SILABUS MATA PELAJARAN SISTEM KOMPUTER

(DASAR BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI)

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI ROWOKANGKUNG

Kelas :X

Kompetensi Inti
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Memahami nilai-nilai
keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai
sumber energi di alam
1.3 Mengamalkan nilai-
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
nilai keimanan sesuai
dengan ajaran agama
dalam kehidupan
sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.1. Memahami sistem Sistem Bilangan Mengamati Tugas 8 JP Albert Paul Malvino,
bilangan (Desimal,  Gambaran umum Tayangan atau simulsi susunan Menyelesaikan masalah Ph.D. , Digital Computer
Biner, Oktal, sistem bilangan bilangan desimal satuan, puluhan, tentang penulisan Electronics, Tata McGraw-
Heksadesimal)  Sistem bilangan ratusan dan seterusnya beberapa sistem Hill Publishing Company
4.1. Menggunakan sistem (Desimal, Biner, Octal bilangan, BCD, BCH Limited, Second Edition,
bilangan (Desimal, dan Hexadecimal) Menanya serta konversi bilangan New Delhi.
Biner, Oktal,  Konversi bilangan Mengajukan pertanyaan terkait
Heksadesimal) dalam  Sistem bilangan tayangan atau simulasi atau hal-hal Observasi
memecahkan masalah Binary Code Decimal yang berhubungan dengan sistem Mengamati
konversi (BCD) dan Binary bilangan kegiatan/aktivitas siswa
Code Hexadecimal secara individu dan
(BCH) Mengeksplorasi dalam diskusi dengan
 ASCII Code  Menuliskan bilangan 1001 dalam checklist lembar
beberapa bentuk sistem bilangan pengamatan atau dalam
 Membuat perbandingan bentuk lain
pemahaman tentang sistem
bilangan pada sistem komputer Portofolio
 Mengeksplorasi konversi bilangan  Membuat laporan
(Desimal, Biner, dan Heksa) tentang hasil kerja
mandiri/kelompok
Mengasosiasi  Bahan Presentasi
Membuat kesimpulan tentang
tempat kedudukan (digit) bilangan Tes
berdasar pada basis bilangan Pilihan Ganda, Essay

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil penulisan
beberapa sistem bilangan, BCD ,
BCH, dan ASCII Code
3.2. Memahami relasi logik Relasi Logik dan Fungsi Mengamati Tugas 10 JP Josef Kammerer, Wolgang
dan fungsi gerbang Gerbang Dasar Tayangan atau gambar Relasi logik Menyelesaikan masalah Obertheur [1984],
dasar (AND, OR, NOT,  Relasi logik dan fungsi gerbang dasar yang tentang relasi logik dan Grundschaltungen,
NAND, EXOR)  Operasi logik dinyatakan dalam 4 pernyataan fungsi gerbang Richard Pflaum Verlag KG,
4.2. Merencanakan  Fungsi gerbang dasar yaitu simbol, tabel kebenaran, 3. Verbesserte Auflage,
rangkaian penjumlah (AND, OR, NOT) persamaan fungsi, dan sinyal fungsi Observasi Muenchen.
dan pengurang dengan  Fungsi gerbang waktu Mengamati
gerbang logika (AND, kegiatan/aktivitas siswa Texas Instruments [1985],
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
OR, NOT, NAND, kombinasi (NAND, Menanya secara individu dan The TTL Data Book
EXOR) EXOR) Mengajukan pertanyaan terkait dalam diskusi dengan Volume 1.
 Penggunaan operasi tayangan atau gambar atau hal-hal checklist lembar
logik yang berhubungan dengan relasi pengamatan atau dalam
logik dan fungsi gerbang dasar. bentuk lain

Mengeksplorasi Portofolio
 Mengeksplorasi fungsi masing-  Membuat laporan
masing gerbang untuk 2 buah tentang hasil kerja
input data masing-masing 8 bit mandiri/kelompok
 Mengeksplorasi operasi logik  Bahan Presentasi
untuk memecahkan masalah
Tes
Mengasosiasi Pilihan Ganda, Essay
 Membuat ulasan tentang
hubungan antara nama gerbang
(AND, OR, dan NOT ) dengan hasil
keluaran.
 Mendiskusikan hasil pemecahan
masalah menggunakan operasi
logik secara berkelompok

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
kelompok tentang pemecahan
masalah menggunakan operasi logik
3.3. Memahami operasi Operasi Aritmatik Mengamati Tugas 6 JP Klaus-Dieter Thies [1983],
Aritmatik  Operasi arithmatik Tayangan operasi aritmatik Menyelesaikan masalah Teil I : Grundlagen und
(penjumlahan, tentang operasi aritmatik Architektur, TeWi Verlag
4.3. Melaksanakan pengurangan, Menanya GmbH, Muenchen.
percobaan Aritmatic increment, decrement) Mengajukan pertanyaan terkait Observasi
Logic Unit (Half-Full  Perkalian dan tayangan atau operasi aritmatik Mengamati
Adder, Ripple Carry pembagian bilangan kegiatan/aktivitas siswa
Adder) biner Mengeksplorasi secara individu dan
 Operasi aritmatik  Membuat perbandingan dalam diskusi dengan
(penjumlah dan pemahaman tentang Half Adder, checklist lembar
Full Adder, dan Ripple Carry pengamatan atau dalam
 Kompetensi Dasar
pengurang) dalam BCD
3.4. Memahami Arithmatic Arithmatic Logic Unit
Logic Unit (Half-Full (ALU)
Adder, Ripple Carry  Rangkaian half dan full
Adder)
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Adder. bentuk lain
 Mengeksplorasi operasi
penjumlahan dan pengurangan Portofolio
bilangan biner untuk 2 buah input Membuat laporan
data masing-masing 8 bit percobaan
 Mengeksplorasi operasi
penjumlahan dan pengurangan Tes
bilangan Heksadesimal, increment, Pilihan Ganda, Essay
dan decrement
 Melakukan percobaan operasi
penjumlahan dan pengurangan
bilangan biner pada Arithmatic
Logic Unit ( ALU )
Mengasosiasi
 Mendiskusikan hubungan antara
aturan pada operasi
penjumlahan/pengurangan
bilangan desimal dengan aturan
pada operasi
penjumlahan/pengurangan
bilangan biner.
 Mengolah data hasil percobaan
kedalam tabel untuk mendapatkan
kemungkinan-kemungkinan
operasi selain operasi
penjumlahan dan pengurangan
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil percobaan
operasi penjumlahan dan
pengurangan dalam bentuk tulisan
dan gambar rangkaian
Mengamati Tugas 8 JP Klaus-Dieter Thies [1983],
Tayangan Gambar Rangkaian Menyelesaikan masalah Teil I : Grundlagen und
Arithmatic Logic Unit (ALU) tentang operasi Architektur, TeWi Verlag
Arithmatic Logic Unit GmbH, Muenchen.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.4. Menerapkan operasi adder Menanya (ALU)
aritmatik dan logik  Rangkaian penjumlah Mengajukan pertanyaan terkait Observasi
pada Arithmatic Logic dan pengurang (Ripple gambar rangkaian ALU Mengamati
Unit Carry Adder) kegiatan/aktivitas siswa
 Arthmatic Logik Unit Mengeksplorasi secara individu dan
(TTL ALU)  Merangkai rangkaian half adder dalam diskusi dengan
 Merangkai rangkaian full adder checklist lembar
 Mengeksplorasi rangkaian half dan pengamatan atau dalam
full adder bentuk lain
 Melakukan pengujian rangkaian
half dan full adder yang telah Portofolio
dieksplorasi Membuata Laporan
percobaan
Mengasosiasi
 Mendiskusikan perbandingan Tes
antara rangkaian half adder Pilihan Ganda, Essay
dengan full adder
 Menganalisa hasil perbandingan
antara rangkaian half adder
dengan full adder

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil percobaan ALU
dalam bentuk tulisan dan gambar
rangkaian
3.5. Memahami rangkaian Rangkaian Multiplexer, Mengamati Tugas 8 JP Josef Kammerer, Wolgang
Multiplexer, Decoder, Decoder, Flip-Flop dan Tayangan Rangkaian Multiplexer, Menyelesaikan masalah Obertheur [1984],
Flip-Flop dan Counter Counter Decoder, Flip-Flop dan Counter tentang multipplexer, Grundschaltungen,
4.5. Merencanakan dan  Multiplexer dan decoder Decoder, Flip-Flop shift Richard Pflaum Verlag KG,
membuat rangkaian  Rangkaian Flip-flop Menanya register dan Counter 3. Verbesserte Auflage,
couter up dan counter (RS, JK, D) Mengajukan pertanyaan terkait Muenchen.
down  Shift register gambar rangkaian Multiplexer, Observasi
 Rangkaian Counter Decoder, Flip-Flop dan Counter Mengamati
kegiatan/aktivitas siswa
Mengeksplorasi secara individu dan
 Membuat perbandingan dalam diskusi dengan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
pemahaman tentang RS, JK, dan checklist lembar
D flip-flop. pengamatan atau dalam
 Mengeksplorasi multiplexer dan bentuk lain
decoder sebagai rangkaian utama
yang membangun fungsi pada Portofolio
sistem komputer  Membuat laporan hasil
 Mengeksplorasi RS, JK dan D flip- kerja kelompok
flop berdasar pada perilaku clock  Laporan hasil
input. percobaan
 Mengeksplorasi shift register
untuk memindahkan informasi Tes
dari flip-flop sebelumnya ke flip- Pilihan Ganda, Essay
flop berikutnya.
 Mengeksplorasi rangkaian counter
 Mencoba semua rangkaian di atas
yang telah dieksplorasi

Mengasosiasi
Menganalisis data masukan untuk
menentukan hasil keluaran pada
rangkaian flip-flop.

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi dalam
bentuk tulisan, tabel, dan gambar
rangkaian
3.6. Memahami Organisasi Pengantar Organisasi Mengamati Tugas 10 JP William Stalling, [1997]
dan Arsitektur dan Arsitektur Tayangan tentang Organisasi dan Menyelesaikan Organisasi dan Arsitektur
Komputer Komputer Arsitektur Komputer dari beberapa permasalahan tentang Komputer, Perancangan
4.6. Menyajikan gambar  Pengertian dan sumber belajar Organisasi dan Arsitektur Kinerja, Edisi Bahasa
struktur sistem perbedaan organisasi Komputer Indonesia, PT
komputer Von dan arsitektur Menanya Prenhallindo.
Neumann komputer Mengajukan pertanyaan terkait Observasi
 Struktur dan fungsi tayangan atau teks pembelajaran Mengamati
utama komputer Organisasi dan Arsitektur Komputer kegiatan/aktivitas siswa
 Konsep dasar operasi secara individu dan
Mengeksplorasi dalam diskusi dengan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
komputer  Membuat perbandingan checklist lembar
 Struktur mesin Von pemahaman tentang perbedaan pengamatan atau dalam
Neumann antara organisasi komputer dan bentuk lain
 Sejarah perkembangan arsitektur komputer
teknologi sistem  Mengeksplorasi organisasi dan Portofolio
komputer dari generasi arsitektur komputer Membuat laporan tentang
ke generasi (evolusi komputer) hasil kerja kelompok

Mengasosiasi Tes
Menganalisis keterkaitan antara Pilihan Ganda, Essay
sistem komputer yang terkini dengan
struktur mesin Von Neumann

Mengkomunikasikan
Menyajikan gambar dari struktur
mesin Von Neumann
3.7. Memahami media Media Penyimpan Data Mengamati Tugas 10 JP William Stalling, [1997]
penyimpan data Eksternal Tayangan atau demonstrasi jenis – Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
eksternal (magnetik  Magnetik disk jenis media penyimpan eksternal memori eksternal dan Komputer, Perancangan
disk, RAID optical  Teknologi RAID Utama Kinerja, Edisi Bahasa
disk dan pita  Optical Disk Menanya Indonesia, PT
magnetik)  Pita Magnetik Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Prenhallindo.
4.7. Membedakan  Hirarki dan tayangan atau demonstrasi tentang Mengamati
beberapa alternatif karakteristik sistem media penyimpan eksternal kegiatan/aktivitas siswa
pemakaian beberapa memori (inboard secara individu dan
media penyimpan memory, outboard Mengeksplorasi dalam diskusi dengan
data (semikonduktor, storage, off-line storage)  Membuat gambar letak memori checklist lembar
magnetik disk, RAID, Utama (tanpa melalui I/O) dan pengamatan atau dalam
optical disk dan pita memori External (melalui I/O). bentuk lain
magnetik)  Mengeksplorasi memori eksternal
jenis magnetik dan optik Portofolio
 Mengeksplorasi teknologi RAID Membuat Laporan dalam
 Mengeksplorasi memori berdasar bentuk tulisan dan
Hirarki dan karakteristik sistem gambar
memori (inboard memory,
outboard storage, off-line storage) Tes
Pilihan Ganda, Essay
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengasosiasi
 Menyimpulkan hasil analisis
memori untuk menentukan
karakteristik sistem memori
 Mengelompokkan memori sesuai
dengan hierarkinya

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil dalam bentuk
gambar letak media penyimpan
eksternal dan memori utama
3.8. Menganalisis memori Karakteristik Memori Mengamati Tugas 6 JP William Stalling, [1997]
berdasarkan  Karakteristik pada Tayangan tentang karakteristik Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
karakterisrik sistem memori (lokasi, memori memori internal dan Komputer, Perancangan
memori (lokasi, kapasitas, satuan eksternal Kinerja, Edisi Bahasa
kapasitas, satuan, transfer, metode akses, Menanya Indonesia, PT
cara akses, kinerja, kinerja, tipe fisik dan Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Prenhallindo.
tipe fisik, dan karakteristik fisik ) Karakteristik Memori Mengamati
karakterisrik fisik)  Keandalan memori kegiatan/aktivitas siswa
4.8. Menyajikan gagasan  Rangkaian memori Mengeksplorasi secara individu dan
untuk merangkai RAM - EPROM  Mengeksplorasi memori dalam diskusi dengan
beberapa memori berdasarkan karakteristiknya checklist lembar
dalam sistem  Mengeksplorasi keandalan memori pengamatan atau dalam
komputer  Mengeksplorasi rangkaian memori bentuk lain
(RAM-EPROM)
Portofolio
Mengasosiasi Membuat laporan dalam
 Menyimpulkan hasil analisis bentuk tulisan dan
memori untuk menentukan gambar
karakteristik memori
 Mengelompokkan memori sesuai Tes
dengan karakteristiknya Pilihan Ganda, Essay

Mengkomunikasikan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Menyampaikan hasil gagasan untuk
merangkai beberapa memori (RAM-
EPROM) dalam bentuk gambar
rangkaian
3.9. Memahami memori Memori Semikonduktor Mengamati Tugas 10 JP Josef Kammerer, Peter
semikonduktor (RAM,  Pengantar Memori Tayangan atau demonstrasi jenis – Menyelesaikan masalah (5 x 2 JP) Lamparter [1985],
ROM, PROM, EPROM, semikonduktor jenis semikonduktor (RAM, ROM, tentang memori Mikrocomputer, Richard
EEPROM, EAPROM)  Random Access PROM, EPROM, EEPROM, EAPROM) semikonduktor Pflaum Verlag KG, 4.
4.9 Menerapkan sistem Memory (Organisasi Verbesserte Auflage,
bilangan pada memori Memori, Sel memori Menanya Observasi Muenchen.
semikonduktor statis, sel memori Mengajukan pertanyaan terkait Mengamati
(address dan data) dinamis) Memori Semikonduktor kegiatan/aktivitas siswa
 Read Only Memory secara individu dan
(ROM) Mengeksplorasi dalam diskusi dengan
 Programmable Read  Membuat gambar (diagram) untuk checklist lembar
Only Memory (PROM) mengelompokkan memori sesuai pengamatan atau dalam
 Erasable dengan jenisnya bentuk lain
Programmable Read  Mengeksplorasi memori Baca –
Only Memory Tulis (RAM) Portofolio
(EPROM)  Mengeksplorasi memori yang Membuat laporan dalam
 Electrically Erasable hanya dapat dibaca (ROM) bentuk tulisan dan
Programmable Read  Mengeksplorasi dekoder alamat gambar
Only Memory
(EEPROM) Mengasosiasi Tes
 Electronically Mengelompokkan memori sesuai Pilihan Ganda, Essay
Alterable dengan fungsinya, cara akses, jenis
Programmable Read sel, dan teknologinya
Only Memory
(EAPROM) Mengkomunikasikan
 Alamat dan Data pada Mempresentasikan hasil analisis
memori yang memori berdasarkan jenisnya
dinyatakan dalam
bilangan hexa dan
biner