Electronics and AC Drives, Prentice Hall International Inc, 2002.
2. Dewan, SB., Slemon, G.R., Power Semiconductor Drivers, John Wiley and Sons, New York.
3. Muhammad H. Rashid, Power Electronics: Circuits, Devices, and Applications, 2nd Ed., Prentice Hall International Inc, 1993.
4. W.D. Stevenson, Jr., Elements of Power System Analysis, 4th ed., McGraw Hill, 1982.
5. Mohan, Underland, Robbins, Power Electronic; Converter, Applications, and Design, John Wiley & Sons, Singapore, 1994.
6. Web Site tentang Motor Drives.
Surabaya, 7 juli 2014

Guru Mata Pelajaran
Wahyu Arief Budiman

PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF
Hari Senin Kelas X TO1
Program Keahlian : Teknik Ototronik
Mata Pelajaran : Teknik Mikroprosessor
Kompetensi Inti : Dasar dasar teknik Mikroprosessor
Tahun ke/semester :1/1
Banyak minggu
Banyak minggu Banyak minggu
NO BULAN yang tidak
dalam bulan yang efektif
efektif
1 JULI 5 4 1
2 AGUSTUS 4 2 2
3 SEPTEMBER 4 0 4
4 OKTOBER 5 0 5
5 NOPEMBER 4 1 3
6 DESEMBER 4 4 0
7 JANUARI
8 FEBRUARI
9 MARET
10 APRIL
11 MEI
12 JUNI
JUMLAH 26 12 14
RINCIAN:
Jumlah jam pembelajaran yang efektif
14 minggu X 4 jam pembelajaran : 56 jam pemelajaran
Digunakan untuk : - Pemelajaran teori : 40 jam

- Pemelajaran praktek : 10 jam
- Evaluasi : 4 jam
- Waktu cadangan : 2 jam
------------------------------------ ( + )
Jumlah : 56 jam
Mengetahui
Guru Pengampu
Wahyu Arief Budiman

NIP. 19860505 201001 1 016

Perhitungan Minggu efektif

Hari SABTU Kelas X TO2
Mata Pelajaran : Teknik Pemrograman
Kompetensi Inti : 1 Mengenal Pemrograman C++
2 Mengenal Pemrograman Visual Basic
Tahun ke/semester : X/ 1
Banyak minggu Banyak minggu Banyak minggu

NO BULAN
dalam bulan yang tidak efektif yang efektif
1 JULI 4 0 4
2 AGUSTUS 4 0 4
3 SEPTEMBER 5 0 5
4 OKTOBER 4 4 0
5 NOPEMBER 4 1 3
6 DESEMBER 5 5 0
7 JANUARI
8 FEBRUARI
9 MARET
10 APRIL
11 MEI
12 JUNI
JUMLAH 26 10 16
RINCIAN:

- Evaluasi : 4 jam
------------------------------------ ( + )
Jumlah : 32 jam
Guru Pengampu
Wahyu Arief Budiman

NIP. 19860505 201001 1 016


Hari SELASA Kelas X TO2
Mata Pelajaran : Teknik Pemrograman
Kompetensi Inti : 1 Mengenal Pemrograman C++
2 Mengenal Pemrograman Visual Basic
Tahun ke/semester : X/ 1

NO BULAN
1 JULI 4 4 0
2 AGUSTUS 4 4 0
3 SEPTEMBER 5 0 5
4 OKTOBER 4 0 4
5 NOPEMBER 4 1 3
6 DESEMBER 5 0 4
7 JANUARI
8 FEBRUARI
9 MARET
10 APRIL
11 MEI
12 JUNI
JUMLAH 26 10 16
RINCIAN:

- Evaluasi : 4 jam
------------------------------------ ( + )
Jumlah : 32 jam

Guru Pengampu

Wahyu Arief Budiman
NIP. 19860505 201001 1 016


Hari KAMIS Kelas XI TO1 & XI TO2
Mata Pelajaran : Teknik ELEKTRONIKA DAYA DAN DRIVER
Kompetensi Inti : Menerapkan Elektronika Daya Dan Driver
Tahun ke/semester :2/1
Banyak minggu
Banyak minggu Banyak minggu
NO BULAN yang tidak
dalam bulan yang efektif
efektif
1 JULI 5 4 1
2 AGUSTUS 4 2 2
3 SEPTEMBER 4 0 4
4 OKTOBER 5 0 5
5 NOPEMBER 4 1 3
6 DESEMBER 4 4 0
7 JANUARI
8 FEBRUARI
9 MARET
10 APRIL
11 MEI
12 JUNI
JUMLAH 26 12 14
RINCIAN:

- Evaluasi : 4 jam
------------------------------------ ( + )
Jumlah : 56 jam
Mengetahui
Guru Pengampu

Wahyu Arief Budiman

NIP. 19860505 201001 1 016


Hari JUMAT Kelas X TO2
Mata Pelajaran : Teknik Kontrol elektronika dan Motor DC
Kompetensi Inti : 1 Kontrol elektronika
2 Motor DC
Tahun ke/semester : XI/ 3

NO BULAN
1 JULI 4 4 0
2 AGUSTUS 4 4 0
3 SEPTEMBER 5 0 5
4 OKTOBER 4 0 4
5 NOPEMBER 4 1 3
6 DESEMBER 5 0 4
7 JANUARI
8 FEBRUARI
9 MARET
10 APRIL
11 MEI
12 JUNI
JUMLAH 26 10 16
RINCIAN:

- Evaluasi : 4 jam
------------------------------------ ( + )
Jumlah : 32 jam

Guru Pengampu

Wahyu Arief Budiman
NIP. 19860505 201001 1 016


PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Seyegan
Alamat : Jln. Kebon Agung Km. 8 Seyegan Sleman Yogyakarta
Kolompok Keahlian : Teknik Elektronika
Kelas / Semester : X
Tahun Pelajaran : 2014 - 2015
ALOKASI
KOMPETENSI INTI dan Kompetensi Dasar
SEMESTER WAKTU
Pengetahuan
(JP)
1.1. Memahamiperkembanganrevolusi sirkuit terpadudan 4
mikroprosesor (teknologi semikonduktor).
3.2. Menerapkan macam-macam komponen sistem mikroprosesor
3.3. Menerapkan instruksi bahasa assembly.
3.4. Menerapkan algoritma pemrograman dan diagram alir
pemrograman
3.5. Menerapkan pemrograman input-output digital

GASAL 4.1. Melakukan eksperimen perkembangan mikroprosesor 2
4.2. Melakukan eksperimen sistem mikroprosesor
4.3. Menyajikan instruksi mikroprosesor menggunakan bahasa
assembly
4.4. Mengkonsepkan algoritma dan diagram alir pemrograman
4.5. Membuat pemrograman mikroprosesor input-output digital

3.1. Menerapkan bahasa pemrograman Borland C++ 2
4.2. Membuat program aplikasi sederhana dengan bahasa
pemrograman Borland C++
GENAP
Jumlah Jam yang diampu semester GENAP kelas X 8
Guru Pengampu

Wahyu Arief Budiman

NIP. 19860505 201001 1 016

Program tahunan

PROGRAM SEMESTER
BIDANG STUDI KEAHLIAN : Teknologi dan Rekayasa Kelas :X
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : Teknik Elektronika Jam pembelajaran : 24 jam/ Minggu
KOMPETENSI KEAHLIAN : Teknik Ototronik Tahun : 2014/2015
JML
JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER CATATAN
NO KOMPETENSI INTI Kelas JAM
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Memahamiperkembanga v √ v Pengetahuan
nrevolusi sirkuit terpadu
1 dan mikroprosesor X
(teknologi v v v Praktek
semikonduktor).
Menerapkan macam- √ v √ √ v Pengetahuan
macam komponen
2 sistem mikroprosesor X
Menerapkan instruksi v v √ V v Praktek
bahasa assembly.
Menerapkan algoritma v v V Pengetahuan
pemrograman dan
diagram alir
3 pemrograman X
Menerapkan v v v V Praktek
pemrograman input-
output digital
v v v V V Pengetahuan
Melakukan eksperimen
4 perkembangan X
mikroprosesor V v v V Praktek
Membuat pemrograman
mikroprosesor input-
Program Semester

output digital
Menyajikan instruksi V v V v Pengetahuan

mikroprosesor
5 X
menggunakan bahasa V v V V Praktek
assembly
Mengkonsepkan V V V V V Pengetahuan
6 algoritma dan diagram X
alir pemrograman V V V V v V V Praktek
Melakukan eksperimen v V v V v V V Pengetahuan

7 X
sistem mikroprosesor v V v V V Praktek

Guru Pengampu
Wahyu Arief Budiman

NIP. 19860505 201001 1 016

Program Semester

Jadwal Pelajaran
KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER GANJIL
Nama : WAHYU ARIEF BUDIMAN
NIP : 198605052010011016
Jumlah Jam Mengajar : 24
KEGIATAN
NO HARI KET
07.15 08.00 08.45 09.30 10.15 Rest 10.30 11.15 12.00 Rest 12.20 13.05 13.50 14.30
upacara Teknik Mikroprosessor
01 SENIN 3
lapangan X TO 2 / Lab Komputer 1
PIKET SEKOLAH
02 SELASA 8
Sleman

03 RABU 8

04 KAMIS 6

KONTROL ELEKTRONIKA DAN MOTOR DC
05 JUMAT 6
X TO1 / Lab Kom
KONTROL ELEKTRONIKA DAN MOTOR DC Teknik Pemrograman
06 SABTU 8
X TO 2/T TO X TO 1 / T TO

Jadwal Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TEKNIK MIKROPROSESSOR 1
TAHUN PELAJARAN : 2013 / 2014

Sekolah : SMK Negeri 1 Seyegan
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi Inti : Mengenal dasar dasar mikroprosessor dan mikrokontroller
Kompetensi Dasar : Sejarah Mikroprosessor
Alokasi waktu : 14 x 4 x 45 menit

1. Indikator
a. Sejarah perkembangan mikroprosessor dari awal sampai terkini dipahami dengan baik
dan lengkap berdasar tambahan dari sumber diluar buku teks di sekolah (Rasa Ingin
Tahu, Gemar Membaca)
b. Memahami teknologi mikroporsessor Secara cermat (Teliti)
c. Konstruksi dan mekanisme mikroprosessor dapat dipahami secara mandiri (Rasa Ingin
Tahu, Mandiri)
d. Memahami Siklus yang ada pada setiap teknologi mikroprosessor ditambah dari sumber
di luar buku teks sekolah. (Rasa Ingin Tahu, Gemar Membaca)
e. Melaksanakan seluruh kegiatan pengamatan dan identifikasi berdasarkan SOP
(Standard Operation Procedures), undang‐undang K 3 (Keselamatan dan Kesehatan
Kerja), peraturan perundang‐undangan dan prosedur/kebijakan perusahaan (Peduli
lingkungan, Toleransi, Tanggung Jawab).

2. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat Memahami Sejarah perkembangan mikroprosessor dari awal sampai
terkini dipahami dengan baik dan lengkap berdasar tambahan dari sumber diluar buku
teks di sekolah dikuasai dengan baik
b. Peserta didik dapat Memahamai jenis‐jenis teknologi mikroprosessor Secara cermat
untuk mendapatkan hasil yang diinginkan
c. Peserta didik dapat Memahamai Konstruksi dan mekanisme mikroprosessor dapat
dipahami secara mandiri
d. Peserta didik dapat Memahami Siklus mikroprosessor ditambah dari sumber di luar
buku teks sekolah
e. Peserta didik dapat Melaksanakan seluruh kegiatan pengamatan dan identifikasi
berdasarkan SOP (Standard Operation Procedures), undang‐undang K 3 (Keselamatan
dan Kesehatan Kerja), peraturan perundang‐undangan dan prosedur/kebijakan
perusahaan

3. Karakter siswa yang diharapkan :
a. Menunjukkan Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang
yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan dan pekerjaan
b. Menunjukkan Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai
ketentuan dan peraturan
c. Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh‐sungguh dalam mengatasi berbagai
hambatan belajar, tugas dan menyelesaikan tugas dengan sebaik‐baiknya
d. Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu
yang telah dimiliki
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
e. Menunjukkan sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam
menyelesaikan tugas‐tugas
f. Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas
dari sesuatu yang dipelajari, dilihat dan didengar
g. Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan
kebajikan bagi dirinya
h. Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di
sekitarnya dan mengembangkan upaya‐upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang
sudah terjadi
i. Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang
seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan
budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.

4. Etika Berlalu‐lintas
Fungsi penerapan mikroprosessor dalam keselamatan berkendara
Aplikasi mikroprosessor pada countdown pada lampu lalu lintas
5. Materi Pembelajaran
a. Sejarah perkembangan mikroprossesor
b. Jenis‐jenis mikroprosessor
c. Mengenal konstruksi dan cara kerja mikroprosessor.
d. Mekanisme meikroprosessor
e. Langkah‐langkah pada mikroprosessor
f. Fungsi setiap bagiannya.
g. Mengenal teknologi mikroprosessor.
h. Perbedaan mikrprosesor antar produk yang ada (ATMEL, MOTOROLA, dan INTEL)
5. Metode Pembelajaran
a. Ceramah
b. Tanya jawab
c. Demonstrasi

6. Langkah‐langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi :
1) Guru menyampaikan materi tentang macam‐macam motor penggerak mula
2) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang macam‐macam motor penggerak mula
Motivasi :
1) Menjelaskan tentang konsep kerja motor penggerak mula sebagai konvwersi energi
2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Kegitan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1) peserta didik dapat membaca dan memahami motor penggerak mula dari
buku/manual/modul/katalog
2) memfasilitasi peserta didik melaksanakan praktek/menidentifikasi penggunaan media
pembelajaran yang diterapkan pada motor penggerak mula
3) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber
4) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
5) memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
6) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
1) membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas‐tugas
tertentu yang bermakna;
2) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain‐lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
3) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
4) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
5) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
6) memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
7) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
8) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
4) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
¾ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
¾ membantu menyelesaikan masalah;
¾ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
¾ memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
¾ memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1) bersama‐sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.
2) melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram.
3) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
5) menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

7. Sumber Belajar
a. Toyota Astra Motor 1995, New Step I Training Manual, PT. Toyota‐Astra Motor
b. Modul Dasar Teknik Mikroprosessor
c. Basic Trainning System, Toyota Astra Motor
d. CD pembelajran dan software teknik ototronik tahun ajaran 2013/2014
e. Power Point Slide mengenai animasi power point

8. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Penilaian
Indikator pencapaian Teknik Bentuk
Soal/Instrumen
penilaian Instrumen
a. Sejarah perkembangan Tes tulis Uraian 1. Uraikan perkembangan
mikroprosesor dari awal Unjuk kerja Praktik mikroprosesor generasi ke
sampai terkini dipahami Penugasan Tugas tiga ?
dengan baik dan lengkap Hasil kerja Hasil praktik 2. Jelaskan kerugian dan
berdasar tambahan dari keuntungan
Laporan praktik menggunakan
sumber diluar buku teks di Porto folio
sekolah (Rasa Ingin Tahu, Prilaku mikroprosesor ?
Gemar Membaca) Sikap 3. Jelaskan keunggulan
b. Memahami jenis‐jenis dan kelemahan teknologi
mikroprosessor Secara NMOS dan
cermat (Teliti) CMOS untuk
mikroprosesor ?
c. Konstruksi dan mekanisme
4. Jelaskan keuntungan
mikroprosessor dapat
dan kerugian antara
teknologi
(Rasa Ingin Tahu, Mandiri)
bipolar dan unipolar ?
d. Memahami teknologi 5. Sebutkan dan jelaskan
mikroprosessor ditambah aplikasi aplikasi
dari sumber di luar buku teks
seekolah. (Raasa Ingin Tahu, pe
enggunaaan
Geemar Mem mbaca) mikropros
sessor
e. Meelaksanakan n seluruh ke
egiatan
peengamatan d dan identifikasi
beerdasarkan SSOP (Standa ard
Opperation Proocedures), uundang‐
unndang K 3 (KKeselamatan n dan
Keesehatan Keerja), peratu
uran
peerundang‐un ndangan daan
proosedur/keb bijakan peru
usahaan
(Peeduli lingku
ungan, Toleransi,
Tanggung Jaw wab).

No Butirr Soal Skor maksi
S mal
1 Uraaikan perrkemban ngan miikroprossesor 2
geneerasi ke tiga ?
2 Jela
askan ke erugian dan keu untunga an 2
mennggunak kan mikrroproses sor ?
3 Jela
askan ke eunggulan dan kelemah han 2
teknnologi NMOS da an CMOS S untuk k
mikkroprosesor ?
4 Jela
askan ke euntung gan dan kerugia an antarra 2
teknnologi biipolar daan Uni Polar
P
5 Sebutkan dan
d jelas
skan apllikasi ap
plikasi 2
pen
nggunaan n mikroprosesso or
Jumlaah 10

Kriteria Penilaian
Soal Nomor 1 :
1. Apabila Peserta didik menjawab
b benar nilai 2
b kurang sempurrna nilai 1
Soal Nomor 2 :
b benar nilai 2
Soal Nomor 3 :
b benar nilai 2
Soal Nomor 4 :
b benar nilai 2
Soal Nomor 5 dst :
b benar nilai 2

Akhir : Perolehan
Penghitungan nilaian A n skor x 100/144
Skor Maksimum

Mengetahu
M ui, Sleman, 11 Juli 2
2013
K
Kepala Sek
kolah Guru Pengampu.
S
SMK N 1 Seeyegan Teknik Ottotronik

D
Drs. Cahyo Wibowo, M.M Wahyu Arrief Budim man, S.Pd.TT
N
NIP. 19581 02 1 001
023 19860 NIP 198600505 2010 001 1 016
Ren
ncana Pelaksanaan n Pembelaajaran
Wahhyu Arieff Budiman
n Page 21
1

TEKNIK MIKROPROSESSOR (Unsur Swaliba)

Kompetensi Dasar : Dasar dasar Mikroprosessor

1. Indikator
a. Menjelaskan Pengertian dasar mikroprosessor, Saluran saluran pada mikroprosessor
dengan media sketsa gambar yang dibuat dengan tangan sendiri Sikap hati hati
terhadap arus listrik (Disiplin, Kecakapan Personal, Mandiri)
b. Melakukan perhitungan Address bus, Memori Address, I/O Addres dengan teliti
(Disiplin, Kecakapan vokasional, berani menanggung resiko)

a. Peserta didik dapat Menjelaskan definisi pengertian dasar mikroprosessor dengan media
sketsa gambar yang dibuat dengan tangan sendiri Sikap hati hati terhadap arus listrik
dikuasai dengan baik
b. Peserta didik dapat Melakukan perhitungan saluran saluran pada mikroprosessor
termasuk address bus dengan teliti untuk mendapatkan hasil yang diinginkan
c. Peserta didik dapat Memahamai Memori Address dapat dipahami secara mandiri
d. Peserta didik dapat Memahami I/O Address langkah ditambah dari sumber di luar buku
teks sekolah
perusahaan

yang telah dimiliki
sudah terjadi

a. Mempelajari buku buku sumber tentang Pengertian Dasar Mikroprosessor
b. Mendefinisikan Mikroprosessor
b. Menyebutkan jenis‐ jenis dari mikroprosessor
c. Mendeskripsikan cara kerja Mikroprosessor berdasar jenisnya
d. Membuat tugas perbedaan mikroproessor dengan mikrokontroller
e. Tindakan preventif terhadap arus listrik
f. Mempelajari buku‐buku sumber tentang Saluran saluran pada mikroprosessor
g. Melakukan perhitungan jumlah saluran pada mikroprosessor
h. Memperhatikan penjelasan guru, mendiskusikan dan membuat catatan penting materi
yang telah dipraktekkan

a. Ceramah
b. Tanya jawab
c. Demonstrasi

Pendahuluan
Apersepsi :
1) Guru menyampaikan materi tentang definisi Pengertian dasar mikroprosessor
2) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang macam‐macam saluran pada
mikroprosessor
Motivasi :
1) Menjelaskan tentang konsep konsep saluran pada mikroprossesor sehingga siswa dapat
memahami arti pentingnya saluran.
Kegitan Inti
Eksplorasi
1) peserta didik dapat membaca dan memahami Saluran saluran pada mikroprosessor dari
pembelajaran yang diterapkan pada Address Bus
belajar lain

Elaborasi
belajar;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
Kegiatan Penutup
topic pelajaran.

7. Sumber Belajar

8. Penilaian
Penilaian
Soal/Instrumen
penilaian Instrumen
Tes tulis Uraian 1. Jelaskan perbedaan
a. Menjelaskan definisi
Unjuk kerja Praktik dari mikroprosesor,
pengertian dasar saluran dan mikrokontroler ?
Penugasan Tugas
saluran pada mikroprosessor Hasil kerja 2. Sebutkan dan jelaskan
Hasil praktik
dengan media sketsa saluran-pada
Laporan praktik mikroprosesor ?
gambar yang dibuat dengan Porto folio
tangan sendiri Sikap hati
Prilaku 3. Jelaskan sifat dari
Sikap masing mikroprosesor
hati terhadap arus listrik tersebut ?

(Disiplin, Kecakapan 4. Pada address bus
Personal, Mandiri) terdapat memori
address dan I/O
b. Melakukan perhitungan address, jelaskan
Address Bus, Memori prinsip kerja hal
Address, I/O Address, Data tersebut ?
bus dan Control Bus dengan 5. Dari arsitektur
teliti (Disiplin, Kecakapan mikroprosesor Z80
vokasional, berani terdapat fungsi penting
menanggung resiko) yaitu blok ALU,
c. Melaksanakan seluruh berikan penjelasan
kegiatan pengamatan dan dari blok tersebut ?
identifikasi berdasarkan SOP 6. Jelaskan fungsi
(Standard Operation masing-masing
Procedures), undang‐undang kelompok kaki atau
K 3 (Keselamatan dan pin dari mikroprosesor
Kesehatan Kerja), peraturan z80 ?
perundang‐undangan dan
prosedur/kebijakan
perusahaan (Peduli
lingkungan, Toleransi,
Tanggung Jawab).

No Butir Soal Skor maksimal
1 Jelaskan perbedaan dari mikroprosesor, dan 2
mikrokontroler ?
2 Sebutkan dan jelaskan saluran-pada 2
mikroprosesor ?
3 Jelaskan sifat dari masing mikroprosesor tersebut 2
?
4 Pada address bus terdapat memori address dan 2
I/O address, jelaskan prinsip kerja hal tersebut ?
5 Dari arsitektur mikroprosesor Z80 terdapat fungsi 2
penting yaitu blok ALU, berikan penjelasan dari
blok tersebut ?
6 Jelaskan fungsi masing-masing kelompok kaki 2
atau pin dari mikroprosesor z80 ?
Jumlah 14

Kriteria Penilaian
Soal Nomor 1 :
1. Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 2
2. Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 1
Soal Nomor 2 :
Soal Nomor 3 :
Soal Nomor 4 :
Soal Nomor 5 dst :
1. Apabila Peserta didik menjaw
wab benar nnilai 2
2. Apabila Peserta didik menjaw
wab kurangg sempurnaa nilai 1

Pengghitungan nilaian Akkhir : Peroleehan skor x 100/14
4
Sko
or Maksimum

Mengetahu
2013
K
Kepala Sek
S

D
N
NIP. 19581 02 1 001
023 19860 NIP 198600505 2010 001 1 016

Ren
n Page 27
7

Kompetensi Dasar : Memori Mikroprosessor

1. Indikator
a. Menjelaskan definisi pengertian memori, pemuatan informasi ke memori dan jenis jenis
memori dengan media sketsa gambar yang dibuat dengan tangan sendiri (Disiplin,
Kecakapan Personal, Mandiri)
b. Siswa dapat memahami karakteristik memori (lokasi memori, Kapasitas Memori, Satuan
Transfer, Metode Akses, dan kinerja memori) dengan teliti (Disiplin, Kecakapan Akademik,
Kerja Keras)

a. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian memori pada mikroprosessor dan
pemuatan informasi ke dalam memori dengan media sketsa gambar yang dibuat
dengan tangan sendiri dikuasai dengan baik
b. Peserta didik dapat membedakan jenis‐jenis memori termasuk ROM dan RAM dengan
teliti untuk mendapatkan hasil yang diinginkan
c. Peserta didik dapat Memahamai Karakteristik Memori dapat dipahami secara mandiri
d. Peserta didik dapat Memahami Lokasi Memori, Kapasitas memori, satuan transfer,
metode akses dan Kinerja Memori ditambah dari sumber di luar buku teks sekolah
perusahaan

yang telah dimiliki
sudah terjadi


a. Ceramah
b. Tanya jawab
c. Demonstrasi

Pendahuluan
Apersepsi :
1) Guru menyampaikan materi tentang definisi tentang pengertian memori
2) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang jenis jenis Memori termasuk ROM dan
RAM
Motivasi :
1) Menjelaskan tentang konsep Pemuatan Informasi pada Memori
Kegitan Inti
Eksplorasi
1) peserta didik dapat membaca dan memahami generator pembangkit listrik dari
pembelajaran yang diterapkan pada Sistem Memori pada mikroprosessor
belajar lain

Elaborasi
belajar;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
Kegiatan Penutup
topic pelajaran.

7. Sumber Belajar

8. Penilaian
Penilaian
Soal/Instrumen
penilaian Instrumen
a. Menjelaskan definisi pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian
memori, pemuatan informasi Unjuk kerja Praktik dari memori ?
ke memori dan jenis jenis Penugasan Tugas 2. Sebutkan dan jelaskan
memori dengan media sketsa Hasil kerja Hasil praktik cara-cara pemuatan
gambar yang dibuat dengan informasi ke
tangan sendiri (Disiplin, Laporan praktik dalam memori ?
Porto folio
Kecakapan Personal, Mandiri) Prilaku 3. Sebutkan dan jelaskan
Sikap jenis-jenis dari memori ?
b. Siswa dapat memahami
karakteristik memori (lokasi 4. Apa yang dapat anda
memori, Kapasitas Memori, jelaskan tentang volatile
Satuan Transfer, Metode Akses, dan nonvolatile
dan kinerja memori) dengan ?
teliti (Disiplin, Kecakapan 5. Untuk meningkatkan
Akademik, Kerja Keras) kinerja mengakses
c. Melaksanakan seluruh kegiatan informasi dari
pengamatan dan identifikasi memori utama
berdasarkan SOP (Standard ditambahkan ceche
Operation Procedures), undang‐ memori antara
undang K 3 (Keselamatan dan memori utama dan
Kesehatan Kerja), peraturan
register CPU, jelaskan
prosedur/kebijakan perusahaan tentang cache
(Peduli lingkungan, Toleransi, memori ?.
Tanggung Jawab).

S mal
1 Jela
askan pe engertiaan dari memori
m ? 2
2 Sebutkan dand jelas
skan carra-cara pemuata
p an 2
info
ormasi kek dalam m memorri ?
3 Se
ebutkan dan jela askan je
enis-jenis dari 2
meemori ?
4 Ap
pa yang dapat an nda jela
askan ten ntang 2
volatile da
an nonvo olatile
5 Unttuk men ningkatk kan kinerrja meng gakses 2
info
ormasi dari
d mem mori utamma ditam mbahka an
cechhe memo ori antarra memo ori utam
ma dan
regiister CPUU, jelaskkan tenttang cacche memmori
?.
Jumlaah 10

Kriteeria Penilaian
Soall Nomor 1 :
1. Apabila Peserta didik menjaw wab benar nnilai 2
2. Apabila Peserta didik menjaw wab kurangg sempurnaa nilai 1
Soall Nomor 2 :
Soall Nomor 3 :
Soall Nomor 4 :
Soall Nomor 5 dst :
4
Sko
or Maksimum

Mengetahu
2013
K
Kepala Sek
S

D
N
NIP. 19581 02 1 001
023 19860 NIP 198600505 2010 001 1 016

Ren
n Page 32
2
TEKNIK MIKROPROSESSOR 4 (Swaliba)

Kompetensi Dasar : Mode Pengalamatan

1. Indikator
a. Menjelaskan pengenalan metode pengalamatan, media sketsa gambar yang dibuat
dengan tangan sendiri (Disiplin, Kecakapan Personal, Mandiri)
b. Melakukan teknik pengalamatan pada sistem mikroprosessor dengan teliti (Disiplin,
Kecakapan Akademik, Kerja Keras)

a. Peserta didik dapat Menjelaskan mengenalkan metode pengalamatan dengan media
sketsa gambar yang dibuat dengan tangan sendiri dikuasai dengan baik
b. Peserta didik dapat melakukan teknik pengalmatan pada system mikroprosessor dengan
c. Peserta didik dapat melakukan pengalamatan Immediate Addressing dipahami secara
mandiri
d. Peserta didik dapat Melakukan pengalamatan Dirrect dan Inderect Addressing
ditambah dari sumber di luar buku teks sekolah
perusahaan

yang telah dimiliki
sudah terjadi


a. Ceramah
b. Tanya jawab
c. Demonstrasi

Pendahuluan
Apersepsi :
1) Guru menyampaikan materi tentang metode pengalamatan
2) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang Teknik pengalamatan
Motivasi :
1) Menjelaskan tentang konsep pengalamatan agar kita mudah mengingat sesuatu
Kegitan Inti
Eksplorasi
1) peserta didik dapat membaca dan memahami metode pengalamatan dari
pembelajaran yang diterapkan pada teknik pengalamatan
belajar lain

Elaborasi
belajar;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
Kegiatan Penutup
topic pelajaran.

7. Sumber Belajar
b. Dasar Perbaikan Otomotif Jilid 1
d. CD software Teknik Ototronik Ajaran 2013/2014
e. Kapur/papan tulis/white board dan board maker
f. Transparansi
g. LCD
h. Lap Top
i. Buku Pegangan Siswa Dasar Teknik Mikroprosessor
j. Gambar kerusakan lingkungan akibat pegalamatan yang salah terhadap suatu teknologi

8. Penilaian
Penilaian
Soal/Instrumen
penilaian Instrumen
a. Menjelaskan pengenalan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan apa yang
Unjuk kerja Praktik kamu ketahui tentang
metode pengalamatan, media
Penugasan Tugas mode pengalamatan pada
sketsa gambar yang dibuat
Hasil kerja Hasil praktik mikroprosesor ?
dengan tangan sendiri 2. Sebutkan dan jelaskan

(Disiplin, Kecakapan Personal, Laporan praktik jenis-jenis mode
Porto folio
Mandiri) Prilaku pengalamatan
b. Melakukan teknik Sikap mikroprosesor?
pengalamatan pada sistem 3. Susun instruksi
mikroprosessor dengan teliti assembly untuk
(Disiplin, Kecakapan Akademik, memindahkan/copy isi
Kerja Keras) alamat 10120
c. Melaksanakan seluruh kegiatan heksadesimal ke register
pengamatan dan identifikasi AL, isi alamat
berdasarkan SOP (Standard 10150 heksadesimal ke
Operation Procedures), undang‐ register BL, dan isi alamat
undang K 3 (Keselamatan dan 10160
Kesehatan Kerja), peraturan heksadesimal ke register
perundang‐undangan dan CL! Anggap segment base
prosedur/kebijakan perusahaan 1000 tersimpan pada
(Peduli lingkungan, Toleransi, register DS ?
Tanggung Jawab). 4. Susunlah intruksi ke
dalam bahasa assembly
untuk
memindahkan data A1B2
yang ada di register AX ke
alamat fisik memori
20300 heksadesimal
menggunakan
mode pengalamatan
register indirect, anggap
segment
yang digunakan adalah
DS = 2000 dan alamat
relatif
yang menunjukkan
alamat memory disimpan
di register
BX.
5. Jelaskan kelebihan dan
kekurangan
pengalamatan
register?

No Butir Soal Skor maksimal
1 Jelaskan apa yang kamu ketahui tentang 2
mode pengalamatan pada mikroprosesor ?
2 Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis mode 2
pengalamatan mikroprosesor?
3 Susun instruksi assembly untuk 2
memindahkan/copy isi alamat 10120
heksadesimal ke register AL, isi alamat
10150 heksadesimal ke register BL, dan isi
alamat 10160 heksadesimal ke register CL!
Anggap segment base 1000 tersimpan pada
register DS ?
4 Susunlah intruksi ke dalam bahasa assembly 2
untuk memindahkan data A1B2 yang ada di
register AX ke alamat fisik memori 20300
heksadesimal menggunakan mode
pengalamatan register indirect, anggap
segment yang digunakan adalah DS = 2000
dan alamat relative yang menunjukkan alamat
memory disimpan di register BX.
5 Jelaskan kelebihan dan kekurangan 2
pengalamatan
register?
Jumlah 10

Kriteria Penilaian
Soal Nomor 1 :
Soal Nomor 2 :
Soall Nomor 3 :
Soall Nomor 4 :
Soall Nomor 5 dst :

4
Sko
or Maksimum

Mengetahu
2013
K
Kepala Sek
S

D
N
NIP. 19581 02 1 001
023 19860 NIP 198600505 2010 001 1 016
Ren
n Page 38
8

Kompetensi Dasar : Input Output

1. Indikator
a. Menjelaskan perangkat eksternal dan Fungsi I/O modul dengan media sketsa gambar
yang dibuat dengan tangan sendiri (Disiplin, Kecakapan Personal, Mandiri)
b. Melakukan teknik‐teknik I/O (metode Operasi Sistem I/O) dengan teliti (Disiplin,
Kecakapan Akademik, Kerja Keras)

a. Peserta didik dapat Menjelaskan definisi perangkat eksternal dan Fungsi I/O module
dengan media sketsa gambar yang dibuat dengan tangan sendiri dikuasai dengan baik
b. Peserta didik dapat Melakukan teknik‐teknik I/O (metode Operasi Sistem I/O) dengan
c. Peserta didik dapat Memahamai I/O terprogram dan I/O Interupsi (Interupt Driven I/O)
d. Peserta didik dapat Memahami Direct Memori Access (DMA) ditambah dari sumber di
luar buku teks sekolah
perusahaan

yang telah dimiliki
sudah terjadi


a. Ceramah
b. Tanya jawab
c. Demonstrasi

Pendahuluan
Apersepsi :
1) Guru menyampaikan materi tentang Perangkat eksternal Input Output
2) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang teknik‐teknik I/O (Metode Operasi
Sistem I/O)
Motivasi :
1) Menjelaskan tentang fungsi I/O Module
Kegitan Inti
Eksplorasi
1) peserta didik dapat membaca dan memahami I/O modul dari buku /manual/ modul/ ‐
katalog
pembelajaran yang diterapkan pada I/O modul
belajar lain

Elaborasi
belajar;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
Kegiatan Penutup
topic pelajaran.

7. Sumber Belajar
b. Dasar teknik Mikroprosessor
d. CD software dan materi digital teknik Ototronik Semester Ganjil 2013/2014
e. Kapur/papan tulis, White board/Board Maker
f. Kabel VGA
g. LCD Proyektor
h. Lap Top
i. Trainner Mikroprosessor

8. Penilaian
Penilaian
Soal/Instrumen
penilaian Instrumen
a. Menjelaskan perangkat Tes tulis Uraian 1. Jelaskan prinsip kerja
eksternal dan Fungsi I/O modul Unjuk kerja Praktik diagram blok input ouput
dengan media sketsa gambar Penugasan Tugas terhadap prosesor?
yang dibuat dengan tangan Hasil kerja Hasil praktik 2. Sebutkan dan jelaskan
sendiri (Disiplin, Kecakapan kategori perangkat
Personal, Mandiri) Laporan praktik eksternal dari operasi I/O
Porto folio
Prilaku ?
b. Melakukan teknik‐teknik I/O
Sikap 3. Berikan penjelas dari
(metode Operasi Sistem I/O)
dengan teliti (Disiplin, fungsi input output
Kecakapan Akademik, Kerja module ?
Keras) 4. Sebutkan dan jelaskan
teknik-teknik input-
c. Melaksanakan seluruh kegiatan
output module?
pengamatan dan identifikasi
berdasarkan SOP (Standard
5. Jelaskan prinsip kerja
Operation Procedures), undang‐ dari diagram blok DMA
undang K 3 (Keselamatan dan dalam memulai kerjanya?
Kesehatan Kerja), peraturan
prosedur/kebijakan perusahaan
(Peduli lingkungan, Toleransi,
Tanggung Jawab).

S mal
1 Jelaskan prinsip
p k
kerja dia
agram blok
b inpuut 2
ou
uput terh
hadap prrosesor? ?
2 Se
ebutkan dan jela askan ka ategori perangk
p kat 2
ek
ksternal dari opeerasi I/O
O?
3 Be
erikan pe enjelas d
dari fun
ngsi inpuut outpuut 2
moodule ?
4 Se
ebutkan dan jela askan teeknik-tek knik inp
put- 2
ou
utput moodule?
5 Jelaskan prinsip
p k
kerja da
ari diagraam blokk 2
DM
MA dalam m memu ulai kerjjanya?
Jumlaah 10

Kriteeria Penilaian
Soall Nomor 1 :
Soall Nomor 2 :
Soall Nomor 3 :
Soall Nomor 4 :
Soall Nomor 5 dst :

4
Sko
or Maksimum

Mengetahu
2013
K
Kepala Sek
S

D
N
NIP. 19581 02 1 001
023 19860 NIP 198600505 2010 001 1 016

Ren
n Page 43
3
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN KENDALI
ELEKTRONIKA DAN MOTOR DC
4 jam pelajaran/minggu

Oleh:
WAHYU ARIEF BUDIMAN

JURUSAN TEKNIK OTOTRONIK
SMK NEGERI 1 SEYEGAN
2014

PETA KOMPETENSI

Mata Pelajaran : KONTROL ELEKTRONIKA DAN MOTOR DC
( Teknik ototronik)

Kompetensi: Mampu merancang, dan melakukan pengujian tentang
pengaturan motor-motor listrik untuk kendali proses industri secara
konvensional dan digital.

(A3)(C3)model dan simulasi
mesin listrik, pengemudian dan
bebannya (13)(14)

(A3)(C3) teori dasar yang
diperlukan untuk pemodelan
mesin listrik(11)(12)

(A3)(C3) serta mensetting
proteksi motor listrik (9)(1))

(A3)(C3) berbagai metoda
pengereman motor listrik (7)

(A3)(C3) berbagai metoda
pengaturan kecepatan motor
listrik (5)(6)(7)

(A2)(C2) konsep dasar kontrol dan (A2)(C2) dan membuat
pengemudian mesin listrik sesuai berbagai metoda starting
karakteristik bebannya (1)(2) motor listrik. (3)(4)

Garis Entry Behavior

SILABUS TEKNIK OTOTRONIK

MATA PELAJARAN : PENGENDALIAN MOTOR LISTRIK
KODE : -
Jam/Minggu : 4 x 45 menit
SEMESTER : 3 (tiga) kelas XI semester gasal

Tujuan Mampu merancang, dan melakukan pengujian tentang pengaturan motor-motor listrik untuk kendali proses industri
Pembelajaran secara konvensional dan digital.
1. Siswa mampu memahami (A2)(C2) konsep dasar kontrol dan pengemudian mesin listrik dengan benar

2. Siswa mampu memahami (A2)(C2) dan membuat berbagai metoda pengasutan dengan benar
3. Siswa mampu menggunakan (A3)(C3) berbagai metoda pengaturan kecepatan dengan baik.
Kompetensi 4. Siswa mampu menggunakan (A3)(C3) berbagai metoda pengereman motor listrik dengan benar
5. Siswa mampu menggunakan (A3)(C3) berbagai metoda proteksi arus dan tegangan dengan benar
6. Siswa mampu membuktikan (A3)(C3) model dan simulasi mesin listrik dengan baik
7. Siswa mampu membuktikan (A3)(C3) model dan simulasi mesin listrik dengan baik
Kendali motor DC: konverter satu fasa: ½ gelombang, semikonverter, gelombang penuh, konverter tiga fasa: ½

gelombang, semikonverter, gelombang penuh; Kendali dengan chopper. Rangkaian kontrol jangkar/medan mesin
Materi
DC, kontrol kestabilan putaran; Kendali motor satu fasa dengan SCR dan TRIAC; Kendali motor induksi 3 fasa,
starting, pengaturan tegangan, pengaturan frekuensi; Kendali motor sinkron, cycloconventer.
1. Pustaka Utama

[1] General Electric, SCR User Manual

[2] JR. Penketh, Elektronic Power control for technians
Pustaka
2. Pustaka Pendukung
[3] Mc Graw Hill : Power Electronics, ceryl W Landon
[4] Muhammad Harlenur Rasyd, Power Electronics, Prentice Hall
Softwere Hardwere

Media Belajar
- INTERNET Laptop & LCD Proyektor

- EWB Whiteboard
- OS Windows 7
Team Teaching -
Homework(case-study),

Paper Presentasi
Assesment
Ujian UTS dan UAS
Ujian Lisan, tes tertulis, observasi, tes praktek, dan penugasan perseorangan atau kelompok.
MataPelajaran Syarat -
Specific Learning ObjectV Aktvitas Asesmen

Minggu Materi Pembelajaran Indikator
(LIMA)e Pembelajaran Bentuk
Ke- [Referensi] Pencapaian Bobot
(Sub-Kompetensi) [Estimasi waktu] (unsur)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Konsep dasar dan Kejelasan tentang

sejarah
Konsep dasar dan
pengemudian mesin sejarah

Siswa mampu memahami listrik Karakteristik Ketepatan
(A2)(C2) konsep dasar dan kurva torsi mendefinisikan Pelajaran
kontrol dan kecepatan pengemudian mesin Brainstroming, Non-tes:

pengemudian mesin listrik dari beban listrik diskusi kelompok Lembar
dengan benar Karakteristik dan Ketepatan [TM: 2 x (3x50”)] kerja
1&2
kurva torsi kecepatan Karakteristik dan Tugas 1: resume 5%

Siswa mampu memahami berbagai mesin listrik kurva torsi Kajian Pustaka [kejelasan
(A2)(C2) konsep dasar Karakteristik dan kecepatan dari Melakukan resume dan
kontrol dan pengemudian kurva beban Ketepatan dari kajian pustaka ketajaman]
mesin listrik sesuai pembebanan dan pembebanan dan [BT+BM:4 x (3x50”)]
karakteristik bebannya jenisnya
Perhitungan jenisnya
Percepatan, Kejelasan
Steady State dan Perhitungan momen

Pengereman inersia
Perhitungan momen Kejelasan Dasar
inersia stabilitas
Dasar stabilitas Pembebanan
Pembebanan Kerjasama
Perhitungan ekonomis Keatifitas dalam tim
pemakaian energy
mesin listrik
Definisi istilah dan
dasar kontrol
/pengemudian mesin
listrik
Metoda Pengasutan Kejelasan Metoda

(Starting Method) Pengasutan
Metoda, Komponen (Starting Method)

dan Rangkaian Daya Kejelasan Metoda,

dan Kontrol untuk Komponen dan Non-tes:
Pelajaran
Siswa mampu memahami starting motor listrik Rangkaian Daya dan Lembar
Diskusi kelompok
(A2)(C2) dan membuat dengan relai dan Kontrol untuk kerja
Presentasi
berbagai metoda kontaktor (DOL, Y-, starting motor listrik resume
[TM: 2 x (3x50”)]
pengasutan dengan benar Autotrafo, Primary dengan relai dan [kejelasan
Tugas 2:
3&4 resistor) kontaktor (DOL, Y-, dan 15%
Kajian Pustaka
Siswa mampu memahami Metoda, Komponen Autotrafo, Primary ketajaman]
Melakukan resume
(A2)(C2) dan membuat dan Rangkaian Daya resistor) Tes IndV
dari kajian pustaka
berbagai metoda starting dan Kontrol untuk Kejelasan Metoda, (LIMA)idu:
Melatih soal-soal
motor listrik. starting motor listrik Komponen dan Lisan yang
[BT+BM:4 x (3x50”)]
dengan elektronika Rangkaian Daya dan ditulis
daya Kontrol untuk
Metoda, Komponen starting motor listrik
dan Rangkaian Daya dengan elektronika
dan Kontrol untuk daya

starting motor listrik Kejelasan Metoda,
dengan Komponen dan
programmable logical Rangkaian Daya dan
control (PLC) Kontrol untuk
Test pemahaman dan starting motor listrik
tugas Kemampuan Metoda,
Komponen dan
Rangkaian Daya
dan Kontrol untuk
starting motor listrik
dengan
programmable
logical control (PLC)
Kerjasama
Keatifitas dalam tim
Test pemahaman
dan tugas
Metoda Pengaturan Kejelasan

Kecepatan menggunakan
Non-tes:
Metoda, Komponen Metoda Pengaturan Pelajaran
Siswa mampu menggunakan Lembar
dan Rangkaian Daya Kecepatan Diskusi kelompok
(A3)(C3) berbagai metoda kerja
dan Kontrol untuk Kejelasan Presentasi
pengaturan kecepatan resume
pengaturan menggunakan [TM: 2 x (3x50”)]
dengan baik. [kejelasan
kecepatan motor Metoda, Komponen Tugas 3:
5,6 & 7 dan 10%
listrik dengan relai dan Rangkaian Daya Kajian Pustaka
Siswa mampu menggunakan ketajaman]
dan kontaktor dan Kontrol untuk Melakukan resume
(A3)(C3) berbagai metoda Tes IndV
Metoda, Komponen pengaturan dari kajian pustaka
pengaturan kecepatan motor (LIMA)idu:
dan Rangkaian Daya kecepatan motor Melatih soal-soal
listrik. Lisan yang
dan Kontrol untuk listrik dengan relai [BT+BM:4 x (3x50”)]
ditulis
pengaturan dan kontaktor
kecepatan motor Kejelasan

listrik dengan menggunakan
elektronika daya Metoda, Komponen
Metoda, Komponen dan Rangkaian Daya
dan Rangkaian Daya dan Kontrol untuk
dan Kontrol untuk pengaturan
pengaturan kecepatan motor
kecepatan motor listrik dengan
listrik dengan elektronika daya
programmable logical Metoda, Komponen
control (PLC) dan Rangkaian Daya
dan Kontrol untuk
pengaturan
kecepatan motor
listrik dengan
programmable
logical control
Kerjasama dalam
tim
Test pemahaman
dan tugas
Metode Pengereman Ketepatan Non-tes:

Siswa mampu Pelajaran
(Braking Method) mendefinisikan Lembar
menggunakan (A3)(C3) Diskusi kelompok
Metoda, Komponen Metode Pengereman kerja
berbagai metoda Presentasi
dan Rangkaian Daya (Braking Method) resume
pengereman motor listrik [TM: 2 x (3x50”)]
dan Kontrol untuk Kejelasan Metoda, [kejelasan
dengan benar Tugas 4:
7 pengereman motor Komponen dan dan 10%
Kajian Pustaka
listrik dengan relai Rangkaian Daya dan ketajaman]
Siswa mampu Melakukan resume
dan kontaktor. Kontrol untuk Tes IndV
menggunakan (A3)(C3) dari kajian pustaka
Metoda, Komponen pengereman motor (LIMA)idu:
berbagai metoda Melatih soal-soal
dan Rangkaian Daya listrik dengan relai Lisan yang
pengereman motor listrik [BT+BM:4 x (3x50”)]
dan Kontrol untuk dan kontaktor. ditulis

pengereman motor Pemahaman tentang
listrik dengan Metoda, Komponen
elektronika daya dan Rangkaian Daya
Metoda, Komponen dan Kontrol untuk
dan Rangkaian Daya pengereman motor
dan Kontrol untuk listrik dengan
pengereman motor elektronika daya
listrik dengan Metoda, Komponen
programmable logical dan Rangkaian Daya
control (PLC) dan Kontrol untuk
Test pemahaman dan pengereman motor
tugas listrik dengan
programmable
logical control (PLC)
Kerjasama
Keatifitas dalam tim
Test pemahaman
dan tugas
Proteksi motor listrik Pembuktian Proteksi

Review Filosofi motor listrik Non-tes:
Siswa mampu Pelajaran
Proteksi Kemampuan Lembar
menggunakan (A3)(C3) Diskusi kelompok
Gangguan pada pembuktian Proteksi kerja
berbagai metoda Presentasi
Motor Listrik arus kurang dan resume
Proteksi arus dan tegangan [TM: 2 x (3x50”)]
Proteksi arus kurang lebih [kejelasan
dengan benar Tugas 5:
9 & 10 dan lebih Pemahaman dan 10%
Kajian Pustaka
Proteksi beban lebih Proteksi kondisi stall ketajaman]
Siswa mampu Melakukan resume
Proteksi tegangan tak dan locked Tes IndV
membuktikan(A3)(C3) serta dari kajian pustaka
seimbang Kemampuan (LIMA)idu:
mensetting proteksi motor Melatih soal-soal
Proteksi tegangan membuat Sembilan Lisan yang
listrik [BT+BM:4 x (3x50”)]
kurang dan lebih langkah dasar ditulis
Proteksi kondisi stall pemrograman

dan locked komlex.
Proteksi temperatur Kemampuan
lebih Proteksi hubung
Proteksi hubung singkat
singkat Kerjasama
Proteksi fasa terbalik Keatifitas dalam tim
Test pemahaman
dan tugas
Kejelasan tentang

Teori Dasar Teori Dasar
Pemodelan untuk Pemodelan untuk

Simulasi Mesin Listrik Simulasi Mesin

Prinsip dasar analisis Listrik Prinsip dasar Non-tes:
Pelajaran
Siswa mampu mesin analisis mesin Lembar
Diskusi kelompok
membuktikan (A3)(C3) Teori pemodelan Kejelasan Teori kerja
Presentasi
model dan simulasi mesin mesin arus searah pemodelan mesin resume
[TM: 2 x (3x50”)]
listrik dengan baik Teori kerangka arus searah [kejelasan
Tugas 6: 10%
11 & 12 referensi dan model Kejelasan Teori dan
Kajian Pustaka
Siswa mampu menunjukkan trafo kerangka referensi ketajaman]
Melakukan resume
(A3)(C3) teori dasar yang Teori pemodelan dan model trafo Tes IndV
dari kajian pustaka
diperlukan untuk pemodelan motor induksi dalam Kejelasan tentang (LIMA)idu:
Melatih soal-soal
mesin listrik kerangka referensi mesin sinkron dalam Lisan yang
[BT+BM:4 x (3x50”)]
Teori pemodelan kerangka referensi ditulis
mesin sinkron dalam Kerjasama dalam
kerangka referensi tim
Test pemahaman
dan tugas
Siswa mampu Pembuatan Simulasi Ketepatan Pelajaran Non-tes:

membuktikan (A3)(C3) Pengenalan MatLab Pembuatan Simulasi Diskusi kelompok Lembar 10%
13 & 14
model dan simulasi mesin dan Simulink Kejelasan Model dan Presentasi kerja
listrik dengan baik Model dan simulasi simulasi [TM: 2 x (3x50”)] resume

transformator Transformator Tugas 7: [kejelasan
Siswa mampu Model dan simulasi Pemahaman tentang Kajian Pustaka dan
membuktikan (A3)(C3) mesin arus searah Model dan simulasi Melakukan resume ketajaman]
model dan simulasi mesin Model dan simulasi mesin arus searah dari kajian pustaka Tes IndV
listrik, pengemudian dan mesin induksi Melatih soal-soal (LIMA)idu:
bebannya Model dan simulasi Kerjasama [BT+BM:4 x (3x50”)] Lisan yang
mesin sinkron Keatifitas dalam ditulis
tim
Test pemahaman
dan tugas

Ujian tertulis

Dalam Ujian Tengah Semester dapat menyelesaikan soal dengan tingkat Mengerjakan soal
8 Tes 40%
kebenaran 90% Mengumpukan berkas
soal

Ujian tertulis

Dalam Ujian Akhir Semester dapat menyelesaikan soal dengan tingkat Mengerjakan soal
16 Tes 60%
kebenaran 90% Mengumpukan berkas
soal

Catatan :
JPL = (45’ TM + 45’ BT + 45’ BM)/Minggu
TM = Tatap Muka
(Pelajaran) BT = Belajar
Terstruktur.
BM = Belajar Mandiri
PS = Praktikum Simulasi (45’/minggu)
PL = Praktikum Laboratorium (90’/minggu)

RENCANA
PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

A. INFORMASI UMUM
Program Keahlian : TEKNIK OTOTRONIK
MataPelajaran : KONTROL ELEKTRONIKA DAN MOTOR DC
Kode MataPelajaran : -
Jumlah Jam : 4 x 45 menit
Semester : 3
MataPelajaran Prasyarat : -
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Pertemuan ke : 1&2
Indikator :
1. Kejelasan tentang Konsep dasar dan sejarah

2. Ketepatan mendefinisikan pengemudian
mesin listrik
3. Ketepatan Karakteristik dan kurva torsi

kecepatan dari beban
4. Ketepatan pembebanan dan jenisnya
5. Kejelasan Perhitungan momen inersia

6. Kejelasan Dasar stabilitas Pembebanan
7. Kerjasama
8. Keatifitas dalam tim

B. KOMPETENSI
1. Kompetensi
Siswa mampu memahami (A2)(C2) konsep dasar kontrol dan
pengemudian mesin listrik dengan benar
2. Sub- Kompetensi
Siswa mampu memahami (A2)(C2) konsep dasar kontrol dan
pengemudian mesin listrik sesuai karakteristik bebannya
C. MATERI AJAR

Pokok Bahasan

Konsep dasar dan sejarah
Sub Pokok Bahasan
pengemudian mesin listrik
Karakteristik dan kurva torsi kecepatan dari beban
Karakteristik dan kurva torsi kecepatan berbagai mesin listrik
Karakteristik dan kurva
pembebanan dan jenisnya
Perhitungan Percepatan,
Steady State dan Pengereman
Perhitungan momen inersia
Perhitungan ekonomis
pemakaian energy mesin listrik
Definisi istilah dan dasar kontrol /pengemudian mesin listrik
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Sumber Alokasi

No. Tahap Metode Media Belajar Waktu
Pembelajaran
1. Membuka

pertemuan Mendengarkan, Handout
1. PENDAHULUAN
2. Review materi Mencatat White board
15”
sebelumnya Memberikan OHP/ LCD,
3. Membahas tugas umpan balik internet
mandiri
Penjelasan tentang:

1. Konsep dasar dan
2. PENYAJIAN
sejarah

2. pengemudian

mesin listrik
3. Karakteristik dan

kurva torsi

kecepatan dari
beban


kurva torsi
kecepatan berbagai

mesin listrik
Mendengarkan,
Mencatat,
kurva
Tanya jawab, Handout
6. pembebanan dan [1]hal
Memberikan White board
jenisnya [2]hal 60”
umpan balik, OHP/ LCD,
7. Perhitungan [3]hal
Diskusi, internet
Percepatan,
kelompok,
8. Steady State dan
presentasi
Pengereman
9. Perhitungan
momen inersia
10. Dasar stabilitas
Pembebanan
11. Perhitungan
ekonomis
12. pemakaian energy
mesin listrik
13. Definisi istilah dan
dasar kontrol
/pengemudian
mesin listrik
1. Memberi

Kesimpulan materi Buku Teks,
3. PENUTUP
pertemuan Handout
Mendengarkan
2. Memberi tugas White board 15”
mencatat
mandiri OHP/ LCD,
3. Menutup internet
pertemuan
E. PENILAIAN

Untuk mengetahui keberhasilan proses belajar mengajar maka
dilakukan penilaian dengan memberikan ujian tertulis, latihan, tugas
kelompok, tugas mandiri, dan tes lisan

F. REFERENSI
1. Pustaka Utama

SATUAN ACARA
PERPELAJARANAN

(SAP)

A. INFORMASI UMUM

Program Studi : TEKNIK OTOTRONIK
Kode MataPelajaran : ED5124
Bobot : 3 sks
Semester : V (LIMA)
Pertemuan ke : 3&4
Indikator :
1. Kejelasan Metoda Pengasutan (Starting

Method)
2. Kejelasan Metoda, Komponen dan
Rangkaian Daya dan Kontrol untuk starting

motor listrik
Rangkaian Daya dan Kontrol

4. Kemampuan Metoda, Komponen dan
Rangkaian Daya dan Kontrol untuk starting
motor listrik dengan programmable logical

control (PLC)
5. Kerjasama

7. Test pemahaman dan tugas
B. KOMPETENSI
1. Kompetensi
Siswa mampu memahami (A2)(C2) dan membuat berbagai metoda
pengasutan dengan benar
2. Sub- Kompetensi
Siswa mampu memahami (A2)(C2) dan membuat berbagai metoda
starting motor listrik.
C. MATERI AJAR

Pokok Bahasan

Metoda Pengasutan (Starting Method)
Sub Pokok Bahasan
Metoda, Komponen dan Rangkaian Daya dan Kontrol untuk starting
motor listrik dengan relai dan kontaktor (DOL, Y-, Autotrafo, Primary
resistor)
motor listrik dengan elektronika daya
motor listrik dengan programmable logical control (PLC)


Pembelajaran
1. Membuka

1. PENDAHULUAN
15”
mandiri
Penjelasan tentang:

1. Metoda Pengasutan
2. PENYAJIAN
(Starting Method)

2. Metoda, Komponen

dan Rangkaian
Daya dan Kontrol

untuk starting

motor listrik
dengan relai dan

kontaktor (DOL, Y-,

Autotrafo, Primary Mendengarkan,
resistor) Mencatat,

3. Metoda, Komponen Tanya jawab, Handout
[1]hal
dan Rangkaian Memberikan White board
[2]hal 60”
Daya dan Kontrol umpan balik, OHP/ LCD,
[3]hal
untuk starting Diskusi, internet
motor listrik kelompok,
dengan elektronika presentasi
daya
4. Metoda, Komponen
dan Rangkaian
Daya dan Kontrol
untuk starting
motor listrik
dengan
programmable
logical control
(PLC)
1. Memberi

3. PENUTUP
pertemuan Handout
Mendengarkan
mencatat
mandiri OHP/ LCD,
3. Menutup internet
pertemuan
E. PENILAIAN


F. REFERENSI
1. Pustaka Utama

SATUAN ACARA
PERPELAJARANAN

(SAP)

A. INFORMASI UMUM

Kode MataPelajaran : ED5124
Bobot : 3 sks
Semester : V (LIMA)
Pertemuan ke : 5,6 & 7
Indikator :
1. Kejelasan menggunakan Metoda Pengaturan

Kecepatan
2. Kejelasan menggunakan Metoda, Komponen

pengaturan kecepatan motor listrik dengan
relai dan kontaktor
3. Kejelasan menggunakan Metoda, Komponen

pengaturan kecepatan motor listrik dengan
elektronika daya

4. Metoda, Komponen dan Rangkaian Daya
dan Kontrol untuk pengaturan kecepatan
motor listrik dengan programmable logical

control
5. Kerjasama dalam tim

B. KOMPETENSI
1. Kompetensi
Siswa mampu menggunakan (A3)(C3) berbagai metoda pengaturan
kecepatan dengan baik.
2. Sub- Kompetensi
Siswa mampu menggunakan (A3)(C3) berbagai metoda pengaturan
kecepatan motor listrik.
C. MATERI AJAR

Pokok Bahasan

Metoda Pengaturan Kecepatan
Sub Pokok Bahasan
Metoda, Komponen dan Rangkaian Daya dan Kontrol untuk
pengaturan kecepatan motor listrik dengan relai dan kontaktor
pengaturan kecepatan motor listrik dengan elektronika daya
pengaturan kecepatan motor listrik dengan programmable logical
control (PLC)


Pembelajaran
1. Membuka

1. PENDAHULUAN
15”
mandiri
Penjelasan tentang:

1. Metoda, Komponen
2. PENYAJIAN

dan Rangkaian

Daya dan Kontrol

untuk pengaturan
kecepatan motor

listrik dengan relai

dan kontaktor

2. Metoda, Komponen
Mendengarkan,
dan Rangkaian
Mencatat,
Daya dan Kontrol
untuk pengaturan [1]hal
kecepatan motor [2]hal 60”
listrik dengan [3]hal
Diskusi, internet
elektronika daya
kelompok,
3. Metoda, Komponen
presentasi
dan Rangkaian
Daya dan Kontrol
untuk pengaturan
kecepatan motor
listrik dengan
programmable
logical control
(PLC)
1. Memberi

3. PENUTUP
pertemuan Handout
Mendengarkan
mencatat
mandiri OHP/ LCD,
3. Menutup internet
pertemuan
E. PENILAIAN


F. REFERENSI
1. Pustaka Utama

SATUAN ACARA
PERPELAJARANAN

(SAP)

A. INFORMASI UMUM
Semester : 3
Pertemuan ke :
Indikator :
1. Ketepatan mendefinisikan Metode

Pengereman (Braking Method)
Rangkaian Daya dan Kontrol untuk

pengereman motor listrik dengan relai dan
kontaktor.
3. Pemahaman tentang Metoda, Komponen

pengereman motor listrik dengan
elektronika daya Metoda, Komponen dan

Rangkaian Daya dan Kontrol untuk
pengereman motor listrik dengan
programmable logical control (PLC)

4. Kerjasama

B. KOMPETENSI
1. Kompetensi
Siswa mampu menggunakan (A3)(C3) berbagai metoda pengereman
motor listrik dengan benar
2. Sub- Kompetensi
Siswa mampu menggunakan (A3)(C3) berbagai metoda pengereman
motor listrik
C. MATERI AJAR

Pokok Bahasan

Metode Pengereman (Braking Method)
Sub Pokok Bahasan
pengereman motor listrik dengan relai dan kontaktor.
pengereman motor listrik dengan elektronika daya Metoda, Komponen
dan Rangkaian Daya dan Kontrol untuk pengereman motor listrik
dengan programmable logical control


Pembelajaran
1. Membuka

1. PENDAHULUAN
15”
mandiri
Penjelasan tentang:

1. Metode
2. PENYAJIAN

Pengereman

(Braking Method)

2. Metoda, Komponen
dan Rangkaian

Daya dan Kontrol

untuk pengereman
motor listrik

dengan relai dan Mendengarkan,

kontaktor. Mencatat,

3. Metoda, Komponen Tanya jawab, Handout
[1]hal
dan Rangkaian Memberikan White board
[2]hal 60”
Daya dan Kontrol umpan balik, OHP/ LCD,
[3]hal
untuk pengereman Diskusi, internet
motor listrik kelompok,
dengan elektronika presentasi
daya Metoda,
Komponen dan
Rangkaian Daya
dan Kontrol untuk
pengereman motor
listrik dengan
programmable
logical control
(PLC)
1. Memberi

3. PENUTUP
pertemuan Handout
Mendengarkan
mencatat
mandiri OHP/ LCD,
3. Menutup internet
pertemuan
E. PENILAIAN


F. REFERENSI
1. Pustaka Utama

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

A. INFORMASI UMUM
Semester : 3
Pertemuan ke : 9 & 10
Indikator :
1. Pembuktian Proteksi motor listrik

2. Kemampuan pembuktian Proteksi arus
kurang dan lebih
3. Pemahaman Proteksi kondisi stall dan

locked
4. Kemampuan membuat Sembilan langkah
dasar pemrograman komlex.

5. Kemampuan Proteksi hubung singkat
6. Kerjasama

B. KOMPETENSI
1. Kompetensi
Siswa mampu menggunakan (A3)(C3) berbagai metoda
Proteksi arus dan tegangan dengan benar
2. Sub- Kompetensi
Siswa mampu membuktikan(A3)(C3) serta mensetting proteksi motor listrik
C. MATERI AJAR
Pokok Bahasan
Proteksi motor listrik
Sub Pokok Bahasan
Review Filosofi Proteksi
Gangguan pada Motor Listrik
Proteksi arus kurang dan lebih
Proteksi beban lebih
Proteksi tegangan tak
seimbang
Proteksi tegangan kurang dan lebih
Proteksi kondisi stall dan locked
Proteksi temperatur lebih
Proteksi fasa terbalik


Pembelajaran
1. Membuka

1. PENDAHULUAN
15”
mandiri
Penjelasan tentang:

1. Proteksi motor
2. PENYAJIAN

listrik

2. Review Filosofi

Proteksi
3. Gangguan pada

Motor Listrik

4. Proteksi arus
Mendengarkan,
kurang dan lebih
Mencatat,
5. Proteksi beban
lebih [1]hal
6. Proteksi tegangan [2]hal 60”
tak seimbang [3]hal
Diskusi, internet
7. Proteksi tegangan
kelompok,
kurang dan lebih
presentasi
8. Proteksi kondisi
stall dan locked
9. Proteksi temperatur
lebih
10. Proteksi hubung
singkat
11. Proteksi fasa
terbalik
1. Memberi

3. PENUTUP
pertemuan Handout
Mendengarkan
mencatat
mandiri OHP/ LCD,
3. Menutup internet
pertemuan
E. PENILAIAN
F. REFERENSI
1. Pustaka Utama

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

A. INFORMASI UMUM

Semester : V (LIMA)
Indikator :
1. Kejelasan tentang Teori Dasar Pemodelan

untuk
2. Simulasi Mesin Listrik Prinsip dasar analisis

mesin
3. Kejelasan Teori pemodelan mesin arus
searah

4. Kejelasan Teori kerangka referensi dan
model trafo
5. Kejelasan tentang mesin sinkron dalam

kerangka referensi
6. Kerjasama dalam tim

B. KOMPETENSI
1. Kompetensi
Siswa mampu membuktikan (A3)(C3) model dan simulasi mesin listrik
dengan baik
2. Sub- Kompetensi
Siswa mampu menunjukkan (A3)(C3) teori dasar yang diperlukan untuk
pemodelan mesin listrik
C. MATERI AJAR

Pokok Bahasan

Teori Dasar Pemodelan
Sub Pokok Bahasan
Teori Dasar Pemodelan untuk
Simulasi Mesin Listrik Prinsip dasar analisis mesin
Teori pemodelan mesin arus searah
Teori kerangka referensi dan model trafo
Teori pemodelan motor induksi dalam kerangka referensi
Teori pemodelan mesin sinkron dalam kerangka referensi


Pembelajaran
1. Membuka

1. PENDAHULUAN
15”
mandiri
Penjelasan tentang:

1. Teori Dasar
2. PENYAJIAN
Pemodelan untuk

2. Simulasi Mesin

Listrik Prinsip dasar

analisis mesin
Mendengarkan,
3. Teori pemodelan
Mencatat,
mesin arus searah
4. Teori kerangka [1]hal
referensi dan [2]hal 60”
model trafo [3]hal
Diskusi, internet
5. Teori pemodelan
kelompok,
motor induksi
presentasi
dalam kerangka
referensi
6. Teori pemodelan
mesin sinkron
dalam kerangka
referensi
1. Memberi

3. PENUTUP
pertemuan Handout
Mendengarkan
mencatat
mandiri OHP/ LCD,
3. Menutup internet
pertemuan

E. PENILAIAN


F. REFERENSI
1. Pustaka Utama

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

A. INFORMASI UMUM

Semester : 3
Indikator :
1. Ketepatan Pembuatan Simulasi

2. Kejelasan Model dan simulasi
3. Transformator
4. Pemahaman tentang Model dan simulasi

mesin arus searah
5. Kerjasama

B. KOMPETENSI

1. Kompetensi

Siswa mampu membuktikan (A3)(C3) model dan simulasi mesin listrik
dengan baik
2. Sub- Kompetensi

Siswa mampu membuktikan (A3)(C3) model dan simulasi mesin
listrik, pengemudian dan bebannya

C. MATERI AJAR

Pokok Bahasan

Pembuatan Simulasi
Sub Pokok Bahasan
Pengenalan MatLab dan Simulink
Model dan simulasi transformator
Model dan simulasi mesin arus searah
Model dan simulasi mesin induksi
Model dan simulasi mesin sinkron


Pembelajaran
1. Membuka

1. PENDAHULUAN
15”
mandiri
Penjelasan tentang:

1. Pembuatan
2. PENYAJIAN
Simulasi
Mendengarkan,
2. Pengenalan MatLab
Mencatat,
dan Simulink
3. Model dan simulasi [1]hal
transformator [2]hal 60”
4. Model dan simulasi [3]hal
Diskusi, internet
mesin arus searah
kelompok,
5. Model dan simulasi
presentasi
mesin induksi
6. Model dan simulasi
mesin sinkron
1. Memberi

3. PENUTUP
pertemuan Handout
Mendengarkan
mencatat
mandiri OHP/ LCD,
3. Menutup internet
pertemuan

E. PENILAIAN


F. REFERENSI
1. Pustaka Utama

METODE PERPELAJARANAN

Mata Pelajaran : KONTROL ELEKTRONIKA LISTRIK Kode : ED5124
Semester : 3 JPL : 4 x 45
Guru Pengampu : Wahyu Arief Budiman

1. MANFAAT MATA
PELAJARAN
Mampu merancang, dan melakukan pengujian tentang pengaturan motor-motor
listrik untuk kendali proses industri secara konvensional dan digital.
2. DESKRIPSI
MATAPELAJARAN
Kendali motor DC: konverter satu fasa: ½ gelombang, semikonverter, gelombang
penuh, konverter tiga fasa: ½ gelombang, semikonverter, gelombang penuh;
Kendali dengan chopper. Rangkaian kontrol jangkar/medan mesin DC, kontrol
kestabilan putaran; Kendali motor satu fasa dengan SCR dan TRIAC; Kendali motor
induksi 3 fasa, starting, pengaturan tegangan, pengaturan frekuensi; Kendali motor
sinkron, cycloconventer.
3. TUJUAN KOMPETENSI
a. Kompetensi
1. Siswa mampu memahami (A2)(C2) konsep dasar kontrol dan
pengemudian mesin listrik dengan benar
2. Siswa mampu memahami (A2)(C2) dan membuat berbagai metoda
pengasutan dengan benar
3. Siswa mampu menggunakan (A3)(C3) berbagai metoda pengaturan
kecepatan dengan baik.
4. Siswa mampu menggunakan (A3)(C3) berbagai metoda pengereman
motor listrik dengan benar
5. Siswa mampu menggunakan (A3)(C3) berbagai metoda proteksi arus dan
tegangan dengan benar
6. Siswa mampu membuktikan (A3)(C3) model dan simulasi mesin listrik
dengan baik
7. Siswa mampu membuktikan (A3)(C3) model dan simulasi mesin listrik
dengan baik
b. Sub- Kompetensi
1. Siswa mampu memahami (A2)(C2) konsep dasar kontrol dan
2. pengemudian mesin listrik sesuai karakteristik bebannya
3. Siswa mampu memahami (A2)(C2) dan membuat berbagai metoda
starting motor listrik.
4. Siswa mampu menggunakan (A3)(C3) berbagai metoda pengaturan
kecepatan motor listrik.
5. Siswa mampu menggunakan (A3)(C3) berbagai metoda pengereman
motor listrik
6. Siswa mampu membuktikan(A3)(C3) serta mensetting proteksi motor listrik
7. Siswa mampu menunjukkan (A3)(C3) teori dasar yang diperlukan untuk
pemodelan mesin listrik
8. Siswa mampu membuktikan (A3)(C3) model dan simulasi mesin listrik,
pengemudian dan bebannya

1. ORGANISASI MATERI

Pembuatan Simulasi

Pemodelan untuk
Simulasi Mesin Listrik Prinsip

Metode Pengereman Proteksi motor listrik
(Braking Method)

Metoda Pengaturan
Kecepatan

Metoda Pengasutan
(Starting Method)


2. STRATEGI PEMBELAJARAN

Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus
dikerjakan Guru dan Siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara
efektif dan efisien adalah :

1. Menjelaskan tujuan akhir mata Pelajaran (Kompetensi umum) yang

akan dicapai agar Siswa mengetahui apa yang akan mereka pelajari
selama perPelajaranan dan menjelaskan tujuan instruksional dari pokok
bahasan, RP dan RPP, yang akan disampaikan (Kompetensi khusus) agar
Siswa mengetahui apa yang akan mereka pelajari pada pertemuan
tersebut,

2. Menjelaskan aturan penilaian kepada Siswa agar Siswa mempersiapkan

rencana strategi keberhasilan Pelajaran dan tercipta sistem penilaian yang
adil, obyektif dan bertanggungjawab.

3. Menunjukkan semua referensi dan bahan ajar yang akan digunakan

selama perPelajaranan kepada Siswa agar Siswa dapat
mempersiapkan bahan belajar selama perPelajaranan.

4. Selalu konsisten menggunakan referensi dan bahan ajar yang

sudah ditunjukkan kepada Siswa agar materi Pelajaran tidak
menyimpang dari tujuan akhir mata Pelajaran.

5. Datang tepat waktu (sesuai dengan kesepakatan) pada saat mengajar
sesuai dengan jadwal Pelajaran agar tercipta kedisiplinan.

6. Memberikan teguran terhadap Siswa yang terlambat mengikuti

perPelajaranan agar Siswa menyadari bahwa kedisiplinan
akan berpengaruh pada keberhasilan perPelajaranan.

7. Memberikan teguran terhadap Siswa yang berperilaku atau bersikap

mengganggu perPelajaranan di dalam kelas agar Siswa menyadari bahwa
keberhasilan perPelajaranan di dalam kelas sangat tergantung pada
perilaku,sikap dan suasana di dalam kelas.

8. Memberikan motV (LIMA)asi terhadap Siswa agar Siswa berhasil
dalam mengikuti perPelajaranan.

9. Menggunakan metode yang bervariasi (LCD, Video, Whiteboard,

Powerpoint) dalam menyampaikan materi perPelajaranan agar Siswa
terlibat aktif dalam perPelajaranan dan tidak tercipta situasi kejenuhan
disini.

10. Mengajar di kelas sesuai dengan jadwal Pelajaran agar tujuan

akhir perPelajaranan tercapai tanpa mengurangi hak dan
kewajiban Siswa maupun Guru. Apabila berhalangan harus ada
kesepakatan jadwal pengganti antara Guru, Siswa dan administrasi
akademik.

11. Menguasai materi yang akan disampaikan pada perPelajaranan agar

terjadi transfer ilmu atau pengetahuan dari Guru ke peserta didik
sesuai dengan tujuan akhir perPelajaranan.

12. Memberikan penjelasan yang mudah dipahami dalam menyampaikan

materi Pelajaran agar Siswa mudah menangkap dan memahami materi
Pelajaran dengan mengaksesnya melalui INTERNET.

13. Memberikan contoh-contoh nyata dan relevan dengan materi Pelajaran

agar Siswa tidak hanya paham secara teori tetapi juga memahami situasi
dalam dunia riil.

14. Memberikan kesempatan bertanya kepada Siswa pada setiap

perPelajaranan agar Siswa mendapatkan kesempatan untuk
menanyakan bagian materi perPelajaranan yang belum mereka pahami.

15. Memberikan penjelasan yang sejelas-jelasnya terhadap pertanyaan

Siswa agar Siswa memahami bagian materi Pelajaran yang belum
mereka pahami.

16. Menggunakan alat bantu ajar agar dapat memperjelas penyampaian

materi Pelajaran dengan mengaksesnya melalui INTERNET.

17. Menyampaikan semua materi Pelajaran sesuai dengan kontrak Pelajaran.

18. Memberikan tugas kepada Siswa pada setiap akhir perPelajaranan agar
tercipta sistem umpan baik yang terstruktur dan
berkesinambungan terhadap peserta didik.

19. Membuat soal ujian yang sesuai dengan materi yang telah disampaikan
yang mengacu pada tujuan akhir perPelajaranan (TIU)

20. Menilai tugas-tugas yang telah diberikan agar tercipta prosedur evaluasi
yang transparan dan terdokumentasi dengan baik.

21. Membahas tugas-tugas yang telah diberikan agar Siswa

mendapatkan umpan balik untuk selalu meningkatkan kualitas hasil.

22. Membahas soal ujian mid semester agar Siswa mendapatkan umpan balik
untuk selalu meningkatkan kualitas hasil belajar dengan mengetahui
kekurangan-kekurangan dalam mengerjakan soal ujian.

3. BAHAN BACAAN

1. Pustaka Utama

4. TUGAS-TUGAS

Tugas Mandiri
Tugas latihan soal- soal yang dikerjakan dirumah dipresentasikan di depan
kelas
Buat makalah dipresentasikan dalam bentuk power point
Tugas Kelompok
Membuat makalah dan dipresentasikan
Buat tugas kelompok dengan mengakses dari referensi diluar referensi yang
sudah diberikan atau internet guna pengembangan pembelajaran. Tugas ini
dipresentasikan sebelum UTS dan Tugas Kedua Sebelum UAS
Pada tiap akhir perPelajaranaan Siswa diberi tugas dalam bentuk soal-soal
dan dikumpulkan dalam pertemuan berikutnya.
Evaluasi tengah semester diberikan pada pertemuan ke VIII (delapan) dalam
bentuk essay.
Evaluasi akhir semester diadakan pada pertemuan ke XV.

5. KRITERIA PENELITIAN

Kriteria penilian pada mata Pelajaran ini, dapat dijabarkan sebagai berikut :

Nilai
Angka Huruf Bobot
80 -100 A 4
71-79 B+ 3,5
65-70 B 3
61-64 C+ 2,5
56-60 C 2
40-55 D 1
0-39 E 0

Untuk Menentukan Nilai Akhir, Maka digunakan pembobotan sebagai berikut :
Tugas IndV (LIMA)idu : 10 %
Tugas Kelompok : 10 %
Nilai Quiz : 20 %
UTS : 40 %
Total Nilai UTS : 100 % (masuk database SIM diambil 40 %)
Tugas IndV (LIMA)idu : 10 %
Tugas Kelompok : 10 %
Nilai Quiz : 20 %
Praktikum : 20 %
UAS : 60 %
Total Nilai UAS : 100 % (masuk database SIM diambil 60 %)

6. JADWAL PELAJARAN

No. Minggu ke- Topik Bahasan Referensi

1 1&2 pengemudian mesin listrik [1], [2], [4],
Karakteristik dan kurva torsi

kecepatan dari beban

Karakteristik dan kurva torsi
kecepatan berbagai mesin listrik
Karakteristik dan kurva
pembebanan dan jenisnya
Perhitungan Percepatan,
Steady State dan Pengereman
Perhitungan momen inersia
Perhitungan ekonomis
pemakaian energy mesin listrik
Definisi istilah dan dasar kontrol
/pengemudian mesin listrik
Metoda Pengasutan (Starting

Method)
Metoda, Komponen dan

untuk starting motor listrik
dengan relai dan kontaktor
(DOL, Y-, Autotrafo, Primary

resistor)

2 3&4 [1], [2], [4],
dengan elektronika daya
dengan programmable logical
control (PLC)
Test pemahaman dan tugas
Metoda Pengaturan Kecepatan


untuk pengaturan kecepatan
motor listrik dengan relai dan
kontaktor

3 5,6 & 7 untuk pengaturan kecepatan [1], [2],
motor listrik dengan elektronika
daya
untuk pengaturan kecepatan
motor listrik dengan
programmable logical control
(PLC)
Metode Pengereman (Braking

Method)
4 7 [1], [2], [4]

untuk pengereman motor listrik

dengan relai dan kontaktor.
dengan elektronika daya
dengan programmable logical
control (PLC)
Test pemahaman dan tugas
Proteksi motor listrik

Review Filosofi Proteksi
Gangguan pada Motor Listrik
Proteksi arus kurang dan lebih

Proteksi beban lebih

Proteksi tegangan tak
5
9 & 10 seimbang [1], [3], [4]
Proteksi tegangan kurang dan
lebih
Proteksi kondisi stall dan locked
Proteksi temperatur lebih
Proteksi fasa terbalik
Teori Dasar Pemodelan untuk

Simulasi Mesin Listrik Prinsip
dasar analisis mesin

Teori pemodelan mesin arus
searah
6 11 & 12 Teori kerangka referensi dan [1], [3], [4]
model trafo
Teori pemodelan motor induksi
dalam kerangka referensi
Teori pemodelan mesin sinkron
dalam kerangka referensi
Pembuatan Simulasi

Pengenalan MatLab dan
Simulink

Model dan simulasi
transformator
7 13 & 14 Model dan simulasi mesin arus [1], [3], [4]
searah
Model dan simulasi mesin
induksi
Model dan simulasi mesin
sinkron


Sekolah : SMK N 1 SEYEGAN
Mata Pelajaran : ELEKTRONIKA DAYA DAN DRIVER
Kelas/Semester : XI / 3
Materi Pokok : DRIVER MOTOR DC
Alokasi Waktu : 2 X 4 JAM PELAJARAN @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator
3.1 Mengidentifikasi jenis-jenis Motor mekanik dan fungsinya
Indikator: .
Menyebutkan jenis-jenis Motor DC Series
Wound. Menjelaskan minimal 3 jenis Motor DC
Series Wound Menunjukkan minimal 3 jenis
Motor DC Series Wound

3.2 Mengidentifikasi jenis-jenis Motor Stepper serta fungsinya.
Indikator:
Menyebutkan jenis-jenis Motor Stepper. Menjelaskan
minimal 3 jenis Motor Stepper Menunjukkan minimal 3 jenis
Motor Stepper

Indikator:
Menyebutkan jenis-jenis Motor Servo.
Menjelaskan minimal 3 jenis Motor Servo
Menunjukkan minimal 3 jenis Motor Servo
Menjelaskan cara pemeliharaan jenis-jenis Motor Servo
3.4 Menjelaskan pemeliharaan Motor
Indikator:
Menyebutkan jenis-jenis Motor Stepper. Menjelaskan
minimal 3 jenis Motor Stepper Menunjukkan minimal 3 jenis
Motor Stepper

4.1 Menggunakan alat-Motor mekanik sesuai operation manual
Indikator:
Mengukur benda kerja dengan menggunakan minimal 3 Motor DC Series Wound

4.2 Menggunakan alal-Motor Stepper sesuai operation manual
Indikator:
Mengukur benda kerja dengan menggunakan minimal 3 Motor Stepper

4.3 Menggunakan alat-Motor Stepper sesuai operation manual
Indikator:
Mengukur benda kerja dengan menggunakan minimal 3 Motor Servo

4.4 Merawat alat-Motor sesuai SOP dan service manual
Indikator:
Membersihkan Motor sesuai dengan SOP
Menyimpan Motor sesuai dengan SOP

C. Tujuan Pembelajaran:

Setelah selesai pembelajaran siswa dapat:
Menyebutkan jenis-jenis Motor DC Series Wound, Stepper, Stepper. Menjelaskan minimal
3 jenis Motor DC Series Wound, Motor Servo, Motor elektrik dan
Stepper
Menunjukkan minimal 3 jenis Motor DC Series Wound, Motor Stepper, Motor elektrik dan
Stepper

D. Materi Pembelajaran
Jenis-jenis Motor DC Series Wound
Jenis-jenis Motor Servo
Jenis Motor Stepper
Perawatan Motor DC

E. Model, Pendekatan, dan Metode
Model Pembelajaran : Inkuiri
Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan

F. Langkah-langkah Pembelajaran/Rancangan Pertemuan

1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)
b. Kegiatan Inti (245 menit)
c. Penutup (10 menit)

Tahapan Kegiatan Media/ Alokas
N Referen
Kegiatan Metode Alat Wakt
Guru Peserta Bantu
1 Pendahuluan1.1 Memberi salam 1.1 Menjawab Ceramah LCD 15 BOSCH,
Salam Tanya Laptop Menit Automotif
1.2 Memperkenalkan 1.2 Memperhatikan Jawab White Hanbook,
diri Board 5 th
2 Penyajian 2.1Menyampaikan 2.1 Memperhatikan Ceramah LCD 245
Edition,
appersepsi dan Tanya Laptop Menit
menanggapi 2000
Jawab Teachin
2.2Menjelaskan 2.2 Memperhatikan Penugas g Aid
Pengertian dan mencatat an BOSCH,
Mot Demonstr TECHNI
or 2.3 Memperhatikan asi
2.3Menerangkan dan mencatat CAL
bermacam-macam Instructio
Motor DC Series 2.4 Memperhatikan n,
Wound Elektrical
2.4Mendemontrasikan Starting
cara Motor
menggunakan 2.5 Mempraktekkan
Motor DC Series
Wound TOYOTA,
2.5Menugaskan Starting
kepada peserta 2.6 Memperhatikan Motor
untuk dan mencatat
mempraktekkan
2.6Menjelaskan Zeichnun
macam-macam 2.7 Mempraktekkan glesen,
alat ukur Schweize
Stepper rische
2.7Menugaskan Vereinigu
kepada peserta 2.8 Mempraktekkan ng der
untuk Berufssh
mempraktekkan ulehrer
2.8Menugaskan fuer
kepada peserta 2.9 Membentuk Automobi
untuk kelompok letechnik,
mempraktekkan praktek 1988
2.9Membentuk 2.10 Menerima
kelompok praktek lembar kerja
2.10Membagi lembar praktek
kerja praktek 2.11 Melakukan
2.11Mengamati praktek
proses praktek 2.12 Bertanya
siswa sambil apabila ada
menilai sikap yang kurang
2.12Menjawab jelas

3 Penutup 3.1 Menginforma 3.1 Mendengar LCD 10
sikan materi kan dan Papan Menit
yang akan di memperhati tulis
bahas kan Spidol
3.2 Memberikan 3.2 Menjawab
salam Salam

2. Pertemuan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
b. Kegiatan Inti (215 menit)
c. Penutup (45 menit),

Tahapan Kegiatan Media/ Alokas
N Referen
Kegiatan Metode Alat Wakt
Guru Peserta Bantu
1 Pendahuluan1.1 Memberi salam 1.3 Menjawab 10 BOSCH,
Salam Tanya Buku Menit Automotif
1.2 Mengabsen 1.4 Memperhatikan Jawab Presensi Hanbook,
peserta didik
5 th
2 Penyajian 2.1Menyampaikan 2.1 Memperhatikan Ceramah LCD 210
appersepsi dan Edition,
Tanya Laptop Menit
menanggapi Jawab Teachin 2000
2.2Menerangkan 2.2 Memperhatikan
Penugas g Aid
bermacam-macam dan mencatat an BOSCH,
alat ukur Demonstr
Servo TECHNI
asi
2.3Mendemontrasikan 2.3 Memperhatikan CAL
cara dan mencatat Instructio
menggunakan n,
Motor Servo Elektrical
2.4Menugaskan 2.4 Memperhatikan Starting
kepada peserta
Motor
untuk
mempraktekkan
2.5Menyiapkan 2.5 Membantu TOYOTA,
berbagai macam menyiapkan Starting
benda kerja untuk
Motor
pengukuran
2.6Membentuk 2.6 Berkelompok
kelompok praktek Zeichnun
2.7 Membagi lembar 2.7 Memperhatikan glesen,
kerja praktek Schweize
2.8Menugaskan 2.8 Mempraktekkan rische
kepada peserta Vereinigu
untuk melakukan ng der
pengukuran Berufssh
2.9Menugaskan 2.9 Berdiskusi ulehrer
kepada peserta fuer
untuk Automobi
mendiskusikan letechnik,
hasil pengukuran 1988
sambil menilai

2.10Menjawab 2.10 Bertanya

pertanyaan siswa apabila ada
yang kurang
jelas

3 Penutup 3.1 Membagi soal 3.1 Menerima dan LCD 45
ujian teori mengerjakan Papan Menit
soal tulis
3.2 Menginformasika 3.2 Mengumpulkan Spidol
n waktu ujian lembar soal dan
selesai jawaban
3.3 Memberikan 3.3 Menjawab
salam Salam

G. Alat, Bahan, Media, dan Sumber Belajar

Alat:
Laptop
LCD Proyektor
Macam-macam Motor DC Series Wound
Macam-macam Motor Servo
Macam-macam Motor Stepper
Kendaraan Daewoo Espero
Tool Box

Bahan:
Lap (majun)
Timah

Media:
Kendaraan
Baterai
Trainner

Sumber Belajar:

Buku dan Internet
BOSCH, Automotif Hanbook, 5 th Edition, 2000
BOSCH, TECHNICAL Instruction, Elektrical Starting Motor
Pekerjaan Dasar Otomotif 2, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia,
2013
Zeichnunglesen, Schweizerische Vereinigung der Berufschulelehrer fuer Automobiletechnik,
1988
Kosim, 2005, Penggunaan Dan Pemeliharaanalat-Alat Ukur, Direktorat Pendidikan
Menengah Kejuruan, Jakarta.
Zevy D, Maran, 2008, Peralatan Bengkel Otomotif, Yogyakarta: Andi Publisher
http://yohan46.blogspot.com/2012/03/pembacaan-hasil-pengukuran-jangka.html
H. Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian

Penilaian Sikap dengan observasi
Penilaian Pengetahuan dengan Tes tertulis
Penilaian Keterampilan dengan tes praktek dan portofolio

2. Bentuk penilaian dan instrument

Penilaian Sikap

Indikator Penilaian
Nilai Rata2
No Nama Siswa Tanggung Sikap
Disiplin Jujur Santun
jawab

1

2

Dst

Keterangan:

Nilai 4 = jika empat indikator penilaian mulai terlihat.
Nilai 3 = jika tiga indikator penilaian mulai terlihat.
Nilai 2 = jika dua indikator penilaian mulai terlihat
Nilai 1 = jika hanya satu indikator terlihat atau belum ada indikator yang terlihat
Penilaian Pengetahuan

Butir
Jenis
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal So
Soal
al
3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menyebutkan jenis- 1. Dapat menjelaskan 1
jenis Motor jenis-jenis Motor
jenis-jenis Motor
DC Series Wound. DC Series Wound
mekanik dan fungsinya Tes tertulis
3.3.2 Menjelaskan
2. Dapat menjelaskan

minimal 3 jenis 2
Motor DC Series fungsi Motor DC Series
Wound Wound

3.3.3 Menunjukkan 3
minimal 3 jenis 3. Dapat menjelaskan
3.4 Mengidentifikasi Motor DC Series jenis-jenis Motor
jenis-jenis Motor Wound Stepper
Stepper serta 3.4.1 Menyebutkan jenis- 4

fungsinya. jenis Motor Stepper.
4. Dapat menjelaskan

3.4.2 Menjelaskan fungsi Motor Stepper
minimal 3 jenis
Motor Stepper
5. Dapat menjelaskan 5
3.4.3 Menunjukkan
jenis-jenis Motor
minimal 3 jenis Servo
Motor Stepper

3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Menyebutkan jenis- 6. Dapat menjelaskan
jenis-jenis Motor jenis Motor Servo. fungsi Motor Servo. 6
3.5.2 Menjelaskan
Stepper serta
fungsinya. minimal 3 jenis 7.Dapat membedakan
Motor Servo
Motor DC Series 7
3.5.3 Menunjukkan
Wound, Motor Servo
minimal 3 jenis juga alat
Motor Servo
ukur Stepper
3.6.1 Menjelaskan cara
3.6 Menjelaskan pemeliharaan alat- 8. Dapat menjelaskan
pemeliharaan Motor Motor prosedur perawatan
3.6.2 Menunjukkan cara Motor 8
pemeliharaan minimal
3 jenis Motor
DC Series
Wound
LEMBAR TES TERTULIS

SatuanPendidikan : SMK N 1 SEYEGAN

Mata Pelajaran : KONTROL ELEKTRONIKA DRIVER MOTOR DC
Topik :MOTOR DC
Kelas/Semester : XI/3

Tahun Pelajaran : 2014 / 2015

Waktu Penilaian :

A. Kompetensi Dasar, IPK dan Indikator Soal:

3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis Motor mekanik dan fungsinya
3.3.1 Menyebutkan jenis-jenis Motor DC Series Wound.
Dapat menjelaskan jenis-jenis Motor DC Series Wound
3.3.2 Menjelaskan minimal 3 jenis Motor DC Series Wound
Dapat menjelaskan fungsi Motor DC Series Wound

3.4.1 Menyebutkan jenis-jenis Motor elektrikdan elektronik
Dapat menjelaskan jenis-jenis Motor Stepper
3.4.2 Menjelaskan minimal 3 jenis Motor Stepper
Dapat menjelaskan fungsi Motor Stepper

3.5.1 Menyebutkan jenis-jenis Motor pneumaik
Dapat menjelaskan jenis-jenis Motor Stepper
3.5.2 Menjelaskan minimal 3 jenis Motor Stepper
Dapat menjelaskan fungsi Motor Stepper

3.6 Menjelaskan pemeliharaan Motor
3.6.1 Menjelaskan cara pemeliharaan alat-Motor
Dapat menjelaskan prosedur perawatan Motor DC Series Wound dan Servo
Dapat menjelaskan prosedur perawatan Motor Stepper
B. Soal Teori

Jawablah soal di bawah ini!

1. Sebutkan jenis-jenis Motor DC Series Wound yang biasa dipakai di dalam bengkel?

2. Jelaskan fungsi Motor DC Series Wound?

3. Sebutkan jenis-jenis Motor Stepper yang biasa dipakai di dalam bengkel?

4. Jelaskan fungsi Motor Stepper?

5. Sebutkan jenis-jenis Motor Servo yang biasa dipakai di dalam bengkel?

6. Jelaskan fungsi Motor Servo?

7. Jelaskan perbedaan utama Motor DC Series Wound, Servo juga Stepper!

8. Jelaskan prosedur perawatan Motor DC Series Wound, Servo juga Stepper

3. Pedoman penskoran

Indikator Penilaian Sikap:
Disiplin

a. Tertib mengikuti instruksi

b. Mengerjakan tugas tepat waktu

c. Tidak melakukan kegiatan-kegiatan diluar kontek materi

d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif

Jujur

a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
c. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain

d. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari

Tanggung Jawab

a Melaksanakan tugas secara teratur

b Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
c Mengajukan usul pemecahan masalah
d Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
Santun

a. Berinteraksi dengan teman secara ramah dan tidak menggurui

b. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
c. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
d. Berperilaku sopan

Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek sikap di
atas.

Kategori nilai sikap:

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4

Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3

Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2

Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

Indikator Penilaian Pengetahuan

Pedoman Penskoran

SKOR
KRITERIA YANG DINILAI
MAKSIMAL
Siswa mengerjakan semua soal dengan benar soal yang diberikan, 4
lengkap dan jelas
Siswa dapat mengerjakan sebagian soal dengan benar, lengkap dan 3
jelas (minimal 6 soal)
Siswa dapat mengerjakan sebagian soal dengan benar, lengkap dan 2
jelas (minimal 4 soal)
Siswa dapat mengerjakan sebagian soal yang diberikan tapi 1
sebagian besar salah, walaupun tidak lengkap dan tidak jelas
(minimal 2 soal)
Siswa tidak mengerjakan soal-soal yang diberikan 0

Pedoman penskoran dapat digunakan untuk menskor setiap butir soalnya.Jika penilaian setiap
butir skor menggunakan skala 0-100, maka harus dilakukan konversi.
Indikator Penilaian Keterampilan

LEMBAR KERJA PRAKTEK SISWA
TEKNIK OTOTRONIK SMK N 1 SEYEGAN

Tujuan :

Setelah praktek menggunakan lembar kerja ini maka siswa harus dapat :
Siswa dapat menggunakan Motor DC Series Wound
Siswa dapat menggunakan Motor Stepper

Siswa dapat menggunakan Motor Servo

Siswa dapat merawat semua jenis Motor

Alat dan Bahan

Macam-macam Motor DC Series Wound

Macam-macam Motor servo

Macam-macam Motor Stepper

Kendaraan Daewoo espero
Lap (majun)

Timah

Tool box

Keselamatan Kerja

Gunakan alat yang sesuai pada saat melakukan pekerjaan.

Ganjal roda kendaraan sebelum dilakukan pekerjaan pada kendaraan tersebut

Bersihkan alat dan bahan setelah selesai digunakan.

Kembalikan alat dan bahan praktek setelah praktek selesai.

Langkah Kerja

1) Siapkan alat dan bahan praktek yang diperlukan

2) Periksa kelengkapan dan fungsi dari alat dan bahan yang akan digunakan untuk praktek.

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

SatuanPendidikan : SMK N 1 SEYEGAN
Mata Pelajaran : KONTROL ELEKTRONIKA DRIVER
MOTOR DC Topik : MOTOR
Kelas/Semester : XI/3
Tahun Pelajaran : 2014 / 2015
Waktu Penilaian :

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:
Jenis Portofolio : Kumpulan Hasil Tugas Kelompok
Tujuan Portofolio : Memantau perkembangan kemampuan keterampilan Teknik Elektronika

Otomotif siswa, dengan menyimbangkan aspek kemampuan pengetahuan
dan sikap.
Tugas I

1. Buat laporan dari tugas praktik tugas menggunakan Motor dan menerapkan keselamatan kerja
praktek di bengkel

2. Simpan setiap tugas yang diberikan ke dalam map individu siswa (warna map sesuai dengan
kelas masing-masing/tiap kelas beda warna map)

3. Batas waktu pengumpulan tugas adalah di pertemuan ke 4 dari pemberian tugas.

PEDOMAN PENSKORAN:

SKOR
KRITERIA YANG DINILAI
MAKSIMAL

Siswa menyimpan semua tugas yang telah dikerjakan dengan lengkap,
4
dan tugas dikerjakan dengan benar, serta dikumpulkan tepat waktu

Siswa menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, dan sebagian
3
besar benar tapi kurang lengkap, serta dikumpulkan tepat waktu

Siswa menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun sebagian
2
besar salah, kurang lengkap, dan tidak dikumpulkan tepat waktu
Siswa menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun tugas
yang dikerjakan salah, dan kurang lengkap, serta tidak dikumpulkan 1
tepat waktu
Siswa tidak menyimpan satu pun tugas-tugas yang diberikan karena
tidak pernah mengumpulkan tugas 0

Mengetahui Sleman, ............................... 2014
Kepala SMK N 1 SEYEGAN Guru Mata Pelajaran,

NIP NIP
PROGRAM PELAKSANAAN HARIAN
Hari Sabtu Kompetensi Inti Kompetensi Materi Pokok/Rincian Pengalaman Alokasi Media/sumber
ke‐ Dasar Materi Belajar Waktu
1 2 3 4 5 6
Penjelasan tujuan 3 x 45 Media
mataPELAJARAN,
menit
penjelasan silabus, 1. LCD
I kontrak PELAJARAN, Projector,L
penjelasan literature aptop/com
yang digunakan, puter,
penandatanganan Power
kontrak PELAJARAN Point
Siswa Siswa 1.1 Definisi • Mengkaji 3 x 50 menit 1. Papan tulis
mampu dapat mikrokontroler jenis‐jenis
untuk menjelask 1.2 Mikrokontroler mikrokontr Sumber
menjelaska an vs computer oller 1. Elektronika
n definisi, 1.3 Mikrokontroler • Mengkaji digital dan
perbedaan tipe, dan vs perbedaan mikroprose
mikrokontr aplikasi Mikroprosesor sor,
antara
dari tipe dan Budiarto
ollerdenga mikrokontr
mikrokont aplikasi
n oler Widodo,
roler. Mikrokontroler
II Mikropros dengan Sigit
esor, mikroprose Firmansya
Arsitektur ssor h, Andi
mikrokontr • Mengkaji Offset,
oller (KU5) penerapan 2010
mikrokontr 2. John B.
oller dan Peatman,
mikropross Design
or with
Microcontr
Siswa 2.1 Arsitektur • Mengkaji
dapat mikrokontroler
3x50 menit ollers,
arsitektur
mengetah 2.2 Fungsi Pin-pin McGraw-
mikrokontr Hill Book
ui pada oler
arsitektur mikrokontroler Company,
• Mengkaji 1988
pada 2.3 Rangkaian fungsi pin‐
III 3. Belajar
mikrokontr clock dan reset
pin pada Mikrokontr
oler
mikrokontr oler
oler AT899C5
• Mengkaji 1/52/55,
rangkaian Teori dan
clock dan Aplikasi,
reset edisi 2,
Agfianto
Siswa Siswa 3.1 Dasar • Mengkaji 3 x 100 menit
dapat dapat pemprograman Eko
program
merencan mengguna 3.2 Perulangan Putro,
pada Gava
akan dan kan 3.3 Fungsi mikrokontr
membuat pemprogr Media,
oler 2005
program aman
mikrokontr Asembly 4. Berekspre
oller untuk untuk minen
IV,V dengan
berbagai mengenda
aplikasi likan Mikrokont
(KU2) keluaran oler 8031,
(output) Moh. Ibnu
pada Malik,
mikrokontr Elek
oler Media
Komputin
Program pelaksanaan Harian
Wahyu arief Budiman Page 44

Siswa 4.1 Struktur • Mengkaji 3 x 50 menit do, 1997
interup yang
dapat interupsi terdapat dalam
5. Embedde
memeham 4.2 Timer dan mikrokontroler d System
i counter • Mengkaji menggun
penggelol 4.3 Pemrograman program timer akan
VI dan counter ,
ahan input Timer dan real time clock mikrokontr
pada Counter • Mengkaji oler dan
mikrokontr 4.4 Real-time clock pembagian pemprogr
sumber daya
oler 4.5 Latency dan daerah
aman
kritis C,Romy
Siswa Siswa Komunikasi Serial • Mengkaji 3 x 90 menit Budhi
Komunikasi Widodo,
mampu dapat Mikrokontroler Serial yang
membuat membuat 5.1 Komunikasi terdapat dalam
Andi
VII,VIII program aplikasi serial RS232C mikrokontroler Yogyakart
untuk serial 5.2 Contoh aplikasi • Mengkaji a, 2009
berbagai
berkomuni mikrokontr aplikasi

kasi oler mikrokontroler
IX dengan UTS
komputer Siswa Interup Register • Mengkaji 3 x 50 6. Pemprogr
(KP2) Komunikasi menit
mengetah 6.1 Interrupt interup 0 dan 1
aman
ui teori ekstrnal 0 dan yang terdapat Mikrokontr
interrupt 1 dalam oler AVR
mikrokontroler
X pada 6.2 Interrupt timer ATMEGA
• Mengkaji
mikrokontr 0 dan 1 Komunikasi 16,Heri
oler 6.3 interrupt serial interup serial Andrianto,
dalam Penerbit
mikrokontroler

Informatik
Siswa Siswa Mikrokontroler AVR • Mengkaji 3 x 50 menit a, 2008
konfigurasi
mampu mampu 7.1 Mikrokontroler mikrokontroler
merencan menerapk AVR AVR ATMEGA
akan dan an ATMEGA16 16
mengaplik mikrokontr 7.2 Konfigurasi Pin,
XI asikan oler AVR Blok diagram ,

Mikrokontr ATMEGA1 Arsitektur, Peta
oller AVR 6 memori ,
ATMEGA pada Register-
16 dan tingkat register
Mikrokontr sederhana
oller Siswa Aplikasi • Mengkaji 3 x 90 menit
Komunikasi
untuk dapat Mikrokontroler interup serial
berbagai memaham ATMEGA16 dalam
aplikasi i cara 8.1 PWM (Pulse mikrokontroler
(KU2) ATMEGA 16
kerja widht

XII,XIII aplikasi Modulation)
mikrokontr 8.2 Robot mobile
oler 8.3 Line follower
ATMEGA1
6
Siswa dapat Aplikasi Mikrokontroler • Mengkaji 3 x 90 menit

membuat 9.1 robot mobile Komunikasi
aplikasi yang 9.2 line Foller interup serial
menggunaka 9.3 LED Berjalan dalam
n 9.4 Program Seven mikrokontrol
XIV,XV mikrokontrol Segmen er ATMEGA
er 9.5 Program LCD 16
9.6 Pencacah

UAS

Program pelaksanaan Harian
Wahyu arief Budiman Page 45

DAFTAR HADIR SISWA DAN CATATAN TIAP SISWA
No NIS NAMA Kamis, 14 Agust 14 kamis, 21 Agust kamis, 28 Agust 2014 kamis, 4 sept kamis, 11 sepkamis, 18 sep
1 8142 A'AN ANGGA LEA 1 1 1 1 1
2 8143 ADE HIDAYAT paskib 1 1 belum 1 1
3 8144 ADI RIKI ijin 1 1 belum 1 1
4 8145 AGUS HARYANTO paskib 1 1 belum 1 sakit
5 8146 ANAN ARDIYANTO bolos 1 1 belum 1 sakit
6 8147 ANGGA BUDI KURNIAWAN 1 1 1 1 1
7 8148 ANNAS NUR PRASTYANTO paskib 1 1 gambar belum 1 1
8 8149 ASNAWI SANYOTO 1 1 1 1 1
9 8150 BAGUS DAMAR MUKTI 1 1 1 1 1
10 8151 DENY PRIYONO 1 1 1 1 1
11 8152 DIMAS ROFIKA HAQI 1 1 1 1 1
12 8153 DODI YANURI paskib 1 1 belum 1 1
13 8154 DYAH PUTRI UTAMI 1 1 1 1 1
14 8155 EKO WIBISONO paskib 1 1 belum 1 1
15 8157 ICHSAN TEGAR PRIARDIANSYAH paskib 1 1 ketinggalan 1 1
16 8158 ICYAN AHMAD ROMADHON 1 1 1 1 1
17 8159 KRISMON HELDA SURBIANTO 1 1 1 1 1
18 8160 LUKY ARIA PRADANA 1 1 1 1 1
19 8161 MUHAMMAD ARIEF 1 1 1 1 1
20 8162 MUHAMMAD ARIF SUDIYONO 1 1 1 1 1
21 8163 MUHAMMAD ILYAS 1 1 1 1 1
22 8165 NITA RATNASARI 1 1 1 1 1
23 8166 PRASETYO HERI YULIANTO 1 1 1 1 1
24 8167 RELA KRISMUNARKO 1 1 1 1 1
25 8168 ROIHAN ANSHORI paskib 1 1 belum lengkap 1 1
26 8169 SYAFRIZAL ARSI YULFARDIYATNA RAHARJO 1 1 1 1 1
27 8170 TAUFIK FIYADIKA 1 1 1 1 1
28 8171 TIRTO AGUNG BAGUS PAMBUDI paskib 1 1 gambr krng 1 1
29 8172 WAHYU EKO PRABOWO pramuka 1 1 krng msn cu 1 1
30 8173 WISNU EKO WIDODO periksa 1 1 krng gmbr lengkap 1 1

Daftar hadir Siswa

DATA SISWA TO2
No NIS NAMA Kamis, 14‐8‐2014a mis 21‐8‐201amis, 28‐8‐201mis, 4 sept 20mis, 11 sept 20kamis, 18 sept 2014
1 8174 ABU KHAMID MUBAROKH tetap 1 1 1 1 1 1
2 8175 AGUNG HERMAWAN tetap paskib 1 1 1 1 1
3 8176 ALBERTUS BAYU CAHYONO tetap paskib 1 1 1 1 1
4 8177 ALFIAN DARMAWAN tetap sakit 1 1 1 1 1
5 8178 ANJAS PRABOWO tetap paskib 1 1 1 1 1
6 8179 APRELIA INDAH WIDIYASTUTI tetap 1 1 1 1 1 ijin
7 8180 APRI HERU PRADANA tetap paskib 1 1 1 1 1
8 8181 BAGAS PRADANA NUSANTARA AJI tetap 1 1 1 Sakit 1 1
9 8182 BAGUS ADITYA KURNIAWAN tetap 1 1 1 1 1 1
10 8183 EDWARDUS JONATHAN SADEWA BELEKUBUN tetap 1 1 1 1 1 1
11 8184 EKA SAGITA AMALIYANTO tetap 1 1 1 1 1 1
12 8185 FANDY DITA PANGESTU layat 1 1 1 1 1 1
13 8186 HALIDA RIZA FATLIANA BAKRI paskib paskib 1 1 1 1 1
14 8187 HANANG BAGUS KRISMOYO paskib paskib 1 1 1 1 1
15 8188 HANIEF ARIFIN tetap 1 1 1 1 1 1
16 8189 HANUNG BAGUS KRISTIANTO paskib paskib 1 1 1 1 1
17 8190 IKSAN NURWANTORO tetap 1 1 1 1 1 1
18 8191 IVAN GALIH PRABOWO tetap 1 1 1 1 1 1
19 8192 MIKAEL ALANG HARRY PAMILIH paskib paskib 1 1 1 1 1
20 8193 MUHAMMAD GANDHI tetap 1 1 1 1 1 1
21 8194 MUHAMMAD LABIBUL ADHAN tetap 1 1 1 1 1
22 8195 MUHARI SETYAWAN paskib paskib 1 1 1 1 1
23 8196 MUKHAMAD NUR MUKHLIS paskib paskib 1 1 1 1 1
24 8197 POERWANTO NUGROHO tetap 1 1 1 1 1 1
25 8198 RIZA ALAM SAPUTRA paskib paskib 1 1 1 1 1
26 8199 ROHMAT YULIYANTO tetap 1 1 1 1 1 1
27 8200 SATYA NUGROHO tetap 1 1 1 1 1 1
28 8201 STEFANUS CHRISTIAN PATRIcIA NaNDA tetap 1 1 1 1 1
29 8202 VAGAN FERNICA ZEWLIANY tetap 1 1 1 1 1 1
30 8203 WIBOWO tetap 1 1 1 1 1 1
31 8204 WINDI ASTUTI paskib paskib 1 1 1 1 1
32 8205 YULI KRISMANTO tetap 1 1 1 1 1 1
Daftar hadir Siswa

Daftar hadir Siswa

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Kompetensi Keahlian : Teknik Ototronik
Kelas / Semester : X / 1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Mata Pelajaran : Teknik Mekroprosessor
Kompetensi inti (pengetahuan) : Dasar mikroprosessor dan Mikrokontroller
Kode Kompetensi : -
Kriteria Penetapan KKM Nilai KKM
Daya
Kompetensi Dasar Indikator Kompleksitas Intake Dukung Indikator KD SK
(∑KKM
(A) (B) ( C ) (A+B+C)/3 (∑KKM indikator)/n KD)/N
1. Memperbaiki sistem 1.1 Menguasai rangkaian Sistem
Mikroprosessor/Mikrokontroller Mikroprosessor/Mikrokontroller dan
dan komponennya mengidentifikasi kesalahan/kerusakan
dan mengidentifikasi 81 78 74 77.67
kesalahan/kerusakan dikuasai dengan
benar (Disiplin, Mandiri, Kreatif)
74.89 74.73
1.2 Menguasai rangkaian Sistem
Mikroprosessor/Mikrokontroller dan
mengidentifikasi kesalahan/kerusakan
dan mengidentifikasi 72 70 70 70.67
kesalahan/kerusakan (Rasa Ingin tahu,
Kerja keras)
Kriteria Ketuntasan Minimal

1.3 Melaksanakan seluruh kegiatan
pengujiansistim
Mikroprosessor/Mikrokontroller
berdasarkan SOP (Standard Operation
Procedures), undang‐undang K 3
78 80 71 76.33
(Keselamatan dan Kesehatan Kerja),
peraturan perundang‐undangan dan
prosedur/kebijakan perusahaan
(tanggung Jawab, Toleransi, Peduli
Lingkunan).
2. Menguji sistem/komponen dan 2.1 Merangkai Sistem minimum
mengidentifikasi kesalahan pada mikrokontroller dikuasai dengan benar 74 70 75 73.00
sistem mikroprosessor (Disiplin, Mandiri, Kreatif)
mikrokontroller 8535 dengan benar 70 77 79 75.33
(Disiplin, Mandiri, Kreatif)
2.3 Melaksanakan tes/pengujian untuk
menentukan kesalahan/kerusakan
dengan menggunakan peralatan dan 70 80 74 74.67 74.57
tehnik yang sesua(Rasa Ingin tahu, Kerja
keras)
2.4 Merangkai Sistem minimum
mikrokontroller dikuasai dengan 78 71 70 73.00
benar(Rasa Ingin tahu, Kerja keras)
mikrokontroller dengan benar (Disiplin, 73 71 81 75.00
Mandiri, Kreatif)

2.6 Melaksanakan tes/pengujian untuk
menentukan kesalahan/kerusakan
dengan menggunakan peralatan dan 77 73 81 77.00
tehnik yang sesuai(Rasa Ingin tahu, Kerja
keras).
2.7 Melaksanakan seluruh kegiatan pengujian
berdasarkan SOP (Standard Operation
Procedures), undang‐undang K 3,
peraturan perundang‐undangan dan 74 73 75 74.00
prosedur/kebijakan perusahaan(tanggung
Jawab, Toleransi, Peduli Lingkunan).

DAFTAR BUKU PEGANGAN SISWA
DIBERIKAN DALAM BENTUK FILE “PDF”

DAFTAR BUKU PEGANGAN SISWA
DALAM BENTUK HARD COPY
1. Modul Teknik Pemrograman Menggunakan Borland C++
2. Dasar dasar Teknik mikroprosessor
Daftar buku pegangan siswa

BUKU PEGANGAN GURU
MILIK PRIBADI
Softfile
Buku Pegangan Guru

Amit Kumar Jain. (2006) Integrated Starter Generator for 42-V Powernet Using Induction
Machine and Direct Torque Control Technique. IEEE TRANSACTION ON POWER
ELECTRONIC, VOL. 21, NO 2, MAY
Anwas, Oos M. (2003), Model Inovasi E-Learning dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan,
Jakarta: Jurnal Teknodik Depdiknas. Edisi No.12/VII/Oktober/2003
Arends, I Richard. (1994). Learning to Teach. New York: MC Graw Hill.
Bereiter, C., & Scardamalia, M. (1999). Problem and product in Project-Base Learning
Research. Toronto: Ontario Institute for Studies in Education, Universty of Toronto
Bems, R. G. and Erickson, P.M. (2001). Contextual Teaching and Learning: Preparing Student
for the New Economy. www.cord.org/.../NCCTE_Highlight05 (Diunggah 12-09-2013)
Bosch. (2002) Electronic Automotive Handbook. Stuttgart : Robert Bosch Gmbh
Bruce, J. & weil, M. (1996). Model of Teaching (Fith Edition). Allyn & Bacon: Massachusset
Geinsert, P., & Futrell, M. (1990). Teacher, computer, amd curriculum: Micro computer in the
classroom. Boston : Allyn and Bacon.
Gottlieb, Irving. (1997) Practical Electric Motor Handbook. Oxford : Elsevier Butterworth-
Heinemann
Buku Pegangan Guru

Grant, M. (2009, Apri;). Understanding project in projectbased learning: A student’s
perspective. Paper presented at Annual Meeting of the American Educational Research
Association, San Diego, CA.
Hamalik, Oemar. (2002). Perencanaan pengajaran berdasarkan pendekatan sistem. Jakarta :

Bumi Aksara
Happian, Julian-Smith. (2002). An Introduction to Modern Vehicle Design. Oxford : Elsevier

Butterworth-Heinemann
Hend. 2013. “ First Ride & Bedah Teknologi Honda Vario 125 PGM-FI CBS ISS” Motor Plus
No. 735/XIV
Ibnu, Suhadi. (200). Penulisan Artikel Konseptual/ Non Penelitian dan Hasil Penelitian. Dalam
Nuril Huda (Eds). Menulis Artikel untuk Jurnal Ilmiah Malang: Penerbit Universitas
Negeri Malang.
Ioan-Andrian VIOREL. (2004) Integrated Starter-Generator For Automotive Applications.

Erlangen : SIEMENS Transportation Systems
Rifai, M.A (1995). Pegangan Gaya Penulisan, Penyuntingan dan Penerbitan Karya Ilmiah
Indonesia. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru. Jakarta:

Rajawali Press.
Sudjana, Nana, (1989). Dasar-dasar proses belajar mengajar. Bandung: CV. Sinar Baru.
Trianto. (2013). Mendesain model pembelajaran inovetif-progresif : Konsep, Landasan, dan

implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta :
Kencana Prenada Media Group.
Tim Motor Plus. 2013. “Vario 125 Idling Stop System” Motor Plus No. 734/XIV
Tom Denton. (2004). Automobile Electrical and Electronic System. Oxford : Elsevier
Wena, Made. (2009). Strategi pembelajaran inovatif kontemporer : Suatu tinjauan konseptual
operasional. Jakarta : Bumi Aksara.
William B. Ribbens. (1998) Understanding Automotive Electronic. Oxford : Elsevier


Buku Pegangan Guru

Administrasi Guru SMK Kejuruan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Administrasi Guru SMK Kejuruan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KALENDER PENDIDIKAN KESETARAAN

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

JULI 2014 AGUSTUS 2014 SEPTEMBER 2014 OKTOBER 2014

NOVEMBER 2014 DESEMBER 2014 JANUARI 2015 FEBRUARI 2015

MARET 2015 APRIL 2015 MEI 2015 JUNI 2015

JULI 2015 Ulangan Umum Hari hari Perrtama Masuk Sekolah

1 1 s.d. 3 Juli 2014 : Ujian Akhir Daerah Paket A Setara SD Periode II

KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD)

KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD)

Satuan Pendidikan : SMK

Satuan Pendidikan : SMK

Satuan Pendidikan : SMK

Satuan Pendidikan : SMK

Nama Mata Pelajaran : Kendali Elektronika dan Motor DC

Surabaya, 7 juli 2014

Wahyu Arief Budiman

Tahun ke/semester :1/1

Digunakan untuk : - Pemelajaran teori : 40 jam

Wahyu Arief Budiman

Banyak minggu Banyak minggu Banyak minggu

Digunakan untuk : - Pemelajaran teori : 8 jam

Wahyu Arief Budiman

Banyak minggu Banyak minggu Banyak minggu

Digunakan untuk : - Pemelajaran teori : 8 jam

Tahun ke/semester :2/1

Digunakan untuk : - Pemelajaran teori : 40 jam

Wahyu Arief Budiman

Tahun ke/semester : XI/ 3

Banyak minggu Banyak minggu Banyak minggu

Digunakan untuk : - Pemelajaran teori : 8 jam

Jumlah Jam yang diampu semester GENAP kelas X 8

Menyajikan instruksi V v V v Pengetahuan

Melakukan eksperimen v V v V v V V Pengetahuan

Wahyu Arief Budiman

Kegiatan Sumber Alokasi

Kegiatan Sumber Alokasi

Kegiatan Sumber Alokasi

Kegiatan Sumber Alokasi

Kegiatan Sumber Alokasi

Kegiatan Sumber Alokasi

Kegiatan Sumber Alokasi

1. Menjelaskan tujuan akhir mata Pelajaran (Kompetensi umum) yang

2. Menjelaskan aturan penilaian kepada Siswa agar Siswa mempersiapkan

3. Menunjukkan semua referensi dan bahan ajar yang akan digunakan

4. Selalu konsisten menggunakan referensi dan bahan ajar yang

6. Memberikan teguran terhadap Siswa yang terlambat mengikuti

7. Memberikan teguran terhadap Siswa yang berperilaku atau bersikap

9. Menggunakan metode yang bervariasi (LCD, Video, Whiteboard,

10. Mengajar di kelas sesuai dengan jadwal Pelajaran agar tujuan

11. Menguasai materi yang akan disampaikan pada perPelajaranan agar

12. Memberikan penjelasan yang mudah dipahami dalam menyampaikan

13. Memberikan contoh-contoh nyata dan relevan dengan materi Pelajaran

14. Memberikan kesempatan bertanya kepada Siswa pada setiap

15. Memberikan penjelasan yang sejelas-jelasnya terhadap pertanyaan

16. Menggunakan alat bantu ajar agar dapat memperjelas penyampaian

17. Menyampaikan semua materi Pelajaran sesuai dengan kontrak Pelajaran.

21. Membahas tugas-tugas yang telah diberikan agar Siswa

Konsep dasar dan sejarah

kecepatan dari beban

untuk pengereman motor listrik

F. Langkah-langkah Pembelajaran/Rancangan Pertemuan

2.10Menjawab 2.10 Bertanya

Indikator Penilaian Sikap:

a. Tertib mengikuti instruksi