Silabus Bing 8

KURIKULUM 2013 REVISI
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Menengah Pertama (SMP)/
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan:_________________________
Kelas:VIII / 1- 2
Nama Guru:_________________________
NIP/NIK:_________________________
Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Bahasa Inggris
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII (Delapan)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
kesempatan dilakukan secara tidak KI 2 dilakukan
dapat langsung (terintegrasi) dalam melalui
mempelajari pembelajaran KI 3 dan KI 4 pengamatan,
bahasa Inggris penilaian diri oleh
sebagai bahasa peserta didik,
pengantar penilaian teman
komunikasi sejawat, dan
Internasional jurnal
yang diwujudkan
dalam semangat
2
belajar
2.1. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli
dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru
dan teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin,
percaya diri,
dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru
dan teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku
tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
3
fungsional.
3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan  Tingkat 8 JP  Buku Teks
struktur teks untuk (a) meminta prosedur yang sama ketercapaian wajib
dan unsur perhatian, (b) Mengamati fungsi sosial  Keteladan
kebahasaan mengecek (a) meminta an ucapan
 Terbiasa atau sering
untuk pemahaman, (c) perhatian, (b) dan
mendengar dan
melaksanakan menghargai kinerja mengecek tindakan
menyaksikan guru dan
fungsi sosial yang baik, dan (d) pemahaman, guru
warga sekolah lain (a)
dari ungkapan meminta/ (c) mengguna
meminta perhatian, (b)
meminta mengungkapkan menghargai kan setiap
mengecek pemahaman, (c)
perhatian, pendapat serta kinerja yang tindakan
menghargai kinerja yang
mengecek responnya baik, dan (d) komunika
baik, dan (d)
pemahaman, Masing-masing meminta/men si
meminta/mengungkapkan
menghargai diajarkan secara gungkapkan interperso
pendapat serta
kinerja yang terpisah pendapat, nal/
meresponnya, dalam
baik, dan serta transaksio
 Fungsi sosial bahasa Inggris, bahasa
meminta dan responnya. nal
Menjaga hubungan Indonesia, dan bahasa lain,
mengungkapka  Tingkat dengan
interpersonal dengan dengan unsur kebahasaan
n pendapat, kelengkapan benar dan
guru dan teman yang dipilih untuk
serta dan akurat
mendekatkan hubungan
responnya,  Struktur teks keruntutan
interpersonal dengan siswa  Contoh
sesuai dengan (ungkapan hafalan, struktur teks
(keteladanan). peragaan
konteks tidak perlu dijelaskan (a) meminta
penggunaanny  Mencontoh keteladanan dalam
tata bahasanya) perhatian, (b) bentuk
a. dengan (a) meminta
a. Excuse me. mengecek rekaman
perhatian, (b) mengecek
4.1 Menyusun teks Attention, please. pemahaman, CD/VCD/
pemahaman, (c)
lisan sederhana Yes, please. (c) DVD/kase
untuk Alright., dan menghargai t
baik, dan (d)
mengucapkan semacamnya kinerja yang
meminta/mengungkapkan  Contoh
dan merespon baik, dan (d)
b. She’s kind, isn’t pendapat serta interaksi
ungkapan meminta/men
she? Yes, she is. meresponnya, dalam
4
meminta Understood? Is it bahasa Inggris dan bahasa gungkapkan tertulis

perhatian, clear? Yes, Sir., lainnya. pendapat,  Contoh
mengecek dan semacamnya. Menanya serta teks
pemahaman, c. That’s great. It’s responnya. tertulis
Dengan bimbingan dan
dan beautiful.  Tingkat
arahan guru, menanyakan  Sumber
menghargai Excellent! Thanks ketepatan
dan mempertanyakan antara dari
kinerja yang you., dan unsur
lain tentang perbedaan internet,
baik, serta semacamnya. kebahasaan:
antara ungkapan (a) seperti:
meminta dan tata bahasa,
d. What do you meminta perhatian, (b) - www.dai
mengungkapka kosa kata,
think? Rudi did it mengecek pemahaman, (c) lyenglis
n pendapat ucapan,
well, didn’t he? Is menghargai kinerja yang h.com
dengan tekanan kata,
that how you say baik, dan (d)
memperhatikan intonasi, - http://a
it? Yes, I think so. meminta/mengungkapkan
fungsi sosial, ejaan, tanda merican
I don’t think so. pendapat, serta responnya,
struktur teks, baca, tulisan english.
No., dan dalam bahasa Inggris
dan unsur tangan. state.go
semacamnya. dengan yang ada dalam
kebahasaan v/files/a
bahasa Indonesia,  Sikap santun,
yang benar dan  Unsur kebahasaan e/resour
kemungkinan menggunakan peduli, dan
sesuai konteks (1) Kosa kata: kata ce_files
ungkapan lain, akibat jika percaya diri
sifat sederhana
tidak melakukan, dsb. yang - http://le
(2) Tata bahasa: kata menyertai (a) arnengli
Mengumpulkan Informasi
rujukan it, they, meminta sh.britis
these, those, that,  Mendengarkan dan
perhatian, (b) hcouncil
this. menyaksikan banyak
mengecek .org/en/
contoh interaksi (a)
(3) Penggunaan pemahaman,
meminta perhatian, (b)
nominal singular (c)
dan plural secara menghargai
tepat, dengan atau kinerja yang
baik, dan (d)
tanpa a, the, this, baik, dan (d)
those, my, their, meminta/men
pendapat serta responnya
dsb secara tepat gungkapkan
dalam bahasa Inggris dari
dalam frasa pendapat,
5
nominal film, kaset, buku teks, dsb. serta

(4) Ucapan, tekanan  Menirukan contoh-contoh responnya.
kata, intonasi interaksi (a) meminta Sikap:
(5) Ejaan dan tanda perhatian, (b) mengecek  Observasi
baca pemahaman, (c) terhadap
(6) Tulisan tangan menghargai kinerja yang kesungguhan
baik, dan (d) siswa dalam
Topik meminta/mengungkapkan proses
Berbagai hal terkait pendapat, serta responnya pembelajaran di
dengan interaksi dalam bahasa Inggris setiap tahapan.
antara guru dan dengan ucapan, tekanan
siswa selama proses  Observasi
kata, intonasi, dan sikap
pembelajaran, di terhadap
yang benar.
dalam maupun di kesantunan dan
 Dengan bimbingan dan kepedulian
luar kelas, dengan
arahan guru, dalam
memberikan
mengidentifikasi ciri-ciri melaksanakan
keteladanan tentang
(fungsi sosial, struktur teks, komunikasi di
perilaku jujur,
dan unsur kebahasaan) dalam dan di
disiplin, percaya diri,
interaksi (a) meminta luar kelas
dan bertanggung
perhatian, (b) mengecek
jawab.  Penilaian diri:
pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang Pernyataan
baik, dan (d) siswa secara
meminta/mengungkapkan tertulis dalam
pendapat, serta responnya. jurnal belajar
sederhana
 Secara kolaboratif,
bahasa
berusaha menggunakan Indonesia
bahasa Inggris untuk (a) tentang
meminta perhatian, (b) pengalaman
mengecek pemahaman, (c) belajar
menghargai kinerja yang berinteraksi
6
baik, dan (d) dengan (a)

meminta/mengungkapkan meminta
pendapat, serta responnya perhatian, (b)
dalam konteks mengecek
pembelajaran, simulasi, pemahaman, (c)
role-play, dan kegiatan lain menghargai
yang terstruktur. kinerja yang
Menalar/Mengasosiasi baik, dan (d)
meminta/mengu
 Membandingkan ungkapan
ngkapkan
(a) meminta perhatian, (b)
pendapat,
termasuk
kemudahan dan
baik, dan (d)
kesulitannya.
pendapat, serta responnya
yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di Pengetahuan:
atas.  Tertulis
 Membandingkan ungkapan mengisi balon
(a) meminta perhatian, (b) teks dengan
mengecek pemahaman, (c) ungkapan
menghargai kinerja yang  Ungkapan
baik, dan (d) yang telah
meminta/mengungkapkan dipelajari
pendapat, serta responnya sebelumnya
yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan  Membuat
yang ada di sumber-sumber percakapan
lain, atau dengan yang berdasarkan
kriteria yang
 Memperoleh balikan
diberikan
(feedback) dari guru dan
7
teman tentang fungsi sosial Keterampilan:

dan unsur kebahasaan  Unjuk kerja
yang digunakan.
Simulasi
Mengomunikasikan dan/atau
 Menggunakan bahasa bermain peran
Inggris setiap kali muncul (role play)
kesempatan (a) meminta dalam
perhatian, (b) mengecek melakukan (a)
pemahaman, (c) meminta
menghargai kinerja yang perhatian, (b)
baik, dan (d) mengecek
meminta/mengungkapkan pemahaman, (c)
pendapat, serta responnya, menghargai
di dalam dan di luar kelas, kinerja yang
dengan unsur kebahasaan baik, dan (d)
yang dapat mendekatkan meminta/mengu
hubungan interpersonal. ngkapkan
 Berupaya berbicara secara pendapat, serta
lancar dengan ucapan, responnya.
tekanan kata, intonasi yang  Observasi:
benar dan menulis dengan (penilaian yang
ejaan dan tanda baca yang bertujuan untuk
benar, serta tulisan yang memberikan
jelas dan rapi. balikan secara
 Membicarakan lebih cepat)
permasalahan yang dialami Observasi
dalam menggunakan terhadap
bahasa Inggris untuk (a) tindakan siswa
meminta perhatian, (b) menggunakan
mengecek pemahaman, (c) bahasa Inggris
menghargai kinerja yang untuk (a)
8
baik, dan (d) meminta

meminta/mengungkapkan perhatian, (b)
pendapat, serta responnya mengecek
dan menuliskannya dalam pemahaman, (c)
jurnal belajar sederhana menghargai
dalam bahasa Indonesia. kinerja yang
baik, dan (d)
meminta/mengu
ngkapkan
pendapat, dan
responnya,
ketika muncul
kesempatan di
dalam dan di
luar kelas.
struktur teks untuk menyatakan prosedur yang sama ketercapaian wajib
dan unsur dan menanyakan Mengamati fungsi sosial  Keteladan
kebahasaan tentang (a) menyebutkan an ucapan
untuk kemampuan dan (b) dan dan
mendengar dan
melaksana kan kemauan melakukan menanyakan tindakan
fungsi sosial suatu tindakan tentang (a) guru
warga sekolah lain
menyatakan Masing-masing kemampuan mengguna
menyatakan dan
dan diajarkan secara dan (b) kan setiap
menanyakan tentang (a)
menanyakan terpisah kemauan tindakan
kemampuan dan (b)
tentang kemam melakukan komunika
 Fungsi sosial kemauan melakukan suatu
puan dan suatu tindakan si
Menunjukkan sikap tindakan serta responnya,
kemauan serta interperso
personal tentang dalam bahasa Inggris.
melakukan responnya. nal/
suatu tindakan, kemampuan dan  mencontoh kebiasaan
kemauan diri sendiri  Tingkat transaksio
dengan menyebutkan dan
9
sesuai dengan dan orang lain untuk menanyakan tentang (a) kelengkapan nal
konteks melakukan suatu kemampuan dan (b) dan dengan
penggunaanny tindakan. kemauan melakukan suatu keruntutan benar dan
a  Struktur teks tindakan serta responnya, dalam akurat
4.2 Menyusun teks dalam bahasa Inggris. menyebutkan  Contoh
a. Can you play the
lisan dan tulis dan peragaan
guitar? Yes, I can.
untuk menanyakan dalam
I’m sorry I can’t Menanya
menyatakan tentang (a) bentuk
answer the Dengan bimbingan dan
dan kemampuan rekaman
question. My uncle arahan guru, menanyakan
menanyakan dan (b) CD/VCD/
can run very fast., dan mempertanyakan antara
tentang kemauan DVD/kase
dan semacamnya. lain tentang perbedaan antara
kemampuan melakukan t
b. I promise I will cara menyebutkan dan suatu tindakan
dan kemauan  Contoh
come to your menanyakan tentang (a) serta
melakukan interaksi
birthday party. kemampuan dan (b) responnya.
suatu tindakan, tertulis
Yes, sure, she will kemauan melakukan suatu
dengan tindakan serta responnya,  Tingkat
return the book  Contoh
memperhatikan ketepatan
soon. She will not dalam bahasa Inggris dengan teks
fungsi sosial, unsur
take the train., dan yang ada dalam bahasa tertulis
struktur teks, kebahasaan:
semacamnya Indonesia, kemungkinan
dan unsur tata bahasa,  Sumber
 Unsur kebahasaan menggunakan ungkapan lain,
kebahasaan kosa kata, dari
akibat jika tidak melakukan,
yang benar dan (1) Kata kerja bantu ucapan, internet,
dsb.
sesuai konteks modal: can, will. tekanan kata, seperti:
Mengumpulkan Informasi intonasi,
(2) Kosa kata terkait - www.dai
kegiatan dan  Mendengarkan dan ejaan, tanda lyenglis
tindakan sehari- menyaksikan banyak baca, tulisan h.com
hari di lingkungan contoh interaksi dengan tangan. - http://a
rumah, kelas, menyebutkan dan  Sikap merican
sekolah, dan menanyakan tentang (a) tanggung english.
masyarakat. kemampuan dan (b) jawab, state.go
kemauan melakukan suatu kerjasama,
(3) Penggunaan v/files/a
tindakan serta responnya peduli, dan
10
nominal singular dalam bahasa Inggris dari percaya diri e/resour

dan plural secara film, kaset, buku teks, dsb. yang ce_files
tepat, dengan  Menirukan contoh-contoh menyertai - http://le
atau tanpa a, the, interaksi dengan tindakan arnengli
this, those, my, menyebutkan dan menyebutkan sh.britis
their, dsb secara menanyakan tentang (a) dan hcouncil
tepat dalam frasa kemampuan dan (b) menanyakan .org/en/
nominal kemauan melakukan suatu tentang (a)
(4) Ucapan, tekanan tindakan serta responnya kemampuan
kata, intonasi, dalam bahasa Inggris dan (b)
dengan ucapan, tekanan kemauan
(5) Ejaan dan tanda
kata, intonasi, dan sikap melakukan
baca
yang benar. suatu tindakan
(6) Tulisan tangan serta
Topik  Dengan bimbingan dan
responnya
arahan guru,
Berbagai kegiatan Sikap:
mengidentifikasi ciri-ciri
dan tindakan yang  Observasi
(fungsi sosial, struktur teks,
penting dan relevan terhadap
dan unsur kebahasaan)
dengan kehidupan kesungguhan,
interaksi menyebutkan dan
siswa, dengan tanggung
memberikan jawab, dan
kemampuan dan (b)
keteladanan tentang kerja sama
kemauan melakukan suatu
perilaku jujur, disiplin, siswa dalam
tindakan serta responnya.
percaya diri, dan proses
bertanggung jawab.  Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan pembelajaran
bahasa Inggris untuk di setiap
menyebutkan dan tahapan.
menanyakan tentang (a)  Observasi
kemampuan dan (b) terhadap
kemauan melakukan suatu kepedulian
tindakan serta responnya dan
11
dalam konteks kepercayaan

pembelajaran, simulasi, diri dalam
role-play, dan kegiatan lain melaksanakan
yang terstruktur. komunikasi, di
Menalar/Mengasosiasi dalam dan di
luar kelas.
menyebutkan dan  Penilaian diri
menanyakan tentang (a) pernyataan
kemampuan dan (b) siswa secara
kemauan melakukan suatu tertulis dalam
tindakan serta responnya jurnal belajar
yang telah dikumpulkan dari sederhana
berbagai sumber tersebut di berbahasa
atas. Indonesia
tentang
pengalaman
menyebutkan dan
belajar
menyebutkan
kemampuan dan (b)
dan
kemauan melakukan suatu
menanyakan
tindakan serta responnya
tentang (a)
yang telah dipelajari
kemampuan
tersebut di atas dengan
dan (b)
yang ada di sumber-sumber
kemauan
lain, atau dengan yang
melakukan
digunakan dalam bahasa
suatu tindakan
lain.
serta
 Memperoleh balikan responnya,
(feedback) dari guru dan termasuk
teman tentang fungsi sosial kemudahan
dan unsur kebahasaan dan
yang digunakan. kesulitannya.
12
Mengomunikasikan Pengetahuan:
 Menggunakan bahasa  Tes tertulis
Inggris setiap kali muncul Membaca dan
kesempatan untuk menulis teks
menyebutkan dan yang menuntut
menanyakan tentang (a) pemahaman
kemampuan dan (b) dan
kemauan melakukan suatu kemampuan
tindakan serta responnya, menghasilkan
di dalam dan di luar kelas. teks yang di
 Berupaya berbicara secara dalamnya
lancar dengan ucapan, termasuk
tekanan kata, intonasi yang tindakan
benar dan menulis dengan menyebutkan
ejaan dan tanda baca yang dan
benar, serta tulisan yang menanyakan
jelas dan rapi. tentang (a)
 Membicarakan kemampuan
permasalahan yang dialami dan (b)
dalam menggunakan kemauan
bahasa Inggris untuk melakukan
menyebutkan dan suatu tindakan
menanyakan tentang (a) serta
kemampuan dan (b) responnya.
kemauan melakukan suatu Keterampilan:
tindakan serta responnya  Unjuk kerja
dan menuliskannya dalam Simulasi
jurnal belajar sederhana dan/atau
dalam bahasa Indonesia. bermain peran
(role play)
dalam bentuk
13
interaksi dengan
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang (a)
kemampuan
dan (b)
kemauan
melakukan
suatu tindakan
serta
responnya.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang (a)
kemampuan
dan (b)
kemauan
14
melakukan
suatu tindakan
serta
responnya,
ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di
luar kelas.
struktur teks untuk (a) memberi prosedur yang sama ketercapaian wajib
dan unsur instruksi, (b) Mengamati fungsi sosial  Keteladan
kebahasaan mengajak, (c) (a) memberi an ucapan
untuk melarang, (d) minta instruksi, (b) dan
mendengar dan
melaksanakan ijin, serta responnya mengajak, (c) tindakan
fungsi sosial Masing-masing melarang, (d) guru
warga sekolah lain (a)
dari ungkapan diajarkan secara minta ijin, mengguna
memberi instruksi, (b)
memberi terpisah serta kan setiap
mengajak, (c) melarang, (d)
instruksi, responnya. tindakan
 Fungsi sosial minta ijin serta
mengajak,  Tingkat komunika
Menjaga hubungan meresponnya, dalam
melarang, kelengkapan si
interpersonal dengan bahasa Inggris, dengan
minta ijin, serta dan interperso
guru dan teman. unsur kebahasaan yang
cara keruntutan nal/
dapat mendekatkan
responnya,  Struktur teks struktur teks transaksio
hubungan interpersonal.
sesuai dengan (ungkapan hafalan, (a) memberi nal
konteks  Mencontoh kebiasaan
tidak perlu dijelaskan instruksi, (b) dengan
penggunaanny dengan (a) memberi
tata bahasanya) mengajak, (c) benar dan
a instruksi, (b) mengajak, (c)
a. Come in, please! melarang, (d) akurat
melarang, (d) minta ijin
4.3 Menyusun teks Thank you. Put minta ijin,  Contoh
serta meresponnya, dalam
lisan dan tulis the book on the serta peragaan
bahasa Inggris.
sederhana table, please. Yes, responnya. dalam
untuk Menanya
sure., dan  Tingkat bentuk
15
menyatakan, semacamnya Dengan bimbingan dan ketepatan rekaman

menanyakan, b. Let’s go! Okay. arahan guru, menanyakan unsur CD/VCD/
dan merespon Come with me! dan mempertanyakan antara kebahasaan: DVD/kase
ungkapan Sorry, I’m busy., lain tentang perbedaan antara tata bahasa, t
memberi dan semacamnya. ungkapan (a) memberi kosa kata,  Contoh
instruksi, instruksi, (b) mengajak, (c) ucapan, interaksi
c. Don’t be late
mengajak, melarang, (d) minta ijin, serta tekanan kata, tertulis
again! Sure, I
melarang, dan responnya, dalam bahasa intonasi,
won’t. Don’t open  Contoh
minta ijin, Inggris dengan yang ada ejaan, tanda
it, ok? OK., dan teks
dengan dalam bahasa Indonesia, baca, tulisan
semacamnya. tertulis
memperhatikan kemungkinan menggunakan tangan.
fungsi sosial, d. May I use your ungkapan lain, akibat jika  Sumber
pen, please?  Sikap santun,
struktur teks, tidak melakukan, dsb. dari
Sure, here you peduli, dan
dan unsur Mengumpulkan Informasi internet,
are. May I wash percaya diri
kebahasaan seperti:
my hands?  Mendengarkan dan yang
yang benar dan menyertai (a) - www.dai
Certainly., dan menyaksikan banyak
sesuai konteks. memberi lyenglis
semacamnya. contoh interaksi (a)
memberi instruksi, (b) instruksi, (b) h.com
 Unsur kebahasaan mengajak, (c) - http://a
(1) Kosa kata: please, minta ijin serta responnya melarang, (d) merican
okay, certainly, dalam bahasa Inggris dari minta ijin, english.
sure, sorry, Let’s. film, kaset, buku teks, dsb. serta state.go
(2) Tata bahasa: responnya. v/files/a
 Menirukan contoh-contoh
Kalimat imperatif interaksi (a) memberi Sikap: e/resour
positif, kalimat instruksi, (b) mengajak, (c)  Observasi ce_files
imperatif negatif, melarang, (d) minta ijin, terhadap - http://le
kata kerja bantu serta responnya dalam kesungguhan arnengli
modal may. bahasa Inggris dengan siswa dalam sh.britis
(3) Penggunaan ucapan, tekanan kata, proses hcouncil
nominal singular intonasi, dan sikap yang pembelajaran .org/en/
dan plural secara benar. di setiap
16
tepat, dengan atau  Dengan bimbingan dan tahapan.

tanpa a, the, this, arahan guru,  Observasi
those, my, their, mengidentifikasi ciri-ciri terhadap
dsb secara tepat (fungsi sosial, struktur teks, kesantunan
dalam frasa dan unsur kebahasaan) dan kepedulian
nominal interaksi (a) memberi dalam
(4) Ucapan, tekanan instruksi, (b) mengajak, (c) melaksanakan
kata, intonasi melarang, (d) minta ijin, komunikasi di
(5) Ejaan dan tanda serta responnya. dalam dan di
baca  Secara kolaboratif, luar kelas.
(6) Tulisan tangan berusaha menggunakan  Penilaian diri:
bahasa Inggris untuk (a)
Topik Pernyataan
memberi instruksi, (b)
Berbagai hal terkait siswa secara
dengan interaksi tertulis dalam
minta ijin, serta responnya
antara guru dan jurnal belajar
dalam konteks
siswa selama proses sederhana
pembelajaran, simulasi,
pembelajaran, di bahasa
role-play, dan kegiatan lain
dalam maupun di Indonesia
yang terstruktur. tentang
luar kelas, dengan
Menalar/Mengasosiasi pengalaman
memberikan
keteladanan tentang  Membandingkan ungkapan belajar
perilaku jujur, (a) memberi instruksi, (b) berinteraksi
disiplin, percaya diri, mengajak, (c) melarang, (d) dengan (a)
dan bertanggung minta ijin, serta responnya memberi
jawab. yang telah dikumpulkan dari instruksi, (b)
berbagai sumber tersebut di mengajak, (c)
atas. melarang, (d)
 Membandingkan ungkapan minta ijin,
(a) memberi instruksi, (b) termasuk
mengajak, (c) melarang, (d) kemudahan dan
minta ijin, serta responnya kesulitannya.
17
yang telah dipelajari Pengetahuan:

tersebut di atas dengan  Tes tertulis
yang ada di sumber-sumber
Membaca dan
menulis teks
yang menuntut
lain.
pemahaman
 Memperoleh balikan dan
(feedback) dari guru dan kemampuan
teman tentang fungsi sosial menghasilkan
dan unsur kebahasaan teks yang di
yang digunakan. dalamnya
Mengomunikasikan termasuk (a)
 Menggunakan bahasa memberi
Inggris setiap kali muncul instruksi, (b)
kesempatan (a) memberi mengajak, (c)
instruksi, (b) mengajak, (c) melarang, dan
melarang, (d) minta ijin, (d) minta ijin
serta responnya, di dalam Keterampilan:
dan di luar kelas, dengan  Unjuk kerja
unsur kebahasaan yang Simulasi
dapat mendekatkan dan/atau
hubungan interpersonal. bermain peran
 Berupaya berbicara secara (role play) dalam
lancar dengan ucapan, melakukan (a)
tekanan kata, intonasi yang memberi
benar dan menulis dengan instruksi, (b)
ejaan dan tanda baca yang mengajak, (c)
benar, serta tulisan yang melarang, (d)
jelas dan rapi. minta ijin, serta
 Membicarakan responnya.
permasalahan yang dialami
18
dalam menggunakan  Observasi:

bahasa Inggris untuk (a) (penilaian yang
memberi instruksi, (b) bertujuan untuk
mengajak, (c) melarang, (d) memberikan
minta ijin, serta responnya balikan secara
dan menuliskannya dalam lebih cepat)
jurnal belajar sederhana
Observasi
dalam bahasa Indonesia.
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk (a)
memberi
instruksi, (b)
mengajak, (c)
melarang, (d)
minta ijin, ketika
muncul
kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.
3.4 Menerapkan Teks tulis (a) Masing-masing menggunakan  Tingkat 8 JP  Buku Teks
struktur teks undangan pribadi dan prosedur yang sama ketercapaian wajib
dan unsur (b) ucapan selamat Mengamati fungsi sosial  Keteladan
kebahasaan (greeting card) sangat (a) undangan an ucapan
 Mencari (a) undangan
untuk pendek dan pribadi dan (b) dan
pribadi dan (b) ucapan
melaksanakan sederhana ucapan tindakan
selamat (greeting card),
fungsi sosial Masing-masing selamat guru
termasuk yang
dari teks diajarkan secara (greeting card) mengguna
menggunakan bahasa
undangan terpisah  Tingkat kan setiap
19
pribadi dan  Fungsi sosial Indonesia. kelengkapan tindakan

ucapan selamat Menjaga hubungan  Mengumpulkan gambar dan dan komunika
(greeting card), interpersonal dengan foto (a) undangan pribadi keruntutan (a) si
sesuai dengan guru dan teman dan (b) ucapan selamat undangan interperso
konteks (greeting card) dari berbagai pribadi dan (b) nal/
penggunaanny
 Struktur text ucapan transaksio
sumber termasuk internet,
a a. Menyebutkan selamat nal
buku teks, dsb.
tujuan dari (a) (greeting dengan
4.4 Menangkap  Memberikan komentar dan
undangan pribadi card). benar dan
makna pandangannya tentang
dan (b) ucapan akurat
undangan fungsi (a) undangan pribadi  Tingkat
selamat (greeting
pribadi dan dan (b) ucapan selamat ketepatan  Contoh
card).
ucapan selamat (greeting card), ketepatan unsur teks dari
(greeting card), b. Menyebutkan unsur kebahasaannya, kebahasaan: sumber
sangat pendek informasi rinci dari tata bahasa, otentik
format, tampilan, dsb.
dan sederhana. (a) undangan kosa kata,
Menanya  Sumber
pribadi dan (b) ucapan,
4.5 Menyusun teks dari
ucapan selamat Dengan bimbingan dan tekanan kata,
tulis undangan internet,
(greeting card). arahan guru, menanyakan intonasi,
pribadi dan seperti:
dan mempertanyakan antara
ucapan selamat  Unsur kebahasaan ejaan, tanda
- www.dai
lain tentang perbedaan dalam baca, tulisan
(greeting card), (1) Kata dan tata lyenglis
hal fungsi sosial, struktur teks, tangan.
sangat pendek bahasa yang h.com
dan unsur kebahasaan, antara
dan sederhana, lazim digunakan  Sikap
(a) undangan pribadi dan (b) - http://a
dengan dalam undangan tanggung
ucapan selamat (greeting merican
memperhatikan dan ucapan jawab,
card) dalam bahasa Inggris english.
fungsi sosial, selamat dari kerjasama,
dengan yang ada dalam state.go
struktur teks, sumber-sumber peduli, dan
bahasa Indonesia, v/files/a
dan unsur otentik. percaya diri
kemungkinan menggunakan e/resour
kebahasaan (2) Penggunaan yang
ungkapan lain, akibat jika ce_files
yang benar dan nominal singular menyertai
tidak ada, dsb. - http://le
sesuai konteks. dan plural secara tindakan
Mengumpulkan Informasi memahami arnengli
tepat, dengan
 Membaca rujukan dari dan membuat sh.britis
20
atau tanpa a, the, berbagai sumber, termasuk (a) undangan hcouncil

this, those, my, buku teks, untuk pribadi dan (b) .org/en/
their, dsb secara mengetahui fungsi sosial, ucapan - https://w
tepat dalam frasa struktur teks, dan unsur selamat ww.goo
nominal kebahasaan dari (a) (greeting gle.com/
(3) Ucapan, tekanan undangan pribadi dan (b) card).
kata, intonasi ucapan selamat (greeting Sikap:
card).
(4) Ejaan dan tanda Observasi
baca  Membaca secara lebih  Observasi
(5) Tulisan tangan cermat semua (a) terhadap
undangan pribadi dan (b)
Topik kesungguhan,
ucapan selamat (greeting
Berbagai kegiatan, tanggung
card) yang telah terkumpul
acara, dan hari jawab, dan
dalam bentuk gambar dan
penting siswa dan kerja sama
foto tersebut di atas, untuk
guru, dengan siswa dalam
memberikan komentar dan
memberikan proses
pandangannya tentang
keteladanan tentang pembelajaran
fungsi sosial, struktur teks,
perilaku santun, di setiap
dan unsur kebahasaannya.
peduli, cinta damai, tahapan.
 Secara kolaboratif meniru
dan kerjasama.  Observasi
contoh-contoh yang ada
Multimedia: terhadap
untuk membuat (a) kepedulian dan
Layout dan dekorasi undangan pribadi dan (b) kepercayaan
yang membuat ucapan selamat (greeting diri dalam
tampilan teks lebih card) untuk fungsi nyata di melaksanakan
menarik. lingkungan kelas, sekolah, komunikasi, di
rumah, dan sekitarnya. dalam dan di
Menalar/Mengasosiasi luar kelas.
 Membandingkan fungsi Penilaian diri:
sosial, struktur teks, dan Pernyataan
unsur kebahasaan dari siswa secara
21
berbagai (a) undangan tertulis dalam

pribadi dan (b) ucapan jurnal belajar
selamat (greeting card) sederhana
yang telah dikumpulkan dari berbahasa
berbagai sumber tersebut di Indonesia
atas. tentang
 Membandingkan fungsi pengalaman
sosial, struktur teks, dan belajar
unsur kebahasaan dari memahami dan
berbagai (a) undangan membuat (a)
pribadi dan (b) ucapan undangan pribadi
selamat (greeting card) dan (b) ucapan
yang telah dipelajari selamat
tersebut di atas dengan (greeting card),
yang ada di sumber-sumber termasuk
lain, atau dengan yang kemudahan dan
digunakan dalam bahasa kesulitannya.
lain. Pengetahuan:
 Memperoleh balikan  Tertulis
(feedback) dari guru dan Penggunaan
teman tentang fungsi sosial struktur teks
dan unsur kebahasaan dan unsur
yang digunakan. kebahasaan
Mengomunikasikan dalam (a)
 Membuat lebih banyak (a) undangan
undangan pribadi dan (b) pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting ucapan selamat
card) dalam bahasa Inggris (greeting card)
untuk fungsi sosial nyata di untuk fungsi
kelas, sekolah, dan rumah. nyata.
 Berupaya berbicara secara Keterampilan:
22
lancar dengan ucapan,  Portofolio

tekanan kata, intonasi yang Hasil analisis
benar dan menulis dengan dan masukan
ejaan dan tanda baca yang melalui
benar, serta tulisan yang kumpulan karya
jelas dan rapi. peserta didik
 Membicarakan dalam bentuk
permasalahan yang dialami berbagai (a)
dalam membuat (a) undangan
undangan pribadi dan (b) pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting ucapan selamat
card) dan menuliskannya (greeting card)
dalam jurnal belajar yang telah
sederhana dalam bahasa dibuat melalui
Indonesia. tahap draf,
telaah,
perbaikan
sampai
menghasilkan
karya terbaik.
 Produk
Membuat
produk
(a) undangan
pribadi dan (b)
ucapan selamat
(greeting card)
untuk fungsi
nyata.
23
 Observasi:
(penilaian
yang bertujuan
untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan
(a) undangan
pribadi dan (b)
ucapan
selamat
(greeting card)
sesuai fungsi
sosialnya, di
dalam dan di
luar kelas.
3.5 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 8 JP  Buku Teks
struktur teks untuk menyatakan  Terbiasa atau sering ketercapaian wajib
dan unsur dan menanyakan mendengar dan fungsi sosial  Keteladan
kebahasaan keberadaan orang, menyaksikan guru dan menyebutkan an ucapan
untuk benda, binatang warga sekolah lain dan dan
melaksanakan dalam jumlah yang menyebutkan dan menanyakan tindakan
fungsi sosial tidak tertentu menanyakan tentang tentang guru
menyatakan  Fungsi sosial keberadaan orang, benda keberadaan mengguna
dan dan binatang dalam jumlah orang, benda kan setiap
24
menanyakan Menjelaskan, yang tidak tertentu, dalam dan binatang tindakan

keberadaan membanggakan, bahasa Inggris, dengan dalam jumlah komunika
orang, benda, memuji, mengaguni, unsur kebahasaan yang yang tidak. si
binatang dalam mengkritik, dsb. sesuai dengan fungsi  Tingkat interperso
jumlah yang  Struktur teks sosialnya. kelengkapan nal/
tidak tertentu,  Dituntut untuk mencontoh dan transaksio
There are only a few
sesuai dengan kebiasaan tersebut dengan keruntutan nal
students left in
konteks menyebutkan dan dalam dengan
school. Where are
penggunaanny menanyakan tentang menyebutkan benar dan
the others?; How
a keberadaan orang, benda dan akurat
many chairs are
4.6 Menyusun teks there in this dan binatang dalam jumlah menanyakan  Contoh
lisan dan tulis classroom? A lot.; yang tidak tertentu, dalam tentang peragaan
untuk There is not much bahasa Inggris, dengan keberadaan dalam
menyatakan water in the dry unsur kebahasaan yang orang, benda bentuk
dan season. So we have sesuai dengan fungsi dan binatang rekaman
menanyakan to save water.; It’s sosialnya. dalam jumlah CD/VCD/
tentang said that there very Menanya yang tidak DVD/kase
keberadaan few monkeys in the tertentu. t
orang, benda, zoo, and some are  Tingkat  Contoh
arahan guru, menanyakan
binatang dalam very thin., dan ketepatan interaksi
jumlah yang semacamnya. unsur tertulis
lain tentang perbedaan antara
tidak tertentu, kebahasaan:
dengan
 Unsur kebahasaan cara menyebutkan dan  Contoh
menanyakan tentang tata bahasa, teks
memperhatikan (1) Ungkapan
keberadaan orang, benda dan kosa kata, tertulis
fungsi sosial, dengan There ...
binatang dalam jumlah yang ucapan,
struktur teks, (2) Kosa kata: kata  Sumber
tidak tertentu, dalam bahasa tekanan kata,
dan unsur benda, Kata dari
Inggris dengan yang ada intonasi,
kebahasaan jumlah yang tidak internet,
dalam bahasa Indonesia, ejaan, tanda
yang benar dan tertentu: little, seperti:
kemungkinan menggunakan baca, tulisan
sesuai konteks few, some, tangan. - www.dai
ungkapan lain, akibat jika
many, much, a lyenglis
tidak melakukan, dsb.  Sikap
lot (of).
25
(3) Kata kerja, dan Mengumpulkan Informasi tanggung h.com

kata sifat yang  Mendengarkan dan jawab, - http://a
terkait dengan menyaksikan banyak kerjasama, merican
orang, binatang, contoh interaksi dengan peduli, dan english.
benda di kelas, menyebutkan dan percaya diri state.go
sekolah, rumah, menanyakan tentang yang v/files/a
dan sekitarnya keberadaan orang, benda menyertai e/resour
(4) Penggunaan dan binatang dalam jumlah tindakan ce_files
nominal singular yang tidak tertentu dalam menyebutkan
- http://le
dan plural secara bahasa Inggris dari film, dan
arnengli
tepat, dengan kaset, buku teks, dsb. menanyakan
sh.britis
atau tanpa a, the, tentang
 Menirukan contoh-contoh hcouncil
this, those, my, keberadaan
interaksi dengan .org/en/
their, dsb secara orang, benda
menyebutkan dan
tepat dalam frasa dan binatang
menanyakan tentang
nominal dalam jumlah
keberadaan orang, benda yang tidak
(5) Ucapan, tekanan dan binatang dalam jumlah tertentu.
kata, intonasi, yang tidak tertentu dalam
bahasa Inggris dengan Sikap:
(6) Ejaan dan tanda
baca ucapan, tekanan kata,  Observasi
(7) Tulisan tangan. intonasi, dan sikap yang  Observasi
benar. terhadap
Topik
 Dengan bimbingan dan kesungguhan,
Keberadaan orang,
arahan guru, tanggung
binatang, benda, di
mengidentifikasi ciri-ciri jawab, dan
kelas, sekolah,
(fungsi sosial, struktur teks, kerja sama
rumah, dan
dan unsur kebahasaan) siswa dalam
sekitarnya yang
interaksi menyebutkan dan proses
memberikan
menanyakan tentang pembelajaran
keteladanan tentang
(keberadaan orang, benda di setiap
perilaku jujur, disiplin,
dan binatang dalam jumlah tahapan.
percaya diri, dan
26
bertanggung jawab. yang tidak tertentu.  Observasi

 Secara kolaboratif, terhadap
berusaha menggunakan kepedulian
bahasa Inggris untuk dan
menyebutkan dan kepercayaan
menanyakan tentang diri dalam
keberadaan orang, benda melaksanakan
dan binatang dalam jumlah komunikasi, di
yang tidak tertentu dalam dalam dan di
konteks pembelajaran, luar kelas.
simulasi, role-play, dan  Penilaian diri:
kegiatan lain yang Pernyataan
terstruktur. siswa secara
Menalar/Mengasosiasi tertulis dalam
 Membandingkan ungkapan jurnal belajar
menyebutkan dan sederhana
menanyakan tentang berbahasa
keberadaan orang, benda Indonesia
dan binatang dalam jumlah tentang
yang tidak tertentu yang pengalaman
telah dikumpulkan dari belajar
berbagai sumber tersebut di menyebutkan
atas. dan
menanyakan
tentang
menyebutkan dan
keberadaan
menanyakan tentang
orang, benda
keberadaan orang, benda
dan binatang
dan binatang dalam jumlah
dalam jumlah
yang tidak tertentu yang
yang tidak
telah dipelajari tersebut di
tertentu,
atas dengan yang ada di
termasuk
27
sumber-sumber lain, atau kemudahan

dengan yang digunakan dan
dalam bahasa lain. kesulitannya.
(feedback) dari guru dan Pengetahuan:
teman tentang fungsi sosial  Tes tertulis
dan unsur kebahasaan
yang digunakan. Membaca dan
menulis teks
Mengomunikasikan yang menuntut
 Menggunakan bahasa pemahaman dan
Inggris setiap kali muncul kemampuan
kesempatan untuk menghasilkan
menyebutkan dan teks yang di
menanyakan tentang dalamnya
keberadaan orang, benda termasuk
dan binatang dalam jumlah tindakan
yang tidak tertentu, di menyebutkan
dalam dan di luar kelas, dan
dengan unsur kebahasaan menanyakan
yang sesuai dengan fungsi tentang
sosialnya. keberadaan
 Berupaya berbicara secara orang, benda
lancar dengan ucapan, dan binatang
tekanan kata, intonasi yang dalam jumlah
benar dan menulis dengan yang tidak
ejaan dan tanda baca yang tertentu.
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi. KETERAMPILAN
 Membicarakan  Unjuk kerja
Simulasi
dalam menggunakan
28
bahasa Inggris untuk dan/atau

menyebutkan dan bermain peran
menanyakan tentang (role play)
keberadaan orang, benda dalam bentuk
dan binatang dalam jumlah interaksi dengan
yang tidak tertentu dan menyebutkan
menuliskannya dalam jurnal dan
belajar sederhana dalam menanyakan
bahasa Indonesia. tentang
keberadaan
orang, benda
dan binatang
dalam jumlah
yang tidak
tertentu.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang
29
keberadaan
orang, benda
dan binatang
dalam jumlah
yang tidak
tertentu, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di
luar kelas.
3.6 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA 8 JP  Buku Teks
struktur teks untuk menyatakan  Terbiasa atau sering PENILAIAN wajib
dan unsur dan menanyakan mendengar dan  Tingkat  Keteladan
kebahasaan tindakan/kejadian menyaksikan guru dan ketercapaian an ucapan
untuk yang dilakukan/terjadi warga sekolah lain fungsi sosial dan
melaksanakan secara rutin atau menyatakan dan menyebutkan tindakan
fungsi sosial merupakan menanyakan tentang dan guru
menyatakan kebenaran umum tindakan/kejadian yang menanyakan mengguna
dan  Fungsi sosial dilakukan/terjadi secara tentang kan setiap
menanyakan rutin atau merupakan tindakan/kejad tindakan
Menghargai alam
tindakan/kejadi kebenaran umum, dalam ian yang komunika
semesta, memberi
an yang bahasa Inggris, dengan dilakukan/terja si
contoh kebiasaan
dilakukan/ unsur kebahasaan yang di secara rutin interperso
baik/jelek,
terjadi secara sesuai dengan fungsi atau nal/
membanggakan,
rutin atau sosialnya. merupakan transaksio
dsb.
merupakan kebenaran nal
 Struktur teks  Mencontoh kebiasaan
kebenaran umum. dengan
tersebut dengan
umum, sesuai The sun shines benar dan
menyatakan dan  Tingkat
dengan konteks everyday in akurat
menanyakan tentang kelengkapan
penggunaanny Indonesia, so it is
tindakan/kejadian yang dan  Contoh
30
a mostly very green. dilakukan/terjadi secara keruntutan peragaan

4.7 Menyusun teks My father is very rutin atau merupakan dalam dalam
lisan dan tulis healthy because he kebenaran umum, dalam menyebutkan bentuk
untuk wakes up early and bahasa Inggris, dengan dan rekaman
menyatakan excersises everyday. unsur kebahasaan yang menanyakan CD/VCD/
dan We have English on sesuai dengan fungsi tentang DVD/kase
menanyakan Monday and sosialnya. tindakan/kejad t
tentang Wednesday. Do you Menanya ian yang  Contoh
tindakan/kejadi get up early? Yes, I dilakukan/terja interaksi
an yang help my Mom before di secara rutin tertulis
dilakukan / I go to school; I clean atau
dan mempertanyakan antara  Contoh
terjadi secara the house and wash merupakan
lain tentang perbedaan antara teks
rutin atau the dishes., dan kebenaran
cara menyatakan dan tertulis
merupakan semacamnya. umum.
menanyakan tentang  Sumber
kebenaran  Unsur kebahasaan tindakan/kejadian yang  Tingkat
umum, dengan dari
(1) Kata kerja dalam dilakukan/terjadi secara rutin ketepatan
memperhatikan internet,
Simple Present atau merupakan kebenaran unsur
fungsi sosial, seperti:
Tense. umum, dalam bahasa Inggris kebahasaan:
struktur teks, dengan yang ada dalam tata bahasa, - www.dai
(2) Adverbia: lyenglis
dan unsur bahasa Indonesia, kosa kata,
always, often, h.com
kebahasaan kemungkinan menggunakan ucapan,
sometimes,
yang benar dan ungkapan lain, akibat jika tekanan kata, - http://a
never, usually,
sesuai konteks. tidak melakukan, dsb. intonasi, merican
every ...
Mengumpulkan Informasi ejaan, tanda english.
(3) Kosa kata: kata baca, tulisan state.go
benda, kata  Mendengarkan dan tangan. v/files/a
kerja, dan kata menyaksikan banyak
 Sikap e/resour
sifat yang terkait contoh interaksi dengan
tanggung ce_files
dengan orang, menyatakan dan
binatang, benda menanyakan tentang jawab, - http://le
di kelas, sekolah, tindakan/kejadian yang kerjasama, arnengli
rumah, dan dilakukan/terjadi secara peduli, dan sh.britis
percaya diri
31
sekitarnya rutin atau merupakan yang hcouncil

(4) Penggunaan kebenaran umum dalam menyertai .org/en/
nominal singular bahasa Inggris dari film, tindakan
dan plural secara kaset, buku teks, dsb. menyebutkan
tepat, dengan  Menirukan contoh-contoh dan
atau tanpa a, the, interaksi dengan menanyakan
this, those, my, menyatakan dan tentang
their, dsb secara menanyakan tentang tindakan/kejad
tepat dalam frasa tindakan/kejadian yang ian yang
nominal dilakukan/terjadi secara dilakukan/terja
rutin atau merupakan di secara rutin
(5) Ucapan, tekanan
kebenaran umum dalam atau
kata, intonasi,
bahasa Inggris dengan merupakan
(6) Ejaan dan tanda kebenaran
baca ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang umum.
(7) Tulisan tangan. benar.
Topik CARA PENILAIAN:
 Dengan bimbingan dan
Tindakan, kejadian, arahan guru, SIKAP
keadaan, di kelas, mengidentifikasi ciri-ciri
sekolah, rumah, dan  Observasi
sekitarnya yang dan unsur kebahasaan)  Observasi
memberikan interaksi menyatakan dan terhadap
keteladanan tentang menanyakan tentang kesungguhan,
perilaku jujur, disiplin, tindakan/kejadian yang tanggung
percaya diri, dan dilakukan/terjadi secara jawab, dan
bertanggung jawab. rutin atau merupakan kerja sama
kebenaran umum. siswa dalam
proses
 Secara kolaboratif, pembelajaran
berusaha menggunakan di setiap
bahasa Inggris untuk tahapan.
menyatakan dan
 Observasi
32
menanyakan tentang terhadap

tindakan/kejadian yang kepedulian
dilakukan/terjadi secara dan
rutin atau merupakan kepercayaan
kebenaran umum dalam diri dalam
konteks pembelajaran, melaksanakan
simulasi, role-play, dan komunikasi, di
kegiatan lain yang dalam dan di
terstruktur. luar kelas.
Menalar/Mengasosiasi  Penilaian diri:
 Membandingkan ungkapan Pernyataan
menyatakan dan siswa secara
menanyakan tentang tertulis dalam
tindakan/kejadian yang jurnal belajar
dilakukan/terjadi secara sederhana
rutin atau merupakan berbahasa
kebenaran umum yang Indonesia
telah dikumpulkan dari tentang
berbagai sumber tersebut di pengalaman
atas. belajar
 Membandingkan ungkapan menyebutkan
menyatakan dan dan
menanyakan tentang menanyakan
tindakan/kejadian yang tentang
dilakukan/terjadi secara tindakan/kejadia
rutin atau merupakan n yang
kebenaran umum yang dilakukan/terjadi
telah dipelajari tersebut di secara rutin atau
atas dengan yang ada di merupakan
sumber-sumber lain, atau kebenaran
dengan yang digunakan umum, termasuk
kemudahan dan
33
dalam bahasa lain. kesulitannya.

 Memperoleh balikan PENGETAHUAN
(feedback) dari guru dan  Tes tertulis
teman tentang fungsi sosial Membaca dan
dan unsur kebahasaan menulis teks
yang digunakan. yang menuntut
Mengomunikasikan pemahaman dan
 Menggunakan bahasa kemampuan
Inggris setiap kali muncul menghasilkan
kesempatan untuk teks yang di
menyatakan dan dalamnya
menanyakan tentang termasuk
tindakan/kejadian yang tindakan
dilakukan/terjadi secara menyebutkan
rutin atau merupakan dan
kebenaran umum, di dalam menanyakan
dan di luar kelas, dengan tentang
unsur kebahasaan yang tindakan/kejadia
sesuai dengan fungsi n yang
sosialnya. dilakukan/terjadi
 Berupaya berbicara secara secara rutin atau
lancar dengan ucapan, merupakan
tekanan kata, intonasi yang kebenaran
benar dan menulis dengan umum.
ejaan dan tanda baca yang KETERAMPILAN
benar, serta tulisan yang  Unjuk kerja
jelas dan rapi. Simulasi
 Membicarakan dan/atau
permasalahan yang dialami bermain peran
dalam menggunakan (role play) dalam
bahasa Inggris untuk bentuk interaksi
34
menyatakan dan dengan

menanyakan tentang menyebutkan
tindakan/kejadian yang dan
dilakukan/terjadi secara menanyakan
rutin atau merupakan tentang
kebenaran umum dan tindakan/kejadia
menuliskannya dalam jurnal n yang
belajar sederhana dalam dilakukan/terjadi
bahasa Indonesia. secara rutin atau
merupakan
kebenaran
umum.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan menanyakan
tentang
tindakan /
kejadian yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
35
merupakan
kebenaran
umum, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
struktur teks yang menyatakan  Terbiasa atau sering PENILAIAN wajib
kebahasaan tentang tindakan/ menyaksikan guru dan ketercapaian an ucapan
untuk kejadian yang sedang warga sekolah lain fungsi sosial dan
melaksanakan dilakukan/ menyebutkan dan menyebutkan tindakan
fungsi sosial berlangsung saat ini menanyakan tentang dan guru
menyatakan  Fungsi sosial tindakan/kejadian yang menanyakan mengguna
dan sedang tentang kan setiap
Menjelaskan,
menanyakan dilakukan/berlangsung saat tindakan/kejad tindakan
memberi alasan,
tindakan ini, dalam bahasa Inggris, ian yang komunika
memberi contoh
/kejadian yang dengan unsur kebahasaan sedang si
tindakan, dsb..
sedang yang sesuai dengan fungsi dilakukan/berl interperso
dilakukan/berla  Struktur teks sosialnya. angsung saat nal/
ngsung saat ini, What are you doing ini. transaksio
 Mencontoh kebiasaan
sesuai dengan here? Waiting for nal
tersebut dengan  Tingkat
konteks her; Don’t play dengan
menyebutkan dan kelengkapan
penggunaanny around. Look! benar dan
menanyakan tentang dan
a. Everybody is doing akurat
tindakan/kejadian yang keruntutan
4.8 Menyusun teks their task.; I need to
see the Principal. sedang dalam  Contoh
lisan dan tulis dilakukan/berlangsung saat menyebutkan peragaan
untuk May I see him now?
ini, dalam bahasa Inggris, dan dalam
menyatakan No, he’s having a
dengan unsur kebahasaan menanyakan bentuk
36
dan meeting.; Be quiet, yang sesuai dengan fungsi tentang rekaman

menanyakan please. The baby is sosialnya. tindakan/kejad CD/VCD/
tentang sleeping. , dan Menanya ian yang DVD/kase
tindakan/kejadi semacamnya. sedang t
an yang  Unsur kebahasaan dilakukan/berl  Contoh
sedang angsung saat interaksi
(1) Kata kerja untuk dan mempertanyakan antara
dilakukan/ ini. tertulis
kegiatan dan lain tentang perbedaan antara
berlangsung  Tingkat
tindakan dalam cara menyebutkan dan  Contoh
saat ini, dengan ketepatan
Present menanyakan tentang teks
memperhatikan unsur
Continous tense. tindakan/kejadian yang tertulis
fungsi sosial, kebahasaan:
(2) Kosa kata: kata sedang dilakukan/berlangsung  Sumber
struktur teks, tata bahasa,
benda, kata saat ini, dalam bahasa Inggris dari
dan unsur kosa kata,
kerja, dan kata dengan yang ada dalam internet,
kebahasaan ucapan,
sifat yang terkait bahasa Indonesia, seperti:
yang benar dan tekanan kata,
dengan orang, kemungkinan menggunakan
sesuai konteks. intonasi, - www.dai
binatang, benda ungkapan lain, akibat jika
tidak melakukan, dsb. ejaan, tanda lyenglis
di kelas, sekolah, h.com
Mengumpulkan Informasi baca, tulisan
rumah, dan
tangan. - http://a
sekitarnya  Mendengarkan dan
 Sikap merican
(3) Kata kerja untuk menyaksikan banyak
tanggung english.
keadaan: be, contoh interaksi dengan
jawab, state.go
have, dalam menyebutkan dan
kerjasama, v/files/a
Present menanyakan tentang
peduli, dan e/resour
Continuous tindakan/kejadian yang
percaya diri ce_files
Tense. sedang
dilakukan/berlangsung saat yang - http://le
(4) Adverbia: now menyertai
ini dalam bahasa Inggris arnengli
(5) Kata ganti obyek: tindakan sh.britis
dari film, kaset, buku teks,
me, you, him, menyebutkan hcouncil
dsb.
her, us, dst. dan .org/en/
(6) Penggunaan  Menirukan contoh-contoh menanyakan
interaksi dengan tentang
37
nominal singular menyebutkan dan tindakan/kejad

dan plural secara menanyakan tentang ian yang
tepat, dengan tindakan/kejadian yang sedang
atau tanpa a, the, sedang dilakukan/berl
this, those, my, dilakukan/berlangsung saat angsung saat
their, dsb secara ini dalam bahasa Inggris ini.
tepat dalam frasa dengan ucapan, tekanan
nominal kata, intonasi, dan sikap CARA PENILAIAN:
(7) Ucapan, tekanan yang benar.
SIKAP
kata, intonasi,  Dengan bimbingan dan
arahan guru,  Observasi
(8) Ejaan dan tanda
baca mengidentifikasi ciri-ciri  Observasi
(fungsi sosial, struktur teks, terhadap
(9) Tulisan tangan.
dan unsur kebahasaan) kesungguhan,
Topik interaksi menyebutkan dan tanggung
Tindakan, kejadian, menanyakan tentang jawab, dan
keadaan, di kelas, tindakan/kejadian yang kerja sama
sekolah, rumah, dan sedang siswa dalam
sekitarnya yang dilakukan/berlangsung saat proses
memberikan ini. pembelajaran
keteladanan tentang di setiap
 Secara kolaboratif,
perilaku jujur, disiplin, tahapan.
berusaha menggunakan
percaya diri, dan  Observasi
bahasa Inggris untuk
bertanggung jawab. terhadap
menyebutkan dan
menanyakan tentang kepedulian
sedang kepercayaan
dilakukan/berlangsung saat diri dalam
ini dalam konteks melaksanakan
pembelajaran, simulasi, komunikasi, di
role-play, dan kegiatan lain dalam dan di
yang terstruktur.
38
Menalar/Mengasosiasi luar kelas.

 Membandingkan ungkapan  Penilaian diri:
menyebutkan dan Pernyataan
menanyakan tentang siswa secara
tindakan/kejadian yang tertulis dalam
sedang jurnal belajar
dilakukan/berlangsung saat sederhana
ini yang telah dikumpulkan berbahasa
dari berbagai sumber Indonesia
tersebut di atas. tentang
 Membandingkan ungkapan pengalaman
menyebutkan dan belajar
menanyakan tentang menyebutkan
sedang menanyakan
dilakukan/berlangsung saat tentang
ini yang telah dipelajari tindakan/kejadia
tersebut di atas dengan n yang sedang
yang ada di sumber-sumber dilakukan/berlan
lain, atau dengan yang gsung saat ini,
digunakan dalam bahasa termasuk
lain. kemudahan dan
 Memperoleh balikan kesulitannya.
(feedback) dari guru dan PENGETAHUAN
teman tentang fungsi sosial  Tes tertulis
dan unsur kebahasaan Membaca dan
yang digunakan. menulis teks
Mengomunikasikan yang menuntut
 Menggunakan bahasa pemahaman
Inggris setiap kali muncul dan
kesempatan untuk kemampuan
39
menyebutkan dan menghasilkan

menanyakan tentang teks yang di
tindakan/kejadian yang dalamnya
sedang termasuk
dilakukan/berlangsung saat tindakan
ini, di dalam dan di luar menyebutkan
kelas, dengan unsur dan
kebahasaan yang sesuai menanyakan
dengan fungsi sosialnya. tentang
 Berupaya berbicara secara tindakan/kejadi
lancar dengan ucapan, an yang
tekanan kata, intonasi yang sedang
benar dan menulis dengan dilakukan/berla
ejaan dan tanda baca yang ngsung saat
benar, serta tulisan yang ini.
jelas dan rapi. KETERAMPILAN
 Membicarakan  Unjuk kerja
permasalahan yang dialami Simulasi
dalam menggunakan dan/atau
bahasa Inggris untuk bermain peran
menyebutkan dan (role play) dalam
menanyakan tentang bentuk interaksi
tindakan/kejadian yang dengan
sedang menyebutkan
dilakukan/berlangsung saat dan
ini dan menuliskannya menanyakan
dalam jurnal belajar tentang
sederhana dalam bahasa tindakan/kejadia
Indonesia. n yang sedang
dilakukan/berlan
gsung saat ini.
40
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang
tindakan
/kejadian yang
sedang
dilakukan
/berlangsung
saat ini, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di
luar kelas.
3.8 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan KRITERIA 8 JP  Buku Teks
struktur teks yang menyatakan prosedur yang sama PENILAIAN wajib
dan unsur dan menanyakan Mengamati  Tingkat  Keteladan
kebahasaan tentang (a) hubungan ketercapaian an ucapan
41
untuk sebab akibat dan (b)  Terbiasa atau sering fungsi sosial dan
melaksanakan hubungan kebalikan mendengar dan menyebutkan tindakan
fungsi sosial Masing-masing menyaksikan guru dan dan guru
menyatakan diajarkan secara warga sekolah lain menanyakan mengguna
dan terpisah. menyebutkan dan tentang (a) kan setiap
menanyakan menanyakan tentang (a) hubungan tindakan
 Fungsi sosial
hubungan hubungan sebab akibat dan sebab akibat komunika
sebab akibat Menjelaskan, (b) hubungan kebalikan, dan (b) si
dan hubungan memberikan alasan, dalam bahasa Inggris, hubungan interperso
kebalikan, memberi dengan unsur kebahasaan kebalikan. nal/
sesuai dengan keteladanan, yang sesuai dengan fungsi transaksio
 Tingkat
konteks memberikan sosialnya. nal
kelengkapan
penggunaanny klarifikasi dengan
 Mencontoh kebiasaan dan
a.  Struktur teks tersebut dengan keruntutan benar dan
4.9 Menyusun teks Why didn’t you go to menyebutkan dan dalam akurat
lisan dan tulis school yesterday? menanyakan tentang (a) menyebutkan  Contoh
untuk Because I got a very hubungan sebab akibat dan dan peragaan
menyatakan bad flu. Budi was (b) hubungan kebalikan, menanyakan dalam
dan late so he could not dalam bahasa Inggris, tentang (a) bentuk
menanyakan get in and follow the dengan unsur kebahasaan hubungan rekaman
tentang flag ceremony. yang sesuai dengan fungsi sebab akibat CD/VCD/
hubungan Although it is small, sosialnya. dan (b) DVD/kase
sebab akibat our school will win Menanya hubungan t
dan hubungan “The Best School of kebalikan.  Contoh
kebalikan, the Year” trophy  Tingkat interaksi
dengan because it is very ketepatan tertulis
memperhatikan clean. I walk to unsur
fungsi sosial, school but I’m never lain tentang perbedaan antara  Contoh
cara menyebutkan dan kebahasaan: teks
struktur teks, late., dan tata bahasa,
menanyakan tentang (a) tertulis
dan unsur semacamnya. kosa kata,
hubungan sebab akibat dan  Sumber
kebahasaan  Unsur kebahasaan ucapan,
(b) hubungan kebalikan, dari
yang benar dan tekanan kata,
42
sesuai konteks. (1) Kata yang dalam bahasa Inggris dengan intonasi, internet,
menyatakan yang ada dalam bahasa ejaan, tanda seperti:
hubungan sebab Indonesia, kemungkinan baca, tulisan - www.dai
akibat: Why?, menggunakan ungkapan lain, tangan. lyenglis
because, so akibat jika tidak melakukan,  Sikap h.com
(2) Kata yang dsb. tanggung - http://a
menyatakan Mengumpulkan Informasi jawab, merican
hubungan  Mendengarkan dan kerjasama, english.
kebalikan: menyaksikan banyak peduli, dan state.go
although, but contoh interaksi dengan percaya diri v/files/a
(3) Kosa kata: kata menyebutkan dan yang e/resour
benda, kata menanyakan tentang (a) menyertai ce_files
kerja, dan kata hubungan sebab akibat dan tindakan
- http://le
sifat yang terkait (b) hubungan kebalikan menyebutkan
arnengli
dengan orang, dalam bahasa Inggris dari dan
sh.britis
binatang, benda film, kaset, buku teks, dsb. menanyakan
hcouncil
di kelas, sekolah, tentang (a)
 Menirukan contoh-contoh .org/en/
rumah, dan hubungan
interaksi dengan
sekitarnya sebab akibat
menyebutkan dan
(4) Penggunaan dan (b)
nominal singular hubungan
hubungan sebab akibat dan
dan plural secara kebalikan.
(b) hubungan kebalikan
tepat, dengan dalam bahasa Inggris
atau tanpa a, the, dengan ucapan, tekanan CARA PENILAIAN:
this, those, my, kata, intonasi, dan sikap SIKAP
their, dsb secara yang benar.  Observasi
tepat dalam frasa  Dengan bimbingan dan
nominal  Observasi
arahan guru,
(5) Ucapan, tekanan terhadap
kata, intonasi, kesungguhan,
(fungsi sosial, struktur teks, tanggung
(6) Ejaan dan tanda dan unsur kebahasaan) jawab, dan
43
baca interaksi menyebutkan dan kerja sama

(7) Tulisan tangan. menanyakan tentang (a) siswa dalam
hubungan sebab akibat dan proses
Topik
(b) hubungan kebalikan. pembelajaran di
Tindakan, kejadian, setiap tahapan.
keadaan, di kelas,  Secara kolaboratif,
sekolah, rumah, dan berusaha menggunakan  Observasi
sekitarnya yang bahasa Inggris untuk terhadap
memberikan menyebutkan dan kepedulian dan
keteladanan tentang menanyakan tentang (a) kepercayaan
perilaku jujur, disiplin, hubungan sebab akibat dan diri dalam
percaya diri, dan (b) hubungan kebalikan melaksanakan
bertanggung jawab. dalam konteks komunikasi, di
pembelajaran, simulasi, dalam dan di
role-play, dan kegiatan lain luar kelas.
yang terstruktur.  Penilaian diri:
Menalar/Mengasosiasi Pernyataan
 Membandingkan ungkapan siswa secara
menyebutkan dan tertulis dalam
menanyakan tentang (a) jurnal belajar
hubungan sebab akibat dan sederhana
(b) hubungan kebalikan berbahasa
yang telah dikumpulkan dari Indonesia
berbagai sumber. tentang
 Membandingkan ungkapan pengalaman
menyebutkan dan belajar
menanyakan tentang (a) menyebutkan
hubungan sebab akibat dan dan
(b) hubungan kebalikan menanyakan
yang telah dipelajari tentang (a)
dengan yang ada di hubungan sebab
sumber-sumber lain, atau akibat dan (b)
44
dengan yang digunakan hubungan

dalam bahasa lain. kebalikan,
 Memperoleh balikan termasuk
(feedback) dari guru dan kemudahan dan
teman tentang fungsi sosial kesulitannya
dan unsur kebahasaan PENGETAHUAN
yang digunakan.  Tes tertulis
Mengomunikasikan Membaca dan
 Menggunakan bahasa menulis teks
Inggris setiap kali muncul yang menuntut
kesempatan untuk pemahaman dan
menyebutkan dan kemampuan
menanyakan tentang (a) menghasilkan
hubungan sebab akibat dan teks yang di
(b) hubungan kebalikan, di dalamnya
dalam dan di luar kelas, termasuk
dengan unsur kebahasaan tindakan
yang sesuai dengan fungsi menyebutkan
sosialnya. dan menanyakan
 Berupaya berbicara secara tentang (a)
lancar dengan ucapan, hubungan sebab
tekanan kata, intonasi yang akibat dan (b)
benar dan menulis dengan hubungan
ejaan dan tanda baca yang kebalikan.
benar, serta tulisan yang KETERAMPILAN
jelas dan rapi.  Unjuk kerja
 Membicarakan Simulasi
permasalahan yang dialami dan/atau
dalam menggunakan bermain peran
bahasa Inggris untuk (role play) dalam
menyebutkan dan bentuk interaksi
45
menanyakan tentang (a) dengan

hubungan sebab akibat dan menyebutkan
(b) hubungan kebalikan dan dan
menuliskannya dalam jurnal menanyakan
belajar sederhana dalam tentang (a)
bahasa Indonesia. hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan
kebalikan.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan menanyakan
tentang (a)
hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan
kebalikan, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
46
kelas.
struktur teks yang menyatakan  Terbiasa atau sering PENILAIAN wajib
kebahasaan perbandingan jumlah menyaksikan guru dan ketercapaian an ucapan
untuk dan sifat orang, warga sekolah lain fungsi sosial dan
melaksanakan binatang, benda menyebutkan dan menyebutkan tindakan
fungsi sosial  Fungsi sosial menanyakan tentang dan guru
menyatakan perbandingan jumlah dan menanyakan mengguna
Mengidentifikasi,
dan sifat orang, binatang, tentang kan setiap
mengenalkan,
menanyakan benda, dalam bahasa perbandingan tindakan
memuji, mencela,
perbandingan Inggris, dengan unsur jumlah dan komunika
mengagumi
jumlah dan sifat kebahasaan yang sesuai sifat orang, si
orang,  Struktur teks
dengan fungsi sosialnya. binatang, interperso
binatang, Who is taller? Your benda. nal/
 Mencontoh kebiasaan
benda, sesuai sister or your transaksio
tersebut dengan  Tingkat
dengan konteks brother?; No one in nal
penggunaanny the class is big as dengan
a. Candra. He is the benar dan
perbandingan jumlah dan keruntutan
4.10 Menyusun teks biggest. He is bigger akurat
sifat orang, binatang, dalam
lisan dan tulis than any other
student in the class.; benda, dalam bahasa menyebutkan  Contoh
untuk Inggris, dengan unsur dan peragaan
menyatakan To me, writing is
kebahasaan yang sesuai menanyakan dalam
dan more difficult than
dengan fungsi sosialnya. tentang bentuk
menanyakan reading. Listening is
Menanya perbandingan rekaman
tentang the most difficult. Our
jumlah dan CD/VCD/
perbandingan library have more Dengan bimbingan dan
sifat orang, DVD/kase
jumlah dan sifat books than the arahan guru, menanyakan
binatang, t
orang, community library., dan mempertanyakan antara
benda.  Contoh
binatang, dan semacamnya. lain tentang perbedaan antara
benda, dengan  Unsur kebahasaan cara menyebutkan dan  Tingkat interaksi
menanyakan tentang ketepatan
47
memperhatikan (1) Kosa kata: kata perbandingan jumlah dan sifat unsur tertulis
fungsi sosial, benda dan kata orang, binatang, benda, dalam kebahasaan:  Contoh
struktur teks, sifat yang terkait bahasa Inggris dengan yang tata bahasa, teks
dan unsur dengan orang, ada dalam bahasa Indonesia, kosa kata, tertulis
kebahasaan binatang, benda kemungkinan menggunakan ucapan,
 Sumber
yang benar dan di kelas, sekolah, ungkapan lain, akibat jika tekanan kata,
dari
sesuai konteks. rumah, dan tidak melakukan, dsb. intonasi,
internet,
. sekitarnya Mengumpulkan Informasi ejaan, tanda
seperti:
(2) Perbandingan baca, tulisan
 Mendengarkan dan - www.dai
sifat: as ... as, tangan.
menyaksikan banyak lyenglis
-er, -est, more ..., contoh interaksi dengan  Sikap
the most ... h.com
menyebutkan dan tanggung
(3) Perbandingan menanyakan tentang jawab, - http://a
jumlah: more, perbandingan jumlah dan kerjasama, merican
fewer, less sifat orang, binatang, benda peduli, dan english.
dalam bahasa Inggris dari percaya diri state.go
(4) Penggunaan
film, kaset, buku teks, dsb. yang v/files/a
nominal singular
menyertai e/resour
dan plural secara  Menirukan contoh-contoh
tindakan ce_files
tepat, dengan interaksi dengan
atau tanpa a, the, menyebutkan - http://le
menyebutkan dan
this, those, my, dan arnengli
menanyakan tentang
their, dsb secara menanyakan sh.britis
perbandingan jumlah dan
tepat dalam frasa tentang hcouncil
sifat orang, binatang, benda
nominal perbandingan .org/en/
dalam bahasa Inggris
jumlah dan
(5) Ucapan, tekanan dengan ucapan, tekanan
sifat orang,
kata, intonasi, kata, intonasi, dan sikap
binatang,
(6) Ejaan dan tanda yang benar.
benda.
baca  Dengan bimbingan dan
(7) Tulisan tangan. arahan guru,
Topik
48
Sifat orang dan dan unsur kebahasaan)

benda di kelas, interaksi menyebutkan dan
sekolah, rumah, dan menanyakan tentang
sekitarnya yang perbandingan jumlah dan
memberikan sifat orang, binatang, CARA PENILAIAN:
keteladanan tentang benda. SIKAP
perilaku jujur, disiplin,  Secara kolaboratif,  Observasi
percaya diri, dan berusaha menggunakan  Observasi
bertanggung jawab. bahasa Inggris untuk terhadap
menyebutkan dan kesungguhan,
menanyakan tentang tanggung
perbandingan jumlah dan jawab, dan
sifat orang, binatang, benda kerja sama
dalam konteks siswa dalam
pembelajaran, simulasi, proses
role-play, dan kegiatan lain pembelajaran
yang terstruktur. di setiap
Menalar/Mengasosiasi tahapan.
 Membandingkan ungkapan  Observasi
menyebutkan dan terhadap
menanyakan tentang kepedulian
perbandingan jumlah dan dan
sifat orang, binatang, benda kepercayaan
yang telah dikumpulkan dari diri dalam
berbagai sumber. melaksanakan
 Membandingkan ungkapan komunikasi, di
menyebutkan dan dalam dan di
menanyakan tentang luar kelas.
perbandingan jumlah dan  Penilaian diri:
sifat orang, binatang, benda Pernyataan
yang telah dipelajari siswa secara
49
tersebut di atas dengan tertulis dalam

yang ada di sumber-sumber jurnal belajar
lain, atau dengan yang sederhana
digunakan dalam bahasa berbahasa
lain. Indonesia
 Memperoleh balikan tentang
(feedback) dari guru dan pengalaman
teman tentang fungsi sosial belajar
dan unsur kebahasaan menyebutkan
yang digunakan. dan
menanyakan
Mengomunikasikan
tentang
 Menggunakan bahasa perbandingan
Inggris setiap kali muncul jumlah dan sifat
kesempatan untuk orang, binatang,
menyebutkan dan benda, termasuk
menanyakan tentang kemudahan dan
perbandingan jumlah dan kesulitannya.
sifat orang, binatang, PENGETAHUAN
benda, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur  Tes tertulis
kebahasaan yang sesuai Membaca dan
dengan fungsi sosialnya. menulis teks
 Berupaya berbicara secara yang menuntut
lancar dengan ucapan, pemahaman dan
tekanan kata, intonasi yang kemampuan
benar dan menulis dengan menghasilkan
ejaan dan tanda baca yang teks yang di
benar, serta tulisan yang dalamnya
jelas dan rapi. termasuk
tindakan
 Membicarakan menyebutkan
50
dalam menggunakan dan

bahasa Inggris untuk menanyakan
menyebutkan dan tentang
menanyakan tentang perbandingan
perbandingan jumlah dan jumlah dan sifat
sifat orang, binatang, benda orang, binatang,
dan menuliskannya dalam benda.
jurnal belajar sederhana KETERAMPILAN
dalam bahasa Indonesia.
 Unjuk kerja
Simulasi
dan/atau
bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
dengan
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
51
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan menanyakan
tentang
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
3.10 Menerapkan Teks deskriptif Mengamati KRITERIA 16 JP  Buku Teks

struktur teks pendek dan  Menyalin dengan tulisan PENILAIAN wajib
dan unsur sederhana, tentang tangan yang rapi beberapa  Tingkat  Keteladan
kebahasaan orang, binatang, dan teks deskriptif tentang ketercapaian an ucapan
untuk benda orang, binatang, dan benda, fungsi sosial dan
melaksanakan  Fungsi sosial sangat pendek dan teks deskriptif tindakan
fungsi sosial sederhana dari berbagai tentang orang, guru
Membanggakan,
teks deskriptif sumber, dengan binatang, mengguna
menjual,
dengan menggunakan ejaan dan benda, kan setiap
mengenalkan,
menyatakan tanda baca dengan benar. pendek dan tindakan
mengidentifikasi,
dan sederhana. komunika
mengkritik, dsb.  Membaca dan
menanyakan si
 Struktur text mendengarkan teks-teks  Tingkat
tentang interperso
tersebut untuk memahami kelengkapan
deskripsi orang, (gagasan utama dan nal/
isi pesannya. dan
binatang, dan informasi rinci) transaksio
 Dengan bimbingan guru, keruntutan
52
benda, pendek a. Menyebutkan nama mengidentifikasi fungsi dalam nal

dan sederhana, orang, binatang, sosialnya, struktur teks menyebutkan dengan
sesuai dengan benda dan nama (termasuk a.l. gagasan dan benar dan
konteks bagian-bagiannya utama dan informasi rinci), menanyakan akurat
penggunaan yang dipilih untuk dan unsur kebahasaan dari tentang  Contoh
nya . dideskripsikan setiap teks tersebut. deskripsi teks dari
4.11 Menangkap b. Menyebutkan sifat Menanya orang, sumber
makna dalam orang, binatang, binatang, otentik
teks deskriptif benda dan benda dalam
arahan guru, menanyakan  Sumber
lisan dan tulis, bagiannya, dan teks derkriptif.
dan mempertanyakan tentang dari
pendek dan c. Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks,  Tingkat internet,
sederhana. tindakan dari atau dan unsur kebahasaan dari ketepatan seperti:
4.12 Menyusun teks terkait dengan setiap teks tersebut. unsur
- www.dai
deskriptif lisan orang, binatang, Mengumpulkan Informasi kebahasaan:
lyenglis
dan tulis, benda yang tata bahasa,
 Secara kolaboratif, mencari kosa kata,
h.com
pendek dan semuanya sesuai
dan mengumpulan ucapan, - http://a
sederhana, dengan fungsi
beberapa teks deskriptif tekanan kata, merican
tentang orang, sosial yang hendak
tentang orang, binatang, intonasi, english.
binatang, dan dicapai.
dan benda, sangat pendek ejaan, tanda state.go
benda, dengan Panjang teks: kurang dan sederhana dari baca, v/files/a
memperhatikan lebih 6 (tiga) kalimat. berbagai sumber, termasuk kerapihan e/resour
fungsi sosial,
 Unsur kebahasaan dari internet, film, koran, tulisan tangan. ce_files
struktur teks,
(1) Penyebutan kata majalah, buku teks, dsb.
dan unsur  Sikap - http://le
kebahasaan benda singular  Membaca rujukan dari tanggung arnengli
yang benar dan dengan a dan berbagai sumber, termasuk jawab, sh.britis
sesuai konteks. the, dan plural (- buku teks, untuk kerjasama, hcouncil
s). mengetahui fungsi sosial, cinta damai, .org/en/
(2) Kata ganti it, struktur teks, dan unsur dan percaya - https://w
they, she, we, kebahasaan dari teks diri yang ww.goo
dst.; our, my, deskriptif tentang orang, menyertai gle.com/
binatang, dan benda. tindakan
53
your, their, dst.  Membaca semua teks menyebutkan

(3) Kata sifat tentang deskriptif tentang orang, dan
orang, binatang, binatang, dan benda yang menanyakan
benda dalam telah terkumpul tsb., secara tentang
kehidupan siswa lebih cermat dengan cara deskripsi
di rumah, mengidentifikasi dan orang,
sekolah, dan menyebutkan: binatang,
sekitarnya, - fungsi sosial setiap teks benda, dalam
dengan atau teks deskriptif.
- nama orang, binatang,
tanpa kata benda yang
keterangan quite, dideskripsikan CARA PENILAIAN:
very.
- sifat orang, binatang, SIKAP
(4) Frasa nominal benda yang  Observasi
seperti dark dideskripsikan
brown, cute little  Observasi
- tindakan orang, terhadap
cat, beautiful red
flower binatang, benda yang kesungguhan,
dideskripsikan tanggung
(5) Kata kerja untuk
menyatakan - kosa kata, tata bahasa, jawab, dan
ucapan, tekanan kata, kerja sama
keadaan dan
ejaan, tanda baca yang siswa dalam
tindakan rutin
digunakan proses
dalam simple
 Secara kolaboratif meniru pembelajaran
present tense:
contoh-contoh yang ada di setiap
be, have, go,
untuk membuat teks tahapan.
play,get, take, dll.
(6) Penggunaan deskriptif sangat pendek  Observasi
nominal singular dan sederhana tentang terhadap
dan plural secara orang, binatang, dan benda kepedulian
tepat, dengan untuk mencapai fungsi dan
atau tanpa a, the, sosial yang berbeda-beda, kepercayaan
this, those, my, dengan struktur teks, dan diri dalam
unsur kebahasaan yang melaksanakan
54
their, dsb secara sesuai konteks. komunikasi, di

tepat dalam frasa Menalar/Mengasosiasi dalam dan di
nominal luar kelas.
 Membandingkan fungsi
(7) Ucapan, tekanan sosial, struktur teks  Penilaian diri:
kata, intonasi (termasuk a.l. gagasan Pernyataan siswa
(8) Ejaan dan tanda utama dan informasi rinci), secara tertulis
baca dan unsur kebahasaan dari dalam jurnal
(9) Tulisan tangan beberapa teks deskriptif belajar sederhana
Topik tentang orang, binatang, berbahasa
benda yang telah Indonesia tentang
Orang, binatang, dikumpulkan dari berbagai pengalaman
benda di sekitar dan sumber tersebut di atas. belajar
relevan dengan memahami dan
kehidupan siswa,  Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan menghasilkan
dengan memberikan teks deskriptif
keteladanan tentang teman tentang fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur tentang orang,
perilaku jujur, disiplin, binatang, benda,
percaya diri, kebahasaan yang
digunakan dalam teks termasuk
kerjasama, dan kemudahan dan
bertanggung jawab. deskriptif yang mereka
hasilkan. kesulitannya.
Mengomunikasikan
 Membuat beberapa teks PENGETAHUAN
deskriptif sangat pendek  Tes tertulis
dan sederhana tentang Membaca dan
orang, binatang, benda menulis teks
yang ada dalam kehidupan deskriptif yang
siswa di rumah, kelas, menuntut
sekolah, dan sekitarnya pemahaman dan
dalam bahasa Inggris, pemaparan
dengan struktur teks dan tentang deskripsi
unsur kebahasaan yang orang, binatang,
55
sesuai dengan fungsi sosial benda.

nyata yang hendak dicapai  Portofolio
(membanggakan,
Menilai
mengenalkan,
penggunaan
mengidentifikasi, memuji,
fungsi sosial,
mengkritik, dsb).
unsur
 Berupaya berbicara secara kebahasaan, dan
lancar dengan ucapan, struktur teks
tekanan kata, intonasi yang melalui karya-
benar dan menulis dengan karya peserta
ejaan dan tanda baca yang didik dalam
benar, serta tulisan yang bentuk teks
jelas dan rapi. deskriptif sangat
 Membicarakan pendek dan
permasalahan yang dialami sederhana
dalam membuat teks tentang orang,
deskriptif tentang orang, binatang, benda
binatang, benda dan yang telah
menuliskannya dalam jurnal dibuat.
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia. KETERAMPILAN.
 Unjuk kerja
Simulasi
dan/atau
bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
dengan
menyebutkan
dan menanyakan
deskripsi orang,
56
binatang, benda
 Portofolio
Penilaian melalui
karya-karya
peserta didik
dalam bentuk
teks deskriptif
sangat pendek
dan sederhana
tentang orang,
binatang, benda
yang telah dibuat
melalui tahap
draf, telaah,
perbaikan
sampai
menghasilkan
karya terbaik
sesuai dengan
fungsi sosialnya.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
57
untuk
menyebutkan
dan menanyakan
deskripsi orang,
binatang, benda,
ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
struktur teks untuk menyatakan  Terbiasa atau sering PENILAIAN wajib
kebahasaan tindakan/kejadian menyaksikan guru dan ketercapaian an ucapan
untuk yang dilakukan/terjadi warga sekolah lain fungsi sosial dan
melaksanakan di waktu lampau menyebutkan dan menyebutkan tindakan
fungsi sosial  Fungsi sosial menanyakan tentang dan guru
menyatakan tindakan/kejadian yang menanyakan mengguna
Melaporkan,
dan dilakukan/terjadi di waktu tentang kan setiap
menceritakan,
menanyakan lampau, dalam bahasa tindakan/kejad tindakan
menjelaskan
tindakan/kejadi Inggris, dengan unsur ian yang komunika
an yang  Struktur teks
kebahasaan yang sesuai dilakukan/terja si
dilakukan/ What did you do dengan fungsi sosialnya. di di waktu interperso
terjadi di waktu after school lampau. nal/
 Dituntut untuk mencontoh
lampau, sesuai yesterday? My transaksio
kebiasaan tersebut dengan  Tingkat
dengan konteks brother and I went nal
penggunaanny fishing in the river.; dengan
a Who opened the benar dan
tindakan/kejadian yang keruntutan
4.13 Menyusun teks box? Yusuf did.; She akurat
dilakukan/terjadi di waktu dalam
lisan dan tulis got an accident. She
was riding on her lampau, dalam bahasa menyebutkan  Contoh
untuk Inggris, dengan unsur dan peragaan
58
menyatakan motorcycle and hit kebahasaan yang sesuai menanyakan dalam

dan the lamp post., dan dengan fungsi sosialnya. tentang bentuk
menanyakan semacamnya. Menanya tindakan/kejad rekaman
tentang  Unsur kebahasaan ian yang CD/VCD/
tindakan/kejadi dilakukan/terja DVD/kase
(1) Kata kerja dalam arahan guru, menanyakan
an yang di di waktu t
Simple Past dan mempertanyakan antara
dilakukan/ lampau.  Contoh
Tense, Past lain tentang perbedaan antara
terjadi di waktu  Tingkat interaksi
Continuous cara menyebutkan dan
lampau, ketepatan tertulis
Tense menanyakan tentang
dengan unsur
(2) Kata sambung: tindakan/kejadian yang  Contoh
memperhatikan kebahasaan:
when, while, dilakukan/terjadi di waktu teks
fungsi sosial, tata bahasa,
after, before, dll. lampau, dalam bahasa Inggris tertulis
struktur teks, kosa kata,
dengan yang ada dalam  Sumber
dan unsur (3) Penggunaan ucapan,
bahasa Indonesia, dari
kebahasaan nominal singular tekanan kata,
kemungkinan menggunakan internet,
yang benar dan dan plural secara intonasi,
ungkapan lain, akibat jika seperti:
sesuai konteks tepat, dengan ejaan, tanda
tidak melakukan, dsb.
atau tanpa a, the, baca, tulisan - www.dai
this, those, my, Mengumpulkan Informasi
tangan. lyenglis
their, dsb secara  Mendengarkan dan h.com
tepat dalam frasa menyaksikan banyak  Sikap
tanggung - http://a
nominal contoh interaksi dengan
jawab, merican
(4) Ucapan, tekanan menyebutkan dan
kerjasama, english.
kata, intonasi, menanyakan tentang
peduli, dan state.go
tindakan/kejadian yang
(5) Ejaan dan tanda percaya diri v/files/a
dilakukan/terjadi di waktu
baca yang e/resour
lampau dalam bahasa
(6) Tulisan tangan. menyertai ce_files
Inggris dari film, kaset, buku
Topik teks, dsb. tindakan - http://le
menyebutkan arnengli
Kegiatan dan  Menirukan contoh-contoh dan sh.britis
tindakan yang terjadi interaksi dengan menanyakan hcouncil
di masa lalu di menyebutkan dan tentang
59
sekolah, rumah, dan menanyakan tentang tindakan/kejad .org/en/

sekitarnya dan yang tindakan/kejadian yang ian
relevan dengan dilakukan/terjadi di waktu
kehidupan siswa lampau dalam bahasa
sebagai pelajar dan Inggris dengan ucapan,
remaja, dengan tekanan kata, intonasi, dan
memberikan sikap yang benar.
keteladanan tentang  Dengan bimbingan dan
perilaku jujur, disiplin, arahan guru,
percaya diri, dan mengidentifikasi ciri-ciri
bertanggung jawab. (fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan)
interaksi menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu yang
lampau. dilakukan/terjadi
 Secara kolaboratif, di waktu lampau.
berusaha menggunakan CARA PENILAIAN:
bahasa Inggris untuk
SIKAP
menyebutkan dan
menanyakan tentang 
tindakan/kejadian yang Observasi
dilakukan/terjadi di waktu  Observasi
lampau dalam konteks terhadap
pembelajaran, simulasi, kesungguhan,
role-play, dan kegiatan lain tanggung
yang terstruktur. jawab, dan
Menalar/Mengasosiasi kerja sama
siswa dalam
proses
menyebutkan dan
60
menanyakan tentang pembelajaran

perbandingan jumlah dan di setiap
sifat orang, binatang, benda tahapan.
yang telah dikumpulkan dari  Observasi
berbagai sumber tersebut di terhadap
atas. kepedulian
 Membandingkan ungkapan dan
menyebutkan dan kepercayaan
menanyakan tentang diri dalam
tindakan/kejadian yang melaksanakan
dilakukan/terjadi di waktu komunikasi, di
lampau yang telah dipelajari dalam dan di
tersebut di atas dengan luar kelas.
yang ada di sumber-sumber  Penilaian diri:
Pernyataan
siswa secara
lain.
tertulis dalam
 Memperoleh balikan jurnal belajar
(feedback) dari guru dan sederhana
teman tentang fungsi sosial berbahasa
dan unsur kebahasaan Indonesia
yang digunakan. tentang
Mengomunikasikan pengalaman
 Menggunakan bahasa belajar
Inggris setiap kali muncul menyebutkan
kesempatan untuk dan
menyebutkan dan menanyakan
menanyakan tentang tentang
tindakan/kejadian yang tindakan/kejadia
dilakukan/terjadi di waktu n yang
lampau, di dalam dan di dilakukan/terjadi
61
luar kelas, dengan unsur di waktu lampau,

kebahasaan yang sesuai termasuk
dengan fungsi sosialnya. kemudahan dan
 Berupaya berbicara secara kesulitannya.
lancar dengan ucapan, PENGETAHUAN
tekanan kata, intonasi yang  Tes tertulis
benar dan menulis dengan Membaca dan
ejaan dan tanda baca yang menulis teks
benar, serta tulisan yang yang menuntut
jelas dan rapi. pemahaman dan
 Membicarakan pemaparan yang
permasalahan yang dialami di dalamnya
dalam menggunakan termasuk
bahasa Inggris untuk tindakan
menyebutkan dan menyebutkan
tindakan/kejadian yang menanyakan
dilakukan/terjadi di waktu tentang tindakan
lampau dan menuliskannya /kejadian yang
dalam jurnal belajar dilakukan/terjadi
sederhana dalam bahasa di waktu lampau.
Indonesia. KETERAMPILAN
 Unjuk kerja
Simulasi
dan/atau
bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
dengan
menyebutkan
dan
62
menanyakan
tentang
tindakan/kejadia
n yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadia
n yang
dilakukan
/terjadi di waktu
lampau, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di
luar kelas.
63
Teks recount pendek Mengamati KRITERIA 16 JP  Buku Teks

3.12 Menerapkan dan sederhana  Menyalin dengan tulisan PENILAIAN wajib
struktur teks tentang kegiatan, tangan yang rapi beberapa  Tingkat  Keteladan
dan unsur kejadian, dan teks tentang kegiatan, ketercapaian an ucapan
kebahasaan peristiwa kejadian, dan peristiwa, fungsi sosial dan
untuk - Fungsi sosial pendek dan sederhana dari teks teks tindakan
melaksanakan Melaporkan, berbagai sumber, dengan recount guru
fungsi sosial meneladani, menggunakan ejaan dan tentang mengguna
teks recount membanggakan, tanda baca dengan benar. kegiatan, kan setiap
dengan berbagi pengalaman,  Membaca dan kejadian, dan tindakan
menyatakan dsb. mendengarkan teks-teks peristiwa, komunika
dan tersebut untuk memahami pendek dan si
- Struktur text
menanyakan isi pesannya. sederhana. interperso
tentang (gagasan utama dan
 Tingkat nal/
kegiatan, informasi rinci)  Dengan bimbingan guru,
kelengkapan transaksio
kejadian, dan a. Memberikan mengidentifikasi fungsi
dan nal
peristiwa, pendahuluan sosialnya, struktur teks
keruntutan dengan
pendek dan (orientasi) dengan (termasuk a.l. gagasan
dalam benar dan
sederhana, menyebutkan utama dan informasi rinci)
menyebutkan akurat
sesuai dengan orang(-orang) yang dari setiap teks tersebut.
dan  Contoh
konteks terlibat, tempat, Menanya
menanyakan teks dari
penggunaanny waktu, dsb dari Dengan bimbingan dan tentang sumber
a peristiwa/kejadian/p arahan guru, menanyakan kegiatan, otentik
4.14 Menangkap engalaman yang dan mempertanyakan tentang kejadian, dan  Sumber
makna teks akan disampaikan fungsi sosial, struktur teks, peristiwa dari
recount lisan b. Menguraikan dan unsur kebahasaan dari dalam teks
setiap teks tersebut. internet,
dan tulis, urutan kejadian recount. seperti:
pendek dan secara kronologis, Mengumpulkan Informasi  Tingkat - www.dai
sederhana, urut dan runtut.  Secara kolaboratif, mencari ketepatan lyenglis
tentang c. Menutup dengan dan mengumpulan unsur
kegiatan, memberikan h.com
beberapa teks tentang kebahasaan:
kejadian, komentar atau - http://a
64
peristiwa. penilaian umum kegiatan, kejadian, dan tata bahasa, merican

4.15 Menyusun teks tentang peristiwa, pendek dan kosa kata, english.
recount lisan peristiwa/kejadian/p sederhana dari berbagai ucapan, state.go
dan tulis, engalaman yang sumber, termasuk dari tekanan kata, v/files/a
pendek dan telah disampaikan internet, film, koran, intonasi, e/resour
sederhana, (opsional). majalah, buku teks, dsb. ejaan, tanda ce_files
tentang Panjang teks: kurang  Membaca rujukan dari baca, - http://le
kegiatan, lebih 6 (tiga) kalimat. berbagai sumber, termasuk kerapihan arnengli
kejadian, buku teks, untuk tulisan tangan. sh.britis
- Unsur kebahasaan
peristiwa,
(1) Kata kerja dalam mengetahui fungsi sosial,  Sikap hcouncil
dengan struktur teks, dan unsur tanggung .org/en/
Simple Past
memperhatikan kebahasaan dari teks jawab, - https://w
tense, Past
fungsi sosial, tentang kegiatan, kejadian, kerjasama, ww.goo
Continuous
struktur teks, dan peristiwa, pendek dan cinta damai, gle.com/
Tense
dan unsur sederhana. dan percaya
kebahasaan (2) Kosa kata: kata diri yang
kerja yang  Membaca semua teks
yang benar dan tentang kegiatan, kejadian, menyertai
sesuai konteks. menunjuk tindakan
tindakan atau dan peristiwa, pendek dan
sederhana yang telah menyebutkan
kegiatan dan
terkumpul tsb., secara lebih
(3) Adverbia menanyakan
cermat dengan cara
penghubung tentang
mengidentifikasi dan
waktu: first, then, kegiatan,
menyebutkan:
after that, before, kejadian, dan
at last, finally, - fungsi sosial setiap teks
peristiwa
dsb. - orang(-orang) yang dalam teks
(4) Adverbia dan terlibat, tempat, waktu, recount.
frasa dsb dari
CARA PENILAIAN:
preposisional peristiwa/kejadian/penga
laman yang akan SIKAP
penujuk waktu:
yesterday, last disampaikan - Observasi
month, on - urutan kejadian secara  Observasi
65
Monday, an hour kronologis, urut dan terhadap

ago, immediately, runtut kesungguhan,
dsb. - komentar atau penilaian tanggung
(5) Penggunaan umum tentang jawab, dan
nominal singular peristiwa/kejadian/penga kerja sama
dan plural secara laman yang telah siswa dalam
tepat, dengan disampaikan (opsional, proses
atau tanpa a, the, jika ada) pembelajaran
this, those, my, di setiap
- kosa kata, tata bahasa,
their, dsb secara tahapan.
ucapan, tekanan kata,
tepat dalam frasa ejaan, tanda baca yang  Observasi
nominal digunakan terhadap
(6) Ucapan, tekanan kepedulian
 Secara kolaboratif meniru
kata, intonasi dan
contoh-contoh yang ada
(7) Ejaan dan tanda kepercayaan
untuk membuat teks tentang
baca diri dalam
kegiatan, kejadian, dan
melaksanakan
(8) Tulisan tangan peristiwa, pendek dan
komunikasi, di
Topik sederhana untuk mencapai
dalam dan di
fungsi sosial yang berbeda-
Peristiwa, kejadian, luar kelas.
beda, dengan struktur teks,
pengalaman yang
dan unsur kebahasaan yang - Penilaian diri:
terjadi di sekolah,
sesuai konteks. Pernyataan
rumah, dan
Menalar/Mengasosiasi siswa secara
sekitarnya dan yang tertulis dalam
relevan dengan  Membandingkan fungsi
jurnal belajar
kehidupan siswa sosial, struktur teks, dan
sederhana
sebagai pelajar dan unsur kebahasaan dari
berbahasa
remaja, dengan beberapa teks recount
Indonesia
memberikan tentang kegiatan, kejadian,
tentang
keteladanan tentang dan peristiwa, pendek dan
pengalaman
perilaku jujur, disiplin, sederhana yang telah
belajar
percaya diri, dikumpulkan dari berbagai
66
kerjasama, dan sumber tersebut di atas. memahami dan

bertanggung jawab.  Memperoleh balikan menghasilkan
(feedback) dari guru dan teks recount
teman tentang fungsi sosial, tentang
struktur teks, dan unsur kegiatan,
kebahasaan yang kejadian, dan
digunakan dalam teks-teks peristiwa,
yang mereka hasilkan. termasuk
kemudahan dan
Mengomunikasikan
kesulitannya.
 Membuat beberapa teks
PENGETAHUAN
tentang kegiatan, kejadian,
dan peristiwa, pendek dan  Tes tertulis
sederhana yang ada dalam Membaca dan
kehidupan siswa di rumah, menulis teks
kelas, sekolah, dan recount yang
sekitarnya dalam bahasa menuntut
Inggris, dengan struktur pemahaman dan
teks dan unsur kebahasaan pemaparan
yang sesuai dengan fungsi tentang
sosial nyata yang hendak kegiatan,
dicapai (melaporkan, kejadian, dan
meneladani, peristiwa.
membanggakan, berbagi KETERAMPILAN
pengalaman, dsb).  Portofolio
 Berupaya berbicara secara - Penilaian
lancar dengan ucapan, melalui karya-
tekanan kata, intonasi yang karya peserta
benar dan menulis dengan didik dalam
ejaan dan tanda baca yang bentuk teks
benar, serta tulisan yang recount
jelas dan rapi. tentang
67
 Membicarakan kegiatan,
permasalahan yang dialami kejadian, dan
dalam membuat teks peristiwa
tentang kegiatan, kejadian, nyata di
dan peristiwa, pendek dan lingkungan
sederhana dan sekitar yang
menuliskannya dalam telah dibuat
jurnal belajar sederhana melalui tahap
dalam bahasa Indonesia. draf, telaah,
perbaikan
sampai
menghasilkan
karya terbaik
sesuai dengan
fungsi
sosialnya.
- Kumpulan
karya teks
recount
pendek dan
sederhana
tentang
kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa yang
telah dibuat.
- Kumpulan
hasil analisis
tentang
beberapa teks
recount karya
68
peserta didik.
- Lembar soal
dan hasil tes
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan menanyakan
tentang kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
3.13 Menerapkan Teks tulis (a) pesan Masing-masing menggunakan KRITERIA 8 JP  Buku Teks
struktur teks singkat dan (b) prosedur yang sama PENILAIAN wajib
dan unsur pengumuman/ Mengamati  Tingkat  Keteladan
kebahasaan pemberitahuan ketercapaian an ucapan
 Mencari (a) pesan singkat
untuk (notice) fungsi sosial dan
dan (b) pengumuman/
melaksana kan Masing-masing (a) pesan tindakan
pemberitahuan (notice),
fungsi sosial
69
dari teks pesan diajarkan secara termasuk yang singkat dan guru
singkat dan terpisah menggunakan bahasa (b) mengguna
pengumuman / - Fungsi sosial Indonesia. pengumuman/ kan setiap
pemberitahuan  Mengumpulkan gambar dan pemberitahua tindakan
Tindakan
(notice), sesuai foto (a) pesan singkat dan n (notice). komunika
dilaksanakan sesuai
dengan konteks (b) pengumuman/  Tingkat si
yang diharapkan.
penggunaanny pemberitahuan (notice) dari kelengkapan interperso
a - Struktur text nal/
berbagai sumber termasuk dan
4.16 Menangkap (gagasan utama dan internet, buku teks, dsb. keruntutan (a) transaksio
makna pesan informasi rinci) pesan singkat nal
 Memberikan komentar dan
singkat dan a. Menyebutkan dan (b) dengan
pandangannya tentang
pengumuman/p tujuan dari pesan pengumuman/ benar dan
fungsi (a) pesan singkat
emberitahuan singkat dengan pemberitahua akurat
dan (b) pengumuman/
(notice), sangat atau tanpa n (notice).  Contoh
pemberitahuan (notice),
pendek dan informasi rinci,  Tingkat teks dari
ketepatan unsur
sederhana. seperti Sorry, I’m sumber
kebahasaannya, format, ketepatan
4.17 Menyusun teks in a meeting now. otentik
tampilan, dsb. unsur
tulis pesan I’ll call you back in  Sumber
Menanya kebahasaan:
singkat dan 10 minutes.; Make tata bahasa, dari
sure you lock the Dengan bimbingan dan
pengumuman/ kosa kata, internet,
gate when you arahan guru, menanyakan
pemberitahuan ucapan, seperti:
leave. dan mempertanyakan antara
(notice), sangat tekanan kata, - www.dai
b. Menyebutkan lain tentang perbedaan dalam
pendek dan intonasi, lyenglis
tujuan dari hal fungsi sosial, struktur teks,
sederhana, ejaan, tanda h.com
pengumuman/ dan unsur kebahasaan, antara
dengan baca, tulisan
pemberitahuan (a) pesan singkat dan (b) - http://a
memperhatikan tangan.
(notice) dengan pengumuman/ pemberitahuan merican
fungsi sosial,  Sikap
atau tanpa (notice) dalam bahasa Inggris english.
struktur teks, tanggung
informasi rinci, dengan yang ada dalam state.go
dan unsur jawab,
misalnya The flag bahasa Indonesia, v/files/a
kebahasaan kerjasama,
ceremony will be kemungkinan menggunakan e/resour
yang benar dan peduli, dan
held on Monday, ungkapan lain, akibat jika ce_files
sesuai konteks.
70
17 August. tidak ada, dsb. percaya diri - http://le

Attendance is Mengumpulkan Informasi yang arnengli
compulsory.; An menyertai sh.britis
 Membaca rujukan dari
exam is in tindakan hcouncil
berbagai sumber, termasuk
progress. Please memahami .org/en/
buku teks, untuk
be quite. dan membuat - https://w
mengetahui fungsi sosial,
- Unsur kebahasaan (a) pesan ww.goo
struktur teks, dan unsur
singkat dan gle.com/
(1) Kosa kata terkait kebahasaan dari (a) pesan
(b)
dengan kegiatan, singkat dan (b)
pengumuman/
kejadian, pengumuman/
pemberitahua
peristiwa, dan pemberitahuan (notice).
n (notice).
hari penting bagi  Membaca secara lebih
siswa dan guru cermat semua (a) pesan
(2) Tata bahasa: singkat dan (b) CARA PENILAIAN:
Kalimat imperatif pengumuman/ SIKAP
positif, kalimat pemberitahuan (notice)  Observasi
imperatif negatif yang telah terkumpul dalam  Observasi
(3) Penggunaan bentuk gambar dan foto terhadap
nominal singular tersebut di atas, untuk kesungguhan,
dan plural secara memberikan komentar dan tanggung
tepat, dengan pandangannya tentang jawab, dan
atau tanpa a, the, fungsi sosial, struktur teks, kerja sama
this, those, my, dan unsur kebahasaannya. siswa dalam
their, dsb secara  Secara kolaboratif meniru proses
tepat dalam frasa contoh-contoh yang ada pembelajaran
nominal untuk membuat (a) pesan di setiap
(4) Ucapan, tekanan singkat dan (b) tahapan.
kata, intonasi pengumuman/  Observasi
(5) Ejaan dan tanda pemberitahuan (notice) terhadap
baca untuk fungsi nyata di kepedulian
lingkungan kelas, sekolah, dan
71
(6) Tulisan tangan rumah, dan sekitarnya. kepercayaan

Topik Menalar/Mengasosiasi diri dalam
melaksanakan
Berbagai kegiatan,  Membandingkan fungsi
komunikasi, di
kejadian, peristiwa, sosial, struktur teks, dan
dalam dan di
dan hari penting bagi unsur kebahasaan dari
luar kelas.
siswa dan guru, berbagai (a) pesan singkat
dengan memberikan dan (b) pengumuman/  Penilaian diri:
keteladanan tentang pemberitahuan (notice) Pernyataan
perilaku santun, yang telah dikumpulkan dari siswa secara
peduli, percaya diri, berbagai sumber tersebut di tertulis dalam
kerjasama, dan atas. jurnal belajar
bertanggung jawab..  Menganalisis perbedaan sederhana
Multimedia: dan persamaan dalam hal berbahasa
Layout dan dekorasi fungsi sosial, struktur teks, Indonesia
yang membuat dan unsur kebahasaan dari tentang
tampilan teks lebih berbagai (a) pesan singkat pengalaman
menarik. dan (b) pengumuman/ belajar
pemberitahuan (notice) memahami dan
yang telah dipelajari membuat (a)
tersebut di atas dengan pesan singkat
yang ada di sumber-sumber dan (b)
lain, atau dengan yang pengumuman/
digunakan dalam bahasa pemberitahuan
lain. (notice),
termasuk
kemudahan dan
(feedback) dari guru dan kesulitannya.
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan
yang digunakan. Pengetahuan
 Tertulis
membaca dan
72
Mengomunikasikan menulis teks

 Membuat lebih banyak (a) yang menuntut
pesan singkat dan (b) pemahaman
pengumuman/ dan
pemberitahuan (notice) kemampuan
dalam bahasa Inggris untuk menghasilkan
fungsi sosial nyata di kelas, teks yang di
sekolah, dan rumah. dalamnya
termasuk
 Berupaya berbicara secara
penggunaan
lancar dengan ucapan, struktur teks
tekanan kata, intonasi yang dan unsur
benar dan menulis dengan kebahasaan
ejaan dan tanda baca yang berbagai (a)
benar, serta tulisan yang pesan singkat
jelas dan rapi. dan (b)
 Membicarakan pengumuman/
permasalahan yang dialami pemberitahuan
dalam membuat (a) pesan (notice) sesuai
singkat dan (b) fungsi
pengumuman/ sosialnya.
pemberitahuan (notice) dan  Menganalisis
menuliskannya dalam jurnal penggunaan
belajar sederhana dalam struktur teks
bahasa Indonesia. dan unsur
kebahasaan
berbagai (a)
pesan singkat
dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) sesuai
73
fungsi
sosialnya.
Keterampilan:
Portofolio
 Kumpulan karya
berbagai (a)
pesan singkat
dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) yang
telah dibuat
peserta didik
sesuai fungsi
sosialnya sejak
tahap draf, edit,
perbaikan,
sampai hasil
terbaik .
 Kumpulan hasil
analisis dan
masukan
tentang
berbagai (a)
pesan singkat
dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) sesuai
fungsi
sosialnya.
74
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan
(a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) sesuai
fungsi
sosialnya, di
dalam dan di
luar kelas.
3.14 Memahami Teks naratif, Mengamati  Tingkat 16 JP  Buku Teks
fungsi sosial, berbentuk fabel  Menyalin dengan tulisan pemahaman wajib
struktur teks, pendek dan tangan yang rapi beberapa fungsi sosial  Keteladan
dan unsur sederhana fabel, pendek dan teks teks naratif an ucapan
kebahasaan - Fungsi sosial sederhana dari berbagai berbentuk fabel, dan
dari teks naratif sumber, dengan pendek dan tindakan
Memperoleh hiburan,
berbentuk menggunakan ejaan dan sederhana. guru
menghibur dan
fabel, sesuai tanda baca dengan benar.  Tingkat mengguna
mengajarkan nilai-
dengan kelengkapan kan setiap
nilai luhur melalui  Membaca dan
konteks dan keruntutan tindakan
cerita dengan tokoh mendengarkan fabel
penggunaanny pemahaman isi komunika
binatang. tersebut untuk memahami
75
a - Struktur text isi pesannya. pesan fabel. si

4.18 Menangkap (gagasan utama dan  Dengan bimbingan guru,  Tingkat interperso
makna teks informasi rinci) mengidentifikasi fungsi ketepatan unsur nal/
naratif lisan sosialnya, struktur teks kebahasaan: transaksio
a. Memperkenalkan
dan tulis, (termasuk a.l. gagasan tata bahasa, nal
tokoh, tempat,
berbentuk utama dan informasi rinci) kosa kata, dengan
waktu, terjadinya
fabel pendek dari setiap fabel tersebut. ucapan, benar dan
cerita (orientasi).
dan sederhana tekanan kata, akurat
b. Memberikan Menanya
penggunaanny
penilaian (evaluasi) intonasi, ejaan,  Contoh
a tanda baca, teks dari
tentang situasi dan arahan guru, menanyakan
kondisi terjadinya kerapihan sumber
dan mempertanyakan tentang
cerita. tulisan tangan. otentik
fungsi sosial, struktur teks,
c. Memaparkan krisis dan unsur kebahasaan dari  Sikap tanggung  Sumber
yang terjadi setiap fabel tersebut.. jawab, dari
terhadap tokoh Mengumpulkan Informasi kerjasama, cinta internet,
utama (komplikasi) damai, dan seperti:
 Secara kolaboratif, mencari percaya diri
d. Memaparkan akhir dan mengumpulan - www.dai
yang menyertai lyenglis
cerita, di mana beberapa fabel pendek dan tindakan h.com
krisis berakhir sederhana dari berbagai memahami isi
(resolusi) dengan sumber, termasuk dari - http://a
pesan fabel.
bahagia atau sedih internet, film, koran, merican
e. Memberikan alasan majalah, buku teks, dsb. english.
atau komentar Sikap: state.go
 Membaca rujukan dari
umum (reorientasi), berbagai sumber, termasuk  Observasi v/files/a
opsional. e/resour
buku teks, untuk  Observasi
- Unsur kebahasaan mengetahui fungsi sosial, ce_files
terhadap
(1) Tata bahasa: struktur teks, dan unsur tindakan siswa - http://le
Simple Past kebahasaan dari fabel. berusaha arnengli
tense, Past  Membaca semua fabel memahami dan sh.britis
Continuous yang telah terkumpul tsb., menganalisis hcouncil
isi pesan fabel
76
Tense secara lebih cermat pendek dan .org/en/

(2) Kalimat langung dengan cara sederhana. - https://w
dan tidak mengidentifikasi dan  Observasi ww.goo
langsung menyebutkan: terhadap gle.com/
(3) Kosa kata: tokoh - fungsi sosial setiap teks kesungguhan,
binatang dalam - tokoh, tempat, waktu, tanggung
fabel, tempat dan terjadinya cerita jawab, dan
benda-benda - krisis yang terjadi kerja sama
terkait tokoh siswa dalam
terhadap tokoh
(4) Adverbia proses
- akhir cerita di mana pembelajaran
penghubung krisis berakhir
waktu: first, then, di setiap
- komentar atau penilaian tahapan.
after that, before,
umum tentang fabel  Penilaian diri:
at last, finally,
(opsional, jika ada)
dsb. Pernyataan
- kosa kata, tata bahasa, siswa secara
(5) Adverbia dan
ucapan, tekanan kata, tertulis dalam
frasa
ejaan, tanda baca yang jurnal belajar
preposisional
digunakan sederhana
penunjuk waktu:
a long time ago, Menalar/Mengasosiasi berbahasa
one day, in the  Membandingkan fungsi Indonesia
morning, the next sosial, struktur teks, dan tentang
day, immediately, unsur kebahasaan dari pengalaman
dsb. beberapa fabel yang telah belajar
(6) Penggunaan dikumpulkan dari berbagai menganalisis
nominal singular sumber tersebut di atas. fabel, termasuk
dan plural secara  Memperoleh balikan kemudahan dan
tepat, dengan kesulitannya.
(feedback) dari guru dan
atau tanpa a, the, teman tentang hasil analisis  Tes tertulis
this, those, my, mereka tentang fungsi - Membaca
their, dsb secara sosial, struktur teks, dan teks yang
77
tepat dalam frasa unsur kebahasaan yang menuntut

nominal digunakan dalam fabel yang pemahaman
(7) Ucapan, tekanan mereka baca. tentang fabel
kata, intonasi Mengomunikasikan - Menganalisis
(8) Ejaan dan tanda  Menyampaikan beberapa isi pesan
baca fabel pendek dan fabel sesuai
(9) Tulisan tangan sederhana yang telah fungsi
dibacanya kepada teman- sosialnya.
Topik
temannya, dengan cara
Cerita yang antara lain membacakan,
memberikan KETERAMPILAN
menyalin dan menerbitkan
keteladanan tentang  Unjuk kerja
di majalah dinding, bertanya
perilaku jujur, disiplin, jawab, membahas Membacakan
percaya diri, pandangan masing-masing fabel
kerjasama, dan tentang isi fabel, dsb. sederhana
bertanggung jawab. secara lancar
 Berupaya membaca secara dengan
lancar dengan ucapan, ucapan,
tekanan kata, intonasi yang tekanan kata,
benar dan menulis dengan intonasi yang
ejaan dan tanda baca yang benar
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.  Portofolio
 Membicarakan a. Kumpulan
permasalahan yang dialami hasil analisis
dalam memahami fabel dan tentang
menuliskannya dalam jurnal beberapa fabel
belajar sederhana dalam yang telah
bahasa Indonesia. dibuat.
b. Lembar soal
dan hasil tes
78
3.15 Memahami Lagu pendek dan Mengamati KRITERIA 2 JP  Buku Teks

fungsi sosial sederhana  Menyalin dengan tulisan PENILAIAN wajib
dan unsur - Fungsi sosial tangan beberapa lagu  Tingkat  Contoh
kebahasaan berbahasa Inggris sangat ketercapaian lagu
Memahami pesan
dalam sederhana yang fungsi sosial dalam
moral lagu dan
lagupesan memberikan keteladanan lagu. CD/VCD/
menghargai lagu
dalam lagu. atau menginspirasi di dalam DVD/kase
sebagai karya seni  Tingkat
4.19 Menangkap buku koleksi lagunya. kelengkapan t
- Unsur kebahasaan
makna lagu.  Berusaha memahami isi dan  Kumpulan
(1) Kata, ungkapan,
dan tata bahasa pesan lagu dengan keruntutan lirik lagu
dalam karya seni menguasai unsur dalam  Sumber
berbentuk lagu. kebahasaan di dalamnya. memahami isi dari
 Hanya jika memungkinkan pesan lagu. internet,
(2) Penggunaan
nominal singular semuanya, menyanyikan  Tingkat seperti:
dan plural secara lagu-lagu tersebut. ketepatan - www.dai
tepat, dengan Menanya unsur lyenglis
atau tanpa a, the, kebahasaan: h.com
this, those, my, tata bahasa,
arahan guru, menanyakan - http://a
their, dsb secara kosa kata,
dan mempertanyakan isi merican
tepat dalam frasa ucapan,
pesan dan unsur english.
nominal tekanan kata,
kebahasaan yang state.go
intonasi,
(3) Ucapan, tekanan digunakan. v/files/a
ejaan, tanda
kata, intonasi Mengumpulkan Informasi e/resour
baca, tulisan
(4) Ejaan dan tanda  Membaca (dan jika tangan. ce_files
baca. memungkinkan, - http://le
 Sikap
(5) Tulisan tangan mendengarkan) salah satu tanggung arnengli
Topik lagu yang telah disalin. jawab, sh.britis
 Menirukan membaca kerjasama, hcouncil
Hal-hal yang
nyaring (dan jika .org/en/
79
memberikan memungkinkan, peduli, dan - http://w

keteladanan dan menyanyikan) lagu tsb. percaya diri ww.mye
inspirasi untuk  Dengan bimbingan dan yang nglishpa
berperilaku peduli arahan guru, menyertai ges.com
dan cinta damai. mengidentifikasi ciri-ciri (isi pemaparan /site_ph
pesan dan unsur tentang isi p_files/l
kebahasaan) lagu tsb. pesan serta yrics_an
pendapat dan d_songs
 Menuliskan pendapat dan
perasaan .php
perasaannya tentang isi siswa tentang
lagu tsb. dalam buku koleksi isi pesan lagu.
lagunya.
Menalar/Mengasosiasi
CARA PENILAIAN:
 Membandingkan isi pesan
dan unsur kebahasaan yang SIKAP
terdapat dalam beberapa  Observasi
lagu dalam buku koleksi  Observasi
lagunya tersebut di atas terhadap
atau dengan lagu-lagu lain. kesungguhan,
 Memperoleh balikan tanggung
(feedback) dari guru dan jawab, dan
teman tentang pendapat kerja sama
dan perasaanya tentang siswa dalam
lagu-lagu tersebut. proses
Mengomunikasikan pembelajaran
di setiap
 Membacakan dan tahapan.
melaporkan analisisnya
tentang satu lagu lain  Observasi
pilihan sendiri dalam kerja terhadap
kelompok, dengan cara kepedulian
menyebutkan isi pesan dan
kepercayaan
80
serta pendapat dan diri dalam

perasaannya tentang lagu melaksanakan
tersebut. komunikasi
 Berupaya membaca secara tentang lagu.
lancar dengan ucapan,  Penilaian diri:
tekanan kata, intonasi yang Pernyataan
benar dan menulis dengan siswa secara
ejaan dan tanda baca yang tertulis dalam
benar, serta tulisan yang jurnal belajar
jelas dan rapi. sederhana
 Membicarakan berbahasa
permasalahan yang dialami Indonesia
dalam memahami isi lagu tentang
dan menuliskannya dalam pengalaman
jurnal belajar sederhana belajar
dalam bahasa Indonesia. memahami
fungsi sosial dan
unsur
kebahasaan
dalam lagu,
termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
PENGETAHUAN
 Tes tertulis/lisan
- Membaca
pemahaman
tentang isi
pesan lagu.
- Menyebutkan
isi pesan lagu
81
secara singkat
dan
menyatakan
kesan atau
pendapatnya.
KETERAMPILAN
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
 Observasi
terhadap
interaksi siswa
berusaha
memahami
fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan
dalam lagu.
 Portofolio
 Kumpulan
lagu yang
ditulis tangan
 Kumpulan
hasil analisis
tentang
beberapa lagu
yang telah
82
dibuat.
 Lembar soal
dan hasil tes
83

Silabus Bing 8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Bing 8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013 REVISI

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

meminta Understood? Is it bahasa Inggris dan bahasa gungkapkan tertulis

nominal film, kaset, buku teks, dsb. serta

baik, dan (d) dengan (a)

teman tentang fungsi sosial Keterampilan:

baik, dan (d) meminta

nominal singular dalam bahasa Inggris dari percaya diri e/resour

dalam konteks kepercayaan

menyatakan, semacamnya Dengan bimbingan dan ketepatan rekaman

tepat, dengan atau  Dengan bimbingan dan tahapan.

yang telah dipelajari Pengetahuan:

dalam menggunakan  Observasi:

pribadi dan  Fungsi sosial Indonesia. kelengkapan tindakan

atau tanpa a, the, berbagai sumber, termasuk (a) undangan hcouncil

berbagai (a) undangan tertulis dalam

lancar dengan ucapan,  Portofolio

menanyakan Menjelaskan, yang tidak tertentu, dalam dan binatang tindakan

(3) Kata kerja, dan Mengumpulkan Informasi tanggung h.com

bertanggung jawab. yang tidak tertentu.  Observasi

sumber-sumber lain, atau kemudahan

bahasa Inggris untuk dan/atau

a mostly very green. dilakukan/terjadi secara keruntutan peragaan

sekitarnya rutin atau merupakan yang hcouncil

menanyakan tentang terhadap

dalam bahasa lain. kesulitannya.

menyatakan dan dengan

dan meeting.; Be quiet, yang sesuai dengan fungsi tentang rekaman

nominal singular menyebutkan dan tindakan/kejad

Menalar/Mengasosiasi luar kelas.

menyebutkan dan menghasilkan

baca interaksi menyebutkan dan kerja sama

dengan yang digunakan hubungan

menanyakan tentang (a) dengan

Sifat orang dan dan unsur kebahasaan)

tersebut di atas dengan tertulis dalam

dalam menggunakan dan

3.10 Menerapkan Teks deskriptif Mengamati KRITERIA 16 JP  Buku Teks

benda, pendek a. Menyebutkan nama mengidentifikasi fungsi dalam nal

your, their, dst.  Membaca semua teks menyebutkan

their, dsb secara sesuai konteks. komunikasi, di

sesuai dengan fungsi sosial benda.

menyatakan motorcycle and hit kebahasaan yang sesuai menanyakan dalam

sekolah, rumah, dan menanyakan tentang tindakan/kejad .org/en/

menanyakan tentang pembelajaran

luar kelas, dengan unsur di waktu lampau,

Teks recount pendek Mengamati KRITERIA 16 JP  Buku Teks

peristiwa. penilaian umum kegiatan, kejadian, dan tata bahasa, merican

Monday, an hour kronologis, urut dan terhadap

kerjasama, dan sumber tersebut di atas. memahami dan

17 August. tidak ada, dsb. percaya diri - http://le

(6) Tulisan tangan rumah, dan sekitarnya. kepercayaan

Mengomunikasikan menulis teks

a - Struktur text isi pesannya. pesan fabel. si

Tense secara lebih cermat pendek dan .org/en/

tepat dalam frasa unsur kebahasaan yang menuntut

3.15 Memahami Lagu pendek dan Mengamati KRITERIA 2 JP  Buku Teks

memberikan memungkinkan, peduli, dan - http://w

serta pendapat dan diri dalam

Anda mungkin juga menyukai