RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : VIII/2
Materi Pokok : Statistika
Waktu : 6 × 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

1. Menganalisa data berdasarkan distribusi data, nilai rata-rata, median, modus, dan sebaran
data untuk mengambil kesimpulan, membuat keputusan, dan prediksi
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan distribusi data, nilai rata-rata, median,
modus, dan sebaran data untuk mengambil kesimpulan, membuat keputusan, dan prediksi

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.10. Menganalisis data
bedasarkan distribusi
data, nilai rata-rata,
median, modus, dan
sebaran data untuk
mengambil kesimpulan,
membuat keputusan, dan
membuat prediksi
3.10.1 Mengurutkan data tunggal dengan diagram batang-
daun
3.10.2 Menyajikan data dengan tabel distribusi frekuensi
3.10.3 Menghitung ukuran pemusatan data
3.10.4 Menghitung ukuran penyebaran data

4.10.1 Dengan merangkum informasi dari berbagai sumber

4.10 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
distribusi data, nilai rata-
rata, median, modus, dan
sebaran data untuk
mengambil kesimpulan,
membuat keputusan, dan
membuat prediksi
belajar siswa dapat melakukan resume secara
lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari konsep
yang dipahami, keterampilan yang diperoleh
maupun sikap lainnya tentang materi yamg telah
dipelajari.
4.10.2 Siswa dapat menyajikan secara tertulis dan lisan
hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari
apa yang telah dipahami, keterampilan yang
berkaitan dengan materi statistika yang dikuasai,
contoh masalah yang diselesaikan dengan bahasa
yang jelas, sederhana, dan sistematis.
4.10.3 Dengan berdiskusi dengan kelompok siswa dapat
Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.

C. MATERI PEMBELAJARAN

1
 1. Mengurutkan data tunggal dengan diagram batang-daun
2. Penyajian data dengan tabel distribusi frekuensi
3. Ukuran pemusatan data
4. Ukuran penyebaran data

D. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan pembelajaran : Proses Ilmiah (Scientific)
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran :
 Dikusi
 Tanya jawab
 Penugasan

E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Power point
2. Kalkulator

F. SUMBER BELAJAR
1. Buku Matematika SMP 2B Kelas VIII (M. Cholik Adinawan)
2. Buku referensi dan artikel
3. Internet

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Spiritual : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Sosial : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Pengetahuan : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Ketrampilan : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Pertemuan I ( 2 X 40 menit)

Tahap Aktivitas Belajar Waktu

80 menit
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar 5 menit
siswa.
a. Orientasi 2) Guru mengecek kehadiran siswa.
3) Guru menjelaskan secara umum materi pengurutan
data dan penyajian data dengan tabel yang akan
dipelajari.
4) Guru menggali komitmen siswa untuk terlibat secara
aktif dalam proses pembelajaran.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Apersepsi 10 menit
1) Guru meminta siswa mengamati gambar, foto, video
atau secara langsung peristiwa, kejadian, fenomena,
konteks atau situasi yang berkaitan dengan pengurutan

2
 dan penyajian data.

2) Guru mengingatkan kembali mengenai pengertian data

dan contoh data.

3) Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentuk

bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami, misal: bagaimana cara
menyajikan data dengan tabel.

4) Guru membagi kelompok heterogen serta meminta

siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.

5) Tiap kelompok siswa membahas dan berdiskusi

mempertanyakan bagaimana cara menyajikan data
dengan tabel.

Inti 60 menit
1) Siswa diminta untuk mengamati Contoh pada halaman
156.

2) Siswa diminta untuk membuat diagram batang-daun

dengan memperhatikan langkah-langkah pada halaman
156.

3) Siswa diminta untuk menalar dengan memahami

Contoh pada halaman 157.

4) Siswa diminta untuk mengamati langkah-langkah

membentuk tabel distribusi frekuensi data tunggal
pada halaman 158.

5) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai hal

yang diamati

6) Siswa diminta menalar dengan memahami langkah-

langkah membentuk tabel distribusi frekuensi data
berkelompok pada halaman 159.

7) Berdasarkan langkah-langkah tersebut, tiap kelompok

siswa diminta untuk membuat soal yang berkaitan
dengan penyajian data tunggal dan kelompok.

8) Perwakilan tiap kelompok siswa diminta untuk saling

bertukar soal.

9) Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatan dan

penyelesaian soal sesuai instruksi guru.

Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 5 menit
2) Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk

3
 penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
3) Guru memberikan tugas mengenai penyajian data
dengan tabel (Latihan 1 nomor 1 – 8 halaman 160 –
161).
4) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

Pertemuan II ( 2 X 40 menit)

Tahap Aktivitas Belajar Waktu

80 menit
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar 5 menit
siswa.
a. Orientasi 2) Guru mengecek kehadiran siswa.
3) Guru menjelaskan secara umum materi ukuran
pemusatan data yang akan dipelajari.
4) Guru menggali komitmen siswa untuk terlibat secara
aktif dalam proses pembelajaran.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Apersepsi 1) Guru mengingatkan kembali mengenai peristiwa dalam 10 menit
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan ukuran-
ukuran data.
2) Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentuk
bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami misal: bagaimanakah cara
menghitung tiap ukuran pemusatan data.
3) Guru membagi kelompok heterogen serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
4) Tiap kelompok siswa membahas dan berdiskusi
mempertanyakan bagaimana cara menghitung tiap
ukuran pemusatan data.

Inti 60 menit
1) Siswa diminta mengamati Gambar 10.2 halaman 162.

2) Siwa diminta untuk menalar dengan melakukan

Kegiatan Siswa pada halaman 162.

3) Siswa diberikan arahan bahwa untuk menghitung rata-

rata dapat dilakukan dengan menggunakan kalkulator.

4) Untuk memahami cara menghitung mean data

berkelompok, siswa diminta mengamati Contoh pada
halaman 166.

5) Siswa diberikan penjelasan mengenai contoh peristiwa

dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
Modus.

6) Untuk dapat menentukan nilai modus, siswa diminta

4
 untuk melakukan Kegiatan Siswa pada halaman 167.

7) Siswa diminta menalar dengan memahami Contoh

pada halaman 168 – 169.

8) Siswa diminta untuk mengamati contoh yang berkaitan

dengan median pada halaman 170.

9) Untuk dapat menentukan median dari data pada daftar

distribusi frekuensi, siswa diminta untuk mengerjakan
Kegiatan Siswa pada halaman 171.

10) Tiap kelompok siswa dibagi tugas sesuai instruksi guru

untuk membuat soal yang berkaitan dengan mean,
median, dan modus.

11) Perwakilan tiap kelompok diminta untuk saling

bertukar soal

12) Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil

kegiatan dan diskusinya di depan kelas sesuai instruksi
guru.

Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini. 5 menit
2) Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
3) Guru memberikan tugas mengenai pemusatan data
(Latihan 2 nomor 1 – 5 halaman 168).
4) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

Pertemuan III ( 2 X 40 menit)

Tahap Aktivitas Belajar Waktu

80 menit
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa 5 menit
2) Guru mengecek kehadiran siswa
a. Orientasi 3) Guru menjelaskan secara umum materi ukuran
penyebaran data yang akan dipelajari
4) Guru menggali komitmen siswa untuk terlibat secara
aktif dalam proses pembelajaran
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Apersepsi 1) Sebagai apersepsi, guru mengingatkan kembali 10 menit

mengenai ukuran pemusatan data yang telah dipelajari
sebelumnya
2) Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentuk
bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami misal: bagaimanakah cara
menentukan tiap ukuran penyebaran dari suatu data.

5
 3) Guru membagi kelompok heterogen serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
4) Tiap kelompok siswa membahas dan berdiskusi cara
menentukan tiap ukuran penyebaran dari suatu data.

Inti 60 menit
1) Siswa diminta untuk mengamati Contoh pada halaman
174.

2) Berdasarkan contoh yang diamati, siswa memberikan

kesimpulan mengenai jangkauan suatu data.

3) Untuk memahami pengertian quartil, siswa diminta

untuk melakukan penalaran dengan memahami Contoh
soal pada halaman 175 – 176.

4) Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai

hal yang dinalar.

5) Untuk dapat menentukan jangkauan interquartil, siswa

diminta mengerjakan Kegiatan Siswa halaman 177.

6) Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatan di

depan kelas

Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 5 menit
2) Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
3) Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
penyebaran data (Latihan 4 nomor 1 – 7 halaman 177
– 178).
4) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

H. Penilaian

N Teknik Bentuk
Aspek
o Penilaian Instrumen

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang

6
 N Teknik Bentuk
Aspek
o Penilaian Instrumen

dilakukan. Observasi Catatan dalam

b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. Jurnal Guru
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
d. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
e. Disiplin selama proses pembelajaran
f. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan
g. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas

2. Pengetahuan

Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan: Rubrik Penilaian

Tugas Individu
a) Tugas
Individu

b) Tugas Rubrik Penilaian

Kelompok Tugas Kelompok

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Portofolio Rubrik Penialain

pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan Presentasi
dengan Statistika
Daftar Ceklis
Keterampilan

I. Instrumen Penilaian hasil Belajar

1. Penilaian Sikap   : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Ketrampilan : Portofolio

7
 1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII / 1
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten,
Sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
Perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
Strategi menyelesaikan masalah.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

n Nama Sikap

8
 o siswa Tanggung Jujur Peduli Kerja santun Percaya disiplin
Jawab sama diri

K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
B B B B B B B

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Baik Sekali

2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN

Penugasan

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
9
Kelas : VIII
Kompetensi dasar
3.10: Menganalisis data berdasarkan distribusi data, nilai rata-rata, median, modus, dan
sebaran data untuk mengambil kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat prediksi

4.10: Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan distribusi data, nilai rata-rata, median,
modus, dan sebaran data untuk mengambil kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat
prediksi

Selesaikan soal-soal Uji Kompetensi bab 10 Statistika halaman 180 – 182.

Rubrik Penilaian

Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip

matematika

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

Jumlah Skor
Nilai Perolehan = 40

10