Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Didaerah Binaan I Kecamatan Limpung Kabupaten Batang

PENGARUH LINGKUNGAN SEKOLAH
TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS V

SEKOLAH DASAR DIDAERAH BINAAN I
KECAMATAN LIMPUNG
KABUPATEN BATANG
SKRIPSI
diajukan sebagai salah satu syarat untukmemperolehgelarSarjanaPendidikan
Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
oleh
Ira Oktaviana
1401411503
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2015
i
ii
iii
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan

(Q.S.Al-Insyiroh: 5-6)
Keputusan terletak pada usaha, bukan pada hasil. Berusaha dengan keras adalah
kemenangan yang hakiki.
(Mohatma Gandhi)
Masa depan ada ditangan kita sendiri, berusahalah sebaik mungkin demi masa
depan yag lebih baik.
(Penulis)
Persembahan
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak, ibu, kakak, dan keluarga besar kuter
cinta yang selalu memberikan do’a dan
dukungan.
Sahabatku tika, dika, ega, ika, singgih, imam,
rini, widiyah yang telah mendoakan dan
memberikan motivasi.
teman-teman seperjuangan PGSD UNNES
angkatan 2011 yang selalu membantu dan
member semangat.
v
PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, dan
hidayah Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Pengaruh Lingkungan Sekolahn terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V
Sekolah Dasar Di Daerah Binaan I Kecamatan Limpung Kabupaten Batang”.
Peneliti menyadari bahwa dalam melaksanakan kegiatandan penyusunan skripsi,
tidak lepas dari bimbingan, dukungan, pengarahan, dan bantuan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, perkenankanlah pada kesempatan ini peneliti
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum., Rektor Universitas Negeri Semarang
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk belajar di
Universitas Negeri Semarang.
2. Prof. Dr. Fakhruddin,M.Pd.,Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Semarang yang telah memberikan izin dalam penelitian dan
penyusunan skripsi.
3. Dra. Hartati, M.Pd., Ketua Jurusan PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan kesempatan untuk
melakukan penelitian dan penyusunan skripsi.
4. Drs. Akhmad Junaedi, M.Pd., Koordinator PGSD UPP Tegal Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Semarang yang telah memfasilitasi peneliti
dalam menyusun skripsi.
vi
5. Dra.Sri Sami Asih, M.Kes., Dosen Pembimbing yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, dan motivasi yang bermanfaat kepada peneliti dalam
penyusunan skripsi.
6. Kepala Sekolah Dasar diDaerahBinaan I Kecamatan LimpungKabupaten
Batang yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melaksanakan
penelitian.
7. Guru Kelas V Sekolah Dasar diDaerahBinaan I Kecamatan Limpung
Kabupaten Batangyang telah memberikan waktu dan bimbingannya dalam
membantu peneliti melaksanakan penelitian.
8. Staf Guru, Karyawan, dan Siswa Sekolah Dasar Daerah dibinaanI Kecamatan
Limpung Kabupaten Batang yang telah bersedia bekerja sama dalam
penelitian.
9. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan masukan dalam
penyusunan skripsi.
Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan
pembaca.
Tegal, Mei 2015
Peneliti
vii
ABSTRAK
Oktaviana Ira. 2015. Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Motivasi Belajar

Siswa Kelas V Sekolah Dasar di Daerah Binaan I Kecamatan Limpung
Kabupaten Batang. Skripsi. Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang. Pembimbing Dra.
Sri Sami Asih, M.Kes.
Kata Kunci: Belajar,Lingkungan sekolah, Motivasi belajar
Motivasi merupakan dorongan untuk mencapai tujuan tertentu.Menurut
beberapa guru kelas V Sekolah Dasar di Daerah Binaan I Kecamatan Limpung
Kabupaten Batang masih dijumpai beberapa siswa yang kurang termotivasi dalam
belajaranya disekolah. Tujuan dari penelitian yaitu untuk mengetahui ada tidaknya
pengaruh lingkungan sekolah terhadap motivasi belajar siswa kelas V Sekolah
Dasar Di Daerah Binaan I Kecamatan Limpung Kabupaten Batang. Penelitian
dilakukan di sepuluh Sekolah Dasar di Daerah Binaan I Kecamatan Limpung
Kabupaten Batang yaitu SD N Sempu, SD N Dlisen 01, SD N Dlisen 02, SD N
Rowosari, SD N Pungangan 01, SD N Pungangan 02, SD N Kalisalak 01, SD N
Kalisalak 02, SD N Kalisalak 03 dan SD N Babadan 02.
Penelitian ini menggunakan metode survei. Populasi dalam penelitian adalah
seluruh siswa kelas V Sekolah Dasar Di Daerah Binaan I Kecamatan Limpung
Kabupaten Batang tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 190 siswa.Sampel
penelitian sebanyak128 siswa. Teknik yang digunakan dalam pengambilan sampel
adalah teknik Proporsional Random Sampling. Teknik pengumpulan data
menggunakanangket, observasi dan dokumentasi. Perhitungan pengujian hipotesis
menggunakan bantuan program SPSS versi 22. Teknik pengujian hipotesis
menggunakan analisis regresi, sebelum dilakukan uji analisis maka dilakukan uji
prasyarat yaitu uji normalitas dengan cara uji One Sample Kolmogorov-Smirnov
dan uji liniearitas serta uji analisis korelasi. Pengujian hipotesis dengan taraf
signifikansi 5% diperoleh hasil yang menunjukkan bahwa terdapat pengaruh
lingkungan sekolah terhadap motivasi belajar siswa. Ditunjukkan oleh hasil R
sebesar 0,799 dan koefisien determinasi (R2) 63,9%nilai probabilitas 0,000 ≤ 0,05
(Sig.). Hal ini menunjukkan bahwa 63,9% motivasi belajar dipengaruhi oleh
lingkungan sekolah. Sedangkan 36,1% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak
dibahas dalam penelitian.
Hasil penelitian diharapkan dapat menjadi informasi dan masukan bagi
para guru pada umumnya dan para guru kelas V pada khususnya dan seluruh
pihak sekolah agar dapat menciptakan kondisi lingkungan yang kondusif bagi
peserta didik.
viii
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ............................................................................................................... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .......................................................... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................................... iii
PENGESAHAN .................................................................................................. iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... v
PRAKATA ......................................................................................................... vi
ABSTRAK ......................................................................................................... viii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv
BAB
1. PENDAHULUAN ................................................................................ 1
1.1 Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah .............................................................................. 8
1.3 Pembatasan Masalah........ ..................................................................... 9
1.3.1 Obyek Penelitian ................................................................................... 9
1.3.2 Subyek Penelitian.................................................................................. 9
1.4 Rumusan Masalah ................................................................................. 9
1.5 Tujuan Penelitian .................................................................................. 10
1.5.1 Tujuan Umum ....................................................................................... 10
1.5.2 Tujuan Khusus ...................................................................................... 10
1.6 Manfaat Penelitian ................................................................................ 11
1.6.1 Manfaat Teoritis .................................................................................... 11
1.6.2 Manfaat Praktis ..................................................................................... 11
2. KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 13
2.1 Kajian Teori .......................................................................................... 13
2.1.1 Motivasi Belajar .................................................................................... 13
2.1.2 Lingkungan Sekolah ............................................................................. 19
ix
2.1.3 Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Motivasi Belajar ................. 25
2.2 Kajian Empiris ...................................................................................... 26
2.3 Kerangka Berpikir ................................................................................. 28
2.4 Hipotesis Penelitian .............................................................................. 29
3. METODE PENELITIAN...................................................................... 30
3.1 Desain Penelitian .................................................................................. 30
3.2 Populasi dan Sampel ............................................................................. 31
3.2.1 Populasi ................................................................................................. 31
3.2.2 Sampel................................................................................................... 32
3.3 Variabel Penelitian ................................................................................ 34
3.3.1 Variabel Bebas ...................................................................................... 34
3.3.2 Variabel Terikat .................................................................................... 35
3.4 Definisi Operasional ............................................................................. 35
3.4.1 Lingkungan Sekolah (X) ....................................................................... 35
3.4.2 Motivasi Belajar (Y) ............................................................................. 35
3.5 Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 36
3.5.1 Angket atau Kuesioner .......................................................................... 36
3.5.2 Dokumentasi ......................................................................................... 37
3.5.3 Observasi............................................................................................... 38
3.6 Instrumen Penelitian ............................................................................. 39
3.6.1 Angket atau Kuesioner .......................................................................... 39
3.6.2 Validitas Angket ................................................................................... 40
3.6.3 Reliabilitas Angket................................................................................ 42
3.6.4 Lembar Observasi ................................................................................. 43
3.7 Analisis Data ......................................................................................... 44
3.7.1 Analisis Statistik Deskriptif .................................................................. 44
3.7.2 Uji Prasyarat Analisis ........................................................................... 45
3.7.3 Analisis Akhir (Pengujian Hipotesis) ................................................... 46
4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 49
4.1 Hasil Penelitian ..................................................................................... 49
4.1.1 Gambaran Umum Objek Penelitian ...................................................... 49
x
4.1.2 Analisis Deskriptif ................................................................................ 50
4.1.3 Uji Prasyarat Analisis ........................................................................... 74
4.1.4 Uji Hipotesis ......................................................................................... 76
4.2 Pembahasan........................................................................................... 81
4.2.1 Lingkungan Sekolah ............................................................................. 81
4.2.2 Motivasi Belajar .................................................................................... 87
4.2.3 Pengaruh Lingkungan Sekolah terhadap Motivasi Belajar ................... 95
5. PENUTUP............................................................................................. 99
5.1 Simpulan ............................................................................................... 99
5.2 Saran ..................................................................................................... 100
Daftar Pustaka..................................................................................................... 102
Glosarium............................................................................................................ 105
Lampiran-lampiran.............................................................................................. 106
xi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Tabel Populasi Penelitian ...................................................................... 32

3.2 Tabel Penarikan Sampel Siswa Kelas V ............................................... 34
4.1 Hasil Uji Validitas Lingkungan Sekolah .............................................. 51
4.2 Soal Yang Dipakai ................................................................................ 52
4.3 Deskripsi Data Skor Variabel Lingkungan Sekolah ............................. 52
4.4 Kategori Skor Variabel Lingkungan Sekolah ....................................... 54
4.5 Kriteria Lingkungan Sekolah Per Siswa .............................................. 55
4.6 Rekapitulasi Presentse Variabel Lingkungan Sekolah Per Indikator ... 57
4.7 Hasil Uji Validitas Motivasi Belajar ..................................................... 64
4.8 Soal Yang Dipakai ................................................................................ 64
4.9 Deskripsi Data Skor Variabel Motivasi Belajar.................................... 65
4.10 Kategori Skor Variabel Motivasi Belajar ............................................. 66
4.11 Kriteria Motivasi Belajar Per Siswa .................................................... 66
4.12 Rekapitulasi Presentse Variabel Motivasi Belajar Per Indikator .......... 68
4.13 Tabel Hasil Uji Normalitas ................................................................... 75
4.14 Tabel Hasil Uji Linieritas...................................................................... 76
4.15 Tabel Hasil Uji Korelasi ....................................................................... 77
4.16 Tabel Hasil Uji Regresi ......................................................................... 78
4.17 Tabel Nilai B Persamaan Regresi ......................................................... 78
4.18 Tabel Hasil Koefisien Determinan........................................................ 81
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 KerangkaBerpikir .................................................................................. 29

3.1 Desain Penelitian .................................................................................. 31
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nama Siswa Populasi Penelitian ............................................. 106

2. Daftar Nama Siswa Sampel Penelitian ............................................... 116
3. Daftar Nama Guru dan Karyawan ...................................................... 119
4. Keadaan Gedung ................................................................................. 129
5. Profil Umum Sekolah ......................................................................... 131
6. Tata Tertib Umum Sekolah ................................................................. 136
7. Daftar Nama Siswa Sampel Uji Coba Angket .................................... 139
8. Kisi-kisi Angket (Uji Coba) ................................................................ 140
9. Angket (Uji Coba)............................................................................... 142
10. Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar ...................................................... 167
11. Kisi-kisi Angket Lingkungan Sekolah ................................................ 169
12. Tabulasi Skor Hasil Uji Coba Angket Motivasi Belajar ..................... 171
13. Tabulasi Skor Hasil Uji Coba Angket Lingkungan Sekolah .............. 174
14. Tabulasi Hasil Uji Validitas ................................................................ 177
15. Output Uji Reabilitas .......................................................................... 181
16. Angket Penelitian ................................................................................ 185
17. Lembar Jawaban ................................................................................. 192
18. Lembar Observasi ............................................................................... 193
19. Tabel Skor lingkungan Sekolah .......................................................... 195
20. Tabel Skor Motivasi Belajar ............................................................... 201
21. Tabel Skor Observasi Lingkungan Sekolah ........................................ 207
22. Tabel Skor Observasi Motivasi Belajar .............................................. 211
23. Output Uji Normalitas......................................................................... 215
24. Output Uji Linearitas .......................................................................... 217
25. Output Uji Korelasi ............................................................................. 219
26. Output Uji Regresi Linear Sederhana ................................................. 220
27. Output Uji Koefisien determinan ........................................................ 221
28. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ............................................................ 222
xiv
29. Surat Ijin Penelitian............................................................................. 223
30. Surat Tanda sudah melaksanakan penelitian ...................................... 225
31. Dokumentasi Penelitian ...................................................................... 234
32. Dokumentasi Observasi ...................................................................... 239
xv
1
BAB I
PENDAHULUAN
Pada bagian pendahuluan membahas tentang hal-hal yang mendasari
peneliti untuk melakukan penelitian. Bab ini terdiri dari: (1) latar belakang
masalah; (2) identifikasi masalah; (3) pembatasan masalah; (4) rumusan masalah;
(5) tujuan penelitian; dan (6) manfaat penelitian. Uraiannya yaitu sebagai berikut:
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan usaha sadar yang dilakukan oleh manusia agar
dapat mengembangkan potensi dirinya melalui proses pembelajaran. Pendidikan
mengemban tugas untuk menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas
bagi pembangunan bangsa dan negara. Selain itu, pendidikan juga berperan
penting dalam rangka mengembangkan kehidupan manusia dan meningkatkan
kemajuan suatu negara.
Dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional dalam
Bab IV Pasal 3 telah dijelaskan fungsi dan tujuan pendidikan yang berbunyi:
Pendidikan nasional berfungsi mengemban kemampuan dan

membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam
rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Tujuan pendidikan nasional akan dapat dicapai bila didukung oleh seluruh
lapisan masyarakat. Upaya pemerintah dalam mewujudkan tercapainya tujuan
pendidikan nasional yaitu dengan diselenggarakanya pendidikan melalui tiga jalur

2
sebagaimana yang tertuang dalam UU No. 20 Tahun 2003 pasal 13 ayat (1) yang
berbunyi: “jalur pendidikan terdiri atas pendidikan formal, nonformal dan
informal”. Pendidikan formal diselenggarakan dalam bentuk sekolah dan
perguruang tinggi. Pendidikan nonformal diselenggarakan di dalam masyarakat
dalam bentuk kursus, TPA, dan sebagainya, sedangkan pendidikan informal
merupakan jalur pendidikan keluarga dan lingkungan. Pendidikan bisa diperoleh
melalui lembaga-lembaga pendidikan formal, nonformal dan informal mulai dari
pendidikan dasar hingga perguruan tinggi. Lembaga pendidikan sesuai dengan
fungsinya mempunyai peranan yang penting untuk mencetak atau melahirkan
sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas, sehingga mampu mengembangkan
peranannya dalam pembangunan nasional. Lembaga pendidikan diharapkan
mampu mengoptimalkan potensi yang dimiliki peserta didik sehingga pada
akhirnya dapat menghasilkan prestasi yang lebih baik
Pendidikan dasar merupakan jenjang pendidikan yang melandasi jenjang
pendidikan menengah. Pendidikan dasar berbentuk sekolah dasar (SD) dan
madrasah ibtidaiyah (MI) atau bentuk lain yang sederajat. Sardiman A.M. (2009:
65) menyatakan bahwa pada sekolah dasar pendidikan berfungsi memberi bekal
dasar pengembangan kehidupan, baik kehidupan pribadi maupun masyarakat.
Pendidikan di sekolah dasar (SD) sangatlah penting bagi peserta didik karena hal
ini merupakan dasar perkembangan pengetahuan yang diperoleh peserta didik.
Pada satuan pendidikan ini, tujuan yang ingin dicapai adalah meletakkan dasar
kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk
hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Berbagai macam ilmu
3
pengetahuan diberikan kepada peserta didik melalui berbagai macam mata
pelajaran. Ilmu pengetahuan di berikan kepada peserta didik melalui kegiatan
belajar mengajar. Kegiatan belajar mengajar disekolah biasa dilakukan diruang
kelas maupun diluar kelas. Menurut Slameto (2013: 2) “belajar merupakan suatu
proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan
tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamanya sendiri
dalam interaksi dengan lingkunganya.” Menurut Sardiman A.M (2009: 47)
“mengajar merupakan suatu usaha penciptaan kondisi atau sistem lingkungan
yang mendukung dan memungkinkan untuk berlangsungnya proses belajar.”
Kegiatan belajar mengajar direncanakan sedemikian rupa agar dapat mencapai
tujuan. Sardiman (2009: 26) menyatakan bahwa tujuan dari belajar mengajar
ialah: untuk mendapatkan pengetahuan, penanaman konsep dan ketrampilan, dan
pembentukan sikap.
Dalam pencapaian tujuan belajar ada beberapa faktor yang
mempengaruhinya. Faktor-faktor tersebut adalah faktor intern dan faktor ekstern.
Faktor intern merupakan faktor yang berasal dari dalam diri peserta didik,
sedangkan faktor ekstern merupakan faktor yang berasal dari luar peserta didik.
Salah satu faktor intern yang besar pengaruhnya terhadap belajar adalah motivasi.
Sedangkan faktor ekstern yang besar pengaruhnya terhadap belajar adalah faktor
lingkungan belajar, salah satunya yaitu lingkungan sekolah. Didalam lingkungan
sekolah kegiatan belajar mengajar berlangsung. Kegiatan belajar mengajar tidak
akan berjalan dengan lancar dan tujuan dari kegiatan tersebut tidak akan tercapai
tanpa adanya motivasi belajar dari peserta didik. Sehingga dapat disimpulkan
4
bahwa lingkungan sekolah dapat berpengaruh terhadap motivasi belajar peserta
didik.
Dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar, tidak semua peserta didik
mampu mengikuti pembelajaran dengan baik atau telah mengikuti pembelajaran
namun mendapatkan hasil belajar yang kurang memuaskan. Pihak sekolah
terutama guru kelas harus segera mencari penyebab dari masalah peserta didik
tersebut. Penyebabnya bisa bermacam-macam diantaranya, peserta didik tersebut
sedang sakit, peserta didik tersebut tidak tertarik dengan pembelajaran karena
kurangnya variasi yang dilakukan oleh guru atau kurangnya media pembelajaran,
terdapat masalah pribadi dan sebagainya.Berarti di dalam diri peserta didik
tersebut tidak terdapatdorongan untuk belajar. Keadaan seperti iniperlu adanya
upaya untuk mendorong peserta didik untuk belajar. Salah satu upaya untuk
mendorong peserta didik belajar yaitu dengan memberikan motivasi kepada
peserta didik.
Menurut Uno (2014: 23) “motivasi belajar adalah dorongan internal dan
eksternal pada siswa yang sedang belajar untuk mengadakan perubahan tingkah
laku, pada umumnya dengan beberapa indikator atau unsur yang mendukung.”
Ada beberapa hal yang dapat dilakukan oleh guru untuk dapat memotivasi peserta
didik dalam pembelajaran dikelas. Diantaranya yaitu dengan memberikan
penghargaan, pujian, ataupun dengan memberikan penguatan kepada peserta
didik. Motivasi belajar peserta didik berkaitan erat dengan lingkungan belajar
peserta didik itu sendiri. Lingkungan yang besar dan penting pengaruhnya
terhadap motivasi belajar salah satunya yaitu lingkungan sekolah.

5
Lingkungan sekolah merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi
motivasi belajar peserta didik. Lingkungan sekolah seperti para guru, staf
administrasi, dan teman-teman sekelas dapat mempengaruhi motivasi belajar
peserta didik. Lingkungan sekolah secara fisik meliputi keadaan fisik sekolah,
sarana dan prasarana di dalam kelas, keadaan gedung sekolah dan sebagainya.
Menurut Slameto (2013: 64) “faktor lingkungan sekolah yang mempengaruhi
belajar meliputi metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi
siswa dengan siswa, disiplin sekolah, pelajaran dan waktu sekolah, standar
pelajaran diatas ukuran, keadaan gedung, metode belajar dan tugas rumah.”
Didalam lingkungan sekolah para peserta didik belajar berinteraksi dengan
lingkungan baru diluar lingkungan keluarga. Didalam lingkungan sekolah ini
peserta didik akan berinteraksi dengan sesama peserta didik, guru dan warga
sekolah yang lainya. Namun terkadang ada beberapa peserta didik yang kurang
mampu berinteraksi dengan teman sebayanya ataupun gurunya dikarenakan ia
merasa malu ataupun minder. Hal ini tentunya mampu mempengaruhi motivasi
belajar peserta didik. Apabila hal ini tidak segera ditangani, maka peserta didik
akan mendapatkan hasil belajar yang kurang memuaskan.
Selain adanya interaksi antara peserta didik dengan peserta didik lain, guru
dan warga sekolah lainya, motivasi belajar peserta didik juga dapat dipengaruhi
metode mengajar yang digunakan guru. Guru harus mampu menerapkan metode-
metode mengajar yang mampu mengaktifkan peserta didik. Metode mengajar
yang tepat dan variatif akan mampu membantu peserta didik untuk memahami
materi pelajaran yang disajikan oleh guru. Dalam menerapkan metode mengajar,
6
guru juga memerlukan alat peraga dalam penyajian materi pelajaran. Peyajian
materi pelajaran yang didukung oleh adanya alat peraga akan memudahkan siswa
untuk memahami materi pelajaran. Alat peraga disekolah berkaitan erat dengan
sarana dan prasarana disekolah. Sarana dan prasarana yang kurang memadai akan
mempengaruhi motivasi belajar disekolah.
Salah satu sarana yang berkaitan dengan motivasi belajar siswa adalah
gedung sekolah. Gedung sekolah yang kurang memadai, terutama pada ruang
kelas atau ruangan tempat belajar dapat mempengaruhi motivasi belajar peserta
didik. Apabila keadaan gedung sekolah kurang mendukung aktivitas belajar
peserta didik, maka pihak sekolah harus segeramengadakanrenovasi.Selain
gedung sekolah, waktu sekolah yang tepat akan memberikan pengaruh yang
positif terhadap belajar peserta didik.
Berkaitan dengan memilih waktu sekolah yang tepat, kedisiplinan
merupakan salah satu faktor yang berpengaruh terhadap belajar siswa. Peserta
didik yang terlambat masuk kedalam kelas pada saat pelajaran sedang
berlangsung akan mengganggu konsentrasi belajar peserta didik yang lain. Salah
satu upayaagar peserta didik lebih disiplin yaitu dengan cara membuat tata tertib
yang harus dipatuhi oleh siswa dan memberikan sangsi atau hukuman kepada
peserta didik yang melanggar tata tertib tersebut.
Terlepas dari interaksi peserta didik, metode mengajar, sarana dan
prasarana, keadaan gedung, waktu sekolah dan kedisiplinan, kurikulum yang
diterapkan oleh sekolah juga dapat mempengaruhi motivasi belajar siswa
disekolah. Dua tahun terakhir kurikulum berganti dari KTSP diganti kurikulum
7
2013 kemudian ada beberapa sekolah yang kembali menggunakan kurikulum
KTSP. Penerapan kedua kurikulum tersebut didalam pembelajaran menuntut
seorang guru untuk menggunakan metode pembelajaran yang berbeda. Hal ini
dapat berpengaruh terhadap kesiapan peserta didik dalam menerima pelajaran,
sehingga tidak jarang ada peserta didik yang mengalami penurunan hasil belajar.
Berdasarkan hasil wawancara pada bulan Februari 2015 terhadap beberapa
guru kelas V di daerah binaan 1 Kecamatan Limpung, diperoleh keterangan
bahwa motivasi belajar peserta didik berbeda-beda, Hal ini dikarenakan oleh
beberapa faktor antara lain, sarana dan prasarana yang menunjang pembelajaran,
keadaan gedung sekolah, kurikulum, dan kedisiplinan. Hal tersebut membuktikan
bahwa lingkungan sekolah mempunyai pengaruh yang cukup penting bagi peserta
didik dalam meraih prestasi belajarnya. Semakin baik lingkungan sekolah maka
semakin memotivasi peserta didik untuk belajar lebih giat dalam meraih prestasi.
Beberapa penelitian terdahulu dengan variabel yang hampir sama dengan
penelitian ini telah banyak dilakukan, antara lain oleh Evi Rahmawati dengan
judul “Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas III
SMP Muhammadiyah 22 Pemulang”. Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa
terdapat korelasi yang positif antara lingkungan sekolah terhadap motivasi belajar
siswa kelas VIII SMPM 22 Pamulang. Artinya lingkungan sekolah berpengaruh
terhadap motivasi belajar siswa disekolah, selanjutnya penelitian yang dilakukan
oleh Dhewanti Indra Murti dengan judul “Pengaruh Lingkungan Sekolah, Peran
Guru Dalam Proses Pembelajaran Terhadap Motivasi Belajar Siswa Mata
Pelajaran Lokal Area Network Di SMK Tamansiswa Jetis Yogyakarta”. Hasil

8
penelitian menunjukan bahwa lingkungan sekolah dan peran guru dalam proses
pembelajaran secara bersama-sama memiliki pengaruh bagi motivasi belajar siswa
di SMK Tamansiswa Jetis Yogyakarta.
Berdasarkan hasil penelitian terdahulu, peneliti tertarik untuk mengadakan
penelitian dengan judul “Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Motivasi
Belajar Siswa kelas V Sekolah Dasar Di Daerah Binaan 1 Kecamatan Limpung
Kabupaten Batang”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang, dapat diidentifikasi masalah dalam penelitian
ini yaitu sebagai berikut :
(1) Beberapa peserta didik kurang memiliki motivasi dalam mengikuti
pembelajaran sehingga mendapatkan hasil belajarkurang optimal.
(2) Beberapa peserta didik kurang mampu berinteraksi dengan peserta didik lain
ataupun dengan guru sehingga motivasi belajar menjadi berkurang.
(3) Beberapa guru kurang variasi dalam menerapkan model-model
pembelajaran yang mampu mendorong peserta didik untuk aktif dalam
kegiatan pembelajaran, sehingga motivasi belajar peserta didik menjadi
kurang.
(4) Kurangnya sarana dan prasarana yang menunjang kegiatan belajar mengajar
di sekolah, sehingga siswa menjadi kurang tertarik dengan kegiatan
pembelajaran di sekolah.
(5) Keadaan gedung sekolah kurang mendukung dalam proses pembelajaran,
sehingga proses pembelajaran kurang efektif.

9
(6) Waktu sekolah yang kurang tepat untuk melaksanakan proses
pemebalajaran.
(7) Beberapa siswa yang kurang disiplin.
(8) Perubahan kurikulum mengakibatkan kurangnya kesiapan peserta didik
dalam menerima pelajaran di sekolah.
1.3 Pembatasan Masalah
Dalam penelitian ini penulis membatasi ruang lingkup dan fokus masalah
yang diteliti, yaitu sebagai berikut:
1.3.1 Obyek Penelitian
Obyek penelitian adalah aspek-aspek dari subyek penelitian yang menjadi
sasaran penelitian, obyek penelitian hanya terbatas pada:
(1) Lingkungan Sekolah Dasar di Daerah Binaan 1 Kecamatan Limpung
Kabupaten Batang.
(2) Motivasi belajar siswa kelas V Sekolah Dasar di Daerah Binaan 1
Kecamatan Limpung Kabupaten Batang. Fokus penelitian ini hanya terbatas
pada motivasi belajar siswa di dalam kelas.
1.3.2 Subyek Penelitian
Subyek penelitian ini hanya terbatas pada siswa kelas V Sekolah Dasar di
Daerah Binaan 1 Kecamatan Limpung Kabupaten Batang.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasaran Latar Belakang masalah, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah:

10
(1) Apakah terdapat pengaruh lingkungan sekolah terhadap motivasi belajar
siswa kelas V sekolah dasar di daerah binaan 1 Kecamatan Limpung
Kabupaten Batang?
(2) Seberapa besar pengaruh lingkungan sekolah terhadap motivasi belajar
siswa kelas V sekolah dasardi daerah binaan 1 Kecamatan Limpung
Kabupaten Batang?
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah yang telah diuraikan diatas, maka tujuan
dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1.5.1 Tujuan Umum:
Untuk mengetahui pengaruh lingkungan sekolah terhadap motivasi belajar siswa
sekolah dasar di daerah binaan 1 Kecamatan Limpung Kabupaten Batang
1.5.2 Tujuan Khusus:
(1) Untuk mengetahui bagaimana kondisi lingkungan sekolah di daerah binaan
1 Kecamatan Limpung Kabupaten Batang
(2) Untuk mengetahui bagaimana motivasi belajar siswa kelas V sekolah dasar
di daerah binaan 1 Kecamatan Limpung Kabupaten Batang
(3) Untuk mengetahui adanya pengaruh lingkungan sekolah terhadap motivasi
belajar siswa kelas V sekolah dasar di daerah binaan 1 Kecamatan Limpung
Kabupaten Batang
(4) Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh lingkungan sekolah terhadap
motivasi belajar siswa kelas V sekolah dasar di daerah binaan 1 Kecamatan
Limpung Kabupaten Batang

11
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat baik secara
teoritis maupun secara praktis. Manfaat teoritis berarti bahwa hasil penelitian
bermanfaat untuk mengembangkan ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan
objek penelitian. Sedangkan manfaat praktis ialah manfaat yang bersifat praktik.
Lebih lanjut manfaat teoritis maupun praktis dari penelitian ini ialah sebagai
berikut.
1.6.1 Dari segi Teoritis
(1) Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi
perkembangan dalam bidang ilmu pengetahuan dan dalam dunia
pendidikan.
(2) Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai acuan dan bahan
pertimbangan bagi penelitian selanjutnya.
1.6.2 Dari segi Praktis
(1) Bagi Kepala Sekolah
Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahan
masukan agar kepala sekolah dapat menciptakan lingkungan yang
kondusifdan memelihara lingkungan tersebut bagi para peserta didik.
(2) Bagi guru
Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahan
masukan kepada guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang baik
bagi peserta didik agar peserta didik semakin termotivasi untuk belajar
sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal.

12
(3) Bagi peneliti
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan ilmu
pengetahuan, sebagai bekal menjadi pendidik dimasa yang akan datang,
dan memberikan pengalaman belajar dalam menumbuhkan kemampuan
dan ketrampilan meneliti.

13
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
Pada bagian ini dijelaskan tentang kajian teori, hasil penelitian yang
relevan, kerangka berpikir, dan hipotesis penelitian. Uraiannya yaitu sebagai
berikut:
2.1 Kajian Teori
Dalam kajian teori ini, akan diuraikan tentang Motivasi Belajar, lingkungan
sekolah, dan Pengaruh Lingkungan Sekolah terhadap Motivasi Belajar.
2.1.1 Motivasi Belajar
Prawira (2014: 319) menjelaskan bahwa “Motivasi mempunyai akar kata
dari bahasa latin movere, yang berarti gerak atau dorongan untuk bergerak”. Lebih
lanjut A.W. Bernard menjelaskan bahwa “Motivasi dapat dikatakan sebagai
fenomena yang dilibatkan dalam perangsangan tindakan kearah tujuan-tujuan
tertentu yang sebelumnya kecil atau tidak ada gerakan sama sekali kearah tujuan-
tujuan tertentu”, sedangkan Menurut Mc. Donald dalam Sardiman (2009: 73)
“motivasi adalah perubahan energi dari dalam diri seseorang yang ditandai dengan
munculnya felling dan didahului dengan tanggapan adanya tujuan.” Majid (2013:
309) menjelaskan bahwa “motivasi merupakan sebuah energi yang aktif yang
menyebabkan terjadinya suatu perubahan pada diri seseorang sehingga
mendorong seseorang untuk bertindak atau melakukan sesuatu dikarenakan
adanya tujuan, kebutuhan, atau keinginan yang harus tercapai.”

14
Menurut Slameto (2013: 2) “belajar merupakan suatu proses usaha yang
dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru
secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamanya sendiri dalam interaksi dengan
lingkunganya.” Menurut Uno (2014: 23) “Belajar adalah perubahan tingkah laku
secara relatif permanen dan secara potensial terjadi sebagai hasil dari praktik atau
penguatan (reinforced practice) yang dilandasi tujuan untuk mencapai tujuan
tertentu.”
Lebih lanjut Uno menjelaskan “Hakikat motivasi belajar adalah dorongan
internal dan eksternal pada siswa-siswa yang sedang belajar untuk mengadakan
perubahan tingkah laku, pada umumnya dan beberapa indikator atau unsur yang
mendukung.” Indikator motivasi belajar menurut Uno yaitu: adanya hasrat dan
keinginan berhasil, adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar, adanya
harapan dan cita-cita masa depan, adanya penghargaan dalam belajar, adanya
kegiatan yang menarik dalam belajar, adanya lingkungan belajar yang kondusif,
sehingga kemungkinan seorang siswa dapat belajar dengan baik.
Dari beberapa pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar
merupakan keseluruhan daya penggerak dari dalam maupun luar diri siswa yang
menimbulkan kegiatan belajar. Kuat lemahnya motivasi belajar seseorang dapat
mempengaruhi keberhasilannya dalam belajar.
Fungsi motivasi belajar
Dalam kegiatan belajar diperlukan adanya motivasi. Motivasi akan
senantiasa menentukan intensitas usaha belajar bagi para siswa. Ada tiga fingsi
motivasi yang dikemukakan oleh Sardiman (2009 : 85) yaitu sebagai berikut:
15
mendorong manusia untuk berbuat, dalan hal ini motivasi merupakan motor
penggerak dari setiap kegiatan yang akan dikerjakan, menentukan arah perbuatan
kearah tujuan yang hendak dicapai, menyeleksi perbuatan, yakni menentukan
perbuatan-perbuatan apa yang harus dikerjakan yang serasi guna mencapai tujuan,
dengan menyisihkan perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan
tersebut.
Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar
Rifa’i (2011: 163) menjelaskan bahwa ada enam faktor yang didukung oleh
sejumlah teori psikologi dan penelitian terkait yang memiliki dampak substansial
terhadap motivasi belajar peserta didik. Keenam faktor yang dimaksud yaitu:
sikap, kebutuhan, rangsangan, afeksi, kompetensi, dan penguatan.
Sikap memiliki pengaruh kuat terhadap perilaku dan belajar peserta didik
karena sikap membantu peserta didik dalam merasakan dunianya dan memberikan
pedoman kepada perilaku. Sikap juga akan membantu seseorang merasa aman
disuatu lingkungan yang pada mulanya tampak asing. Sikap merupakan produk
dari kegiatan belajar. Sikap diperoleh melalui proses seperti pengalaman,
pembelajaran, identifikasi, perilaku peran ( pendidik-murid, orang tua anak-anak,
dan sebagainya). Karena sikap itu dipelajari, sikap juga dapat dimodifikasi dan
diubah. Pengalaman baru secara konstan mempengaruhi sikap, membuat sikap
berubah, intensif, lemah ataupun sebaliknya.
Kebutuhan merupakan kondisi yang dialami oleh individu sebagai suatu
kegiatan internal yang membantu peserta didik untuk menapai tujuan. Perolehan
tujuan merupakan kemampuan melepaskan atau mengakhiri perasaan kebutuhan

16
dan tekanan. Kebutuhan itu berada dalam jaringan atau memori manusia, dan
kebutuhan itu dapat bersifat fisiologis, seperti, lapar, atau kebutuhan itu
merupakan hasil belajar, seperti kebutuhan untuk berprestasi.
Rangsangan merupakan perubahan di dalam presepsi atau pengalaman
dengan lingkungan yang membuat seseorang bersikap aktif. Rangsangan secara
langsung membantu memenuhi kebutuhan belajar peserta didik. Setiap peserta
didik memiliki keinginan untuk mempelajari sesuatu dan memiliki sikap positif
terhadap materi pembelajaran. Namun apabila mereka tidak menemukan proses
pembelajaran yang merangsang, perhatianya akan menurun. Pembelajaran yang
tidak merangsang mengakibatkan peserta didik yang pada mulanya termotivasi
untuk belajar pada akhirnya menjadi bosan terlibat dalam pembelajaran.
Afeksi berkaitan dengan pengalaman emosional, kecemasan, kepedulian,
dan pemilikan dari individu atau kelompok pada waktu belajar. Setiap lingkungan
belajar secara konstan dipengaruhi oleh reaksi emosional peserta didik. Demikian
pula karena peserta didik dalam belajar sering kali berkaitan dengan perasaan
sukses dan gagal, maka perasaan personalnya secara terus menerus akan tidak
menentu. Kegiatan emosi peserta didik pada kegiatan belajar itu memiliki
pengaruh penting. Pendidik hendaknya memahami bahwa emosi peserta didik
bukan saja mempengaruhi perilaku melainkan juga mempengaruhi cara
berpikirnya.
Manusia pada dasarnya memiliki keinginan untuk memperoleh kompetensi
dari lingkungannya. Teori kompetensi mengasumsikan bahwa peserta didik secara
alamiah berusaha keras untuk berinteraksi dengan lingkunganya secara efektif.

17
Peserta didik secara intrinsik termotivasi untuk menguasai lingkungan dan
mengerjakan tugas-tugas secara berhasil agar menjadi puas. Demikian pula setiap
orang secara genetik diprogram untuk menggali, menerima, berpikir, manipulasi,
dan mengubah lingkungan secara efektif.
Salah satu hukum psikologis yang fundamental adalah penguatan
(reinforcement). Penguatan merupakan peristiwa yang mempertahankan atau
meningkatkan kemungknan respon. Para pakar psikologi telah menemukan bahwa
perilaku seseorang dapat dibentuk kurang lebih sama melalui penguatan positif
atau negtif. Penggunaan peristiwa penguatan yang efektif seperti, penghargaan
hasil karya peserta didik, pujian, penghargaan sosial, dan perhatian, dinyatakan
sebagai variabel penting di dalam perancangan pembelajaran.
Strategi motivasi belajar
Pembelajaran hendaknya mampu meningkatkan motivasi belajar peserta
didik. Hal ini berarti bahwa pendidik harus mempunyai strategi untuk memotivasi
belajar peserta didik. Ada beberapa strategi motivasi belajar yang di kemukakan
oleh Rifa’i (2011: 186), yaitu: membangkitkan minat belajar, mendorong rasa
ingin tahu, menggunakan variasi metode penyajian yang menarik, dan membantu
peserta didik dalam merumuskan tujuan belajar.
Dengan menerapkan beberapa strategi motivasi belajar, diharapkan pendidik
mampu membengkitkan rasa ingin tahu siswa terhadap materi pelajaran.
Penerapan metode pembelajaran yang bervariasi seperti, studi kasus, diskoveri,
inkuiri, diskusi, curah pendapat dan sebagainya dapat digunakan untuk
membangkitkan hasrat ingin tahu peserta didik. Selain itu, pendidik juga dapat
18
membangkitkan motivasi belajar siswa dengan cara pemutaran film, mengundang
pembicara tamu, demonstrasi, komputer, simulasi, bermain peran, dan lainya.
Pendidik hendaknya mendorong dan membantu peserta didik agar merumuskan
dan mencapai tujuan belajarnya sendiri.
Ciri-ciri siswa yang memiliki motivasi belajar
Ciri-ciri siswa yang memiliki motivasi belajar menurut Sardiman (2013:
83), yaitu sebagai berikut: tekun menghadapi tugas, ulet dalam menghadapi
kesulitan, menunjukan minat terhadap macam-macam masalah. lebih senang
bekerja sendiri, lebih cepat bosan terhadap tugas-tugas yang rutin, dapat
mempertahankan pendapatnya, senang mencari dan memecahkan masalah soal-
soal.
Apabila seseorang telah memiliki ciri-ciri diatas, berarti orang itu selalu
memiliki motivasi yang cukup kuat. Ciri-ciri motivasi itu akan sangat penting
dalam kegiatan belajar mengajar. Dalam kegiatan belajar mengajar akan berhasil
baik, kalau siswa tekun mengerjakan soal, ulet dalam memecahkan berbagai
masalah dan hambatan secara mandiri. Siswa yang belajar dengan baik tidak akan
terjebak dalam sesuatu yang rutinitas dan mekanis. Siswa akan mampu
mempertahankan pendapatnya, apabila ia sudah merasa yakin dan dipandangnya
cukup rasional. Bahkan lebih lanjut siswa juga harus peka dan responsif terhadap
berbagai masalah umum, dan bagaimana memikirkan pemecahanya. Hal tersebut
harus dipahami oleh guru, agar dalam berinteraksi dengan siswanya dapat
memberikan motivasi yang tepat dan optimal.

19
2.1.2 Lingkungan Sekolah
Menurut Munib (2011: 76) “lingkungan secara umum diartikan sebagai
kesatuan dengan semua benda, daya, keadaan, dan mahluk hidup, termasuk
manusia dan perilakunya, yang mempengaruhi kelangsungan perikehidupan dan
kesejahteraan manusia serta mahluk hidup lainya.” Lingkungan pendidikan pada
hakikatnya merupakan sesuatu yang ada diluar individu maupun didalam individu.
(Siswoyo,dkk 2008: 139). Lebih lanjut Siswoyo,dkk (2008: 140) menyatakan
bahwa “ perguruan atau sekolah atau balai wiyata adalah lingkungan pendidikan
yang mengembangkan dan meneruskan pendidikan anak menjadi warga negara
yang cerdas, terampil dan bertingkah laku baik.” Dari pengertian diatas dapat
disimpulkan bahwa lingkungan pendidikan dapat diartikan sebagai lingkungan
tempat berlangsungnya proses pendidikan. Salah satu lingkungan tempat
berlangsungnya pendidikan yaitu lingkungan sekolah. Didalam lingkungan
sekolah para siswa mengenyam pendidikan agar menjadi warganegara yang
cerdas, terampil dan beringkah laku baik. Selain itu, sekolah juga berperan
penting dalam meningkatkan pola pikir siswanya karena di sekolah para siswa
diajarkan bermacam-macam ilmu pengetahuan dan ketrampilan.
Lingkungan sekolah turut mempengaruhi tingkat keberhasilan belajar siswa.
Slameto (2013: 64) menerangkan bahwa faktor sekolah yang mempengaruhi
belajar mencakup metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi
siswa dengan siswa, disiplin sekolah, alat pelajaran, waktu sekolah, standar
pelajaran diatas ukuran, keadaan gedung, metode belajar, dan tugas rumah.
20
Menurut Sardiman A.M (2009: 47) “mengajar merupakan suatu usaha
penciptaan kondisi atau sistem lingkungan yang mendukung dan memungkinkan
untuk berlangsungnya proses belajar.” Seorang pendidik harus mampu
menyajikan variasi metode pembelajaran yang mampu membangkitkan hasrat
ingin tahu siswa terhadap materi pembelajaran. Seorang pendidik harus
menguasai materi yang akan diajarkan kepada siswa dan mampu menerangkan
materi tersebut dengan jelas. Metode mengajar yang kurang tepat akan
mempengaruhi hasil belajar siswa. Metode mengajar yang kurang tepat dapat
terjadi karena guru kurang menguasai metode mengajar dan kurang menguasai
bahan pelajaran sehingga berakibat pada merosotnya proses dan hasil belajar
siswa. Guru harus menguasai metode mengajar dan menerapkanya secara variatif
sehingga tujuan pembelajaran efektif dan efisien.
Selain menguasai metode guru juga harus menguasai kurikulum.
Berdasarkan UU Sisdiknas No. 20 Tahun 2003 pasal 1, dinyatakan bahwa
kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.Menurut Slameto (2013:
65) kurikulum dapat diartikan sebagai sejumlah kegiatan yang diberikan kepada
siswa. Kegiatan itu sebagian besar adalah menyajikan bahan pelajaran agar siswa
menerima, menguasai dan mengembangkan bahan pelajaran tersebut. Kurikulum
yang terlalu padat, diatas kemampuan siswa, tidak sesuai dengan bakat, minat,
dan pembagian materinya tidak seimbang akan menyulitkan siswa dalam
mencapai tujuan pembelajaran, oleh karena itu materi pelajaran harus diolah
21
secara matang oleh guru dengan memperhatikan karakter materi, metode dan
peserta didik yang akan dibelajarkan.
Guru harus mampu memahami karakter dan kemampuan para siswa agar
guru mampu menetapkan standar pelajaran yang sesuai. Ada beberapa guru
memberi pelajaran di atas ukuran standar, akibatnya hanya sebagian kecil siswa
yang dapat berhasil dalam belajarnya. Hal tersebut bisa terjadi pada guru yang
masih muda yang belum berpengalaman sehingga belum dapat mengukur
kemampuan siswanya. Standar pelajaran harus disesuaikan dengan kemampuan
siswa agar tujuan-tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Dalam kegiatan pembelajaran terjadi relasi antara guru dengan siswa, siswa
dengan siswa, dan siswa dengan media. Proses balajar mengajar terjadi antara
guru dengan siswa. Proses tersebut juga dipengaruhi oleh relasi siswa dengan
gurunya. Guru harus mempu menciptakan relasi tersebut dengan harmonis
sehingga akan memperlancar tercapainya tujuan pembelajaran. Didalam relasi
yang baik, siswa yang menyukai gurunya, juga akan menyukai mata pelajaran
yang diberikan sehingga siswa berusaha dengan baik. Siswa akan senang
mempelajari mata pelajaran yang diberikan oleh guru apabila guru tersebut
memiliki sifat dan sikap yang baik dan dapat dijadikan contoh oleh para siswa.
Guru yang kurang berinteraksi dengan siswa secara akrab, menyebabkan proses
belajar mengajar terhambat. Siswa akan merasa jauh dengan guru, sehingga siswa
enggan berpartisipasi secara aktif dalam proses pembelajaran di sekolah. Selain
itu, sifat dan sikap guru yang kurang disenangi oleh siswa seperti, kasar, suka
marah, sombong, tidak adil dan lainya juga akan menghambat perkembangan
22
anak dan mengakibatkan hubungan guru dengan siswa kurang baik.Menciptakan
relasi yang baik antara siswa dengan guru, siswa dengan siswa dan siswa dengan
media, sangatlah diperlukan agar dapat memberikan pengaruh yang positif
terhadap hasil belajar siswa.
Relasi yang baik akan memudahkan guru memotivasi siswa untuk disiplin
dan tertib.Kedisiplinan sekolah baik kepala sekolah maupun guru akan
mempengaruhi kedisiplinan siswa. Kedisiplinan erat hubungannya dengan
kerajinan siswa didalam sekolah dan juga dalam belajar. Kedisiplinan sekolah
mencakup kedisiplinan guru dalam mengajar dengan melaksanakan tata tertib,
kedisiplinan pegawai atau karyawan dalam pekerjaan administrasi dan kebersihan
atau keteraturan kelas, gedung sekolah, halaman dan lain-lain, kedisiplinan kepala
sekolah dalam mengelola seluruh staf beserta siswa-siswanya. Seluruh staf
sekolah yang mengikuti tata tertib dan bekerja dengan disiplin membuat siswa
menjadi disiplin pula, hal itu dapat memberi pengaruh yang positif terhadap
belajarnya. Pelaksanaan disiplin yang kurang, dapat mempengaruhi sikap siswa
dalam belajar. Kurangnya kedisiplinan siswa seperti siswa sering terlambat
datang, tugas yang diberi tidak dilaksanakan, kewajibanya dilalaikan, kegiatan
siswa disekolah akan berjalan tanpa kendali. Dalam proses belajar, siswa perlu
disiplin, untuk mengembangkan motivasi yang kuat. Agar siswa disiplin haruslah
guru beserta staf yang lain disiplin pula.
Selain menerapkan disiplin dalam belajar, cara belajar siswa juga
mempengaruhi hasil belajar siswa. Banyak siswa melakukan cara belajar yang
kurang tepat. Terkadang siswa belajar tidak teratur atau terus-menerus, karena
23
besok akan tes. Dengan belajar demikian siswa akan kurang beristirahat, bahkan
mungkin dapat jatuh sakit. Maka perlu belajar secara teratur setiap hari, dengan
pembagian waktu yang baik, memilih cara belajar yang tepat dan cukup
beristirahat akan meningkatkan hasil belajar.
Alat pelajaran erat hubunganya dengan cara belajar siswa karena alat
pelajaran yang dipakai oleh guru pada waktu mengajar dipakai oleh siswa untuk
menerima bahan yang diajarkan itu. Alat pelajaran yang tepat dan lengkap akan
memperlancar penerimaan bahan pelajaran yang diberikan kepada siswa. Jika
siswa mudah menerima pelajaran dan menguasainya, maka belajarnya akan
menjadi lebih giat dan lebih maju. Alat pelajaran yang kurang lengkap akan
membuat penyajian materi pelajaran kurang efektif sehingga akan menimbulkan
kesulitan belajar pada siswa, terutama pada pelajaran yang bersifat praktikum.
Sekolah hendaknya menyediakan alat pelajaran yang menunjang pembelajaran
siswa agar siswa tidak mengalami kesulitan dalam belajarnya.
Selain penyediaan alat-alat pelajaran yang menunjang pelajaran, gedung
sekolah yang kurang memadai juga dapat menjadi penyebab berkuranngnya
motivasi belajar siswa disekolah. Terutama ruang kelas atau ruangan tempat siswa
belajar disekolah. Dalyono (2012: 244) berpendapat bahwa syarat ruangan kelas
yang sehat seperti, ruangan kelas harus berjendela, ventilasi cukup, udara segar
dapat masuk kedalam ruangan, sinar dapat menerangi ruangan; dinding harus
bersih dan tidak keliatan kotor; lantai tidak becek, licin atau kotor; gedung
sekolah terletak jauh dari keramaian sehingga siswa akan mudah berkonsentrasi
24
dalam belajar. Apabila hal-hal tersebut tidak terpenuhi maka proses belajar
mengajar akan terhambat dan materi pelajaran tidak akan tercapai secara optimal.
Keadaan gedung sekolah yang memadai akan memberikan pengaruh yang
positif terhadap siswa bila didukung dengan pemilihan waktu sekolah yang tepat.
Waktu sekolah adalah waktu terjadinya belajar mengajar di sekolah, waktu itu
dapat pagi hari, siang, sore atau malam hari. Waktu sekolah juga memepengaruhi
belajar siswa. Jika terjadi siswa terpaksa masuk sekolah siang, sore, atau malam
hari, maka kondisi anak tidak lagi dalam keadaan optimal untuk menerima
pelajaran. Dimana siswa harus beristirahat, tetapi terpaksa masuk sekolahsehingga
mereka mendengarkan pelajaran sambil mengantuk dan sebagainya. Akibatnya
siswa akan mengalami kesulitan di dalam menerima pelajaran. Waktu yang tepat
untuk siswa belajar yaitu pagi hari, karena pada pagi hari pikiran masih segar,
jasmani dalam kondisi yang baik, sehingga siswa dapat memahami materi
pelajaran lebih baik daripada siang hari.
Waktu belajar yang utama adalah di sekolah, maka diharapkan guru tidak
terlalu banyak memberi tugas yang harus dikerjakan dirumah, agar siswa
mempunyai waktu untuk kegiatan yang lain dirumah.
Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa lingkungan sekolah bersifat
fisik, sosial dan budaya yang semuanya secara langsung maupun tidak langsung
dapat mempengaruhi motivasi belajar siswa disekolah. Seluruh pihak sekolah
harus mampu menciptakan lingkungan sekolah yang baik agar dapat memotivasi
siswa dalam belajar dan tujuan pembelajaran akan tercapai secara optimal.
25
2.1.3 Pengaruh Lingkungan Sekolah terhadap Motivasi Belajar
Sebagai anggota masyarakat siswa dapat terpengaruh oleh lingkungan
sekitar. Oleh karena itu kondisi lingkungan yang sehat turut mempengaruhi
motivasi belajar. Menurut Uno (2014: 33) pada umumnya, motif dasar yang
bersifat pribadi muncul dalam tindakan individu setelah dibentuk oleh pengaruh
lingkungan. Oleh karena itu motif individu untuk melakukan sesuatu, misalnya
untuk belajar dengan baik, dapat dikembangkan, diperbaiki, dan diubah melalui
belajar dan latihan, dengan perkataan lain, melalui pengaruh lingkungan. Menurut
Slameto (2013: 58) Dalam proses belajar haruslah memperhatikan apa yang dapat
mendorong siswa agar dapat belajar dengan baik atau padanya mempunyai motif
untuk berpikir dan memusatkan perhatian, merencanakan dan melaksanakan
kegiatan yang berhubungan/menunjang belajar.
Motivasi belajar dapat ditanamkan kepada diri siswa dengan cara
memberikan latihan-latihan atau kebiasaan-kebiasaan yang kadang-kadang juga
dipengaruhi oleh keadaan lingkungan. Seorang guru harus mampu
membangkitkan motivasi belajar siswa agar tujuan dari pebelajaran dapat tercapai.
Menciptakan lingkungan yang kondusif untuk siswa belajar merupakan salah satu
upaya yang dilakukan guru dalam memunculkan motivasi belajar siswa.
Memberikan latihan-latihan secara berkala kepada siswa dapat meningkatkan
kesiapan siswa dalam belajar. Kebiasaan-kebiasaan yang ditanamkan oleh guru
dapat menciptakan kondisi lingkungan belajar yang baik bagi siswa.

26
2.2 Kajian Empiris
Kajian yang relevan dengan penelitian ini yaitu kajian tentang hasil
penelitian terdahulu yang telah dilakukan oleh beberapa peneliti, diantaranya:
Pertama, penelitian dari Muhammad Ahmad Ridho dengan judul “Pengaruh
Lingkungan terhadap Motivasi Belajar dan Dampaknya terhadap Prestasi Belajar
Siswa Kompetensi Keahlian Audio Video Smk Muh. Kutowinangun Kebumen”.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh positif antara lingkungan
sekolah, lingkungan keluarga, lingkungan masyarakat, motivasi belajar secara
bersama-sama dengan prestasi belajar siswa.
Kedua, penelitian yang dilakukan oleh Bayu Winarno (2012) dengan judul
“Pengaruh Lingkungan Belajar dan Motivasi Berprestasi terhadap Hasil Belajar
Siswa Kompetensi Keahlian Teknik Otomasi Industri di Sekolah Menengah
KejuruanNegeri 2 Depok Yogyakarta”. Hasil penelitian menyatakan bahwa: (1)
terdapat pengaruh positif dan signifikan antara lingkungan belajar terhadap hasil
belajar siswa (2) terdapat pengaruh positif dan signifikan antara motivasi
berprestasi terhadap hasil belajar siswa (3) terdapat pengaruh positif dan
signifikan antara lingkungan belajar dan motivasi berprestasi secara bersama-
sama terhadap hasil belajar siswa
Ketiga, penelitian yang dilakukan oleh Tin Herniyani, SE, MM (2011)
dengan judul “Dampak Budaya Belajar dan Lingkungan Sekolah pada Motivasi
Belajar Murid”. Penelitian ini dilakukan di SD Swasta Al-Abid Medan. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara budaya
organisasi dan lingkungan sekolah terhadap motivasi belajar siswa.

27
Keempat, penelitian yang dilakukan oleh Hastuti Naibaho, Firmanto Adi,
Veryco dan Sugiarto dengan judul “Pengaruh Lingkungan Kampus terhadap
Motivasi Belajar Mahasiswa”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lingkungan
kampus berpengaruh terhadap motivasi belajar mahasiswa.
Kelima, penelitian yang dilakukan oleh Haryadi Pakpahan dengan judul
“Pengaruh Fasilitas dan Lingkungan Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa di
Smk Raksana 2 Medan Tahun Ajaran 2012/2013”. Hasil dari penelitian ini
menyatakan terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar
dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas X Administrasi
Perkantoran SMK Raksana 2 Medan tahun pelajaran 2012/2013.
Keenam, penelitian yang dilakukan oleh Mustofa Setyo Ariwibowo (2011)
dengan judul “Pengaruh Lingkungan Belajar terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa
Ppkn Angkatan 2008/2009 Universitas Ahmad Dahlan Semester Ganjil Tahun
Akademik 2010/2011”. Hasil penelitian ini menunjukkan ada pengaruh positif dan
signifikan antara lingkungan belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa PPKn
angkatan 2008/2009 sebesar 7,3%.
Ketujuh, penelitian yang dilakukan oleh Mary Hanrahan dengan judul “The
effect of learning environment factors on students' motivation and learning” hasil
dari penelitian menyatakan bahwa, meskipun siswa terlihat baik didalam kelas,
dan menunjukan bahwa diri mereka memiliki motivasi untuk belajar, dalam
konteks ini tingkat keterlibatan kognitif dipengaruhi oleh dua faktor yang saling
terkait yaitu kontrol guru pada sebagian besar kegiatan, dan keyakinan siswa
tentang belajar. Data menunjukkan bahwa baik faktor intrinsik maupun faktor
28
ekstrinsik dapat menyebabkan keterlibatan yang mendalam dalam motivasi belajar
siswa.
Kedelapan, penelitian yang dilakukan oleh Steve Higgins, Elaine Hall, Kate
Wall, Pam Woolner, dan Caroline McCaughey dengan judul” The Impact of
School Environments: A literature review” hasil dari penelitian ini yaitu elemen
fisik di lingkungan sekolah terbukti memiliki pengaruh terhadap guru dan peserta
didik. Secara khusus, kontrol suhu, pencahayaan, kualitas udara yang tidak
memadai dapat berpengaruh kepada konsentrasi, motivasi, kehadiran dan hasil
belajar.
2.3 Kerangka Berpikir
Keberhasilan siswa dalam belajar ditentukan oleh beberapa komponen
pendukungnya. Diantara sekian banyak komponen yang mendukung keberhasilan
siswa dalam belajar salah satunya yaitu motivasi belajar siswa. Ada beberapa
faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa. Faktor dari luar siswa yang
berkaitan erat dengan motivasi belajar adalah lingkungan belajar siswa.
Lingkungan yang besar pengaruhnya terhadap motivasi belajar salah satunya yaitu
lingkungan sekolah. Lingkungan sekolah merupakan lingkungan pendidikan
kedua setelah lingkungan keluarga. Pendidikan di lingkungan sekolah mempunyai
pengaruh yang cukup penting pada siswa dalam meraih prestasi belajar. Didalam
lingkungan sekolah para siswa dididikuntuk menjadi warganegara yang cerdas,
terampil dan beringkah laku baik. Berdasarkan uraian tersebut, maka dapat
digambarkan kerangka berpikir penelitian tentang pengaruh lingkungan sekolah
terhadap motivasi, sebagai berikut:

29
Lingkungan Belajar
sekolah keluarga masyarakat
motivasi Belajar
Gambar 2.1 Skema kerangka berfikir
Bagan diatas menunjukan bahwa lingkungan sekolah (X) sebagai variabel
bebas serta motivasi belajar (Y) sebagai variabel terikat. Dapat diartikan bahwa
lingkungan sekolah sebagai faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa.
2.4 Hipotesis
Menurut Sugiono (2013: 99) “hipotesis adalah jawaban sementara terhadap
rumusan masalah penelitian, di mana rumusan masalah penelitian telah
dinyatakan dalam bentuk kalimat pertanyaan”. Berdasarkan landasan teori dan
kerangka berpikir, maka dapat diajukan hipotesis penelitian sebagai berikut:
(1) Ho : Lingkungan sekolah tidak berpengaruh signifikan terhadap
motivasi belajar siswa kelas V sekolah dasar di daerah binaan 1
Kecamatan Limpung Kabupaten Batang.
Ha : Lingkungan sekolah berpengaruh signifikan terhadap motivasi
belajar siswa kelas V sekolah dasar di daerah binaan 1 Kecamatan
Limpung Kabupaten Batang.
(2) Hipotesis Statistik : Ho: ρ = 0
Ha :ρ ≠ 0
30
BAB 3
METODE PENELITIAN
Pada bagian metode penelitian, akan diuraikan tentang: desain penelitian;
populasi dan sampel; variabel penelitian; definisi operasional; teknik
pengumpulan data; instrumen penelitian; analisis data.
3.1 Desain Penelitian
Desain penelitian digunakan untuk rencana penelitian sebelum kegiatan
penelitian dilaksanakan. Penelitian ini menggunakan metode penelitian survey
dengan jenis penelitian kuantitatif. Effendi (2012: 3) menyatakan bahwa
“penelitian survei adalah penelitian yang mengambil sampel dari satu populasi
dan menggunakan kuisioner sebagai alat pengumpulan data yang pokok.”
Arikunto (2013: 4) menjelaskan bahwa “penelitian korelasional adalah
penelitian yang dilakukan oleh peneliti untuk mengetahui tingkat
hubungan/pengaruh antara dua variabel atau lebih, tanpa melakukan perubahan,
tambahan atau manipulasi terhadap data yang memang sudah ada”. Kemudian
Sugiono (2013: 11) menjelaskan bahwa pendekatan kuantitatif merupakan
pendekatan yang data penelitiannya berupa angka-angka dan analisisnya
menggunakan statistik.
Dalam penelitian ini, peneliti melakukan penelitian survey tentang
pengaruh lingkungan sekolah terhadap motivasi belajar siswa kelas V sekolah
dasar di daerah binaan 1 kecamatan Limpung kabupaten Batang. Pada penelitian
ini terdapat satu variabel bebas (independen) dan satu variabel terikat (dependen).
31
Lingkungan Sekolah Motivasi Belajar

(X) (Y)
Gambar 3.1 Desain Penelitian
Keterangan:
X: variabel bebas yaitu lingkungan sekolah
Y: variabel terikat yaitu motivasi belajar
3.2 Populasi dan Sampel
Pada bagian populasi dan sampel, akan diuraikan tentang populasi penelitian
dan sampel yang digunakan dalam penelitian ini.
3.2.1 Populasi
Riduwan (2013: 10) mengatakan bahwa populasi adalah keseluruhan dari
karakteristik atau unit pengukuran yang menjadi objek penelitian. Sementara
Sugiyono (2013: 119) menyatakan bahwa populasi adalah wilayah generalisasi
yang terdiri atas objek atau subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik
tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik
kesimpulannya. Jadi, populasi bukan sekedar jumlah yang ada pada objek atau
subjek yang dipelajari, tetapi meliputi seluruh karakteristik atau sifat yang
dimiliki oleh subjek atau objek itu.
Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas V sekolah dasar di
daerah binaan 1 Kecamatan Limpung Kabupaten Batang yang berjumlah 190
siswa. Alasan memilih populasi tersebut adalah masih dalam satu wilayah dan
berdasarkan wawancara dengan kepala sekolah serta guru kelas masing-masing

32
memiliki kesamaan permasalahan pada motivasi belajar siswa. Berikut populasi
dalam penelitian ini:
Tabel 3.1 Tabel Populasi
No Nama Sekolah Jumlah Siswa

1. SD N Sempu 47 siswa
2. SD N Dlisen 01 11 siswa
3. SD N Dlisen 02 20 siswa
4. SD N Rowosari 27 siswa
5. SD N Pungangan 01 19 siswa
6. SD N Pungangan 02 21 siswa
7. SD N Kalisalak 01 10 siswa
10. SD N Babadan 02 12 siswa
Jumlah 190 Siswa
Sumber: SD Negeri di Daerah binaan I Kecamatan Limpung Kabupaten Batang
tahun pelajaran 2014/2015
3.2.2 Sampel
Sugiyono (2013: 120) menjelaskan bahwa “sampel adalah bagian dari
jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut”. Pengambilan
sampel harus bersifat representatif (mewakili), karena apa yang dipelajari dalam
sampel akan diberlakukan untuk populasi. Oleh karena itu, agar sampel yang
diambil dapat representatif maka perlu dilakukan teknik sampling. Menurut
Sugiyono (2013: 121) “teknik sampling adalah suatu cara mengambil sampel”.
Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik
probability sampling dengan jenis simple random sampling. Menurut Sugiyono
(2013: 122) “probability sampling adalah teknik pengambilan sampel yang
memberikan peluang sama bagi setiap unsur (anggota) populasi untuk dipilih
menjadi anggota sampel”. Lebih lanjut Sugiyono 2013: 64) menjelaskan simple
33
random sampling merupakan “cara pengambilan anggota sampel dari populasi
yang dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi
itu”. Penggunaan simple random sampling karena setiap anggota populasi
mempunyai peluang sama untuk menjadi anggota sampel yang pengambilannya
dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada. Dalam pengambilan
jumlah sampel peneliti menggunakan tabel Issac and Michael dengan taraf
kesalahan 5%. Telah diketahui jumlah populasi yaitu 190 siswa maka dengan
melihat tabel Issac and Michael jumlah anggota sampel sebanyak 123 siswa.
Dalam penelitian ini, sampel yang akan diambil berupa sampel proporsi
karena populasi di setiap sekolah berbeda. Arikunto (2013: 182) berpendapat
bahwa “ada kalanya banyaknya subjek yang terdapat pada setiap wilayah tidak
sama. Oleh karena itu, untuk memperoleh sampel yang representatif, pengambilan
subjek dari setiap wilayah ditentukan seimbang atau sebanding (proporsional)
dengan banyaknya subjek pada masing-masing wilayah”.
Pengambilan sampel menggunakan rumus proporsional random sampling
menurut Sugiyono (1999: 67) yang dikutip oleh Riduwan (2013: 66) yaitu:
ni = xn
Keterangan : ni = jumlah sampel menurut stratum
n = jumlah sampel seluruhnya
Ni = jumlah populasi menurut stratum
N = jumlah populasi seluruhnya
Berdasarkan rumus di atas, maka dari jumlah siswa yang ada bisa diambil
sampel yang digunakan sebagai penelitian seperti pada tabel di bawah ini.
34
Tabel 3.2 Penarikan Sampel Siswa Kelas V
Jumlah Sampel
No. Nama Sekolah Proporsi
Populasi
1. SD N Sempu 47 siswa 47/190 x 123 = 30,42 31
2. SD N Dlisen 01 11 siswa 11/190 x 123 = 7,12 8
3. SD N Dlisen 02 20 siswa 20/190 x 123 = 12,94 13
4. SD N Rowosari 27 siswa 27/190 x 123 = 17,47 18
5. SD N Pungangan 01 19 siswa 19/190 x 123 = 12,3 13
6. SD N Pungangan 02 21 siswa 21/190 x 123 = 13,59 14
7. SD N Kalisalak 01 10 siswa 10/190 x 123 = 6,47 7
10. SD N Babadan 02 12 siswa 12/190 x 123 = 7,76 8
Jumlah Populasi 190 siswa Jumlah Sampel 128 siswa
Sugiyono (2013: 133) berpendapat bahwa apabila dalam perhitungan
sampel menghasilkan pecahan (terdapat koma) sebaiknya dibulatkan ke atas agar
sampel yang diambil lebih aman. Oleh karena itu jumlah sampel yang akan
diambil dalam penelitian ini adalah 128 siswa.
3.3 Variabel Penelitian
Menurut Sugiyono (2013: 63) “variabel penelitian adalah suatu atribut atau
sifat atau nilai dari orang, obyek, atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu
yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan ditarik kesimpulannya”.
Variabel yang digunakan dalam penelitian ini terdiri atas variabel bebas dan
variabel terikat, berikut penjelasannya.
3.3.1 Variabel Bebas
Variabel bebas yaitu variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi
sebab perubahannya atau timbulnya variabel terikat (Sugiyono 2011: 64).
Variabel bebas merupakan variabel yang mempengaruhi atau variabel penyebab.
Variabel bebas dalam penelitian ini ialah lingkungan sekolah (X).

35
3.3.2 Variabel Terikat
Variabel terikat adalah variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi
akibat, karena adanya variabel bebas (Sugiyono 2011: 64). Variabel terikat
merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat. Variabel terikat
dalam penelitian ini ialah motivasi belajar (Y).
3.4 Definisi Operasional
Pada penelitian ini, variabel yang diteliti yaitu variabel lingkungan sekolah
(X) dan variabel motivasi belajar (Y). Variabel-variabel tersebut didefinisikan
secara operasional sebagai berikut.
3.4.1 Lingkungan Sekolah (X)
Lingkungan sekolah merupakan salah satu faktor eksternal yang
mempengaruhi motivasi belajar siswa yang terdiri dari metode mengajar,
kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah,
alat pelajaran, waktu sekolah, standar belajar diatas ukuran, keadaan gedung, dan
metode belajar.
3.4.2 Motivasi Belajar (Y)
Motivasi merupakan dorongan/ rangsangan untuk mencapai tujuan
tertentu. Pada penelitian ini, motivasi belajar terdiri dari tekun menghadapi tugas,
ulet menghadapi kesulitan, menunjukan minat terhadap macam-macam masalah,
cepat bosan dengan tugas yang rutin, lebih senang bekerja mandiri, dapat
mempertahankan pendapatnya, senang mencari dan memecahkan masalah soal-
soal, adanya hasrat dan keinginan berhasil, adanya harapan dan cita-cita masa
depan, dan adanya lingkungan belajar yang kondusif.

36
3.5 Teknik Pengumpulan Data
Riduwan (2013: 69) menjelaskan bahwa “teknik pengumpulan data ialah
teknik atau cara-cara yang dapat digunakan peneliti untuk mengumpulkan data”.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket,
dokumentasi dan observasi.
3.5.1 Angket atau kuesioner
Angket atau kuisioner merupakan metode pengumpulan data yang
dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis
kepada responden untuk diberikan respon sesuai dengan permintaan pengguna
(Widoyoko 2013: 33). Menurut Sugiyono (2013: 193) “kuisioner atau angket
merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi
seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk
dijawabnya”. Lebih lanjut Sugiyono menjelaskan bahwa angket cocok digunakan
apa bila jumlah responden cukup besar dan tersebar di beberapa wilayah. Angket
yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket tertutup yang berisi pertanyaan
dan pilihan jawaban, kemudian reponden memilih jawabannya. Responden
diminta untuk memberi tanda silang (x) pada pilihan jawaban yang tersedia sesuai
dengan keadaan yang sebenarnya. Dalam penelitian ini menggunakan skalalikert
dengan rentang 4. Angket akan diberikan kepada siswa kelas V sekolah dasar.
Angket ini digunakan untuk memperoleh data lingkungan sekolah dan motivasi
belajar siswa kelas V Sekolah Dasar di Daerah Binaan 1 Kecamatan Limpung
Kabupaten Batang. Berikut pengambilan skor tiap jawaban:
1) Apabila pernyataan dibuat positif diberi skor sebagai berikut:

37
Jawaban sangat setuju/selalu diberi skor 4
Jawaban setuju/sering diberi skor 3
Jawaban tidak setuju/kadang-kadang diberi skor 2
Jawaban sangat tidak setuju/tidak pernah diberi skor 1
2) Apabila pernyataan dibuat negatif diberi skor sebagai berikut:
Jawaban sangat setuju/selalu diberi skor 1
Jawaban setuju/sering diberi skor 2
Jawaban tidak setuju/kadang-kadang diberi skor 3
Jawaban sangat tidak setuju/tidak pernah diberi skor 4
3.5.2 Dokumentasi
Riduwan (2013: 58) berpendapat bahwa “dokumentasi ditujukan untuk
memperoleh data langsung dari tempat penelitian, meliputi buku-buku yang
relevan, peraturan-peraturan, laporan kegiatan, foto-foto, film dokumenter dan
data yang relevan penelitian.” Dalam arti sempit dokumen berarti barang-barang
atau benda-benda tertulis, sedangkan dalam arti yang lebih luas, dokumen bukan
hanya berwujud tulisan saja, tetapi dapat berupa benda-benda peninggalan seperti
prasasti dan simbol-simbol lainya (Widoyoko 2013: 50). Dokumentasi yang
dilakukan oleh peneliti ialah mengumpulkan data yang sudah tersedia dalam
catatan dokumen yaitu jumlah siswa kelas V yang dapat dilihat pada lampiran 1,
jumlah guru dan karyawan yang dapat dilihat pada lampiran 3, keadaan gedung
sekolah yang dapat dilihat pada lampiran 4, profil sekolah yang dapat dilihat pada
lampiran 5, dan tata tertib sekolah yang dapat dilihat pada lampiran 6.
Observasi
38
Sugiyono (2013: 197) menjelaskan bahwa “observasi merupakan cara
yang penting untuk mendapatkan informasi yang pasti tentang orang, karena apa
yang dikatakan belum tentu sama dengan apa yang dikerjakan.” Observasi biasa
diartikan sebagai pengamatan dan pencatatan secara sistematik terhadap unsur-
unsur yang nampak dalam suatu gejala pada objek penelitian (Widoyoko 2013:
46). Observasi yang dilakukan oleh peneliti termasuk dalam observasi
nonpartisipan dimana peneliti tidak terlibat dan hanya bertindak sebagai
pengamat.
Peneliti menggunakan observasi terstruktur dengan mencatat hasil
pengamatannya pada lembar observasi. Sugiono (2014: 146) menyebutkan bahwa
“observasi terstruktur adalah observasi yang telah dirancang secara sistematis
tentang apa yang akan diamati, kapan dan dimana tempatnya”. Pedoman observasi
pada penelitian ini berbentuk check list serta dilengkapi dengan video/foto hasil
pengamatan peneliti. Peneliti mengamati kemunculan gejala pernyataan pada
pedoman observasi.
Observasi yang dilakukan oleh peneliti dalam penelitian ini yaitu
melakukan pengamatan sikap dan perilaku siswa pada saat kegiatan pembelajaran
berlangsung untuk mengetahui motivasi belajar siswa di dalam kelas. Pada
penelitian ini, observasi merupakan alat pendukung kesahihan angket yang
digunakan untuk mengetahui motivasi belajar kelas V sekolah dasar di daerah
binaan 1 kecamatan Limpung kabupaten Batang. Observasi ini diharapkan dapat
memberikan bukti kesahihan angket yang digunakan sebagai alat pengumpul data
utama.
39
3.6 Instrumen Penelitian
Dalam suatu penelitian, seorang peneliti harus menggunakan alat ukur
yang baik, yang biasanya disebut dengan instrumen penelitian. Menurut
Widoyoko (2013: 51) “instrumen penelitian merupakan alat bantu yang digunakan
oleh peneliti untuk mengumpulkan data penelitian dengan cara melakukan
pengukuran.” Instrumen penelitian merupakan alat yang digunakan oleh peneliti
dalam mengumpulkan data agar pekerjaanya lebih mudah dan hasilnya lebih baik
(Arikunto 2013: 203). Lebih lanjut Sugiyono (2013: 135) menjelaskan bahwa
“instrumen penelitian digunakan untuk mengukur nilai variabel yang diteliti”.
Dengan demikian jumlah instrumen yang akan digunakan untuk penelitian
berdasarkan pada jumlah variabel yang diteliti. Instrumen yang digunakan dalam
penelitian ini yaitu angket atau kuesioner dan lembar observasi.
3.6.1 Angket atau Kuesioner
Pada penelitian ini, instrumen utama yang digunakan yaitu angket.
Responden diminta untuk memberi tanda silang(x) pada kolom yang tersedia
sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Pada penelitian ini menggunakan skala
Likert. Sugiyono (2013: 136) menyatakan bahwa “Skala Likert digunakan untuk
mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau kelompok orang tentang
fenomena sosial.” Skala penilaian yang digunakan yaitu skala 4. Widoyoko (2013:
106) berpendapat bahwa “skala empat lebih baik karena dengan skala empat
responden tidak memiliki peluang untuk bersikap netral sehingga responden
dipaksa untuk menentukan sikap terhadap pernyataan atau pertanyaan dalam
instrumen”.
40
Sebelum pembuatan angket uji coba, terlebih dahulu penelitimenentukan
indikator yang kemudian dirumuskan ke dalam kisi-kisi angket uji coba yang
dapat dilihat pada lampiran 8. Setelah kisi-kisi dibuat selanjutnya menyusun
angket yang akan digunakan untuk uji coba yang dapat dilihat pada lampiran 9.
Angket yang telah disusun harus dilakukan uji coba terlebih dahulu. Uji coba
dilakukan karena angket yang telah disusun belum merupakan angket yang valid
dan reliabel. Uji coba angket ini diberikan kepada 39 siswa kelas V di luar
populasi dan sampel penelitian, nama siswa uji coba dapat dilihan pada lampiran
7. Teknik sampling yang digunakan dalam uji coba angket adalah teknik
nonprobability sampling dengan jenis sampling jenuh. Menurut Sugiyono (2013:
122) “nonprobability sampling adalah teknik pengambilan sampel yang tidak
memberikan peluang/kesempatan yang sama bagi setiap unsur atau anggota
populasi untuk dipilih menjadi anggota sampel”. Lebih lanjut Sugiyono 2013: 64)
menjelaskan sampling jenuh merupakan “teknik pengambilan sampel bila semua
anggota populasi digunakan sebagai sampel”. Sampel jenuh juga sering diartikan
sampel yang sudah maksimum, ditambah berapapun tidak akan mengubah
keterwakilan. Dalam instrumen penelitian persyaratan yang harus dipenuhi oleh
suatu instrumen penelitian minimal ada dua macam, yaitu validitas dan
reliabilitas.
3.6.2 Validitas
Arikunto (2013: 211) menjelaskan bahwa “validitas merupakan suatu
ukuran yang menunjukan tingkat kesahihan suatu instrumen.” Menurut Widoyoko

41
(2013: 141) “Instrumen dikatakan valid apabila instrumen tersebut dapat dengan
tepat mengukur apa yang hendak diukur.”
Untuk mengetahui validitas angket maka angket harus diuji coba terlebih
dahulu. Sebelum diuji cobakan, angket yang telah tersusun harus melalui uji
validitas konstruk. Riduwan (2013: 98) menyatakan bahwa “untuk menguji
validitas konstruksi dapat digunakan pendapat ahli”. Ahli pada penelitian ini yaitu
Dra. Sri Sami Asih, M.Kes. Setelah angket divalidasi oleh ahli melalui validitas
konstruk kemudian angket diujicobakan.
Data uji coba angket kemudian ditabulasikan untuk memperoleh skor guna
menghitung hasil uji coba, dapat dilihat pada lampiran 11 dan lampiran 12. Dalam
perhitungan validitas hasil uji coba peneliti menggunakan program SPSS versi 22.
Rekap hasil perhitungan uji validitas terdapat pada lampiran 14. Dalam pengujian
validitas item angket uji coba, diketahui n=39 maka r tabel pada taraf kesalahan
0,05 sebesar 0,316. Pengujian dilakukan dengan SPSS versi 22. Priyatno (2014:
55) menyatakan bahwa pengujian menggunakan uji dua sisi dengan taraf
signifikansi 0,05 dengan kriteria pengambilan keputusan yaitu jika r hitung r tabel
(uji 2 sisi dengan sig. 0,05), maka instrumen dinyatakan valid. Namun, jika r hitung
r tabel (uji 2 sisi dengan sig. 0,05), maka instrumen dinyatakan tidak valid.
Dari perhitungan data dengan menggunakan program SPSS 22, dari 70
soal uji coba variabel motivasi belajar dan 70 soal uji coba variabel lingkungan
sekolah, diperoleh soal yang valid sebanyak 41 soal variabel motivasi belajar dan
50 soal variabel lingkungan belajar. Butir soal yang tidak valid sebanyak 29 soal
variabel motivasi belajar dan 20 soal variabel lingkungan sekolah.

42
3.6.3 Reliabilitas Angket
Sugiyono (2014: 168) berpendapat bahwa “Instrumen yang reliabel
adalah instrumen yang bila digunakan beberapa kali untuk mengukur objek yang
sama, akan menghasilkan data yang sama.”Instrumen dikatakan reliabel apabila
digunakan berkali-kali untuk mengukur tetap menghasilkan data yang sama.
Perhitungan uji reliabilitas angket motivasi belajar menggunakan
program SPSS versi 22. Langkah-langkah uji reliabilitas yaitu pilih Analyze –
Scale – Reliability Analysis. Pada kotak dialog Reliability Analysis, item-item
yang valid dimasukkan pada kotak items. Selanjutnya pada statistics pada bagian
Descriptive for pilih Scale if Item Deleted kemudian Continue, pada Model pilih
Alpha lalu Ok. Hasilnya dapat dilihat pada lampiran 15.
Sebelum melakukan perhitungan dengan menu tersebut, data yang
dimasukkan harus dipastikan hanya data item yang valid saja. Menurut Sekaran
(1992) dalam Priyatno (2014: 64), “reliabilitas kurang dari 0,6 adalah kurang
baik, sedangkan 0,7 dapat diterima dan di atas 0,8 adalah baik.” Berdasarkan
pendapat tersebut dapat diambil keputusan jika r11> 0,6 maka reliabel, sedangkan
jika r11< 0,6 maka tidak reliabel.
Pengujian reliabilitas dilihat dari nilai pada tabel Reliability Statistics pada
Cronbach’s Alpha. Dari 41 item pernyataan motivasi belajar dan 50 item
pertanyaan lingkungan sekolah yang telah dinyatakan valid dan reliabel, dipilih 30
item pernyataan yang digunakan sebagai alat pengumpul data. Pemilihan 30 item
pernyataan disesuaikan dengan pendapat Sugiono (2013: 195) yakni jumlah
pernyataan yang memadai adalah antara 20 sampai dengan 30 pertanyaan. Oleh

43
karena itu, peneliti mengambil 30 item pernyataan dari 41 item pernyataan
motivasi belajar dan 50 item pertanyaan lingkungan sekolah yang telah
dinyatakan valid dan reliabel. 30 item pernyataan untuk motivasi belajar yaitu 1,
2, 4, 5, 6, 7, 15, 16, 18, 19, 21, 29, 30, 31, 35, 36, 42, 43, 45, 46, 48, 50, 59, 60,
62, 63, 66, 67, 68, dan 69 sedangkan 30 item pertanyaan untuk lingkungan
sekolah yaitu 1, 2, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 22, 23, 24, 26, 27, 28, 30, 41, 43, 44, 45, 47,
48, 49, 61, 62, 63, 64, 65, 67, 69, dan 70. Selanjutnya dibuat kisi-kisi angket
motivasi belajar yang dapat dilihat pada lampiran 10 dan kisi-kisi angket
lingkungan sekolah yang dapat dilihat pada lampiran 11. Kemudian angket
motivasi belajar dan lingkungan sekolah dapat dilihat pada lampiran 16.
3.6.4 Lembar Observasi
Dalam pembuatan lembar observasi, langkah awal yang harus dilakukan
yaitu membuat kisi-kisi. Indikator yang digunakan yaitu indikator yang dapat
diobservasi dan tidak memakan waktu lama karena terbatasnya waktu penelitian.
Lembar observasi diisi peneliti sesuai dengan pengamatan yang dilakukan.
Pada penelitian ini, jumlah pernyataan pada lembar observasi terdiri atas
10 item pernyataan yang memuat kriteria kemunculan gejala perilaku siswa yang
diamati. Lembar observasi ini diisi oleh peneliti sesuai dengan pengamatan yang
dilakukan dan dibantu oleh guru kelas apabila ada item pernyataan yang kurang
teramati. Setelah melakukan observasi, data observasi ditabulasikan agar
memperoleh skor sehingga dapat diinterpretasikan. Lembar observasi dapat dilihat
pada lampiran 18. Hasil observasi ini diharapkan dapat memberikan dukungan
terhadap kesahihan data dari hasil angket yang digunakan dalam penelitian.
44
3.7 Analisis Data
Pada penelitian ini, analisis data yang digunakan adalah analisis statistik
deskriptif, uji prasyarat analisis serta analisis akhir atau pengujian hipoteis.
3.7.1 Analisis Statistik Deskriptif
Statistik deskriptif adalah statistik yang berfungsi untuk mendiskripsikan/
memberi gambaran terhadap obyek yang diteliti melalui data sampel atau populasi
sebagaimana adanya, tanpa melakukan analisis dan membuat kesimpulan yang
berlaku untuk umum (Sugiyono 2013: 199). Analisis statistik deskriptif digunakan
untuk mengetahui gambaran umum mengenai variabel lingkungan sekolah (X)
dan motivasi belajar (Y).
Persentase skor dihitung dengan rumus berdasarkan penjelasan Riduwan
(2013: 89), sebagai berikut:
P= x 100%
Keterangan:
P = persentase
Sk = skor keseluruhan yang diperoleh
 Sm = jumlah skor maksimal
3.7.2 Uji Prasyarat Analisis
Uji prasyarat analisis yang digunakan pada penelitian ini meliputi uji
normalitas, uji linieritas. Penjelasannya sebagai berikut.
Uji Normalitas
Uji normalitas data dilakukan sebelum pengujian hipotesis. Uji normalitas
digunakan untuk mengetahui populasi data berdistribusi normal atau tidak.

45
Menurut Riduwan (2013: 121) uji normalitas data dapat dilakukan dengan
berbagai cara, yaitu (a) Uji Kertas Peluang Normal; (b) Uji Liliefors; (c) Uji Chi-
Kuadrat”. Dalam penelitian ini uji normalitas dilakukan dengan cara uji Liliefors.
Peneliti menggunakan bantuan program SPSS versi 22 untuk menghitung
normalitas data. Langkah-langkah menurut Priyatno (2014: 70) yaitu klik Analyze
- Descriptive - Statistik - Eksplore. Kemudian masukan kedua variabel ke kotak
Dependent List. Klik Plots dan diberi tanda Cheklish (√) pada Normality Plots
With Test – Continue – OK.
Hasil uji normalitas dengan uji lilliefors dapat dilihat pada output Tests of
Normality bagian kolmogorov-smirnov pada nilai Sig. (signifikansi). Priyatno
(2014: 74) menyatakan bahwa data normal jika sig> α, untuk taraf signifikan (α)
5%. “Jika signifikansi lebih dari 0,05, maka data berdistribusi normal.”
Uji Linieritas
Uji linieritas dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui dua variabel
mempunyai hubungan yang linear atau tidak secara signifikan. Dalam perhitungan
uji linieritas ini, peneliti menggunakan program SPSS versi 22 dengan langkah-
langkah menurut Priyatno (2014: 80) yaitu klik Analyze – Compare Means –
Means. Varibel motivasi belajar siswa dimasukkan dalam kotak Dependent List,
sementara variabel lingkungan sekolahdimasukkan pada kotak Independent List.
Kemudian pilih kotak dialog options dan mengaktifkan bagian Test for linearity.
Pilih Continue lalu OK. Dua variabel dikatakan memiliki hubungan yang linier,
46
apabila nilai signifikansinya kurang dari 0,05. Hasil uji linieritas dilihat pada
output ANOVA Tabel pada kolom Sig.baris Linearity.
3.7.3 Analisis Akhir (pengujian hipotesis)
Analisis akhir dalam penelitian ini menggunakan analisis korelasi pearson
product moment, analisis regresi sederhana dan koefisien determinasi.
Analisis Korelasi
Analisis korelasi digunakan untuk menguji pengaruh antara variabel
independen terhadap variabel dependen. Analisis korelasi dilakukan dengan
teknik korelasipearson product moment dengan rumus:
NXY - (X).( Y)

rXY = (Awalludin, 2008: 315)
{NX  (X) 2 }{NY 2  (Y) 2 }
2
Keterangan:
rXY = Koefisien korelasi antara variabel X dan Y
X = Data dari angket variabel lingkungan sekolah
Y = Data dari angket variabel motivasi belajar.
N = Jumlah sampel
Uji korelasi pearson product moment menggunakan program SPSS versi
22dengan langkah-langkah sebagai berikut: klik Analyze – Correlate – Bivariate.
Masukkan kedua variabelke kotak Variables. Pada kotak Correlation Coefficients
pilihlah Pearson. Pada kotak Test Of Significan pilihlah two tailedlalu klik OK.
(1) Jika rhitung< rtabel, atau nilai sig > 0,05, maka Ho diterima, berarti tidak ada
pengaruh positif lingkungan sekolahterhadap motivasi belajar siswa kelas V
sekolah dasar di daerah binaan 1 kecamatan Limpung kabupaten Batang.

47
(2) Jika rhitung> rtabel, atau nilai sig < 0,05, maka Ho ditolak, berarti ada pengaruh
positif lingkungan sekolahterhadap motivasi belajar siswa kelas V sekolah
dasar di daerah binaan 1 kecamatan Limpunga kabupaten Batang.
Analisis Regresi Sederhana
Menurut Riduwan (2011: 147-155) Regresi sederhana adalah suatu proses
memperkirakan secara sistematis tentang apa yang paling mungkin terjadi di masa
yang akan datang berdasarkan informasi masa lalu dan sekarang yang dimiliki
agar kesalahannya dapat diperkecil dengan kata lain regresi dapat diartikan
sebagai usaha memperkirakan perubahan. Persamaan regresi dirumuskan sebagai
berikut.
Y=a+bX
Keterangan :
Y = Subjek variabel terikat yang diproyeksikan
X = Variabel bebas yang mempunyai nilai tertentu untuk diprediksikan.
a = Nilai konstanta harga Y jika X = 0
b =Nilai arah sebagai penentu ramalan (prediksi) yang menunjukkan nilai
peningkatan (+) atau nilai penurunan (-) variabel Y.
Dalam perhitungan analisis regresi linier sederhana, peneliti
menggunakan program SPSS versi 22 dengan langkah-langkah sebagai berikut:
klik Analyze – Regression – Linier. Masukkan variabel lingkungan sekolahke
kotak Independent(s) dan variabel motivasi belajar pada kotak Dependent lalu
klik OK. Pengujian hipotesis dilihat pada output ANOVA kolom Sig. Priyatno
48
(2014: 145) menyatakan bahwa jika sig > 0,05 maka Ho diterima dan Ha ditolak.
Namun jika sig < 0,05 Ho ditolak dan Ha diterima
Koefisien Determinasi
Koefisiendeterminasi adalah kuadrat dari koefisien korelasi yang dikalikan
dengan 100%. Perhitungan koefisien determinsi dilakukan untuk mengetahui
seberapa besar variabel Xmemberikan sumbangan atau ikut menentukan varIabel
Y. Untuk menghitung koefisien determinasi peneliti menggunakan bantuan
program SPSS versi 22 dengan langkah-langkah sebagai berikut : klik Analyze –
Regression – Linier. Masukkan variabel lingkungan sekolah ke kotak Independent
dan variabel motivasi belajar siswa pada kotak Dependent lalu klik OK. Besar
koefisien determinasi dilihat pada output Model Summary kolom R Square.
Rumus koefisien determinan dicari dengan menggunakan rumus:
KD = R2 X 100%
Keterangan:
KD = nilai koefisien determinan
R = nilai koefisien korelasi
(Riduwan 2013: 139)

99
BAB 5
PENUTUP
Penelitian yang berjudul “PengaruhLingkungan Sekolah terhadap Motivasi
Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Di Daerah Binaan I Kecamatan Limpung
Kabupaten Batang.” telah selesai dilaksanakan. Berdasarkan hasil penelitian yang
diperoleh dapat dibuat simpulan dan saran dari penelitian ini. Uraian
selengkapnya adalah sebagai berikut.
5.1 Simpulan
Berdasarkan analisis data, pengujian hipotesis serta hasil pembahasan
yang telah dikemukakan peneliti, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut.
(1) Lingkungan sekolah dasar di daerah binaan 1 Kecamatan Limpung
Kabupaten Batang dalam kondisi yang baik untuk proses pembelajaran
siswa disekolah, hal ini dapat dibuktikan dengan pesentase sebesar 84,42%
dan digolongkan kedalam kategori yang sangat kuat.
(2) Tingkat motivasi belajar siswa kelas V Sekolah Dasar di Daerah Binaan I
Kecamatan Limpung Kabupaten Batang termasuk dalam kategori sangat
kuat dengan presentase sebesar 82,27%, artinya motivasi belajar siswa
disekolah sudah sangat tinggi.
(3) Terdapat pengaruh yang signifikan lingkungan sekolah terhadap motivasi
belajar siswa kelas V Sekolah Dasar di Daerah Binaan I Kecamatan
Limpung Kabupaten Batang.

100
(4) Besarnya pengaruh lingkungan sekolah terhadap motivasi belajar siswa
tergolong kuat dengan koefisien R sebesar 0,799. Sedangkan kontribusi
variabel X terhadap variabel Y sebesar 63,9% dan 36,1% dipengaruhi
oleh faktor-faktor lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian. Sementara
besar kecilnya motivasi belajar siswa dapat diprediksi melalui persamaan
regresi Ŷ = 12.507 + 0,863 X. Konstanta sebesar 12.507; artinya jika
lingkungan sekolah (X) nilainya adalah 0, maka nilai motivasi belajar
sebesar 12.507. Koefisien regresi variabel lingkungan skeolah (X) sebesar
0,863 artinya jika pengaruh lingkungan sekolah mengalami kenaikan
sebesar 1 maka motivasi belajar (Ŷ) akan mengalami peningkatan sebesar
0,863. Koefisien bernilai positif artinya terjadi hubungan positif lngkungan
sekolah dengan motivasi belajar siswa.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka peneliti
memberikan saran sebagai berikut.
(1) Kepala sekolah diharapkan mampu menciptakan kondisi lingkungan yang
kondusif bagi peserta didik serta memberikan kesempatan kepada semua
guru untuk mengikuti kegiatan di luar sekolah sebagai upaya peningkatan
keterampilan mengajar yang dapat meningkatkan motivasi dalam
pembelajaran. Seperti mengikuti diklat tentang pembelajaran siswa,
seminar keterampilan mengajar, pelatihan pengajaran, dan lain-lain.
(2) Guru diharapkan mampumenciptakan lingkungan belajar yang baik bagi
peserta didik agar peserta didik semakin termotivasi untuk belajar

101
sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal.
(3) Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan dapat meneliti faktor-faktor lain
yang juga mempengaruhi motivasi belajar siswa selain lingkungan
sekolah, sehingga dapat diketahui kontribusi yang diberikan untuk
motivasi belajar.
102
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: Rineka Cipta.
Ariwibowo, Mustofa Setyo. 2012. Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap

Prestasi Belajar Mahasiswa Ppkn Angkatan 2008/2009 Universitas Ahmad
Dahlan Semester Ganjil Tahun Akademik 2010/2011.
(http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&
ved=0CCcQFjAB&url=http%3A%2F%2Fdownload.portalgaruda.org).
Jurnal Citizenship, Vol. 1 No. 2, Januari 2012.[Diakses Tanggal 23 Februari
2015. Pukul 11.40 WIB.]
Aunurrahman. 2014. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Awalludin. 2008. Statistika Pendidikan. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan

Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Dalyono, M. 2012. Psikologi Pndidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Dwi, Siswoyo dkk. 2008. ILMU. Yogyakarta. UNY Press
Effendi, Sofian dan Tukiran. 2012. Metode Penelitian Survei. Jakarta: LP315
Hanrahan, Mary. The effect of learning environment factors on students'

motivationand learning.
(http://www.tandf.co.uk/journals/titles/09500693.asp). [Diakses Tanggal 23
Februari 2015. Pukul 14.05 WIB.]
Higgins, Steven dkk. The Impact of SchoolEnvironments:A literature review.

(http:// 128.240.233.197/cflat/news/DCReport.pdf). [Diakses Tanggal 23
Februari 2015. Pukul 14.43 WIB]
Herniyani, Tin. 2011. Dampak Budaya Belajar Dan Lingkungan Sekolah Pada
Motivasi Belajar Murid.
(www.trigunadharma.ac.id/index.php?menu=karyailmiah). [Diakses
Tanggal 23 Februari 2015. Pukul 10.22 WIB.]
Majid, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT REMAJA

ROSDAKARYA
Munib, Achmad.2009.Pengantar Ilmu Pendidikan.Semarang: UPT MKU

UNNES.
103
Murti, Dhewanti Indra. 2012. Pengaruh Lingkungan Sekolah, Peran Guru

DalamProses Pembelajaran Terhadap Motivasi Belajar SiswaPada Mata
Pelajaran Lokal Area Network Di SmkTamansiswa Jetis Yogyakarta.
(http://eprints.uny.ac.id/6538/1/PENGARUH%2520%2520LINGKUNGAN
&2520SEKOLAH.pdf). [Diakses Tanggal 27 Januari 2015. Pukul 21.56
WIB.]
Naibaho, Hastuti dkk. Pengaruh Lingkungan Kampus Terhadap Motivasi Belajar

Mahasiswa. (http://jurnalpemasaran.petra.ac.id/index.php/mar/article).
Jurnal Manajemen Pemasaran, Vol. 5, No. 1, April 2010: 22-26. [Diakses
Nokwanti. 2013. Pengaruh Tingkat Disiplin Dan Lingkungan Belajar Di Sekolah

Terhadap Prestasi Belajar Siswa.
(http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&
ved=0CB8QFjAA&url=http%3A%2F%2Fdownload.portalgaruda.org).
Jurnal Pendidikan Ekonomi Vol. 01 No. 01, Juni 2013. [Diakses Tanggal 23
Februari 2015. Pukul 11.27 WIB.]
Pakpahan, Haryadi. Pengaruh Fasilitas Dan Lingkungan Belajar Terhadap

Prestasi Belajar Siswa Di Smk Raksana 2 Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
(http://digilib.unimed.ac.id/public/UNIMED-Undergraduated-27848-
081277110010%2520manuskrip.pdf). Diakses Tanggal 23 Februari 2015.
Pukul 12.34 WIB.
Partono, dan Tri Marni. Pengaruh Disiplin Dan Lingkungan Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi.
(http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/DP/article/view/434/387). [Diakses
Prawira, Purwa Atmaja. 2014. Psikologi pendidikan Dalam Perspektif Baru.

Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA
Priyatno, Duwi. 2013. SPSS 22 Pengolahan Data Terpraktis. Yogyakarta: ANDI

OFFSET
Rahmawati, Evi. 2014. Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Motivasi Belajar

Siswa Kelas VIII Smp Muhammadiyah 22 Pemulang.
(http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/24412/1/EVI%25
20%2520RAHMAWATI.pdf). [Diakses Tanggal 28 Januari 2015. Pukul
18.37 WIB.]
Ridho, Muhammad Ahmad. Pengaruh Lingkungan Terhadap Motivasi Belajar

Dan Dampaknya Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kompetensi Keahlian
Audio Video Smk Muh. Kutowinangun KebumenTahun Ajaran 2011
/2012.(http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&c
104
d=3&ved=0CDQQFjAC&url=http%3A%2F%2Fdigilib.unimed.ac.id).
[Diakses Tanggal 1 Februari 2015 Pukul 09.00 WIB]
Riduwan. 2012. Pengantar Statistika Sosial. Bandung: Alfabeta.
_______. 2013. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru – Karyawan dan Peneliti
Pemula. Bandung: ALFABETA
Rifa’i, Achmad dan Catharina Tri Anni. 2010. Psikologi Pendidikan. Semarang:
UPT MKU UNNES.
Sardiman A.M. (2009). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:

Rajawali Pers
Slameto. 2013. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka

Cipta.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi (Mixed

Methods. Bandung: Alfabeta.
_______. 2013. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: ALFABETA
Uno, Hamzah B. 2014. Teori Motivasi Dan Pengukuranya. Jakarta: Bumi Aksara
Widoyoko, Eko Putro. 2013. Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian.

Yogyakarta: PUSTAKA PELAJAR
Winarno, Bayu. 2012. Pengaruh Lingkungan Belajar Dan Motivasi Berprestasi

TerhadapHasil Belajar Siswa Kompetensi KeahlianTeknik Otomasi Industri
Di Sekolah Menengah KejuruanNegeri 2 Depok Yogyakarta.
(http://eprints.uny.ac.id/8652/1/jurnal%2520skripsi.pdf). [Diakses Tanggal
28 Januari 2015. Pukul 18.55 W
105
GLOSARIUM
Analisis : penelaahan dan penguraian data hingga menghasilkan
simpulan.
Daerah Binaan : daerah atau wilayah kerja seorang pengawas sekolah yang
membawahi atau membina minimal sembilan SD binaan.
Deskripsi : pemaparan dengan kata-kata secara jelas dan terperinci.
Efektif : membawa hasil atau berhasil guna.
Eksternal : berasal dari luar individu.
Indikator : sesuatu yang menjadi petunjuk atau keterangan.
Internal : berasal dari dalam diri.
Kreativitas : kemampuan untuk mencipta atau daya cipta.
Minat : kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu atau
keinginan.
Persentase : bagian dari keutuhan yang dinyatakan dengan persen
(perseratus).
Rekapitulasi : ringkasan isi dari akhir perhitungan.
Responden : penjawab pertanyaan yang diajukan untuk kepentingan
penelitian.
Saran : pendapat yang dikemukakan untuk dipertimbangkan.
Simpulan : keputusan yang diperoleh berdasarkan metode berpikir
induktif atau deduktif.
Skor : angka perolehan dari hasil ujian, ulangan atau perhitungan.

106
Lampiran 1
PEMERINTAH KABUPATEN BATANG

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA
UPTD KECAMATAN LIMPUNG
SEKOLAH DASAR NEGERI DLISEN 02
Alamat: Desa Dlisen Kecamatan Limpung Kabupaten Batang Kode Pos: 51271
Daftar Nama Siswa Kelas V SD N Dlisen 02

Jenis
No Nama Siswa
Kelamin
1 AHMAD HILMI L
2 DINNA FASIKHAH P
3 EVA YULIANTI P
4 NURUL FADZILAH P
5 AHMAD NAILUL GHUFRON L
6 ARDHIAN SYAHRUN FEBRIYAN L
7 DZANIN BARIKLI SABILA L
8 FARIDA ILMANAFIA P
9 IRFANA SAFITRI P
10 IRSYADUL ANAM L
11 LISA AZKA EVANIA P
12 MAKHROZI L
13 MUTIATUN NAFISAH P
14 NAILUS SAADAH P
15 SAILY NUR MAULIDHA P
16 SITI NUR INDAH P
17 SURYA NUR PRASETYO L
18 VINA HARTI P
19 ACHMAD SHOLEH L
20 IKLIMA KHUSNI MUBAROK P
107

SEKOLAH DASAR NEGERI BABADAN 02
Alamat : Jl.Syamsuri Desa Babadan Kecamatan Limpung Kabupaten Batang Kode Pos: 51271
Daftar Nama Siswa Kelas V SD N Babadan 02
Jenis
No Nama Siswa Kelamin
1 AHMAD IRSAM SAID L
2 AHMAD THOHIR L
3 ABDUL MUHZI L
4 ANDREANSYAH P
5 FITRIANI P
6 FITRIANA P
7 WAFA MUSTILANAM L
8 EDI RIYAWAN L
9 LUKMAN HIDAYAT L
10 LISNA MUNIFAH P
11 MUHAMMAD SYARIF HIDAYATULLAH L
12 NAJWA BADIATUL MUBAROKAH P

108

Daftar Nama Siswa Kelas V SD N Dlisen 01
Jenis
No. Nama Siswa
Kelamin
1. ALFAN ANAS L
2. ARIFATUN P
3. ELSA AMELIA P
4. IBNU MUBAROK L
5. IKHSANUL FIKRI L
6. MIQBAL HUSNA L
7. HAMED ADEL L
8. KRISTIAN CANDRA LESMANA L
9. LUTFIYATUN NASEKHA P
10. M. KHOZINUR ROHMAN L
11. M. IKHSANUDIN L
109

SEKOLAH DASAR NEGERI SEMPU
Alamat: Desa Sempu Kecamatan Limpung Kabupaten Batang Kode Pos: 51271
Daftar Nama Siswa Kelas V SD N Sempu
Jenis MUHAMMAD IRFAN

No. Nama Siswa 24 L
Kelamin GEOFANI
MUHAMMAD RIDWAN
1 AFIF MUHAMMAD DAVA L L
DAFFA SAPUTRA
2 AGAMITA NILA SARI P 26 NABILLA MEI WULANDARI P
NATASYA DINAR
3 AGUS MASULLUTFI L 27 P
RAMADHANTI
AMARSYA CAHYANING NIDA ZAKIYYA
4 P 28 P
RAMADHANTI AMATURRAHMA
5 BRIAN YOGA ARDHANI L 29 NURUL AZIZAH P
PANGGAH DWIYOGA
6 CLAUDIA DEWI ARINTHA P 30 L
WIHARTONO
7 DESY ASMARANIE P 31 PANJI JAGAD SAKSANA L
8 DEVI SETIANINGSIH P 32 PUTRI NAFIU ROSYIDA P
9 DEVINA TITAN FEBRIANTI P 33 RAHMA YULIANTI P
10 DEWI NOVITA SARI P 34 RAIZA NUR INDA FIQRI L
11 ELVINA NABILAH ARIANI P 35 RAMANDA RICA VIVELIA P
12 ERIX VEREN VALENTINO L 36 RANDY PRANADYO L
RATU RITA NIKEN
FADHIL ANDREW
13 L 37 LUCRESHANTY ASNIMAR P
WICAKSANA
HERLI SN
14 FAJAR IHSYA SAPUTRA L 38 RESTU DEWI FITYA P
15 FAJAR KURNIAWAN L 39 RIFA FITRIANA P
16 FEMILA AMALI RIZKIA P 30 RISKY YOGA ARDHANA L
17 FRANSISKA NAROTAMA P 41 RYSMALA DEWI P
HAIKAL ALTHAFIAN
18 L 42 SHAFA ARGYA KAMILA P
BASETHIA
19 HANUM NABILA SHIFA P 43 SHANDY HAPSARI AULIA P
20 LAILI AMALIYA P 44 SYIFA ADELIA P
LAILI HIDAYATUL
21 P 45 VITA IFTINA ABINAYA P
MUNASIQOH
22 LUKMAN HIDAYAT L 46 WAHYU SETYANINGSIH P
MAULANA MUHAMMAD ZAHWA FATIKHATUSSYAKIRA
23 L 47 P
KHILMI HANISA
110

SEKOLAH DASAR NEGERI ROWOSARI
Alamat : Desa Rowosari Kecamatan Limpung Kabupaten Batang Kode Pos: 51271
Daftar Nama Siswa Kelas V SD N Rowosari
No. Nama Siswa Jenis Kelamin
1. LAILATUL KHAROMAH P
2. NUR SUFINA P
3. FEBRIANI CITRA REFITA DEWI P
4. AFIIFAN ZAKIYYAN L
5. RISMA NOVIANA P
6. LIA AMALIA P
7. DEWI AYU MASYITHOH P
8. FATMAWATI P
9. TRI ULFIANTI P
10. FATHU ROCHMAN L
11. EKA SANDI WIDIANTO P
12. HANI SETIAWAN L
13. NELI NOVIA P
14. EVA AYU LESTARI P
15. KHUMAEDI L
16. SOLEKHATI P
17. AMALYA KHASANATUN NISSA’ P
18. SINDI P
19. WAHYU AGUS NUGROHO L
20. VIKA ANDINI P
21. DIKY PUTRA PRATAMA L
22. GERHANA BAGAS SUYUTO L
23. RIZQI HIDAYAT L
24. AHMAD MIFTAKHUL HUDA L
25. ULI NUHA L
26. LAILATUN NAFISAH P
27. PUTRI NOVITASARI P
111

SEKOLAH DASAR NEGERI PUNGANGAN 02
Alamat: Desa Pungangan Kecamatan Limpung Kabupaten Batang Kode Pos: 51271
Daftar Nama Siswa SD N Pungangan 01
1. SEPTIAN ANGGA P. L
2. MUHAMMAD FAISAL L
3. ARDIANTORO L
4. AGUS ULIL KHAMDI L
5. ANDRE WAHYU K. L
6. AHMAD NUR K. L
7. EMA SETIOWATI P
8. FINA HIDAYATUL H. P
9. FANI HIDAYANI P
10. INDI NAJWA R. P
11. IFANA NAFIATUS S. P
12. KISMATUL KIFTIYAH P
13. MAHFIROH P
14. RIYAN SUKMAWAN L
15. RENDRA MUKTI L
16. SINDI SETIYANI P
17. SAILY NIHLAH M. P
18. TOMY GHANI I. P
19. CAMELIA AZZAHRA P
112

SEKOLAH DASAR NEGERI KALISALAK 01
Daftar Nama Siswa Kelas V SD N Kalisalak 01
Jenis
1 ARYA WARDANI L
2 AHMAD AHYA WAHYANI L
3 DIVA AZZURA ALMAS F. L
4 MUHAMMAD RIO SYAHPUTRA L
5 MAULANA QODLI ZAKA L
6 M. IZZA ZULFANI F. L
7 MUHAMMAD HUDA I. L
8 MUHAMMAD ILHAM NUR F. L
9 SHEILA NOER ALYA HAPSARI P
10 DICKY MAULANA SAPUTRA L

113

Daftar Nama Siswa Kelas V SD N Kalisalak 02
Jenis
1 SISWANTO L
2 SAIFUL L
3 SURYATI P
4 ARISOFYAN L
5 BAYU AJI PANGESTU L
6 INDRI SETIYANI P
7 JAMAN TEGUH RIEZQI L
8 NUR AFIRAN P
9 FITA ULMIRA SARI P
10 RAHMA ARIFATUN K. P
11 RIZKA HIDAYATUN NAFISA P
12 SRI MULYANAH P
13 SITI NURFADHILAH P
14 WIWIT ERSA FATIKA P

114

Daftar Nama Siswa SD N Kalisalak 03
Jenis
No. Nama Siswa
Kelamin
1. AHMAD DOFIYUDIN L
2. AKHMAD IZZA MAULANA L
3. ARIYA WAHYU PERMANA P
4. EDI KURNIAWAN L
5. LUKLU’UL FUAIDAN P
6. MUHAMMAD ULINNUHA L
7. RENA AYU LESTARI P
8. RISQIANTO L
9. SITI FATIMAH P
10. SITI MUNAWAROH P

115

Daftar Nama Siswa SD N Pungangan 01

1. SEPTIAN ANGGA P. L
2. MUHAMMAD FAISAL L
3. ARDIANTORO L
4. AGUS ULIL KHAMDI L
5. ANDRE WAHYU K. L
6. AHMAD NUR K. L
7. EMA SETIOWATI P
8. FINA HIDAYATUL H. P
9. FANI HIDAYANI P
10. INDI NAJWA R. P
11. IFANA NAFIATUS S. P
12. KISMATUL KIFTIYAH P
13. MAHFIROH P
14. RIYAN SUKMAWAN L
15. RENDRA MUKTI L
16. SINDI SETIYANI P
17. SAILY NIHLAH M. P
18. TOMY GHANI I. P
19. CAMELIA AZZAHRA P
116
Lampiran 2
DAFTAR NAMA SISWA SAMPEL PENELITIAN
No. Nama Siswa Nama Sekolah dasar

1 Nely Novia
2 Febriiani Citra Revita Dewi
3 Risma Noviana
4 Lia Amalia
5 Fatma Wati
6 Tri Ulfi Anti
7 Fathu Rochman
8 Eka Sandi Widiyanto
9 Hani Setiawan
SD N ROWOSARI
10 Eka Ayu Lestari
11 Solekhati
12 Sindi
13 Wahyu Agus Nugroho
14 Diky Putra Pratama
15 Gerhana Bagas Suyuto
16 Risky Hidayat
17 Ulin Nuha
18 Putri Novita Sari
19 Elsa Amelia
20 Ibnu Mubarok
21 Ikhsanul Fikri
22 M. Iqbal
SD N DLISEN 01
23 Hamed Adel
24 Lutfiyatun Nasekha
25 M. Khozinnur R.
26 M. Ikhsanudin
27 Dina Fasihah
28 Eva Yulianti
29 Nurul Fandilah
30 Ardian Syahlun F.
31 Dzanin Barikli Sabila
32 Irfana Safitri
33 Irsyadul Anam SD N DLISAN 02
34 Lisa Azka Evania
35 Mahrozi
36 Mutiatun Nafisah
37 Nailus Saadah
38 Sailly Nur Maulida
39 Siti Nur Indah
117
40 Septian Angga Pradana

41 M. Faizal
42 Agus Ulil Khamdi
43 Andre Wahyu Kurniwan
44 Ahmad Nur Khasan
45 Ema Setyawati
46 Vina Hidayatul Khikni SD N PUNGANGAN 01
47 Fanny Handayani
48 Indi Najwar Royani
49 Kismatul Riftiyah
50 Mahfiroh
51 Sindi Setyani
52 Camelia Azzahra
53 Ahmad Irsam Said
54 Andre
55 Fitriani
56 Fitriana
SD N BABADAN 02
57 Lukman Hidayat
58 Lisna Munifah
59 Muhammad Syarif Hidayatullah
60 Najwa Badiatul Mubarokah
61 Khoirul Fakin
62 Torikus Shorkhan
63 A. Lutfi F.
64 Ahmad Nur Fatoni
65 Putri Selfiana
66 Alya Syifaa
67 Fariqoh Milah
SD N PUNGANGAN 02
68 Rifqi Ansori
69 Arina Roudhotul Aulia
70 Amalia Khusni Izza
71 Rahma Nur Aeni
72 Dimas Aditya
73 Khoirun Nisa’
74 Wika Kholifatmayanti
75 Arya
76 Diva Azura Almas Fisya’bana
77 M. Rio Syahputra
78 Ahya SD N KALISALAK 01
79 Ilhamm
80 M. Huda I. N.
81 Sheila
82 Suryati
SD N KALISALAK 02
83 Sri Mulyanah
118
84 Wiwit Ersa Fatikha

85 Riska Hidayatun Nafisat
86 Siti Nur Fadilah
87 Fiya Ulmira Sari
88 Rahma Khafifatun Hasanah
89 Indri Setiani
90 Jaman Teguh Rizqi
91 Siswanto
92 Luklu’ul Fuaidan
93 Siti Fatimah
94 Akhmad Izza Maulana
SD N KALISALAK 03
95 Muhammad Ulinnuha
96 Rena Ayu Lestari
97 Siti Munawaroh
98 Amarsya Cahyaning R.
99 Fadhil Andrew Vega W.
100 Fajar Ihsya Saputra
101 Fransiska Narotama
102 Laily Amalia
103 M. Rifan Geofani
104 Nida Zakiyyah A.
105 Panggah Dwiyoga
106 Randy Pranadyo
107 Riski Yoga A.
108 Shandy Hapsari Aulia
109 Vita Iftina A.
110 Desy Asmaranie
111 Elvina Nabilah A.
112 Erix Veren Valentino
SD N SEMPU
113 Haikal A. B.
114 Wahyu Setyaningsih
115 Agamita Nila Sari
116 Claudia Dewi Arinta
117 Caili Hidayatul M.
118 Natasha Dinar R.
119 Panji Jagad Saksana
120 Ramandha Rika V.
121 Syifa Adelia
122 Zahwa F. Hanisa Putri
123 Afif M. Dava
124 Hanum Nabila Syifa
125 Nabila Mei Wulandari
126 Nurul Azizah
127 Rifa Fitriana
119
128 Ratu Rita Niken

120
Lampiran 3

SEKOLAH DASAR NEGERI BABADAN 02
Alamat : Jl.Syamsuri Desa Babadan Kecamatan Limpung Kabupaten Batang Kode Pos: 51271
Daftar Nama Guru dan Karyawan SD N Babadan 02
Tugas
No Nama Tugas Tambahan
1 Akhmad wirahadi Guru Kelas

Alfiyah Dwi
2 Guru Kelas
Anggorowati
3 Diyanto Guru Mata Pelajaran
4 Ilyas Guru Kelas
5 Masudi Tenaga Administrasi Sekolah
6 Mutinah Guru Kelas Bendahara
7 Siti Rofi'ah Guru Mata Pelajaran Pustakawan
8 Suci Kurniasari Guru Kelas
9 Tukarti Guru Kelas Kepala Sekolah
10 Wuryani Guru Kelas
11 Akhmad wirahadi Guru Kelas
Alfiyah Dwi
12 Guru Kelas
Anggorowati
121

SEKOLAH DASAR NEGERI SEMPU
Alamat: Desa Sempu Kecamatan Limpung Kabupaten Batang Kode Pos: 51271
Daftar Nama Guru dan Karyawan SD N Sempu
Tugas
No Nama Tugas
Tambahan
1 ENY YULIARSIH, M.Pd Guru Kelas Kepala Sekolah
2 CHOLILLULLAH, S.Pd Guru Kelas
Tenaga Administrasi Pesuruh/Penjaga
3 ADI YULIANTO
Sekolah Sekolah
4 HUMAIDI, S.Ag Guru Mata Pelajaran
5 JARWO, S.Pd Guru Kelas
6 LIA AGUSTINA Guru Kelas
7 RAYA GILANG SAFITRI Guru Kelas
8 REJEKI TULUS, S.Pd Guru Kelas
9 SITI NURASIYAH Guru Kelas
10 SUMARDI, A.Md Guru Mata Pelajaran
11 SUPADI, S.Pd Guru Kelas
12 TAUKHID WAHIDIN Guru Kelas
13 WAHYONO, A.Ma.Pd Guru Mata Pelajaran
WIWIET DIAN
14 Guru Kelas
PUSPITASARI, S.Pd
15 ZAHROTUL FATINAH, S.Pd Guru Kelas
122

Daftar Nama Guru dan Karyawan SD N Dlisen 01
No. Nama Tugas
1. SUPARNA, S.Pd SD Kepala Sekolah

2. SUBIYAH, S.Pd Guru Kelas
3. SUKANDAR, A.Ma Guru Mata Pelajaran
4. KARTINI, S.pd Guru Kelas
5. RONAWATI, S.Pd Guru Kelas
6. ENI SUSILOWATI Guru Mata Pelajaran
7. SRI MURNI, A.Ma Guru Kelas
8. SUSANTI, S.Pd Guru Kelas
9. PASTI BUDIONO, S.Pd SD Guru Mata Pelajaran
10. JHOHAN HAMINI, A.Ma Guru Kelas
11. LEO ACHMAD ST. Karyawan
123

Daftar Nama Guru dan Karyawan SD N Dlisen 02
Tugas
No Nama Tugas Tambahan
1 SUSNIYATI, M.Pd Guru Kelas Kepala Sekolah

2 HARISATUL UMAM Guru Kelas
3 INDALIPAH Guru Kelas
4 KHAERODIN, S.Pd Guru Mata Pelajaran
5 LUTHFIYAH, S.Pd Guru Mata Pelajaran
6 NURKHASANAH, S.Pd Guru Kelas
7 SUKANDAR, A.Md Guru Mata Pelajaran
8 DESI HIDAYANI, S.Pd Guru Kelas
9 YANI EFAWANI Guru Kelas
124

SEKOLAH DASAR NEGERI ROWOSARI
Alamat : Desa Rowosari Kecamatan Limpung Kabupaten Batang Kode Pos: 51271
Daftar Nama Guru dan Karyawan SD N Rowosari
Tugas
No Nama Tugas
Tambahan
Guru Mata Kepala
1 RUSMANTO S.Pd M.Pd
Pelajaran Sekolah
2 TITIK SUPRIYANTI, A.Ma.Pd Guru Kelas II
3 WIWIT PADANG ASIH, A.Ma Pd Guru Kelas I
4 KARMIDI Guru Kelas IV
5 SRI SUPIYANTI, S.Pd SD Guru Kelas III
6 MUHSON, S.Pd SD Guru Kelas VI
Guru Mata
7 NUR ATIQOH, S.Pd.I
Pelajaran
Guru Mata
8 PASTI BUDIYONO, S.Pd SD
Pelajaran
9 NANIK LESTARI, S.Pd SD Guru Kelas VI
10 MAHMUDI Karyawan
11 APRILIA DITA ARMITA, S.Pd Guru Mata Peajaran
125

Alamat: Desa Pungangan Kecamatan Limpung Kabupaten Batang Kode Pos: 51271
Daftar Nama Guru dan Karyawan SD N Pungangan 02
Tugas
No Nama Tugas
Tambahan
Kepala
1 ST MARFUNGATUN, S.Pd.I Guru Mata Pelajaran
Sekolah
2 SUPIYATI, S.Pd Guru Kelas IV Perpustakaan
3 HARYANTO, S.Pd Guru Kelas III
4 PURYANI, S.Pd Guru Mata Pelajaran UKS
5 ENDANG KRISNAWATI, A.Ma Pd Guru Kelas II TU
6 BIZROFIL FAKHIRON, A.Ma Pd Guru Kelas V TU
7 ROMDON Karyawan
8 SUHARTI NINGSIH, S.Pd Guru Kelas I
9 WARYANTO, A.Ma Guru Mata Pelajaran
10 TARMUTIATUN Guru Kelas IV
126

Daftar Nama Guru dan Karyawan SD N Kalisalak 01
Tugas
No Nama Tugas
Tambahan
Kepala
1 NURUL FAIZAH, S.Pd.M,Pd Guru Mata Pelajaran
Sekolah
2 MASINAH, A.Ma.Pd Guru Kelas 1
3 SRI REJEKI, S.Pd.SD Guru Kelas V

4 ISMAIL, S.Pd.I Guru Mata Pelajaran
RIBUT WAHYUNINGSIH,
5 Guru Mata Pelajaran
A.Ma
SLAMET MUGIONO,
6 Guru Kels VI
S.Pd.SD
7 MARFUATUN, A.Ma Guru Kelas IV
MAULANA MALIK
8 Guru Kelas III
IBRAHIM
9 HANIF FIRDAUS Guru Mata Pelajaran
10 BAMBANG SUTRIMO Karyawan

127

Tugas
No Nama Tugas
Tambahan
SRI SUJIMAT MURWANI, Kepala
1 Guru Mata Pelajaran
S.Pd.SD Sekolah
2 ROFI’I, S.Pd.I Guru Mata Pelajaran
3 Edy, A.Ma.Pd Guru Kelas III
4 TASKAM, S.Pd Guru Kelas V
5 YAYUK KANIYAH, S.Pd Guru Kelas VI
6 RICKY YUDHA PURNAMA Guru Mata Pelajaran
7 SITI MUSTOFIYAH Guru Kelas IV
8 KUSMARLINAH YULIYANTI Guru Kelas I
9 ARUM ZAKIYAH, S.Pd Guru Mata Peajaran
10 NGADI Karyawan
128

Tugas
No Nama Tugas
Tambahan
Kepala
1 DARDININGSIH, S.Pd Guru Mata Pelajaran
Sekolah
2 AGUS SALIM, S.Ag Guru Mata Pelajaran
3 NURYATI, S.Pd Guru Kelas VI
4 A.F NGESTI W, A.Ma Guru Kelas V
5 SUHARTO, S.Pd Guru Mata Pelajaran
6 NUR FAIZIN Guru Kelas III
7 ELY INDRIANASARI Guru Kelas I
8 UMI HANIK Guru Kelas IV
9 NILA KRISNIATI, S.Pd Guru Mata Peajaran
10 AMAT FAUZI Karyawan
129

Daftar Nama Guru dan KaryawanSD N Pungangan 01
Tugas
No Nama Tugas
Tambahan
Kepala
1 SOROSO, S.Pd Guru Mata Pelajaran
Sekolah
2 SURYATI, A.Ma Pd Guru Kelas II
3 KARDOYO, S.Pd Guru Kelas VI
4 ANIK TSANIATI, A.Ma Guru Mata Pelajaran
5 MASIYATIN, S.Pd Sd Guru Kelas V
6 PURYANI, S.Pd Guru Mata Pelajaran
FATHIATUL MUAWANAH,
7 Guru Kelas I
S.Pd Sd
8 ANDHIKA DAVID H. S.Pd Guru Mata Pelajaran
9 YUSTIKA AYUNANI, S.Pd Guru Kelas IV
MUHAMMAD RIDWAN, A.Ma
10 Karyawan
Pust
11 SUSILO Karyawan
Lampiran 4
TABEL KEADAAN GEDUNG SEKOLAH DASAR DI DAERAH BINAAN 1
KECAMATAN LIMPUNG KABUPATEN BATANG
Nama Sekolah
N Nama
SD N SD N SD N SD N SD N SD N SD N
o Gedung SD N SD N
Babada Pungangan Pungangan Dlisen
SD N
Kalisalak Kalisalak Kalisala
Sempu Rowosari Dlisen 02
n 02 01 02 01 01 02 k 03
1 Ruang Kelas 10 6 6 6 6 6 6 6 6 5
2 Kantor Guru 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1
3 Kantor Kepala
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sekolah
4 Perpustakaan 1 1 1 1 1 1 - 1 - -
5 Toilet 8 4 3 2 4 2 2 4 4 3
6 Lapangan
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Upacara
7 Lapangan
2 3 - 2 1 1 1 1 1 1
Olahraga
130
8 Kantin 1 1 1 1 1 1 - 1 1 1
9 Dapur 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 Mushola 1 1 1 - 1 1 1 1 1 1
11 Gudang 2 2 1 1 - 1 1 1 - 1
12 Ruang
1 1 - 1 - 1 - 1 - -
Komputer
13 UKS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
14 Parkiran 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
131
132
Lampiran 5
PROFIL UMUM SEKOLAH SEKOLAH DASAR DI DAERAH BINAAN 1

KECAMATAN LIMPUNG KABUPATEN BATANG
1. SD N BABADAN 02
Nama Sekolah : SD NEGERI BABADAN 02

NPSN / NSS : 20322943 / 101032508037
Jenjang Pendidikan : SD
Status Sekolah : Negeri
Alamat : Jl. Syamsuri Kesesih
RT/RW : 4/3
Nama Dusun : kesasih
Desa/Kelurahan : BABADAN
Kode pos : 51271
Kecamatan : Kec. Limpung
Luas Tanah Milik : 2140 m2
Luas Tanah Bukan Milik : 0 m2
Nomor Telepon : 081575399941
Email : sdbabadandua@gmail.com
Kategori Wilayah : Wilayah Terpencil, Wilayah Perbatasan,
Akreditasi :A
Waktu Penyelenggaraan : Pagi
Sumber Listrik : PLN
Utara: jalan desa
Barat : areal persawahan
Batas Sekolah
Selatan : Areal Persawahan
Timur : Areal Prsawahan
2. SD N SEMPU
Nama Sekolah : SD NEGERI SEMPU

NPSN / NSS : 20322615 / 101032508013
Alamat : Sempu
RT/RW : 1/1
Nama Dusun : PEROD
Desa/Kelurahan : SEMPU
Kode pos : 51271
133

Nomor Telepon : 02854468543
Email : sdnsempu@rocketmail.com
Akreditasi :A
Utara: rumah warga
Barat : jalan raya
Batas Sekolah
Selatan : rumah waga
3. SD N DlISEN 01
Nama Sekolah : SD NEGERI DLISEN 01

NSS : 101052508014
Alamat : Jl. Gunung Tumpeng
RT/RW : 3/1
Nama Dusun : Dlisen
Desa/Kelurahan : Dlisen
Kode pos : 51271
Utara: areal persawahan
Barat : rumah warga
Batas Sekolah
Selatan : jalan desa
Timur : areal persawahan
4. SD N DLISEN 02
Nama Sekolah : SD NEGERI DLISEN 02

NPSN / NSS : 20323152 / 101032508020
Alamat : Dk. Gunung Tumpeng
RT/RW : 6/2
Nama Dusun : Gunung Tumpeng
Desa/Kelurahan : Dlisen
Kode pos : 51271
134

Email : sdn.dlisen02@gmail.com
Daya Listrik : 900
Akses Internet : Smartfren
Akreditasi :B
Utara: areal persawahan
Barat : rumah warga
Batas Sekolah
Timur : rumah warga
5. SD N ROWOSARI
Nama Sekolah : SD NEGERI Rowosari

NPSN : 20322553
Desa/Kelurahan : Rowosari
Kode pos : 51271
Akreditasi :A
Utara: rumah warga
Barat : rumah warga
Batas Sekolah
Timur : jalan desa
6. SD N PUNGANGAN 01
Nama Sekolah : SD NEGERI Pungangan 01

NPSN : 1010325080008
Desa/Kelurahan : Pungangan
Kode pos : 51271
Akses Internet : Jardiknas
Akreditasi :A
Batas Sekolah Utara: rumah warga
135
Barat : jalan raya

7. SD N PUNGANGAN 02
Nama Sekolah : SD NEGERI PUNGANGAN 02

Desa/Kelurahan : Pungangan
Kode pos : 51271
Akreditasi :A
Utara: rumah warga
Barat : jalan raya
Batas Sekolah
8. SD N KALISALAK 01
Nama Sekolah : SD NEGERI KALISALAK 01

NPSN / NSS : 20323083/ 101032508002
Desa/Kelurahan : Kalisalak
Kode pos : 51271
Akses Internet : Jardiknas
Akreditasi :A
Utara: rumah warga
Barat : rumah warga
Batas Sekolah
Timur : rumah warga

NPSN / NSS :
136

Kode pos : 51271
Akreditasi :A
Utara: Areal Persawahan
Barat : Areal Persawahan
Batas Sekolah
Selatan : Areal Persawahan
Timur : jalan desa

NPSN / NSS : 20323092/101032508026
Desa/Kelurahan : Kalisalak
Kode pos : 51271
Akreditasi :A
Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat
Utara: Areal Persawahan
Barat : Areal Persawahan
Batas Sekolah
Timur : Areal Persawahan
137
Lmpiran 6
TATA TERTIB UMUM

SISWASEKOLAH DASAR DIDAERAH BINAAN 1 KECAMATAN
LIMPUNG KABUPATEN BATANG
KEWAJIBAN
1. Datang di sekolah 15 menit sebelum jam pelajaran dimulai.

2. Mengikuti/melaksanakan senam kesegaran bersama-sama.
3. Setiap akan masuk kelas untuk memulai pelajaran, maupun keluar kelas
setelah pelajaran usai wajib dan harus tertib.
4. Berdoa menurut agama masing-masing sebelum pelajaran dimulai dan
sesudah pelajaran selesai.
5. Selama pelajaran berlangsung wajib mengikuti dengan tertib.
6. Setiap hari Senin dan hari besar nasional wajib mengikuti upacara.
7. Setiap siswa wajib berpakaian seragam sekolah sesuai dengan ketentuan
yang, yaitu:
1. Hari Senin-Selasa berpakaian seragam putih merah
2. Hari Rabu-Kamis berpakaian kotak
3. Hari Jum’at –Sabtu berpakaian Pramuka
8. Siswa tidak boleh memakai perhiasan yang berlebihan di sekolah untuk
menghindari hal-hal yang tidak diinginkan.
9. Siswa tidak diperkenankan membawa Hp diarea sekolah
10. Siswa harus selalu berpakaian sopan dan rapi, baik di sekolah maupun di
luar sekolah.
11. Setiap siswa wajib bersikap hormat kepada Kepala Sekolah, semua guru,
serta penjaga sekolah lainnya.
12. Setiap siswa wajib mengikuti salah satu kegiatan sekolah, seperti upacara
bendera, senam kesegaran jasmani, kepramukaan, praktik olah raga.
13. Apabila tidak masuk sekolah, harus minta izin atau memberi tahu kepada
Bapak/Ibu Guru kelas.
14. Siswa yang meninggalkan kelas selama pelajaran berlangsung harus minta
izin terlebih dahulu kepada Bapak/Ibu Guru kelas.
15. Wajib turut serta menjaga dan memelihara kebersihan/keindahan: gedung,
kelas, halaman, pagar pekarangan, wc, sumur, dilarang coret-coret pada
dinding, tembok, dan pagar sekolah.
16. Harus selalu bersikap: sopan, patuh dan jujur.
17. Wajib mengikuti kegiatan yang diadakan sekolah.
138
18. Wajib menjaga nama baik sekolah dengan tulus ikhlas, yang diwujudkan
dengan sikap, perbuatan, dan tutur kata di manapun berada.
19. Pakaian sekolah: setiap Senin dan Selasa seragam sekolah lengkap, setiap
Rabu dan Kamis seragam identitas sekolah, Hari Jumat dan Sabtu
seragam pramuka.
20. Siswa hormat, patuh dan sopan kepada Kepala sekolah, guru, serta
karyawan sekolah.
21. Siswa wajib menjunjung tinggi norma dan kesepakatan dengan sesama
warga sekolah.
22. Siswa wajib mengerjakan tugas yang diberikan Bapak / Ibu guru.
23. Siswa yang bersepeda menempatkan sepeda ditempatnya dengan rapi
dilengkapi dengan pengaman.
24. Semua siswa wajib menaati tata tertib yang berlaku.
25. Hal-hal yang belum diatur/tertuang dalam tata tertib ini, akan diatur
kemudian, sepanjang tidak menyimpang dari ketentuan.
LARANGAN
1. Tidak boleh datang terlambat

2. Siswa tidak diperkenankan meninggalkan sekolah tanpa izin guru.
3. Siswa dilarang membaca/membawa buku yang tidak pantas ditinjau dari
segi pendidikan.
4. Siswa dilarang menerima tamu tanpa izin guru.
5. Siswa dilarang meninggalkan kelas tanpa izin.
6. Siswa dilarang membuat keributan di dalam dan diluar sekolah.
7. Siswa dilarang makan / minum di dalam kelas saat pelajaran berlangsung.
8. Siswa dilarang membeli makanan / minuman pada saat jam pelajaran
berlangsung.
9. Siswa dilarang membawa atau menghisap rokok di sekolah maupun di luar
sekolah.
10. Siswa dilarang membawa atau terlibat penyalahgunaan minuman keras
dan Narkoba.
11. Siswa dilarang membawa senjata tajam yang tidak ada kaitannya dengan
proses belajar mengajar.
12. Siswa dilarang terlibat tindakan kriminal baik di dalam maupun di luar
sekolah.
13. Siswa dilarang mencoret-coret semua fasilitas sekolah ( tembok, meja,
kursi, dsb )
14. Siswa dilarang bercukur gundul/plontos atau mengecat rambut .
15. Siswa putra.dilarang : berambut gondrong dan memakai asesoris wanita.
139
16. Siswa putri dilarang : make up , mengecat dan memanjangkan kuku serta
asesoris yang berlebihan.
17. Siswa dilarang memakai sandal dan sepatu hak tinggi.
18. Siswa dilarang meninggalkan buku pelajaran di dalam kelas.
19. Siswa dilarang bermain sepeda saat jam sekolah.
20. Siswa dilarang berkelahi dengan teman sekolah maupun dengan pihak
lain.
21. Siswa dilarang membawa telepon genggam atau Hand Phone ke sekolah.
22. Siswa dilarang duduk di pagar sekolah saat istirahat.
23. Siswa dilarang naik sepeda di halaman sekolah saat masuk maupun keluar
sekolah
SANKSI
1. Peringatan lisan dan pembinaan

2. Peringatan secara tertulis.
3. Pemberian sanksi/skorsing.jangka waktu tertentu sesuai dengan tingkat
pelanggarannya.
4. Pemutusan hubungan sekolah (dikembalikan kepada orang tua).
140
Lampiran 7
Daftar Nama Siswa Uji Coba Angket
Siswa Kelas V SD N Limpung 01
Jenis
No. Nama Siswa
Kelamin
1. TEGAR FAZA RAMADITA L
2. ACHMAD FADHOIL L
3. ADAM KHOIRUL ANAM L
4. ARBIAN RAFLI S. L
5. ARI GIANJAR AGUSTIAR L
6. ANGEL LITA L. P
7. BAGAS DWIKA NANDA L
8. DARA AULIA RAHMATIKA P
9. DIKA KURNIAWAN L
10. DO’A QOLBI H. L
11. DYAH PUTRI NUGRAHENI P
12. ELISABETH AMELIA KOSASIH P
13. FANI RAHMAWATI P
14. FARREL YUDHISTIRA ANDISMAN L
15. FARREL NAUFAL K. L
16. FERNANDO KELVIN RAFFLESIUS L
17. GADIS AULIA RAHMANITA P
18. HALI ZADINDA PUTRI P
19. IZZAT ALBY NAJIKHAH P
20. KEISYA ATYA PARADIBA L
21. LEA KADUNGGA P
22. LAVETIN NOVA ADANTI P
23. MAULA AINUNNAIMAH P
24. MUHAMMAD BAHRUL A. L
25. M. ANDIKA RAMADHANI L
26. NADAREVA RAKHMADANI P
27. NOVITA FITRIA LUTFIANA P
28. PRAJNA RAMADHANI N. L
29. ROQI HAWARI L
30. SRI WAHYUNINGSIH P
31. YOHANES R. S. L
32. M. AHNAF IBRAFI L
33. CINDY ROSITA RAHMA P
34. FAIRUS SHOFANA ROSYADAH P
35. KHALIFAH P
36. FAJRIN MAULIDINA LATIFA P
37. AURLLIA CIPTANA ZELDA P
141
38. ZULFA SALSABILA P

39. AGUS ZIDAN ALFARIZI L
KISI-KISI ANGKET (UJI COBA)
Lampiran 8
Pertanyaan Pertanyaan
Indikator Soal JML
Variabel Positif Negatif
Teguh dalam menghadapi tugas 1, 15,41,61 8,22,51 7
Ulet menghadapi kesulitan 2,16,42,62 9,23,52 7
Menunjukan minat terhadap bermacam-macam masalah 3,17,43,63 10,24,53 7
Cepat bosan dengan tugas yang rutin 4,18,44,64 11,25,54 7
Lebih senang bekerja mandiri 5,19,45,65 12,26,55 7
Dapat mempertahankan pendapatnya 6,20,46,66 13,27,56 7
Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soal 7,21,47,67 14,28,57 7
Adanya hasrat dan keinginan untuk berhasil 29,35,48,68 32,38,58 7
Adanya harapan dan cita-cita masa depan 30,36,49,69 33,39,59 7
Adanya lingkungan belajar yang kondusif 31,37,50,70 34,40,60 7
Metode mengajar 1,21,41,61 11,31,51 7
Lingkungan Kurikulum 2,22,42,62 12,32,52 7
Sekolah Relasi guru dengan siswa 3,23,43,63 13,33,53 7
142
Relasi siswa dengan siswa 4,24,44,64 14,34,54 7
Pertanyaan Pertanyaan
Indikator Soal JML
Variabel Positif Negatif
Disiplin sekolah 5,25,45,65 15,35,55 7
Alat pelajaran 6,26,46,66 16,36,56 7
Waktu sekolah 7,27,47,67 17,37,57 7
Standar belajar diatas ukuran 8,28,48,68 18,38,58 7
Keadaan gedung 9,29,49,69 19,39,59 7
Metode belajar 10,30,50,70 20,40,60 7
143
144
Lampiran 9
ANGKET PENELITIAN
“Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V
Sekolah Dasar di Daerah Binaan 1 Kecamatan limpung Kabupaten Batang”
PETUJUK PENGISIAN
1. Mulailah dengan berdoa.

2. Bacalah terlebih dahulu pertanyaan dengan teliti.
3. Dibawah ini telah disediakan angket dengan beberapa alternatif jawaban.
Pilihlah Salah satu jawaban yang paling cocok dengan keadaanmu.
4. Berilah tanda silang ( X ) pada salah satu jawaban yang tersedia.
Instrumen Motivasi Belajar
1. Setiap ada tugas dari guru, saya langsung mengerjakanya.

a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
2. Apabila kurang paham terhadap materi saya mempelajarinya kembali.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
3. Sebelum mempelajari materi pelajaran, saya belajar terlebih dahulu dirumah.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
4. Saya senang apabila guru mengajar dengan cara yang berbeda.
a. Selalu
145
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
5. Saya merasa percaya diri terhadap tugas yang saya kerjakan sendiri.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
6. Saya berusaha menjawab pertanyaan dari guru saat guru menerangkan
pelajaran.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
7. Saya senang mengerjakan LKS walaupun tidak ada tugas dari guru.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
8. Saya tidak mengerjakan tugas apabila teman-teman tidak mengerjakan tugas.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
9. Saat saya merasa kesulitan mengerjakan soal saya meminta bantuan kepada
teman.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
10. Saya bertanya kepada teman saat ada soal yang sulit.
146
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
11. Saya tidak bosan walaupun guru memberi tugas mengerjakan soal terus-
menerus.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
12. Saya senang bekerja kelompok saat mengerjkan PR.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
13. Apabila jawaban saya salah pada saat guru bertanya saya merasa biasa saja.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
14. Saya hanya menjawab soal yang mudah saja saat mengerjakan soal.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
15. Setiap ada PR dari guru saya langsung mengerjakanya.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
147
16. Saya berusaha menyelesaikan tugas dari guru walaupu bel tanda istirahat
sudah berbunyi.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
17. Selain membaca buku pelajaran, saya juga membaca buku lain yang berkaitan
dengan pelajaran di Perpustakaan.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
18. Saya bersemangat mengikuti pelajaran.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
19. Saya mencatat materi atau penjelasan dari guru yang tidak ada di buku
pelajaran.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
20. Apabila jawaban saya benar pada saat guru bertanya saya merasa senang.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
21. Saya mengerjakan soal dibuku paket walaupun tidak ada tugas dari guru.
a. Selalu
b. Sering
148
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
22. Saya malas mengerjakan tugas dari guru.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
23. Saya mencontek pekerjaan teman pada saat mengerjakan soal yang sulit
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
24. Saya tidak pernah membaca buku lain selain buku pelajaran.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
25. Saya senang mengerjakan tugas yang pernah dikerjakan sebelumnya.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
26. Saya senang bekerja kelompok dari pada mengerjakan tugas sendiri.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
27. Saya merasa bingung apabila jawaban saya berbeda dengan teman-teman.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
149
d. Tidak pernah
28. Apabila tidak memberikan PR maka tidak perlu mengulang pelajaran
dirumah.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
29. Saya harus rajin belajar agar mandapatkan nilai yang bagus.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
30. Saya berharap saya mendapatkan rangking 1 dikelas maka dari itu saya harus
belajar.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
31. Saya senang apabila pada saat guru menerangkan materi suasana kelas
tenang.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
32. Saya tidak ingin mendapatkan rangking 1 dikelas.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
33. Saya tidak harus belajar dengan giat karena saya belum menentukan cita-cita
saya.
150
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
34. Suasana kelas selalu gaduh pada saat pelajaran sehingga saya merasa susah
berkonsentrasi belajr.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
35. Saya ingin membuat orang tua saya bangga dengan menjadi juara kelas.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
36. Saya ingin diterima di SMP favorit, maka dari itu saya harus rajin belajar.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
37. Keadaan sekolah saya tenang dan sejuk sehingga saya menjadi bersemangat
untuk belajar di sekolah.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
38. Orang tua saya sudah merasa bangga kepada saya sehingga saya tidak perlu
menjadi juara kelas.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
151
d. Tidak setuju
39. Saya ingin diterima di SMP favorit, namun saya malas belajar.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
40. Lingkungan sekolah saya terletak ditengah keramaian namun saya harus tetap
bersemangat ke sekolah.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
41. Saya tidak menanggapi teman yang mengajak bicara saat saya mengerjakan
tugas.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
42. Saya akan terus berusaha mengerjakan soal yang sulit.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
43. Saya bertanya kepada guru mengenai hal-hal yang berkaitan dengan
pelajaran.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
44. Saya merasa bosan apabila guru memberikan tugas yang rutin.
a. Selalu
152
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
45. Saya mempu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru tanpa bantuan dari
teman.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
46. Saya mampu mempertahankan jawaban saya saat guru memberikan
pertanyaan kepada saya.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
47. Saya senang mencari soal-soal di internet.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
48. Saya belajar dengan tekun agar mampu menggapai cita-cita saya.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
49. Kelak saya ingin menjadi orang yang sukses maka dari itu saya harus rajin
belajar.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
153
50. Saya senang belajar disekolah karena fasilitas disekolah memadai.

a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
51. Saya menanggapi teman yang mengajak bicara saat saya mengerjakan tugas.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
52. Saya akan mencontek teman apabila guru memberikan soal yang sulit.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
53. Saya malas bertanya kepada guru mengenai hal-hal yang berkaitan dengan
pelajaran.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
54. Saya senang apabila guru memberikan tugas yang rutin.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
55. Saya tidak mempu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru tanpa
bantuan dari teman.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
154
d. Tidak pernah
56. Saya tidak mampu menjawab pertanyaan dari guru.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
57. Saya senang bermain game online daripada mencari soal-soal di internet.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
58. Saya malas belajar tetapi saya ingin menggapai cita-cita saya.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
59. Kelak saya ingin menjadi orang yang sukses tetapi saya malas belajar belajar.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
60. Saya merasa bosan belajar disekolah walaupun fasilitas disekolah memadai.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
61. Saya belajar atas kemauan saya sendiri.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
155
62. Saya berusaha mengerjakan PR dengan baik.

a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
63. Belajar merupakan suatu kebutuhan bagi saya.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
64. Saya malas mengerjakan PR karena guru selalu memberikan PR berupa tugas
kelompok.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
65. Saya lebih senang belajar sendiri daripada belajar bersama dirumah teman.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
66. Saya merasa yakin dengan jawaban saya sendiri.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
67. Saya menggunakan waktu luang untuk belajar.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
156
68. Saya belajar dengan giat agar prestasi belajar saya naik.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
69. Saya berharap hasil belajar semester ini meningkat dari pada semester
sebelumnya.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
70. Saya merasa terganggu dengan kebisingan lalu lintas diluar sekolah.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak Pernah
Instrumen Lingkungan Sekolah
1. Saya senang apabila penjelasan materi pelajaran diselingi dengan permainan

atau diskusi kelompok.
a. Sangat setuju
b. setuju
c. kurang setuju
d. Tidak setuju
2. Saya mampu mengikuti pelajaran walaupun buku paket yang sekarang
berbeda dengan buku paket yang dulu.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
3. Guru menanyakan materi apa yang belum dipahami siswa.
157
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
4. Saya membantu teman yang kurang paham tentang materi pelajaran.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
5. Saya mengerjakan tugas PR dari guru.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
6. Saya bersemangat mengikuti pelajaran karena sekolah menyediakan buku
paket dengan lengkap.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
7. Saya senang pelajaran dimulai pagi hari.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
8. Saya merasa senang apabila saya mendapatkan nilai yang baik pada saat
ulangan.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
158
9. Ruang kelas saya luas, bersih, dan rapi sehingga saya senang belajar diruang
kelas.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
10. Saya belajar dengan menbaca materi untuk pelajaran besok
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
11. Guru hanya mengajar dengan menjelaskan materi dan memberikan tugas.
a. Sangat setuju
b. setuju
c. kurang setuju
d. Tidak setuju
12. Saya kurang mampu mengikuti pelajaran apabila dengan menggunakan buku
tematik.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
13. Saya tidak begitu menyukai guru saya sehingga saya malas mengikuti
pelajaran.
a. Sangat setuju
b. setuju
c. kurang setuju
d. Tidak setuju
14. Teman-teman tidak membatu saya apabila saya kurang memahami materi.
a. Selalu
b. Sering
159
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
15. Karena ada teman yang tidak mengerjakan PR, saya jadi ikut tidak
mengerjkan PR.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
16. Menurut saya guru tidak perlu menggunakan alat peraga pada saat
menjelaskan materi pelajaran.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
17. Saya senang pelajaran dimulai siang hari.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
18. Saya merasa kesulitan mencapai KKM yang ditetapkan sekolah.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
19. Saya malas belajar didalam kelas walaupun kelas bersih.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
20. Saya mendengarkan dan mencatat materi yang dijelaskan oleh guru.
a. Selalu
160
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
21. Guru tidak hanya menjalaskan materi dengan ceramah didepan kelas tetapi
juga dengan diskusi kelompok.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
22. Saya tidak merasa kesulitan mencari materi di internet.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
23. Saya memperhatikan pada saat guru menerangkan pelajaran.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
24. Saya senang apabila guru memberi tugas untuk kerja kelompok.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
25. Saya melaksanakan tugas piket sesuai jadwal.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
26. Saya senang apabila guru membagikan alat percobaan kepada setiap
kelompok karena saya bisa mencoba.
161
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
27. Saya mudah memahami materi pelajaran apabila pelajaran dimulai pagi hari.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
28. Nilai ulangan saya mampu mencapai KKM yang ditetapkan oleh sekolah.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
29. Keadaan gedung sekolah membuat saya merasa nyaman karena bersih dan
asri.
a. Sangat setuju
b. setuju
c. kurang setuju
d. Tidak setuju
30. Saya mencari sumber belajar lain selain menggunakan buku yang sudah
disediakan oleh sekolah.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
31. Guru tidak menggunakan alat peraga saat mengajar mata pelajaran tertentu.
a. Sangat setuju
b. setuju
c. kurang setuju
d. Tidak setuju
162
32. Selain mendengarkan guru, saya juga mencari materi di internet.

a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
33. Guru membiarkan saja saat saya berbuat salah.
a. Sangat setuju
b. setuju
c. kurang setuju
d. Tidak setuju
34. Saya malas belajar kelompok dirumah teman.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
35. Saya malas memakai ikat pinggang, dasi, dan topi saat upacara bendera.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
36. Saya malas mengikuti pelajaran apabila guru menjelaskan materi dengan
menggunakan alat peraga.
a. Sangat setuju
b. setuju
c. kurang setuju
d. Tidak setuju
37. Saya mudah memahami materi pelajaran apabila pelajaran dimulai siang hari.
a. Sangat setuju
b. setuju
c. kurang setuju
d. Tidak setuju
163
38. Saya merasa tidak mampu mencapai KKM yang sudah ditetapkan.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
39. Keadaan gedung sekolah membuat saya tidak nyaman.
a. Sangat setuju
b. setuju
c. kurang setuju
d. Tidak setuju
40. Walaupun kelas gaduh, saya memperhatikan penjelasan dari guru
a. Sangat setuju
b. setuju
c. kurang setuju
d. Tidak setuju
41. Saya memahami penjelasan materi dari guru.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
42. Saya mampu memahami pelajaran dengan teknik pengajaran guru yang baru.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
43. Saya mempunyai hubungan yang baik dengan guru.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
44. Saya mempunyai hubungan yang baik dengan teman-teman.
164
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
45. Saya berpakaian seragam lengkap pada saat upacara bendera.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
46. Sekolah menyediakan laboratorium untuk proses pembelajaran.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
47. Saya datang kesekolah tepat waktu.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
48. Saya mampu mencapai KKM di semua mata pelajaran.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
49. Sirkulasi udara dan pencahayaan didalam kelas sudah mendukung kegiatan
pembelajaran.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
50. Saya belajar di perpustakaan ketika jam pelajaran kosong.
165
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
51. Saya tidak mampu memahami penjelasan materi dari guru.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadnag
d. Tidak pernah
52. Saya kesulitan memahami pelajaran dengan teknik pengajaran guru yang
baru.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
53. Saya tidak mempunyai hubungan yang baik dengan guru.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
54. Saya tidak mempunyai hubungan yang baik dengan teman-teman.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
55. Saya tidak berpakaian seragam lengkap pada saat upacara bendera.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadnag
d. Tidak pernah
56. Sekolah tidak menyediakan laboratorium untuk proses pembelajaran.
166
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
57. Saya terlambat masuk kedalam kelas.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
58. Saya mampu mencapai KKM hanya pada satu mata pelajaran.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
59. Sirkulasi udara sangat pengap didalam kelas sehingga saya malas untuk
belajar didalam kelas.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
60. Saya bermain dihalaman kelas ketika jam pelajaran kosong.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
61. Saya memahami materi pelajaran karena guru menggunakan contoh nyata
dalam kehidupan sehari-hari.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
167
62. Saya mampu memahami materi yang ada pada buku tematik.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
63. Saya menghormati dan menghargai setiap nasehat dari guru.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
64. Saya mempunyai banyak teman disekolah.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
65. Saya meminta izin kepada guru pada saat pelajaran sedang berlangsung
apabila saya ingin pergi ke toilet.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
66. Sekolah menyediakan buku-buku yang lengkap di perpustakaan
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
67. Saya sudah masuk kedalam kelas sebelum bel tanda pelajaran dimulai
berbunyi.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
168
d. Tidak pernah
68. KKM yang ditentukan sekolah tidak terlalu tinggi sehingga saya mampu
mencapainya.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
69. Lengkapnya sarana dan prasarana didalam kelas membuat saya senang belajar
didalam kelas.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
70. Saya membaca materi kembali sepulang sekolah.
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
Lampiran 10
KISI-KISI ANGKET MOTIVASI BELAJAR
X Indikator Soal No Pertanyaan

1 Setiap ada tugas dari guru, saya langsung mengerjakanya.
Tekun menghadapi tugas
2 Setiap ada PR dari guru saya langsung mengerjakanya.
3 Apabila kurang paham terhadap materi saya mempelajarinya kembali.
Saya berusaha menyelesaikan tugas dari guru walaupu bel tanda istirahat sudah
4
Ulet menghadapi kesulitan berbunyi.
5 Saya akan terus berusaha mengerjakan soal yang sulit.
6 Saya berusaha mengerjakan PR dengan baik.
Menunjukan minat terhadap 7 Saya bertanya kepada guru mengenai hal-hal yang berkaitan dengan pelajaran.
Motivasi Belajar
bermacam-macam masalah 8 Belajar merupakan suatu kebutuhan bagi saya.

Cepat bosan dengan tugas yang 9 Saya senang apabila guru mengajar dengan cara yang berbeda.
rutin 10 Saya bersemangat mengikuti pelajaran.
11 Saya merasa percaya diri terhadap tugas yang saya kerjakan sendiri.
Lebih senang bekerja mandiri 12 Saya mempu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru tanpa bantuan dari teman.
13 Saya mencatat materi atau penjelasan dari guru yang tidak ada di buku pelajaran.
14 Saya mampu mempertahankan jawaban saya saat guru memberikan pertanyaan
Dapat mempertahankan kepada saya.
pendapatnya 15 Saya merasa yakin dengan jawaban saya sendiri.
16 Saya berusaha menjawab pertanyaan dari guru saat guru menerangkan pelajaran.
17 Saya mengerjakan soal dibuku paket walaupun tidak ada tugas dari guru.
Senang mencari dan
18 Saya menggunakan waktu luang untuk belajar.
memecahkan masalah soal-soal
19 Saya senang mengerjakan LKS walaupun tidak ada tugas dari guru.
169
X Indikator Soal No Pertanyaan
20 Saya ingin membuat orang tua saya bangga dengan menjadi juara kelas.
Adanya hasrat dan keinginan 21 Saya belajar dengan giat agar prestasi belajar saya naik.
untuk berhasil 22 Saya harus rajin belajar agar mandapatkan nilai yang bagus.
23 Saya belajar dengan tekun agar mampu menggapai cita-cita saya.
24 Saya ingin diterima di SMP favorit, maka dari itu saya harus rajin belajar.
25 Saya berharap hasil belajar semester ini meningkat dari pada semester sebelumnya.
Adanya harapan dan cita-cita
26 Saya berharap saya mendapatkan rangking 1 dikelas maka dari itu saya harus
masa depan
belajar.
30 Kelak saya ingin menjadi orang yang sukses tetapi saya malas belajar belajar.
27 Saya senang apabila pada saat guru menerangkan materi suasana kelas tenang.
Adanya lingkungan belajar
28 Saya senang belajar disekolah karena fasilitas disekolah memadai.
yang kondusif
29 Saya merasa bosan belajar disekolah walaupun fasilitas disekolah memadai.
170
Lampiran 11
KISI-KISI ANGKET LINGKUNGAN SEKOLAH
Y Indikator Soal No. Pertanyaan

1 Saya senang apabila penjelasan materi pelajaran diselingi dengan permainan atau diskusi
kelompok.
Metode mengajar 2 Saya memahami materi pelajaran karena guru menggunakan contoh nyata dalam
kehidupan sehari-hari.
3 Saya memahami penjelasan materi dari guru.
4 Saya mampu mengikuti pelajaran walaupun buku paket yang sekarang berbeda dengan
buku paket yang dulu.
Kurikulum
5 Saya tidak merasa kesulitan mencari materi di internet.
Lingkungan Sekolah
6 Saya mampu memahami materi yang ada pada buku tematik.

7 Saya memperhatikan pada saat guru menerangkan pelajaran.
Relasi guru dengan siswa 8 Saya menghormati dan menghargai setiap nasehat dari guru.
9 Saya mempunyai hubungan yang baik dengan guru.
10 Saya senang apabila guru memberi tugas untuk kerja kelompok.
Relasi siswa dengan
11 Saya mempunyai banyak teman disekolah.
siswa
12 Saya mempunyai hubungan yang baik dengan teman-teman.
13 Saya berpakaian seragam lengkap pada saat upacara bendera.
14 Saya meminta izin kepada guru pada saat pelajaran sedang berlangsung apabila saya
Disiplin sekolah
ingin pergi ke toilet.
15 Saya mengerjakan tugas PR dari guru.
16 Saya bersemangat mengikuti pelajaran karena sekolah menyediakan buku paket dengan
lengkap.
Alat pelajaran
17 Saya senang apabila guru membagikan alat percobaan kepada setiap kelompok karena
saya bisa mencoba.
171
Y Indikator Soal No. Pertanyaan
18 Saya mudah memahami materi pelajaran apabila pelajaran dimulai pagi hari.
19 Saya sudah masuk kedalam kelas sebelum bel tanda pelajaran dimulai berbunyi.
Waktu sekolah
20 Saya senang pelajaran dimulai pagi hari.
21 Saya datang kesekolah tepat waktu.
22 Saya merasa senang apabila saya mendapatkan nilai yang baik pada saat ulangan.
Standar belajar diatas
23 Saya mampu mencapai KKM di semua mata pelajaran.
ukuran
24 Nilai ulangan saya mampu mencapai KKM yang ditetapkan oleh sekolah.
25 Ruang kelas saya luas, bersih, dan rapi sehingga saya senang belajar diruang kelas.
26 Sirkulasi udara dan pencahayaan didalam kelas sudah mendukung kegiatan
Keadaan gedung pembelajaran.
27 Lengkapnya sarana dan prasarana didalam kelas membuat saya senang belajar didalam
kelas.
28 Saya belajar dengan menbaca materi untuk pelajaran besok
29 Saya membaca materi kembali sepulang sekolah.
Metode belajar
30 Saya mencari sumber belajar lain selain menggunakan buku yang sudah disediakan oleh
sekolah.
172
Lampiran 12 173
TABULASI SKOR HASIL UJI COBA ANGKET MOTIVASI BELAJAR

No. Item
Resp
onde
No.
n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
1 3 3 2 4 2 2 2 4 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 1 1 2 3
2 3 3 3 4 2 3 3 2 1 1 1 1 1 2 3 3 3 3 3 4 3 3 1 1 2 1 4
3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 1 3 3 3 3 3 2 4 3 4 2 3 3 3 2 2 3
4 3 3 4 4 1 3 2 4 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 1 2 3 3 2 2 2
5 4 3 4 4 3 2 2 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 2 2 2
6 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 1 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 2 4
7 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 2 2 1 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 1 4 4
8 4 4 3 4 4 4 4 3 1 1 2 1 2 4 4 2 2 4 4 4 2 4 4 3 2 1 4
9 3 3 4 4 2 3 2 4 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 4 1 2 3 3 2 3 2
10 3 2 3 2 2 2 2 3 2 1 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 2 2 3 2 2 1 2
11 4 3 4 4 3 4 4 4 1 2 3 2 3 4 3 3 3 4 4 4 2 4 4 3 2 2 3
12 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 2 2 3 4 3 4 3 4 4 4 2 4 4 3 1 3 3
13 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 2 2 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 1 3 3
14 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 1 3
15 4 4 3 4 4 4 4 4 2 1 1 1 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 1 3 1 4
16 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 1 1 1 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 3 2 1 4
17 4 4 4 4 3 4 4 4 1 2 3 2 3 4 3 3 3 3 4 4 2 4 4 3 2 2 3
18 4 3 4 4 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 1 2 2 3
19 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 2 1 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 2 1 1 4
20 4 4 3 4 4 3 4 2 3 3 2 1 3 4 3 2 3 4 4 4 2 4 4 4 2 2 3
21 4 4 3 4 3 4 4 4 2 1 1 1 1 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 1 1 2
22 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 1 1 2 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 2 3
23 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 1 4 3 4 1 3 3
24 3 3 4 3 4 3 3 4 1 3 3 2 3 4 3 4 4 3 4 4 2 3 3 4 1 1 4
25 3 4 4 4 4 4 4 4 1 1 2 1 1 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 1 1 4
26 4 4 4 4 3 4 3 3 2 2 1 1 2 3 4 3 4 4 4 4 2 4 3 2 1 2 2
27 4 4 4 2 3 3 3 3 2 2 1 2 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 1 1 1 3
28 3 3 4 3 3 3 3 4 1 1 2 1 4 3 3 2 2 3 2 3 2 2 4 4 3 1 2
29 3 3 2 4 3 3 2 4 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 4 3 2 3 3 3
30 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 2 1 3 3 3 3 4 3 4 1 3 3 3 2 2 3
31 3 3 4 4 4 4 3 4 1 1 1 1 1 1 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 1 1 4
32 4 4 3 4 3 4 4 4 2 1 1 1 1 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 1 1 2
33 4 4 3 3 4 3 3 4 2 2 2 1 2 4 3 3 3 3 3 4 1 3 2 4 3 3 2
34 4 4 3 3 4 3 3 4 2 2 2 1 2 4 3 3 3 3 3 4 1 3 2 4 3 3 2
35 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 1 1 3 4 4 2 3 4 4 4 2 4 3 1 2 1 2
36 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 2 2 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 2 2 3
37 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 1 2 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 1 2 3
38 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 1 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 1 2 3
39 3 2 3 2 2 2 3 3 2 1 3 3 2 2 3 2 3 3 3 4 2 2 3 2 1 1 2
174
No. Item
Respo
nden
No.
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
1 4 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 1 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 2
2 1 4 4 4 4 1 1 4 4 4 4 4 1 4 4 4 1 3 4 4 3 4 4 4 3 2 2 3
3 2 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 1 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3
4 2 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 1 3 3 3 3 2 2 3 3 4 4 2 2 2 2 3
5 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 1 2 4 2 2 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 3
6 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 1 2 3 3 1 4 1 3 4 4 3 3 2 3 2 3
7 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 1 4 4 3 1 3 3 1 4 4 3 4 2 4 2 2
8 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 1 3 4 4 1 2 4 4 4 4 4 3 4 4 1 4
9 2 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 2 3 2 2 2
10 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 1 2 3 2 3 2 3 1 2 3 2 2 2 2 3 3
11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 2 3
12 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 1 1 4 3 2 3 3 2 4 4 4 3 4 4 2 3
13 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 4 4 2 2 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3
14 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 1 2 4 3 1 3 4 3 4 4 4 2 4 4 1 3
15 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 1 4 3 1 3 4 4 4 4 4 2 3 4 1 3
16 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 2 4 4 1 2 4 4 4 4 4 4 3 4 1 4
17 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 2 3
18 3 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 1 4 4 2 2 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3
19 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 1 1 4 4 1 2 4 3 3 4 4 2 3 4 2 3
20 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 1 3 4 3 1 4 4 2 4 4 3 3 2 4 3 4
21 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 1 4 4 3 2 3 2 4 4 4 4 3 2 2 3 2
22 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 2 3 3 2 2 3 2 4 4 2 3 3 4 2 3
23 3 4 3 4 3 4 2 4 4 3 4 4 1 3 3 3 1 3 3 2 4 4 4 3 3 4 2 3
24 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 1 4 4 3 2 3 3 3 4 4 4 3 3 4 2 2
25 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 1 3 4 3 4 4 4 2 2 2 1 2
26 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 1 3 4 3 2 3 3 3 4 4 4 2 3 4 2 3
27 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 1 3 4 2 2 2 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3
28 1 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 1 1 3 3 3 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 4
29 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1 2 3 3 3 4 3 4 4 4 2 3
30 2 4 4 4 4 2 1 4 4 4 2 3 1 2 3 2 2 3 2 2 4 4 2 3 3 3 2 3
31 4 4 4 4 4 1 1 4 4 3 1 4 1 4 4 3 1 3 3 4 3 4 4 4 3 2 2 3
32 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 1 4 4 3 2 3 2 4 4 4 4 3 2 2 3 2
33 2 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 1 3 4 4 3 3 3 2 3 4 4 2 2 4 2 2
34 2 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 1 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 2 2 4 3 2
35 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 2 1 2 4 2 4 4 4 3 3 3 1 4
36 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 2 4 3 3 1 3 3 3 4 4 4 3 3 4 1 3
37 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 1 4 4 4 1 3 4 2 4 4 4 3 3 4 1 3
38 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 1 4 4 4 1 3 4 2 4 4 4 4 3 4 1 3
39 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 1 2 3 2 2 2 3 1 2 3 2 2 2 2 3 3
175
No. Item
a
cob
Uji
s.
Re
Total
56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
1 4 3 3 4 3 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 187
2 4 2 1 3 3 4 4 4 1 3 4 3 3 3 3 198
3 3 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2 211
4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 193
5 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 2 206
6 3 4 4 4 4 3 4 4 1 2 3 2 4 4 2 226
7 4 2 4 4 4 4 3 4 1 1 3 3 4 4 4 226
8 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 4 4 4 4 1 228
9 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 200
10 2 2 2 3 3 3 3 4 2 2 2 2 3 3 1 175
11 3 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 4 4 2 238
12 3 4 4 4 3 1 4 4 2 2 3 3 4 4 2 226
13 3 4 4 4 4 1 4 4 2 2 4 2 4 4 2 234
14 3 3 4 4 3 4 4 4 1 1 4 3 4 4 1 228
15 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 4 3 4 4 1 230
16 4 4 3 4 4 3 4 4 1 3 4 4 4 4 1 235
17 3 3 4 4 4 3 4 4 2 3 4 3 4 4 2 236
18 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 1 217
19 3 4 4 4 4 4 4 3 1 3 4 2 4 4 1 224
20 3 4 4 4 4 2 4 4 2 3 4 3 4 4 3 230
21 3 3 3 4 4 3 4 4 1 2 3 3 4 4 3 221
22 2 4 4 4 4 4 3 4 2 3 3 4 4 4 2 225
23 3 4 4 4 4 3 4 3 2 2 4 4 4 4 2 222
24 3 4 3 4 4 4 4 4 2 2 2 3 4 4 2 226
25 2 2 4 4 4 1 3 4 4 1 3 3 4 4 3 220
26 4 4 3 4 4 4 4 4 1 1 3 4 4 4 2 222
27 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 2 4 4 2 209
28 3 4 4 4 3 2 4 4 1 2 2 2 3 4 4 206
29 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 200
30 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 1 200
31 4 3 1 4 4 4 4 4 1 3 4 4 4 4 1 214
32 3 3 3 4 4 3 4 4 1 2 3 3 4 4 3 221
33 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 4 3 4 4 2 219
34 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 4 3 4 4 3 222
35 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 1 230
36 3 4 3 4 4 1 4 4 4 2 4 3 3 4 3 235
37 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 239
38 3 4 4 4 4 4 4 4 1 2 4 4 4 4 2 239
39 2 2 2 3 3 3 3 4 2 2 4 2 3 3 1 175
176
Lampiran 13
TABULASI SKOR HASIL UJI COBA ANGKET LINGKUNGAN SEKOLAH

No. Item
Resp
onde
No.
n
1
2
3
4
5
6
7
8
90
11
12
13
14
15
16
17
18
19
10
21
2
23
24
25
26
27
2
1 2 3 2 2 3 3 4 2 2 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 4 4 3 4
2 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 1 2 4 3 3 4 4 3 3 1 4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 4 2 3 4 3 4 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 3 4 3 3
4 4 3 3 2 3 4 4 2 4 4 2 3 4 2 2 3 1 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4
5 3 4 4 2 3 3 3 4 4 3 2 3 4 4 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2
6 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 2 2 4 2 3 4 4 3 4 1 3 2 4 3 4 3 3
7 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 2 3 4 4 4 4 4 4
8 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 1 2 4 4 4 3 3 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4
9 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 2 2 2 4 2 3 3 3 4 4 3 3
10 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 4 2 2 3 2 3 2 3 3 3 4 2
11 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 1 2 4 3 4 3 3 3 4 1 3 3 4 3 4 3 3
12 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 2 2 4 3 4 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3
13 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 2 2 4 3 4 4 3 3 4 1 4 4 4 3 4 4 4
14 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 4 4 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4
15 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 1 3 4 2 4 4 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4
16 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 4 3 4 4 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4
17 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 1 2 4 3 4 3 3 3 4 1 3 3 4 3 4 3 3
18 4 3 4 2 3 3 3 4 4 4 2 3 4 4 3 4 3 2 4 2 4 3 3 3 4 4 3
19 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 2 4 4 3 4 2 4 3 4 1 3 1 4 2 4 4 3
20 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 4 4 3 3 4 1 2 3 2 3 4 4 4
21 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 2 4 4 3 3 4 3 3 4 2 3 4 3 4 3 4 4
22 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 2 4 3 2 3 1 3 2 4 3 4 4 4
23 4 4 4 2 3 4 4 4 4 3 1 3 4 3 4 2 2 3 4 2 3 2 4 3 4 4 4
24 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 1 2 4 3 4 3 2 2 3 2 3 2 3 4 4 3 3
25 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 1 4 1 1 2 1 4 2 4 1 4 4 4 4 4 4 4
26 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 1 3 3 3 3 2 3 3 1 3 4 4 4 4 4 4
27 2 4 4 2 3 4 4 4 4 4 1 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 2 2 2 4 4 4
28 3 3 2 3 4 3 4 3 4 3 2 2 4 3 4 3 4 3 4 1 3 3 3 2 4 3 3
29 2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 4 4 3 4
30 2 4 4 3 3 4 4 4 4 4 1 2 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 4 4 4 3
31 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 1 2 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4
32 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 2 4 4 3 3 3 3 3 4 2 3 4 3 4 4 4 4
33 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 1 3 2 4 3 4 4 4
34 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 4 3 2 2 4 2 3 4 4 3 4 4 4
35 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 3 4 3 3 2 3 3 4 2 4 4 3 4 4 4 4
36 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 2 3 2 4 3 3 3 4 2 3 4 4 2 4 4 4
37 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 3 3 2 4 1 4 4 3 4 4 4 4
38 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 3 3 2 4 1 4 4 3 4 4 4 4
39 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 1 2 3 2 3 2 3 2 4 4 3
177
No. Item
Respo
nden
No.
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
1 2 4 3 2 3 4 1 1 2 3 3 4 3 2 2 4 3 4 3 2 2 3 2 3 3 1 2 1
2 3 4 4 4 1 1 4 4 4 1 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 1 4
3 3 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 4 3 3
4 3 4 3 3 2 4 2 4 4 2 2 3 1 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 2 2 3 3 4
5 3 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 2 3 2 3 3 4 3 3
6 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 2 3 4 4 4 4 3 4 4 3 1 3 3 4 4 1
7 3 4 3 4 2 4 4 4 4 4 2 4 1 4 4 1 1 4 4 3 3 4 3 4 4 1 1 4
8 4 3 4 3 1 4 4 4 4 3 4 1 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4
9 3 3 3 2 2 4 3 4 4 2 2 4 2 3 3 2 3 4 3 4 3 4 3 2 2 4 4 4
10 3 4 3 3 4 4 3 1 4 1 2 4 2 3 2 2 2 3 4 3 3 3 1 2 3 2 2 2
11 3 4 3 2 2 4 2 4 4 3 4 3 1 4 4 4 4 4 3 2 4 3 3 4 3 4 4 3
12 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 1 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3
13 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 3 2 4 4 4
14 4 3 4 2 2 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 1 3 4 4 3 4
15 4 4 3 3 1 4 4 4 4 3 3 3 1 3 4 4 4 4 4 4 3 4 1 3 2 4 4 4
16 4 4 4 2 2 4 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
17 3 3 2 2 2 4 3 4 4 3 4 3 1 4 4 4 4 4 4 3 4 3 2 4 3 4 4 2
18 2 4 3 3 2 4 3 4 4 2 2 3 1 3 3 3 4 4 4 3 2 4 2 3 4 4 4 4
19 3 3 4 2 2 4 4 4 3 4 3 3 1 4 3 4 4 4 4 4 3 1 3 3 3 4 3 4
20 3 4 3 3 3 3 3 4 4 1 4 3 1 4 3 4 4 4 4 4 3 4 2 3 3 4 4 4
21 3 4 3 3 1 4 4 4 4 1 4 3 1 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4
22 3 4 3 2 3 4 4 4 4 2 2 4 2 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4
23 3 4 2 2 3 4 3 4 3 2 3 4 1 4 3 4 3 4 4 4 3 4 2 3 3 4 4 4
24 2 3 2 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 3 4 3
25 3 4 3 1 1 4 4 4 4 4 2 1 1 3 4 4 4 4 4 3 3 1 3 2 2 1 2 4
26 4 4 4 2 2 3 4 4 3 2 3 3 1 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3
27 2 4 2 3 3 3 3 4 3 1 3 3 3 2 2 2 2 4 4 3 2 2 2 3 3 3 3 3
28 2 4 2 3 3 3 3 4 3 2 2 3 2 3 2 3 3 4 4 4 2 3 3 2 3 3 3 4
29 2 4 4 2 3 3 1 1 2 3 3 2 2 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 1 1 1 1
30 3 4 3 2 2 3 4 4 3 2 3 3 1 3 3 4 3 4 4 4 3 4 2 2 4 4 3 4
31 4 4 4 4 1 1 4 4 4 1 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 1 1
32 3 4 3 3 1 4 4 4 4 2 4 3 1 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4
33 3 4 3 3 3 4 3 4 3 2 3 4 1 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4
34 3 4 3 3 2 4 3 4 3 2 3 4 1 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4
35 3 4 4 2 2 4 4 4 4 3 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 3 4 4 4
36 3 4 4 3 2 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4
37 3 4 4 3 1 4 3 4 4 3 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 3 4
38 3 4 4 3 1 4 3 4 4 3 3 4 1 4 4 3 4 4 4 4 2 4 2 3 4 4 4 4
39 2 4 3 3 4 4 3 2 4 1 2 4 2 3 2 3 2 3 4 3 3 3 1 2 3 2 3 2
178
No. Item
a
cob
Uji
.
Res
No.
Total
56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
1 2 3 3 1 3 3 3 3 4 2 4 2 2 4 4 191
2 4 4 1 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 237
3 3 4 3 4 2 3 3 4 4 4 4 2 2 4 2 217
4 4 2 2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 208
5 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 2 213
6 4 2 2 4 1 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 223
7 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 241
8 4 3 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 249
9 4 4 2 2 1 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 213
10 4 2 2 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 2 194
11 4 3 4 3 2 4 3 4 4 4 3 3 3 4 2 229
12 4 4 4 3 2 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 235
13 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 248
14 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 255
15 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 247
16 4 4 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 252
17 4 2 4 3 2 4 3 4 4 4 3 3 3 4 2 226
18 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 3 227
19 3 4 1 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 229
20 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 1 4 4 4 2 236
21 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 247
22 4 2 2 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 234
23 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 231
24 3 3 4 3 3 2 3 2 3 4 3 3 2 4 2 212
25 4 2 2 2 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 217
26 3 3 1 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 230
27 3 3 3 3 3 2 2 4 2 2 2 2 2 4 2 198
28 4 4 3 3 1 3 2 3 4 4 4 2 3 4 2 211
29 3 4 2 3 1 3 2 4 4 4 4 4 3 3 2 206
30 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 2 230
31 4 4 1 1 1 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 236
32 4 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 244
33 3 3 1 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 228
34 4 4 1 3 2 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 233
35 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 249
36 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 245
37 4 4 2 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 245
38 4 4 4 4 1 4 3 4 4 4 4 2 4 4 2 242
39 4 2 2 2 3 2 2 3 3 4 4 3 4 4 2 199
144
130
115
122
132
123
147
146
150
143
128
126
149
109
88
Lampiran 14
TABULASI HASIL UJI VALIDITAS
Variabel : Lingkungan Sekolah

x_1 Pearson Correlation ,504** Valid x_9 Pearson Correlation ,524** Valid x_17 Pearson Correlation ,407* Valid
x_2 Pearson Correlation ,552** Valid x_10 Pearson Correlation ,454** Valid x_18 Pearson Correlation ,455** Valid
x_3 Pearson Correlation Tidak x_11 Pearson Correlation Tidak x_19 Pearson Correlation Valid
,258 ,105 ,454**
Valid Valid
x_4 Pearson Correlation Tidak x_12 Pearson Correlation Tidak x_20 Pearson Correlation Tidak
,297 ,076 -,523**
Valid Valid Valid
x_5 Pearson Correlation Valid x_13 Pearson Correlation Tidak x_21 Pearson Correlation Valid
,530** ,274 ,478**
Valid
,599** -,039 ,662**
Valid
** **
x_7 Pearson Correlation ,414 Valid x_15 Pearson Correlation ,422 Valid x_23 Pearson Correlation ,452** Valid
,610** ,205 ,371*
Valid
x_25 Pearson Correlation ,156 Tidak x_34 Pearson Correlation ,557** Valid x_43 Pearson Correlation ,385* Valid
Valid
x_27 Pearson Correlation ,486** Valid x_36 Pearson Correlation ,480** Valid x_45 Pearson Correlation ,359* Valid
x_28 Pearson Correlation ,663** Valid x_37 Pearson Correlation ,137 Tidak x_46 Pearson Correlation ,274 Tidak
Valid Valid
x_29 Pearson Correlation -,033 Tidak x_38 Pearson Correlation ,531** Valid x_47 Pearson Correlation ,426** Valid
Valid
Pearson Correlation ,495** Valid x_39 Pearson Correlation ,080 Tidak x_48 Pearson Correlation ,414** Valid
x_30 Valid
179
x_31 Pearson Correlation ,065 Tidak x_40 Pearson Correlation -,226 Tidak x_49 Pearson Correlation ,479** Valid
Valid Valid
x_32 Pearson Correlation -,614** Tidak x_41 Pearson Correlation ,736** Valid x_50 Pearson Correlation ,109 Tidak
Valid Valid
x_33 Pearson Correlation ,077 Tidak x_42 Pearson Correlation ,730** Valid x_51 Pearson Correlation ,618** Valid
Valid
x_53 Pearson Correlation ,585** Valid x_62 Pearson Correlation ,669** Valid total Pearson Correlation 1
* **
x_54 Pearson Correlation ,346 Valid x_63 Pearson Correlation ,582 Valid
** **
** **
x_57 Pearson Correlation Valid x_66 Pearson Correlation Tidak
,449** ,122
Valid
* **
** **
x_60 Pearson Correlation ,050 Tidak x_69 Pearson Correlation ,368* Valid
Valid
180
TABULASI HASIL UJI VALIDITAS
Variabel : Motivasi Belajar
x_1 Pearson Correlation ,607** Valid x_9 Pearson Correlation ,170 Tidak Valid x_17 Pearson Correlation ,237 Tidak
Valid
** **
x_2 Pearson Correlation ,611 Valid x_10 Pearson Correlation ,049 Tidak Valid x_18 Pearson Correlation ,667 Valid
** **
x_3 Pearson Correlation ,214 Tidak Valid x_11 Pearson Correlation -,498 Tidak Valid x_19 Pearson Correlation ,582 Valid
** **
x_4 Pearson Correlation ,551 Valid x_12 Pearson Correlation -,491 Tidak Valid x_20 Pearson Correlation ,235 Tidak
Valid
** **
x_5 Pearson Correlation ,586 Valid x_13 Pearson Correlation -,246 Tidak Valid x_21 Pearson Correlation ,497 Valid
** ** **
x_6 Pearson Correlation ,692 Valid x_14 Pearson Correlation ,502 Valid x_22 Pearson Correlation ,703 Valid
** **
x_7 Pearson Correlation ,671 Valid x_15 Pearson Correlation ,481 Valid x_23 Pearson Correlation ,299 Tidak
Valid
**
x_8 Pearson Correlation ,107 Tidak Valid x_16 Pearson Correlation ,573 Valid x_24 Pearson Correlation ,262 Tidak
Valid
x_25 Pearson Correlation ,038 Tidak Valid x_34 Pearson Correlation -,150 Tidak Valid x_43 Pearson Correlation ,425** Valid
** *
x_26 Pearson Correlation -,002 Tidak Valid x_35 Pearson Correlation ,609 Valid x_44 Pearson Correlation -,382 Tidak
Valid
** *
x_27 Pearson Correlation ,263 Tidak Valid x_36 Pearson Correlation ,602 Valid x_45 Pearson Correlation ,318 Valid
**
x_28 Pearson Correlation ,410 Valid x_37 Pearson Correlation ,286 Tidak Valid x_46 Pearson Correlation ,322* Valid
x_29 Pearson Correlation ,618** Valid x_38 Pearson Correlation ,356* Valid x_47 Pearson Correlation ,309 Valid
181
x_30 Pearson Correlation ,575** Valid x_39 Pearson Correlation ,520** Valid x_48 Pearson Correlation Valid
,592**
x_31 Pearson Correlation ,590** Valid x_40 Pearson Correlation -,291 Tidak Valid x_49 Pearson Correlation ,426** Valid
x_32 Pearson Correlation ,392* Valid x_41 Pearson Correlation ,180 Tidak Valid x_50 Pearson Correlation ,456** Valid
x_33 Pearson Correlation ,254 Tidak Valid x_42 Pearson Correlation ,533** Valid x_51 Pearson Correlation Tidak
,240
Valid
x_52 Pearson Correlation ,123 Tidak Valid x_61 Pearson Correlation ,103 Tidak Valid x_70 Pearson Correlation Tidak
-,161
Valid
* **
x_53 Pearson Correlation ,399 Valid x_62 Pearson Correlation ,659 Valid total Pearson Correlation 1
x_54 Pearson Correlation -,460 **
Tidak Valid x_63 Pearson Correlation ,386* Valid
x_55 Pearson Correlation ,216 Tidak Valid x_64 Pearson Correlation -,117 Tidak Valid
x_56 Pearson Correlation ,426 **
Valid x_65 Pearson Correlation -,318* Tidak Valid
x_57 Pearson Correlation ,321 *
Valid x_66 Pearson Correlation ,557** Valid
x_58 Pearson Correlation ,339 *
x_59 Pearson Correlation ,537 **
x_60 Pearson Correlation ,559** Tidak Valid x_69 Pearson Correlation ,613** Valid
182
181
Lampiran 15
OUTPUT UJI REABILITAS
Variabel : Lingkungan sekolah
Case Processing Summary

N %
Cases Valid 39 100,0
a
Excluded 0 ,0
Total 39 100,0
a. Listwise deletion based on all
variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
,939 50
Item-Total Statistics
Scale Corrected Cronbach's
Scale Mean if Variance if Item-Total Alpha if Item
Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted
x_1 166,74 282,354 ,474 ,937
x_2 166,56 283,884 ,585 ,937
x_5 166,67 284,965 ,497 ,937
x_6 166,56 281,937 ,635 ,937
x_7 166,51 287,046 ,406 ,938
x_8 166,46 282,255 ,604 ,937
x_9 166,46 285,045 ,499 ,937
x_10 166,56 286,305 ,435 ,938
x_15 166,79 285,378 ,367 ,938
x_17 167,33 282,754 ,382 ,938
x_18 167,36 283,973 ,410 ,938
x_19 166,64 283,657 ,480 ,937
182
x_21 166,95 282,734 ,492 ,937

x_22 167,05 273,629 ,667 ,936
x_23 166,74 283,722 ,442 ,938
x_24 166,87 283,378 ,394 ,938
x_26 166,46 286,781 ,448 ,938
x_27 166,62 283,769 ,478 ,937
x_28 167,23 279,866 ,690 ,936
x_30 167,08 282,020 ,479 ,937
x_34 166,92 278,968 ,532 ,937
x_35 166,49 276,046 ,594 ,936
x_41 166,69 279,008 ,713 ,936
x_42 166,85 274,976 ,737 ,935
x_43 166,74 282,143 ,433 ,938
x_44 166,64 278,868 ,566 ,937
x_45 166,36 287,868 ,385 ,938
x_47 166,64 285,078 ,409 ,938
x_48 167,21 285,167 ,433 ,938
x_49 166,82 282,046 ,401 ,938
x_51 167,13 279,904 ,565 ,937
x_52 167,10 284,358 ,364 ,938
x_53 166,74 274,301 ,558 ,937
x_54 166,92 283,178 ,283 ,939
x_55 166,85 276,028 ,494 ,937
x_56 166,51 286,099 ,416 ,938
x_57 166,87 283,009 ,388 ,938
x_58 167,26 281,933 ,265 ,940
x_59 167,08 283,441 ,327 ,939
x_61 166,82 275,309 ,802 ,935
x_62 167,05 280,471 ,655 ,936
x_63 166,44 283,779 ,593 ,937
x_64 166,46 285,729 ,458 ,938
x_65 166,36 285,236 ,498 ,937
x_67 166,92 282,020 ,486 ,937
x_68 166,97 283,236 ,397 ,938
x_69 166,38 288,769 ,361 ,938
x_70 167,41 283,354 ,421 ,938
x_36 166,56 284,305 ,459 ,937
x_38 167,18 280,783 ,524 ,937
183
Variabel : Motivasi Belajar

N %
Cases Valid 39 100,0
a
Excluded 0 ,0
Total 39 100,0
a. Listwise deletion based on all
variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
,951 41
Item-Total Statistics
Scale Corrected Cronbach's
Scale Mean if Variance if Item-Total Alpha if Item
Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted
x_1 138,41 212,090 ,641 ,949
x_2 138,59 207,301 ,773 ,948
x_4 138,46 213,150 ,409 ,951
x_5 138,90 204,147 ,744 ,948
x_6 138,74 205,459 ,745 ,948
x_7 138,79 204,167 ,744 ,948
x_8 138,38 217,190 ,215 ,952
x_14 138,67 205,754 ,681 ,949
x_15 138,87 213,852 ,440 ,950
x_16 139,03 206,762 ,615 ,949
x_18 138,51 210,677 ,632 ,949
x_19 138,54 208,676 ,695 ,949
x_21 139,62 206,980 ,456 ,951
x_22 138,64 204,078 ,800 ,948
x_28 139,08 204,968 ,570 ,950
x_29 138,26 212,722 ,646 ,949
184
x_30 138,28 213,471 ,558 ,950

x_31 138,21 215,325 ,623 ,950
x_32 138,23 219,024 ,190 ,951
x_35 138,23 214,551 ,643 ,950
x_36 138,31 212,271 ,722 ,949
x_38 138,62 211,348 ,438 ,951
x_39 138,26 215,143 ,538 ,950
x_42 138,46 212,413 ,592 ,950
x_43 139,03 211,605 ,465 ,950
x_45 139,44 214,200 ,385 ,951
x_46 138,95 212,208 ,382 ,951
x_48 138,51 207,941 ,743 ,949
x_50 138,51 209,677 ,556 ,950
x_53 138,79 206,588 ,575 ,950
x_56 139,05 213,313 ,387 ,951
x_57 138,72 211,682 ,428 ,951
x_58 138,82 207,362 ,547 ,950
x_59 138,38 210,032 ,727 ,949
x_60 138,49 209,941 ,686 ,949
x_62 138,46 211,045 ,691 ,949
x_63 138,26 216,985 ,364 ,951
x_66 138,74 210,564 ,487 ,950
x_67 139,13 211,378 ,474 ,950
x_68 138,38 210,717 ,764 ,949
x_69 138,36 209,868 ,757 ,949
185
Lampiran 16
ANGKET PENELITIAN
“Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V

Sekolah Dasar di Daerah Binaan 1 Kecamatan limpung Kabupaten Batang”
PETUJUK PENGISIAN
5. Mulailah dengan berdoa.

6. Bacalah terlebih dahulu pertanyaan dengan teliti.
7. Dibawah ini telah disediakan angket dengan beberapa alternatif jawaban.
Pilihlah Salah satu jawaban yang paling cocok dengan keadaanmu.
8. Berilah tanda silang ( X ) pada salah satu jawaban yang tersedia.
Instrumen Motivasi Belajar
63. Setiap ada tugas dari guru, saya langsung mengerjakanya.

e. Selalu c. Kadang-kadang
f. Sering d. Tidak pernah
64. Setiap ada PR dari guru saya langsung mengerjakanya.
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
65. Apabila kurang paham terhadap materi saya mempelajarinya kembali.
66. Saya berusaha menyelesaikan tugas dari guru walaupu bel tanda istirahat
sudah berbunyi.
67. Saya akan terus berusaha mengerjakan soal yang sulit.
a. Sangat Setuju c. Kurang setuju
b. Setuju c. Tidak Setuju
68. Saya berusaha mengerjakan PR dengan baik.
186
b. Sering d. Tidak Pernah
69. Saya bertanya kepada guru mengenai hal-hal yang berkaitan dengan
pelajaran.
70. Belajar merupakan suatu kebutuhan bagi saya.
e. Sangat setuju c. Kurang Setuju
f. Setuju d. Tidak Setuju
71. Saya senang apabila guru mengajar dengan cara yang berbeda.
72. Saya bersemangat mengikuti pelajaran.
73. Saya merasa percaya diri terhadap tugas yang saya kerjakan sendiri.
74. Saya mempu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru tanpa bantuan dari
teman.
75. Saya mencatat materi atau penjelasan dari guru yang tidak ada di buku
pelajaran.
76. Saya mampu mempertahankan jawaban saya saat guru memberikan
pertanyaan kepada saya.
77. Saya merasa yakin dengan jawaban saya sendiri.
187
78. Saya berusaha menjawab pertanyaan dari guru saat guru menerangkan
pelajaran.
79. Saya mengerjakan soal dibuku paket walaupun tidak ada tugas dari guru.
80. Saya menggunakan waktu luang untuk belajar.
81. Saya senang mengerjakan LKS walaupun tidak ada tugas dari guru.
82. Saya ingin membuat orang tua saya bangga dengan menjadi juara kelas.
a. Sangat setuju c. Kurang Setuju
b. Setuju d. Tidak Setuju
83. Saya belajar dengan giat agar prestasi belajar saya naik.
84. Saya harus rajin belajar agar mandapatkan nilai yang bagus.
a. Sangat setuju c. Kurang setuju
85. Saya belajar dengan tekun agar mampu menggapai cita-cita saya.
86. Saya ingin diterima di SMP favorit, maka dari itu saya harus rajin belajar.
188
87. Saya berharap hasil belajar semester ini meningkat dari pada semester
sebelumnya.
88. Saya berharap saya mendapatkan rangking 1 dikelas maka dari itu saya harus
belajar.
89. Saya senang apabila pada saat guru menerangkan materi suasana kelas
tenang.
90. Saya senang belajar disekolah karena fasilitas disekolah memadai.
91. Saya merasa bosan belajar disekolah walaupun fasilitas disekolah memadai.
92. Kelak saya ingin menjadi orang yang sukses tetapi saya malas belajar belajar.
Instrumen Lingkungan Belajar
71. Saya senang apabila penjelasan materi pelajaran diselingi dengan permainan
atau diskusi kelompok.
72. Saya memahami materi pelajaran karena guru menggunakan contoh nyata
dalam kehidupan sehari-hari.
189
73. Saya memahami penjelasan materi dari guru.

74. Saya mampu mengikuti pelajaran walaupun buku paket yang sekarang
berbeda dengan buku paket yang dulu.
75. Saya tidak merasa kesulitan mencari materi di internet.
76. Saya mampu memahami materi yang ada pada buku tematik.
77. Saya memperhatikan pada saat guru menerangkan pelajaran.
78. Saya menghormati dan menghargai setiap nasehat dari guru.
79. Saya mempunyai hubungan yang baik dengan guru.
80. Saya senang apabila guru memberi tugas untuk kerja kelompok.
81. Saya mempunyai banyak teman disekolah.
82. Saya mempunyai hubungan yang baik dengan teman-teman.
190
83. Saya berpakaian seragam lengkap pada saat upacara bendera.

84. Saya meminta izin kepada guru pada saat pelajaran sedang berlangsung
apabila saya ingin pergi ke toilet.
85. Saya mengerjakan tugas PR dari guru.
86. Saya bersemangat mengikuti pelajaran karena sekolah menyediakan buku
paket dengan lengkap.
87. Saya senang apabila guru membagikan alat percobaan kepada setiap
kelompok karena saya bisa mencoba.
88. Saya mudah memahami materi pelajaran apabila pelajaran dimulai pagi hari.
89. Saya sudah masuk kedalam kelas sebelum bel tanda pelajaran dimulai
berbunyi.
90. Saya senang pelajaran dimulai pagi hari.
a. Sangat setuju c. kurang setuju
b. Setuju d. Tidak setuju
91. Saya datang kesekolah tepat waktu.
191
92. Saya merasa senang apabila saya mendapatkan nilai yang baik saat ulangan.
93. Saya mampu mencapai KKM di semua mata pelajaran.
94. Nilai ulangan saya mampu mencapai KKM yang ditetapkan oleh sekolah.
95. Ruang kelas saya luas, bersih, dan rapi sehingga saya senang belajar diruang
kelas.
96. Sirkulasi udara dan pencahayaan didalam kelas sudah mendukung kegiatan
pembelajaran.
97. Lengkapnya sarana dan prasarana didalam kelas membuat saya senang belajar
didalam kelas.
b. Setuju d. Tidak setuju
98. Saya belajar dengan menbaca materi untuk pelajaran besok
99. Saya membaca materi kembali sepulang sekolah.
100.Saya mencari sumber belajar lain selain menggunakan buku yang sudah
disediakan oleh sekolah.
192
Lampiran 17
LEMBAR JAWABAN
Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah
Dasar Di Daerah Binaan 1 Kecamatan Limpung Kabupaten Batang
Nama :
No.presensi :
Sekolah :
Berilah tanda silang ( X ) pada salah satu jawaban yang tersedia.
A. Motivasi Belajar
1 a b c d 11 a b c d 21 a b c d
2 a b c d 12 a b c d 22 a b c d
3 a b c d 13 a b c d 23 a b c d
4 a b c d 14 a b c d 24 a b c d
5 a b c d 15 a b c d 25 a b c d
6 a b c d 16 a b c d 26 a b c d
7 a b c d 17 a b c d 27 a b c d
8 a b c d 18 a b c d 28 a b c d
9 a b c d 19 a b c d 29 a b c d
10 a b c d 20 a b c d 30 a b c d
B. Lingkungan Sekolah
1 a b c d 11 a b c d 21 a b c d
2 a b c d 12 a b c d 22 a b c d
3 a b c d 13 a b c d 23 a b c d
4 a b c d 14 a b c d 24 a b c d
5 a b c d 15 a b c d 25 a b c d
6 a b c d 16 a b c d 26 a b c d
7 a b c d 17 a b c d 27 a b c d
8 a b c d 18 a b c d 28 a b c d
9 a b c d 19 a b c d 29 a b c d
10 a b c d 20 a b c d 30 a b c d
193
Lampiran 18
LEMBAR OBSERVASI
“Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Motivasi Belajar Siswa
Kelas V Sekolah Dasar Di Daerah Binaan 1 Kecamatan Limpung
Kabupaten Batang”
Nama Siswa :
No. Presensi :
Sekolah :
Petunjuk: pengamat memberi tanda cheklis (v) pada kolom yang sesuai dengan
pernyataan atau gejala yang nampak pada individu yang diobservasi.
Alternatif Jawaban
No Pertanyaan
SR SL KD TP
1. Setiap ada tugas dari guru, siswa langsung
mengerjakanya.
2. Siswa tetap berusaha menyelesaikan tugas walaupu bel
tanda istirahat sudah berbunyi.
3. Siswa akan terus berusaha mengerjakan soal yang sulit.
4. siswa bertanya kepada guru tentang hal yang berkaitan
dengan pelajaran.
5. Siswa merasa bersemangat mengikuti pelajaran.
6. Siswa mampu mengerjakan tugas yang diberikn oleh guru
tanpa bantuan dari temanya.
7. Siswa mencatat materi atau penjelasan dari guru yang
tidak ada di buku pelajaran.
8. Siswa berusaha menjawab pertanyaan dari guru.
9. siswa merasa senang dalam mengikuti pelajaran didalam
kelas saat suasana kelas tenang
10 Siswa memperhatikan guru pada saat guru menerangkan
194
Alternatif Jawaban
No Pertanyaan
SR SL KD TP
materi pelajaran
1. Sisiwa menjawab pertanyaan dari guru saat guru
memberikan pertanyaan disela-sela pelajaran.
2. Siswa memahami materi pelajaran karena guru
menggunakan contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari.
3. siswatidak merasa kesulitan mencari materi di intrnet.
4. siswa mempunyai hubungan yang baik dengan guru.
5. Siswa mempunyai banyak teman disekolah.
6. Siswa meminta ijin kepada guru apabila ingin pergi ke
toilet pada saat jam pelajaran.
7. Guru membagikan alat percobaan kepada siswa, sehingga
siswa dapat mencoba.
8. Siswa masuk kedalam kelas sebelum bel tanda pelajaran
dimulai berbunyi.
9. siswa mampu mencapai KKM di semua mata pelajaran.
10 Ruang luas bersih dan rapi sehingga siswa senang belajar
didalam kelas.
Lampiran 19
TABEL SKOR LINGKUNGAN SEKOLAH
Total
Res
%
No.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1 3 3 3 2 1 4 3 3 2 4 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 2 4 2 2 4 3 2 3 2 2 85 71%
2 2 3 4 3 2 3 4 4 2 2 4 3 4 4 3 3 2 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 96 80%
3 4 3 2 4 2 2 3 2 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 2 2 95 79%
4 2 4 3 4 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 105 88%
5 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 112 93%
6 2 3 4 3 2 3 4 4 2 2 4 3 4 4 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 2 3 3 94 78%
7 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 112 93%
8 3 2 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 2 4 3 3 4 108 90%
9 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 111 93%
10 2 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 109 91%
11 4 4 3 2 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 2 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 104 87%
12 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 99 83%
13 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 107 89%
14 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 110 92%
15 3 2 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 1 3 1 4 3 3 4 2 4 4 2 4 98 82%
16 4 3 4 4 3 3 3 4 2 2 4 3 3 3 4 3 4 3 4 2 3 3 2 2 2 3 4 3 4 4 95 79%
17 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 101 84%
18 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 108 90%
19 4 4 4 4 2 4 3 4 4 2 4 3 2 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 2 4 3 4 3 2 2 100 83%
20 4 4 4 2 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 2 4 3 4 2 4 3 3 2 3 3 98 82%
195
21 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 4 4 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 77 64%
Total
Res
No.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
22 3 3 3 3 1 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 95 79%
23 3 4 2 3 2 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 2 3 4 3 2 2 4 3 3 3 2 2 91 76%
24 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 109 91%
25 4 2 3 2 2 4 4 4 2 3 4 3 4 2 3 4 3 3 2 3 3 4 2 3 4 3 3 3 3 4 93 78%
26 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 4 2 4 4 3 2 2 2 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 94 78%
27 4 2 2 2 2 2 2 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 2 2 88 73%
28 4 4 3 3 2 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 2 3 104 87%
29 4 3 2 2 2 2 2 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 2 99 83%
30 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 2 4 4 2 4 108 90%
31 1 4 4 3 4 3 2 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 1 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 101 84%
32 4 2 3 4 2 2 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 3 3 4 3 2 4 4 4 4 2 2 98 82%
33 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 3 4 4 3 2 3 99 83%
34 1 2 2 2 2 2 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 3 2 4 3 3 4 4 4 4 2 2 92 77%
35 4 3 3 3 3 2 2 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 101 84%
36 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 106 88%
37 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 99 83%
38 4 3 3 3 2 3 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 2 3 103 86%
39 1 4 3 3 2 2 3 3 3 2 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 2 2 4 3 3 4 2 2 88 73%
40 4 3 4 3 1 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 3 4 108 90%
41 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 1 3 3 3 3 4 4 4 3 3 1 4 103 86%
42 4 2 4 4 3 3 3 4 2 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 2 96 80%
43 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 108 90%
196
44 2 3 2 4 2 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 101 84%
Total
Res
No.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
45 1 4 3 3 1 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 102 85%
46 3 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 2 106 88%
47 3 3 3 2 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 2 3 103 86%
48 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 110 92%
49 4 3 4 3 1 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 3 4 4 3 2 4 3 4 4 2 3 102 85%
50 3 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 113 94%
51 4 4 4 4 1 3 4 4 4 3 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 108 90%
52 1 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 3 2 4 4 4 3 3 4 3 4 4 2 2 101 84%
53 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3 4 4 4 3 3 99 83%
54 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 88 73%
55 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 4 1 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 99 83%
56 2 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 3 3 2 4 3 2 4 4 4 3 4 3 3 4 2 4 3 3 3 100 83%
57 4 3 3 4 2 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 2 3 4 4 4 4 3 1 100 83%
58 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 112 93%
59 4 4 4 3 1 2 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 2 4 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 95 79%
60 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 2 2 3 103 86%
61 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 102 85%
62 4 2 4 4 2 4 2 2 2 4 3 4 2 4 2 4 4 4 2 4 2 2 2 2 4 3 3 4 2 2 89 74%
63 4 4 2 4 2 2 3 4 4 4 4 2 3 4 3 1 4 3 4 3 4 4 2 3 4 4 4 3 2 2 96 80%
64 2 4 2 4 2 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 4 4 4 4 2 2 98 82%
65 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 111 93%
66 2 3 3 2 2 2 3 4 4 3 4 4 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 2 3 4 4 4 4 3 3 96 80%
197
67 3 3 3 4 2 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 102 85%
Total
Res
No.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
68 4 3 3 2 2 2 3 3 3 2 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 88 73%
69 4 3 3 3 2 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 2 4 3 4 4 3 2 100 83%
70 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 112 93%
71 4 4 3 4 2 3 3 4 3 4 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 3 3 2 2 4 4 4 4 2 2 100 83%
72 4 3 4 2 2 2 2 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 2 2 3 4 4 4 4 1 2 95 79%
73 3 3 4 4 2 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 2 4 3 3 4 2 2 101 84%
74 4 4 4 4 2 2 4 3 3 3 3 2 3 4 4 4 4 3 3 2 3 4 4 4 3 4 3 4 2 2 98 82%
75 4 4 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 2 3 2 4 3 2 3 2 3 101 84%
76 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 110 92%
77 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 2 4 109 91%
78 3 4 4 3 4 2 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 2 2 3 2 4 3 3 2 1 3 2 2 91 76%
79 4 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 4 4 2 3 2 4 4 2 3 3 4 3 2 3 3 86 72%
80 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 4 4 4 3 2 2 101 84%
81 4 3 2 2 2 3 2 3 3 2 4 3 3 3 3 4 4 2 3 2 4 4 2 2 4 2 3 3 2 2 85 71%
82 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 4 4 4 4 4 4 115 96%
83 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 117 98%
84 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 2 106 88%
85 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 116 97%
86 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 115 96%
87 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 110 92%
88 4 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 114 95%
89 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 113 94%
198
90 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 110 92%
Total
Res
No.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
91 4 3 3 4 3 3 4 2 2 4 4 4 2 3 3 4 2 4 3 4 4 2 2 2 3 3 4 4 2 4 95 79%
92 1 4 3 3 2 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 101 84%
93 1 2 4 4 2 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 95 79%
94 2 4 3 4 1 3 4 3 3 4 3 4 4 2 4 4 4 3 2 4 2 4 3 3 4 4 4 4 3 4 100 83%
95 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 2 3 104 87%
96 1 3 3 4 2 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 102 85%
97 2 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 2 3 100 83%
98 4 3 3 2 3 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 2 2 102 85%
99 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 2 4 2 2 2 2 4 4 4 4 3 2 89 74%
100 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 108 90%
101 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 108 90%
102 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 2 106 88%
103 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 2 3 100 83%
104 4 4 2 4 2 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 2 4 2 4 2 2 4 3 3 4 2 2 97 81%
105 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 2 2 3 2 2 2 99 83%
106 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 2 112 93%
107 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 96 80%
108 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 109 91%
109 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 2 103 86%
110 2 2 2 4 3 2 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 2 2 4 3 4 4 2 3 98 82%
111 3 3 3 2 2 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 3 3 1 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 1 85 71%
112 3 2 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 2 105 88%
199
113 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 2 4 2 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 2 2 2 100 83%
Total
Res
No.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
114 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 2 3 105 88%
115 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 114 95%
116 4 4 3 3 2 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 3 4 3 3 2 4 4 3 2 2 3 98 82%
117 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 2 106 88%
118 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 112 93%
119 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 93 78%
120 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 2 1 2 2 4 4 2 3 96 80%
121 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 2 4 2 2 3 3 3 3 3 3 84 70%
122 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 2 4 3 3 4 3 3 3 2 4 101 84%
123 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 92 77%
124 4 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 4 2 2 3 4 3 3 2 2 91 76%
125 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 109 91%
126 4 3 3 4 2 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 2 2 3 3 4 3 2 2 97 81%
127 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 81 68%
128 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 111 93%
425
431
415
439
348
404
437
466
439
439
480
441
460
458
472
464
454
434
397
449
443
468
371
369
477
452
458
431
345
374
83%
84%
81%
86%
68%
79%
85%
91%
86%
86%
94%
86%
90%
89%
92%
91%
89%
85%
78%
88%
87%
91%
72%
72%
93%
88%
89%
84%
67%
73%
200
Lampiran 20
TABEL SKOR MOTIVASI BELAJAR
en
nd
spo
Re1
. 2
No
Total
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
%
3
4
5
6
7
8
9
1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 4 2 3 3 3 4 3 4 3 4 97 81%
2 4 4 3 2 3 4 4 4 1 4 4 4 1 4 3 1 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 2 95 79%
3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 99 83%
4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 111 93%
5 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 110 92%
6 4 4 3 2 3 4 2 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 2 100 83%
7 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 110 92%
8 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 108 90%
9 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 111 93%
10 2 4 3 4 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 105 88%
11 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 2 3 109 91%
12 4 3 2 4 2 2 3 2 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 2 2 93 78%
13 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 104 87%
14 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 112 93%
15 4 4 2 3 2 4 2 4 2 4 4 3 2 3 4 2 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 100 83%
16 4 4 3 2 4 4 2 3 2 3 3 3 3 4 1 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 2 2 89 74%
17 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 1 3 104 87%
18 4 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 2 3 3 2 2 2 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 3 94 78%
19 4 4 4 2 4 4 2 4 2 4 4 4 4 2 4 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 103 86%
20 3 3 2 3 4 2 4 4 3 4 4 2 3 2 2 3 1 2 2 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 93 78%
21 4 4 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 1 2 1 3 4 3 2 3 3 4 3 2 3 3 80 67%
201
22 4 3 2 4 3 4 2 4 3 4 4 3 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 2 2 96 80%
en
nd
spo
Re1
. 2
No
Total
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
%
3
4
5
6
7
8
9
23 4 4 3 2 3 3 2 4 2 3 3 3 2 2 3 2 2 4 4 4 3 2 4 3 3 3 4 2 3 4 90 75%
24 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 1 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 108 90%
25 4 4 3 3 3 4 2 4 2 4 3 3 2 2 3 3 2 2 2 4 4 4 3 4 3 4 3 2 4 4 94 78%
26 4 4 2 2 4 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 1 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 2 3 3 91 76%
27 4 4 3 4 2 4 2 3 4 3 3 2 2 2 3 2 2 2 4 4 4 4 2 3 3 3 3 2 3 3 89 74%
28 4 4 2 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 2 101 84%
29 2 2 3 2 4 4 1 4 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 3 4 4 4 2 4 4 4 4 2 3 4 84 70%
30 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 111 93%
31 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 105 88%
32 4 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 3 2 2 4 2 2 2 3 4 4 4 2 4 4 4 4 3 3 4 93 78%
33 4 3 2 3 4 4 2 4 3 3 4 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 1 4 97 81%
34 4 4 2 2 4 4 2 4 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 96 80%
35 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 108 90%
36 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 107 89%
37 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 1 2 3 2 2 1 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 89 74%
38 4 3 2 3 4 4 3 4 4 3 4 3 2 3 4 3 3 2 3 4 4 4 2 4 4 4 4 2 3 4 100 83%
39 4 3 2 3 4 2 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 2 2 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 2 4 94 78%
40 4 4 4 3 3 2 2 4 4 4 4 3 4 3 3 2 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 104 87%
41 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 1 3 3 3 3 4 4 4 3 3 1 4 103 86%
42 3 3 2 3 3 4 3 3 3 4 4 2 4 3 3 3 2 3 2 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 98 82%
43 4 4 4 4 3 4 2 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 2 103 86%
44 4 2 2 4 4 4 3 4 2 2 4 4 2 3 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 99 83%
202
45 4 4 4 3 3 4 2 4 3 4 4 3 3 2 4 2 2 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 101 84%
en
nd
spo
Re1
. 2
No
Total
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
%
3
4
5
6
7
8
9
46 4 3 4 2 4 4 2 4 2 3 2 3 4 2 2 2 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 97 81%
47 4 4 3 2 4 3 3 4 2 3 4 2 3 2 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 101 84%
48 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 111 93%
49 4 2 2 4 4 3 2 4 3 4 2 2 4 4 2 3 2 2 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 98 82%
50 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 114 95%
51 4 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 1 1 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 105 88%
52 4 4 3 3 4 4 2 4 3 4 4 3 4 3 4 2 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 107 89%
53 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 95 79%
54 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 74 62%
55 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 2 4 100 83%
56 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 2 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 105 88%
57 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 97 81%
58 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 112 93%
59 4 3 3 2 2 2 4 4 1 4 4 4 1 1 4 2 1 2 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 92 77%
60 4 4 3 3 4 4 3 4 4 2 3 3 2 3 4 2 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 101 84%
61 4 4 3 4 3 4 3 4 2 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 106 88%
62 2 2 2 4 3 4 2 4 2 2 2 2 3 3 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 93 78%
63 3 2 2 3 3 4 2 4 2 4 2 1 1 2 2 2 1 3 1 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 86 72%
64 3 2 4 2 4 4 2 4 1 4 2 3 1 4 2 2 2 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 94 78%
65 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 114 95%
66 2 3 2 4 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 4 3 2 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 2 4 96 80%
67 4 3 3 4 4 4 3 4 1 4 2 3 3 4 4 4 2 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 102 85%
203
68 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 81 68%
en
nd
spo
Re1
. 2
No
Total
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
%
3
4
5
6
7
8
9
69 4 3 3 3 4 4 2 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 105 88%
70 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 3 2 4 4 3 2 2 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 105 88%
71 3 3 2 2 4 4 2 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 2 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 102 85%
72 4 3 4 4 4 4 2 4 3 3 3 3 4 3 3 4 1 2 1 4 4 3 2 4 4 4 4 3 4 4 99 83%
73 4 2 2 3 4 4 2 4 3 4 3 2 4 3 3 3 2 2 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 97 81%
74 3 3 4 3 4 4 2 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 107 89%
75 1 2 4 2 2 3 2 4 4 4 2 4 4 3 4 2 3 2 2 3 3 4 4 1 3 4 3 3 2 3 87 73%
76 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 2 3 4 3 2 2 2 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 101 84%
77 4 4 3 2 3 4 3 3 2 4 4 4 4 3 4 2 2 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 1 95 79%
78 3 2 3 3 3 2 4 4 3 3 2 3 2 3 4 3 2 1 2 4 3 4 4 4 4 4 4 3 2 2 90 75%
79 3 3 2 3 3 3 2 1 2 3 3 3 1 2 3 3 1 1 1 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 81 68%
80 4 3 3 2 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 99 83%
81 3 3 2 3 3 2 1 3 3 2 2 3 1 2 4 3 1 1 1 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 81 68%
82 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 111 93%
83 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 116 97%
84 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 2 3 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 107 89%
85 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 120 100%
86 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 4 4 4 1 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 107 89%
87 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 2 4 2 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 108 90%
88 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 112 93%
89 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 112 93%
90 3 3 2 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 4 100 83%
204
91 4 4 3 4 4 4 2 4 4 1 1 2 3 3 2 4 2 3 2 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 1 93 78%
en
nd
spo
Re1
. 2
No
Total
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
%
3
4
5
6
7
8
9
92 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 2 3 3 3 2 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 104 87%
93 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 102 85%
94 4 4 4 3 4 3 2 4 3 3 4 3 4 3 4 2 1 2 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 102 85%
95 4 3 4 3 4 4 2 4 3 4 3 3 3 2 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 2 2 1 97 81%
96 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 2 3 1 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 102 85%
97 4 2 4 3 3 4 4 3 2 4 4 3 3 3 4 2 2 2 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 101 84%
98 4 3 2 2 4 4 3 4 4 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 95 79%
99 4 4 3 2 3 3 2 3 3 4 3 2 3 2 3 3 2 1 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 94 78%
100 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 2 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 1 2 99 83%
101 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 1 3 1 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 101 84%
102 4 4 4 2 2 4 2 4 4 4 3 3 4 4 4 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 103 86%
103 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 92 77%
104 4 4 2 2 2 4 2 4 4 4 2 2 4 4 4 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 99 83%
105 3 4 3 4 4 3 2 3 4 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 94 78%
106 4 4 2 3 4 3 2 4 4 4 4 2 3 4 4 3 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 106 88%
107 3 2 2 3 3 3 4 4 3 4 3 2 2 3 3 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 87 73%
108 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 107 89%
109 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 1 3 2 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 104 87%
110 4 4 2 2 4 4 2 3 2 4 3 3 3 3 4 2 1 2 1 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 95 79%
111 4 4 4 2 3 4 2 3 1 2 4 2 3 2 3 2 1 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 83 69%
112 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 110 92%
113 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 98 82%
205
114 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 2 4 2 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 104 87%
en
nd
spo
Re1
. 2
No
Total
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
%
3
4
5
6
7
8
9
115 4 4 3 3 4 4 2 3 4 4 4 3 3 3 3 3 1 2 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 103 86%
116 4 4 2 3 4 3 2 4 2 4 4 3 4 3 4 3 2 2 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 3 99 83%
117 3 3 2 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 96 80%
118 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 113 94%
119 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 3 3 3 2 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 2 3 102 85%
120 3 3 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 107 89%
121 4 3 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 88 73%
122 3 3 2 3 4 4 3 4 2 3 4 2 3 3 4 3 3 2 2 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 96 80%
123 3 3 3 4 3 3 2 4 4 2 3 2 2 3 4 2 3 3 4 4 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 92 77%
124 3 4 3 3 3 4 2 4 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 96 80%
125 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 112 93%
126 4 4 3 2 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 2 2 2 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 102 85%
127 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 1 3 2 1 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 73 61%
128 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 111 93%
92% 474
84% 436
75% 387
76% 392
85% 439
89% 460
72% 371
93% 479
76% 394
86% 443
84% 433
73% 378
76% 391
76% 392
85% 439
73% 376
56% 291
66% 342
65% 335
94% 487
94% 483
95% 488
86% 444
93% 478
94% 484
95% 491
91% 471
83% 430
80% 411
88% 454
206
207
Lampiran 21
TABEL SKOR OBSERVASILINGKUNGAN SEKOLAH
NR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah
1 3 3 1 2 4 2 3 3 2 4 27 68%
2 4 3 2 2 4 4 2 3 4 4 32 80%
3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 4 33 83%
4 3 4 2 3 4 4 4 3 3 4 34 85%
5 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 37 93%
6 4 3 2 2 4 4 2 3 3 4 31 78%
7 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 37 93%
8 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 38 95%
9 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 36 90%
10 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 36 90%
11 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 33 83%
12 3 4 3 3 3 3 2 3 2 4 30 75%
13 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 36 90%
14 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 37 93%
15 3 2 4 3 4 4 4 1 3 4 32 80%
16 3 3 3 2 4 3 4 4 2 2 30 75%
17 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 32 80%
18 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 35 88%
19 3 4 2 4 4 4 4 3 2 4 34 85%
20 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 37 93%
21 3 2 2 3 4 2 3 2 2 3 26 65%
22 4 3 1 4 4 4 2 3 3 3 31 78%
23 3 4 2 3 4 4 4 2 2 4 32 80%
24 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 36 90%
25 4 2 2 2 4 2 3 2 2 4 27 68%
26 3 3 2 3 4 2 3 2 4 4 30 75%
27 2 2 2 4 3 3 3 3 3 3 28 70%
28 3 4 2 4 3 3 4 4 3 4 34 85%
29 2 3 2 4 4 2 4 3 2 4 30 75%
30 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 37 93%
31 2 4 4 3 4 4 4 1 3 4 33 83%
32 3 2 2 4 4 4 4 2 3 4 32 80%
33 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 32 80%
34 3 2 2 4 4 4 4 2 3 4 32 80%
35 2 3 3 4 3 4 4 3 3 4 33 83%
36 3 3 3 3 4 2 4 3 4 4 33 83%
37 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 34 85%
208
NR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah NR
38 3 3 2 4 3 4 4 3 3 4 33 83%
39 3 4 2 3 4 4 3 2 2 4 31 78%
40 4 3 1 3 4 3 4 4 3 4 33 83%
41 4 2 4 4 4 4 1 1 3 4 31 78%
42 3 2 3 2 4 4 3 3 3 3 30 75%
43 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 35 88%
44 4 3 2 4 4 4 2 3 3 4 33 83%
45 4 4 1 4 4 3 3 4 3 4 34 85%
46 4 4 2 3 4 4 3 4 3 4 35 88%
47 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 34 85%
48 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 38 95%
49 4 3 1 4 4 4 3 2 3 4 32 80%
50 4 4 1 4 4 2 3 4 4 4 34 85%
51 4 4 1 4 4 1 3 4 3 4 32 80%
52 4 4 2 4 4 2 4 2 3 4 33 83%
53 3 4 3 3 4 3 4 4 2 3 33 83%
54 3 3 3 3 4 3 2 3 2 3 29 73%
55 3 4 2 3 4 1 4 3 3 4 31 78%
56 4 4 2 4 4 2 2 4 3 4 33 83%
57 4 3 2 3 3 3 4 3 2 4 31 78%
58 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 37 93%
59 3 4 1 3 3 4 3 2 2 4 29 73%
60 3 3 3 3 4 4 4 4 2 4 34 85%
61 4 4 2 4 4 4 3 4 2 3 34 85%
62 2 2 2 2 3 4 4 2 2 4 27 68%
63 3 4 2 4 4 4 4 4 2 4 35 88%
64 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 36 90%
65 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 38 95%
66 3 3 2 4 4 3 3 3 2 4 31 78%
67 4 3 2 4 4 4 3 3 3 4 34 85%
68 3 3 2 3 4 4 4 3 3 2 31 78%
69 4 3 2 3 3 4 4 4 3 4 34 85%
70 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 38 95%
71 3 4 2 3 4 4 4 3 2 4 33 83%
72 3 3 2 4 4 3 4 4 2 4 33 83%
73 4 3 2 3 4 4 4 3 3 4 34 85%
74 4 4 2 3 3 4 4 3 4 3 34 85%
75 2 4 3 4 4 4 4 2 3 4 34 85%
76 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 38 95%
77 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 35 88%
209
NR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah NR
78 4 4 4 3 4 4 3 2 4 3 35 88%
79 2 3 2 3 2 3 4 3 2 3 27 68%
80 4 3 4 4 4 3 4 2 3 4 35 88%
81 2 3 2 3 4 3 4 3 2 4 30 75%
82 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 38 95%
83 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 39 98%
84 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 36 90%
85 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 38 95%
86 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 36 90%
87 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 36 90%
88 4 3 1 4 4 4 4 4 3 4 35 88%
89 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 37 93%
90 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 36 90%
91 4 3 3 2 4 3 2 3 2 3 29 73%
92 4 4 2 4 4 4 3 3 3 4 35 88%
93 4 2 2 4 3 4 3 3 3 3 31 78%
94 4 4 1 3 3 2 4 2 3 4 30 75%
95 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 36 90%
96 3 3 2 4 4 4 4 3 3 4 34 85%
97 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 32 80%
98 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 35 88%
99 4 3 3 3 3 4 4 2 2 4 32 80%
100 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 38 95%
101 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 37 93%
102 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 37 93%
103 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 34 85%
104 4 4 2 4 4 4 4 2 2 4 34 85%
105 3 3 4 4 4 4 4 4 3 2 35 88%
106 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 39 98%
107 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 36 90%
108 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 37 93%
109 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 34 85%
110 4 2 3 3 4 4 3 4 2 4 33 83%
111 4 3 2 3 4 4 3 2 2 3 30 75%
112 4 2 3 4 4 4 4 4 3 4 36 90%
113 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 38 95%
114 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 36 90%
115 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 39 98%
116 4 4 2 3 4 4 4 2 3 4 34 85%
117 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 36 90%
210
118 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 38 95%
119 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 30 75%
120 4 3 4 3 3 4 4 3 2 2 32 80%
121 4 2 2 2 3 4 3 3 2 3 28 70%
122 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 37 93%
123 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 31 78%
124 4 3 3 4 3 3 3 2 2 3 30 75%
125 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 37 93%
126 4 3 2 4 4 4 4 3 2 3 33 83%
127 3 2 2 3 3 4 3 2 2 3 27 68%
128 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 37 93%
451 431 348 439 480 458 454 397 371 477 4306
88% 84% 68% 86% 94% 89% 89% 78% 72% 93%
211
Lampiran 22
TABEL SKOR OBSERVASI MOTIVASI BELAJAR
No.
Res 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah
1 3 3 3 3 2 4 2 2 3 4 29 73%
2 3 2 4 3 3 3 1 4 3 4 30 75%
3 3 4 4 4 4 2 2 3 4 4 34 85%
4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 36 90%
5 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 34 85%
6 3 2 4 2 4 4 4 3 4 3 33 83%
7 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 33 83%
8 3 4 4 4 4 2 3 4 4 4 36 90%
9 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 34 85%
10 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 37 93%
11 4 2 3 3 4 3 4 3 4 4 34 85%
12 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 33 83%
13 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 36 90%
14 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 38 95%
15 4 3 2 2 4 3 2 3 4 3 30 75%
16 4 2 4 4 3 3 3 4 3 4 34 85%
17 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 34 85%
18 4 3 3 2 3 3 4 2 4 4 32 80%
19 4 2 4 2 4 4 4 2 4 2 32 80%
20 3 3 4 4 4 3 4 3 2 2 32 80%
21 4 2 3 3 3 2 2 2 3 2 26 65%
22 4 4 3 2 4 4 2 3 3 3 32 80%
23 4 2 3 2 3 3 2 2 4 2 27 68%
24 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 37 93%
25 4 3 3 2 4 3 2 2 3 2 28 70%
26 4 2 4 3 3 3 2 2 3 2 28 70%
27 4 4 2 2 3 2 2 2 4 2 27 68%
28 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 33 83%
29 2 2 4 1 3 2 1 2 4 2 23 58%
30 4 4 2 2 4 2 2 4 4 4 32 80%
31 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 32 80%
32 4 2 4 2 3 3 2 2 4 2 28 70%
33 4 3 2 2 3 2 3 3 3 3 28 70%
34 4 2 4 2 3 3 2 3 4 3 30 75%
35 4 4 2 3 4 3 3 4 4 4 35 88%
36 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 32 80%
212
No.
Res 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah
37 4 4 3 3 3 3 2 2 4 2 30 75%
38 4 3 4 3 3 3 2 3 4 3 32 80%
39 4 3 4 4 3 3 2 3 3 3 32 80%
40 4 3 3 2 4 3 4 3 3 3 32 80%
41 4 3 4 4 4 2 3 4 3 4 35 88%
42 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 31 78%
43 4 4 3 2 3 3 3 4 3 4 33 83%
44 4 4 4 3 2 4 2 3 3 3 32 80%
45 4 3 3 2 4 3 3 2 4 2 30 75%
46 4 2 4 2 3 3 4 2 4 2 30 75%
47 4 2 4 3 3 2 3 2 3 2 28 70%
48 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 37 93%
49 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 36 90%
50 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 39 98%
51 4 1 4 4 4 3 4 4 4 4 36 90%
52 4 3 4 2 4 3 4 3 3 3 33 83%
53 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 29 73%
54 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 25 63%
55 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 31 78%
56 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 34 85%
57 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 31 78%
58 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 38 95%
59 4 2 2 4 4 4 1 1 4 1 27 68%
60 4 3 4 3 2 3 2 3 4 3 31 78%
61 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 36 90%
62 2 4 3 2 2 2 3 3 4 3 28 70%
63 3 3 3 2 4 1 1 2 3 2 24 60%
64 3 2 4 2 4 3 2 4 4 4 32 80%
65 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 39 98%
66 2 4 3 3 3 3 4 3 4 3 32 80%
67 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 37 93%
68 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 27 68%
69 4 3 4 2 4 3 3 3 4 3 33 83%
70 4 4 4 3 4 2 3 2 3 2 31 78%
71 3 2 4 2 3 4 3 3 4 3 31 78%
72 4 4 4 2 3 3 4 3 4 3 34 85%
73 4 3 4 2 4 2 4 3 4 3 33 83%
74 3 3 4 2 4 3 4 3 4 3 33 83%
75 1 2 2 2 4 4 4 3 3 3 28 70%
213
No.
Res 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah
76 4 3 3 4 4 3 2 3 4 3 33 83%
77 4 2 3 3 4 4 4 3 4 3 34 85%
78 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 31 78%
79 3 3 3 2 2 3 1 2 4 2 25 63%
80 4 2 3 3 4 3 3 3 4 3 32 80%
81 3 3 3 1 2 3 1 2 4 2 24 60%
82 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 37 93%
83 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 39 98%
84 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 37 93%
85 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100%
86 4 4 4 4 4 3 1 4 4 4 36 90%
87 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 37 93%
88 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100%
89 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100%
90 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 33 83%
91 4 4 4 2 1 2 3 3 4 3 30 75%
92 4 4 4 3 4 3 2 3 4 3 34 85%
93 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 32 80%
94 4 3 4 2 3 3 4 3 4 3 33 83%
95 4 3 4 2 4 3 3 2 3 2 30 75%
96 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 34 85%
97 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 34 85%
98 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100%
99 4 2 3 2 4 2 3 2 3 3 28 70%
100 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 33 83%
101 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 36 90%
102 4 2 2 2 4 3 4 4 3 4 32 80%
103 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 30 75%
104 4 2 2 2 4 2 4 4 3 4 31 78%
105 3 4 4 2 3 2 3 3 3 4 31 78%
106 4 3 4 2 4 2 3 4 4 4 34 85%
107 3 3 3 4 4 2 2 3 3 3 30 75%
108 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 33 83%
109 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 35 88%
110 4 2 4 2 4 3 3 3 4 4 33 83%
111 4 2 3 2 2 2 3 2 3 3 26 65%
112 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 37 93%
113 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 31 78%
114 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 37 93%
214
No.
Res 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah
115 4 3 4 2 4 3 3 3 4 3 33 83%
116 4 3 4 2 4 3 4 3 4 3 34 85%
117 3 3 4 2 3 3 3 2 4 3 30 75%
118 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100%
119 3 3 4 3 4 2 4 4 4 4 35 88%
120 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 34 85%
121 4 3 2 2 3 3 3 2 3 4 29 73%
122 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 30 75%
123 3 4 3 2 2 2 2 3 4 3 28 70%
124 3 3 3 2 3 2 3 3 4 3 29 73%
125 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 36 90%
126 4 2 3 3 3 3 4 4 4 4 34 85%
127 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 24 60%
128 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 36 90%
468 391 439 368 444 376 388 394 472 451 4153
91% 76% 86% 72% 87% 73% 76% 77% 92% 88%
215
Lampiran 23
OUTPUT UJI NORMALITAS

Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
Motivasi Belajar 128 100,0% 0 0,0% 128 100,0%
Lingkungan
128 100,0% 0 0,0% 128 100,0%
Sekolah
Descriptives
Std.
Statistic Error
Motivasi Belajar Mean 99,79 ,774
95% Confidence Lower
98,26
Interval for Mean Bound
Upper
101,32
Bound
5% Trimmed Mean 100,14
Median 100,50
Variance 76,672
Std. Deviation 8,756
Minimum 73
Maximum 120
Range 47
Interquartile Range 12
Skewness -,520 ,214
Kurtosis ,401 ,425
Lingkungan Mean 101,09 ,717
Sekolah 95% Confidence Lower
99,68
Interval for Mean Bound
Upper
102,51
Bound
5% Trimmed Mean 101,32
Median 101,00
216
Variance 65,723
Std. Deviation 8,107
Minimum 77
Maximum 117
Range 40
Interquartile Range 12
Skewness -,359 ,214
Kurtosis -,121 ,425
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
*
Motivasi Belajar ,058 128 ,200 ,979 128 ,048
Lingkungan
,076 128 ,065 ,981 128 ,075
Sekolah
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
217
Lampiran 24
OUTPUT UJI LINEARITAS

Cases
Included Excluded Total
N Percent N Percent N Percent
Motivasi Belajar *
128 100,0% 0 0,0% 128 100,0%
Lingkungan Sekolah
Report
Motivasi Belajar
Lingkungan Std.
Sekolah Mean N Deviation
77 80,00 1 .
81 73,00 1 .
84 88,00 1 .
85 87,00 3 8,718
86 81,00 1 .
88 84,50 4 8,813
89 93,50 2 ,707
91 92,00 3 3,464
92 94,00 2 2,828
93 98,00 2 5,657
94 95,50 2 6,364
95 95,71 7 4,608
96 94,83 6 7,731
97 100,50 2 2,121
98 97,29 7 5,122
99 93,14 7 5,273
100 100,56 9 4,216
101 100,60 10 6,346
102 100,67 6 3,777
103 101,80 5 1,643
104 102,33 3 6,110
105 108,33 3 3,786
218
106 102,00 5 5,292

107 104,00 1 .
108 103,13 8 5,276
109 105,40 5 6,348
110 106,40 5 5,595
111 112,00 3 1,732
112 109,33 6 3,204
113 113,00 2 1,414
114 107,50 2 6,364
115 109,00 2 2,828
116 120,00 1 .
117 116,00 1 .
Total 99,79 128 8,756
ANOVA Table
Sum of Mean
Squares Df Square F Sig.
Groups
Between
Motivasi (Combined) 7101,060 33 215,184 7,673 ,000

Belajar *
Linearity 6221,980 1 6221,980 221,856 ,000
Lingkunga
Deviation from
n Sekolah 879,079 32 27,471 ,980 ,509
Linearity
Within Groups 2636,245 94 28,045
Total 9737,305 127
Measures of Association
R R Squared Eta Eta Squared
Motivasi Belajar *
,799 ,639 ,854 ,729
Lingkungan Sekolah
219
Lampiran 25
OUTPUT UJI KORELASI
Correlations
Lingkungan Motivasi
Sekolah Belajar
Lingkungan Pearson
1 ,799**
Sekolah Correlation
Sig. (1-tailed) ,000
N 128 128
Motivasi Belajar Pearson
,799** 1
Correlation
Sig. (1-tailed) ,000
N 128 128
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
220
Lampiran 26
OUTPUT UJI REGRESI LINEAR SEDERHANA
ANOVAa
Sum of
Model Squares df Mean Square F Sig.
1 Regression 6221,980 1 6221,980 223,015 ,000b
Residual 3515,324 126 27,899
Total 9737,305 127
a. Dependent Variable: Motivasi Belajar
b. Predictors: (Constant), Lingkungan Sekolah
Coefficientsa
Unstandardized Standardized
Coefficients Coefficients
Model B Std. Error Beta t Sig.
1 (Constant) 12,507 5,863 2,133 ,035
Lingkungan
,863 ,058 ,799 14,934 ,000
Sekolah
a. Dependent Variable: Motivasi Belajar
221
Lampiran 27
OUTPUT KOEFISIEN DETERMINAN
Model Summary
Adjusted R Std. Error of
Model R R Square Square the Estimate
a
1 ,799 ,639 ,636 5,282
a. Predictors: (Constant), Lingkungan Sekolah
222
Lampiran 28
JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN
No Hari/Tanggal Nama Sekolah
1 Kamis/ 16 April 2015 SD N Rowosari
2 Jumat/ 17 April 2015 SD N Dlisen 01
3 Jumat/ 17 April 2015 SD N Dlisen 02
4 Senin/ 20 April 2015 SD N Sempu
5 Senin/ 20 April 2015 SD N Pungangan 01
6 Selasa/ 21 April 2015 SD N Babadan 02
7 Selasa/ 21 April 2015 SD N Kalisalak 02
8 Rabu/ 22 April 2015 SD N Kalisalak 01
9 Kamis / 23 April 2015 SD N Kalisalak 03
10 Kamis / 23 April 2015 SD N Pungangan 02

223
Lampiran 29
SURAT IJIN PENELITIAN

224
225
Lampiran 30
SURAT TANDA SUDAH MELAKSANAKAN PENELITIAN

226
227
228
229
230
231
232
233
234
Lampiran 31
DOKUMENTASI PENELITIAN DI KELAS V SEKOLAH DASAR

DI DAERAH BINAAN 1 KECAMATAN LIMPUNG KABUPATEN
BATANG
SD N Babadan 02
SD N Dlisen 01
235
SD N Dlisen 02
SD N Kalisalak 01
236
SD N Kalisalak 02
SD N Kalisalak 03
237
SD N Rowosari
SD N Sempu
238
SD N Pungangan 01
SD N Pungangan 02
239
Lampiran 32
DOKUMENTASI OBSERVASI
SD N BABADAN 02
SD N DLISEN 01
240
SD N DLISEN 02
SD N KALISALAK 01
241
SD N KALISALAK 02
SD N KALISALAK 03
242
SD N ROWOSARI
SD N PUNGANGAN 01
243
SD N PUNGANGAN 02
SD N SEMPU

Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Didaerah Binaan I Kecamatan Limpung Kabupaten Batang

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Didaerah Binaan I Kecamatan Limpung Kabupaten Batang

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENGARUH LINGKUNGAN SEKOLAH

TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS V

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

Bapak, ibu, kakak, dan keluarga besar kuter

cinta yang selalu memberikan do’a dan

Sahabatku tika, dika, ega, ika, singgih, imam,

rini, widiyah yang telah mendoakan dan

teman-teman seperjuangan PGSD UNNES

angkatan 2011 yang selalu membantu dan

hidayah Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Pengaruh Lingkungan Sekolahn terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V

Sekolah Dasar Di Daerah Binaan I Kecamatan Limpung Kabupaten Batang”.

Peneliti menyadari bahwa dalam melaksanakan kegiatandan penyusunan skripsi,

pihak. Oleh karena itu, perkenankanlah pada kesempatan ini peneliti

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum., Rektor Universitas Negeri Semarang

yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk belajar di

Universitas Negeri Semarang.

2. Prof. Dr. Fakhruddin,M.Pd.,Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas

Negeri Semarang yang telah memberikan izin dalam penelitian dan

3. Dra. Hartati, M.Pd., Ketua Jurusan PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan

Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan kesempatan untuk

melakukan penelitian dan penyusunan skripsi.

Pendidikan Universitas Negeri Semarang yang telah memfasilitasi peneliti

dalam menyusun skripsi.

bimbingan, pengarahan, dan motivasi yang bermanfaat kepada peneliti dalam

6. Kepala Sekolah Dasar diDaerahBinaan I Kecamatan LimpungKabupaten

Batang yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melaksanakan

7. Guru Kelas V Sekolah Dasar diDaerahBinaan I Kecamatan Limpung

Kabupaten Batangyang telah memberikan waktu dan bimbingannya dalam

membantu peneliti melaksanakan penelitian.

Limpung Kabupaten Batang yang telah bersedia bekerja sama dalam

9. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan masukan dalam

Tegal, Mei 2015

Oktaviana Ira. 2015. Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Motivasi Belajar

3.1 Tabel Populasi Penelitian ...................................................................... 32

2.1 KerangkaBerpikir .................................................................................. 29

1. Daftar Nama Siswa Populasi Penelitian ............................................. 106

Pada bagian pendahuluan membahas tentang hal-hal yang mendasari

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan usaha sadar yang dilakukan oleh manusia agar

dapat mengembangkan potensi dirinya melalui proses pembelajaran. Pendidikan

mengemban tugas untuk menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas

penting dalam rangka mengembangkan kehidupan manusia dan meningkatkan

kemajuan suatu negara.

Dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional dalam

Pendidikan nasional berfungsi mengemban kemampuan dan

lapisan masyarakat. Upaya pemerintah dalam mewujudkan tercapainya tujuan

pendidikan nasional yaitu dengan diselenggarakanya pendidikan melalui tiga jalur

berbunyi: “jalur pendidikan terdiri atas pendidikan formal, nonformal dan

informal”. Pendidikan formal diselenggarakan dalam bentuk sekolah dan

perguruang tinggi. Pendidikan nonformal diselenggarakan di dalam masyarakat

dalam bentuk kursus, TPA, dan sebagainya, sedangkan pendidikan informal

merupakan jalur pendidikan keluarga dan lingkungan. Pendidikan bisa diperoleh

melalui lembaga-lembaga pendidikan formal, nonformal dan informal mulai dari

pendidikan dasar hingga perguruan tinggi. Lembaga pendidikan sesuai dengan

fungsinya mempunyai peranan yang penting untuk mencetak atau melahirkan

sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas, sehingga mampu mengembangkan

peranannya dalam pembangunan nasional. Lembaga pendidikan diharapkan

mampu mengoptimalkan potensi yang dimiliki peserta didik sehingga pada

akhirnya dapat menghasilkan prestasi yang lebih baik