L

A
M
P
I
R
A
N
Lampiran 1
Kesediaan sebagai Supervisor 2 dalam Penyelenggaraan Pemantapan
Kemampuan Profesional (PKP)

Kepada
Kepala UPBJJ
Di

Yang bertanda tanga di bawah ini :

Nama :ARDI
NIM : 859129372
Tempat Mengajar : SDN Gunung Amuk
Alamat Sekolah : Gunung Amuk Desa Bujak Kecamatan Batukliang
Telepon : 087860473146

Menyatakan bersedia sebagai Supervisor 2 untuk membimbing mahasiswa

Dalam perencanaan dan pelaksanaan PKP (PDGK4501) atas :
Nama : NISWATIN HASANAH, S.Pd
NIP : 19840219 201407 2 004
Tempat Mengajar : SDN Gunung Amuk
Alamat Sekolah : Gunung Amuk Desa Bujak Kecamatan Batukliang
Telepon : 087851760453

Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Supervisor 2,

ZAINUL HAIRI, S.Pd NISWATIN HASANAH, S.Pd

NIP. 19720424 199302 1 001 NIP. 19840219 201407 2 004
No. Tlp/HP. 087823249186 No. Tlp/HP. 087851760453
Lampiran 2
JADWAL, NAMA SUPERVISOR 2, DAN PENILAIAN PRAKTEK PERBAIKAN PEMBELAJARAN PKP

Kode & Nama Matakuliah : (PDGK4501) PKP Kabupaten/Kota :

Pokjar : Lombok Barat UPBJJ-UT : 78-MATARAM
Kelas, tempat, Mata Siklus I Siklus II Siklus III Nama, No.HP, NPWP
No NAMA NIM dan alamat Pelajaran/ Tgl & jam Tgl & jam Tgl & jam Penilai 2/
mengajar tema Penilai 1
pelajaran pelajaran pelajaran Supervisor 2
Lampiran 3.
SURAT TUGAS
Nomor :
Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala UPBJJ-UT................., memberikan tugas kepada nama-nama berikut pada
Masa registrasi...

No Nama Petugas NIP Tugas Nama Mahasiswa NIM Kabupaten/Pokjar

Demikian Surat Tugas ini dibuat, untuk dilaksanakan dengan sebaik-baiknya.

Lampiran 4
Perencanaan Perbaikan Pembelajaran
IPA/IPS/Bahasa Indonesia/Matematika/Tematik

Fakta/Data pembelajaran yang terjadi di kelas :....................................................

Identifikasi masalah :............................................................................................

Analisis masalah :................................................................................................

Alternatif dan Priotas Pemecahan Masalah :......................................................

Rumusan Masalah :............................................................................................

RPP Perbaikan :................................................................................................

Lampiran 5
Jurnal Pembimbingan Supervisor 2 PKP

NIM/Nama Mahasiswa : 859129372/ARDI

Mengajar di kelas : VI (Enam)
Sekolah : SDN Gunung Amuk

Hari/ Paraf
No Kegiatan Hasil/Komentar Tindak Lanjut
Tanggal Mhs. Sup 2

Mengetahui, Gunung Amuk, …………………2021

Supervisor 1 Supervisor 2,
NISWATIN HASANAH, S.Pd
NIP.
Lampiran 6
LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN HASIL PERBAIKAN
PEMBELAJARAN........

Nama Mahasiswa :
NIM :
Program Studi :
Tempat Mengajar :
Jumlah Siklus Pembelajaran :
Hari dan Tanggal Pelaksanaan : Siklus 1, Hari........., tanggal.........
Siklus 2, Hari........., tanggal.........
Siklus 3, Hari........., tanggal.........

Masalah yang Merupakan Fokus Perbaikan :

1.

2.

Gunung Amuk,
Menyetujui,
Suoervisor 1, Mahasiswa,
 LEMBAR OBSERVASI MERANCANG PEMBELAJARAN
SIKLUS 1
Kelas               : VI ( Enam )
Nama Guru     :  A r d i, S.Pd.SD
Hasil
No. Aspek yang Diamati Observasi Ket
Ya Tidak
1 2 3 4 5
l.A. A. Standar Kompetensi
1)  - Standar Kompetensi  sesuai dengan
yang tercantum Kurikulum K 13
2)  - Mencantumkan Kompetensi Dasar
B. B. Indikator
1.   - Indikator telah mengacu pada
Kompetensi Dasar
2.   - Indikator terarah pada konduktor dan
isolator panas
3.   Indikator telah mencakup
ranah  kognitif,
afektif dan psikomotor
C. C. Model dan metode
- Menggunakan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe TAI
1. - Menggunakan metoda ceramah,
2. berpariasi
Da dalam memberikan penjelasan materi
3. - Menggunakan metoda diskusi untuk
4. kerja kelompok
3. - Menggunakan metoda tanya jawab
untuk memahamii materi
4. - Menggunakan metoda tugas untuk kerja
Kelompok
D. Sumber
1. - Menggunakan buku sumber berupa
buku paket IImu Pengetahuan Alam
Kelas VI
2. - Menggunakan diktat pengalaman guru
3. - Menggunakan sumber lain yang
relevan
E. E. Media
1. - Media menunjang tujuan pembelajaran
2. - Media sesuai jumlah kebutuhan
3. - Media mudah digunakan
4. - Media menarik minat siswa
2.EvF. Evaluasi
l. Prosedur evaluasi :
  a. Diawal
  b. Diakhir
2. Bentuk evaluasi
  a. Objektif
  b. Esei
3. Jenis evaluasi
  a. Tulisan
4. Soal
  a. Sesuai dengan tujuan
  b. Sesuai kemampuan siswa
  c. Jumlah sesuai kebutuhan
Gunung Amuk, 7 September 2021

Observer,
 A R D I, S.Pd.SD
NIP.198207282014071003
 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN
SIKLUS 1
Kelas               : VI ( Enam )
Nama Guru     :  A r d i, S.Pd.SD
Hasil
No. Aspek yang Diamati Observasi Ket
Ya Tidak
1. Tahap Pelaksanaan
1). Kegiatan Awal
l. - Mengkondisikan kelas pada situasi
pembelajaran yang menyenangkan
2. - Memotivasi belajar siswa dengan
menginformasikan tentang materi pelajaran
yang akan diajarkan
3. - Melakukan apersepsi mengarah pada materi
yang akan diajarkan

2) 2). Kegiatan inti dengan tahapan proses :

(1) - Guru memberi penjelasan tentang
Perubahan benda dengan menggunakan
Metoda demontrasi
(2) - Pembentukan kelompok belajar siswa
Secara merata baik jumlah, kemampuan,
maupun jenis kelamin.
(3) - Setiap kelompok diberi tuga yang sama
antara lain perubahan benda
(4) - Setiap kelompok melaporkan hasil kerjanya
- Guru dan siswa membahas hasil kerja
kelompok
(5) - Guru membimbing siswa menyimpulkan
materi yang dipelajari
 3). Kegiatan Akhir
1. - Melaksanakan evaluasi
2. - Memberikan tindak lanjut dengan
memberikan PR

Gunung Amuk, 7 September 2021

Observer,

A R D I, S.Pd.SD
NIP.198207282014071003
 LEMBAR OBSERVASI MERANCANG PEMBELAJARAN
SIKLUS 2

Kelas               : VI ( Enam )

Nama Guru     : A r d i, S.Pd.SD
Hasil
No. Aspek yang Diamati Observasi Ket
Ya Tidak
1 2 3 4 5
l.
A. A. Standar Kompetensi
1) - Standar Kompetensi sesuai dengan yang
tercantum K 13
2)  - Mencantumkan Kompetensi Dasar
B. B. Indikator
   - Indikator telah mengacu pada
Kompetensi Dasar
   - Indikator terarah pada konsep Konduktor
Dan Isolator Panas
   - Indikator telah mencakup
\ ranah  kognitif, afektif dan psikomotor
D.  C. Model dan Metode
Model Kooperatif Tipe TAI
1. Menggunakan metoda ceramah,
berpariasi dalam memberikan
penjelasan materi
2. Menggunakan metode diskusi untuk
kerja kelompok
3. Menggunakan metoda tanya jawab
untuk memahatni materi
4. Menggunakan metoda tugas untuk
kerja Kelompok
D. Sumber
1. Menggunakan buku sumber berupa
buku paket IImu Pengetahuan Alam
 Kelas V
2. Menggunakan diktat pengalaman guru
3. Menggunakan sumber lain yang relevan
E. Media
1. - Media menunjang tujuan pembelajaran
2. - Media sesuai jumlah kebutuhan
3. - Media mudah digunakan
4. - Media menarik minat siswa
2. F. Evaluasi
l. Prosedur evaluasi :
   a. Diawal
   b. Diakhir
2. Bentuk evaluasi
   a. Objektif
   b. Esei
3. Jenis evaluasi
   a. Tulisan
4. Soal
   a. Sesuai dengan tujuan
   b. Sesuai kemampuan siswa
   c. Jumlah sesuai kebutuhan

Gunung Amuk, 7 September 2021

Observer,

A R D I, S.Pd.SD
NIP.198207282014071003

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

SIKLUS 2
Kelas               : VI ( Enam )
Nama Guru     :  A r d i, S.Pd,SD
 Hasil
No. Aspek yang Diamati Observasi Ket
Ya Tidak
1 Tahap Pelaksanaan
1). Kegiatan Awal
1. Mengkondisikan kelas pada situasi
pembelajaran yang menyenangkan
2. Memotivasi belajar siswa dengan
menginformasikan tentang materi pelajaran
yang akan diajarkan
3. Melakukan apersepsi mengarah pada materi
yang akan diajarkan

2)2). Kegiatan inti dengan tahapan proses :

1. Guru memberi penjelasan tentang
perubahan benda dengan menggunakan
metoda demontrasi
2. Pembentukan kelompok belajar siswa secara
merata baik jumlah, kemampuan, maupun
jenis kelamin.
3. Setiap kelompok diberi tuga yang sama
antara lain perubahan benda
4. Setiap kelompok melaporkan hasil kerjanya
Guru dan siswa membahas hasil kerja
kelompok
5. Guru membimbing siswa menyimpulkan
materi yang dipelajari

3). Kegiatan Akhir

1. Melaksanakan evaluasi
2. Memberikan tindak lanjut dengan
memberikan PR
 Gunung Amuk, 7 September 2021

Observer,

A R D I, S.Pd.SD
NIP.198207282014071003

                                               
 LEMBAR KERJA SISWA(LKS)

                        Mata Pelajaran                        : IPA

                        Kelas/Semester                        : VI/I
                        Materi                                      : Konduktor Dan Isolator Panas
                        Tujuan Pembelajaran               : Mengidentifikasi Benda
Kelompok                               :. . . . . . . . . . . . . . . .
                        Anggota Kelompok                :1. . . . . . . . . . . . . . .
                                                                          2. . . . . . . . . . . . . . .
                                                                          3. . . . . . . . .  . . . .  .
                                                                          4. . . . . . . . . . . . . . .
                                                                          5. . .  . . . . . . . . . . .
Petunjuk

1. Sediakan alat dan Bahan berupa lilin, korek api, sendok logam, sendok

plastik, batang kayu, paku, peniti, dan benda-benda lainnya.

2. Nyalakan lilin dengan korek api. Lakukan dengan hati-hati. Dekatkan

ujung kayu pada api lebih kurang 15 detik. Rasakan ujung tangan yang

memegang kayu. Jika tangan mulai terasa panas, segera jauhkan ujung

kayu dari api.

3. Dekatkan benda-benda lain yang telah kamu siapkan secara bergantian

seperti pada langkah sebelumnya. Amati dan rasakan yang terjadi.

4. Kumudian, tuliskan hasil pengamatanmu ke dalam tabel denagan cara

memberi tanda cek (  √ ) pada kolom Panas jika yang kamu rasakan

panas.

Berilah tanda cek ( √ ) pada kolom Tidak Terasa Panas jika tanganmu

yang memegang benda-benda tersebut tidak terasa panas.

 Hasil Percobaan

NO Nama Benda Panas Tidak Terasa Panas

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Pertanyaan

1. Benda apa saja yang kamu rasakan panas saat ujung benda tersebut

didekatkan ke api?

2. Benda apa yang kamu rasakan tidak panas saat ujung benda didekatkan

api?

3. Apa kesimpulanmu?

Diskusikan bersama kelompokmu.

Lembar Observasi
Siklus I
Aspek yang diamati
No Membantu
Nama Siswa Mengajukan Aktif dalam Menjawab
. mengerjakan
Pendapat diskusi Pertanyaan
tugas
1. Azizah Apriliani √ √ √ √
2. Abizard √ √ √ √
Hidayatulllah
3. Erina Septiani √ √ √ √
4. Ella Epriani x x x x
5. Muhammmad x x x √
Wahyu.A
6. Muhammad Hal x x x x
7. M.Adha Al-Fariz √ x x √
8. Pandu Hendrik x √ √ √
 9. Muhammad Aldi x x x x
10. Perdi Pebruari x x x x
11. M.Nopriansyah x x x x
12. Rama Dani x x x √
13. Susanti x √ √ √
14. Teguh Iktiarso x x x √
15. Dilan Anugrah x x x x
16. Utomo x x x √
17. Yella Gusraini √ √ √ √

Gunung Amuk, 7 September 2021

Observer,

A R D I, S.Pd.SD
NIP.198207282014071003

Lembar Observasi
Siklus II
Aspek yang diamati
No Membantu
Nama Siswa Mengajukan Aktif dalam Menjawab
. mengerjakan
Pendapat diskusi Pertanyaan
tugas
1. Azizah Apriliani √ √ √ √
2. Abizard √ √ √ √
Hidayatulllah
3. Erina Septiani √ √ √ √
4. Ella Epriani x x x √
5. Muhammmad √ √ √ √
Wahyu.A
6. Muhammad √ √ √ √
Halim
7. M.Adha Al-Farizi √ √ √ √
8. Pandu Hendrik √ √ √ √
9. Muhammad Aldi x x √ √
10. Perdi Pebruari x √ √ √
11. M.Nopriansyah √ √ √ √
12. Rama Dani √ √ √ √
13. Susanti √ √ √ √
14. Teguh Iktiarso √ √ √ √
15. Dilan Anugrah x x x √
Putra
16. Utomo √ √ √ √
17. Yella Gusraini √ √ √ √

Pagaralam,   Oktober 2013

Observer,

SITI KHODIJAH,S.Pd.SD
NIP 1970061620122001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN 26 KOTA PAGARALAM

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas                           : VI / I
Alokasi Waktu           : 2 x 35 Menit

A.    Standar Kompetensi
Memahami hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda.

B.     Kompetensi Dasar
Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda.

C.    Indikator
·         Membedakan arti Konduktor dan Isolator panas.
·         Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai
Konduktor dan Isolator panas.

D.    Tujuan Pembelajaran
·         Melalui penjelasan guru siswa dapat menjelaskan pengertian benda konduktor
panas.
·         Melalui penjelasan guru siswa dapat menjelasan arti benda arti benda Isolator
Panas.
·         Melalui penjelasan guru siswa dapat menyebutkan 3 benda konduktor panas.
·         Melaui penjelasan guru siswa dapat menyebutkan 3 benda isolator panas.

E.     Materi Pembelajaran
Konduktor dan Isolator panas
a.       Konduktor Panas
Konduktor panas adalah benda-benda yang menghantarkan panas
Contoh      : Besi, Logam, Alumunium, Paku, Seng dan lain-lain
b.      Isolator Panas
Isolator Panas adalah benda-benda yang tidak dapat menghantarkan panas.
Contoh      : Kertas, Plastik, Daun, Kayu dan lain-lain.

F.     Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran             :
1.      Ceramah
2.      Tanya Jawab

G.    Langkah – langkah Pembelajaran

1.      Kegiatan Awal (± 10 menit)
a.       Guru megucapkan salam
b.      Guru pengelola kelas
c.       Guru mengecek kehadiran pulsa
d.      Apersepsi
 “Anak-anak sebelum kita memulai pembelajaran kita pada hari ini ada yang ingin
ibu tanyakan, Apa sajakah bahan-bahan yang ada dalam setrika?”

2.      Kegiatan Inti (± 35 Menit)

a.       Guru menginformasikan materi pelajaran.
b.      Siswa memperhatikan penjelasan guru
c.       Siswa diberi kesempatan bertanya tentang materi yang dipelajari
d.      Siswa dan guru bertanya jawab
e.       Siswa dibantu guru menyimpulkan materi pelajaran

3.      Kegiatan Akhir (± 25 Menit)

a.       Guru memberi evaluasi
b.      Siswa mengerjakan evaluasi yang diberikan guru
c.       Guru memberi Pekerjaan Rumah (PR)

H.    Alat dan Sumber Pembelajaran

1.      Alat          : Contoh – contoh benda Konduktor dan Isolator panas
2.      Sumber     :
a.       Silabus IPA kelas VI SD
b.      Buku IPA kelas VI SD Penerbit Erlangga
c.       Buku IPA kelas VI SD BSE

I.       Penilaian
1.      Teknik Penilaian    : Tes Proses dan Tes Tertulis
2.      Jenis Instrumen     : Lembar observasi dan soal
3.      Bentuk Tes            : Essai

No
Butir Soal
.
1. Apakah yang dimaksud
dengan Konduktor panas?
2. Apakah yang dimaksud
dengan Isolator panas?
3. Sebutkan empat benda yang
bersifat konduktor panas?
Sebutkan benda yang
4.
bersifat Isolator panas?
Jumlah skor/nilai (skor maksimal)
Kunci Jawaban Skor / Nilai
Konduktor panas
adalah benda – benda
yang mudah dan cepat 3
dalam menghantarkan
panas.
Isolator panas adalah
benda-benda yang tidak
mudah dan/atau lambat 3
dalam menghantarkan
panas.
Paku, Peniti, Seng,
Besi, Alumunium dan 2
lain-lain
Kertas, Daun, Plastik,
2
Kayu dan lain-lain
10
 Jumlah Skor
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal

Mengetahui Pagaralam, 1 Oktober 2013

Kepala Sekolah Guru kelas VI

Sudiono,S.Pd Marlina Widya Ningsih,

NIP 195809011982021002 S.Pd.
NIP. 198303052006042023
 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN I
(RPP I)

Nama Sekolah           : SDN 26 KOTA PAGARALAM

Mata Pelajaran          : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas                           : VI / I
Alokasi Waktu           : 2 x 35 Menit

A.    Standar Kompetensi
Memahami hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda.

B.     Kompetensi Dasar
Membandingkan sifat kemamuan menghantarkan panas dari berbagai benda.

C.    Indikator
1.      Membedakan arti Konduktor dan Isolator panas
2.      Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai
Kondukktor dan Isolator panas.
3.      Menggolongkan benda yang bersifat sebagai Konduktor dan Isolator panas.

D.    Tujuan Pembelajaran
Melalui penjelasan, tanya – jawab, diskusi dan eksperimen tentang Konduktor dan
Isolator panas siswa dapat :
1.      Menjelaskan Konduktor panas dengan benar.
2.      Menjelaskan Isolator panas dengan benar.
3.      Menyebutkan 3 benda yang tergolong konduktor panas dengan benar.
4.      Menyebutkan 3 benda yang tergolong isolator panas dengan benar.

E.     Materi Pembelajaran
Konduktor dan Isolator panas
Konduktor panas adalah benda-enda yang mudah dan cepat dalam menghantarkan
panas. Benda yang bersifat konduktor dapat menghantarkan panas dengan baik.
Oleh karena itu, benda bersifat konduktor dapat dimanfaatkan untuk
menghantarkan panas ke benda lain. Hal ini berarti juga bahwa benda ini sengaja
dibuat menjadi panas, kemudian sifat panas ini digunakan untuk tujuan tertentu.
Misalnya panas yang diterima setrika digunakan untuk menghaluskan baju.
Isolator panas adalah benda-benda yang tidak mudah dan lambat dalam
menghantarkan panas. Benda yang bersifat Isolator  tidak dapat menghantarkan
panas. Misalnya sejenis plastik tahan panas.

F.     Model dan Metode Pembelajaran

1.      Model pembelajaran               : Kooperatif
2.      Metode pembelajaran             : a. Ceramah
b.    Tanya - jawab
c.     Eksperimen
d.   Diskusi

G.    Langkah – langkah Pembelajaran

1.      Kegiatan Awal (± 10 menit)
a.       Guru megucapkan salam
b.      Guru pengelola kelas
c.       Guru mengecek kehadiran pulsa
d.      Apersepsi
Guru mengingatkan siswa tentang materi yang telah lalu
e.       Motivasi
1)      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2)      Guru menunjukkan alat peraga
3)      Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran

2.      Kegiatan Inti (± 40 Menit)

a.       Guru menginformasikan materi pelajaran.
b.      Siswa dibagi menjadi 3 (tiga) kelompok
c.       Setiap kelompok diberi Lembar Kerja Siswa (LKS)
d.      Siswa melakukan eksperimen sesuai petunjuk dalam LKS
e.       Siswa saling bekerjasama dan membantu mengerjakan tugas kelompoknya
f.       Guru membimbing siswa dalam mengerjakan LKS
g.      Setiap kelompok melaporkan hasil diskusi kelompoknya
h.      Kelompok lain memperhatikan laporan kelompok dan kemudian menanggapi
hasil kelompok lain
i.        Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya
j.        Siswa dan guru bertanya – jawab tentang eksperimen yang telah mereka
lakukan

3.      Kegiatan Akhir (± 20 Menit)

a.       Dengan dibimbing guru siswa menyimpukan materi pelajaran
b.      Siswa mengerjakan evaluasi
c.       Siswa diberi PR

H.    Alat dan Sumber Belajar

1.  Alat -        Benda-benda
: konduktor panas (Paku, Sendok
Logam, Seng Peniti)
-        Benda-benda Isolator panas (Kertas, Plastik, Daun,
Kayu)
-        Lilin
-        Korek api
-        LKS
2.  Sumber 1: .    Silabus IPA SD kelas VI
2.    Buku IPA SD kelas VI (Penerbit Erlangga)
3.    Buku IPA SD kelas VI (BSE)

I.       Penilaian
1.      Teknik penilaian         : Tes Proses dan Tes Tertulis
2.      Bentuk Instrumen      : Lembar observasi, LKS, Soal.
No
Butir Soal Kunci Jawaban Skor / Nilai
.
1. Apakah yang dimaksud Konduktor panas 2

dengan Konduktor panas?
2. Apakah yang dimaksud
dengan Isolator panas?
3. Sebutkan empat benda yang
bersifat konduktor panas?
Sebutkan benda yang
4.
bersifat Isolator panas?
Sebutkan 2 contoh benda
5. yang memanfaatkan sifat
konduktor dan isolator panas
Jumlah skor/nilai (skor maksimal)
Jumlah Skor
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Mengetahui
Kepala Sekolah
Sudiono,S.Pd
NIP 195809011982021002
adalah benda – benda
yang mudah dan cepat
dalam menghantarkan
panas.
Isolator panas adalah
benda-benda yang tidak
mudah dan/atau lambat 2
dalam menghantarkan
panas.
Paku, Peniti, Seng,
Besi, Alumunium dan 2
lain-lain
Kertas, Daun, Plastik,
2
Kayu dan lain-lain
Termos air,Setrika 2
10
Pagaralam, 23 Oktober 2013
Guru kelas VI
Marlina Widya Ningsih,
S.Pd.
NIP. 198303052006042023
 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN II
(RPP II)

Nama Sekolah           : SDN 26 KOTA PAGARALAM

Mata Pelajaran          : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas                           : VI / I
Alokasi Waktu           : 2 x 35 Menit

A.    Standar Kompetensi
Memahami hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda.

B.     Kompetensi Dasar
Membandingkan sifat kemamuan menghantarkan panas dari berbagai benda.

C.    Indikator
1.      Membedakan arti Konduktor dan Isolator panas
2.      Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai
Kondukktor dan Isolator panas.
3.      Menggolongkan benda yang bersifat sebagai Konduktor dan Isolator panas.

D.    Tujuan Pembelajaran
Melalui penjelasan, tanya – jawab, diskusi dan eksperimen tentang Konduktor dan
Isolator panas siswa dapat :
1.      Menjelaskan Konduktor panas dengan benar.
2.      Menjelaskan Isolator panas dengan benar.
3.      Menyebutkan 3 benda yang tergolong konduktor panas dengan benar.
4.      Menyebutkan 3 benda yang tergolong isolator panas dengan benar.

E.     Materi Pembelajaran
Konduktor dan Isolator panas
Konduktor panas adalah benda-enda yang mudah dan cepat dalam menghantarkan
panas. Benda yang bersifat konduktor dapat menghantarkan panas dengan baik.
Oleh karena itu, benda bersifat konduktor dapat dimanfaatkan untuk
menghantarkan panas ke benda lain. Hal ini berarti juga bahwa benda ini sengaja
dibuat menjadi panas, kemudian sifat panas ini digunakan untuk tujuan tertentu.
Misalnya panas yang diterima setrika digunakan untuk menghaluskan baju.
Isolator panas adalah benda-benda yang tidak mudah dan lambat dalam
menghantarkan panas. Benda yang bersifat Isolator  tidak dapat menghantarkan
panas. Misalnya sejenis plastik tahan panas.

F.     Model dan Metode Pembelajaran

1.      Model pembelajaran               : Kooperatif
2.      Metode pembelajaran             : a. Ceramah
b.    Tanya - jawab
c.     Eksperimen
d.   Diskusi
G.    Langkah – langkah Pembelajaran
1.      Kegiatan Awal (± 10 menit)
a.       Guru megucapkan salam
b.      Guru pengelola kelas
c.       Guru mengecek kehadiran pulsa
d.      Apersepsi
Guru mengingatkan siswa tentang materi yang telah lalu
e.       Motivasi
1)      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2)      Guru menunjukkan alat peraga
3)      Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran

2.      Kegiatan Inti (± 40 Menit)

a.       Guru menginformasikan materi pelajaran.
b.      Siswa dibagi menjadi 3 (tiga) kelompok
c.       Setiap kelompok diberi Lembar Kerja Siswa (LKS)
d.      Siswa melakukan eksperimen sesuai petunjuk dalam LKS
e.       Siswa saling bekerjasama dan membantu mengerjakan tugas kelompoknya
f.       Guru membimbing siswa dalam mengerjakan LKS
g.      Setiap kelompok melaporkan hasil diskusi kelompoknya
h.      Kelompok lain memperhatikan laporan kelompok dan kemudian menanggapi
hasil kelompok lain
i.        Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya
j.        Siswa dan guru bertanya – jawab tentang eksperimen yang telah mereka
lakukan

3.      Kegiatan Akhir (± 20 Menit)

a.       Dengan dibimbing guru siswa menyimpukan materi pelajaran
b.      Siswa mengerjakan evaluasi
c.       Siswa diberi PR

H.    Alat dan Sumber Belajar

1.      Alat -        Benda-benda
: konduktor panas (Paku, Sendok
Logam, Seng Peniti)
-        Benda-benda Isolator panas (Kertas, Plastik, Daun,
Kayu)
-        Lilin
-        Korek api
-        LKS
2.  Sumber 1.     Silabus
: IPA SD kelas VI
2.    Buku IPA SD kelas VI (Penerbit Erlangga)
3.    Buku IPA SD kelas VI (BSE)
I.       Penilaian
1.      Teknik penilaian         : Tes Proses dan Tes Tertulis
2.      Bentuk Instrumen      : Lembar observasi, LKS, Soal.
No
Butir Soal Kunci Jawaban Skor / Nilai
.
Berdasarkan kemampuannya
1. menghantarkan panas benda- Benda Konduktor
benda digolongkan menjadi panas dan benda 2
bnda apasajakah? isolator panas

Konduktor panas
2. Apakah yang dimaksud adalah benda – benda
dengan konduktor panas? yang mudah dan cepat 2
dalam menghantarkan
panas.
Isolator panas adalah
benda-benda yang tidak
Apakah yang di maksud
3. mudah dan/atau lambat 2
dengan isolator panas?
dalam menghantarkan
panas.
3. Sebutkan empat benda yang Paku, Peniti, Seng,
bersifat konduktor panas? Besi, Alumunium dan 2
lain-lain
Sebutkan benda yang bersifat Kertas, Daun, Plastik,
4. 2
Isolator panas? Kayu dan lain-lain
Jumlah skor/nilai (skor maksimal) 10

Jumlah Skor
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimal
Pagaralam, 6 November 2013 Mengetahui
Guru kelas VI Kepala Sekolah

Marlina Widya Ningsih, S.Pd. Sudiono,S.Pd

NIP. 198303052006042023 NIP 195809011982021002