RANCANGAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

KELAS II SEMESTER 1
TEMA 4 HIDUP BERSIH DAN SEHAT
SUBTEMA 2 HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI SEKOLAH

OLEH

NAMA : ANNISA NADYA AMALIA ICHSANI

KELOMPOK :B
PROGRAM STUDI : PGSD

PENDIDIKAN PROFESI GURU

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Cakung Timur 03 Pagi
Kelas/Semester : II (Dua)/ I (Satu)
Tema 4 : Hidup bersih dan sehat
Sub Tema 2 : Hidup bersih dan sehat di sekolah
Pembelajaran :5
Alokasi Waktu : 4 X 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang 3.4.1
lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
di lingkungan sekitar serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dalam bahasa 3.4.2
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks
tulis, lisan, dan visual.
3.4.3
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata Bahasa 4.4.1
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah
hasil pengamatan tentang lingkungan
sehat dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara menjaga 4.4.2
kesehatan lingkungan dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Menyebutkan isi teks percakapan
sederhana yang berkaitan dengan
lingkungan sehat di sekolah
Menemukan kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan sehat di sekolah
berdasarkan teks percakapan
Mengidentifikasi makna kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat di
sekolah
Mencatat isi teks percakapan sederhana
yang berkaitan dengan lingkungan
sehat di sekolah menggunakan bahasa
tulis
Menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat di
sekolah berdasarkan teks yang
dibacakan
 4.4.3 Melaporkan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan sehat di
sekolah
Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun 3.10.1 Mengidentifikasi bangun datar
ruang berdasarkan ciri-cirinya berdasarkan banyak sisi, sudut, dan
titik sudut
3.10.2 Menentukan bangun datar berdasarkan
banyak sisi, sudut, dan titik sudut
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun 4.10.1 Mengkategorikan bangun datar
ruang berdasarkan ciri-cirinya berdasarkan banyak sisi, sudut, dan
titik sudut

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melihat contoh percakapan peserta didik dapat menyebutkan isi teks percakapan
sederhana yang berkaitan dengan lingkungan sehat di sekolah dengan tepat.
2. Setelah melakukan tanya jawab peserta didik dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan sehat di sekolah berdasarkan teks percakapan dengan tepat.
3. Setelah melakukan tanya jawab peserta didik dapat mengidentifikasi makna kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat di sekolah dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi peserta didik dapat mencatat isi teks percakapan sederhana yang berkaitan
dengan lingkungan sehat di sekolah menggunakan bahasa tulis yang benar.
5. Setelah berdiskusi peserta didik dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan sehat di sekolah berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
6. Setelah berdiskusi peserta didik dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang
lingkungan sehat di sekolah dengan tepat.
7. Setelah mengamati gambar tentang bangun datar, peserta didik dapat mengidentifikasi bangun
datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan tepat.
8. Setelah melakukan tanya jawab tentang bangun datar, peserta didik dapat menentukan bangun
datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan tepat.
9. Setelah berdiskusi peserta didik dapat mengkategorikan bangun datar berdasarkan banyak sisi,
sudut, dan titik sudut dengan tepat.

D. Materi Pokok/Ajar
1. Kosakata yang berhubungan dengan lingkungan sehat
2. Sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar
E. Model, Pendekatan, Strategi, Metode Pembelajaran
a. Model : Problem Based Learning
b. Pendekatan : Saintifik
c. Strategi : Orientasi siswa pada masalah,
Mengorganisasi siswa,
Membimbing penyelidikan,
Mengembangkan hasil karya,
Analisis dan evaluasi hasil belajar.
d. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Pemberian Tugas.

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

No Langkah Kegiatan Pengorganisasian
Model/Metode Waktu Peserta
Didik
1 Kegiatan Awal Tanya jawab 15 menit Klasikal
a. Guru mengkondisikan peserta didik melalui
Whatsapp Group dengan membagikan link
Zoom Meeting.
b. Guru mengucapkan salam dan menanyakan
kabar siswa melalui Zoom dan memandu siswa
untuk mengawali pembelajaran dengan berdoa
c. Guru meminta peserta didik untuk mengisi link
absensi pada link Google Form yang
dikirimkan melalui chat Zoom Meeting.
d. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu
“Garuda Pancasila”.
e. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari dan diharapkann dikaitkan
dengan pengalaman peserta didik.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dengan materi yang akan dipelajari melalui
Zoom.
2 Kegiatan Inti Problem based 160 Diskusi
Fase 1. Orientasi Siswa pada Masalah learning menit kelompok
a. Guru menampilkan gambar ruang kelas yang
kotor pada power point
b. Peserta didik menganalisis gambar pada power
point dengan cermat
c. Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang
bersifat eksplorasi pengetahuan yang telah
dimiliki peserta didik berdasarkan pengalaman
belajarnya yang bermuara pada penugasan
peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas.
Pertanyaan:
 Anak-anak, bu guru ingin sekali memiliki
ruangan kelas yang bersih dan sehat,
bukan ruang kelas seperti gambar tadi.
Coba tolong bantu bu guru untuk mencari
alat apa saja di sekitar kalian yang dapat
digunakan untuk membersihkan ruangan
kelas yang kotor!
d. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab
tentang alat apa saja yang digunakan untuk
menjaga ruangan tetap bersih dan sehat.
e. Peserta didik dan guru mencari makna dari alat
kebersihan yang dapat digunakan untuk
membersihkan ruangan kelas yang kotor.
f. Peserta didik membaca teks bacaan tentang “
Kelasku Bersih, Aku Bangga” secara
bergantian.
g. Peserta didik mengamati sebuah gambar
tentang kelas yang bersih.
h. Guru bertanya jawab dengan peserta didik
tentang bangun datar
i. Peserta didik mengamati tentang bangun datar
yang ditampilkan oleh guru di power point.
j. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab
tentang banyak sisi dan sudut pada setiap
bangun datar.
k. Guru memberikan LKPD 1.1 kepada peserta
didik untuk dikerjakan secara mandiri yaitu
mencari makna dari alat kebersihan yang
 digunakan untuk membersihkan kelas.
Fase 2. Mengorganisasi Siswa dalam Belajar
l. Guru mengorganisir peserta didik ke dalam
kelompok kecil yang heterogen. Setiap
kelompok terdiri atas 6 orang dan masing-
masing kelompok akan dibuatkan grup pada
zoom meeting (Breakout Room) sebagai sarana
diskusi kelompok. (Boleh dibantu orang tua)
m. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab
tentang “Kelas yang bersih dan sehat”.
Fase 3. Membimbing Penyelidikan Siswa
secara Mandiri maupun Kelompok
n. Peserta didik dengan bimbingan guru
mengidentifikasi cara menjaga kelas bersih dan
sehat.
o. Setiap kelompok berdiskusi untuk mencari ciri-
ciri kelas yang bersih dan sehat.
p. Setiap kelompok membuat laporan (LKPD 1.2)
tentang hasil pengamatan mereka pada gambar
yang ditampilkan oleh guru.
q. Peserta didik mengerjakan LKPD 2 tentang sisi
dan sudut bangun datar.
Fase 4. Presentasi Hasil Karya
r. Peserta didik menyajikan hasil diskusi (makna
dari alat kebersihan yang digunakan untuk
membersihkan kelas, ciri-ciri kelas yang bersih
dan sehat dan bangun datar) pada zoom
meeting.
s. Peserta didik lain memberi tanggapan terhadap
hasil diskusi kelompok yang dipresentasikan.
Fase 5. Analisis dan Evaluasi Hasil Belajar
t. Peserta didik dengan dibimbing guru
menyimpulkan materi yang dipelajari.
u. Guru menanyakan pemahaman peserta didik
akan materi yang sudah dipelajari.
v. Guru memberikan lembar evaluasi kepada
peserta didik.
 3 Kegiatan Penutup Tanya jawab, 20 Menit Klasikal
a. Guru bersama peserta didik merefleksikan dan Penugasan
tentang hasil pembelajaran hari ini.
1) Bagaimana tanggapan kalian terhadap
materi yang kita pelajari hari ini ?
2) Bagaimana perasaan kalian setelah
mempelajari materi hari ini?
3) Apa kegiatan yang paling kalian sukai?
b. Kelas ditutup dengan doa oleh salah satu
peserta didik.
c. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan salam

G. Media Pembelajaran
a. Power Point
b. Video YouTube
c. Zoom Meeting
d. WhatsApp Group
e. Laptop
f. Handphone

H. Sumber Belajar
a. Faisal. (2017). Hidup Bersih dan Sehat Buku Tematik Terpadu Kurukulum 2013 Tema 4 Buku Siswa Kelas
II. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Faisal. (2017). Hidup Bersih dan Sehat Buku Tematik Terpadu Kurukulum 2013 Tema 4 Buku Guru Kelas
II. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Irene MJA, d. (2013). Buku Penilaian Bupena Tema 4 Sehat Itu Penting Kelas V. Jakarta: Erlangga.
d. Kelas Kita, Ruang. (Ruang Kelas Kita). (20, 7 November). (Tari Gerakan Menyapu Lantai |
SBbdP Kelas 2). Dipulihkan dari https://www.youtube.com/watch?v=H0sfP2o9Clk
e. Bibitsku. (Bibitsku). (2016, 5 Oktober). (Menyapu Lantai | Lagu Anak Terpopuler 2017 | Lagu
Terbaru Bibitsku). Dipulihkan dari https://www.youtube.com/watch?v=ExV7EJ5iu20
f. Pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar.

I. Alat dan Bahan

a. Alat
1) LKPD
 2) Instrumen Penilaian
b. Bahan
1) Gambar kelas bersih
2) Gambar kelas kotor
3) Video gerak tari menyapu
J. Penilaian
a. Teknik Penilaian (Sikap Spiritual, Sikap Sosial, Pengetahuan, Keterampilan)
b. Pembelajaran Remidial
c. Pembelajaran Pengayaan

I. Lampiran
1. Lampiran 1 (Materi/Rangkuman Materi)
2. Lampiran 2 (Media Pembelajaran)
3. Lampiran 3 (LKPD/LKS)
4. Lampiran 4 (Soal Evaluasi)
5. Lampiran 5 (Penilaian)

Jakarta, 5 Oktober 2021

Mahasiswa Dosen Pengampu

Annisa Nadya Amalia Ichsani Eggy Fajar Andalas, S. S., M. Hum