SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs Negeri 4 Rokan Hulu

Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas / Semester : VIII / I
Tahun Pelajaran : 20….. / 20…..
Kompetensi Inti:
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Materi Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian AW Sumber
Pembelajaran Bahan/Alat
Aspek Kerajinan 1. Kaidah  Menjelaskan jenis-jenis  Menonton video/mengamati Aspek Sikap .....x jp  Buku Siswa
3.1 Memahami pengetahuan tentang jenis, pengolahan bahan lunak. gambar dan membaca wacana  Observasi dan Buku
sifat, karakter dan teknik pengolahan bahan lunak  Mengetahui teknik tentang jenis, sifat, karakteristik  Penilaian diri Guru
bahan lunak (misalnya tanah liat, getah, 2. Pembuatan pengolahan bahan lunak. kerajinan bahan lunak.  Penilaian antar teman  Buku Modul
lilin, clay polimer, clay tepung, plastisin, kerajinan dari  Memahami karakter  Mengamati melalui berbagai  Jurnal catatan guru Pembelajaran
dan paraffin, gips, dan lain-lain ). bahan lunak bahan lunak. sumber tentang jenis alat, Aspek Pengetahuan EKSIS
3.2 Memahami pengetahuan tentang prinsip  Membuat produk teknik, dan proses pembuatan  Tes tertulis  Buku referensi
perancangan, pembuatan, dan penyajian kerajinan dari bahan produk kerajinan bahan lunak. lain yang
 Tes lisan
produk kerajinan dari bahan lunak yang lunak.  Membuat pertanyaan tentang relevan
 Observasi terhadap
kreatif dan inovatif. jenis, sifat, karakteristik serta  Informasi dari
diskusi
4.1 Memilih jenis bahan dan teknik teknik pengolahan kerajinan media dan
pengolahan bahan lunak yang sesuai  Tanya jawab dan
bahan lunak yang tidak internet.
dengan potensi daerah setempat percakapan
dipahami.
(misalnya tanah liat, getah, lilin, clay  penugasan
 Membuat pertanyaan tentang
polimer, clay tepung, plastisin, dan Aspek Keterampilan
cara merancang dan pembuatan
paraffin, gips, dan lain-lain).  Unjuk kerja/praktik
produk kerajinan dari bahan
4.2 Perancangan, pembuatan dan penyajian lunak.  Proyek
produk kerajinan dari bahan lunak yang  Memilih dan menentukan jenis  Produk
kreatif dan inovatif, sesuai dengan bahan dan teknik pengolahan  portofolio
potensi daerah setempat (misalnya tanah kerajinan bahan lunak
liat, getah, lilin, clay polimer, clay  Membuat rancangan kebutuhan
tepung, plastisin, dan paraffin, gips, dan alat dan bahan serta teknik
lain-lain). pembuatan kerajinan bahan
lunak.
 Membuat produk dari bahan
lunak, serta menyajikan dan
mengemas
 Mengevaluasi dan melaporkan
proses dan hasil pembuatan
produk kerajinan bahan lunak.
 Mengomunikasikan hasil
pemilihan bahan dan teknik
pengolahan kerajinan bahan
 lunak.
Aspek Rekayasa 1. Hakikat  Menjelaskan  Mengamati perkembangan, Aspek Sikap .....x jp  Buku Siswa
3.1 Memahami perkembangan, peralatan, dan teknologi perkembangan peralatan, peralatan, media, dan sistem  Observasi dan Buku
media pengantar teknologi informasi dan informasi dan dan media pengantar teknologi informasi dan  Penilaian diri Guru
komunikasi. komunikasi teknologi informasi dan komunikasi, dan komputer  Penilaian antar teman  Buku Modul
3.2 Memahami peberapan jenis, karakteristik, 2. Produk komunikasi sebagai alat untuk memperoleh  Jurnal catatan guru Pembelajaran
dan istilah-istilah teknologi informasi dan teknologi  Menerapkan jenis, informasi. Aspek Pengetahuan EKSIS
komunikasi. informasi dan karakteristik, dan istilah-  Membuat pertanyaan tentang  Tes tertulis  Buku referensi
4.1 Memanipulasi system teknologi komunikasi. istilah teknologi materi pembelajaran yang tidak lain yang
 Tes lisan
informasi dan komunikasi. informasi dan dipahami oleh siswa untuk relevan
 Observasi terhadap
4.2 Membuat produk teknologi informasi dan komunikasi. mendapatkan informasi.  Informasi dari
diskusi
komunikasi dengan menggunakan bahan-  Membuat sistem  Melakukan eksperimen media dan
bahan yang tersedia di sekitarnya.  Tanya jawab dan
teknologi informasi dan terhadap produk dan peralatan internet.
percakapan
komunikasi teknologi informasi dan
 penugasan
 Membuat produk komunikasi berdasarkan
Aspek Keterampilan
teknologi informasi dan kerangka analisa sistem
meliputi : input, proses,  Unjuk kerja/praktik
komunikasi.
danoutput secara jujur dan teliti.  Proyek
 Merumuskan dan  Produk
menyimpulkan informasi tentng  Portofolio
perkembangan teknologi
informasi dan komunikasi,
peralatan dan media dengan
jujur dan teliti.
 Merumuskan dan
menyimpulkan informasi
tentang jenis, karakteristik,
fungsi, istilah-istilah dan
komputer sebagai alat dengan
jujur dan teliti.
 Mempresentasikan laporan
hasil eksperimen analisa sistem
(input, proses, dan output)
tentang produk dan peralatan
teknologi informasi dan
komunikasi dikaitkan terhadap
materi, energi dan informasi
secara singkat dan jujur dengan
bahasa yang baik.
Aspek Budidaya 1. Hewan ternak  Mempelajari komoditas  Membaca dan menyimak kajian Aspek Sikap .....x jp  Buku Siswa
3.1 Memahami komoditas ternak kesayangan kesayangan ternak kesayangan. literatur/video tentang  Observasi dan Buku
(kelinci, hamster, burung, ayam hias, 2. Saran dan  Menjelaskan kebutuhan komoditas, sarana, prasarana  Penilaian diri Guru
reptile, kucing, dan lain-lain) yang dapat prasarana budi dan karakteristik sarana dan tahapan dalam ternak  Penilaian antar teman  Buku Modul
dikembangkan di wilayah setempat. daya ternak dan peralatan budi daya kesayangan.  Jurnal catatan guru Pembelajaran
3.2 Memahami kebutuhan dan karakteristik kesayangan ternak kesayangan.  Membuat pertanyaan tentang Aspek Pengetahuan EKSIS
sarana dan peralatan budi daya ternak 3. Tahapan budi  Memahami tahapan komoditas, sarana, dan  Tes tertulis  Buku referensi
kesayangan (kelinci, hamster, burung, daya ternak budidaya ternak prasarana dan tahapan sesuai lain yang
 Tes lisan
ayam hias, reptile, kucing, dan lain- kesayangan kesayangan. dengan wilayah setempat dan relevan
 Observasi terhadap
lain ) .  Mempraktikkan tahapn peluang yang dapat  Informasi dari
diskusi
3.3 Memahami tahapan budi daya ternak budidaya ternak dikembangbiakkan.  Tanya jawab dan media dan
kesayangan ( kelinci, hamster, burung, kesayangan.  Mengidentifikasi perilaku percakapan internet.
ayam hias, reptile, kucing, dan lain-lain ). hewan kesayangan berdasarkan  penugasan
4.1 Menenetukan komoditas ternak literatur atau pengalaman Aspek Keterampilan
kesayangan (kelinci, hamster, burung, pribadi siswa menentukan  Unjuk kerja/praktik
ayam hias, reptile, kucing, dan lain-lain) komoditas ternak kesayangan  Proyek
yang dapat dikembangkan sesuai yang dapat dikembangbiakkan  Produk
kebutuhan wilayah setempat. di wilayah masing-masing.  Portofolio
4.2 Mempersipakan sarana dan peralatan  Mengidentifikasi sarana
budi daya ternak kesayangan (kelinci, kandang dan peralatan budidaya
hamster, burung, ayam hias, reptile, ternak kesayangan daerah
kucing, dan lain-lain ). setempat.
4.3 Mempraktikkan tahapan budi daya ternak  Membuat rancangan dalam
kesayangan ( kelinci, hamster, burung, bentuk gambar/tertulis kegiatan
ayam hias, reptile, kucing, dan lain-lain ). persiapan sarana kandang dan
peralatan budidaya ternak
kesayangan.
 Melakukan eksperimen
pembuatan sarana kandang
untuk pemeliharaan ternak
kesayangan.
 Melakukan budidaya ternak
kesayangan sesuai dengan
tahapan budidaya.
 Melakukan pemeliharaan
kesehatan ternak kesayangan.
 Mengevaluasi dan melaporkan
kegiatan pembuatan sarana dan
prasarana kandang dan
peralatan serta praktik budidaya
ternak kesayangan.
 Mengomunikasikan hasil
penyajian laporan kegiatan
diskusi kelompok jenis hewan
ternak kesayangan.
Aspek Pengolahan 1. Pengolahan  Memahami rancangan  Mengidentifikasi jenis-jenis Aspek Sikap .....x jp  Buku Siswa
3.1 Menganalisis rancangan pembuatan, bahan pangan pembuatan, penyajian makanan dan minuman hasil  Observasi dan Buku
penyajian, dan pengemasan bahan pangan serealia, dan pengemasan bahan olahan bahan pangan serealia,  Penilaian diri Guru
serealia, kacang-kacangan dan umbi kacang- pangan serealia, kacang- kacang-kacangan, dan umbi.  Penilaian antar teman  Buku Modul
menjadi makanan atau minuman yang kacangan, dan kacangan, dan umbi  Mengamati jenis bahan dan alat  Jurnal catatan guru Pembelajaran
ada di wilayah setempat. umbi menjadi menjadi makanan atau pengolahan di wilayah setempat Aspek Pengetahuan EKSIS
3.2 Menganalisis rancangan pembuatan, makanan atau minuman yang ada di dari berbagai sumber.  Tes tertulis  Buku referensi
penyajian, dan pengemasan bahan pangan minuman. wilayah setempat.  Membuat pertanyaan tentang lain yang
 Tes lisan
serealia, kacang-kacangan dan umbi yang 2. Pengolahan  Mempelajari rancangan cara mengolah dan mengemas relevan
 Observasi terhadap
ada di wilayah setempat menjadi produk bahan pangan pembuatan, penyajian, hasil olah serealia, kacang-  Informasi dari
diskusi
pangan setengah jadi. serealia, dan pengemasan bahan kacangan dan umbi menjadi media dan
4.1 Mengolah, menyaji dan mengemas bahan kacang-  Tanya jawab dan
pangan serealia, kacang- produk setengah jadi. internet.
pangan serealia, kacang-kacangan dan kacangan, dan percakapan
kacangan, dan umbi yang  Membuat rancangan kebutuhan
umbi yang ada di wilayah setempat umbi menjadi  penugasan
ada di wilayah setempat alat dan bahan serta teknik
Aspek Keterampilan
 menjadi makanan atau minuman sesuai
rancangan.
4.2 Mengolah, menyaji dan mengemas bahan
pangan serealia, kacang-kacangan dan
umbi yang ada di wilayah setempat
menjadi bahan pangan setengah jadi.
makanan dan menjadi produk pangan pengolahan.  Unjuk kerja/praktik
minuman. setengah jadi.  Mengolah serealia, kacang-  Proyek
 Menjelaskan bahan kacangan, dan umbi menjadi  Produk
bahan pangan serealia, makanan atau minuman  Portofolio
kacang-kacangan, dan setengah jadi, mengemas serta
umbi yang ada di wilayah menyajikan.
setempat menjadi  Mengevaluasi dan melaporkan
makanan dan minuman proses hasil pengolahan.
sesuai rancangan, dan
 Mempraktikkan bahan
pangan serealia, kacang-
kacangan, dan umbi yang
ada di wilayah setempat
menjadi bahan pangan
setengah jadi.