PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum
ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan
dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.
A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN
B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)
C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF PELAPORAN.
MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14 MP 15 MP 16
PENDIDIKAN
NO. MY KID / NO. SURAT JASMANI
BIL NAMA MURID JANTINA BAHASA BAHASA PENDIDIKAN REKA BENTUK PENDIDIKAN
BERANAK MATEMATIK SAINS GEOGRAFI SEJARAH DAN
MELAYU INGGERIS SENI VISUAL TEKNOLOGI ISLAM
PENDIDIKAN
KESIHATAN
1 MOHAMAD IKBAL BIN BAHARUDDIN 070924-02-0321 L 5
2 MOHD HABIB QUZAIRY BIN AB AZIB 070422-02-0225 L 4
3 MUHAMMAD AIDIL MUKHRIZ BIN JEFRI 071102-10-1987 L 5
4 MUHAMMAD ARFAN RUSYDI BIN AMRAN 070315-02-1169 L 3
5 MUHAMMAD ARIF SYAFIQ BIN MUHAMMAD SHUKUR 070924-02-0647 L 3
6 MUHAMMAD HARITH RAFIUDDIN BIN ABDUL MUIZZ 071009-09-0099 L 4
7 MUHAMMAD HAZZIM BIN MOHD DAUD 070328-03-0937 L 3
8 MUHAMMAD IKMAL SYAKIREEN BIN MUHAMAD IZZUAN 070923-02-0581 L 4
9 MUHAMMAD IZHAM BIN RASHIDI 070528-02-0901 L 4
10 MUHAMMAD LUQMAN NUR HAKIM BIN MOHD NOOR 070219-02-0609 L 4
11 MUHAMMAD MUSTAQIM BIN MOHD ROSLEE 070816-02-0623 L 4
12 MUHAMMAD NAJID BIN ZAHARI 070201-02-0459 L 3
13 MUHAMMAD SYAFI AKIF BIN SHAHRUL NIZAM 070420-02-0627 L 4
14 MUHAMMAD ZARIF AMZAR BIN JASMAN 070608-13-0609 L 3
15 NAUFAL ARSHAD BIN MOHD AZIZAN 070115-02-0233 L 3
16 ZAFRANZ ISKANDAR BIN ABDUL MUID 070630-03-0719 L 4
17 AUNI INSYIRAH BINTI MOHD SHAROLNIZAM 070827-02-0880 P 3
18 HALIMAH BINTI ABD RAHMAN 070401-02-0680 P 4
19 NOR FATIN AFINA AMIRA BINTI AHMAD 071117-03-0536 P 3
20 NOR ZAFRINASOFEA BINTI MOHAMAD ZAHIR 070128-02-0670 P 4
21 NUR ADLINA DANIA BINTI AHMAD SUKRI 071219-02-1024 P 3
22 NUR ALIESHA SYAFIYA BINTI NOR AZLY 070821-09-0036 P 4
23 NUR INTAN SYAZWANA BINTI ROSLI 070717-02-0492 P 3
24 SARAH AMANI BINTI ZAMBERI 070915-02-0354 P 4
25 SYASYA SYARMILA BINTI ROZAIDI 070702-09-0148 P 3
26 TUAN NURZULAIKHA BINTI TUAN MOHD ZULKIFLI 071103-10-0580 P 4
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
LOGO
SEKOLAH
NAMA MURID : MOHAMAD IKBAL BIN BAHARUDDIN
KELAS : 2 ELIT
JANTINA : L
PELAPORAN : PBD PERTENGAHAN TAHUN
SEKOLAH : SMK CHANGLUN
KM 11, LEBUH RAYA UTARA SELATAN
06010 CHANGLUN
TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN
PENDIDIKAN
JASMANI
7 0 Tidak Berkenaan
DAN PENDIDIKAN
KESIHATAN
PENDIDIKAN SENI
8 0 Tidak Berkenaan
VISUAL
REKA BENTUK Menjustifkasikan pengetahuan serta kemahiran yang diperoleh, menghasilkan dokumentasi dan
9 5
TEKNOLOGI mempersembahkan produk secara sistematik.
PENDIDIKAN
10 0 Tidak Berkenaan
ISLAM
11
12
ULASAN TAMBAHAN
(Jika ada) :
…………………………………………………………
CG ZAINAB BINTI YAMAN 0
PENGETUA SMK CHANGLUN GURU TINGKATAN
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
1 BAHASA MELAYU berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. bahasa. yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model
dalam kemahiran bahasa.
bahasa. teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
2 BAHASA INGGERIS Pupil hardly achieves the curriculum target even Pupil is on track to achieve the curriculum target. Pupil achieves expectations for the curriculum target. Pupil works towards exceeding expectations of the curriculum target. Pupil is on track to exceed expectations of the curriculum target. Pupil exceeds expectations of the curriculum target.
with a lot of support.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan al-Syariah
Menunjukkan kefahaman berkaitan al-Syariah dengan menjelaskan Menggunakan pengetahuan berkaitan al-Syariah untuk melaksanakan Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al- Menilai sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al-Syariah pada situasi
5 AL-SYARIAH kemahiran asas, atau memberi respons terhadap sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu serta mengamalkannya dan
perkara asas yang berkaitan al-Syariah. sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. sesuatu kemahiran pada suatu situasi. Syariah. baharu serta mengamalkannya. dapat dicontohi atau membimbing orang lain.
AL-LUGHAH Murid tahu dan boleh menggunakan kemahiran asas Murid tahu dan mampu menggunakan kemahiran bahasa terhadap Murid tahu dan mampu menganalisis perkataan, ungkapan, ayat dan Murid tahu dan mampu menilai (ikrab) perkataan, ungkapan, ayat dan Murid tahu dan mampu menjana idea terhadap perkataan, ungkapan, ayat
Murid tahu dan mampu menunjukkan kefahaman terhadap perkataan,
6 AL-'ARABIAH AL- bahasa terhadap perkataan, ungkapan, ayat dan perkataan, ungkapan, ayat dan petikan dengan betul dalam situasi yang petikan melalui kemahiran bahasa dengan betul dalam situasi yang sesuai, petikan melalui kemahiran bahasa dengan betul dalam situasi yang sesuai, dan petikan melalui kemahiran bahasa dengan betul dalam situasi yang
MU'ASIRAH petikan dengan betul. ungkapan, ayat dan petikan melalui kemahiran bahasa dengan betul. sesuai. secara sistematik dan konsisten. secara sistematik dan konsisten. sesuai, secara sistematik dan konsisten serta boleh dicontohi.
Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan Murid berupaya menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai sedia
kemahiran asas atau memberi respons terhadap Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu Murid berupaya menganalisis dengan beradab, iaitu mengikut prosedur Murid berupaya membuat penilaian dalam situasi baharu, mengikut ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap
7 ASAS SAINS KOMPUTER perkara yang asas dalam bidang Konsep Asas menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari dalam bidang prosedur atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang
kemahiran pada suatu situasi dalam bidang Konsep Asas Pemikiran atau secara sistematik dalam bidang Konsep Asas Pemikiran positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi seperti menghasilkan
Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan model atau prototaip dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional,
Kod Arahan. Kod Arahan.
Algoritma dan Kod Arahan. Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan.
Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu, dengan Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada
8 BAHASA ARAB kemahiran asas atau memberi respons terhadap untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik, bersikap positif,
menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari. kemahiran pada suatu situasi. prosedur atau secara sistematik. mengikut prosedur atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif.
perkara yang asas. kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.
学生尚未掌握学习标准,学习表现处于初学者的 学生稳定地表现出高水平的语文能力,学习表现优良,足以成为其他
9 BAHASA CINA 学生语文能力有限,学习表现必须改进,才能达到学习标准的要求。 学生掌握了基本的语文能力,学习表现处在最基础的阶段。 学生的语文能力中规中矩,学习表现令人满意。 学生掌握了扎实的语文能力,学习表现良好。
阶段。 同学的学习楷模。
• Nembiak ulih ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena • Nembiak ulih ngayanka tikas penemu pasal jaku enggau pengelandik
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku ba • Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku ba
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau • Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku tikas ke jelan peninggi. tikas ke manah. jaku ba tikas ke tinggi. ngena jaku ke lati sereta meruan.
• Nembiak ulih mantaika idea enggau terang sereta silik, berkomunikasyen • Nembiak ulih mantaika idea enggau terang, silik sereta berurun, nguasa
10 BAHASA IBAN pengelandik ngena jaku ba tikas ke serekat. ba tikas ke baruh. • Nembiak ulih meri idea enggau nguasa pengelandik bepikir ke asas dalam • Nembiak ulih ngena penemu pasal jaku enggau efektif, ulih mantaika
• Nembiak begunaka mayuh iring enggau latih. • Nembiak agi begunaka iring, lalau enggau latih. pengelandik jaku enggau iring ke minimum. pengelandik bepikir ke kritis idea, nguasa pengelandik bepikir ke kritis, enggau ngereja pengawa belajar sechara efektif, ngena penemu pasal jaku ke lebih kompleks, nguasa pengelandik bepikir ke kritis, kreatif enggau inovatif, berkomunikasyen
pengelandik bepikir ke kritis enggau kreatif, sereta ngereja pengawa sechara efektif sereta konfiden, ngereja pengawa belajar ngati kediri lalu
enggau kreatif, serta ngereja pengawa belajar ngati kediri. ngati kediri ti minimum. belajar ngati kediri . nyadi teladan nembiak bukai.
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan
11 BAHASA JEPUN sangat terhad dan memerlukan bimbingan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan memerlukan banyak berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
sepenuhnya, panduan dan latihan dalam kemahiran bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. bahasa. yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model
bahasa. dalam kemahiran bahasa.
bahasa. teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
12 BAHASA JERMAN berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. bahasa. yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model
dalam kemahiran bahasa.
bahasa. teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
Kaanu momuhondom kawagu koilaan di norongou, Kaanu momuhondom om mangarati' koilaan di norongou, nokito toi ko' Kaanu mangarati' om momoguno koilaan di norongou, nokito toi ko' Kaanu mongompuri om momoguno koilaan mantad nunu i norongou, Kaanu momoguno koilaan di noompuri om natahang mantad nunu i Kaanu mongompuri, manahang om mongulud koilaan mantad nunu i
BAHASA nokito toi ko' nabasa'. nabasa'. nabasa'. nokito toi ko' nabasa'. norongou, nokito toi ko' nabasa'. norongou, nokito toi ko' nabasa'.
13
KADAZANDUSUN Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kosudong om Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud om Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud, oulud om Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton opinto, kirati', Koilaan di polombuson toi ko' patahakon opinto, kirati', oulud, olinuud,
posuraton au' poingonop. olinuud. olinuud. olinuud. oulud, olinuud om popokito woyo' pomusarahan di takawas. popokito woyo' pomusarahan di takawas om momoguno idea sondii'.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan
14 BAHASA KOREA dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. bahasa. dalam kemahiran bahasa. kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model
bahasa. teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan
15 BAHASA PERANCIS dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. bahasa. dalam kemahiran bahasa. kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model
bahasa. teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
Mengetahui perkara asas tentang pengetahuan dan Membuat penilaian tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang Menghasilkan idea yang kreatif, inovatif dan boleh dicontohi serta bersikap
18 GEOGRAFI kemahiran geografi yang dipelajari serta bersikap Memahami perkara asas tentang pengetahuan dan kemahiran geografi Menggunakan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada dipelajari pada situasi baharu mengikut prosedur, sistematik, tekal dan positif terhadap alam sekitar berdasarkan pengetahuan dan kemahiran
yang dipelajari serta bersikap positif terhadap alam sekitar. suatu situasi serta bersikap positif terhadap alam sekitar. suatu situasi secara sistematik serta bersikap positif terhadap alam sekitar.
positif terhadap alam sekitar. bersikap positif terhadap alam sekitar. geografi yang dipelajari untuk digunakan pada situasi baharu.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Maharat
19 HIFZ AL-QURAN Menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran. Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada situasi
kemahiran asas, atau memberi respon terhadap menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. baru dengan beradab. al-Quran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan
perkara asas berkaitan Maharat al-Quran. komunikasi. istiqamah.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Maharat
20 MAHARAT AL-QURAN Menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran. Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada situasi
kemahiran asas, atau memberi respon terhadap menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. baru dengan beradab. al-Quran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan
perkara asas berkaitan Maharat al-Quran. komunikasi. istiqamah.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan Pendidikan Islam dengan Menggunakan pengetahuan berkaitan Pendidikan Islam untuk Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Menilai dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Pendidikan
21 PENDIDIKAN ISLAM kemahiran asas, atau memberi respons terhadap menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk Islam sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara beradab dan
melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. Pendidikan Islam. Pendidikan Islam pada situasi baharu dengan beradab.
perkara asas yang berkaitan Pendidikan Islam. komunikasi. istiqamah
Murid boleh melakukan tarian joget dan sumazau dengan langkah yang Murid boleh merancang dan mengimprovisasi langkah tarian Joget,
betul dan tekal mengikut muzik yang didengar. Sumazau dan membuat persembahan dalam kumpulan kecil. Murid boleh membuat refleksi berdasarkan persembahan yang dirancang,
Murid boleh mengaplikasikan konsep pergerakan semasa melakukan tarian Murid boleh melakukan kemahiran asas gimnastik di atas trampolin, Murid boleh mereka cipta rutin pergerakan gimnastik di atas trampolin dan aktiviti yang direka cipta, strategi yang dirancang, aktiviti meningkatkan
Joget dan Sumazau. kemahiran asas permainan bola sepak, bola jaring, bola tampar, membuat persembahan dalam kumpulan kecil. kecergasan fizikal yang efektif dan mencadangkan penambahbaikan.
Murid boleh menerangkan konsep pergerakan yang digunakan semasa
Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip mekanik dan badminton, lari pecut, lari berganti-ganti, lompat tinggi gaya Fosbury Flop, Murid boleh mereka cipta aktiviti low elemen course dalam kumpulan Murid boleh melakukan kemahiran dalam pergerakan berirama, gimnastik
melakukan tarian joget dan sumazau. konsep pergerakan yang dikenal pasti semasa melakukan kemahiran asas lontar peluru gaya Parry O’Brien, frisbee dan sepak raga ratus dengan kecil. asas, bola sepak, bola jaring, bola tampar, badminton, frisbee, sepak raga
Murid boleh menerangkan prinsip mekanik yang terlibat semasa
melakukan kemahiran asas gimnastik di atas trampolin, kemahiran asas gimnastik di atas trampolin, kemahiran asas permainan bola sepak, bola lakuan yang betul berdasarkan aplikasi prinsip mekanik dan konsep Murid boleh merancang strategi menyerang dan bertahan serta ratus, low element course dan olahraga asas sebagai aktiviti meningkatkan
PENDIDIKAN JASMANI jaring, bola tampar, badminton, lari pecut, lompat tinggi gaya Fosbury, pergerakan yang dikenal pasti. mengaplikasikan strategi tersebut dalam kemahiran asas permainan bola kecergasan fizikal secara berkala.
22 DAN PENDIDIKAN permainan bola sepak, bola jaring, bola tampar, badminton, lari pecut, lontar peluru gaya Parry O’Brien, frisbee dan sepak raga ratus. Murid boleh mengaplikasi pelbagai teknik bergerak aktiviti low element sepak, bola jaring, bola tampar dan badminton dalam kumpulan kecil. Murid boleh melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal
lompat tinggi gaya Fosbury Flopdan lontar peluru gaya Parry O’Brien.
KESIHATAN Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip FITT semasa course. Murid boleh merancang strategi untuk mencapai kemenangan dalam lari berdasarkan kesihatan yang dirancang bagi diri sendiri secara berkala.
Murid boleh menerangkan kaedah pengiraan kadar nadi latihan, prinsip melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal. Murid boleh melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal pecut, lari berganti-ganti, lompat tinggi gaya Fosbury, lontar peluru gaya Murid boleh melakukan aktiviti secara individu dan berkumpulan dengan
FITT dan cara mengukur peratus lemak badan.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan pengukuran berdasarkan kesihatan dengan lakuan yang betul berdasarkan prinsip FITT. Parry O’Brien, frisbee dan sepak raga ratus dalam kumpulan kecil. berkeyakinan dan mempunyai tanggungjawab kendiri.
kecergasan fizikal untuk mengukur lipatan kulit dan ujian SEGAK. Murid boleh melakukan ujian SEGAK dan ujian lipatan kulit dengan lakuan Murid boleh merancang aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan
kesihatan dan keselamatan diri.
Murid berupaya mengaplikasi kemahiran kecekapan psikososial dalam yang betul dan mengikut prosedur. berdasarkan kesihatan dengan mengaplikasikan konsep FITT bagi diri keselamatan diri kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam
mengurus kesihatan dan keselamatan diri. Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan sendiri. meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan hidup serta jangka hayat
kesihatan bagi meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang panjang dan berkualiti.
keselamatan diri. bersesuaian dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.
REKA BENTUK Mengetahui perkara dan kemahiran asas dalam Menghuraikan proses mereka bentuk, penyelesaian masalah, fungsi Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran untuk mereka bentuk dan Menganalisis idea, bahan, komponen, proses dan teknik untuk Menjustifkasikan pengetahuan serta kemahiran yang diperoleh, Mencipta reka bentuk dan produk secara berdikari, kreatif, inovatif serta
26 menghasilkan dokumentasi dan mempersembahkan produk secara
TEKNOLOGI bidang reka bentuk, proses dan pembinaan produk. setiap komponen dan pembuatan produk. membina produk. menghasilkan produk. menggunakan idea sendiri.
sistematik.
27 SAINS Lemah Sederhana Memuaskan Baik Cemerlang Sangat cemerlang
28 SEJARAH Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang Menggunakan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang Menganalisis pengetahuan dan kemahiran berdasarkan ilmu sejarah dan Membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
dan nilai yang dipelajari. dipelajari. dipelajari. nilai yang dipelajari.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan berkaitan tajuk Usul al-Din dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan tajuk Usul
29 USUL AL-DIN Menggunakan pengetahuan berkaitan tajuk Usul al-Din untuk Menganalisis dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan berkaitan Menilai dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan tajuk Usul al-Din
kemahiran asas, atau memberi respon terhadap menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. tajuk Usul al-Din. pada situasi baharu dengan beradab. al-Din sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara beradab dan
perkara asas berkaitan tajuk Usul al-Din. komunikasi. istiqamah.
30
PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SMK CHANGLUN Guru Tingkatan:
Tingkatan: 2 ELIT 0
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
MATEMATIK SAINS
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
GEOGRAFI SEJARAH
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
PENDIDIKAN JASMANI
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN PENDIDIKAN SENI VISUAL
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
15 5
13
11
10
5
2
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6