Langkah ke-3:

Membuat “Matriks Hubungan Kompetensi Dasar dengan Tema”. Dalam langkah ini penyusun memperkirakan dan menentukan
kompetensi-kompetensi dasar pada sebuah mata pelajaran cocok dikembangkan dengan tema apa. Langkah ini dilakukan untuk semua
mata pelajaran.

Contoh:
MATRIK HUBUNGAN KOMPETENSI DASAR DENGAN TEMA
Kelas :I
Semester: 1

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

KOMPETENSI DASAR Diri Kelu- Ling- Peng- Kegiatan Binatang Tum- Keber- Peris- Tempat
sendiri arga kungan alaman Sehari-hari buhan sihan tiwa Umum
3 3 2 2 2 3 3 2 3 2
BAHASA INDONESIA
1. Mendengarkan dan membedakan berbagai bunyi/suara serta
bunyi bahasa V V V
2. Mendengarkan dan melakukan sesuatu V V V
3. Mendengarkan deskripsi benda-benda di sekitar V V V V
4. Memperkenalkan diri V
5. Menyapa orang lain V V
6. Menjelaskan isi gambar V V V V
7. Mengenal nama warna, nama dan fungsi anggota tubuh, dan
benda-benda di sekitar V V V
8. Mendeskripsikan benda-benda di sekitar V V V
9. melakukan percakapan sederhana V V
10. Mendeklamasikan puisi anak atau syair lagu V V
11. membiasakan sikap membaca yang benar
12. Membaca nyaring V V V V V V V V V V
13. Membaca bersuara (lancar)
14. Membiasakan sikap menulis yang benar
15. Menjiplak dan menebalkan V V V V V
16. Menyalin V V V V V V V
17. Menulis permulaan V V V V V V V V
18. Menulis beberapakalimat dengan huruf sambung V V V V V V
19. Menulis kalimat yang didiktekan guru V V V V V

tematis-2006 8
 TEMA DAN WAKTU PER MINGGU
KOMPETENSI DASAR Diri Kelu- Ling- Peng- Kegiatan Binatang Tum- Keber- Peris- Tempat
sendiri arga kungan alaman Sehari-hari buhan sihan tiwa Umum
3 3 2 2 2 3 3 2 3 2
MATEMATIKA
1. Mengenal dan menggunakan bilangan dalam pemecahan
masalah
- Menghitung dan mengurutkan banyak benda V V V V
- Menjumlah dan mengurang bilangan V V V
2. Melakukan pengukuran dan menggunakannya dalam
pemecahan masalah sehari-hari
- Mengenal satuan waktu V V
- Membandingkan pengukuran panjang V V
3. Mengenal bangun datar dan bangun ruang
- Mengelompokkan berbagai bangun ruang sederhana V V

PENGETAHUAN SOSIAL
… (lanjutkan dengan mata pelajaran Pengetahuan Sosial)
…
…
SAINS
… (lanjutkan dengan mata pelajaran Sains)
…
…
… (LANJUTKAN DENGAN MATA PELAJARAN LAIN)

Keterangan:
1. Matriks di atas sebaiknya sekaligus mengikutkan indikator dari setiap kompetensi dasar agar hubungan dengan tema semakin jelas
2. Kompetensi dasar yang tidak bisa dihubungkan dengan tema apapun sebaiknya tetap diajarkan secara tersendiri.
3. Bila memungkinkan, mata pelajaran agama dan pendidikan jasmani sebaiknya ikut diintegrasikan ke dalam matriks. Tetapi jika tidak
mungkin, guru agama hendaknya mengajar dengan mempertimbangkan tema-tema yang telah dipilih oleh guru kelas I, II, dan III.

tematis-2006 9
Langkah ke-4:
Membuat jaringan tema. Pada jaringan tema ini akan terlihat kaitan antara tema dengan kompetensi dasar dari setiap mata pelajaran.
Jaringan tema juga dapat dibuat dalam bentuk peta tematis.
Contoh: Jaringan Tema

MATEMATIKA
Mengenal dan menggunakan bilangan
BAHASA INDONESIA dalam pemecahan masalah
1. Mendengarkan dan membedakan PENGETAHUAN SOSIAL
berbagai bunyi/suara serta bunyi Kemampuan menunjukkan identitas
bahasa diri
2. Memperkenalkan diri
3. Membaca nyaring DIRI SENDIRI

PENJAS
SAINS KERTAKES Mendemontrasikan sikap tubuh yang
Mengamati bagian-bagian anggota Mengekspresikan diri dan berkreasi benar dalam berbagai posisi
tubuh, kegunaan, dan cara dengan berbagai gagasan imajinatif
perawatannya menggunakan berbagai bahan

Peta Tematis
Kelas :I
Semester :1
Kompetensi Dasar
Tema Agama Bahasa Indonesia Matematika IPS IPA Seni Budaya Penjas
Diri Sendiri --- 1. Mendengarkan dan Mengenal dan Kemampuan menunjukkan Mengamati bagian-bagian Mengekspresikan diri Mendemontrasikan sikap
membedakan menggunakan bilangan identitas diri anggota tubuh, kegunaan, dan berkreasi dengan tubuh yang benar dalam
berbagai bunyi/suara dalam pemecahan masalah dan cara perawatannya berbagai gagasan berbagai posisi
serta bunyi bahasa imajinatif mengguna-
2. Memperkenalkan diri kan berbagai bahan
3. Membaca nyaring
Keluarga .. … … … … … …
… dst … … … … …

tematis-2006 10
Catatan:

1. Tidak harus memaksakan mengkaitkan semua mata pelajaran dalam satu tema. Sejauh dapat mengkaitkan lebih banyak
mata pelajaran hal itu lebih baik, namun jika tidak bisa mungkin hanya mengkaitkan tiga atau empat mata pelajaran.

2. Dalam menyusun jaringan tema ini perlu memperhitungkan bobot alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran sehingga akan
mempengaruhi jumlah kompetensi dasar, dan indikator yang dipilih untuk setiap tema, yaitu berkisar 15% untuk Agama; 50%
untuk Membaca dan Menulis Permulaan serta Berhitung; dan 35% untuk IPA, IPS, PKn, Seni dan Budaya dan Pendidikan
Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.

tematis-2006 11
Langkah ke-5:
Menyusun silabus berdasarkan jaringan tema atau peta tematis.
Contoh:
SILABUS DAN PENILAIAN PEMBELAJARAN TEMATIS
Kelas :1
Semester : 1
Tema ke-1: Diri Sendiri
Alokasi Waktu: 17 Jam Pelajaran
Mata Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Pelajaran Pembelajaran Waktu Bahan
1 2 5 6 4 9 7 8
Bahasa Berbicara:
Indonesia Memperkenalkan diri Kalimat sederhana  Memperkenalkan diri dengan  Menyebutkan data diri Kinerja: 4 jam - Si
untuk menyebutkan nama, kelas, (nama,kelas, sekolah, dan Pengamatan terhadap pelajaran swa
memperkenalkan diri sekolah/TK asal, tempat ting-gal, tempat tinggal) dengan kalimat sikap dan lafal serta - G
nama orangtua, dan saudara dengan sederhana intonasi siswa ambar
kalimat sederhana dengan  Menyebutkan nama orangtua memperkenalkan diri orang
menggunakan lafal dan intonasi dan saudara kandung
dengan tepat  Menanyakan data diri dan
 Bertanya jawab dengan teman nama orangtua serta saudara
sekelas mengenai nama dan kandung teman sekelas
pekerjaan orangtua, nama saudara
kandung, dan lain-lain.
 Menjelaskan kepada teman sekelas
lainnya mengenai nama dan
pekerjaan orangtua, nama saudara
kandung, dll kepada teman sekelas
lainnya.
Mendengarkan:
Mendengarkan dan  Pengucapan  Mendengarkan berbagai bunyi suara  Membedakan berbagai Kinerja: 4 jam Gambar
membedakan berbagai bunyi atau suara (binatang, benda) dan menebak. bunyi/suara tertentu secara tepat Pengamatan terhadap lafal pelajaran binatang dan
bunyi/ suara dan bunyi tertentu di sekitar  Menirukan bunyi/ suara siswa mengucapkan benda
bahasa
 Mendengarkan dan menirukan bunyi/suara dan bunyi
 Pelafalan bunyi tertentu seperti: suara burung,
dengan tepat berbagai bunyi suara bahasa
bahasa ombak, kendaraan, dll
yang ada di sekitar (binatang, benda)
yang diucapkan guru atau teman.  Mengenal bunyi bahasa
 Membedakan bunyi bahasa
 Mendengarkan bunyi bahasa yang  Melafalkan bunyi bahasa
diucap-kan guru dan membedakannya secara tepat
dengan tepat.

tematis-2006 12
  Mendengarkan bunyi bahasa yang
diucapkan guru dan menirukannya
dengan lafal yang tepat
 Melafalfan dengan tepat berbagai
bunyi bahasa (tanpa bantuan guru)
Membaca:
Membaca nyaring  Suku kata  Membaca nyaring dengan lafal  Mengenal huruf-huruf dan Kinerja: 6 jam -Kartu huruf
 Kata yang tepat berbagai huruf, suku kata, membacanya sebagai suku kata, Pengamatan terhadap lafal pelajaran -Kartu suku
 Label kata, dan kali-mat sederhana yang kata, dan kalimat sederhana dan intonasi siswa kata
 Angka Arab berhubungan dengan diri sendiri  Membaca nyaring (didengar mengucapkan huruf, suku -Kartu kata
 Kalimat dengan atau tanpa bantuan guru. siswa lain) kalimat demi kalimat kata, kata, dan kalimat -Kartu
sederhana  Membaca nyaring berbagai label dengan paragraf ser-ta sederhana kalimat
dan angka yang berhubungan dengan menggunakan lafal dan intonasi -Label
diri sendiri dengan lafal yang tepat yang tepat sehingga dapat -Angka
dengan atau tanpa bantuan guru dipahami orang lain -Bacaan
 Membaca nyaring paragraf yang sederhana
berisi tentang diri sendiri (terdiri atas (satu
beberapa kalimat sederhana) secara paragraf)
bergantian dengan lafal dan intonasi
yang tepat
Matematika Bilangan:
Mengenal dan Operasi hitung  Menunjukkan bagian anggota tubuh  Membilang atau menghitung Kinerja: 3 -Gambar
menggunakan bilangan bilangan dan menghitungnya, misal jari tangan, secara urut Pengamatan terhadap manusia
dalam pemecahan telinga, dll.  Menyebutkan banyak benda kemampuan siswa dalam -Siswa
masalah  Menghitung jumlah bagian anggota  Membandingkan dua menghitung dan
tubuh dari yang paling sedikit hingga kumpulan benda melalui istilah membandingkan
paling banyak, misal mata, hidung, lebih banyak, lebih sedikit, atau
telinga, kaki, dan jari. sama banyak Tes tertulis:
 Menyebutkan jumlah anggota  Membaca dan menu-lis Menulis lambang bilangan
keluarga dan menuliskan lambang lambang bilangan
bilangannya.  Mengurutkan seke-lompok
 Menghitung jumlah anggota kelas bilangan yang berpola teratur dari
yang terdiri dari perempuan dan terkecil atau terbesar
lelalki.  Membilang loncat (loncat 2,
10, atau lainnya)
 Membandingkan jumlah anggota
 Mengurutkan seke-lompok
kelas perempuan dan lelaki dan
bilangan dari terkecil atau
menyebutkan kelompok yang lebih
terbesar
banyak jumlahnya.
(lanjutkan) ... ... ... ... ... ... ...
mata pela-
jaran lain!

tematis-2006 13
 Keterangan:
1. Silabus disusun sesuai dengan format silabus mata pelajaran (lihat contoh silabus mata pelajaran di kelas IV –
VI)
2. Dalam menyusun silabus, ciptakan berbagai kegiatan yang sesuai dengan kompetensi dan tema. Kegiatan-
kegiatan itu misalnya:
 mengadakan kunjungan ke pertanian, pasar, warung, pabrik, dll.
 Membawa narasumber ke sekolah, misalnya polisi, dokter, pegawai pos, tukang sayur, dll.
 Memanfaatkan cerita dari buku atau majalah anak-anak.
3. Kompetensi dasar setiap mata pelajaran yang tidak bisa dikaitkan dengan tema dalam pembelajaran tematis
dibuatkan silabus tersendiri sesuai mata pelajaran dan juga diajarkan tersendiri.
4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata
Pelajaran
5. Komponen yang dibuat/disusun oleh penyusun silabus adalah Materi Pokok, Kegiatan Pembelajaran, Indikator,
Penilaian, Alokasi Waktu, dan Sumber Belajar..
6. Kegiatan Pembelajaranr merupakan kegiatan yang dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi dasar yang telah
ditetapkan dan dipilih yang dapat dilakukan di dalam dan diluar kelas dengan metode yang bervariasi.
7. Alokasi Waktu merupakan perkiraan waktu yang diperlukan siswa untuk mencapai kompetensi. Dalam
menentapkan alokasi waktu yang perlu diperhatikan adalah tingkat kesukaran, keluasan dan kedalaman, dan tingkat
kepentingan materi.
8. Sumber/Alat/Bahan adalah buku referensi dan alat-alat yang diperlukan untuk membantu siswa mencapai
kompetensi.
9. Penilaian merupakan keterangan mengenai jenis dan bentuk penilaian yang digunakan.
10. Langkah selanjutnya setelah silabus adalah menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
tematis-2006 14