Sistemas Digitais Secundários

CURSOS PROFISSIONAIS DE NÍVEL SECUNDÁRIO
Técnico de Electrónica, Automação e Instrumentação
PROGRAMA
Componente de Formação Técnica
Disciplina de
Sistemas Digitais
Escolas Proponentes / Autores
E P CENATEX Eng. Paulo Joaquim Vargas (Coordenador)

Eng. Domingos Rui Pereira
Eng. Paulo Faria da Silva
E P de Tecnologia e Electrónica (ESTEL) Eng. António Archer Cabral
Eng. Pedro Neves Garrido
E P Perpétuo Socorro Eng. Rogério Baldaia
Direcção-Geral de Formação Vocacional

2005
Programa de SISTEMAS DIGITAIS Cursos Profissionais
TÉCNICO DE ELECTRÓNICA, AUTOMAÇÃO E INSTRUMENTAÇÃO
Parte I
Orgânica Geral
Índice:
Página
1. Caracterização da Disciplina ……. ……. … 2
2. Visão Geral do Programa …………. …...... 2
3. Competências a Desenvolver. ………. …. 2
4. Orientações Metodológicas / Avaliação …. 3
5. Elenco Modular …….....………………........ 4
6. Bibliografia …………………. …………. …. 4
1
1. Caracterização da Disciplina
A disciplina de Sistemas Digitais pretende desenvolver nos alunos competências ao nível de sistemas
electrónicos digitais.
Ao longo da disciplina serão projectados e estudados pequenos sistemas automáticos recorrendo a
circuitos digitais combinatórios e sequências.
Todas as vertentes teóricas em que tal seja possível, deverão ser acompanhadas de experiências
laboratoriais de forma a consolidar os conhecimentos.
Serão exploradas todas as potencialidades de software de simulação/resolução deste tipo de
problemas.
2. Visão Geral do Programa
Pretende-se que o programa, permita ao aluno adquirir um conjunto de conhecimentos teóricos e

práticos que lhe permita conhecer e compreender o funcionamento dos circuitos digitais mais
elementares (circuitos lógicos e combinatórios) até aos circuitos mais complexos (circuitos
sequenciais e memórias. Os conhecimentos adquiridos com esta disciplina serão feitos de uma forma
sequencial que servirão de suporte não só aos conteúdos mais avançados da mesma como à
disciplina específica da componente técnica do curso.
O programa desta disciplina, pretende desenvolver condições que proporcionem a aquisição e
desenvolvimento de conhecimentos e aptidões profissionais necessários ao desempenho de funções
exigidas a um técnico qualificado, incluindo responsabilidades de orientação e coordenação.
3. Competências a Desenvolver
Compreender o funcionamento de um sistema digital combinatório e/ou sequencial;

Conhecer técnicas de projecto e implementação de circuitos digitais recorrendo a lógica combinatória
e/ou sequencial;
Saber efectuar simulações recorrendo a software específico;
Saber interpretar e utilizar catálogos e datasheet’s de equipamentos digitais de lógica combinatória
ou sequencial.
2
4. Orientações Metodológicas / Avaliação
A matéria deve ser exposta através do recurso do quadro, acetatos, ou apresentações multimédia.
Este método limitar-se-á ao indispensável e será usado como meio de levar os alunos à descoberta
através da participação dos mesmos na aula. Sempre que possível, este método deve ser
acompanhado de exercícios de aplicação.
O recurso a software de simulação laboratorial é importante na comprovação das leis estudadas e na
preparação de aulas experimentais em laboratório.
A actividade experimental será o meio mais usual para levar os alunos à descoberta de conceitos
teóricos.
Os alunos devem ser estimulados a expressar livremente o seu raciocínio, cabendo ao professor
orientá-los.
A resolução de fichas de trabalho individuais/grupo, de relatórios de experiências e de trabalhos de
investigação, permitirá aos alunos consolidar as aprendizagens e contribuir para a sua formação
integral.
A avaliação na disciplina terá em conta as várias dimensões que estruturam a aprendizagem. Os
alunos devem ser envolvidos activamente no processo de avaliação, através de uma reflexão sobre
a sua participação na construção das aprendizagens, e consequentemente, identificar dificuldades e
êxitos.
O recurso sistemático à avaliação formativa permitirá ao professor, perante as dificuldades
detectadas, diversificar os mecanismos de recuperação, e ao aluno, regular e ajustar o
desenvolvimento da sua formação, pela selecção das adequadas estratégias de remediação a
utilizar.
A avaliação incidirá, para além dos resultados da aprendizagem, no processo seguido e no esforço
desenvolvido pelo aluno, nas formas encontradas para superação das dificuldades e na progressão
obtida.
Não interessando apenas avaliar o produto final mas também aquilo que os alunos sabem e são
capazes de fazer, as estratégias de avaliação são diversificadas, e as técnicas e instrumentos de
recolha e tratamento de dados, utilizando assim listas de verificação e grelhas de observação, onde
se define o que, quem, quando e como observar. A diversificação dos momentos de avaliação
sumativa contribui para assegurar a continuidade e a progressão na aprendizagem, pelo que estes
serão frequentes e de curta duração.
Os critérios de avaliação, sendo do prévio conhecimento dos alunos, contemplam um conjunto de
observações, entre os quais se sugerem:
Provas escritas.
Desenvolvimento de projectos.
Elaboração de relatórios de actividades práticas.
3
5. Elenco Modular
Duração de
Número Designação referência
(horas)
1 Sistemas de Numeração 18
2 Circuitos Lógicos 21
3 Circuitos Combinatórios 30
4 Circuitos Sequenciais 30
5 Memórias 18
6. Bibliografia
BAPTISTA, Carlos Pedro, Fundamental dos Sistemas Digitais. FCA. Editora de Informática. (s.d.).
PADILHA, António e outros, Electrónica Digital. McGrawHill. (s.d.).
PADILHA, António, Sistemas Digitais. McGrawHill. (s.d.).
PEREIRA, A. Silva; ÁGUA, Mário; BALDAIA, Rogério, Sistemas Analógicos e Digitais, 11.º Ano.
Curso Tecnológico de Electrotecnia e Electrónica. Porto Editora. (s.d.).
PEREIRA, A. Silva; ÁGUA, Mário; BALDAIA, Rogério, Sistemas Digitais, 11.º e 12.º Anos. Curso
Tecnológico de Electrotecnia e Electrónica. Porto Editora. (s.d.).
4
Parte II
Módulos
Índice:
Página
Módulo 1 Sistemas de Numeração 6

Módulo 2 Circuitos Lógicos 8
Módulo 3 Circuitos Combinatórios 9
Módulo 4 Circuitos Sequenciais 10
Módulo 5 Memórias 12
5
MÓDULO 1
Sistemas de Numeração
Duração de Referência: 18 horas
1. Apresentação
Este módulo tem carácter mais teórico devendo ser completado com a realização de exercícios de
modo a que o aluno consolide conhecimentos na área dos sistemas de numeração, da aritmética
binárias e dos códigos binários.
2. Objectivos de Aprendizagem
Caracterizar as diferentes bases de numeração.

Representar números nas bases decimal, binário e hexadecimal.
Efectuar a conversão entre decimal e as outras bases e vice-versa, de números inteiros e
fraccionários.
Efectuar operações aritméticas em binário.
Calcular o complemento a dois e a um de um número binário.
Representar números binários com bit de sinal.
Efectuar conversões entre o código BCD e o sistema decimal.
Conhecer a utilização do código ASCII.
Compreender o sistema de detecção de erros por bit de paridade.
3. Âmbito dos Conteúdos

Sistemas de Numeração:
Sistema decimal.
Sistema binário.
Sistema hexadecimal.
Conversão entre sistemas.
Aritmética Binária:
Adição e subtracção binárias.
Complemento a dois e a um.
Representação de um número binário com bit de sinal.
Códigos binários:
BCD
Paridade
Gray
ASCII
Detecção de erros através do bit de paridade.
6
Módulo 1: Sistemas de Numeração
4. Bibliografia / Outros Recursos

PEREIRA, A. Silva; ÁGUA, Mário; BALDAIA, Rogério, Sistemas Analógicos e Digitais, 11.º Ano. Curso
PEREIRA, A. Silva; ÁGUA, Mário; BALDAIA, Rogério, Sistemas Digitais, 11.º Ano. Curso Tecnológico
de Electrotecnia e Electrónica. Porto Editora. (s.d.).
7
MÓDULO 2
Circuitos Lógicos
1. Apresentação
Este módulo tem carácter teórico-prático, devendo decorrer em ambiente laboratorial de modo a que o
aluno possa verificar e comprovar a tabela da verdade das portas lógicas e de circuitos lógicos
elementares.
Álgebra de Boole e funções lógicas:
Compreender a noção de estado lógico, variável lógica e nível lógico.
Representar as funções lógicas através de tabelas de verdade.
Desenhar o logigrama a partir da expressão lógica e vice-versa.
Conhecer os postulados e teoremas da Álgebra de Boole.
Simplificar funções lógicas através dos teoremas e postulados da Álgebra de Boole e pelo método
de Karnaugh.
Desenhar circuitos de lógica combinatória a partir da tabela de verdade ou da expressão de saída
Portas Lógicas:
Identificar os símbolos das portas lógicas.
Conhecer o funcionamento das portas lógicas básicas.
Reconhecer a universalidade das portas NAND e NOR.
Utilizar portas NAND e NOR para implementar qualquer função lógica.
Famílias Lógicas:
Conhecer as características das famílias lógicas mais usadas nos circuitos digitais (TTL e CMOS).

Álgebra de Boole.
Funções Lógicas.
Portas Lógicas.
Famílias Lógicas.

8
MÓDULO 3
Circuitos Combinatórios
1. Apresentação
Este módulo tem carácter teórico-prático, devendo decorrer essencialmente em ambiente laboratorial
de modo a permitir aos alunos ensaiar e comprovar as características e funcionamento dos circuitos
combinatórios estudados na teoria.
Em relação aos circuitos codificadores/descodificadores, multiplexers/desmultiplexers, comparadores

e somadores/subtractores os alunos devem:
Conhecer o seu funcionamento e aplicações.
Obter a tabela de verdade.
Implementar os respectivos circuitos com portas elementares ou CI.
Codificadores e descodificadores.
Multiplexers e desmultiplexers.
Circuitos comparadores.
Somadores e subtractores.

9
MÓDULO 4
Circuitos Sequencias
1. Apresentação
Este módulo tem carácter teórico-prático, devendo decorrer essencialmente em ambiente laboratorial
de modo a permitir aos alunos ensaiar e comprovar as características e funcionamento dos circuitos
sequenciais estudados na teoria.
Flip-Flop`s (Biestáveis):
Distinguir circuito sequencial de circuito combinatório.
Compreender o funcionamento do FF com portas lógicas NAND e/ou NOR.
Representar o FF pela sua tabela da verdade e diagrama temporal.
Reconhecer biestáveis síncronos e assíncronos.
Identificar os biestáveis pelos seus símbolos.
Descrever o funcionamento de circuitos sequenciais através de diagramas de estado.
Contadores e divisores de frequência:
Conhecer os vários tipos de contadores, as suas características e funcionamento.
Implementar um contador a partir da sua tabela da verdade.
Utilizar contadores como divisores de frequência.
Registos de deslocamento:
Compreender o princípio de funcionamento de um registo de deslocamento, as suas características
e aplicações.
Conhecer os diferentes modos de funcionamento de um registo de deslocamento quanto á
entrada/saída de dados.
Identificar os registos de deslocamento quanto ao modo de deslocamento (á direita e á esquerda).
Flip-Flop`s (Biestáveis).
Registos de deslocamento.
Contadores e divisores de frequência.
10
Módulo 4: Circuitos Sequencias

11
MÓDULO 5
Memórias
1. Apresentação
Este módulo tem carácter teórico-prático, devendo por isso decorrer em parte em ambiente laboratorial
de modo a que o aluno possa verificar e comprovar os conhecimentos teóricos adquiridos sobre os
diversos tipos de memórias, suas características e formas de associação.
Conhecer as características mais importantes de uma memória.

Identificar os vários tipos (classes) de memórias.
Reconhecer as PLA`S (arranjos lógicos programáveis) nas suas diversas configurações.
Conhecer a organização interna e configuração externa das memórias.
Implementar associações de memórias para aumentar a capacidade e/ou a palavra de um sistema.
Memórias:
Características
Classes
PLA`S (arranjos lógicos programáveis).
Configuração externa.
Configuração interna.
BAPTISTA, Carlos Pedro, Fundamental dos Sistemas Digitais. FCA. Editora de Informática. (s.d.).
12

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Técnico de Electrónica, Automação e Instrumentação

Escolas Proponentes / Autores

E P CENATEX Eng. Paulo Joaquim Vargas (Coordenador)

Direcção-Geral de Formação Vocacional

TÉCNICO DE ELECTRÓNICA, AUTOMAÇÃO E INSTRUMENTAÇÃO

1. Caracterização da Disciplina ……. ……. … 2

2. Visão Geral do Programa …………. …...... 2

3. Competências a Desenvolver. ………. …. 2

4. Orientações Metodológicas / Avaliação …. 3

5. Elenco Modular …….....………………........ 4

6. Bibliografia …………………. …………. …. 4

TÉCNICO DE ELECTRÓNICA, AUTOMAÇÃO E INSTRUMENTAÇÃO

2. Visão Geral do Programa

Pretende-se que o programa, permita ao aluno adquirir um conjunto de conhecimentos teóricos e

Compreender o funcionamento de um sistema digital combinatório e/ou sequencial;

TÉCNICO DE ELECTRÓNICA, AUTOMAÇÃO E INSTRUMENTAÇÃO

4. Orientações Metodológicas / Avaliação

TÉCNICO DE ELECTRÓNICA, AUTOMAÇÃO E INSTRUMENTAÇÃO

TÉCNICO DE ELECTRÓNICA, AUTOMAÇÃO E INSTRUMENTAÇÃO

Módulo 1 Sistemas de Numeração 6

TÉCNICO DE ELECTRÓNICA, AUTOMAÇÃO E INSTRUMENTAÇÃO

Caracterizar as diferentes bases de numeração.

3. Âmbito dos Conteúdos

TÉCNICO DE ELECTRÓNICA, AUTOMAÇÃO E INSTRUMENTAÇÃO

Módulo 1: Sistemas de Numeração

4. Bibliografia / Outros Recursos

PADILHA, António e outros, Electrónica Digital. McGrawHill. (s.d.).

TÉCNICO DE ELECTRÓNICA, AUTOMAÇÃO E INSTRUMENTAÇÃO

3. Âmbito dos Conteúdos

4. Bibliografia / Outros Recursos

PADILHA, António e outros, Electrónica Digital. McGrawHill. (s.d.).

TÉCNICO DE ELECTRÓNICA, AUTOMAÇÃO E INSTRUMENTAÇÃO

Em relação aos circuitos codificadores/descodificadores, multiplexers/desmultiplexers, comparadores

3. Âmbito dos Conteúdos

4. Bibliografia / Outros Recursos

PADILHA, António e outros, Electrónica Digital. McGrawHill. (s.d.).

TÉCNICO DE ELECTRÓNICA, AUTOMAÇÃO E INSTRUMENTAÇÃO

3. Âmbito dos Conteúdos

TÉCNICO DE ELECTRÓNICA, AUTOMAÇÃO E INSTRUMENTAÇÃO

Módulo 4: Circuitos Sequencias

4. Bibliografia / Outros Recursos

PADILHA, António e outros, Electrónica Digital. McGrawHill. (s.d.).

TÉCNICO DE ELECTRÓNICA, AUTOMAÇÃO E INSTRUMENTAÇÃO

Conhecer as características mais importantes de uma memória.

3. Âmbito dos Conteúdos

4. Bibliografia / Outros Recursos

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