SILABUS SMA/MA/SMK/MAK

Mata Pelajaran :  Sejarah Indonesia (Wajib)

Kelas :  X
Kompetensi Inti : 

1.  Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual, proseduralberdasarkan  rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah,  menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar

Waktu
1.1    Menghayati
keteladanan para
pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.

1.2    Menghayati
keteladanan para
pemimpin dalam
toleransi antar umat
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
Waktu

beragama dan
mengamalkannya dalam
kehidupan sehari-hari
2.1    Menunjukkan
sikap  tanggung jawab,
peduli terhadap berbagai
hasil budaya pada masa
pra aksara, Hindu-
Buddha dan Islam

2.2    Meneladani sikap

dan tindakan cinta
damai, responsif dan pro
aktif yang ditunjukkan
oleh tokoh sejarah dalam
mengatasi masalah sosial
dan lingkungannya

2.3    Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas
dari pembelajaran
sejarah
3.1    Memahami dan Cara Berfikir Mengamati: Observasi: 3 mg  x  2 jp  Buku Sejarah
menerapkan konsep Kronologis dan mengamati Indonesia
berpikir kronologis Sinkronik dalam  membaca buku teks tentang kegiatan peserta kelas X.
(diakronik), sinkronik, mempelajari Sejarah cara berfikir kronologis, didik dalam proses  Buku-buku
ruang dan waktu  dalam sinkronik, dan konsep mengumpulkan lainya
sejarah  Cara berfikir data, analisis data
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
Waktu
4.1    Menyajikan dan pembuatan  Internet (jika
informasi mengenai kronologis waktu  dan ruang dalam laporan. tersedia)
keterkaitan antara dalam
konsep berpikir mempelajari sejarah Portofolio::       
kronologis    sejarah menilai laporan
( diakronik ), sinkronik,  Cara berfikir Menanya: peserta didik
ruang dan waktu dalam sinkronik dalam tentang cara
sejarah mempelajari  berdiskusi untuk berfikir
sejarah mendapatkan pendalaman kronologis,
 Konsep ruang pengertian tentang cara sinkronik, ruang
dan waktu berfikir kronologis, dan waktu  dalam 
sinkronik, dan konsep waktu sejarah.
dan ruang dalam  sejarah
Tes
 Mengeksplorasikan: tertulis:menilai
kemampuan
 mengumpulkan informasi peserta didik
terkait dengan pertanyaan dalam memahami
mengenai cara berfikir dan menerapkan
kronologis, sinkronik, cara berfikir
konsep ruang dan waktu  kronologis,
dari sumber tertulis, sumber sinkronik serta
lainnya  dan atau internet. keterkaitannya
dengan konsep
Mengasosiasikan:                            ruang waktu
dalam sejarah.
 menganalisis hasil informasi
yang didapat dari sumber
tertulis dan atau internet
untuk mendapatkan 
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
Waktu

kesimpulan tentang
keterkaitan antara  cara 
berfikir kronologis,
sinkronik dengan konsep
ruang dan waktu  dalam
sejarah.

Mengomunikasikan:

 hasil analisis kemudian di

laporkan dalam bentuk
tulisan tentang keterkaitan
antara cara berfikir
kronologis, sinkronik
dengan konsep ruang dan
waktu dalam  sejarah.

3.2    Memahami corak Indonesia Zaman Mengamati: Observasi: 8 mg x  2 jp  Buku Sejarah

kehidupan masyarakat Praaksara: awal mengamati Indonesia
pada zaman praaksara kehidupan Manusia  membaca buku teks dan kegiatan peserta kelas X.
Indonesia.  melihat  gambar-gambar didik dalam proses  Buku-buku
3.3    Menganalisisasal- tentang aktifitas kehidupan mengumpulkan, lainya
usul nenek  moyang  Kehidupan masyarakat zaman menganalisis data  Internet (jika
bangsa Indonesia (Proto, masyarakat praaksara, peta persebaran dan membuat tersedia)
Deutero Melayu dan Indonesia asal-usul nenek moyang laporan.  Gambar
Melanesoid)  Asal-usul nenek bangsa Indonesia dan  aktifitas
Moyang bangsa peninggalan hasil Portofolio:       kehidupan
3.4    Menganalisis Indonesia kebudayaan pada zaman menilai portofolio manusia
berdasarkan tipologi praaksara. peserta didik praaksara
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
Waktu
 Kebudayaan  Gambar
hasil budaya Praaksara zaman Menanya:                                        tentang zaman hasil-hasil
Indonesia termasuk yang praaksara praaksara di peninggalan
berada di lingkungan  berdiskusi untuk Indonesia. kebudayaan
terdekat. mendapatkan klarifikasi praaksara
tentang kehidupan Tes tertulis/lisan:  Peta
4.2    Menyajikan hasil masyarakat zaman menilai penyebaran
penalaran mengenai praaksara, persebaran asal- kemampuan nenek
corak kehidupan usul nenek moyang bangsa moyang
masyarakat pada zaman Indonesia dan peninggalan peserta didik bangsa
praaksara dalam bentuk hasil kebudayaan pada dalam memahami Indonesia
tulisan. zaman praaksara. dan menganalisis
konsep tentang
4.3    Menyajikan Mengeksplorasikan: Indonesia pada
kesimpulan-kesimpulan zaman praaksara
dari informasi mengenai  mengumpulkan informasi
asal-usul nenek  moyang terkait dengan pertanyaan
bangsa Indonesia (Proto, mengenai masyarakat
Deutero Melayu dan Indonesia zaman praaksara
Melanesoid) dalam melalui bacaan, 
bentuk tulisan. pengamatan terhadap
sumber-sumber  praaksara 
4.4    Menalar informasi yang ada di  museum  atau 
mengenai hasil budaya peninggalan-peninggalan
Praaksara Indonesia yang ada di lingkungan
termasuk yang berada di terdekat
lingkungan terdekat dan 
menyajikannya dalam Mengasosiasikan:
bentuk tertulis.
 menganalisis informasi dan
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
Waktu

data-data yang didapat baik

dari bacaan maupun dari 
sumber-sumber  lain yang
terkait untuk mendapatkan 
kesimpulan tentang
Indonesia pada zaman
praaksara.

Mengomunikasikan:

 hasil analisis kemudian

disampaikan dalam bentuk
laporan tertulis tentang
Indonesia pada zaman
praaksara.

3.5    Menganalisis Indonesia Zaman  Mengamati:    Observasi: 12 mg x  2 jp  Buku Sejarah

berbagai teori tentang Hindu-Buddha: Indonesia
proses masuk dan Silang Budaya Lokal  membaca buku teks dan mengamati kelas X.
berkembangnya agama dan Global  Tahap melihat  gambar-gambar kegiatan peserta  Buku-buku 
dan kebudayaan  Hindu- Awal tentang  Indonesia pada didik dalam lainya
Buddha di Indonesia. zaman Hindu-Buddha. mengumpulkan,   Internet  ( jika
 Teori -teori menganalisis data tersedia)
3.6    Menganalisis masuk dan  Menanya: dan membuat  Gambar hasil-
karakteristik  kehidupan berkembangnya laporan. hasil
masyarakat, Hindu-Buddha  berdiskusi untuk peninggalan
pemerintahan dan  Kerajaan- mendapatkan klarifikasi Portofolio: zaman Hindu-
kebudayaan pada masa  kerajaan Hindu- tentang kehidupan Buddha
kerajaan-kerajaan Buddha masyarakat Indonesia  pada menilai portofolio
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
Waktu
 Bukti-bukti  Peta  letak
Hindu-Buddha di Kehidupan zaman Hindu-Buddha. peserta didik kerajaan-
Indonesia dan  pengaruh tentang Indonesia kerajaan
menunjukan contoh Hindu-Buddha pada zaman Hindu
bukti-bukti yang masih yang masih ada Hindu-Buddha Buddha di
berlaku pada kehidupan pada saat ini Indonesia
masyarakat Indonesia
masa kini. Mengeksplorasikan:
Tes tertulis/lisan:
4.5    Mengolah  mengumpulkan informasi
informasi mengenai terkait dengan pertanyaan menilai
proses masuk dan tentang Indonesia pada kemampuan
perkembangan kerajaan zaman Hindu-Buddha peserta didik
Hindu-Buddha dengan melalui bacaan, internet, dalam
menerapkan cara pengamatan terhadap menganalisis
berpikir kronologis, dan  sumber-sumber  sejarah konsep tentang
pengaruhnya pada yang ada di  museum dan Indonesia pada
kehidupan masyarakat atau  peninggalan- zaman Hindu-
Indonesia masa kini serta peninggalan yang ada di Buddha.
mengemukakannya lingkungan terdekat
dalam bentuk tulisan.
 Mengasosiasikan: 
4.6    Mengolah
informasi mengenai    menganalisis  informasi dan
proses masuk dan data-data yang didapat  baik
perkembangan kerajaan dari bacaan maupun dari
Islam dengan sumber-sumber terkait untuk
menerapkan cara mendapatkan  kesimpulan
berpikir kronologis, dan  tentang   Indonesia pada
pengaruhnya pada
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
Waktu

kehidupan masyarakat zaman Hindu-Buddha.

Indonesia masa kini serta
mengemukakannya Mengomunikasikan:
dalam bentuk tulisan.
 hasil analisis kemudian
dilaporkan dalam bentuk
tertulis tentang  Indonesia
pada zaman Hindu-Buddha.

3.7    Menganalisis Zaman Mengamati: Observasi: 12 mg x 2 jp  Buku Paket

berbagai teori tentang  Perkembangan Sejarah
proses masuk dan Kerajaan-Kerajaan  membaca buku teks dan mengamati Indonesia
berkembangnya agama Islam di Indonesia melihat  gambar-gambar kegiatan peserta kelas X.
dan kebudayaan Islam di tentang  zaman didik dalam proses  Buku-buku
Indonesia.  Teori-teori perkembangan kerajaan- mengumpulkan lainya
masuk dan kerajaan Islam di Indonesia data, analisis data  Internet  ( jika
3.8    Mengidentifikasi  berkembangnya dan pembuatan tersedia)
karakteristik  kehidupan Islam Menanya:               lapora.  Gambar hasil-
masyarakat,  Kerajaan- hasil
pemerintahan dan kerajaan Islam  berdiskusi untuk Portofolio: peninggalan
kebudayaan pada masa   Bukti-bukti mendapatkan klarifikasi zaman  Islam
kerajaan-kerajaan Islam Kehidupan tentang zaman menilai portofolio  Peta  letak
di Indonesia dan pengaruh Islam perkembangan kerajaan- peserta didik kerajaan-
menunjukan contoh yang masih ada kerajaan Islam di Indonesia. tentang kerajaan
bukti-bukti yang masih pada saat ini perkembangan Islam di
berlaku pada kehidupan Mengeksplorasikan: kerajaan-kerajaan Indonesia
masyarakat Indonesia Islam di Indonesia.
masa kini.  mengumpulkaninformasi
terkait dengan pertanyaan  Tes tertulis/lisan:
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
Waktu

4.7    Menyajikan hasil dan materi tentang  zaman menilai

penalaran dalam bentuk perkembangan kerajaan- kemampuan
tulisan tentang nilai-nilai kerajaan Islam di Indonesia peserta didik
dan unsur budaya yang melalui bacaan, internet, dalam
berkembang pada masa pengamatan terhadap menganalisis
kerajaan Hindu-Buddha sumber-sumber sejarah yang konsep tentang
dan masih berkelanjutan ada di  museum  dan atau  perkembangan
dalam kehidupan bangsa peninggalan-peninggalan kerajaan-kerajaan
Indonesia pada masa yang ada di lingkungan Islam di Indonesia
kini. terdekat.

4.8    Menyajikan hasil Mengasosiasikan: 

penalaran dalam bentuk
tulisan tentang nilai-nilai  menganalisis  informasi dan
dan unsur budaya yang data-data yang didapat  baik
berkembang pada masa dari bacaan maupun dari
kerajaan  Islam dan sumber-sumber terkait untuk
masih berkelanjutan mendapatkan  kesimpulan
dalam kehidupan bangsa tentang  zaman
Indonesia pada masa kini perkembangan kerajaan-
kerajaan Islam di Indonesia.

Mengomunikasikan:

 hasil analisis yang telah

dilakukan kemudian
dilaporkan dalam bentuk
tulisan tentang zaman
perkembangan kerajaan-
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
Waktu

kerajaan Islam di Indonesia.

SILABUS SMA/MA/SMK/MAK

Mata Pelajaran          : Sejarah Indonesia (Wajib)

Kelas                           :  XI
Kompetensi Inti         : 

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli  (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan  pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis  pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
  Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
Waktu
1.1    Menghayati nilai-
nilai persatuan dan
keinginan bersatu
dalam perjuangan
pergerakan nasional
menuju kemerdekaan
bangsa sebagai karunia
Tuhan Yang Maha Esa 
terhadap bangsa dan
negara Indonesia.

2.1    Mengembangkan
nilai dan perilaku
mempertahankan harga
diri bangsa dengan
bercermin pada
kegigihan para pejuang
dalam melawan
penjajah.

2.2    Meneladani
perilaku  kerjasama,
tanggung jawab, cinta
damai  para pejuang
dalam mewujudkan
cita-cita mendirikan
negara dan bangsa
Indonesia dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
  Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
Waktu

sehari-hari.

2.3    Meneladani
perilaku  kerjasama,
tanggung jawab, cinta
damai  para pejuang
untuk meraih
kemerdekaan dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.

2.4    Meneladani
perilaku  kerjasama,
tanggung jawab, cinta
damai   para pejuang
untuk mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.

2.5    Berlaku jujur dan

bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah
3.1    Menganalisis  Perkembangan Mengamati: Observasi:  12 mg x 2 jp  Buku Paket
perubahan, dan Kolonialisme dan mengamati Sejarah
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
Waktu
keberlanjutan  dalam Imperialisme Barat kegiatan peserta Indonesia
peristiwa sejarah pada  membaca buku teks tentang  didik dalam   kelas Xi.
masa penjajahan asing  Perubahan, dan pertumbuhan dan proses  Buku-buku 
hingga proklamasi keberlanjutan  perkembangan kolonialisme mengumpulkan lainnya
kemerdekaan dalam peristiwa dan imperialisme Barat dan data, analisis data,  Internet  ( jika
Indonesia. sejarah pada strategi perlawanan bangsa dan pembuatan tersedia)
masa penjajahan Indonesia terhadap laporan.  Gambar
3.2    Menganalisis asing hingga penjajahan bangsa Barat di aktifitas
proses masuk dan proklamasi Indonesia sebelum dan Portofolio: imperialisme
perkembangan kemerdekaan sesudah abad ke-20. dan
penjajahan bangsa Indonesia menilai laporan kolonialisme
Barat ( Portugis,  Proses masuk peserta didik Barat di
Belanda dan Inggris ) dan tentang  Indonesia.
di Indonesia. perkembangan Menanya:                 pertumbuhan dan  Gambar-
penjajahan perkembangan gambar
3.3    Menganalisis Bangsa Barat  di  berdiskusi  untuk kolonialisme dan bentuk
strategi perlawanan Indonesia mendapatkan klarifikasi imperialisme perlawanan
bangsa Indonesia  Strategi tentang pertumbuhan dan Barat dan strategi bangsa
terhadap penjajahan perlawanan perkembangan kolonialisme perlawanan Indonesia
bangsa Barat di bangsa dan imperialisme Barat dan bangsa Indonesia terhadap
Indonesia sebelum dan Indonesia strategi perlawanan bangsa terhadap penjajahan
sesudah abad ke-20. terhadap Indonesia terhadap penjajahan bangsa bangsa Barat..
penjajahan penjajahan bangsa Barat di Barat di Indonesia  Peta lokasi
4.1    Mengolah Bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sebelum dan perlawanan
informasi tentang Indonesia sesudah abad ke-20. sesudah abad ke- bangsa
peristiwa sejarah pada sebelum dan 20. Indonesia
masa penjajahan sesudah abad ke- Mengeksplorasikan: terhadap
Bangsa Barat 20. Tes tertulis:       bangsa Barat.
berdasarkan konsep  mengumpulkaninformasi menilai
perubahan dan   terkait dengan pertanyaan kemampuan
  Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
Waktu

keberlanjutan,  dan mengenai pertumbuhan dan peserta didik

menyajikannya dalam perkembangan kolonialisme dalam
bentuk cerita sejarah. dan imperialisme Barat dan menganalisis 
strategi perlawanan bangsa tentang 
4.2    Mengolah Indonesia terhadap pertumbuhan dan
informasi tentang penjajahan bangsa Barat di perkembangan
proses masuk dan Indonesia sebelum dan kolonialisme dan
perkembangan sesudah abad ke-20, melalui imperialisme
penjajahan Bangsa bacaan, internet  dan Barat dan strategi
Barat di Indonesia dan sumber-sumber lain. perlawanan
menyajikannya dalam bangsa Indonesia
bentuk  cerita sejarah. terhadap
penjajahan bangsa
4.3    Mengolah Mengasosiasikan:   Barat di Indonesia
informasi tentang sebelum dan
strategi perlawanan  menganalisis  informasi   sesudah abad ke-
bangsa Indonesia yang didapat  dari sumber 20
terhadap penjajahan tertulis  dan atau  internet
Bangsa Barat di serta sumber lainya untuk
Indonesia sebelum dan mendapatkan  kesimpulan
sesudah abad ke-20 dan tentang pertumbuhan dan
menyajikannya dalam perkembangan kolonialisme
bentuk cerita sejarah. dan imperialisme Barat dan
strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Barat di
Indonesia sebelum dan
sesudah abad ke-20.
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
Waktu

Mengomunikasikan:

 hasil analisis yang telah

dilakukan selanjutnya dibuat
laporan dalam bentuk tulisan
tentang pertumbuhan dan
perkembangan kolonialisme
dan imperialisme Barat dan
strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Barat di
Indonesia sebelum dan
sesudah abad ke-20.

 
3.4    Menganalisis Pergerakan Nasional Mengamati:       Observasi :  12 mg x 2 jp  Buku Paket
persamaan dan Indonesia mengamati Sejarah
perbedaan  pendekatan  membaca buku teks tentang  kegiatan peserta   Indonesia
dan strategi pergerakan  Strategi strategi  pergerakan,  tokoh- didik dalam kelas XI.
nasional di Indonesia pergerakan tokoh pergerakan nasional  proses  Buku-buku 
pada masa awal nasional di dan dampak penjajahan mengumpulkan lainya
kebangkitan nasional,  Indonesia Barat dalam kehidupan data, analisis data  Internet  ( jika
Sumpah Pemuda dan pada.masa awal bangsa Indonesia masa kini. dan pembuatan tersedia)
sesudahnya sampai kebangkitan laporan.  Gambar
dengan  Proklamasi nasional, Menanya:                aktifitas
Kemerdekaan. Sumpah Portofolio:          pergerakan
Pemuda, dan  berdiskusi  untuk menilai laporan nasional
3.5    Menganalisis sesudahnya mendapatkan klarifikasi peserta didik Indonesia
peran tokoh-tokoh sampai dengan tentang  strategi  tentang strategi   Gambar –
  Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
Waktu
gambar tokoh
Nasional dan Daerah Proklamasi pergerakan,  tokoh-tokoh pergerakan,  pergerakan
dalam perjuangan Kemerdekaan. pergerakan nasional  dan tokoh-tokoh nasional
menegakkan negara  Tokoh-Tokoh dampak penjajahan Barat pergerakan Indonesia
Republik Indonesia. Nasional dan dalam kehidupan bangsa nasional  dan
Daerah dalam Indonesia masa kini. dampak  
3.6    Menganalisis Perjuangan penjajahan Barat
dampak  politik, Menegakkan   dalam kehidupan
budaya, sosial-ekonomi Negara Republik bangsa Indonesia
dan pendidikan pada Indonesia Mengeksplorasikan: masa kini.
masa penjajahan Barat  Dampak  politik,
dalam kehidupan budaya, sosial-  mengumpulkaninformasi  
bangsa Indonesia masa ekonomi dan terkait
kini. pendidikan pada Tes tertulis:       
masa penjajahan dengan strategi  pergerakan,  menilai
4.4    Mengolah Barat dalam tokoh-tokoh pergerakan nasional  kemampuan
informasi tentang kehidupan dan dampak penjajahan Barat peserta didik
persamaan dan bangsa dalam kehidupan bangsa Indonesia dalam
perbedaan  pendekatan Indonesia masa masa kini melalui bacaan, internet menganalisis
dan strategi pergerakan kini dan sumber-sumber lainnya. tentang  strategi 
nasional di Indonesia pergerakan, 
pada masa awal   Mengasosiasikan:   tokoh-tokoh
kebangkitan nasional, pergerakan
pada masa Sumpah  menganalisis  informasi dan nasional  dan
Pemuda,  masa  data-data yang didapat  baik dampak
sesudahnya sampai dari bacaan maupun dari  penjajahan Barat
dengan Proklamasi sumber-sumber  terkait  dalam kehidupan
Kemerdekaan dan untuk mendapatkan  bangsa Indonesia
menyajikannya dalam kesimpulan tentang   masa kini.
bentuk cerita sejarah. strategi  pergerakan,  tokoh-
  Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
Waktu

4.5    Menulis sejarah tokoh pergerakan nasional   

tentang  satu tokoh dan dampak penjajahan
nasional dan tokoh dari Barat dalam kehidupan
daerahnya yang bangsa Indonesia masa kini.
berjuang melawan
penjajahan kolonial Mengomunikasikan
Barat
 hasil analisis dan evaluasi
4.6    Menalar dampak  selanjutnya dilaporkan
politik, budaya, sosial- dalam bentuk tulisan yang
ekonomi dan terkait dengan strategi 
pendidikan pada masa pergerakan,  tokoh-tokoh
penjajahan Barat dalam pergerakan nasional  dan
kehidupan bangsa dampak penjajahan Barat
Indonesia masa kini dalam kehidupan bangsa
dan menyajikannya Indonesia masa kini.
dalam bentuk cerita
sejarah.  

 
3.7    Menganalisis  Proklamasi Mengamati: Observasi : 6 mg x 2 jp  Buku Paket
peristiwa proklamasi Kemerdekaan Sejarah
kemerdekaan  dan Indonesia  membaca buku teks dan mengamati   Indonesia
maknanya bagi melihat  gambar-gambar kegiatan peserta kelas XI.
kehidupan sosial,  Peristiwa tentang peristiwa proklamasi didik dalam  Buku-buku 
budaya, ekonomi, proklamasi kemerdekaan, pembentukan proses lainya.
politik, dan pendidikan kemerdekaan pemerintahan dan tokoh- mengumpulkan  Internet ( jika
bangsa Indonesia.  Pembentukan tokoh proklamator data, analisis data tersedia )
pemerintahan Indonesia. dan pembuatan  Sumber lain
  Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
Waktu
pertama yang tersedia
3.8    Menganalisis  Republik Menanya:     laporan.  Gambar-
peristiwa pembentukan Indonesia gambar
pemerintahan pertama  Tokoh  berdiskusi  untuk Portofolio: peristiwa
Republik Indonesia dan proklamator mendapatkan klarifikasi sekitar
maknanya bagi Indonesia tentang  peristiwa menilai laporan proklamasi
kehidupan kebangsaan proklamasi kemerdekaan, peserta didik kemerdekaan
Indonesia masa kini.   pembentukan pemerintahan tentang dan
dan tokoh-tokoh proklamasi pembentukan
3.9    Menganalisis proklamator Indonesia. kemerdekaan, pemerintahan
peran Bung Karno dan pembentukan pertama RI
Bung Hatta sebagai   pemerintahan  Gambar-
proklamator serta pertama Republik gambar tokoh-
tokoh-tokoh Mengeksplorasikan: Indonesia, serta tokoh yang
proklamasi lainnya. peran tokoh berperanan
 mengumpulkaninformasi proklamator penting dalam
4.7    Menalar peristiwa terkait dalam proklamasi. proklamasi
proklamasi kemerdekaan
kemerdekaan  dan peristiwa proklamasi kemerdekaan,   RI
maknanya bagi pembentukan pemerintahan dan
kehidupan sosial, tokoh-tokoh proklamator Indonesia Tes tertulis:         
budaya, ekonomi, melalui bacaan dan atau internet, menilai
politik, dan pendidikan serta sumber-sumber lainnya. kemampuan
bangsa Indonesia dan peserta didik
menyajikannya dalam Mengasosiasikan: dalam
bentuk cerita sejarah. mengevaluasi
 menganalisis  informasi dan proklamasi
4.8    Menalar peristiwa data-data yang didapat  dari kemerdekaan,
pembentukan bacaan maupun dari  pembentukan
pemerintahan pertama sumber-sumber  terkait  pemerintahan
  Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
Waktu

Republik Indonesia dan untuk mendapatkan  pertama Republik

maknanya bagi kesimpulan tentang   Indonesia, serta
kehidupan kebangsaan peristiwa proklamasi peran tokoh
Indonesia masa kini kemerdekaan, pembentukan proklamator
dan menyajikannya pemerintahan dan tokoh- dalam proklamasi.
dalam bentuk cerita tokoh proklamator Indonesia
sejarah. melalui bacaan, internet,  
serta sumber-sumber
4.9    Menulis sejarah lainnya.
tentang perjuangan 
Bung Karno dan Bung Mengomunikasikan:
Hatta
 hasil analisis kemudian
  dilaporkan dalam bentuk
tulisan yang berisikan
tentang peristiwa proklamasi
kemerdekaan, pembentukan
pemerintahan pertama,
tokoh-tokoh proklamator
Indonesia.

 
3.10    Menganalisis  Perjuangan Mengamati:       Observasi :  5 mg x 3 jp  Buku Paket
perubahan dan Mempertahankan mengamati Sejarah
perkembangan politik Kemerdekaan dari  membaca buku teks dan kegiatan peserta Indonesia
masa awal Ancaman Sekutu dan melihat  gambar-gambar didik dalam kelas XI.
kemerdekaan Belanda tentang ancaman terhadap  proses  Buku-buku 
kemerdekaan Indonesia dari mengumpulkan lainya.
3.11    Menganalisis   Perubahan dan pihak Sekutu dan Belanda. data, analisis data  Internet ( jika
  Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
Waktu
dan pembuatan tersedia )
perjuangan bangsa perkembangan Menanya: laporan tentang  Sumber lain
Indonesia dalam upaya politik masa ancaman terhadap  yang tersedia
mempertahankan awal  berdiskusi  untuk kemerdekaan
kemerdekaan dari kemerdekaan mendapatkan klarifikasi Indonesia dari  
ancaman Sekutu dan  Perjuangan tentang peristiwa ancaman pihak Sekutu dan
Belanda. bangsa Indonesia terhadap kemerdekaan Belanda.
dalam upaya Indonesia dari pihak Sekutu
4.10    Menalar mempertahankan dan Belanda. Portofolio:          
perubahan dan kemerdekaan menilai laporan
perkembangan politik dari ancaman   peserta didik
masa awal proklamasi Sekutu, dan tentang  ancaman
dan menyajikanya Belanda Mengeksplorasikan: terhadap 
dalam bentuk cerita kemerdekaan
sejarah.  mengumpulkan informasi Indonesia dari
terkait dengan ancaman pihak Sekutu dan
4.11    Mengolah terhadap  kemerdekaan Belanda.
informasi tentang Indonesia dari pihak Sekutu
perjuangan bangsa dan Belanda.  
Indonesia dalam upaya
mempertahankan Mengasosiasikan:  Tes Tertulis:     
kemerdekaan dari menilai
ancaman Sekutu,  menganalisis  informasi dan kemampuan
Belanda dan data-data yang didapat  dari peserta didik
menyajikanya dalam bacaan maupun dari  dalam
bentuk cerita sejarah. sumber-sumber  terkait  mengevaluasi
untuk mendapatkan  peristiwa
  kesimpulan tentang   ancaman  
peristiwa  ancaman terhadap 
terhadap  kemerdekaan kemerdekaan
  Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
Waktu

Indonesia dari pihak Sekutu Indonesia dari

dan Belanda. pihak Sekutu dan
Belanda
Mengomunikasikan:

 hasil analisis kemudian

dilaporkan dalam bentuk
tulisan yang berisi tentang  
peristiwa ancaman terhadap 
kemerdekaan Indonesia dari
pihak Sekutu dan Belanda.

SILABUS SMA/MA/SMK/MAK

Mata Pelajaran          : Sejarah Indonesia (Wajib)

Kelas                           :  XII
Kompetensi Inti         : 

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasipengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
 kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan menciptadalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar

 
Waktu
1.2    Mengamalkan 
hikmah
kemerdekaan 
sebagai tanda  syukur
kepada Tuhan YME,
dalam kegiatan
membangun
kehidupan berbangsa
dan bernegara.
2.1     Meneladani
perilaku  kerjasama,
tanggung jawab,
cinta damai  para
pejuang dalam
mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari

2.2     Berlaku jujur

dan
bertanggungjawab
dalam mengerjakan
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
 
Waktu

tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah

2.3     Menunjukan
sikap peduli dan
proaktif yang
dipelajari dari
peristiwa dan para
pelaku sejarah dalam
menyelesaikan
permasalahan bangsa
dan negara 
Indonesia.
3.1    Mengevaluasi  Perjuangan Bangsa Mengamati:        Tugas: 8 mg x 2 jp  Buku  Paket Sejarah
upaya bangsa Indonesia dalam Indonesia kelas XII
Indonesia dalam Mempertahankan  melaluimenyimak menilai tugas    Buku-buku lainnya.
menghadapi Integrasi Bangsa penjelasan guru, individu  Internet (jika tersedia)
ancaman disintegrasi Indonesia dalam membaca buku, (mengamati,  Gambar-gambar tentang
bangsa terutama Mempertahankan melihat foto-foto, menanya, perjuangan bangsa
dalam bentuk Integrasi Bangsa dan film dokumenter, pengumpulan Indonesia dalam
pergolakan dan Negara RI. browsing di internet data, asosiasi, mempertahankan
pemberontakan (jika tersedia) tentang komunikasi). kemerdekaan
 Upaya bangsa perjuangan bangsa  Film  dokumenter
3.2    Mengevaluasi Indonesia dalam Indonesia dalam Observasi:  Peta  Indonesia
peran tokoh Nasional menghadapi mempertahankan mengamati
dan Daerah yang ancaman integrasi bangsa dan kegiatan peserta
Berjuang disintegrasi negara RI. didik dalam
Mempertahankan bangsa terutama proses
Keutuhan Negara dalam bentuk mengumpulkan
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
 
Waktu

dan bangsa Indonesia pergolakan dan Menanya:      data, analisis

pada masa 1948 – pemberontakan data dan
1965  Tokoh nasional  berdiskusi untuk pembuatan
dan daerah yang mendapatkan laporan.
4.1    berjuang klarifikasitentang
Merekonstruksi  mempertahankan perjuangan bangsa Portofolio:
upaya bangsa keutuhan negara Indonesia dalam
Indonesia dalam dan bangsa mempertahankan laporan yang
menghadapi Indonesia pada integrasi bangsa dan dibuatpeserta
ancaman disintegrasi masa 1948 -1965 negara RI. didik tentang
bangsa terutama perjuangan
dalam bentuk Mengeksplorasikan: bangsa Indonesia
pergolakan dan dalam
pemberontakan  mengumpulkan mempertahankan
(antara lain:PKI informasi yang integrasi bangsa
Madiun 1948, terkait dengan dan
DI/TII, APRA, Andi perjuangan bangsa
Aziz, RMS, PRRI, Indonesa dalam negara RI.
Permesta, G-30- mempertahankan
S/PKI) dan integrasi bangsa dan Tes tertulis:
menyajikannya negara RI 
dalam bentuk cerita kemerdekaan melalui menilai
sejarah. bacaan atau kemampuan
pengamatan terhadap peserta didik
4.2. Menulis sejarah  sumber sejarah. dalam
tentang tokoh mengevaluasi 
nasional dan daerah   tentang  tentang
yang berjuang perjuangan
mempertahankan bangsa Indonesia
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
 
Waktu

keutuhan negara dan Mengasosiasikan: dalam

bangsa Indonesia perjuangan
pada masa 1948-  mengevaluasi bangsa Indonesia
1965. dalam
informasi dan data-data mempertahankan
yang didapat  dari bacaan integrasi bangsa
maupun dari  sumber- dan negara RI
sumber  terkait  tentang
 
perjuangan bangsa
Indonesa dalam  
mempertahankan integrasi
bangsa dan negara RI 
kemerdekaan.

Mengomunikasikan:

 hasil evaluasi
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan
yang berisi tentang

perjuangan bangsa Indonesa

dalam mempertahankan
integrasi bangsa dan negara
RI  kemerdekaan.

 
3.3    Mengevaluasi  Indonesia pada masa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku  Paket Sejarah
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
 
Waktu
perkembangan Demokrasi Liberal dan Indonesia kelas XII
kehidupan  politik, Demokrasi Terpimpin  melaluimenyimak menilai tugas  Buku-buku lainnya.
sosial dan ekonomi penjelasan guru, individu    Internet (jika tersedia)
bangsa Indonesia  Perkembangan membaca buku, (mengamati,  Gambar-gambar  tentang 
pada masa kehidupan  melihat foto-foto, menanya, demokrasi Liberal dan
Demokrasi Liberal. politik, sosial dan film dokumenter, pengumpulan Terpimpin
ekonomi bangsa browsing di internet data, asosiasi,  Film dokumenter
3.4    Mengevaluasi  Indonesia pada (jika tersedia) tentang komunikasi).  Peta  Indonesia
perkembangan masa Demokrasi perubahan dan
kehidupan politik, Liberal. perkembangan Observasi,  
sosial  dan ekonomi  Perkembangan politik,sosial dan mengamati
bangsa Indonesia kehidupan politik, ekonomi masa kegiatan peserta
pada masa sosial dan Demokrasi Liberal didik dalam
Demokrasi ekonomi bangsa dan Demokrasi proses
Terpimpin. Indonesia pada Terpimpin.  mengumpulkan
masa Demokrasi data, analisis data
4.3    Terpimpin.   dan pembuatan
Merekonstruksi   laporan.
perkembangan   Menanya:
kehidupan  politik Portofolio:
dan ekonomi bangsa  berdiskusi untuk
Indonesia pada masa mendapatkan menilai laporan
Demokrasi Liberal klarifikasitentang yang
dan menyajikannya perubahan dan dibuatpeserta
dalam bentuk laporan perkembangan didik tentang
tertulis. politik, sosial dan perubahan dan
ekonomi  masa perkembangan
4.4    Melakukan Demokrasi Liberal politik, sosial dan
penelitian sederhana dan Demokrasi ekonomi masa
tentang kehidupan Terpimpin. Demokrasi
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
 
Waktu

politik dan ekonomi Mengeksplorasikan: Liberal dan

bangsa Indonesia Demokrasi
pada masa  mengumpulkan Terpimpin.
Demokrasi informasi yangterkait
Terpimpin dan dengan materi  
menyajikannya tentang perubahan
dalam bentuk laporan dan perkembangan Tes tertulis:
tertulis. politik, sosial dan
ekonomi  masa menilai
  Demokrasi Liberal kemampuan
dan Demokrasi peserta didik
Terpimpin melalui dalam
bacaan, pengamatan
terhadap sumber mengevaluasi 
sejarah, buku, foto- tentang 
foto, film perubahan dan
dokumenter, dan perkembangan
internet (jika politik, sosial dan
tersedia). ekonomi masa
Demokrasi
 Mengasosiasikan: Liberal dan
 mengevaluasi  data- Demokrasi
data hasil Terpimpin
wawancara,
membaca buku,  
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
 
Waktu
tentang perubahan
dan perkembangan
politik, sosial  dan
ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin.

Mengomunikasikan:
 hasil  evaluasi
dilaporkan ke dalam
bentuk tulisan yang
isinya tentang
perubahan dan
perkembangan politik
dan ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin.

3.5    Kehidupan Bangsa Mengamati: Tugas: 8 mg x 2 jp  Buku  Paket Sejarah

Mengevaluasi  Indonesia di Masa Orde Indonesia kelas XII
kehidupan politik Baru dan Reformasi  melaluimenyimak menilai tugas  Buku-buku lainnya
dan ekonomi  penjelasan guru, individu  Internet (jika tersedia)
bangsa Indonesia  Kehidupan politik membaca buku, (mengamati,  Gambar-gambar  tentang
pada masa Orde dan ekonomi  melihat foto-foto, menanya, masa Orde Baru dan
Baru. bangsa Indonesia film dokumenter, pengumpulan Reformasi
pada masa Orde browsing di internet data, asosiasi,  Film dokumenter
3.6    Baru. (jika tersedia) tentang komunikasi)  Peta Indonesia
Mengevaluasi   Kehidupan politik perubahan dan
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
 
Waktu
dan ekonomi 
kehidupan politik bangsa Indonesia perkembangan Observasi:
dan ekonomi  pada masa awal politik, sosial  dan mengamati
bangsa Indonesia Reformasi. ekonomi masa Orde kegiatan peserta
pada masa awal  Peran pelajar, Baru dan awal didik dalam
Reformasi. mahasiswa dan Reformasi serta proses
tokoh masyarakat peran mahasiswa, mengumpulkan
3.7    Mengevaluasi dalam perubahan pelajar, dan pemuda data, analisis data
peran pelajar, politik dan dalam berbagai dan pembuatan
Mahasiswa dan ketatanegaraan peristiwa yang terjadi laporan.
tokoh masyarakat Indonesia pada masa tersebut.
dalam perubahan Portofolio:
politik dan   Menanya:
ketatanegaraan menilai laporan
Indonesia  berdiskusi untuk yang
mendapatkan dibuatpeserta
4.5    Melakukan klarifikasitentang didik tentang
penelitian perubahan dan perubahan dan
sederhana tentang perkembangan perkembangan
kehidupan politik politik, sosial dan politik, sosial dan
dan ekonomi  ekonomi  masa Orde ekonomi masa
bangsa Indonesia Baru dan awal Orde Baru dan
pada masa Orde Reformasi serta awal Reformasi
Baru dan peran mahasiswa, serta peran
menyajikannya pelajar, dan pemuda mahasiswa,
dalam bentuk dalam berbagai pelajar, dan
laporan  tertulis. peristiwa yang terjadi pemuda dalam
pada masa tersebut. berbagai
4.6    Melakukan peristiwa yang
penelitian terjadi pada masa
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
 
Waktu

sederhana tentang Mengeksplorasikan: tersebut.

kehidupan politik
dan ekonomi   mengumpulkan  
bangsa Indonesia informasi lanjutan
pada masa awal terkait dengan Tes tertulis:
Reformasi dan pertanyaan dan
menyajikannya materi tentang menilai
dalam bentuk perubahan dan kemampuan
laporan tertulis. perkembangan peserta didik
politik, sosial dan dalam
4.7      Menulis ekonomi  masa Orde mengevaluasi  
sejarah tentang Baru serta peran tentang 
peran pelajar, mahasiswa, pelajar, perubahan dan
mahasiswa dan dan pemuda dalam perkembangan
tokoh masyarakat berbagai peristiwa politik, sosial dan
dalam perubahan yang terjadi pada ekonomi masa
politik dan masa tersebut melalui Orde Baru dan
ketatanegaraan bacaan, pengamatan awal Reformasi
Indonesia. terhadap sumber serta peran
sejarah, buku, foto- mahasiswa,
foto, film pelajar, dan
dokumenter, dan pemuda dalam
internet. berbagai
peristiwa yang
Mengasosiasikan: terjadi pada masa
tersebut
 mengevaluasi  data-
data hasil
wawancara,
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
 
Waktu

membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
(jika tersedia)tentang
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial, dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
peristiwa yang terjadi
pada masa tersebut.

Mengomunikasikan:

 hasil  evaluasi
dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
isinya tentang
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi  masa Orde
Baru dan awal
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
 
Waktu

Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
peristiwa yang terjadi
pada masa tersebut.

3.8    Mengevaluasi  Kontribusi Bangsa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku  Paket Sejarah

kontribusi  bangsa Indonesia dalam  Indonesia kelas XII
Indonesia dalam Perdamaian Dunia.  menyimak penjelasan menilai tugas   o Buku-buku lainnya.
perdamaian dunia guru, membaca buku, individu o Internet (jika
diantaranya ;  Kontribusi  melihat foto-foto, (mengamati, tersedia)
ASEAN, Non Blok bangsa Indonesia film dokumenter, menanya, o Gambar-gambar 
dan Misi Garuda. dalam perdamaian browsing di internet pengumpulan tentang kontribusi
dunia (jika tersedia) tentang data, asosiasi,
4.8    Menyajikan diantaranya ; kontribusi bangsa komunikasi) bangsa Indonesia dalam
hasil telaah tentang ASEAN, Non Indonesia dalam perdamaian dunia.
kontribusi  bangsa Blok dan Misi perdamaian dunia. Observasi:
Indonesia dalam Garuda.
perdamaian dunia Menanya: mengamati
diantaranya ;   kegiatan peserta
ASEAN, Non  Blok,  berdiskusi untuk didik dalam
dan Misi Garuda mendapatkan proses
serta menyajikannya klarifikasitentang mengumpulkan
dalam bentuk kontribusi bangsa data, analisis data
laporan  tertulis. Indonesia dalam dan pembuatan
perdamaian dunia. laporan
 
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
 
Waktu

 Mengeksplorasikan:  Portofolio:

 mengumpulkan laporan yang

informasiterkait dibuatpeserta
dengan materi didik tentang
tentang kontribusi kontribusi bangsa
bangsa Indonesia Indonesia dalam
dalam perdamaian perdamaian
dunia melalui bacaan, dunia.
pengamatan terhadap
sumber sejarah, Tes tertulis:
buku, foto-foto, film
dokumenter, dan menilai
internet. kemampuan
peserta didik
Mengasosiasikan: dalam
mengevaluasi  
 mengevaluasi data- kontribusi bangsa
data hasil Indonesia dalam
wawancara,
membaca buku, perdamaian
melihat foto-foto, dunia.
menonton film
dokumenter dan  
browsing di internet
tentang kontribusi
bangsa Indonesia
dalam perdamaian
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
 
Waktu

dunia.

Mengomunikasikan:

hasil evaluasi 
kemudian
disampaikan dalam
bentuk tulisan yang
berisi tentang
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.
3.9    Mengevaluasi  Perubahan Demokrasi Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku  Paket Sejarah
perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai Indonesia kelas XII
Indonesia dari tahun dengan Era Reformasi  melaluimenyimak menilai tugas    Buku-buku lainnya
1950 sampai dengan penjelasan guru, individu  Internet (jika tersedia)
era Reformasi.  Perubahan membaca buku, (mengamati,  Gambar-gambar 
demokrasi melihat foto-foto, menanya, perubahan demokrasi
4.9    Membuat  studi Indonesia 1950 film dokumenter, pengumpulan Indonesia 1950 sampai
komparasi tentang sampai dengan era browsing di internet data, asosiasi, dengan era Reformasi
ide dan gagasan Reformasi. (jika tersedia) tentang komunikasi)  Film dokumenter
perubahan demokrasi Perubahan demokrasi
Indonesia 1950   Indonesia 1950 Observasi,  
sampai dengan era sampai dengan era mengamati
Reformasi dalam Reformasi. kegiatan peserta
bentuk laporan didik dalam
tertulis. Menanya: proses
mengumpulkan
   berdiskusi untuk data, analisis
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
 
Waktu

mendapatkan data dan

klarifikasitentang pembuatan
perubahan demokrasi laporan.
Indonesia 1950
sampai dengan era Portofolio:
Reformasi.
laporan yang
 Mengeksplorasikan: dibuatpeserta
didik tentang
 mengumpulkan perubahan
informasiyang terkait demokrasi di
dengan pertanyaan Indonesia tahun
dan materi tentang 1950 sampai era
perubahan demokrasi Reformasi
Indonesia 1950
sampai dengan era  
Reformasi melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet.

Mengasosiasikan:

 mengevaluasi  data-
data hasil
wawancara,
 Kompetensi Dasar Materi  Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi  Sumber Belajar
 
Waktu

membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
tentang perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi.

Mengomunikasikan:

 hasil evaluasi 
dilaporkan dalam
bentuk tulisan
tentang perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi.

Mengesahkan: Bandar Lampung, Juli 2014

Kepala SMK N I Bandar Lampung Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj. Mike Elly Rose., M.Pd Fauziyah, S.Pd

NIP.19630624 198803 2 004 NIP. 19701230 199512 2 003