Kegiatan Pembelajaran Topik 1 Pertemuan 1 ( 2 x 40 menit)

Materi: Pengertian dan Sifat-sifat Kekongruenan dan Kesebangunan

Tabel 6 Desain Pembelajaran topik 1 pertemuan 1
Aktivitas Peserta Didik Aktivitas Guru Waktu
No.
1 Menyimak dan merespon guru. Melakukan aktivitas 15
pendahuluan: menit
 Menginformasikan tujuan
pembelajaran.
 Menginformasikan garis besar
aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan.
 Guru menginformasikan tujuan
yang akan dicapai selama
pembelajaran yaitu:
Siswa dapat:
a. mengidentifikasi dua
benda/bangun kongruen
atau tidak, jika diberikan
beberapa gambar atau
bangun datar.
b. menjelaskan
syaratsyarat/sifat-sifat dua
bangun segi banyak yang
kongruen, jika diberikan
gambar dua bangun segi
banyak yang kongruen
c. menguji dan membuktikan
dua segitiga kongruen atau
tidak, jika diberikan gambar
dua segitiga kongruen
beserta beberapa informasi
mengenai panjang sisi atau
besar sudutnya
 Menyampaikan apersepsi dan
motivasi, dengan memberikan
pertanyaan yang
membangkitkan keingintahuan
siswa mengenai manfaat
mempelajari kekongruenan
dibangkitkan melalui pemberian
contoh peristiwa sehari-hari
yang berkaitan dengan materi ini
2 Membentuk kelompok Membagi peserta didik menjadi 5 menit
masing-masing 4-5 beberapa kelompok heterogen
orang. terdiri dari 4-5 orang
3 Berdiskusi untuk menentukan Memandu peserta didik dengan 10
 Aktivitas Peserta Didik Aktivitas Guru Waktu
No.
masalah yang berhubungan memberi pertanyaan untuk menit
dengan Titrasi (Problem membantu peserta didik
Statement) menentukan masalah.
4 Membaca LKPD 1 secara Membagikan LKPD 1. 5 menit
cermat.
5 Mencari informasi dari berbagai  Memfasilitasi peserta didik 10
sumber tentang pengertian dan untuk berdiskusi didalam menit
sifat-sifat kekongruenan (Data kelompok.
collection)  Mendorong peserta didik untuk
saling Mengungkapkan
pendapat.
 Melakukan penilaian proses
pembelajaran terhadap peserta
didik.
6  Berdiskusi didalam kelompok  Mendorong peserta didik untuk 10
tentang pengertian dan sifat- saling Mengungkapkan menit
sifat kekongruenan pendapat.
 Menyusun simpulan  Melakukan penilaian proses
(Generalization) mengenai pembelajaran terhadap peserta
konsep pengertian, didik.
kekongruenan dan
kesebangunan Simpulan dapat
dituliskan dalam kertas karton
untuk dipresentasikan dalam
forum kelas.
7 Perwakilan kelompok Menfasilitasi presentasi dan 15
mempresentasikan hasil terjadinya dan diskusi kelas. menit
diskusinya.
8 Menyimak dan merespon guru. Melakukan aktivitas penutup: 10
 Melakukan verifikasi menit
 Melakukan umpan baik
 Menyampaikan penugasan
untuk pertemuan berikutnya.
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 2 Topik 1 ( 2 x 40 menit)
Materi: Pengertian dan Sifat-sifat Kesebangunan
Tabel 7 Desain Pembelajaran topik 1 pertemuan 2
No. Aktivitas Peserta Didik Aktivitas Guru Waktu
1 Menyimak dan merespon Melakukan aktivitas pendahuluan: 15
guru.  Menginformasikan tujuan menit
pembelajaran.
 Menginformasikan garis besar
aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
 Guru menginformasikan tujuan yang
akan dicapai selama pembelajaran
yaitu:
Siswa dapat:
a. mengidentifikasi dua
benda/bangun sebangun atau
tidak, jika diberikan beberapa
gambar atau bangun datar.
b. menjelaskan syaratsyarat/sifat-
sifat dua bangun segi banyak
yang sebangun, jika diberikan
gambar dua bangun segi banyak
yang kongruen
c. menguji dan membuktikan dua
segitiga sebangun atau tidak, jika
diberikan gambar dua segitiga
sebangun beserta beberapa
informasi mengenai panjang sisi
atau besar sudutnya
 Menyampaikan apersepsi dan
motivasi, dengan memberikan
pertanyaan yang membangkitkan
keingintahuan siswa mengenai
manfaat mempelajari kesebangunan
dibangkitkan melalui pemberian
contoh peristiwa sehari-hari yang
berkaitan dengan materi ini
2 Membentuk kelompok Membagi peserta didik menjadi 5 menit
masing-masing 4-5 orang. beberapa kelompok heterogen terdiri
dari 4-5 orang.
3 Berdiskusi untuk Memandu peserta didik dengan 10
menentukan masalah yang memberi pertanyaan untuk membantu menit
berhubungan kekongruenan peserta didik menentukan masalah
dan kesebangunan dengan
Titrasi (Problem Statement)
4 Membaca LKPD 2 secara Membagikan LKPD 2. 5 menit
cermat.
No. Aktivitas Peserta Didik Aktivitas Guru Waktu
5 Mencari informasi dari  Memfasilitasi peserta didik untuk 10
berbagai sumber tentang berdiskusi didalam kelompok. menit
pengertian dan sifat-sifat  Mendorong peserta didik untuk saling
kesebangunan (Data Mengungkapkan pendapat.
collection)  Melakukan penilaian proses
pembelajaran terhadap peserta didik.
6  Berdiskusi didalam  Mendorong peserta didik untuk saling 10
kelompok Mengungkapkan pendapat. menit
tentangpengertian dan  Melakukan penilaian proses
sifat sifat kekongruenan pembelajaran terhadap peserta didik.
 Menyusun simpulan
(Generalization) mengenai
konsep pengertian, dan
sifat-sifat kesebangunan.
Simpulan dapat dituliskan
dalam kertas karton untuk
dipresentasikan dalam
forum kelas.
7 Perwakilan kelompok Menfasilitasi presentasi dan terjadinya 15
mempresentasikan hasil dan diskusi kelas. menit
diskusinya.
8 Menyimak dan merespon Melakukan aktivitas penutup: 10
guru.  Melakukan verifikasi menit
 Melakukan umpan baik
 Menyampaikan sistematika laporan
praktikum dan penugasan untuk
pertemuan berikutnya
Contoh model pembelajaran
yang dapat digunakan adalah model Discovery Learning dengan sintak:
1) Pemberian stimulus (Stimulation)
2) Mengidentifikasi masalah (Problem Statement)
3) Mengumpulkan data (Data Collecting)
4) Mengolah data (Data Processing)
5) Memverifikasi hasil pengolahan data (Verification)
6) Penarikan Kesimpulan (Generalization)

model Pemecahan Masalah dengan sintak:

1) Pemberian stimulus (Stimulation)
2) Mengidentifikasi masalah (Problem Statement)
3) Mengumpulkan data (Data Collecting)
4) Mengolah data (Data Processing)
5) Memverifikasi hasil pengolahan data (Verification)
6) Penarikan Kesimpulan (Generalization)
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 ( 2 x 40 menit)
Materi: Masalah Kekongruenan dan Kesebangunan Dua Segitiga dan Teknik
Penyelesaiannya
Tabel 9 Desain Pembelajaran topik 2 pertemuan 1

No. Aktivitas Peserta Didik Aktivitas Guru Waktu

1 Menyimak dan merespon
guru.
Mengamati Permasalahan-
permasalahan sehari-hari
terkait kekongruenan
kesebangunan bangun datar
2 Membentuk kelompok
masing-masing 4-5 orang.
3 Berdiskusi untuk
menentukan masalah yang
berhubungan dengan Titrasi
(Problem Statement)
4 Membaca LKPD 3 secara
cermat.
5 Siswa menggali informasi dari  Memfasilitasi peserta didik untuk
berbagai sumber (buku,
internet, dan lainlain)
tentang kekongruenan dan
kesebangunan bangun datar  Melakukan penilaian proses
dan menentukan sisi-sisi dan
sudut-sudut yang
bersesuaian beserta
ukuranukurannya dan
pemecahan masalah terkait
kekongruenan dan
kesebangunan bangun datar
(Data collection)
Melakukan aktivitas pendahuluan: 15
 Menginformasikan tujuan menit
pembelajaran.
 Menginformasikan garis besar
aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
 Guru menginformasikan tujuan yang
akan dicapai selama pembelajaran
yaitu:
Siswa dapat:
a. Menyelesaikan soal-soal terkait
dengan kekongruenan dan
kesebangunan
 Menyampaikan apersepsi dan
motivasi dengan bertanya:
Bagaimana kamu dapat
menyelesaikan masalah-masalah
tersebut? Konsep apa yang dapat
digunakan?
Membagi peserta didik menjadi 5 menit
beberapa kelompok heterogen terdiri
dari 4-5 orang.
Siswa diberi beberapa permasalahan 10
yang berkaitan dengan konsep menit
kekongruenan dan kesebangunan
bangun datar
Membagikan LKPD 3. 5 menit
10
berdiskusi di dalam kelompok. menit
 Mendorong peserta didik untuk saling
Mengungkapkan pendapat.
pembelajaran terhadap peserta didik.
No. Aktivitas Peserta Didik Aktivitas Guru Waktu
6  Berdiskusi didalam  Mendorong peserta didik untuk saling 10
kelompok tentang soal- Mengungkapkan pendapat. menit
soal kekongruenan dan  Melakukan penilaian proses
kesebangunan serta pembelajaran terhadap peserta didik.
Teknik penyelesaiannya
 Menyusun simpulan
(Generalization) Berdasar
pemecahan masalah dan
eksplorasi tersebut, siswa
menyimpulkan mengenai
berbagai soal terkait
kekongruenan dan
kesebangunan bangun
datar dan solusinya

7 Perwakilan kelompok Menfasilitasi presentasi dan terjadinya 15

mempresentasikan hasil
diskusinya.
8 Menyimak dan merespon
guru.
dan diskusi kelas. menit
Melakukan aktivitas penutup: 10
 Melakukan verifikasi menit
 Melakukan umpan baik
Menyampaikan sistematika laporan
praktikum dan penugasan untuk
pertemuan berikutnya
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 2 ( 2 x 40 menit)
Materi: Menggunakan Konsep Kekongruenan dan Kesebangunan Dua Segitiga dalam
Pemecahan Masalah
Tabel 10 Desain Pembelajaran topik 2 pertemuan 2

No. Aktivitas Peserta Didik Aktivitas Guru Waktu

1 Menyimak dan merespon
guru.
Mengamati permasalahan-
permasalahan sehari-hari
terkait kekongruenan
kesebangunan bangun datar
2 Membentuk kelompok
masing-masing 4-5 orang.
3 Berdiskusi untuk
menentukan masalah yang
berhubungan dengan Titrasi
(Problem Statement)
4 Membaca LKPD 4 secara
cermat.
5 Siswa menggali informasi dari  Memfasilitasi peserta didik untuk
berbagai sumber (buku,
internet, dan lain-lain)
tentang kekongruenan dan
kesebangunan bangun datar  Melakukan penilaian proses
dan menentukan sisi-sisi dan
sudut-sudut yang
bersesuaian beserta ukuran-
ukurannya dan pemecahan
masalah soal HOTS terkait
kekongruenan dan
kesebangunan bangun datar
Melakukan aktivitas pendahuluan: 15
 Menginformasikan tujuan menit
pembelajaran.
 Menginformasikan garis besar
aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
 Guru menginformasikan tujuan yang
akan dicapai selama pembelajaran
yaitu:
Siswa dapat:
a. Menyelesaikan soal-soal HOTS
terkait dengan kekongruenan dan
kesebangunan
 Menyampaikan apersepsi dan
motivasi dengan bertanya:
Bagaimana kamu dapat
menyelesaikan masalah-masalah
tersebut? Konsep apa yang dapat
digunakan?
Membagi peserta didik menjadi 5 menit
beberapa kelompok heterogen terdiri
dari 4-5 orang.
Siswa diberi beberapa permasalahan soal 10
HOTS yang berkaitan dengan kehidupan menit
sehari-hari yang terkait dengan konsep
kekongruenan dan kesebangunan
bangun datar
Membagikan LKPD 4. 5 menit
10
berdiskusi didalam kelompok. menit
 Mendorong peserta didik untuk saling
mengungkapkan pendapat.
pembelajaran terhadap peserta didik.
No. Aktivitas Peserta Didik Aktivitas Guru Waktu
(Data Collection)
6  Berdiskusi didalam  Mendorong peserta didik untuk 10
kelompok tentang soal- saling mengungkapkan pendapat. menit
soal HOTS kekongruenan  Melakukan penilaian proses
dan kesebangunan serta pembelajaran terhadap peserta
teknik penyelesaiannya didik.
 Menyusun simpulan
(Generalization) Berdasar
pemecahan masalah dan
eksplorasi tersebut, siswa
menyimpulkan mengenai
berbagai soal terkait
kekongruenan dan
kesebangunan bangun
datar dan solusinya
7 Perwakilan kelompok Menfasilitasi presentasi dan terjadinya 15
mempresentasikan hasil dan diskusi kelas. menit
diskusinya.
8 Menyimak dan merespon Melakukan aktivitas penutup: 10
guru.  Melakukan verifikasi menit
 Melakukan umpan baik
Menyampaikan sistematika laporan
praktikum dan penugasan untuk
pertemuan berikutnya