Nama : Muhamad Iqbal Azasi

NIM : 23070190068

Kelas : 4C / Tadris Matematika

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 24 Jakarta

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : VIII / Genap

Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar

Alokasi Waktu : 15 JP

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleransi, damai), santun, responsive dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
 KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR
3.9 Membedakan dan menentukan
luas permukaan dan volume bangun
ruang sisi datar (kubus, balok,
prisma, dan limas)
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
 Membuat jaring-jaring kubus dan balok
melalui benda konkret.
 Menemukan turunan rumus luas
permukaan balok dan kubus.
 Menghitung luas permukaan kubus dan
balok.
 Mengetahui jaring-jaring prisma sehingga
dapat menemukan turunan rumus luas
permukaannya.
 Menemukan syarat-syarat tertentu yang
harus diketahui pada suatu soal agar luas
permukaan limas bisa ditentukan.
 Menemukan pola tertentu untuk
mengetahui turunan rumus volume
kubus dan balok.
 Menghitung volume kubus dan balok.
 Memahami proses dalam menemukan
rumus volume prisma dan limas.
 Menghitung volume prisma dan limas.
 Menemukan hubungan antara diagonal
ruang, diagonal bidang, dan bidang
diagonal dalam bangun ruang sisi datar.

4.9 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan luas permukaan
dan volume bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prima dan limas),
serta gabungannya
 Menentukan panjang diagonal ruang,
diagonal bidang, dan luas bidang
diagonal.
 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
kubus, balok, prisma, atau limas.
 Menghitung luas permukaan bangun
ruang sisi datar gabungan.
 Menghitung volume bangun ruang sisi
datar gabungan.
 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
diagonal ruang, diagonal bidang, dan
bidang diagonal.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1 :
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan
dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :
1. Membuat jaring-jaring kubus dan balok melalui benda konkret.
2. Menemukan turunan rumus luas permukaan balok dan kubus.
3. Menghitung luas permukaan kubus dan balok.
4. Mengetahui jaring-jaring prisma sehingga dapat menemukan turunan rumus luas
permukaannya.

Pertemuan 2 :
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan
dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :
1. Menemukan syarat-syarat tertentu yang harus diketahui pada suatu soal agar luas
permukaan limas bisa ditentukan.
2. Menemukan pola tertentu untuk mengetahui turunan rumus volume kubus dan
balok.
3. Menghitung volume kubus dan balok.
4. Memahami proses dalam menemukan rumus volume prisma dan limas.

Pertemuan 3 :
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan
dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :
1. Menghitung volume prisma dan limas.
2. Menemukan hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang
diagonal dalam bangun ruang sisi datar.
3. Menentukan panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan luas bidang diagonal.

Pertemuan 4 :
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan
dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :
1. Menyelesaikan masalah yang melibatkan kubus, balok, prisma, atau limas.
2. Menghitung luas permukaan bangun ruang sisi datar gabungan.
3. Menghitung volume bangun ruang sisi datar gabungan.
4. Menyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang,
dan bidang diagonal.
D. Materi Pembelajaran
 Bangun Ruang Sisi Datar
- Kubus, balok, prisma, dan limas
- Jaring-jaring: Kubus, balok, prisma, dan limas
- Luas permukaan: kubus, balok, prisma, dan limas
- Volume: kubus, balok, prisma, dan limas
- Menaksir volume bangun ruang tak beraturan
 Materi pembelajaran remedial
Guru menjelaskan kembali materi pada kompetensi dasar yang belum tuntas,
kemudian peserta didik diminta mempelajari materi tersebut dan menanyakan hal-
hal yang belum dipahaminya. Setelah itu, Guru memberikan test secara lisan atau
tertulis untuk menilai kembali penguasaan kompetensi dasar tersebut
- Mengerjakan soal-soal tambahan yang diberikan guru
 Materi pembelajaran pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang
telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam
buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan
- Mencari informasi di lingkungan tempat tinggal terkait bangun ruang sisi
datar
E. Metode Pembelajaran
pertemuan 1:
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (pembelajaran penemuan)
 Pendekatan Pembelajaran : Scientific Learning
 Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
pertemuan 2:
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (pembelajaran penemuan)
 Pendekatan Pembelajaran : Scientific Learning
 Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
pertemuan 3:
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (pembelajaran penemuan)
  Pendekatan Pembelajaran : Scientific Learning
 Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
pertemuan 4:
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (pembelajaran penemuan)
dan Problem Based Learning (pembelajaran berbasis masalah )
 Pendekatan Pembelajaran : Scientific Learning
 Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan

F. Media Pembelajaran
Media :
a. Media LCD projector,
b. Laptop,
c. Speaker aktif
d. Bahan Tayang

Bahan :
a. Kertas karton
b. Papan tulis
c. Spidol
G. Sumber belajar
 Buku : Buku siswa matematika kels XI kurikulum 2013 EDISI REVISI 2017,
Buku guru matematika kelas XI Kurikulum 2013 EDISI REVISI 2017

H. Langkah-langkah
Pertemuan 1 (4x40 menit)

TAHAP PEMBELAJARAN ALOKASI

KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Pendahuluan WAKTU
1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucap 15 menit
salam
“Assalamu,alaikum Warahmatulllahi
 Wabarakatuh”
2. Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum
pelajaran dimulai
“ sebelum kita memulai pelajaran mari kita
awali berdoa terlebih dahulu, yang dipimpin
oleh ketua kelas”
3. Guru mengecek kehadiran siswa
“sebelum pembelajarn dimulai ibu absen
terlebih dahulu (memanggil nama siswa satu
persatu)”
4. Guru memberikan apresiasi dengan memulai
materi tentang bangun ruang sisi datar
“apa yang kalian ketahui tentang bangun ruang
sisi datar? berikan masing-masing contohnya”
B. Kegiatan Inti 130 menit
Simulasi (pemberian 1. Guru membagi kelompok siswa kedalam
rangsangan) beberapa kelompok
“untuk pembagian kelompok kali ini yaitu
dengan teman bebas pilih sesuai kesepakatan
kelas”
2. Guru menyampaikan gambaran tentang
pentingnya memahami materi tentang bangun
ruang sisi datar.
3. Guru meminta siswa untuk membaca buku dan
mengamati permasalahan dalam bentuk soal
cerita yang disajikan berkaitan dengan konsep
bangun ruang sisi datar bersama teman
sebangku (sesuai kelompok yang sudah
dibagi).
Problem statement 1. Guru mengarahkan siswa untuk
(identifikasi masalah) mengidentifikasikan masalah yang diajukan

Data Collection
(pengumpulan data)
Data Processing (pengolahan
data)
Verification (pembuktian)
Generalization (menarik
kesimpulan)
C. Kegiatan Penutup
dalam buku referensi melalui pengajuan
pertanyaan untuk membimbing siswa
2. Guru menjelaskan beberapa contoh soal yang
ada dalam buku
3. Guru menjelaskan pada siswa bahwa
pertemuan hari ini akan diambil nilai
berdasarkan keaktifan kerja keompok.
1. Guru mengamati keaktifan peserta didik dalam
mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab permasalahan dalam buku yang
sedang dibahas dan membimbing siswa yang
mengalami kendala dalam mempelajari materi.
1. Guru meminta siswa menuliskan hasil
penyelesaiannya dari soal dalam buku pada
selembar kertas
2. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan
jawaban yang telah mereka dapat
1. Guru meminta pewakilan kelompok untuk
mempresentasikan
1. Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini
serta memberi saran dan masukan agar menjadi
lebih baik
2. Guru memberikan beberapa kuis untuk
mengetahui apakah siswa paham dengan
materi yang telah dijelaskan
15 menit
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai
pelatihan keterempilan dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan dengan
bangun ruang sisi datar
2. Guru meminta siswa untuk mempelajari materi
 berikutnya tentang volume kubus, prisma, dan
limas
3. Guru bersama-sama dengan siswa mengakhiri
pelajaran dengan berdoa
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
“wassalamu’alaikum warahmatullah wabarokatuh”

Pertemuan 2 (4x40 menit)

TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI

WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan 15 menit
1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucap
salam
“Assalamu,alaikum Warahmatulllahi
Wabarakatuh”
2. Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum
pelajaran dimulai
“ sebelum kita memulai pelajaran mari kita awali
berdoa terlebih dahulu, yang dipimpin oleh
ketua kelas”
3. Guru mengecek kehadiran siswa
“sebelum pembelajarn dimulai ibu absen terlebih
dahulu (memanggil nama siswa satu persatu)”
4. Guru memberi apresiasi dengan mengingatkan
kembali tentang materi pada pertemuan
sebelumnya
5. Guru membahas tugas
 B. Kegiatan Inti
Simulation (pemberian
rangsangan)
Problem Statement
(pernyataan)
Data Collection (pengumpulan
data)
Data Processing (pengolahan
130 menit
1. Guru memberikan motivasi tentang tujuan
pembelajaran agar peserta didik tertarik
mempelajari bangun ruang sisi datar
2. Guru meminta peserta didik membaca dan
mengamati buku tentang permasalahan dalam
bangun ruang dalam bentuk soal cerita yang
berkaitan dengan bangun ruang sisi datar.
1. Guru menjelaskan contoh soal tentang
permasalahan bangun ruang sisi datar
“ baik ibu akan menjelaskan contoh soal nomer 7
hal 11 di papan tulis, harap semua siswa
memperhatikan “
2. Guru membagi kelompok dengan ketentuan 1
kelompok terdiri 4 orang siswa. “untuk
penugasan kali ini, ibu akan membagi
kelompok, 1 kelompok terdiri dari 4 siswa ya “
1. Guru memberikan buku yang akan dipelajari
setiap kelompok dan membimbing kerja
kelompok
“karena semua siswa sudah mendapatkan
kelompok, selanjutnya kalian memahami
materi pada halaman 15 jika ada kesulitan bisa
ditanyakan dan bisa mencari referensi dari
internet atau buku lainnya”
2. Siswa memahami soal dan mencari rumus
yang tepat untuk mengerjakan berbagai macam
soal
3. Siswa mencari referensi soal dari buku dan
internet untuk mengerjakan soal-soal
1. Guru meminta siswa menuliskan hasil
data) penyelesaiannya pada selembar kertas
“setelah kalian berdiskusi, maka ibu minta
kalian menuliskan jawaban kalian tentang soal
nomer 1-3 pada halaman 20. Setiap siswa
menulis sendiri-sendiri”
2. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan
jawaban yang telah mereka dapat
“ setelah kalian selesai mengerjakan soal 1-3
maka kalian dapat menyimpulkan
permasalahan tersebut"
Verification (pembuktian) 1. Guru meminta perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan
“baik, ibu kasih waktu 30 menit untuk
berdiskusi, nanti salah satu dari setiap
kelompok menjadi perwakilan untuk
menyampaikan hasil diskusi setiap kelompok
ya”
Generalization (menarik 1. Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini
kesimpulan) serta memberi saran dan masukan agar menjadi
lebih baik
2. Guru memberi beberapa kuis untuk
mengetahui apakah siswa paham dengan
materi yang telah dijelaskan
C. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan tugas 15 menit
“untuk belajar dirumah maka kalian mengerjkan
soal pada halaman 25”
2. Guru meminta siswa mempelajari materi
berikutnya
“dan jangan lupa dirumah pelajari materi
selanjutnya ya tentang hubungan diagonal
ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal
 dalam bangun ruang sisi datar.”
3. Guru bersama-sama dengan siswa mengakhiri
pelajaran dengan berdoa
“karena waktu sudah habis kita lanjutkan
pertemuan selanjutnya, mari pelajaran kali ini
kita akhiri dengan bacaan hamdalah “
4. Guru menutup pembelajaran dengan ucapan
salam
“ terimakasih, wassalamu’alaikum wr. Wb “

Pertemuan 3 (3x40 menit)

ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan 15 menit
1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucap
salam
“Assalamu,alaikum Warahmatulllahi
Wabarakatuh”
2. Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum
pelajaran dimulai
“ sebelum kita memulai pelajaran mari kita
awali berdoa terlebih dahulu, yang dipimpin
oleh ketua kelas”
3. Guru mengecek kehadiran siswa
“sebelum pembelajarn dimulai ibu absen
terlebih dahulu (memanggil nama siswa satu
persatu)”
4. Guru memberi apreasiasi dengan
mengingatkan kembali tentang materi pada

B. Kegiatan Inti
Simulation (pemberian
rangsangan)
Problem Statement
(pernyataan)
Data Collection (pengumpulan
data)
Data Procesing (pengolahan
pertemuan sebelumnya
5. Guru membahas tugas
90 menit
1. Guru menyampaikan tujuan mempelajari
tentang hubungan diagonal ruang, diagonal
bidang, dan bidang diagonal dalam bangun
ruang sisi datar untuk mrndorong rasa ingin
tahu siswa
2. Guru meminta peserta didik membaca dan
mengamati buku tentang permasalahan bangun
ruang sisi datar
1. Guru mengarahkan siswa untuk
mengidentifikasikan masalah yang diajukan
dalam buku referensi melalui pengajuan
pertanyaan untuk membimbing siswa
2. Guru menjelaskan beberapa contoh soal yang
ada dalam buku
3. Guru membagi kelompok dengan ketentuan 1
kelompok terdiri 3 orang siswa.
“untuk penugasan kali ini, ibu akan membagi
kelompok, 1 kelompok terdiri dari 3 siswa ya “
1. Guru mengamati keaktifan peserta didik dalam
mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab permasalahan dalam buku yang
sedang dibahas dan membimbing siswa yang
mengalami kendala dalam mempelajari materi.
2. Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan
eksplorasi terkait mencari solusi permasalahan
bangun ruang sisi datar.
1. Guru meminta setiap kelompok menyusun
data)
Verification (pembuktian)
Generalization (menarik
kesimpulan)
C. Kegiatan Penutup
daftar pertanyaan tentang nilai optimum untuk
mengembangkan materi yang dibahas
“ibu minta untuk setiap kelompok membuat
pertanyaan tentang tentang hubungan diagonal
ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal
dalam bangun ruang sisi datar”
2. Guru meminta setiap kelompok
mengumpulkan hasil diskusi tentang
menentukan tentang hubungan diagonal ruang,
diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam
bangun ruang sisi datar.
“setelah setiap kelompok mendiskusikan tentan
menentukan nilai tentang hubungan diagonal
ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal
dalam bangun ruang sisi datar, ibu harap setiap
kelompok mengumpulkan satu ringkasan
materi yang kalian fahami”
1. Guru meminta beberapa kelompok
mempresentasikan hasil diskusi mereka,
sedangkan kelompok lainnya menanggapi
“ibu beri waktu 25 menit untuk berdiskusi,
setelah itu nanti ibu tunjuk untuk perwakilan
kelompok mempresentasikan dan kelompok
yang tidak dipanggil harap tetap menyimak
dan memberi tanggapan untuk kelompok yang
mempresentasikan”
1. Guru memberikan penegasan terhadap materi
yang dibahas serta memberi saran dan
masukan agar menjadi lebih baik
15 menit
1. Guru memberikan tugas
 “untuk belajar dirumah maka kalian
mengerjkan soal pada halaman 35”
2. Guru meminta siswa mempelajari materi
berikutnya
“dan jangan lupa dirumah pelajari materi
selanjutnya ya tentang menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan bangun ruang sisi datar
dan menghitung luas dan volume
gabungannya”
3. Guru bersama-sama dengan siswa mengakhiri
pelajaran dengan berdoa
“karena waktu sudah habis kita lanjutkan
pertemuan selanjutnya, mari pelajaran kali ini
kita akhiri dengan bacaan hamdalah “
4. Guru menutup pembelajaran dengan ucapan
salam
“ Terimakasih, wassalamu’alaikum wr. Wb “

Pertemuan 4 (4x40 menit)

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan 15 menit
1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucap
salam
“Assalamu,alaikum Warahmatulllahi
Wabarakatuh”
2. Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum
 pelajaran dimulai
“ sebelum kita memulai pelajaran mari kita
awali berdoa terlebih dahulu, yang dipimpin
oleh ketua kelas”
3. Guru mengecek kehadiran siswa
“sebelum pembelajarn dimulai ibu absen
terlebih dahulu (memanggil nama siswa satu
persatu)”
4. Guru memberi apreasiasi dengan mengingatkan
kembali tentang materi pada pertemuan
sebelumnya

B. Kegiatan Inti 130 menit

Simulation (pemberian 1. Guru menyampaikan tujuan mempelajari
rangsangan) bangun ruang sisi datar untuk mendorong rasa
ingin tahu siswa
2. Guru memberikan soal terkait menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan bangun ruang
sisi datar dan menghitung luas dan volume
gabungannya agar siswa muncul rasa ingin tahu
3. Guru memberikan sebuah contoh permasalahan
kontekstual berkaitan dengan permasalahan
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bangun ruang sisi datar dan menghitung luas
dan volume gabungannya
Guru memberikan pancingan dengan pertanyaan
bagaimana cara menyelesaikan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan bangun ruang
sisi datar dan menghitung luas dan volume
gabungannya.
Problem Statement 1. Siswa diminta duduk berkelompok sesuai
(pernyataan) kelompok yang sudah dibentuk dan kemudian
mengidentifikasi masalah dan mencari solusi
agar dapat diselesaikan
“semua siswa duduk dengan kelompoknya
masing-masing, dengan kelompoknya coba
kalian amati permasalahan cara menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan bangun ruang
sisi datar dan menghitung luas dan volume
gabungannya”
2. Siswa dalam kelompok mempersiapkan diri
untuk menyusun laporan kelompok
“untuk setiap kelompok, ibu minta menulis satu
ringkasan hasl diskusi kaian tentang
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bangun ruang sisi datar dan menghitung luas
dan volume gabungannya”
Data Collection 1. Guru memberi waktu untuk mengumpulkan
(pengumpulan data) informasi agar dapat menyelesaikan masalah
“ silahkan diskusikan dengan kelompok kalian,
cari banyak-banyak informasi mengenai
masalah terebut, boleh di internet maupun di
buku ya”
Data Procesing (pengolahan 1. Siswa dalam kelompoknya masing-masing
data) menyusun jawaban beserta caranya dengan
sistematika yang mereka fahami tentang
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bangun ruang sisi datar dan menghitung luas
dan volume gabungannya
“stelah setiap kelompok mendiskusikan tentan
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bangun ruang sisi datar dan menghitung luas
 dan volume gabungannya., ibu harap setiap
kelompok mengumpulkan satu ringkasan materi
yang kalian fahami”
Verification (pembuktian) 1. Guru meminta beberapa kelompok
mempresentasikan hasil diskusi mereka,
sedangkan kelompok lainnya menanggapi jika
belum sesuai
“ibu beri waktu 25 menit untuk berdiskusi,
setelah itu nanti ibu tunjuk untuk perwakilan
kelompok mempresentasikan dan kelompok
yang tidak dipanggil harap tetap menyimak dan
memberi tanggapan untuk kelompok yang
mempresentasikan”
Generalization (menarik 1. Bersama-sama dengan bimbingan guru, siswa
kesimpulan) membuat kesimpulan dari pembelajaran yang
telah dilaksankan
C. Kegiatan Penutup 15 menit
1. Guru memberikan tugas tentang permasalahan
bangun ruang sisi datar.
“untuk belajar dirumah maka kalian mengerjkan
soal pada halaman 40”
2. Guru bersama-sama dengan siswa mengakhiri
pelajaran dengan berdoa
“karena waktu sudah habis kita lanjutkan
pertemuan selanjutnya, mari pelajaran kali ini
kita akhiri dengan bacaan hamdalah “
3. Guru menutup pembelajaran dengan ucapan
salam
“ Terimakasih, wassalamu’alaikum wr. Wb.

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap Spiritual
Teknik Penilaian :
Pertemuan ke Teknik Penilaian Sikap yang dinilai
Pertemuan 1 Observasi Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
Pertemuan 2 Observasi Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
Pertemuan 3 Observasi Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
Pertemuan 4 Penilaian Diri Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
Bentuk Instrumen :
Pertemuan ke Bentuk penilaian
Pertemuan 1 Lembar Observasi
Pertemuan 2 Lembar Observasi
Pertemuan 3 Lembar Observasi
Pertemuan 4 Lembar Penilaian Diri
 Lembaga Observasi Spiritual

Nama Peserta Didik :

Kelas :

Tanggal Pengamatan : Pertemuan 1

Matei Pokok :

PENTUJUK

 Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti

 Berilah tanda (v) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari hari

Keterangan

1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat Baik
No Aspek Pengamatan Kriteria
1 2 3 4
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu
2. Memberikan salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/ presentasi
3. Mengucapkan rasa syukur atas karunia
tuhan
4. Memelihara hubungan baik dengan sesame
umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
5. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan
saat mempelajari ilmu pengetahuan
 Lembaga Observasi Spiritual

Nama Peserta Didik :

Kelas :

Tanggal Pengamatan : Pertemuan 2

Matei Pokok :

PENTUJUK

 Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti

 Berilah tanda (v) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari hari

Keterangan

1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat Baik
No Aspek Pengamatan Kriteria
1 2 3 4
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu
2. Memberikan salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/ presentasi
3. Mengucapkan rasa syukur atas karunia tuhan
4. Memelihara hubungan baik dengan sesame
umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
5. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan
saat mempelajari ilmu pengetahuan
 Lembaga Observasi Spiritual

Nama Peserta Didik :

Kelas :

Tanggal Pengamatan : Pertemuan 3

Matei Pokok :

PENTUJUK

 Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti

 Berilah tanda (v) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari hari

Keterangan

1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat Baik

No Aspek Pengamatan Kriteria

1 2 3 4
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2. Memberikan salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/ presentasi
3. Mengucapkan rasa syukur atas karunia tuhan
4. Memelihara hubungan baik dengan sesame umat
ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
5. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
 Lembaga Penilaian Diri

Nama Peserta Didik :

Kelas :

Tanggal Pengamatan : Pertemuan 4

Matei Pokok :

PENTUJUK

 Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti

 Berilah tanda (v) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari hari

Keterangan

1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat Baik
No Pernyataan Kriteria
1 2 3 4

1. Melaksanakan ibadah sesuai ajaran agama yang

dianut
2. Mengikuti kegiatan keagamaaan yang
diselenggarakan sekolah
3. Selalu berterimakasih bila menerima pertolongan
4. Berdoa sebelum dan sesudah belajar
5. Menghormati teman yang berbeda agama
6. Berteman tanpa membedakan agama
7. Menghormati hari besar keagamaan lain
b. Sikap Sosial
Teknik Penilaian :
Pertemuan ke Teknik Penilaian Sikap yang dinilai
Pertemuan 1 Observasi Disiplin
Pertemuan 2 Observasi Tanggung jawab
Pertemuan 3 Penilaian Diri Toleransi
Pertemuan 4 Penilaian Diri Toleransi
Bentuk Instrumen :
Pertemuan ke Bentuk Penilaian
Pertemuan 1 Lembar Observasi
Pertemuan 2 Lembar Observasi
Pertemuan 3 Lembar Penilaian Diri
Pertemuan 4 Lembar Penilaian Diri
 Lembaga Observasi disiplin

Nama Peserta Didik :

Kelas :

Tanggal Pengamatan : Pertemuan 1

Matei Pokok :

PENTUJUK

 Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti

 Berilah tanda (v) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari hari

Keterangan

TP = Tidak pernah
KD = Kadang-kadang
SR = Sering
SL = Selalu

No Pernyataan Kriteria
TP KD SR SL
1. Saya mengikuti praktikum sesuai langkah yang
ditetapkan
2. Saya masuk kelas tepat waktu
3. Saya memakai seragam sesuai tata tertib
4. Saya mengerjakan tugas yang diberikan
5. Saya mengumpulkan tugas tepat waktu
 Lembaga Observasi Tanggung jawab

Nama Peserta Didik :

Kelas :

Tanggal Pengamatan : Pertemuan 2

Matei Pokok :

PENTUJUK

 Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti

 Berilah tanda (v) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari hari

Keterangan

1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat Baik

No Pernyataan Kriteria
1 2 3 4
1. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
2. Melaksanakan tugas individu dengan baik
3. Tidak menuduh orang lain tanpa bukti akurat
4. Meminta maf atas kesalahan yang dilakukan
5. Mengembalikan barang yang dipinjam
 Lembaga Penilaian Diri Toleransi

Nama Peserta Didik :

Kelas :

Tanggal Pengamatan : Pertemuan 3

Matei Pokok :

PENTUJUK

 Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti

 Berilah tanda (v) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari hari

Keterangan

1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat Baik

No Aspek Pengamatan Kriteria

1 2 3 4
1. Saya mampu menerima kekurangan orang lain
2. Saya mampu memaafkan kesalahan orang lain
3. Saya menghormati teman yang berbeda agama,
suku, ras, budaya dan gender
4. Saya menghormati teman yang berbeda pendapat
5. Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda
dengan pendatnya
 Lembaga Penilaian Diri Toleransi

Nama Peserta Didik :

Kelas :

Tanggal Pengamatan : Pertemuan 4

Matei Pokok :

PENTUJUK

 Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti

 Berilah tanda (v) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari hari

Keterangan

1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat Baik

No Aspek Pengamatan Kriteria

1 2 3 4
1. Saya mampu menerima kekurangan orang lain
2. Saya mampu memaafkan kesalahan orang lain
3. Saya menghormati teman yang berbeda agama,
suku, ras, budaya dan gender
4. Saya menghormati teman yang berbeda pendapat
5. Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda
dengan pendatnya