Ta 2021-2022 Sem.1 RPL Keperawatan Gawat Darurat 1

MODUL RPL
KEPERAWATAN GAWAT DARURAT I
FAKULTAS KEPERAWATAN DAN ILMU KESEHATAN

Program Studi S1 Keperawatan
Universitas Muhammadiyah Banjarmasin
i
Tahun Akademik 2021 - 2022
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KEPERAWATAN GAWAT DARURAT 1

KODE MK : SKP 6233
SEMESTER GANJIL TAHUN AKADEMIK 2021/2022
DISUSUN OLEH :
Novia Heriani, Ns.,M.Kep
Mira, Ns., M.Kep
TIM KURIKULUM PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

FAKULTAS KEPERAWATAN DAN ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BANJARMASIN
2021
ii
HALAMAN PENGESAHAN
Identifikasi Mata Kuliah :
Nama Mata Kuliah : Keperawatan Gawat Darurat I

Nomor Kode : SKP 6233
SKS : 4 sks (3 sks teori, 1sks praktikum)
Status Mata Kuliah : Wajib
Koordinator Mata Kuliah

Nama : Mira, Ns.,M.Kep
NIDN/NIK : 112812860/ 02 28111986 110 005 014
Tim Pembuat Modul : Novia Heriani, Ns., M. Kep
Mira, Ns., M. Kep
Program Studi : Program Studi S1 Keperawatan
Universitas Muhammadiyah Banjarmasin
Banjarmasin, 2 November 2021

Menyetujui
Kaprodi S1 Keperawatan, Penanggung Jawab MK,
Izma Daud, Ns.,M.Kep Mira, Ns.,M.Kep

NIK: 01 16071984 048 003 010 NNIK: 02 28111986 110 005 014
iii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur kita panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan
karunia-Nya, Buku Modul Keperawatan Gawat Darurat I tahun akademik 2021-2022
dapat diselesaikan sesuai pada waktunya. Buku ini merupakan pedoman pembelajaran
bagi mahasiswa Program Studi S1 Keperawatan Universitas Muhammadiyah
Banjarmasin, juga untuk staf pengajar yang bertindak sebagai dosen pengampu dan
fasilitator.
Buku Modul Keperawatan Gawat Darurat I ini dibuat berdasarkan kompetensi dari
ilmu dasar keperawatan gawatdarurat. Strategi pembelajaran yang diterapkan dalam mata
kuliah ini adalah pembelajaran berdasar masalah dengan Kurikulum Berbasis KKNI.
Atas terselesaikannya buku modul ini, penyusun mengucapkan terima kasih kepada
tim sejawat dan semua pihak yang telah terlibat, baik secara langsung maupun tidak
langsung dalam penyusunan modul ini.
Kami menyadari masih banyak kekurangan dan kelemahan dalam modul ini. Kami
mengharapkan masukan yang membangun agar modul ini bisa menjadi lebih baik.
Semoga modul ini bermanfaat bagi mahasiswa, staf pengajar serta seluruh komponen
terkait dalam proses pendidikan Sarjana Keperawatan di Program Studi S1
Keperawatan Universitas Muhammadiyah Banjarmasin.
Banjarmasin, November 2021
Penyusun
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN.............................................................................. iii

KATA PENGANTAR ......................................................................................... iv
DAFTAR ISI........................................................................................................ v
BAB 1 VISI, MISI, DAN TUJUAN .................................................................... 1
1.1 Visi, Misi Universitas Muhammadiyah Banjarmasin ........................................ 1

1.2 Visi dan Misi Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan UMB ...................... 2
1.3 Visi, Misi dan Tujuan Prodi S1 Keperawatan UMB ......................................... 3
BAB 2 Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran …………………………………… 6
2.1 Profil Lulusan .................................................................................................... 6
2.2 Capaian Pembelajaran........................................................................................ 6
2.3 Capaian Pembelajaran Terkait Mata Kuliah ...................................................... 13
BAB 3 Rancangan Pembelajaran Semester ………………………………….. .. 16
3.1 Gambaran Umum Mata Kuliah .......................................................................... 16
3.2 Gambaran Metode Pembelajaran Mata Kuliah .................................................. 16
3.3 Rencana Pembelajaran Semester (RPS)............................................................ 19
BAB 4 Metode Evaluasi ………………………………………………………..... 53
4.1 Metode Evaluasi ................................................................................................ 53
4.2 Rubrik Penilaian ................................................................................................... 55
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................... 63

SUPLEMEN ................................................................................................................. 64
LAMPIRAN MATERI ................................................................................................ 65
v
BAB 1
VISI, MISI DAN TUJUAN
1.1 Visi, Misi dan Tujuan Universitas Muhammadiyah Banjarmasin

1.1.1 Visi Universitas Muhammadiyah Banjarmasin
Menjadi universitas terkemuka, unggul, profesional, berkarakter islam yang
berkemajuan di Kalimantan tahun 2025.
1.1.2 Misi Universitas Muhammadiyah Banjarmasin
1.1.2.1 Menyelenggarakan pendidikan akademik dan profesi untuk
pengembangan ilmu, profesionalisme dan karakter peserta didik.
1.1.2.2 . Menyelenggarakan penelitian dasar dan terapan untuk kemajuan ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni (IPTEKS).
1.1.2.3 Mengabdikan keahlian dalam bidang IPTEKS untuk kepentingan
masyarakat.
1.1.2.4 . Mengelola pendidikan tinggi secara efektif dan efisien dalam suasana
akademik yang Islami dan bermartabat.
1.1.3 Tujuan penyelenggaraan Universitas Muhammadiyah Banjarmasin
1.1.3.1 Terwujudnya universitas yang unggul dalam bidang ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni.
1.1.3.2 Terwujudnya pendidikan yang menghasilkan lulusan yang
professional dan berkepribadian Islam, menguasai ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni.
1.1.3.3 Terwujudnya hasil penelitian yang dapat menjadi rujukan informasi
ilmiah pada skala regional, nasional dan internasional.
1.1.3.4 Terselenggaranya pengabdian kepada masyarakat sebagai wujud
implementasi ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berlandaskan
nilai-nilai Islami
1.1.3.5 Terselenggaranya tata kelola pendidikan tinggi yang efektif dan
efisien dalam suasana kampus Islami yang bermartabat.
1
1.2 Visi, Misi dan Tujuan Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan UM
Banjarmasin
1.2.1 Visi
Menjadi Fakultas yang terkemuka, unggul, Berlandaskan nilai-nilai profesional

dan berkarakter Islam yang berkemajuan dibidang Ilmu Keperawatan dan Ilmu
Kesehatan di Kalimantan Tahun 2025.
1.2.2 Misi
1.2.2.1 Menyelenggarakan pendidikan yang bermutu
1.2.2.2 Menyelenggarakan peelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang
dapat meningkatkan kesejahteraan manusia dibidang Keperawatan
dan Kesehatan.
1.2.2.3 Meningkatkan pengelolaan FKIK yang bertanggung jawab.
1.2.2.4 Menyelenggarakan pembinaan sivitas akademika dalam kehidupan
yang islami sehingga mampu menjadi teladan yang baik.
1.2.2.5 Menjalin kerjasama dengan pihak lain yang saling menguntungkan.
1.2.3 Tujuan
Penyelenggaraan pendidikan di FKIK adalah:
1.2.2.1 Menghasilkan lulusan lulusan profesi, sarjana, dan vokasi yang
beriman, bertaqwa, menguasai IPTEKS dalam bidang keperawatan
dan kesehatan, profesional, kreatif, inovatif, bertanggung-jawab, dan
mandiri menuju terwujudnya masyarakat utama.
1.2.2.2 Meningkatkankegiatan dan suasana akademik sebagai landasan
penyelenggaraan pendidikan dan pengembangan IPTEKS dalam
bidang keperawatan dan kesehatan.
1.2.2.3 Menghasilkan, mengamalkan, mengembangkan dan menyebarluaskan
IPTEKS dalam bidang keperawatan dan kesehatan pada skala
regional, nasional dan internasional melalui penelitian dan pengabdian
masyarakat.
1.2.2.4 Mewujudkan pengelolaan profesional yang terencana, terorganisasi,
produktif, efektif, efesien dan terpercaya untuk menjamin
keberlanjutan fakultas.
2
1.2.2.5 Mewujudkansivitas akademika yang mampu menjadi teladan dalam
kehidupan masyarakat.
1.2.2.6 Terjalinnya kerjasama dengan pihak lain dalam lingkup regional,
nasional dan internasional untuk pengembangan akademik.
1.3 Visi, Misi, dan Tujuan Prodi S1 Keperawatan UM Banjarmasin

1.3.1 Visi Prodi S1 Keperawatan UM Banajrmasin
Menjadi Progam Studi Profesi Ners yang unggul dibidang keperawatan klinis
dan berkarakter Islam berkemajuan di Kaliamantan tahun 2025.
1.3.2 Misi Prodi S1 Keperawatan UM Banajrmasin
1.3.2.1 Menyelenggarakan pendidikan ners yang mempunyai unggulan
dibidang keperawatan klinis dengan mengintegrasikan nilai-nilai
Islam yang berkemajuan.
1.3.2.2 Mengembangkan riset inovatif dalam pengetahuan dan teknologi
keperawatan baik akademik maupun klinis untuk pelayanan
keperawatan.
1.3.2.3 Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat dalam
mengimplementasikan ilmu keperawatan pada aspek promotif,
preventif, dan rehabilitatif.
1.3.2.4 Membangun kepercayaan dan mengembangkan kerjasama dengan
berbagai pihak untuk meningkatkan kualitas pelaksanaan Catur
Dharma perguruan tinggi.
1.3.3 Tujuan Prodi S1 Keperawatan

1.3.3.1 Dihasilkannya lulusan Ners yang mempunyai keunggulan mampu
mengelola asuhan dalam bidang leperawatan klinis terutama
keperawatan gawat darurat, keperawatan dasar, dan keperawatan
medikal bedah yang islami
1.3.3.2 Terlaksananya penelitian keperawatan dan kesehatan
berkesinambungan dalam pengembangan evidence-based
practice.
3
1.3.3.3 Terlaksananya pengabdian masyarakat di bidang keperawatan
klinis terutama keperawatan gawat darurat, keperawatan dasar,
dan keperawatan medikal bedah yang Islami pada aspek
promotif, preventif dan rehabilitatif.
1.3.3.4 Terwujudnya jejaring kerjasama dengan berbagai pihak
khususnya bidang keperawatan baik dalam negeri maupun luar
negeri.
1.3.4 Pokok Pikiran Visi dan Misi Prodi S.1 Keperawatan

1.3.4.1 Unggul
a. Keunggulan yang dibangun melalui kegiatan akademik dan
klinik dalam asuhan keperawatan terutama keparawatan gawat
darurat, keperawatan dasar, dan Keperawatan medikal bedah
yang mampu berkompetisi di ranah regional.
b. Mampu berdaya saing dalam bidang keperawatan klinis
meliputi keperawatan gawat darurat, keperawatan dasar,
keperawatan medikal bedah pada klien ditatanan pelayanan
kesehatan.
c. Keunggulan yang dikembangkan mengarah kepada catur
darma perguruan tinggi yang meliputi pendidikan, penelitian
dan pengabdian masyarakat dan Al Islam
Kemuhammadiyahan yang berorientasi pada pelayanan
promotif, preventif dan rehabilitatif.
1.3.4.2 Berkarakter Islam Yang berkemajuan
Mengandung makna upaya untuk mewujudkan dengan sungguh-
sungguh kampus, civitas akademika, dan alumni yang mampu
memahami, menghayati, mengimplementasikan watak sejati
agama Islam sebagai agama berkemajuan yang ditandai dengan
indikator sebagai berikut:
a. Kemampuan dan bersihan aqidah.
b. Ketekunan ibadah.
c. Kemuliaan Akhlak.
4
d. Keluasan Ilmu.
e. Kematangan professional, dan kepribadian yang responsif
terhadap kemajuan dan perkembangan peradaban.
5
BAB 2
PROFIL LULUSAN DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
2.1 Profil Lulusan

2.1.1 Profil Lulusan Ners Berdasarkan Asosiasi Profesi
Profil lulusan merupakan peran yang diharapkan dapat dilakukan oleh lulusan
program studi di masyarakat atau dunia kerja. Adapun profil lulusan program
studi profesi Ners berdasarkan hasil keputusan Asosiasi Intitusi Pendidikan
Ners (AIPNI) dan PPNI
2.1.2 Profil Lulusan Prodi S1 Keperawatan UM Banjarmasin
Profil lulusan program studi profesi Ners UM Banjarmasin adalah sebagai
berikut :
Profil Lulusan Deskripsi Profil
Care Provider Pemberi asuhan keperawatan yang holistic,
komprehensif, dan unggul dibidang
kegawatdaruratan trauma
Communicator Penghubung proses interaksi dan transaksi
antara klien, keluarga, dan tim kesehatan
Educator Pendidik dan promotor kesehatan bagi
klien, keluarga, dan masyarakat pada
berbagai tingkat usia.
Manager Leader yang berwibawa dalam tatanan
praktik rumah sakit ataupun masyarakat
Researcher Peneliti pemula yang dapat melakukan riset
sederhana sesuai metodelogi dan prinsip
etika penelitian.
Ners Islami Ners yang mengaplikasikan nilai-nilai
Islam yanginovatif dan kreatif, dalam
berkemajuan
pelayanan asuhan keperawatan yang
berbasis evidence based nursing.
2.2 Capaian Pembelajaran

Aspek Kode Rumusan LO Program Studi sesuai KKNI
Kompetensi CP
Sikap S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
mampu menunjukkan sikap religius
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,
dan etika
6
Kompetensi CP
S3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika
akademik
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga
dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta
rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa
S5 Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, agama, dan kepercayaan, serta
pendapat atau temuan orisinil orang lain
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan hukum
serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan
S7 Berkontribusi dalam peningkatan mutu
kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan pancasila
S8 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara
S9 Menginternalisasi semangat kemandirian,
kejuangan, dan kewirausahaan
S10 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas
pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri.
S11 Mampu bertanggung gugat terhadap praktik
profesional meliputi kemampuan menerima
tanggung gugat terhadap keputusan dan
tindakan profesional sesuai dengan lingkup
praktik di bawah tanggungjawabnya, dan
hukum/peraturan perundangan
S12 Mampu melaksanakan praktik keperawatan
dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai
dengan Kode Etik Perawat Indonesia
S13 Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai
budaya yang dianut dan martabat klien,
Menghormati hak klien untuk memilih dan
menentukan sendiri asuhan keperawatan dan
kesehatan yang diberikan, serta bertanggung
jawab atas kerahasiaan dan keamanan
informasi tertulis, verbal dan elektronik yang
diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan
lingkup tanggungjawabnya.
S14 Menunjukan cara beragama yang lurus dan
7
Kompetensi CP
moderat.
S15 Menunjukan cara beragama yang mampu
menggerakan untuk berbuat kebaikan dan
mencegah kemungkaran
S16 Memiliki sikap sebagai change agent (agen
pembaharu) lingkungan pekerjaannya.
Pengatahuan P1 Menguasai filosofi, paradigma, teori
keperawatan, khususnya konseptual model dan
middle range theories;
P2 Menguasai konsep teoritis ilmu biomedik;
P3 Menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity
values);
P4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur
pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan
yang dilakukan secara mandiri atau
berkelompok , pada bidang keilmuan
keperawatan dasar, keperawatan medikal
bedah, keperawatan anak, keperawatan
maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan
keluarga, keperawatan gerontik, dan
keperawatan komunitas, keperawatan gawat
darurat dan kritis, manajemen
keperawatan, serta keperawatan bencana;
P5 Menguasai konsep dan teknik penegakkan
diagnosis asuhan keperawatan;
P6 Menguasai konsep teoretis komunikasi
terapeutik;
P7 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik

penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari
upaya pencegahan penularan penyakit pada
level primer, sekunder dan tertier;
P8 Menguasai prinsip dan prosedur bantuan
hidup lanjut (advance life support) dan
penanganan trauma (basic trauma cardiac
life support/BTCLS) pada kondisi
kegawatdaruratan dan bencana;
P9 Menguasai konsep dan prinsip manajemen
keperawatan secara umum dan dalam
8
Kompetensi CP
pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien
di berbagai tatanan pelayanan kesehatan;
P10 Menguasai pengetahuan faktual tentang sistem
informasi asuhan keperawatan dan kesehatan
P11 Menguasai prinsip-prinsip K3, hak dan
perlindungan kerja ners, keselamatan pasien
dan perawatan berpusat atau berfokus pada
pasien
P12 Menguasai metode penelitian ilmiah
P13 Menguasai konsep iman dan Islam sesuai Al
Qur’an dan Sunnah
P14 Menguasai konsep ibadah, akhlak dan
muamalah sesuai Al Qur’an dan Sunnah
P15 Menguasai konsep pengetahuan tentang
kemuhammadiyahan
P16 Menguasai konsep Islam dan IPTEK dalam
pelayanan keperawatan
P17 Menguasai keterampilan berbahasa Inggris
dalam keperawatan
P18 Menguasai konsep teori dan istilah
kegawatdaruratan trauma
P19 Menguasai konsep pengetahuan tentang
interprofesional education dan colaboration
(IPE dan IPC)
P20 Menguasai konsep teknologi informasi dan
konsep Evidance Based Nursing Practice
P21 Menguasai konsep pengetahuan penyakit tropis

di Kaliamantan, Nasional dan global
Keterampilan KU 1 Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis
Umum pekerjaan yang spesifik, dan memiliki
kompetensi kerja yang minimal setara dengan
standar kompetensi kerja profesinya;
KU 2 Membuat keputusan yang independen dalam
menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan
pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif;
KU 3 Menyusun laporan atau kertas kerja atau
menghasilkan karya desain di bidang
keahliannya berdasarkan kaidah rancangan dan
prosedur baku, serta kode etik profesinya, yang
dapat diakses oleh masyarakat akademik;
9
Kompetensi CP
KU 4 Mengomunikasikan pemikiran/argumen atau
karya inovasi yang bermanfaat bagi
pengembangan profesi, dan kewirausahaan,
yang dapat dipertanggungjawabkan secara
ilmiah dan etika profesi, kepada masyarakat
terutama masyarakat profesinya;
KU 5 Meningkatkan keahlian keprofesiannya pada
bidang yang khusus melalui pelatihan dan
pengalaman kerja;
KU 6 Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
profesinya sesuai dengan kode etik profesinya;
KU 7 Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil
kerja dan keputusan yang dibuat dalam
melaksanakan pekerjaannya oleh dirinya
sendiri dan oleh sejawat
KU 8 Memimpin suatu tim kerja untuk
memecahkan masalah pada bidang
profesinya
KU 9 Bekerja sama dengan profesi lain yang
sebidang dalam menyelesaikan masalah
pekerjaan bidang profesinya
KU 10 Mengembangkan dan memelihara jaringan
kerja dengan masyarakat profesi dan kliennya;
KU 11 Mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit,
mengamankan, dan menemukan kembali data
dan informasi untuk keperluan pengembangan
hasil kerja profesinya; meningkatkan kapasitas
pembelajaran secara mandiri
KU 12 Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara
mandiri
Keterampilan KK 1 Mampu memberikan asuhan keperawatan
Khusus yang lengkap dan berkesinambungan yang
menjamin keselamatan klien (patient safety)
sesuai standar asuhan keperawatan dan
berdasarkan perencanaan keperawatan
yang telah atau belum tersedia;
KK 2 Mampu memberikan asuhan keperawatan
pada area spesialisasi (keperawatan medikal
bedah, keperawatan anak, keperawatan
maternitas, keperawatan jiwa, atau
10
Kompetensi CP
keperawatan komunitas (termasuk
keperawatan keluarga dan keperawatan
gerontik) sesuai dengan delegasi dari ners
spesialis;
KK 3 Mampu melaksanakan prosedur
penanganan trauma dasar dan jantung
(basic trauma and cardiac life
support/BTCLS) pada situasi gawat
darurat/bencana sesuai standar dan
kewenangannya;
KK 4 Mampu memberikan (administering) obat oral,
topical, nasal, parenteral, supositoria dan
intratekal, sesuai standar pemberian obat dan
kewenangan yang didelegasikan.
KK5 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan
dengan kedalaman dan keluasan terbatas
berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil
kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan
prioritas asuhan keperawatan
KK6 Mampu menyusun dan mengimplementasikan

perencanaan asuhan keperawatansesuai standar
asuhan keperawatan dan kode etik perawat,
yang peka budaya, menghargai keragaman
etnik, agama dan faktor lain dari klien individu,
keluarga dan masyarakat
KK7 Mampu melakukan tindakan asuhan
keperawatan atas perubahan kondisi klien yang
tidak diharapkan secara cepatdan tepat dan
melaporkan kondisi dan tindakan asuhan
kepada penanggung jawab perawatan;
KK8 Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana
asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau
tanpa tim kesehatan lain;
KK 9 Mampu melakukan komunikasi terapeutik
dengan klien dan memberikan informasi yang
akurat kepada klien dan/atau keluarga
/pendamping/penasehat utnuk mendapatkan
persetujuan keperawatan yang menjadi
tanggung jawabnya;
11
Kompetensi CP
KK 10 Mampu melakukan studi kasus secara teratur
dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi
serta peer review tentang praktik keperawatan
yang dilaksanakannya;
KK 11 Mampu melaksanakan penanganan bencana
sesuai SOP;
KK 12 Mampu melakukan upaya pencegahan
terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan
keperawatan;
KK 13 Mampu mengelola sistem pelayanan
keperawatan dalam satu unit ruang rawatdalam
lingkup tanggungjawabnya;
KK 14 Mampu melakukan penelitian dalam bidang
keperawatan untuk menghasilkan langkah-
langkah pengembangan strategis organisasi;
KK 15 Mampu merencanakan, melaksanakan dan
mengevaluasi program promosi kesehatan,
melalui kerjasama dengan sesama perawat,
profesional lain serta kelompok masyarakat
untuk mengurangi angka kesakitan,
meningkatkan gaya hidup dan lingkungan yang
sehat.
KK 16 Mampu melakukan pengkajian secara
komprehensif
KK 17 Mampu memepersiapkan pasien yang akan
dilakukan pemeriksaan penunjang
KK 18 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang
komprehensif berlandaskan nilaia-nilai Islam
KK 19 Mampu mengelola asuhan keperawatan
kegawatdaruratan trauma secara
komprehensif
KK 20 Mampu mengaplikasikan penggunaan terapi
komplementer dalam asuhan keperawatan
Keterangan:
Semua Font yang di bold pada ranah sikap, pengetahuan dan keteramapilan khusus
merupakan CP penciri program studi.
12
2.3 Capaian pembelajaran terkait mata kuliah (cantumkan sesuai MK saja)
Capaian Kode Bahan Kajian Kode Mata Kuliah Kode MK
Pembelajaran (CP) CP (BK) BK (MK)
Menguasai teknik, P4 Konsep holistik Keperawatan SKP6233
prinsip dan prosedur proses Gawat
pelaksanaan asuhan/ keperawatan Darurat I
BK 118
praktik keperawatan gawat darurat
yang dilakukan berdasarkan
secara mandiri atau aspek legal etik
berkelompok , pada Asuhan
bidang keilmuan keperawatan
keperawatan dasar, kegawatdaruratan BK 119
keperawatan pada berbagai
medikal bedah, sistem
keperawatan anak,
keperawatan
maternitas,
keperawatan jiwa,
keperawatan
Evidence based
keluarga,
practice dalam
keperawatan
penatalaksanaan
gerontik, dan
masalah pada BK 120
keperawatan
kasus
komunitas,
kegawatdaruratan
keperawatan gawat
berbagai system
darurat dan kritis,
manajemen
keperawatan, serta
keperawatan
bencana;
Menguasai prinsip P8 Konsep holistik
dan prosedur proses
bantuan hidup lanjut keperawatan
BK 118
(advance life gawat darurat
support) dan berdasarkan
penanganan trauma aspek legal etik
(basic trauma Asuhan
cardiac life keperawatan
support/BTCLS) kegawatdaruratan BK 119
pada kondisi pada berbagai
kegawatdaruratan sistem
dan bencana; Evidence based
practice dalam
penatalaksanaan
masalah pada BK 120
kasus
kegawatdaruratan
berbagai system
Menguasai konsep P18 Evidence based
teori dan istilah practice dalam BK 120
kegawatdaruratan penatalaksanaan
13
trauma masalah pada
kasus
kegawatdaruratan
berbagai system
Menguasai konsep P20 Asuhan
teknologi informasi keperawatan
dan konsep kegawatdaruratan BK 119
Evidance Based pada berbagai
Nursing Practice sistem
Mampu memberikan KK1 Konsep holistik
asuhan keperawatan proses
yang lengkap dan keperawatan
BK 118
berkesinambungan gawat darurat
yang menjamin berdasarkan
keselamatan klien aspek legal etik
(patient safety) Asuhan
sesuai standar keperawatan
asuhan keperawatan kegawatdaruratan BK 119
dan berdasarkan pada berbagai
perencanaan sistem
keperawatan yang Evidence based
telah atau belum practice dalam
tersedia; penatalaksanaan
masalah pada BK 120
kasus
kegawatdaruratan
berbagai system
Mampu memberikan KK2 Konsep holistik
pada area keperawatan
BK 118
spesialisasi gawat darurat
(keperawatan berdasarkan
medikal bedah, aspek legal etik
keperawatan anak, Asuhan
keperawatan keperawatan
maternitas, kegawatdaruratan BK 119
keperawatan jiwa, pada berbagai
atau keperawatan sistem
komunitas (termasuk Evidence based
keperawatan practice dalam
keluarga dan penatalaksanaan
keperawatan masalah pada BK 120
gerontik)sesuai kasus
dengan delegasi dari kegawatdaruratan
ners spesialis; berbagai system
Mampu KK3 Konsep holistik
melaksanakan proses
prosedur keperawatan BK 118
penanganan trauma gawat darurat
dasar dan jantung berdasarkan
14
(basic trauma and aspek legal etik
cardiac life
support/BTCLS)
pada situasi gawat
darurat/bencana
sesuai standar dan
kewenangannya;
Mampu mengelola KK19 Konsep holistik
kegawatdaruratan keperawatan
BK 118
trauma secara gawat darurat
komprehensif berdasarkan
aspek legal etik
Evidence based
practice dalam
penatalaksanaan
masalah pada BK 120
kasus
kegawatdaruratan
berbagai system
15
BAB 3
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
3.1 Gambaran Umum Mata Kuliah

Mata kuliah ini membahas tentang konsep dan perencanaan asuhan
keperawatan yang etis, legal dan peka budaya pada klien yang mempunyai
masalah actual dan resiko yang terjadi secara mendadak atau tidak dapat
diperkirakan dan tanpa atau disertai kondisi lingkungan yang tidak dapat
dikendalikan, serta kondisi klien yang mengalami kritis dan mengancam
kehidupan. Perencanaan asuhan keperawatan dikembangkan sedemikian
rupa sehingga diharapkan mampu mencegah atau mengurangi kematian
atau kecacatan yang mungkin terjadi.
Setelah menyelesaikan modul ini mahasiswa diharapkan mampu
memahami dan menerapkan teknik ketrampilan klinik yang sudah
dipelajari. Metoda pembelajaran yang digunakan pada matakuliah ini
adalah perkuliahan, penugasan dan lab skills.
3.2 Gambaran Metode Pembelajaran Mata Kuliah

3.2.1 Perkuliahan
Metode kuliah berbentuk penjelasan pengajar kepada mahasiswa
dan biasanya diikuti dengan tanya jawab tentang isi pelajaran yang
belum jelas. Hal yang perlu dipersiapkan pengajar adalah daftar
topik yang akan diajarkan dan media visual atau materi
pembelajaran.
Kuliah pakar merupakan media komunikasi antara peserta didik
dengan para pakar yang mempunyai kompetensi pada bidangnya
untuk menjawab permasalahan yang muncul pada saat tutorial.
Selama kuliah pakar seluruh dosen diwajibkan menggunkan
pendekatan student center learning (SCL). SCL adalah konsep
pemebelajaran dengan pendekatan:
3.2.1.1 Menyertakan mahasiswa dalam proses pembelajaran
3.2.1.2 Mendorong mahasiswa untuk memiliki pengetahuan yang
lebih banyak, luas dan mendalam
16
3.2.1.3 Membatu mahasiswa untuk menyelami kejadian
pada kehidupan nyata
3.2.1.4 Mendorong terjadinya pembelajaran secara aktif
3.2.1.5 Mendorong kemampuan mahasiswa untuk berfikir kritis
3.2.1.6 Mengarahkan mahasiswa untung mengenali dan
menggunakan berbagai macam gaya belajar
3.2.1.7 Memperhatikan kebutuhan dan latar belakang mahasiswa
3.2.1.8 Memberikan kesempatan untuk mengembangkan berbagai
strategi assessment
3.2.2 Small Group Discussion
Metode kuliah ini berbentuk kegiatan belajar kelompok, dimana
mahasiswa akan membahas topik atau masalah tertentu,
mempelajari dan menjalankan peran yang ditugaskan kepadanya
atau mempraktikan berbagai model yang diterapkan dalam
kelompok
3.2.3 Problem Based Learning and Inquiry (PBL)
Metode kuliah ini berbentuk kegiatan Belajar dengan menggali/
mencari informasi (inquiry) serta memanfaatkan informasi tersebut
untuk memecahkan masalah faktual/ yang dirancang oleh dosen
3.2.4 Case Study
Metode kuliah ini berbentuk kegiatan mengkaji kasus dengan
mencermati karakteristik kondisi kasus tersebut
3.2.5 Project Based Learning /PjBL
Kegiatan ini melibatkan mahasiswa dalam belajar pengetahuan dan
ketrampilan melalui proses pencarian/penggalian (inquiry) yang
panjang dan terstruktur terhadap pernyatan yang otentik dan
kompleks serta tugas dan produk yang dirancang dengan sangat
hati-hati. PjBL dalam mata kuliah ini dilakukan dengan pembuatan
Video roleplay dengan topic yang ditentukan kemudian.
3.2.6 Lab Skills
Praktikum diberikan kepada mahasiswa dalam rangka mencapai
tujuan yang bersifat multi dimensi dalam proses pembelajaran yaitu
17
mengaplikasikan keterampilan tertentu, biasanya keterampilan
psikomotor dan afektif. Pencapaikan keterampilan terdiri dari
keterampilan kognitif yang tinggi seperti berlatih agar memahami
teori dan menginterpretasikannya. Keterampilan afektif mahasiswa
belajar merencanakan kegiatan secara mandiri, kerja sama dan
bertukar informasi. Keterampilan psikomotor memasang peralatan,
memakai
peralatan dan instrumen tertentu. Pada tahap pelaksanaan dan evaluasi

praktikum laboratorium, dosen / instruktur akan:
3.2.6.1 Menginformasikan tujuan praktikum
3.2.6.2 Mengkomunikasikan tugas yang harus diselesaikan dalam
praktikum
3.2.6.3 Menerangkan prosedur praktikum
3.2.6.4 Membimbing pelaksanaan praktikum
3.2.6.5 Memberi umpan bali
18
3.3 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BANJARMASIN

FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN DAN KESEHATAN
PROGRAM STUDI SI KEPERAWATAN
Mata Kuliah Kode Rumpun MK Bobot (sks) Semester Tgl Revisi

Keperawaratan SKP keperawatan 4 sks (3:T, 6 10 Agustus 2021
Gawat Darurat 1 6233 1:P)
Otorisasi Dosen Pengembang RPS Koordinator MK Ka Prodi
Novia Heriani, Ns.,M.Kep Mira, Ns.,M.Kep Izma Daud, Ns.,M.Kep
Mira, Ns.,M.Kep
Capaian P4
Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok , pada
pembelajaran bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa,
prodi keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas, keperawatan gawat darurat dan kritis, manajemen
keperawatan, serta keperawatan bencana;
P20
Menguasai konsep teknologi informasi dan konsep Evidance Based Nursing Practice
KK 1 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient
safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia;
KK 2 Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan
maternitas, keperawatan jiwa, atau keperawatan komunitas (termasuk keperawatan keluarga dan keperawatan gerontik) sesuai
dengan delegasi dari ners spesialis;
Capaian 1. Menerapkan filosofi, konsep holistic dan proses keperawatan kegawat daruratan (P4)
Pembelajaran 2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan terkait gangguanberbagai sistem
Mata Kuliah pada individu dengan memperhatikan aspek legal dan etis.(P4, KK 2, KK 3)
3. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus kegawatan, kedaruratan, kegawat daruratan terkait gangguan berbagai sistem
pada individu dengan memperhatikan aspek legal dan etis.(KK1, KK3, KK 19)
4. Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalah yang berhubungan dengan kegawatan,
kedaruratan dan kegawat daruratan terkait berbagai sistem (P 20, KK1)
5. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada individu dengan kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan terkait
berbagai sistem dengan memperhatikan aspek legal dan etis(KK2, KK3)
6. Melaksanakan fungsi advokasi dan komunikasi pada kasus kegawatan, kedaruratan dan kegawat daruratan terkait berbagai sistem (KK1)
7. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kegawat daruratan sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan
inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif.(P4, P20)
Deskripsi Mata Mata kuliah ini membahas tentang konsep dan perencanaan asuhan keperawatan yang etis, legal dan peka budaya pada klien yang
Kuliah mempunyai masalah actual dan resiko yang terjadi secara mendadak atau tidak dapat diperkirakan dan tanpa atau disertai kondisi
lingkungan yang tidak dapat dikendalikan, serta kondisi klien yang mengalami kritis dan mengancam kehidupan. Perencanaan asuhan
keperawatan dikembangkan sedemikian rupa sehingga diharapkan mampu mencegah atau mengurangi kematian atau kecacatan yang
19
mungkin terjadi.
Daftar Referensi Emergency Nurses Association. (2013). Sheehy’s Manual of Emergency Nursing: Principles and Practice. 7th ed. Mosby: Elsevier Inc
Proehl, Jean. A. (2009). Emergency Nursing Procedures E-book. Saunders: Elsevier Inc
Emergency Nursing Association. (2008). Emergency Nursing Core Curriculum (6 Eds). Saunders: Elsevier Inc.
Tscheschlog, B. A. & Jauch, A. (2014). Emergency nursing made incredibly easy. Wolter Kluwers
Schumacher, L. & Chernecky, C. C. (2009).Saunders Nursing Survival Guide: Critical Care & Emergency Nursing, 2e. Saunders:
Elsevier Inc.
Corwin, E.J (2008). Handbook of Pathophysiology, 3rd Edition. Lippincott Williams & Wilkins
Hopper D.P & William S.L. (2007). Understanding Medical Surgical Nursing third edition. Philadelphia : F.A Davis Company
Jacob, annamma, Rekha R, jadhav sonali tarachnand. 2014. Buku ajar Clinical Nursing procedures jilid 1. Jakarta: Bina rupa aksara
Kartika, N.Dewi (2014). Buku Ajar Dasar-Dasar Keperawatan Gawat Darurat. Jakarta: Salemba medika
Keogh J, Jackson D & DiGiulio M. (2007). Medical Surgical Nursing Demystified: a self- teaching guide. McGraw-Hill
Mohn-Brown L.E, LeMone P & Burke K.M. (2007). Medical-Surgical Nursing Care second edition. New Jersey : Pearson Prentice Hall
NIAID & NCI. (2003) Understanding the Immune System : How It Works. U.S.Departement of health and Human Services National
Institutes of Health
Media LCD, White Board, Modul
Pembelajaran
Team Teaching Dosen Pengampu:
1. Julianto, Ns., M.Kep (0,5 sks)
2. Hanura Aprilia, Ns., M.Kep (1 sks)
3. Izma Daud, Ns., M.Kep (1 sks)
4. Novia Heriani, Ns., M.Kep (1 sks)
5. Mira, Ns., M.Kep (0,5 sks)
20
1.3 JADWAL PEMBELAJARAN
Kemampuan Akhir Bahan Kajian Dosen Pengampu Metode Waktu Indikator Pengalaman
Pertemuan
yang Diharapkan Pembelajaran Penilaian Belajar

Mahasiswa
1. Menerapkan filosofi, 1. Konsep keperawatan gawat darurat Julianto, Ns., Mini lecture TM = 2 x 50’ Resume Berdiskusi
konsep 2. Peran dan fungsi perawat gawat perkuliahan tentang model
M.Kep
holistik dan proses darurat perawatan yang
keperawatan kegawat 3. Proses keperawatan pada area UTS digunakan
daruratan. keperawatan gawat darurat dalam rumah
4. Efek kondisi kegawatdaruratan sakit dan gawat
terhadap pasien dan keluarga darurat.
2
5. Prinsip Perawatan Gawat Darurat
5.1 Pengkajian Primer
5.1.1 Airway Resume Mengidentifika
5.1.2 Breathing Mini lecture TM = 2 x 50’ perkuliahan si masing-
5.1.3 Circulation masing
5.1.4 Disability ‘ UTS parameter yang
5.2 Pengkajian Sekunder membentuk
5.2.1 Exposure/Environment kriteria ini, dan
al Control membahas
5.2.2 Full Set of Vital salah satu
Signs/Five indikator klinis
Interventions/Facilitate urgensi.
Family Presence.
5.2.3 Give Comfort
Measures.
5.2.4 History and head-to-
toe assessment
3 5.2.5 Inspect the posterior
surface
5.3 Intervensi dan Evaluasi
5.4 Triage Resume

5.4.1 Komprehensif perkuliahan
5.4.2 Two Tiered Julianto, Ns.,
5.4.3 Perubahan Triase UTS
5.4.3.1 Bypass Triage
21
5.4.3.2 Team Triage M.Kep Mini lecture TM = 2 x 50’ Laporan Menyelesaikan
5.4.4 Sistem Penilaian Severity Diskusi rancangan
Triage Toturial I TM = 2 x 50’ penugasan I
5.4.5 Proses Triase (kelompok):
5.4.5.1 Penilaian Lintas \ Membuat
Ruang laporan diskusi
5.4.5.2 Interview Triage tentang kasus
5.4.5.3 Triage Vital pada scenario 1
Sign
4 5.4.5.4 Data objektif
5.4.5.5 Safety dan
Security
5.4.5.6 Dokumentasi
Triase
5.4.6 Infection Control
5.4.7 Manajemen Ruang
Tunggu
5.4.8 Telepon Triase
5.4.9 Kualifikasi Triase
5.4.10 Triage Role
6. Isu End of life di keperawatan Julianto, Ns., Resume Berdiskusi

Mini lecture TM = 2 x 50’ perkuliahan
gawat darurat tentang Isu End
M.Kep
of life
UTS
TRAUMA
5 Melakukan simulasi 1. Mekanisme trauma Hanura Aprilia, Mini lecture TM = 2 x 50’ Resume Penatalaksanaa
asuhan keperawatan 2. Penilaian dan Stabilisasi perkuliahan n pada pasien
Ns., M.Kep
dengan kasus kegawatan, Pasien Trauma trauma
kedaruratan dan kegawat 3. Trauma Sistem UTS
daruratan terkait 4. Pendekatan Perawatan Pasien
gangguan berbagai sistem Trauma
5. Inspeksi pemeriksaan
pada individu dengan
posterior
memperhatikan aspek 6. Reevaluasi dan Penilaian
legal dan etis.
7. Head Trauma Penatalaksanaa

7.1 Penilaian fisik head injury n pada kasus
pasien kegawatdarurat
22
7.1.1 GCS an pasien
7.1.2 Penilaian Nerves trauma kepala
Cranial
7.1.3 Penilaian pupil
7.1.4 Penilaian Refleks
7.2 Diagnostik prosedur
7.2.1 Radiograpi
7.2.2 Computed Axial
Tomography
7.2.3 MRI
7.2.4 Angiography
7.2.5 Monitoring
Intracranial
Presure (ICP)
7.2.6 Cerebral Perfusion
Pressure (CPP)
7.3 Manajemen pasien
Traumatik Brain Injuri
(TBI)
7.3.1 Airway
7.3.2 Breathing
7.3.3 Circulation
7.3.4 Disability
7.3.5 Fasilitasi
Diagnosis dan
Konsultasi Bedah
Saraf
7.3.6 Pengurangan
tekanan
intracranial.
7.3.7 General care.
7.4 Cidera kepala spesifik

(Tanda dan Gejala,
Prosedur Diagnostik dan
Intervensi terapeutik)
7.4.1 Scalp wound
7.4.2 Skull Fracture
23
a. Simple (Linear,
Nondisplaced)
Skull Fractures
b. Depressed Skull
Fractures
c. Basilar Skull
Fractures
7.4.3 Diffuse Brain
Injury
a. Gegar otak
b. Sindrom post
gegar otak
c. DAI (Diffuse
Axonal Injury)
d. Focal Brain
injuries
e. Penetrating
injuries
7.5 Pertimbangan khusus
7.5.1 Peningkatan
Tekanan
Intracranial
7.5.2 Herniasi serebral
7.5.3 Kejang setelah
cidera kepala
6 8. Cidera saraf tulang belakang Hanura aprilia,
dan Leher Ns., M.Kep
8.1 Saraf tulang belakang
8.1.1 Mekanisme injuri
8.1.2 Konsekuensi
a. Depresi atau gagal
pernapasan
b. Syok
c. Defisit neurologis
8.1.3 Pelepasan Helm
8.1.4 Spinal
Immobilization
24
8.1.5 Penilaian umum
8.1.6 Penilaian
neurologi
a. Penilaian fungsi
motorik
b. Penilaian fungsi
sensori
c. Penilaian Tendon
dan Refleks
Patologis
8.1.7 Prosedur
diagnostic
8.1.8 Intervensi
terapeutik
8.2 Trauma Leher (Tanda dan

gejala, prosedur diagnostic,
dan intervensi terapeutik).
8.2.1 Luka tembus pada
leher
8.2.2 Fraktur laring
7 9. Trauma dada Hanura Aprilia, Mini lecture TM = 2 x 50’ Resume Penatalaksanaa

9.1 Trauma dada yang segera perkuliahan n pada kasus
Ns., M.Kep
mengancam nyawa kegawatdarurat
9.1.1 Tension UTS an pasien
pneumothorax trauma dada
9.1.2 Tamponade
jantung
9.1.3 Open
pneumothorax
9.1.4 Hemothorax
9.1.5 Gagal napas
9.1.6 Ruptur miokard
9.2 Trauma dada yang

25
berpotensi mengancam
nyawa
9.2.1 Injuri Aorta
9.2.2 Cidera tumpul
jantung
9.2.3 Paru Memar
9.2.4 Gangguan
trakebronkial
9.2.5 Ruptur diafragma
9.2.6 Gangguan
esophageal
9.3 Trauma dada yang tidak
mengancam nyawa
9.3.1 Simple
Pneumothorax
9.3.2 Fraktur tulang
rusuk
9.3.3 Fraktur sternal
9.3.4 Fraktur Clavicula
9.3.5 Fraktur Scapula
8 10. Trauma Abdomen (Tanda dan Hanura Aprilia, Mini lecture TM = 2 x 50’ Resume Penatalaksanaa
gejala, prosedur diagnostic, dan perkuliahan n pada kasus
Ns., M.Kep
intervensi terapeutik). kegawatdarurat
10.1 Trauma tumpul UTS an pasien
10.2 Trauma tembus trauma
10.3 Pengkajian fisik trauma Abdomen
abdomen
10.4 Prosedur diagnostic
10.4.1 Lab test
10.4.2 CT Abdomen
10.4.3 Sonography untuk
trauma
10.4.4 Diagnostic
Peritoneal Lavage
10.4.5 Cidera spesifik
organ
26
10.4.6 Abdominal trauma
pada pasien hamil.
9 11. Trauma Muskuluskeletal Izma daud, Ns., Mini lecture TM = 2 x 50’ Resume Penatalaksanaa
11.1 Perawatan luka ekstrim M.Kep perkuliahan n pada kasus
11.2 Cedera Musculoskeletal kegawatdarurat
Akut UTS an pasien
11.2.1 Fraktur trauma
11.2.2 Sindrom Muskuluskeleta
l
Kompartmen
11.2.3 Trauma Amputasi
12. Trauma Wajah, Mata, THT,

dan Gigi
10 13. Luka Bakar Izma daud, Ns., Mini lecture TM = 2 x 50’ Resume Penatalaksanaa
13.1 Etilogi perkuliahan n pada kasus
M.Kep
13.2 Patofisiologi kegawatdarurat
13.3 Penilaian Primer UTS an pasien
13.3.1 Airway and trauma luka
Breathing bakar.
a. Cidera
Inhalasi
▪ Mekanis
me cidera
▪ Penilaian
data
▪ Elevasi
Carboxyh
emoglobi
n
b. Keracunan
Carbon
monoxida
▪ Manajem
27
en Cidera
Inhalasi
dan
Carbon
monoxida
13.3.2 Circulation
13.3.3 Disabilty
13.3.4 Exposure
13.4 Penilaian Sekunder
13.5 Manajemen Nyeri
13.6 Perawatan Luka
13.7 Intervensi tambahan
13.8 Menilai Maltreatment
13.9 Interaksi dengan pasien dan
Keluarga
11 14. Trauma Obstetri Hanura Aprilia, Mini lecture TM = 2 x 50’ Resume Penatalaksanaa
perkuliahan n pada kasus
14.1 Epidemiologi dan prioritas Ns., M.Kep
kegawatdarurat
Keperawatan UTS an pasien
14.2 Penilaian pasien trauma
trauma obsteri obstetric,
14.2.1 Penilaian primer pediatric, dan
14.2.2 Penilaian sekunder Geriatric
14.2.3 Penilaian dan
manajemen Fetal
a. Indikator
stress dan
distress janin
b. Intervensi
distress janin
14.2.4 Manajemen
Maternal
14.3 Spesifik Kegawatan
Obsteri (Tanda dan
Gejala, Intervensi
terapeutik).
14.3.1 Placenta
28
Abruption
14.3.2 Persalinan
prematur
14.3.3 Ruptur Uteri
14.3.4 Cidera Janin
14.3.5 Perimortem
Cesarean Deliver
15. Trauma Pediatrik Hanura Aprilia,
15.1 Penilaian dan Ns., M.Kep
Penatalaksanaan trauma
pada pasien pediatric
Penilaian primer
Penilaian sekunder
Prosedur diagnostic
15.2 Spesifik cidera pada pasien

pediatric (Pertimbangan
perawatan)
15.2.1 Trauma kepala
15.2.2 Trauma tumpul
abdomen
15.2.3 Trauma Ekstrim
15.3 Pencegahan trauma

pediatric
16. Trauma Geriatrik Hanura Aprilia,

16.1 Dampak Cidera Ns., M.Kep
16.2 Hambatan untuk Perawatan
Trauma pada Lansia
16.3 Mekanisme Cedera
16.4 Pendekatan trauma pasien
geriatric
16.5 Penilaian primer
16.6 Penilaian sekunder
16.7 Diagnostik prosedur
16.8 Intervensi terapeutik
16.9 Pencegahan cedera
29
NON TRAUMA
12 1. Kegawatan Respirasi (Tanda Novia heriani, Ns., Mini lecture TM = 2 x 50’ Resume Penatalaksanaa
dan gejala, prosedur perkuliahan n pada kasus
M.Kep Toturial TM = 2 x 50’
diagnostic, dan intervensi kegawatdarurat
terapeutik). UTS an respirasi
1.1 Penilaian respirasi Laporan
1.1.1 Penilaian fisik Diskusi
1.1.2 Riwayat
1.1.3 Prosedur
diagnostic
a. Pulse
Oximetry
b. Capnography
c. Pengukuran
Peak Flow
d. AGD
1.2 Asthma Exacerbations
1.3 Bronkitis akut
1.4 COPD akut ekserbasi
1.5 Community-Acquired
Pneumonia
1.6 Efusi pleura
1.7 Pneumothorax spontan
1.8 Pulmonari Emboli
1.9 Edema Pulmonari
Noncardiogenic
1.10 Sindrom distress respirasi
akut
1.11 Cidera submerse
1.12 Keracunan karbon
monoksida
1.13 Mekanik Ventilasi di
emergensi departemen
1.13.1 Keperawatan
ventilasi
mekanik
30
1.14 Pencegahan kontaminasi
respirasi
13 2. Kegawatan Kardiovaskular Izma daud, Ns., Mini lecture TM = 2 x 50’ Resume Penatalaksanaa
(Tanda dan gejala, prosedur perkuliahan n pada kasus
M.Kep
diagnostic, dan intervensi kegawatdarurat
terapeutik). UTS an
2.1 Penilaian Nyeri dada kardiovaskuler
2.2 Prosedur diagnostik
2.3 Spesifik Kegawatan
Jantung
2.3.1 Sindrom Koroner
Akut Menyelesaikan
2.3.2 Dekompensasi rancangan
gagal jantung akut penugasan I
2.3.3 Diseksi Aorta (kelompok):
Laporan
Akut Toturial 2 TM = 2 x 50’ Membuat
Diskusi laporan diskusi
2.3.4 Hipertensi
emergency tentang kasus
2.3.5 Perikarditis pada scenario 2
2.3.6 Arterial Oklusi
Akut
2.3.7 Takikardi
Supraventrikular
2.3.8 Bradikardi
Simptomatik
2.3.9 Firing of an
Implanted
Cardioverter
Defibrillator
14 3. Sepsis Izma daud, Ns., Mini lecture TM = 2 x 50’ Resume Penatalaksanaa

3.1 Definisi M.Kep perkuliahan n pada kasus
3.2 Identifikasi SIRS atau kegawatdarurat
Sepsis UTS an sepsis
3.3 Early Goal-Directed
Therapy: Resusitasi Awal
31
dan Enam Jam Pertama
3.4 Capaian terapi
berkelanjutan
3.5 On going evaluasi
3.6 Pertimbangan Pediatrik
3.7 Dukungan pasien dan
keluarga
3.8 Pertimbangan dukungan
terbatas
15 4. Penyakit Infeksi Izma daud, Ns., Penatalaksanaa

4.1 Tindakan pencegahan M.Kep n pada kasus
isolasi kegawatdarurat
4.1.1 Standar an penyakit
pencegahan infeksi
4.1.2 Transmission
based-precation
4.1.3 Contact
Precations
4.1.4 Droplet
Precautions
4.1.5 Airborne
Precautions
4.2 Blood borne-Infections

(Tanda gejala, prosedur
diagnostic, dan Intervensi
terapeutik).
4.2.1 HIV
4.2.2 Hepatitis B
4.2.3 Hepatitis C
4.3 Airbone Infections (Tanda

16 gejala, prosedur diagnostic,
dan Intervensi terapeutik).
4.3.1 Influenza
4.3.2 Pulmonary
Tuberculosis
32
4.3.3 Chickenpox
(Varicella Zoster
Virus)
4.3.4 Campak
4.3.5 Penyakit gondok
4.3.6 Pertusis
1 5. Kegawatan Hematologi dan Izma daud, Ns., Mini lecture TM = 2 x 50’ Resume Penatalaksanaa
Imunologi (Tanda gejala, M.Kep perkuliahan n pada kasus
prosedur diagnostic, dan kegawatdarurat
Intervensi terapeutik). UTS an hematologi
5.1 Kegawatan hematologi
(Tanda gejala, prosedur
diagnostic, dan Intervensi
terapeutik).
5.1.1 Anemia
5.1.2 Sickle Cell
Disease
5.1.3 Hemophilia
5.2 Keganasan hematologi
5.2.1 Leukimia
5.2.2 Lymphoma
5.3 Kegawatan imunulogi
5.3.1 Transplanted
Organ Rejection
5.3.2 HIV
5.4 Kegawatan Onkologi
17 6. Kegawatan Neurologi Izma daud, Ns., Mini lecture TM = 2 x 50’ Resume Penatalaksanaa
6.1 Penilaian neurologi M.Kep perkuliahan n pada kasus
6.1.1 Level of Consciousness kegawatdarurat
6.1.2 Responsif UTS an neurologi
6.1.3 Pengkajian Status
Mental
6.1.4 Penilaian Saraf Kranial
6.2 Macam-macam kegawatan
neurologi
33
6.2.1 Ketidaksadaran
6.2.2 Kejang
6.2.3 Sakit kepala
6.2.4 Gangguan
neuromuskular
18 7. Kegawatdaruratan Wajah, THT Novia heriani, Ns., Mini lecture TM = 2 x 50’ Resume Penatalaksanaa
dan Gigi perkuliahan n pada kasus
M.Kep
7.1 Kegawatdaruratan Wajah kegawatdarurat
7.1.1 Bell’s Palsy UTS an Wajah,
7.1.2 Trigeminal Neuralgia THT, dan Gigi
7.1.3 Periorbital (Preseptal)
dan Selulitis Orbital
7.1.4 Trombosis Sinus
Cavernous
7.2 Kegawatdaruratan THT

7.2.1 Infeksi Telinga
7.2.2 Impaksi Serumen
7.2.3 Benda asing di dalam
telinga
7.2.4 Epistaksis
7.2.5 Benda asing dihidung
7.2.6 Paringitis dan tonsillitis
7.2.7 Abses peritonsillar
7.3 Kegawatdaruratan Gigi

7.3.1 Ludwig’s Angina
7.3.2 Odontalgia (Nyeri gigi)
7.4 Body Piercing di wajah,
telinga, dan lidah
19 8. Kegawatdaruratan mata Mira, Ns., M.Kep Mini lecture TM = 2 x 50’ Resume Penatalaksanaa
8.1 Menentukan ketajaman perkuliahan n pada kasus
visual kegawatdarurat
8.2 Conjunctivitis (Pink Eye) UTS an mata
8.3 Infeksi pada Kelopak Mata
dan Kornea
8.4 Kornea abrasi dan ulkus
34
kornea
8.5 Uveitis
8.6 Benda asing pada mata
8.7 Luka bakar pada mata
8.8 Oklusi Arteri Retina Sentral
8.9 Detasemen Retina Akut
8.10 Glaukoma Penutupan Sudut
Akut
20 9. Abdominal Pain Mira, Ns., M.Kep Mini lecture TM = 2 x 50’ Resume Penatalaksanaa
9.1 Initial Evaluation perkuliahan n pada kasus
9.1.1 History kegawatdarurat
9.1.2 Penilaian fisik UTS an abdominal
a. Tanda Vital pain
b. Penilaian respirasi
dan
kardiovaskuler
c. Penilaian
Abdomen
d. Posisi
9.1.3 Prosedur diagnostik
9.2 Spesifik kegawatdaruratan
Abdomen (Tanda dan Gejala,
Prosedur diagnostic dan
Intervensi terapeutik)
9.2.1 Peritonitis
9.2.2 GE Akut
9.2.3 Apendiksitis
9.2.4 GERD dan
Esophagitis
9.2.5 Pendarahan GI atas
9.2.6 Ulkus Peptikum
9.2.7 Sindrom Mallory-
Weiss
9.2.8 Pendarahan Varises
Esphageal
9.2.9 Cholecystitis
35
9.2.10 Obstruksi usus
9.2.11 Incarcerated Hernia
9.2.12 Pendarahan GI Bawah
9.2.13 Sindrom iritasi usus
9.2.14 Penyakit peradangan
usus
9.2.15 Diverticulitis
9.2.16 Obstruksi Esophageal
21 10. Kegawatdaruratan metabolic Novia Heriani, Mini lecture TM = 2 x 50’ Resume Penatalaksanaa
10.1 Kegawatdaruratan Diabetis perkuliahan n pada kasus
Ns., M.Kep
10.1.1 Kegawatdaruratan kegawatdarurat
hipoglekimia UTS an metabolik
a. Etiologi
b. Presentasi
▪ Ringan
▪ Sedang
▪ Berat
c. Penatalaksanaan
▪ Penatalaksana
an
hipoglikemi
pada pasien
sadar
▪ Penatalaksana
an
hipoglikemi
pada pasien
setengah
sadar
▪ Penatalaksana
an
hipoglikemi
pada pasien
setengah
sadar atau
tidak sadar
36
▪ Ketika Akses
Intravena
tidak bisa
digunakan
10.1.2 Kegawatdaruratan
Hiperglekimia
a. Diabetik
ketoasidosis
b. Sindrom
hiperosmolar
hiperglikemi
10.2 Kegawatdaruratan Pituitary
(Tanda dan Gejala, Prosedur
diagnostic dan Intervensi
terapeutik)
10.2.1 Diabetes Insipidus
10.2.2 Sindrom Sekresi
Hormon Antidiuretik
yang Tidak sesuai
10.3 Kegawatdaruratan Tiroid

terapeutik)
10.3.1 Tiroiditis dan Krisis
Hipertiroid (Thyroid
Storm)
10.3.2 Hypothyroid Koma
10.4 Kegawatdaruratan Adrenal

terapeutik)
10.4.1 Sindrom cushing
10.4.2 Insufisiensi adrenal
akut
10.4.3 Kelebihan
Katekolamin dan
37
Pheochromocytoma
10.5 Kegawatdaruratan gangguan

elektrolit
10.5.1 Gangguan Kalsium
10.5.2 Gangguan Magnesium
10.5.3 Gangguan Fosfor
10.5.4 Gangguan Potasium
10.5.5 Gangguan Sodium
22 11. Kegawatdaruratan toksilogi Novia Heriani, Mini lecture TM = 2 x 50’ Resume Penatalaksanaa
11.1 Prioritas umum untuk pasien Ns., M.Kep perkuliahan n pada kasus
keracunan kegawatdarurat
11.2 Identifikasi keracunan UTS an toksikologi
11.3 Intervensi terapeutik
keracunan dan overdosis
11.4 Spesifik kegawatdaruratan
toksilogi
11.5 Antidot yang tersedia saat ini
11.6 Pendidikan dan pencegahan
23 12. Kegawatdaruratan Lingkungan Novia Heriani, Penatalaksanaa

(Tanda dan Gejala, Prosedur Ns., M.Kep n pada kasus
diagnostic dan Intervensi terapeutik) kegawatdarurat
12.1 Luka yang diinduksi dingin an lingkungan
12.1.1 Chiblains
12.1.2 Immersion foot
12.1.3 Frostbite
12.1.4 Hypothermia
12.2 Penyakit yang diinduksi
panas
12.3 Luka petir
12.4 Kegawatdaruratan menyelam.
12.4.1 Kedalaman Selam dan
Volume Gas
12.4.2 Terapi Rekompresi
12.4.3 Edeme Polmunary di
ketinggian
38
24 13. Kegawatdaruratan Gigitan dan Novia Heriani, Penatalaksanaa
sengatan (Tanda dan Gejala, Ns., M.Kep n pada kasus
Prosedur diagnostic dan Intervensi kegawatdarurat
terapeutik) an gigitan dan
13.1 Rabies sengatan
13.2 Penyakit tick-borne
13.3 Snakebites
13.4 Spider (Arachnid)
13.5 Sengatan Kalajengking
13.6 Lebah, Tawon, Tawon, dan
Sengatan Semut Api
13.7 Marine Bites and
Envenomations
25 Melakukan simulasi 1. Upaya-upaya pencegahan primer, Novia Heriani, Role Play TM = 2 x 50’ Presentasi Mahasiswa
pendidikan kesehatan sekunder, dan tersier pada masalah Ns., M.Kep dapat :
dengan kasus kegawatan, pada kasus kegawatdaruratan Pendidikan Melakukan
kedaruratan dan kegawat berbagai system Kesehatan penkes dengan
daruratan terkait multi Makalah kasus
sistem pada individu a. Kegawatan Trauma kegawatdarurat
b. Kegawatan Non Trauma
dengan berbagai tingkat an terkait multi
usia dengan sistem
memperhatikan aspek
legal dan etis
26 Melakukan simulasi Manajemen pada kasus Mira, Ns., M.Kep Case Study TM = 2 x 50’ Laporan Case Menyelesaikan
pengelolaan asuhan kegawatdaruratan Study rancangan
keperawatan pada berbagai sistem. penugasan IV
individu 1. Cardiac Arrest UTS (kelompok):
dengan kegawatan, 2. Ashtma Membuat
kedaruratan dan kegawat 3. Trauma Kepala laporan diskusi
daruratan terkait berbagai 4. Keracunan
sistem dengan 5. Gigitan dan sengatan
memperhatikan aspek 6. Submersion Injury
legal
dan etis
39
27 Melaksanakan fungsi 1. Peran dan fungsi perawat Mira, Ns., M.Kep Mini lecture TM = 2 x 50’ Resume Penatalaksanaa
advokasi dan komunikasi 2. Fungsi advokasi pada kasus perkuliahan n pada kasus
pada kasus kegawatan, kegawatdaruratan berbagai kegawatdarurat
kedaruratan dan kegawat sistem UTS an toksikologi
daruratan terkait berbagai
sistem
28-32 Mendemonstrasikan Prosedur Keperawatan pada Tim dosen Labskill BM = 3 x 50’ Ketepatan Self Direct
intervensi keperawatan kegawatan, kedaruratan dan dalam Learning
pada kegawat daruratan kegawat-daruratan BM = 3 x 50’ melakukan
sesuai 1. Hemlich Manuver (Dewasa) tindakan sesuai
dengan standar yang BM = 3 x 50’ dengan SPO
berlaku dengan berfikir 2. Abdominal Thrust
kreatif dan inovatif OSCE
3. Back Slap & Chest Trust (Bayi) BM = 3 x 50’
sehingga menghasilkan
pelayanan yang efisien 4. Bantuan Hidup Dasar (Pre
dan efektif. BM = 3 x 50’
Hospital)
5. Pemasangan Oropharingeal Airway
(OPA)
6. Pemasangan Nasopharingeal
Airway
7. Pemasangan BVM (Bag Valve
Mask)
8. Pemasangan Endo Trakeal Tube
(ETT)
9. Pemasangan Cervical Collar)
10. Suctioning
11. Pemasangan Bidai (Splint)
Ujian akhir semester
40
BAB 4
METODE EVALUASI
4.1 Sistem Penilaian
4.1.1 Sistem penilain dilakukan dengan kriteria penafsiran kuantitatif dan

kualitatif.
4.1.2 Hasil penilaian akhir dengan skor 0 – 100 digunakan untuk pemberian
Nilai Angka, Nilai Huruf dan Bobot Nilai
4.1.3 Pemberian Nilai Angka, Nilai Huruf dan Bobot Nilai dari hasil penilaian
akhir menggunakan sistem Penilaian Acuan Patokan (PAP) atau
menggunakan sistem Penilaian Acuan Normal (PAN)
4.1.4 Sistem PAN dapat digunakan apabila presentasi kelulusan peserta ujian
rendah.
4.1.5 Ketentuan lulus adalah minimal angka 65. Nilai yang lebih kecil dari 65
dinyatakan tidak lulus dan harus diprogramkan kembali atau diremedial.
4.1.6 Penilaian terhadap satu mata kuliah adalah gabungan dari nilai :
4.1.6.1 Ujian Tengah Semester (20%)
4.1.6.2 Ujian Akhir Semester (40%)
4.1.6.3 Ujian Osce (20%)
4.1.6.4 Nilai Penugasan (20%)
4.1.7 Penilaian hasil belajar yang terdiri dari 3 komponen yaitu Nilai Ujian
Tengah Semester (UTS), Nilai Rata-Rata Tugas dan Kehadiran dan Nilai
Ujian Akhir Semester (UAS). Rumus yang digunakan untuk memperoleh
Nilai Akhir (NA) adalah :
No Komponen Persentasi
1 Ujian Tengah Semester(UTS) 20 %
2 Ujian Akhir Semester (UAS) 40 %
3 Tugas Individu & Kelompok 20 %
4 Skill / OSCE 20 %
NA = (20% x UTS) + (40% x UAS) + (20% x TUGAS) + (20% x OSCE)

100
Keterangan :
NA = Nilai Akhir
53
4.1.8 Penilaian hasil belajar mahasiswa berdasarkan sistem PAP dinyatakan
sebagai berikut
Nilai Nilai Bobot Predikat
Angka Huruf Nilai
80 – 100 A 4,0 Istimewa
75 – 79 A- 3,7 Hampir Istimewa
70 – 74 B+ 3,4 Baik Sekali
65 – 69 B 3,0 Baik
60 – 64 B- 2,7 Cukup Baik
55 – 59 C+ 2,4 Lebih dari Cukup
50 – 54 C 2,0 Cukup
31 – 49 D 1,0 Kurang
0-30 E 0,0 Gagal
4.1.9 Nilai mata kuliah yang dinyatakan dengan huruf A, A-, B+, B, B-,C+
dan C adalah Lulus
4.1.10 Nilai mata kuliah yang dinyatakan dengan huruf D, dan E adalah Tidak
Lulus, dan mahasiswa bersangkutan harus menempuh kembali mata
kuliah yang tidak lulus tersebut sesuai prosedur yang berlaku.
4.1.11 Perbaikan nilai ditujukan untuk memperbaiki nilai akhir suatu mata
kuliah dengan memprogramkan kembali mata kuliah tersebut pada
semester berikutnya secara regular.
4.1.12 Nilai akhir suatu mata kuliah mata kuliah yang dicantumkan merupakan
nilai terakhir yang dicapai oleh mahasiswa setelah menempuh perbaikan
melalui perkuliahan regular.
54
4.2 Rubrik Penilaian
4.2.1 Rubrik Deskripsif Penilaian Presentasi Makalah
DIMENSI Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat

kurang
Skor ≥81 A (61-80) B (41-60) C (21-40) D <20 E
Organisasi Terorganisasi Terorganisasi Presentasi Cukup Tidak ada

dengan dengan baik mempunyai focus, organisasi
menyajikan dan focus dan namun bukti yang jelas.
fakta yang menyajikan menyajikan kurang Fakta yang
didukung fakta yang hanya mencukupi digunakan
yang meyakinkan beberapa untuk untuk
teranalasis untuk bukti yang digunakan mendukung
sesuai konsep mendukung mendukung dalam pernyataan.
falsafah, kesimpulan- kesimpulan- menarik
paradigma kesimpulan kesimpulan kesimpulan
dan teori sesuai terkait apa
keperawatan dengan falsafah, sebenarnya
falsafah, paradigm falsafah,
paradigma dan teori paradigm
dan teori keperawatan keperawatan
keperawatan
Isi Isi mampu Isi akurat dan Isi secara Isinya Isinya tidak
mengunggah lengkap. Para umum kurang akurat atau
pendengar pendengar akurat, akurat terlalu
untuk menambah tetapi tidak karena tidak umum.
mengembang wawasan lengkap. ada data Pendengar
kan pikiran. baru tentang Para actual, tidak tidak
Sesuai topic tersebut pendengar menambah belajar
konsep bias pemahaman apapun atau
mempelajari pendengar kadang
beberapa menyesatka
fakta yang n.
tersirat,
tetapi
mereka
tidak
menambah
wawasan
baru tentang
topic
55
DIMENSI Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat
kurang
Skor ≥81 A (61-80) B (41-60) C (21-40) D <20 E
tersebut
Gaya Berbicara Pembicara Secara Berpkan Pembicara

persentasi dengan tenang umum pada cemas dan
semangat, dengan pembicara catatan, tidak
menularkan menggunaka tenang, tidak ada ide nyaman,
semangat dan n intonasi tetapi yang dan
antusiasme yang tepat, dengan nada dikembangk membaca
pada berbicara yang datar an di luar berbagai
pendengar tanpa dan cukup catatan, catatan
tergantung sering suara daripada
pada catatan, bergantung monoton berbicara.
dan pada Pendengar
berinteraksi catatan. sering
secara Kadang- diabaikan.
intensif kadang Tidak
dengan kontak mata terjadi
pendengar. dengan kontak
Pembicara pendengar mata
selalu kontak diabaikan karena
mata dengan pembicara
pendengar lebih
banyak
melihat
kepapan
tulis atau
layar
4.2.2 Penilaian Tugas Dan Makalah
Komponen yang dinilai Nilai Nilai Ket

maksimum
1 Tata tulis 20
1.1 Format umum 5
1.2 Jelas dan ringkas 5
1.3 Penulisan citasi dan 5

referensi
56
Komponen yang dinilai Nilai Nilai Ket
maksimum
1.4 Penggunaan bahasa 5
2 Isi 70
3.1 Komprehensif 15
3.2 Kebenaran 15
3.3 Kedalaman isi 10
3.4 Urutan dan 10

Kesinambungan isi
3.5 Analisis dan critical 20
thinking
3 Kesimpulan 10
3.1 Mencantumkan hal 5

penting
3.2 Jelas dan konsisten 5
JUMLAH 100
4.2.3 Rekap Presentasi Makalah
No Nama Npm Unsur penilaian Total
Skor (61- (41- (21- <20

≥81 A 80) B 60) C 40) D E
57
No Nama Npm Unsur penilaian Total
Skor (61- (41- (21- <20

≥81 A 80) B 60) C 40) D E
4.2.4 Format Penilaian dengan Rubrik Holistik
DIMENSI Sangat Baik Cukup BOBOT Nilai

baik Total
Skor 81 – 100 71 – 80 61 - 70
Penguasaan Deskripsi 30%

materi
Ketepatan Deskripsi 30%

menyelesaiakan
masalah
Kemampuan Deskripsi 20%

komunikasi
Kemampuan Deskripsi 10%

menghadapi
petanyaan
Kelengkapan Deskripsi 10%

alat peraga
dalam
persentasi
Nilai akhir 100%
4.2.5 Rubrik Penilaian Tutorial
ASPEK KRITERIA SKOR
- Mengucapkan basmallah dan

Aktivitas saat hamdalah setiap memulai kegiatan
dan setiap mengakhiri kegiatan 25
diskusi (A)
- Aktif mengungkapkan pendapat
terkait topik diskusi
58
ASPEK KRITERIA SKOR
- Pernyataan berasal dari ide sendiri

- Mampu bekerjasama dalam
kelompok
- Mampu berperan sebagai ketua/
sekretaris/ anggota dengan baik
- Berpakaian sesuai peraturan
akademik/ syari
- Hanya memenuhi 4 kriteria dari 6 20
kriteria di atas
kriteria di atas
kriteria di atas
kriteria di atas
- Mampu memberi pertanyaan sesuai
dengan topik
- Mampu memberikan tanggapan
sesuai dengan topik
- Mampu mempertahankan
pendapatnya sesuai dengan sumber
yang valid 25
- Mampu membuat kesimpulan dari
hasil diskusi, serta mengintegrasikan
Relevansi nilai-nilai islami (sesuai al-quran dan
pembicaraan hadist)
- Evidance based berasal dari buku (10
(B)
tahun terakhir), jurnal (5 tahun
terakhir)
kriteria di atas
kriteria di atas
kriteria di atas
kriteria di atas
- Tidak emosional dan menggunakan
kata-kata yang santun
- Mendengarkan saat teman
Keterampilan
mengemukakan pendapat
saat - Tidak memotong pembicaraan orang 25
berkomunikasi lain
(C) - Tunjuk jari sebelum menyampaikan
pendapat/ pertanyaan
- Memperhatikan peserta lain saat
berbicara
59
ASPEK KRITERIA SKOR

kriteria di atas
kriteria di atas
kriteria di atas
kriteria di atas
- Datang tepat waktu 25
- Terlambat 5-10 menit
Kehadiran (D) - Terlambat > 10 menit 10
TotalNilai 100
4.2.6 Penilaian Portofolio
No Aspek penilaian Artikel 1 Artikel 2 Artikel 3
Skor Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah

(6-10) (1-5) (6-10) (1-5) (6-10) (1-5)
1 Artikel berasal dari

journal terindek
dalam kurun waktu
3 tahun terakhir
2 Jurnal berkaitan
dengan tema
falsafah paradigm
keperawatan
3 Jumlah jurnal
sekurang-
kurangnya
membahas tentang
teori falsafah dan
paradigm
4 Ketepatan
meringkas isi
bagia-bagian
penting dari abstrak
60
No Aspek penilaian Artikel 1 Artikel 2 Artikel 3
Skor Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah

(6-10) (1-5) (6-10) (1-5) (6-10) (1-5)
jurnal
5 Ketepatan
meringkas konsep
pemikiran penting
dalam jurnal
6 Ketepatan
meringkas
metodologi yang
digunakan dalam
jurnal
7 Ketepatan
meringkas hasil
penelitian dari
jurnal
8 Ketepatan
meringkas
pembahasan hasil
dalam jurnal
9 Ketepatan
meringkas simpulan
dalam jurnal
10 Ketepatan
memberikan
komentar pada
jurnal yang dipilih
Jumlah skor tiap

ringkasan artikel
Rata-rata skor yang

diperoleh
61
Unsur penilaian total
No Nama Npm Artikel 1 Artikel 2 Artikel 3
62
DAFTAR PUSTAKA
AIPNI (2016). Kurikulum Inti Pendidikan Ners Indonesia 2015. Jakarta: AIPNI
Corwin, E.J (2008). Handbook of Pathophysiology, 3rd Edition.
Lippincott Williams & Wilkins.
Hopper D.P & William S.L. (2007). Understanding Medical Surgical
Nursing third edition. Philadelphia : F.A Davis Company.
Jacob, annamma, Rekha R, jadhav sonali tarachnand. 2014. Buku ajar
Clinical Nursing procedures jilid 1. Jakarta: Bina rupa aksara.
Kartika, N.Dewi (2014). Buku Ajar Dasar-Dasar Keperawatan Gawat Darurat.
Jakarta: Salemba medika.
Keogh J, Jackson D & DiGiulio M. (2007). Medical Surgical Nursing
Demystified: a self- teaching guide. McGraw-Hill.
Mohn-Brown L.E, LeMone P & Burke K.M. (2007). Medical-Surgical
Nursing Care second edition. New Jersey : Pearson Prentice Hall.
NIAID & NCI. (2003) Understanding the Immune System : How It Works.
U.S.Departement of health and Human Services National Institutes of
Health Pedoman kerja Perawat IGD di RS tahun 1999.
Penanggulangan Penderita Gawat Darurat, Pusat Pendidikan dan Pelatihan
PMI Daerah Istimewa Yogyakarta, tahun 2012.
Penanggulangan Penderita Gawat Darurat, Pusat Pendidikan dan Pelatihan
Penaganan Gawat Darurat Basic 1 RSUP Dr. Hasan Sadikin Bandung,
tahun 2016.
Perry, Potter Peterson. (2005). Keterampilan dan Prosedur dasar. Jakarta: EGC.
Smeltzer C.S & Bare Brenda.(2003). Brunner & Suddarth’s Textbook of
Medical.
Surgical Nursing. 10th Edition. Philadelphia: Lippincot
63
Suplemen
64
STANDAR PROSEDUR OPERASIONAL
HEMLICH MANUEVER (DEWASA)
PRODI S1 KEPERAWATAN FKIK UM BANJARMASIN
NAMA MAHASISWA :
NPM :
SEMESTER :
HARI &TANGGAL :
PENGERTIAN :
Teknik yang digunakan untuk mengatasi sumbatan jalan nafas karena benda asing pada orang dewasa
TUJUAN :
1. Manuver hentakan pada perut dapat membuat korban batuk yang diharapkan cukup kuat untuk
menghilangkan sumbatan pada saluran nafas
2. Manuver hentakan pada perut dapat membuat tekanan (penekanan pada paru-paru dan
memaksakan udara keluar
INDIKASI DAN KONTRA INDIKASI
Indikasi:
Korban tidak mampu berbicara, jatuh pingsan, atau mengeluarkan suara-suara aneh dengan usaha
keras
Kontra indikasi
1. Hanya boleh dilakukan untuk anak berusia diatas 1 tahun dan dewasa
2. Ibu hamil
3. Klien dengan fraktur costae
SUMBER:
Berg CRA, Hemphill R, Abella BS et al. 2010 American Heart Association Guidelines for
cardiopulmonary Resuciation and Emergency Cardiovascular care science part 5: Adult
Basic Life Support. 2010:122:S685-S705.
ECC Guidelines. Part 3: Adult Basic Life support. Circulation. 2000:102 (suplement 1):1-22-1-59.
CRITICAL Nilai
NO TINDAKAN
POINT 0 1 2 3
1 PRA INTERAKSI
1. Verikasi order: cek nama
pasien dan no RMK 1
2. Persiapan alat : Hand scrub
dan sarung tangan bersih
3. Siapkan lingkungan : jaga
Privasi (Bila perlu)
2 ORIENTASI
a. Beri salam, memperkenalkan
diri, memanggil nama klien
yang disukai 1
b. Kontrak waktu prosedur 65
c. Jelaskan tujuan dan prosedur
CRITICAL Nilai
NO TINDAKAN
POINT 0 1 2 3
tindakan yang akan dilakukan
kepada pasien dan keluarga
d. Memberikan keluarga
kesempatan untuk bertanya
e. Meminta persetujuan
kilien/keluarga
3 TAHAP KERJA
1. Baca basmalah
2. Mencucitangan dengan 6
langkah, pakai sarung tangan 6
3. Mengatur posisi klien: pasien
berdiri dengan posisi kaki
terbuka
4. Perawat berada dibelakang
pasien
5. Kepalkan satu tangan dan
genggam kepalan dengan
tangan lain
- Ibu jari yang mengepal
menghadap perut pasien
- Kepalan harus diposisikan
di garis tengah, dibawah
prosesus xiphoideus dan
tepi bawah kubah iga serta
diatas pusar.
6. Lingkarkan lengan
mengelilingi pinggang pasien
7. Lakukan tekanan dan hentakan
ke atas pada perut pasien
tekanan dengan dorongan kuat
ketas
- Ulangi sampai 6-10x
sampai pasien
mengeluarkan benda
asingnya atau pasien tidak
ada respon
8. Berikan setiap dorongan baru
dengan gerakan berbeda untuk
menghilangkan sumbatan
9. Periksa adanya sumbatan dan
lakukan finger swab atau
reflek batuk
4 TAHAP TERMINASI
1. Evaluasi Respon Klien 1
(Subjektif & Objektif)
2. Simpulkan Kegiatan
3. Penkes Singkat 66
4. Kontrak waktu selanjutnya
CRITICAL Nilai
NO TINDAKAN
POINT 0 1 2 3
5. Mengucapkan Hamdalah dan
mendoakan kesembuhan klien
dengan mengucapkan
Syafakillah
5 DOKUMENTASI
a. Mencatat respon klien 1
6 SIKAP
a. Sopan
b. Teliti 1
c. MemperhatikanKeamanan
d. Empati
TOTAL NILAI
67
ABDOMINAL THRUST
NAMA MAHASISWA :
NPM :
SEMESTER :
HARI &TANGGAL :
PENGERTIAN :
Suatu tindakan untuk membersihkan jalan nafas yang tersumbat pada pasien tidak sadar.
TUJUAN :
1. Membersihkan jalan nafas dari benda asing.
2. Memberikan bantuan hidup dasar pada pasien dengan jalan nafas yang tersumbat.

Indikasi:
Korban tidak sadar
Kontra indikasi
1. Hanya boleh dilakukan untuk anak berusia diatas 1 tahun dan dewasa
2. Ibu hamil
SUMBER:
CRITICAL Nilai
NO TINDAKAN
POINT 0 1 2 3
1 PRA INTERAKSI= 1
a. Verikasi order: cek nama pasien
dan no RMK
b. Persiapan alat : Handa scrub dan
sarung tangan bersih
c. Siapkan lingkungan : jaga Privasi
(Bila perlu)
2 ORIENTASI= 1
a. Beri salam, memperkenalkan diri,
memanggil nama klien yang disukai
b. Kontrak waktu prosedur
c. Jelaskan tujuan dan prosedur
kepada pasien dan keluarga
d. Memberikan keluarga kesempatan
untuk bertanya
e. Meminta persetujuan
kilien/keluarga
68
3 TAHAP KERJA= 6
CRITICAL Nilai
NO TINDAKAN
POINT 0 1 2 3
a. Baca basmalah
b. Mencucitangan dengan 6 langkah, *
pakai sarung tangan
c. Periksa kepatenan jalan nafas
d. Observasi prosedur pengendalian
infeksi sesuai semaksimal mungkin.
e. Beri privasi klien. Bila ada orang
lain yang dapat bekerjasama, minta
orang itu untuk mencari bantuan.
Bila ada anggota keluarganya,
perawat dapat meminta mereka
untuk meninggalkan tempat
sementara waktu.
Buka Jalan Nafas: *
f. Dorong kepala korban kebelakang,
angkat dagu, dan jepit hidung
korban. Pasang pelindung mulut
bila tersedia.
g. Berikan dua kali napas lambat.
h. Bila tidak mampu memberikan
ventilasi, dorong kembali kepala
klien dan ulangi pemberian napas.
Lakukan Abdominal thrust: *
i. Atur posisi klien berada di antara
tungkai perawat.
j. Letakkan tumit satu tangan di atas
pusar dan di bawah prosesus
xifoideus korban.
k. Letakkan tangan yang lain di atas
tangan yang pertama. Bahu anda
harus berada di atas abdomen klien
dan siku anda harus lurus.
l. Arahkan jari-jari kedua tangan
kearah kepala klien dan lakukan
dorongan kearah atas dan ke dalam
abdomen sebanyak lima kali.
Lakukan dorongan ketengah
abdomen, tidak kekiri atau kekanan.
Cek Bila ada benda asing *
m. Bila benda asing terlihat di dalam
mulut, benda tersebut harus
dikeluarkan dengan hati-hati,
maneuver sapuan jari digunakan
hanya kepada klien yang tidak sadar
dan dengan kehati-hatian yang
sangat tinggi karena benda asing
tersebut dapat terdorong kebelakang
kejalan napas, sehingga
menyebabkan peningkatan
sumbatan. 69
n. Buka mulut klien dengan
memegang lidah dan rahang bawah
CRITICAL Nilai
NO TINDAKAN
POINT 0 1 2 3
di antara ibu jari dan jari serta
mengangkat rahang keatas.
Tindakan ini menjauhkan lidah dari
bagian belakang tenggorokan.
o. Untuk mengeluarkan benda asing
yang padat, masukkan jari telunjuk
tangan anda yang bebas sepanjang
bagian dalam pipi klien dan masuk
hingga kearah tenggorokan. Dengan
jari tangan anda yang
dibengkokkan, lekukan gerakan
menyapu untuk mencoba
membebaskan dan mengeluarkan
benda asing.
p. Setelah mengeluarkan benda asing,
keluarkan benda cair, seperti
mucus, darah, atau muntahan,
dengan gerakan menyekop,
menggunakan dua jari yang
dibungkus oleh kasa, tisu, atau
sepotong kain.
4 TAHAP TERMINASI= 2
1. Evaluasi Respon Klien (Subjektif &
Objektif)
2. Simpulkan Kegiatan
3. Penkes Singkat
4. Kontrak waktu selanjutnya
5. Mengucapkan Hamdalah dan
dengan mengucapkan Syafakillah
5 DOKUMENTASI= 1
a. Mencatat respon klien
6 SIKAP = 1
a. Sopan
b. Teliti
d. Empati
TOTAL NILAI
70
Back Slap & Chest Trust ( BAYI )
NAMA MAHASISWA :
NPM :
SEMESTER :
HARI &TANGGAL :
PENGERTIAN :
Teknik yang digunakan untuk mengatasi sumbatan jalan nafas karena benda asing padabayi
TUJUAN :
1. Membersihkan jalan nafas dari benda asing.
2. Memberikan bantuan hidup dasar pada pasien dengan jalan nafas yang tersumbat.

Indikasi:
Korban tidak sadar
Kontra indikasi
Hanya boleh dilakukan untuk bayi
SUMBER:
:
Critical NILAI
No Aspek Yang Dinilai Ket
Point 1 2 3 4
1 Tahap Pre Interaksi 1
1. Siapkan Alat
• Sarung tangan
2 Orentasi 1
1. Berikan salam, panggil klien dengan
namanya dan memperkenalkan diri
2. Jelaskan tujuan dan prosedur tindakan
yang akan dilakukan kepada pasien dan
keluarga
3. Teruji tanggap terhadap reaksi pasien
3 Tahap Kerja 6
1. Cuci tangan *
2. Periksa kepatenan jalan nafas
3. Lepaskan pakaian bayi
4. Pegang bagian bawah wajah bayi, *
posisikan bagian kepala lebih rendah dari
dada, letakan bayi pada lengan, sangga
kepala dan tahan dengan tangan. Hindari
menekan jaringan lunak pada
tenggorokan, kemudian letakan bayi 71
diatas paha dominan dengan disangga
lengan penolong.
Critical NILAI
No Aspek Yang Dinilai Ket
Point 1 2 3 4
5. Berikan tepukan ke arah atas pada *
punggung bayi sebanyak 5x
menggunakan tumit tangan. Berikan
tepukan dengan kekuatan cukup untuk
mengeluarkan benda asing.
6. Setelah memberikan 5x tepukan letakan *
tangan yang lain pada punggung bayi,
sambil menyangga bagian belakang
kepala bayi dengan telapak tangan, dekap
bayi diantara ke2 lengan dengan telapak
tangan menyangga wajah dan rahang, dan
telapak tangan lainnya menyangga bagian
belakang kepala bayi.
7. Posiskan bayi telentang secara hati-hati *
tetap jaga kepala dan leher, pegang bagian
atas wajah bayi dengan tangan yang
diletakan diatas paha, posisikan kepala
bayi lebih rendah dari bagian tubuh.
8. Berikan tekanan menurun dengan cepat *
ditengah dada lebih rendah1/2 dari
sternum (seperti lokasi CPR). Berikan
tekanan pada dada dengan 2 jari tangan
dengan kecepatan 1 derik,
9. Ulang tahapan hingga benda asing keluar/
bayi tidak ada respon
4 Tahap Terminasi 2
1. Evaluasi hasil yang dicapai (subyektif dan
obyektif)
2. Beri reinforcement positif pada klien serta
penkes singkat
3. Mengakhiri pertemuan dengan baik dan
mendoakan pasien
4. Cuci tangan
5. Mengucapkan salam
5. Dokumentasi 1
Dokumentasikan tindakan yang sudah
dilakukan beserta respon klien
6. Sikap 1
1. Berkomunikasi dengan pendekatan yang
tepat sesuai dengan kondisi klien.
2. Bekerja dengan pencegahan infeksi
3. Bekerja dengan hati – hati dan cermat
4. Menghargai privasi atau budaya klien
5. Bekerja secara sistematis
TOTAL NILAI
72
PEMASANGAN OROPHARYNGEAL AIRWAY (OPA)
NAMA MAHASISWA :
NPM :
SEMESTER :
HARI &TANGGAL :
PENGERTIAN :
Oropharingeal tube adalah sebuah tabung/pipa yang dipasang antara mulut dan pharynx pada orang
yang tidak sadar yang berfungsi untuk membebaskan jalan nafas. (Medical Dictionary).
TUJUAN :
Alat yang dipasang lewat mulut ke faring sehingga menahan lidah tidak jatuh ke hipofaring untuk
menjaga kepatenan jalan nafas pasien

Indikasi:
1. Pemeliharaan jalan nafas pasien dalam ketidaksadaran
2. Melindungi endotracheal tube dari gigitan
3. Memfasilitasi suction pada jalan nafas
Kontra Indikasi:
Tidak boleh diberikan pada pasien dengan keadaan sadar ataupun semi sadar karena dapat
merangsang muntah, spasme laring. Harus berhati-hati bila terdapat trauma oral.
SUMBER :
American Hearth Association. 2015. Guidelines: Fokus Utama Pembaharuan Pedoman America
Hearth Association 2015 untuk CPR dan ECG. Diakses dari www. Hearth.org
CRITICA Nilai
NO TINDAKAN
L POINT 0 1 2 3
1 PRA INTERAKSI = 1
a. Verikasi order: cek nama pasien dan
no RMK
b. Persiapan alat :
- Handa scrub dan sarung tangan
bersih
- Mayo/guidel/oropharyngeal tube
berbagai ukuran
- Bengkok
- Tounge spatel
- Kasa
- Suction
- Selang penghisap
(Bila perlu)
d. Persiapan Pasien:
- Informasikan keluarga tentang
tindakan yang akan dilakukan 73
- Posisikan klien terlentang,
upayakan sedekat mungkin
CRITICA Nilai
NO TINDAKAN
L POINT 0 1 2 3
dengan bagian atas tempat tidur
- Pastikan pasien dalam keadaan
aman untuk dilakukan tindakan
(GCS dibawah ≤ 8
- Pastikan tidak terdapat reflek
faring
2 ORIENTASI = 1
a. Beri sallam, memperkenalkan diri
b. Menjelaskan prosedur
c. Meminta persetujuan keluarga
d. Mendekatkan alat kepasien
3 TAHAP KERJA = 6
a. Baca basmalah
b. Mencuci tangan dengan 6 langkah, *
pakai sarung tangan
c. Mengatur posisi klien
d. Pilih ukuran airway yang sesuai *
dengan pasien. Hal ini mungkin
dilakukan dengan menempatkan
jalan nafas dipipi pasien dengan
bagian datar di bibir. Ujung dari
jalan nafas harus ada di dagu pasien
e. Masukkan jalan nafas dengan *
mengikuti salah satu cara dibawah
ini
- Balik jalan nafas sehingga
bagian atasnya menghadap ke
muka. Mulai untuk memasukkan
jalan nafas ke mulut.
Sebagaimana jalan nafas
mendekati dinding posterior
faring dekat lidah belakang. Atur
jalan nafas pada posisi yang
seharusnya. Gunakan penekan
lidah, gerakan lidah keluar untuk
menghindari terdorong ke
belakang masuk faring posterior.
Masukkan jalan nafas oral ke
dalam posisi yang seharusnya
dengan bagian atas masuk
kebawah dan tidak perlu diputar
- Balik jalan nafas sehingga
bagian atasnya menghadap ke
muka. Mulai untuk memasukkan
jalan nafas ke mulut.
Sebagaimana jalan nafas
mendekati dinding posterior
faring dekat lidah belakang, atur 74
jalan nafas pada posisi yang
seharusnya. Gunakan penekan
CRITICA Nilai
NO TINDAKAN
L POINT 0 1 2 3
lidah, gerakan lidah keluar untuk
menghindari terdorong ke
belakang untuk faring posterior.
Masukkan jalan nafas oral ke
dalam posisi yang seharusnya
dengan bagian atas masuk
kebawah dan tidak perlu diputar
f. Jika reflek cegukkan pasien
terangsang, cabut jalan nafas dan
segera masukkan kembali.
4 TAHAP TERMINASI = 2
a. Evaluasi Respon Klien (Subjektif &
Objektif)
b. Simpulkan Kegiatan
c. MengucapkanHamdalah dan
mendoakankesembuhankliendengan
mengucapkanSyafakillah
5 DOKUMENTASI= 1
6 SIKAP = 1
e. Sopan
f. Teliti
g. MemperhatikanKeamanan
h. Empati
TOTAL NILAI
75
PEMASANGAN NASO PARINGEAL AIRWAY
NAMA MAHASISWA :
NPM :
SEMESTER :
HARI &TANGGAL :
PENGERTIAN
TUJUAN :
Alat yang dipasang lewat salah satu lubang hidung sampai ke faring yang akan menahan jatuhnya
pangkal lidah
INDIKASI DAN KONTRA INDIKASI:

Indikasi:
Pada penderita yang masih memberikan respon (sadar), airway nasopharingeal lebih disukai
dibandingkan oropharingeal karena lebih bisa diterima dan lebih kecil kemungkinannya merangsang
muntah.
Kontraindikasi:
Fraktur basis cranii, yang ditandai dengan brill hematoma (racon eyes) bloody otorhea, dan battle
sign.
SUMBER:
CRITICA Nilai
NO TINDAKAN L POINT
2 3
0 1
1 PRA INTERAKSI = 1
no RMK
b. Persiapan alat :
- Handa scrub dan sarung tangan
bersih
- Nasofaringeal airway sesuai
ukuran
- Plester dan gunting
- suction
- kateter suction berbagai ukuran
- kasa
- jelly
d. Persiapan Pasien
- Pastikan pasien dalam keadaan 76
CRITICA Nilai
NO TINDAKAN L POINT
2 3
0 1
2 ORIENTASI = 1
3 TAHAP KERJA = 6
a. Baca basmalah
pakai sarung tangan
d. Pilih ukuran NPA yang tepat *
- Bandingkan diameter luar NPA
dengan lubang dalam hidung.
NPA tidak boleh terlalu besar
sehingga menyebabkan lubang
hidung memucat
- Panjang NPA haruslah sama
dengan jarak antara ujung
hidung pasien dengan cuping
telinga
e. Basahi saluran nafas dengan pelumas *
larut air atau jelly
f. Masukkan NPA melalui lubang *
hidung dengan arah posterior
membentuk garis tegak lurus dengan
permukaan wajah. Masukkan dengan
lembut sampai dasar nasofaring. Bila
mengalami hambatan
- Putar sedikit pipa untuk
memfasilitasi pemasangan pada
sudut antara rongga hidung dan
nasofaring
- Cobalah tempatkan melalui
lubang hidung yang satunya
karena pasien memiliki rongga
hidung dengan ukuran yang
berbeda
g. Fiksasi jalan nafas. Jangan menutupi
bagian terbuka dari jalan nafas.
Harus berhati-hati untuk menjamin
pasien tidak cegukkan terhadap jalan
nafas ketika direkatkan pada
tempatnya. Perekatan dapat
mencegah pasien dari dislokasi jalan
nafas dan karena itu pasien muntah
segera setelah ia sadar kembali
77
CRITICA Nilai
NO TINDAKAN L POINT
2 3
0 1
Objektif)
c. Penkes Singkat
d. Mengucapkan Hamdalah d an
dengan mengucapkan Syafakillah
5 DOKUMENTASI = 1
6 SIKAP = 1
a. Sopan
b. Teliti
d. Empati
TOTAL NILAI
78
PEMASANGAN ENDO TRAKEAL TUBE (ETT)
NAMA MAHASISWA :
NPM :
SEMESTER :
HARI &TANGGAL :
PENGERTIAN :
Adalah suatu tindakan memasukan pipa khusus ke dalam saluran pernafasan melalui Trachea.
TUJUAN :
Untuk menegakkan patensi jalan napas

Indikasi
1. Kebutuhan akan ventilasi mekanik
2. Kebutuhan akan hiegine pulmoner
3. Kumungkinan aspirasi
4. Kemungkinan obstruksi jalan napas bagian atas
5. Pemberian anastesi
Kontraindikasi
Tidak ada kontraindikasi yang absolut; namun demikian edema jalan napas bagian atas yang
buruk/fraktur dari wajah dan leher dapat memungkinkan dilakukannya intubasi.
SUMBER:
CRITICA Nilai
NO TINDAKAN L POINT
2 3
0 1
1 PRA INTERAKSI = 1
a. Verikasi order: cek nama pasien dan no
RMK
b. Persiapan alat :
- Endotrakeal Tube (ETT)sesuai ukuran
(pria no 7: 7,5 atau 8) (wanita no 6; 5
atau 7)
- Mandrin/stylet
- Xylocain jelly/spray
- Sarung tangan steril
- Spuit 10 cc
- OPA
- Stetoscope
- Ambubag
- Plester
- gunting 79
CRITICA Nilai
NO TINDAKAN L POINT
2 3
0 1
d. Persiapan Pasien
- Pastikan pasien dalam keadaan aman
untuk dilakukan tindakan
2 ORIENTASI = 1
3 TAHAP KERJA = 6
a. Baca basmalah
b. Mencucitangan dengan 6 langkah, pakai *
sarung tangan
c. Beritahukan pada penderita atau keluarga
mengenai prosedur tindakan yang akan
dilakukan, indikasi, komplikasinya, dan
mintalah persetujuan (informed consent)
d. Cek alat yang diperlukan, pastikan semua *
berfungsi dengan baik (cek balon, pilih pipa
ET sesuai ukuran, masukan mandrin/stylet ke
dalam pipa ET).
e. Beri pelumas pada ujung pipa ET sampai *
daerah cuff.
f. Pertahankan kepala ekstensi (jika tidak ada *
kontraindikasi)
g. Lakukan hiperventilasi minimal 30 detik *
melalui bag masker dengan Fi O2 100 %.
h. Buka mulut dengan cara cross finger dan *
tangan kiri (nondominan) memegang
laringoskop.
i. Masukkan blade laringoskop sedikit demi *
sedikit sampai ujung laringoskop mencapai
dasar lidah.
j. Angkat laringoskop ke atas dan ke depan *
(jangan sampai menggunakan gigi sebagai titik
tumpu).
k. Masukkan pipa ET dari sebelah kanan mulut *
ke faring sampai bagian proksimal dari cuff ET
melewati pita suara ± 1 – 2 cm atau pada orang
dewasa atau kedalaman pipa ET ±19 -23 cm.
l. Angkat laringoskop dan stilet pipa ET dan isi *
balon dengan udara 5 – 10 ml.
m. Hubungkan pipa ET dengan ambubag dan *
lakukan ventilasi sambil melakukan auskultasi,
pertama pada lambung, kemudian pada paru
kanan dan kiri sambil memperhatikan
pengembangan dada.
n. Bila terdengar gurgling pada lambung dan dada * 80
tidak mengembang, berarti pipa ET masuk ke
esofagus dan pemasangan pipa harus diulangi.
CRITICA Nilai
NO TINDAKAN L POINT
2 3
0 1
o. Bila pipa ET tepat masuk ke trachea, lakukan *
fiksasi pipa dengan plester.
p. Pasang orofaring untuk mencegah pasien *
menggigit pipa ET.
Objektif)
c. Penkes Singkat
d. Mengucapkan Hamdalah d an mendoakan
kesembuhan klien dengan mengucapkan
Syafakillah
5 DOKUMENTASI = 1
6 SIKAP = 1
a. Sopan
b. Teliti
d. Empati
TOTAL NILAI
GLOBAL RATING * (Centang Salah 1)

FAIL
BORDELINE
PASS
EXCELLENT
Nama Penguji :
TTD :
Catatan Penguji :
81
PEMASANGAN BVM (Bag Valve Mask)
NAMA MAHASISWA :
NPM :
SEMESTER :
HARI &TANGGAL :
PENGERTIAN
Suatu kegiatan untuk memperbaiki fungsi ventilasi dengan cara memberikan pernapasan buatan
dengan ambubag atau bag valve mask untuk menjamin kebutuhan oksigen dan pengeluaran gas CO2.
TUJUAN : Untuk menjamin pertukaran antara oksigen (O2) dan karbondioksida (CO2) yang terjadi
di paru-paru secara normal.
Indikasi:
Pasien dengan gangguan sistem pernapasan dan memerlukan bantuan pernapasan.
Kontraindikasi
• Pasien yang bernapas spontan dengan volume tidal yang memadai dan laju pernafasan yang
tepat (RR ≥10).
REFERENSI:
CRITICA Nilai
NO TINDAKAN L POINT
2 3
0 1
1 PRA INTERAKSI = 1
no RMK
b. Persiapan alat : BVM
c. Siapkan lingkungan : Tempat yang
aman, datar, dan keras.
d. Persiapan Pasien
- Pastikan pasien dalam keadaan
- Menyiapkan posisi pasien
terlentang di tempat yang aman,
datar dan keras.
2 ORIENTASI = 1
3 TAHAP KERJA = 6 82
a. Baca basmalah
CRITICA Nilai
NO TINDAKAN L POINT
2 3
0 1
pakai sarung tangan
d. Perawat memeriksa pernapasan *
dengan cara :
Look (Lihat): Gerak dada, gerak
cuping hidung (flaring nostril),
retraksi sela iga
Listen (Dengar) : Suara nafas, suara
tambahan
Feel Rasakan: Udara nafas keluar
hidung-mulut
e. Perawat menilai pernapasan.
Menilai tanda-tanda distress nafas,
jika tanda-tanda muncul lakukan
pemberian nafas buatan menggunakan
ambubag.
f. Mengangkat rahang bawah pasien *

untuk mempertahankan jalan nafas
terbuka
g. Menekan sungkup pada muka pasien *
secara kuat.
h. Memompa udara dengan cara tangan *
satu memegang bag sambil memompa
udara dan yang satunya memegang
dan memfiksasi masker, pada saat
memegang masker ibu jari dan jari
telunjuk membentuk huruf C
sedangkan jari-jari lainnya memegang
rahang bawah sekaligus membuka
jalan napas dengan membentuk huruf
E.
i. Lakukan sebanyak 10-12 kali/menit *
sampai dada nampak terangkat.
j. Evaluasi pernapasan.
k. Pastikan pernapasan pasien tetap
stabil
l. Observasi pasien, bila terjadi henti
nafas dan henti jantung dilakukan
resusitasi
Objektif)
c. Penkes Singkat
d. Mengucapkan Hamdalah d an
83
mendoakan kesembuhan klien dengan
mengucapkan Syafakillah
CRITICA Nilai
NO TINDAKAN L POINT
2 3
0 1
5 DOKUMENTASI = 1
6 SIKAP = 1
a. Sopan
b. Teliti
d. Empati
TOTAL NILAI

FAIL
BORDELINE
PASS
EXCELLENT
84
DEFIBRILASI (DC SHOCK)
NAMA MAHASISWA :
NPM :
SEMESTER :
HARI & TANGGAL :
PENGERTIAN :
Defibrilasi (DC Shock) adalah suatu tindakan terapi dengan cara memberikan aliran listrik yang kuat ke jantung
pasien melalui elektroda (pedal) yang ditempatkan di permukaan dinding dada pasien.
TUJUAN
1. Mencegah terjadinya kematian karena fibrilasi ventrikel
2. Mengembalikan irama jantung dan curah jantung yang hilang karena VF/VT non-pulse dan
mengembalikan oksigenasi dan perfusi ke jaringan.
INDIKASI
1. Pasien dengan Ventrikel fibrilasi (VF)
2. Pasien dengan Ventrikel Takikardi (VT) non-pulse.
3. Asystole
KONTRA INDIKASI
1. Pasien yang masih sadar
2. Pasien yang mempunyai defibrillator yang ditanam
3. Pasien yang masih dalam kondisi basah
SUMBER
• Buku Praktik Laboratorium Keperawatan Jilid2
CRITICAL NILAI
NO TINDAKAN POINT 0 1 2 3
1 PRA INTERAKSI
1. Verifikasi Order
2. Persiapan Alat:
• Mesin DC Shock (Mono/Bifasik)
• Padel
• Jeli Elektroda
• Obat-obat sedasi bila perlu (dormikum, atau
analgesic lainnya.
• Oksigen
• Monitor EKG
3. Siapkan Lingkungan: Jaga Privasi B/P
4. Persiapan Pasien
2 ORIENTASI
1. Menjelaskan tujuan tindakan pada keluarga pasien
2. Meminta persetujuan klien / keluarga (Informed
consent).
3. Mendekatkan alat kepasien
3 TAHAP KERJA
1. Baca basmalah
2. Mencuci tangan 6 langkah *
3. Posisikan pasien supinasi 85
4. Kaji keadaan pasien ventrikel takikardi (VT) pada pasien *
tidak sadar, ventrikel fibrilasi (VF) dan asystole
5. Pastikan pasien tidak memakai perhiasan dari logam (emas,
perak) dan gigi palsu yang berlogam atau kawat gigi.
6. Pastikan pasien tidak memakai pace maker
7. Siapkan mesin DC Shock *
8. Oles padel dengan jeli kemudian ratakan *
9. Posisikan padel di bagian apex dan parasternum *
10. Atur saklar DC shock pada posisi 360 joule (monofasik), *
200 joule (bifasik)
11. Sebelum kontak dengan listrik, pastikan tidak ada seseorang *
yang bersentuhan dengan pasien maupun penolong. Satu
orang sebagai instruktur yang memegang padel.
12. Kontak dengan listrik dilakukan pada saat padel sudah

kontak dengan pasien
13. Lihat gambaran EKG post- DC Shock di monitor *
14. Rapikan Alat-alat.
4 TAHAP TERMINASI
1. Observasi keadaan pasien:
• Tanda-tanda vital
• Gambaran EKG
• Status Kesadaran
2. Mengucapkan Hamdalah dan mendoakan kesembuhan klien
dengan mengucapkan Syafakallah/ Syafakillah
5 DOKUMENTASI
1. Jelaskan hasil yang didapatkan ke keluarga pasien (jika ada)
2. Rapikan pasien dan alat.
3. Dokumentasi hasil
6 SIKAP
1. Sopan
2. Teliti
3. Memperhatikan Keamanan
4. Empati
TOTAL
FAIL
BORDELINE
PASS
EXCELLENT
NAMA PENGUJI :
TTD :
CATATAN PENGUJI :
86
PENGISAPAN SEKRESI (SUCTIONING) OROFARING
NAMA MAHASISWA :
NPM :
SEMESTER :
HARI & TANGGAL :
PENGERTIAN :
Suctioning adalah suatu metode untuk mengeluarkn lender atau sekret dari jalan nafas. Pengisapan ini biasanya
dilakukan melalui mulut, nasofasing, aatau trakea.
TUJUAN :
1. Membebaskan jalan nafas
2. Memudahkan ventilasi
3. Mengambil sampel sekret untuk tujuan diagnostic
4. Mencegah infeksi akibat penumpukan sekret
INDIKASI:
Pasien tidak mampu mengeluarkan sputum, dilakukan setiap 1-2 jam sesuai kebutuhan.
SUMBER :
Hidayati, Ratna. Dkk. 2017. Praktik Laboratorium Keperawatan. Jakarta: Erlangga
NO. TINDAKAN CRITICAL NILAI

POINT
0 1 2 3
1. PRA INTERAKSI
Verifikasi pasien (identifikasi pasien yang memerlukan
tindakan: adanya sekret saluran napas atas: napas berkumur,
gelisah, menetesnya air liut)
2. PERSIAPAN ALAT
Perawat mempersiapkan alat yang diperlukan:
1. Set pengisapan sekresi siap pakai
2. Kateter penghisap steril dengan ukuran:
▪ No. 10-12 (dewasa)
▪ No. 6-8 (anak)
• No. 4-5 (bayi)
3. Sarung tangan bersih
4. Alas dada/handuk
5. Kom berisi NaCl/aquades steril untuk membilas kateter
6. Cairan desinfektan dalam tempatnya untuk merendam
kateter suction yang sudah di pakai
7. Alat pembuka jalan nafas atau gudel bila diperlukan
3. TAHAP KERJA
1. Baca basmalah
2. Mencuci tangan dengan 6 langkah *
3. Menggunakan sarung tangan bersih
4. Atur posisi pasien, pasien yang tidak sadar harus *
dimiringkan
5. Letakan handuk di atas dada pasien 87
6. Menghidupkan mesin suction dan atur tekanan yang *
sesuai
• Penghisap dinding (dewasa: 100-120 mmHg,
anak: 95‒110 mmHg, bayi: 50‒95 mmHg).
• Penghisap portabel (dewasa: 10‒15 mmHg, anak:
5‒10 mmHg, bayi: 2‒5 mmHg).
7. Menyambung selang suction dengan suction kateter *
steril
8. Isap sedikit air aquades
9. Beri pelumas pada ujung kateter
10. Lepaskan sungkup oksigen (apabila terpasang)
11. Pada saat keadaan tidak mengisap, masukan kateter *
kedalam mulut/nasofaring/trakea pasien, kemudian tutup
lubang untuk menghisap pada kateter, gerakan kateter
memutar sampai semua sekret terisap (pengisapan
dilakukan selama 10‒15 detik, beri jarak 20‒50 detik
dalam setiap pengisapan).
12. Mengobservasi tanda-tanda vital selama dilakukan
penghisapan
13. Pasang kembali sungkup oksigen
14. Cuci kateter dengan sisa aquades, kemudian matikan
mesin penghisap
15. Periksa kembali status pernafasan pasien
16. Lepaskan anduk dari dada pasien
17. Reposisi pasien (dianjurkan posisi sim pada pasien
dengan penurunan kesadaran)
4. TAHAP TERMINASI
3. Observasi respon pasien:
• Tanda-tanda vital
• Hipoksia
• Perdarahan
• Aritmia
• Sputum: warna, jumlah, konsistensi, bau
4. Mengucapkan Hamdalah dan mendoakan kesembuhan
pasien
5. Rapikan alat dan desinfektan kateter yang telah
digunakan
5. DOKUMENTASI
• Catat waktu pelaksanaan dan respon klien:
• Catat tanda-tanda vital
• Catat jika ada tanda-tanda hipoksia
• Catat jika ada perdarahan
• Catat jika ada aritmia
• Sputum: catat warna, jumlah, konsistensi, bau
6. SIKAP
a. Sopan
b. Teliti
c. Memperhatikan Keamanan
NILAI
NAMA PENGUJI :
TTD :
88
CATATAN PENGUJI :

Ta 2021-2022 Sem.1 RPL Keperawatan Gawat Darurat 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ta 2021-2022 Sem.1 RPL Keperawatan Gawat Darurat 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL RPL

KEPERAWATAN GAWAT DARURAT I

FAKULTAS KEPERAWATAN DAN ILMU KESEHATAN

MATA KEPERAWATAN GAWAT DARURAT 1

SEMESTER GANJIL TAHUN AKADEMIK 2021/2022

TIM KURIKULUM PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

Identifikasi Mata Kuliah :

Nama Mata Kuliah : Keperawatan Gawat Darurat I

Koordinator Mata Kuliah

Banjarmasin, 2 November 2021

Izma Daud, Ns.,M.Kep Mira, Ns.,M.Kep

Banjarmasin, November 2021

HALAMAN PENGESAHAN.............................................................................. iii

1.1 Visi, Misi Universitas Muhammadiyah Banjarmasin ........................................ 1

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................... 63

1.1 Visi, Misi dan Tujuan Universitas Muhammadiyah Banjarmasin

Menjadi Fakultas yang terkemuka, unggul, Berlandaskan nilai-nilai profesional

1.3 Visi, Misi, dan Tujuan Prodi S1 Keperawatan UM Banjarmasin

1.3.3 Tujuan Prodi S1 Keperawatan

1.3.4 Pokok Pikiran Visi dan Misi Prodi S.1 Keperawatan

2.1 Profil Lulusan

2.2 Capaian Pembelajaran

P7 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik

P21 Menguasai konsep pengetahuan penyakit tropis

KK6 Mampu menyusun dan mengimplementasikan

3.1 Gambaran Umum Mata Kuliah

3.2 Gambaran Metode Pembelajaran Mata Kuliah

peralatan dan instrumen tertentu. Pada tahap pelaksanaan dan evaluasi

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BANJARMASIN

Mata Kuliah Kode Rumpun MK Bobot (sks) Semester Tgl Revisi

yang Diharapkan Pembelajaran Penilaian Belajar

5.4 Triage Resume

6. Isu End of life di keperawatan Julianto, Ns., Resume Berdiskusi

7. Head Trauma Penatalaksanaa

7.4 Cidera kepala spesifik

8.2 Trauma Leher (Tanda dan

7 9. Trauma dada Hanura Aprilia, Mini lecture TM = 2 x 50’ Resume Penatalaksanaa

9.2 Trauma dada yang

12. Trauma Wajah, Mata, THT,

15.2 Spesifik cidera pada pasien

15.3 Pencegahan trauma

16. Trauma Geriatrik Hanura Aprilia,

14 3. Sepsis Izma daud, Ns., Mini lecture TM = 2 x 50’ Resume Penatalaksanaa

15 4. Penyakit Infeksi Izma daud, Ns., Penatalaksanaa

4.2 Blood borne-Infections

4.3 Airbone Infections (Tanda

7.2 Kegawatdaruratan THT

7.3 Kegawatdaruratan Gigi

10.3 Kegawatdaruratan Tiroid

10.4 Kegawatdaruratan Adrenal

10.5 Kegawatdaruratan gangguan

23 12. Kegawatdaruratan Lingkungan Novia Heriani, Penatalaksanaa

Ujian akhir semester

4.1 Sistem Penilaian

4.1.1 Sistem penilain dilakukan dengan kriteria penafsiran kuantitatif dan

NA = (20% x UTS) + (40% x UAS) + (20% x TUGAS) + (20% x OSCE)

4.2.1 Rubrik Deskripsif Penilaian Presentasi Makalah

DIMENSI Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat

Skor ≥81 A (61-80) B (41-60) C (21-40) D <20 E

Organisasi Terorganisasi Terorganisasi Presentasi Cukup Tidak ada

Skor ≥81 A (61-80) B (41-60) C (21-40) D <20 E

Gaya Berbicara Pembicara Secara Berpkan Pembicara