RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 9 Surabaya Kelas/Semester : XI/1 KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : Penjasorkes Alokasi waktu : 6 x 45Menit Pertemuan ke : 1 & 2
Materi : Sepak Bola
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning peserta
didik diharapkan mampu Memahami, menerapkan, dan menganalisis Menganalisis
keterampilan gerak salah satu permainan bola besar serta menyusun rencana perbaikan.
B. Langkah-langkah Pembelajaran
Media : Zoom, Gmeet, WhatsApp Alat/ Bahan :Laptop, Android, Smart Phone
Sumber Belajar : Internet, LKPD Penjas, Modul
pengayaan penjas.

PENDAHULUAN  Menyampaikan salam kepada peserta didik melalui grup kelas online
(aplikasi whatsapp dan Zoom ) dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa
yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/
kegiatan sebelumnya. Serta pengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menjelaskan hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode yang akan ditempuh.
Kegiatan Literasi Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali mereka diberi tayangan atau materi
terkait Mengidentifikasi teknik dasar (mengumpan, mengontrol,
menggiring, dan menembak bola ke gawang)
Critikal Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami. Mulai dari pertanyaan factual hingga yang
KEGIATAN INTI

bersifat hipotetik yang berkaitan dengan Mengidentifikasi teknik dasar

(mengumpan, mengontrol, menggiring, dan menembak bola ke
gawang).
Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan
dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai
Mengidentifikasi teknik dasar (mengumpan, mengontrol, menggiring,
dan menembak bola ke gawang).
Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu dan mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan.
Creativity Guru meberikan kesimpulan tentang hal yang dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan kembali hal yang
belum dimengerti
PENUTUP  Guru merefleksi pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
C. Penilaian
 Penilaian pengetahuan berupa tes tulis pilihan ganda dan uraian, boservasi terhadap diskusi Tanya
jawab dan percakapan serta penugasan (melalui Whatssapp, Youtube,Zoom).
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio (Elearning, Whatssapp)

Mengetahui, Surabaya, 12 Juli 2021

Kepala SMAN 9 Surabaya Guru Mata Pelajaran,

KHOIRIL ANWAR, S.Pd, M.M.. JunivaJuniva

Bunga Bunga
WidhoWidho A, S.Pd .
A, S.Pd
NIP. 19660227 198803 1 006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 2 Bangkalan Kelas/Semester : XI/1 KD : 3.2 dan 4.2

Mata Pelajaran : Penjasorkes Alokasi waktu : 6 x 45Menit Pertemuan ke : 1 & 2
Materi : Bulu tangkis
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning peserta
didik diharapkan mampu Memahami, menerapkan, dan menganalisis Menganalisis
keterampilan gerak salah satu permainan bola kecil serta menyusun rencana perbaikan.
B. Langkah-langkah Pembelajaran
Media : Zoom, Gmeet, WhatsApp Alat/ Bahan :Laptop, Android, Smart Phone
Sumber Belajar : Internet, LKPD Penjas, Modul
pengayaan penjas.

PENDAHULUAN  Menyampaikan salam kepada peserta didik melalui grup kelas online
(aplikasi whatsapp dan Zoom ) dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa
yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/
kegiatan sebelumnya. Serta pengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menjelaskan hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode yang akan ditempuh.
Kegiatan Literasi Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali mereka diberi tayangan atau materi
terkait cara berdiri dan footwork & cara servis atas dan bawah.
Critikal Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami. Mulai dari pertanyaan factual hingga yang
KEGIATAN INTI

bersifat hipotetik yang berkaitan dengan cara berdiri dan footwork & cara
servis atas dan bawah.
Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan
dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai cara
berdiri dan footwork & cara servis atas dan bawah.
Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu dan mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan.
Creativity Guru meberikan kesimpulan tentang hal yang dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan kembali hal yang
belum dimengerti
PENUTUP  Guru merefleksi pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
C. Penilaian
 Penilaian pengetahuan berupa tes tulis pilihan ganda dan uraian, boservasi terhadap diskusi Tanya
jawab dan percakapan serta penugasan (melalui Whatssapp, Youtube, Classroom).
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio (elearning, Whatssapp)

Mengetahui, Surabaya, 12 Juli 2021

Kepala SMAN 9 Surabaya Guru Mata Pelajaran,

KHOIRIL ANWAR, S.Pd, M.M.. JunivaJuniva

Bunga Bunga
WidhoWidho A, S.Pd .
A, S.Pd
NIP. 19660227 198803 1 006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 2 Bangkalan Kelas/Semester : XI/1 KD : 3.3 dan 4.3

Mata Pelajaran : Penjasorkes Alokasi waktu : 6 x 45Menit Pertemuan ke : 1 & 2
Materi : Atletik
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning peserta
didik diharapkan mampu Memahami, menerapkan, dan menganalisis Menganalisis
keterampilan jalan, lari, lompat, dan lempar untuk menghasilkan gerak yang efektif serta
menyusun rencana perbaikan
B. Langkah-langkah Pembelajaran
Media : Zoom, Gmeet, WhatsApp Alat/ Bahan :Laptop, Android, Smart Phone
Sumber Belajar : Internet, LKPD Penjas, Modul
pengayaan penjas.

PENDAHULUAN  Menyampaikan salam kepada peserta didik melalui grup kelas online
(aplikasi whatsapp dan classroom ) dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa
yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/
kegiatan sebelumnya. Serta pengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menjelaskan hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode yang akan ditempuh.
Kegiatan Literasi Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali mereka diberi tayangan atau materi
terkait cara start dan analisis gerakan saat berlari.
Critikal Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami. Mulai dari pertanyaan factual hingga yang
KEGIATAN INTI

bersifat hipotetik yang berkaitan dengan cara start dan analisis gerakan
saat berlari.
Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan
dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai cara start
dan analisis gerakan saat berlari.
Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu dan mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan.
Creativity Guru meberikan kesimpulan tentang hal yang dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan kembali hal yang
belum dimengerti
PENUTUP  Guru merefleksi pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
C. Penilaian
 Penilaian pengetahuan berupa tes tulis pilihan ganda dan uraian, boservasi terhadap diskusi Tanya
jawab dan percakapan serta penugasan (melalui Whatssapp, Youtube, Classroom).
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio (Youtube, Whatssapp)

Mengetahui, Surabaya, 12 Juli 2021

Kepala SMAN 9 Surabaya Guru Mata Pelajaran,

KHOIRIL ANWAR, S.Pd, M.M.. JunivaJuniva

Bunga Bunga
WidhoWidho A, S.Pd .
A, S.Pd
NIP. 19660227 198803 1 006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 2 Bangkalan Kelas/Semester : XI/1 KD : 3.4 dan 4.4

Mata Pelajaran : Penjasorkes Alokasi waktu : 6 x 45Menit Pertemuan ke : 1 & 2
Materi : Pencak silat
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning peserta
didik diharapkan mampu Memahami, menerapkan, dan menganalisis Menganalisis
strategi dalam pertarungan bayangan (shadow fighting) olahraga beladiri untuk
menghasilkan gerak yang efektif.
B. Langkah-langkah Pembelajaran
Media : Zoom, Gmeet, WhatsApp Alat/ Bahan :Laptop, Android, Smart Phone
Sumber Belajar : Internet, LKPD Penjas, Modul
pengayaan penjas.

PENDAHULUAN  Menyampaikan salam kepada peserta didik melalui grup kelas online
(aplikasi whatsapp dan classroom ) dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa
yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/
kegiatan sebelumnya. Serta pengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menjelaskan hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode yang akan ditempuh.
Kegiatan Literasi Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali mereka diberi tayangan atau materi
terkait teknik memukul, menendang, menangkis, dan mengelak dalam
olahraga beladiri pencak silat.
Critikal Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami. Mulai dari pertanyaan factual hingga yang
KEGIATAN INTI

bersifat hipotetik yang berkaitan dengan teknik memukul, menendang,

menangkis, dan mengelak dalam olahraga beladiri pencak silat.
Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan
dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai teknik
memukul, menendang, menangkis, dan mengelak dalam olahraga
beladiri pencak silat.
Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu dan mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan.
Creativity Guru meberikan kesimpulan tentang hal yang dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan kembali hal yang
belum dimengerti
PENUTUP  Guru merefleksi pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
C. Penilaian
 Penilaian pengetahuan berupa tes tulis pilihan ganda dan uraian, boservasi terhadap diskusi Tanya
jawab dan percakapan serta penugasan (melalui Whatssapp, Youtube, Classroom).
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio (Youtube, Whatssapp)

Mengetahui, Surabaya, 12 Juli 2021

Kepala SMAN 9 Surabaya Guru Mata Pelajaran,

KHOIRIL ANWAR, S.Pd, M.M.. JunivaJuniva

Bunga Bunga
WidhoWidho A, S.Pd .
A, S.Pd
NIP. 19660227 198803 1 006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 2 Bangkalan Kelas/Semester : XI/1 KD : 3.5 dan 4.5

Mata Pelajaran : Penjasorkes Alokasi waktu : 3 x 45Menit Pertemuan ke : 1
Materi : Kebugaran Jasmani
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning peserta
didik diharapkan mampu Memahami, menerapkan, dan menganalisis Menganalisis
konsep latihan dan pengukuran komponen kebugaran jasmani terkait keterampilan
(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi) menggunakan instrumen
terstandar
B. Langkah-langkah Pembelajaran
Media : Zoom, Gmeet, WhatsApp Alat/ Bahan :Laptop, Android, Smart Phone
Sumber Belajar : Internet, LKPD Penjas, Modul
pengayaan penjas.

PENDAHULUAN  Menyampaikan salam kepada peserta didik melalui grup kelas online
(aplikasi whatsapp dan classroom ) dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa
yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/
kegiatan sebelumnya. Serta pengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menjelaskan hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode yang akan ditempuh.
Kegiatan Literasi Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali mereka diberi tayangan atau materi
terkait Gerakan latihan keseimbangan.
Critikal Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
KEGIATAN INTI

hal yang belum dipahami. Mulai dari pertanyaan factual hingga yang
bersifat hipotetik yang berkaitan dengan Gerakan latihan keseimbangan.
Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan
dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Gerakan
latihan keseimbangan.
Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu dan mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan.
Creativity Guru meberikan kesimpulan tentang hal yang dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan kembali hal yang
belum dimengerti
PENUTUP  Guru merefleksi pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
C. Penilaian
 Penilaian pengetahuan berupa tes tulis pilihan ganda dan uraian, boservasi terhadap diskusi Tanya
jawab dan percakapan serta penugasan (melalui Whatssapp, Youtube, Classroom).
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio (Youtube, Whatssapp)

Mengetahui, Surabaya, 12 Juli 2021

Kepala SMAN 9 Surabaya Guru Mata Pelajaran,

KHOIRIL ANWAR, S.Pd, M.M.. JunivaJuniva

Bunga Bunga
WidhoWidho A, S.Pd NIP. 1966022
A, S.Pd
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 2 Bangkalan Kelas/Semester : XI/1 KD : 3.5 dan 4.5

Mata Pelajaran : Penjasorkes Alokasi waktu : 3 x 45Menit Pertemuan ke : 2
Materi : Kebugaran Jasmani
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning peserta
didik diharapkan mampu Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait konsep latihan dan pengukuran komponen kebugaran jasmani terkait
keterampilan (kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi) menggunakan
instrumen terstandar.
B. Langkah-langkah Pembelajaran
Media : Zoom, Gmeet, WhatsApp Alat/ Bahan :Laptop, Android, Smart Phone
Sumber Belajar : Internet, LKPD Penjas, Modul
pengayaan penjas.

PENDAHULUAN  Menyampaikan salam kepada peserta didik melalui grup kelas online
(aplikasi whatsapp dan classroom ) dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa
yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/
kegiatan sebelumnya. Serta pengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menjelaskan hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode yang akan ditempuh.
Kegiatan Literasi Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali mereka diberi tayangan atau materi
terkait Gerakan latihan kelincahan
Critikal Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
KEGIATAN INTI

hal yang belum dipahami. Mulai dari pertanyaan factual hingga yang
bersifat hipotetik yang berkaitan dengan Gerakan latihan kelincahan.
Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan
dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Gerakan
latihan kelincahan.
Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu dan mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan.
Creativity Guru meberikan kesimpulan tentang hal yang dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan kembali hal yang
belum dimengerti
PENUTUP  Guru merefleksi pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
C. Penilaian
 Penilaian pengetahuan berupa tes tulis pilihan ganda dan uraian, boservasi terhadap diskusi Tanya
jawab dan percakapan serta penugasan (melalui Whatssapp, Youtube, Classroom).
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio (Youtube, Whatssapp)

Mengetahui, Surabaya, 12 Juli 2021

Kepala SMAN 9 Surabaya Guru Mata Pelajaran,

KHOIRIL ANWAR, S.Pd, M.M.. JunivaJuniva

Bunga Bunga
WidhoWidho A, S.Pd .
A, S.Pd
NIP. 19660227 198803 1 006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 9 Surabaya Kelas/Semester : XI/1 KD : 3.6 dan 4.6

Mata Pelajaran : Penjasorkes Alokasi waktu : 3 x 45Menit Pertemuan ke : 1
Materi : Senam Lantai
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning peserta
didik diharapkan mampu Memahami, menerapkan, dan menganalisis Menganalisis
konsep latihan dan pengukuran komponen kebugaran jasmani terkait berbagai
keterampilan rangkaian gerak yang lebih kompleks dalam aktivitas spesifik senam lantai.
B. Langkah-langkah Pembelajaran
Media : Zoom, Gmeet, WhatsApp Alat/ Bahan :Laptop, Android, Smart Phone
Sumber Belajar : Internet, LKPD Penjas, Modul
pengayaan penjas.

PENDAHULUAN  Menyampaikan salam kepada peserta didik melalui grup kelas online
(aplikasi whatsapp dan classroom ) dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa
yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/
kegiatan sebelumnya. Serta pengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menjelaskan hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode yang akan ditempuh.
Kegiatan Literasi Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali mereka diberi tayangan atau materi
terkait Gerakan lompat jongkok.
Critikal Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
KEGIATAN INTI

hal yang belum dipahami. Mulai dari pertanyaan factual hingga yang
bersifat hipotetik yang berkaitan dengan Gerakan lompat jongkok.
Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan
dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Gerakan
lompat jongkok.
Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu dan mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan.
Creativity Guru meberikan kesimpulan tentang hal yang dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan kembali hal yang
belum dimengerti
PENUTUP  Guru merefleksi pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
C. Penilaian
 Penilaian pengetahuan berupa tes tulis pilihan ganda dan uraian, boservasi terhadap diskusi Tanya
jawab dan percakapan serta penugasan (melalui Whatssapp, Youtube, Classroom).
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio (Youtube, Whatssapp)

Mengetahui, Surabaya, 12 Juli 2021

Kepala SMAN 9 Surabaya Guru Mata Pelajaran,

KHOIRIL ANWAR, S.Pd, M.M.. JunivaJuniva

Bunga Bunga
WidhoWidho A, S.Pd .
A, S.Pd
NIP. 19660227 198803 1 006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 9 Surabaya Kelas/Semester : XI/1 KD : 3.6 dan 4.6

Mata Pelajaran : Penjasorkes Alokasi waktu : 3 x 45Menit Pertemuan ke : 2
Materi : Senam Lantai
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning peserta
didik diharapkan mampu Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait konsep latihan dan pengukuran komponen kebugaran jasmani terkait
berbagai keterampilan rangkaian gerak yang lebih kompleks dalam aktivitas spesifik
senam lantai.
B. Langkah-langkah Pembelajaran
Media : Zoom, Gmeet, WhatsApp Alat/ Bahan :Laptop, Android, Smart Phone
Sumber Belajar : Internet, LKPD Penjas, Modul
pengayaan penjas.

PENDAHULUAN  Menyampaikan salam kepada peserta didik melalui grup kelas online
(aplikasi whatsapp dan classroom ) dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa
yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/
kegiatan sebelumnya. Serta pengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menjelaskan hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode yang akan ditempuh.
Kegiatan Literasi Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali mereka diberi tayangan atau materi
terkait Gerakan lompat kangkang.
Critikal Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
KEGIATAN INTI

hal yang belum dipahami. Mulai dari pertanyaan factual hingga yang
bersifat hipotetik yang berkaitan dengan Gerakan lompat kangkang.
Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan
dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Gerakan
lompat kangkang.
Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu dan mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan.
Creativity Guru meberikan kesimpulan tentang hal yang dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan kembali hal yang
belum dimengerti
PENUTUP  Guru merefleksi pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
C. Penilaian
 Penilaian pengetahuan berupa tes tulis pilihan ganda dan uraian, boservasi terhadap diskusi Tanya
jawab dan percakapan serta penugasan (melalui Whatssapp, Youtube, Classroom).
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio (Youtube, Whatssapp)

Mengetahui, Surabaya, 12 Juli 2021

Kepala SMAN 9 Surabaya Guru Mata Pelajaran,

KHOIRIL ANWAR, S.Pd, M.M.. JunivaJuniva

Bunga Bunga
WidhoWidho A, S.Pd .
A, S.Pd
NIP. 19660227 198803 1 006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 9 Surabaya Kelas/Semester : XI/1 KD : 3.7 dan 4.7

Mata Pelajaran : Penjasorkes Alokasi waktu : 3 x 45Menit Pertemuan ke : 1
Materi : Renang
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning peserta
didik diharapkan mampu Memahami, menerapkan, dan menganalisis Menganalisis
keterampilan dua gaya renang.
B. Langkah-langkah Pembelajaran
Media : Zoom, Gmeet, WhatsApp Alat/ Bahan :Laptop, Android, Smart Phone
Sumber Belajar : Internet, LKPD Penjas, Modul
pengayaan penjas.

PENDAHULUAN  Menyampaikan salam kepada peserta didik melalui grup kelas online
(aplikasi whatsapp dan classroom ) dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa
yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/
kegiatan sebelumnya. Serta pengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menjelaskan hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode yang akan ditempuh.
Kegiatan Literasi Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali mereka diberi tayangan atau materi
terkait Gerakan gaya dada.
Critikal Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
KEGIATAN INTI

hal yang belum dipahami. Mulai dari pertanyaan factual hingga yang
bersifat hipotetik yang berkaitan dengan Gerakan gaya dada.
Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan
dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Gerakan
gaya dada.
Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu dan mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan.
Creativity Guru meberikan kesimpulan tentang hal yang dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan kembali hal yang
belum dimengerti
PENUTUP  Guru merefleksi pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
C. Penilaian
 Penilaian pengetahuan berupa tes tulis pilihan ganda dan uraian, boservasi terhadap diskusi Tanya
jawab dan percakapan serta penugasan (melalui Whatssapp, Youtube, Classroom).
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio (Youtube, Whatssapp)

Mengetahui, Surabaya, 12 Juli 2021

Kepala SMAN 9 Surabaya Guru Mata Pelajaran,

KHOIRIL ANWAR, S.Pd, M.M.. JunivaJuniva

Bunga Bunga
WidhoWidho A, S.Pd .
A, S.Pd
NIP. 19660227 198803 1 006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 9 Surabaya Kelas/Semester : XI/1 KD : 3.7 dan 4.7

Mata Pelajaran : Penjasorkes Alokasi waktu : 3 x 45Menit Pertemuan ke : 2
Materi : Renang
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning peserta
didik diharapkan mampu Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait keterampilan dua gaya renang.
B. Langkah-langkah Pembelajaran
Media : Zoom, Gmeet, WhatsApp Alat/ Bahan :Laptop, Android, Smart Phone
Sumber Belajar : Internet, LKPD Penjas, Modul
pengayaan penjas.

PENDAHULUAN  Menyampaikan salam kepada peserta didik melalui grup kelas online
(aplikasi whatsapp dan classroom ) dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa
yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/
kegiatan sebelumnya. Serta pengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menjelaskan hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode yang akan ditempuh.
Kegiatan Literasi Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali mereka diberi tayangan atau materi
terkait Gerakan renang gaya bebas.
Critikal Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
KEGIATAN INTI

hal yang belum dipahami. Mulai dari pertanyaan factual hingga yang
bersifat hipotetik yang berkaitan dengan Gerakan renang gaya bebas.
Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan
dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Gerakan
renang gaya bebas.
Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu dan mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan.
Creativity Guru meberikan kesimpulan tentang hal yang dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan kembali hal yang
belum dimengerti
PENUTUP  Guru merefleksi pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
C. Penilaian
 Penilaian pengetahuan berupa tes tulis pilihan ganda dan uraian, boservasi terhadap diskusi Tanya
jawab dan percakapan serta penugasan (melalui Whatssapp, Youtube, Classroom).
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio (Youtube, Whatssapp)

Mengetahui, Surabaya, 12 Juli 2021

Kepala SMAN 9 Surabaya Guru Mata Pelajaran,

KHOIRIL ANWAR, S.Pd, M.M.. JunivaJuniva

Bunga Bunga
WidhoWidho A, S.Pd .
A, S.Pd
NIP. 19660227 198803 1 006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 9 Surabaya Kelas/Semester : XI/1 KD : 3.8 dan 4.8

Mata Pelajaran : Penjasorkes Alokasi waktu : 3 x 45Menit Pertemuan ke : 1
Materi : Kesehatan
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning peserta
didik diharapkan mampu Memahami dan menganalisis bahaya, cara penularan, dan cara
mencegah HIV/AIDS
B. Langkah-langkah Pembelajaran
Media : Zoom, Gmeet, WhatsApp Alat/ Bahan :Laptop, Android, Smart Phone
Sumber Belajar : Internet, LKPD Penjas, Modul
pengayaan penjas.

PENDAHULUAN  Menyampaikan salam kepada peserta didik melalui grup kelas online
(aplikasi whatsapp dan Zoom ) dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa
yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/
kegiatan sebelumnya. Serta pengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menjelaskan hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode yang akan ditempuh.
Kegiatan Literasi Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali mereka diberi tayangan atau materi
terkait Cara penularan HIV/AIDS.
Critikal Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
KEGIATAN INTI

hal yang belum dipahami. Mulai dari pertanyaan factual hingga yang
bersifat hipotetik yang berkaitan dengan Cara penularan HIV/AIDS.
Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan
dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Cara
penularan HIV/AIDS.
Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu dan mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan.
Creativity Guru meberikan kesimpulan tentang hal yang dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan kembali hal yang
belum dimengerti
PENUTUP  Guru merefleksi pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
C. Penilaian
 Penilaian pengetahuan berupa tes tulis pilihan ganda dan uraian, boservasi terhadap diskusi Tanya
jawab dan percakapan serta penugasan (melalui Whatssapp, Youtube, Zoom).
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio (Elearning, Whatssapp)

Mengetahui, Surabaya, 12 Juli 2021

Kepala SMAN 9 Surabaya Guru Mata Pelajaran,

KHOIRIL ANWAR, S.Pd, M.M.. JunivaJuniva

Bunga Bunga
WidhoWidho A, S.Pd .
A, S.Pd
NIP. 19660227 198803 1 006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 9 Surabaya Kelas/Semester : XI/1 KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : Penjasorkes Alokasi waktu : 6 x 45Menit Pertemuan ke : 1 & 2
Materi : Bola voli
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning peserta
didik diharapkan mampu Memahami, menerapkan, dan menganalisis Menganalisis
keterampilan gerak salah satu permainan bola besar serta menyusun rencana perbaikan.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Media : Zoom, Elearning, WhatsApp Alat/ Bahan :Laptop, Android, Smart Phone
Sumber Belajar : Internet, LKPD Penjas, Modul
pengayaan penjas.

PENDAHULUAN  Menyampaikan salam kepada peserta didik melalui grup kelas online
(aplikasi whatsapp dan Zoom ) dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa
yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/
kegiatan sebelumnya. Serta pengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menjelaskan hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode yang akan ditempuh.
Kegiatan Literasi Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali mereka diberi tayangan atau materi
terkait Mengidentifikasi teknik dasar permainan bola voli (passing
bawah, passing atas, servis, dan smash) yang telah diamati
Critikal Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami. Mulai dari pertanyaan factual hingga yang
KEGIATAN INTI

bersifat hipotetik yang berkaitan dengan Mengidentifikasi teknik dasar

permainan bola voli (passing bawah, passing atas, servis, dan smash)
yang telah diamati
Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan
dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai
Mengidentifikasi teknik dasar permainan bola voli (passing bawah,
passing atas, servis, dan smash) yang telah diamati
Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu dan mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan.
Creativity Guru meberikan kesimpulan tentang hal yang dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan kembali hal yang
belum dimengerti
PENUTUP  Guru merefleksi pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
F. Penilaian
 Penilaian pengetahuan berupa tes tulis pilihan ganda dan uraian, boservasi terhadap diskusi Tanya
jawab dan percakapan serta penugasan (melalui Whatssapp, Youtube, Zoom).
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio (Elearning, Whatssapp)

Mengetahui, Surabaya, 12 Juli 2021

Kepala SMAN 9 Surabaya Guru Mata Pelajaran,

KHOIRIL ANWAR, S.Pd, M.M.. JunivaJuniva

Bunga Bunga
WidhoWidho A, S.Pd .
A, S.Pd
NIP. 19660227 198803 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 9 Surabaya Kelas/Semester : XI/1 KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : Penjasorkes Alokasi waktu : 6 x 45Menit Pertemuan ke : 1 & 2
Materi : Bola Basket
G. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning peserta
didik diharapkan mampu Memahami, menerapkan, dan menganalisis Menganalisis
keterampilan gerak salah satu permainan bola besar serta menyusun rencana perbaikan.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Media : Zoom, Elearning, WhatsApp Alat/ Bahan :Laptop, Android, Smart Phone
Sumber Belajar : Internet, LKPD Penjas, Modul
pengayaan penjas.

PENDAHULUAN  Menyampaikan salam kepada peserta didik melalui grup kelas online
(aplikasi whatsapp dan Zoom ) dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa
yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/
kegiatan sebelumnya. Serta pengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menjelaskan hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode yang akan ditempuh.
Kegiatan Literasi  Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali mereka diberi tayangan atau materi
terkait Mengidetifikasi teknik dasar permainan bola basket
(melempar, menangkap, menggiring, dan menembak bola ke ring)
yang telah diamati.
Critikal Thinking  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami. Mulai dari pertanyaan factual hingga yang
bersifat hipotetik yang berkaitan dengan Mengidetifikasi teknik dasar
KEGIATAN INTI

permainan bola basket (melempar, menangkap, menggiring, dan

menembak bola ke ring) yang telah diamati.

Collaboration  Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi,

mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain
mengenai Mengidetifikasi teknik dasar permainan bola basket
(melempar, menangkap, menggiring, dan menembak bola ke ring)
yang telah diamati.
Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu dan mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan.
Creativity Guru meberikan kesimpulan tentang hal yang dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan kembali hal yang
belum dimengerti
PENUTUP  Guru merefleksi pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
I. Penilaian
 Penilaian pengetahuan berupa tes tulis pilihan ganda dan uraian, boservasi terhadap diskusi Tanya
jawab dan percakapan serta penugasan (melalui Whatssapp, Youtube, Zoom).
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio (Elearning, Whatssapp)

Mengetahui, Surabaya, 12 Juli 2021

Kepala SMAN 9 Surabaya Guru Mata Pelajaran,

KHOIRIL ANWAR, S.Pd, M.M.. JunivaJuniva

Bunga Bunga
WidhoWidho A, S.Pd .
A, S.Pd
NIP. 19660227 198803 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 9 Surabaya Kelas/Semester : XI/1 KD : 3.2 dan 4.2

Mata Pelajaran : Penjasorkes Alokasi waktu : 6 x 45Menit Pertemuan ke : 1 & 2
 Materi : Soft ball
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning peserta
didik diharapkan mampu Memahami, menerapkan, dan menganalisis Menganalisis
keterampilan gerak salah satu permainan bola kecil serta menyusun rencana perbaikan.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Media : Zoom, Gmeet, WhatsApp Alat/ Bahan :Laptop, Android, Smart Phone
Sumber Belajar : Internet, LKPD Penjas, Modul
pengayaan penjas.

PENDAHULUAN  Menyampaikan salam kepada peserta didik melalui grup kelas online
(aplikasi whatsapp dan classroom ) dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa
yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/
kegiatan sebelumnya. Serta pengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menjelaskan hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode yang akan ditempuh.
Kegiatan Literasi  Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali mereka diberi tayangan atau materi
terkait Mengidentifikasi teknik dasar keterampilan gerak permainan
softball.

Critikal Thinking  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin

hal yang belum dipahami. Mulai dari pertanyaan factual hingga yang
KEGIATAN INTI

bersifat hipotetik yang berkaitan dengan Mengidentifikasi teknik dasar

keterampilan gerak permainan softball.

Collaboration  Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi,

mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain
mengenai Mengidentifikasi teknik dasar keterampilan gerak
permainan softball.

Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu dan mengemukakan

pendapat atas presentasi yang dilakukan.
Creativity Guru meberikan kesimpulan tentang hal yang dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan kembali hal yang
belum dimengerti
PENUTUP  Guru merefleksi pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
F. Penilaian
 Penilaian pengetahuan berupa tes tulis pilihan ganda dan uraian, boservasi terhadap diskusi Tanya
jawab dan percakapan serta penugasan (melalui Whatssapp, Youtube,Zoom).
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio (Elearning, Whatssapp)

Mengetahui, Surabaya, 12 Juli 2021

Kepala SMAN 9 Surabaya Guru Mata Pelajaran,

KHOIRIL ANWAR, S.Pd, M.M.. JunivaJuniva

Bunga Bunga
WidhoWidho A, S.Pd .
A, S.Pd
NIP. 19660227 198803 1 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 9 Surabaya Kelas/Semester : XI/1 KD : 3.2 dan 4.2

Mata Pelajaran : Penjasorkes Alokasi waktu : 6 x 45Menit Pertemuan ke : 1 & 2
Materi : Tenis Meja
G. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning peserta
didik diharapkan mampu Memahami, menerapkan, dan menganalisis Menganalisis
keterampilan gerak salah satu permainan bola kecil serta menyusun rencana perbaikan.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Media : Zoom, Gmeet, WhatsApp Alat/ Bahan :Laptop, Android, Smart Phone
Sumber Belajar : Internet, LKPD Penjas, Modul
pengayaan penjas.

PENDAHULUAN  Menyampaikan salam kepada peserta didik melalui grup kelas online
(aplikasi whatsapp dan Zoom) dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa
yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/
kegiatan sebelumnya. Serta pengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menjelaskan hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode yang akan ditempuh.
Kegiatan Literasi  Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali mereka diberi tayangan atau materi
terkait Mengidentifikasi gerakan teknik dasar permainan tenis meja
yang diperagakan oleh guru atau peserta didik yang mampu
(pukulan forehand, back-hand, servis, dan smesh)
Critikal Thinking  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami. Mulai dari pertanyaan factual hingga yang
bersifat hipotetik yang berkaitan dengan Mengidentifikasi gerakan
KEGIATAN INTI

teknik dasar permainan tenis meja yang diperagakan oleh guru atau
peserta didik yang mampu (pukulan forehand, back-hand, servis,
dan smesh)
Collaboration  Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi,
mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain
mengenai Mengidentifikasi gerakan teknik dasar permainan tenis
meja yang diperagakan oleh guru atau peserta didik yang mampu
(pukulan forehand, back-hand, servis, dan smesh)
Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu dan mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan.
Creativity Guru meberikan kesimpulan tentang hal yang dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan kembali hal yang
belum dimengerti
PENUTUP  Guru merefleksi pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
I. Penilaian
 Penilaian pengetahuan berupa tes tulis pilihan ganda dan uraian, boservasi terhadap diskusi Tanya
jawab dan percakapan serta penugasan (melalui Whatssapp, Youtube, Zoom).
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio (Elearning, Whatssapp)

Mengetahui, Surabaya, 12 Juli 2021

Kepala SMAN 9 Surabaya Guru Mata Pelajaran,

KHOIRIL ANWAR, S.Pd, M.M.. JunivaJuniva

Bunga Bunga
WidhoWidho A, S.Pd .
A, S.Pd
NIP. 19660227 198803 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 9 Surabaya Kelas/Semester : XI/1 KD : 3.3 dan 4.3

Mata Pelajaran : Penjasorkes Alokasi waktu : 6 x 45Menit Pertemuan ke : 1 & 2
 Materi : Jalan Cepat
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning peserta
didik diharapkan mampu Memahami, menerapkan, dan menganalisis Menganalisis
keterampilan jalan, lari, lompat, dan lempar untuk menghasilkan gerak yang efektif serta
menyusun rencana perbaikan
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Media : Zoom, Gmeet, WhatsApp Alat/ Bahan :Laptop, Android, Smart Phone
Sumber Belajar : Internet, LKPD Penjas, Modul
pengayaan penjas.

PENDAHULUAN  Menyampaikan salam kepada peserta didik melalui grup kelas online
(aplikasi whatsapp dan Zoom ) dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa
yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/
kegiatan sebelumnya. Serta pengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menjelaskan hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode yang akan ditempuh.
Kegiatan Literasi  Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali mereka diberi tayangan atau materi
Memahami cara melakukan start pada olahraga jalan cepat

Critikal Thinking  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin

hal yang belum dipahami. Mulai dari pertanyaan factual hingga yang
KEGIATAN INTI

bersifat hipotetik yang berkaitan dengan Memahami cara melakukan

start pada olahraga jalan cepat

Collaboration  Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi,

mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain
mengenai Memahami cara melakukan start pada olahraga jalan cepat

Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu dan mengemukakan

pendapat atas presentasi yang dilakukan.
Creativity Guru meberikan kesimpulan tentang hal yang dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan kembali hal yang
belum dimengerti
PENUTUP  Guru merefleksi pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
F. Penilaian
 Penilaian pengetahuan berupa tes tulis pilihan ganda dan uraian, boservasi terhadap diskusi Tanya
jawab dan percakapan serta penugasan (melalui Whatssapp, Youtube, Zoom).
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio (Elearning, Whatssapp)

Mengetahui, Surabaya, 12 Juli 2021

Kepala SMAN 9 Surabaya Guru Mata Pelajaran,

KHOIRIL ANWAR, S.Pd, M.M.. JunivaJuniva

Bunga Bunga
WidhoWidho A, S.Pd .
A, S.Pd
NIP. 19660227 198803 1 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 9 Surabaya Kelas/Semester : XI/1 KD : 3.3 dan 4.3

Mata Pelajaran : Penjasorkes Alokasi waktu : 6 x 45Menit Pertemuan ke : 1 & 2
 Materi : Lari jarak Pendek
G. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning peserta
didik diharapkan mampu Memahami, menerapkan, dan menganalisis Menganalisis
keterampilan jalan, lari, lompat, dan lempar untuk menghasilkan gerak yang efektif serta
menyusun rencana perbaikan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Media : Zoom, Gmeet, WhatsApp Alat/ Bahan :Laptop, Android, Smart Phone
Sumber Belajar : Internet, LKPD Penjas, Modul
pengayaan penjas.

PENDAHULUAN  Menyampaikan salam kepada peserta didik melalui grup kelas online
(aplikasi whatsapp dan Zoom ) dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa
yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/
kegiatan sebelumnya. Serta pengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menjelaskan hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode yang akan ditempuh.
Kegiatan Literasi  Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali mereka diberi tayangan atau materi
Memahami gerakan jalan pada olahraga lari jarak pendek

Critikal Thinking  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin

hal yang belum dipahami. Mulai dari pertanyaan factual hingga yang
KEGIATAN INTI

bersifat hipotetik yang berkaitan dengan Memahami gerakan jalan pada

olahraga lari jarak pendek

Collaboration  Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi,

mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain
mengenai Memahami gerakan jalan pada olahraga lari jarak pendek

Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu dan mengemukakan

pendapat atas presentasi yang dilakukan.
Creativity Guru meberikan kesimpulan tentang hal yang dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan kembali hal yang
belum dimengerti
PENUTUP  Guru merefleksi pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
I. Penilaian
 Penilaian pengetahuan berupa tes tulis pilihan ganda dan uraian, boservasi terhadap diskusi Tanya
jawab dan percakapan serta penugasan (melalui Whatssapp, Youtube, Zoom).
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio (Elearning, Whatssapp)

Mengetahui, Surabaya, 12 Juli 2021

Kepala SMAN 9 Surabaya Guru Mata Pelajaran,

KHOIRIL ANWAR, S.Pd, M.M.. JunivaJuniva

Bunga Bunga
WidhoWidho A, S.Pd .
A, S.Pd
NIP. 19660227 198803 1 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 9 Surabaya Kelas/Semester : XI/1 KD : 3.3 dan 4.3

Mata Pelajaran : Penjasorkes Alokasi waktu : 6 x 45Menit Pertemuan ke : 1 & 2
 Materi : Lompat Tinggi
J. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning peserta
didik diharapkan mampu Memahami, menerapkan, dan menganalisis Menganalisis
keterampilan jalan, lari, lompat, dan lempar untuk menghasilkan gerak yang efektif serta
menyusun rencana perbaikan
K. Langkah-langkah Pembelajaran
Media : Zoom, Gmeet, WhatsApp Alat/ Bahan :Laptop, Android, Smart Phone
Sumber Belajar : Internet, LKPD Penjas, Modul
pengayaan penjas.
PENDAHULUAN  Menyampaikan salam kepada peserta didik melalui grup kelas online
(aplikasi whatsapp dan Zoom ) dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa
yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/
kegiatan sebelumnya. Serta pengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menjelaskan hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode yang akan ditempuh.
Kegiatan Literasi  Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali mereka diberi tayangan atau materi
Mengidentifikasi gerakan teknik lompat tinggi gaya straddle (awalan,
tolakan, sikap tubuh di atas mistar, dan pendaratan) yang
diperagakan guru atau peserta didik yang mampu
Critikal Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami. Mulai dari pertanyaan factual hingga yang
bersifat hipotetik yang berkaitan dengan Mengidentifikasi gerakan teknik
KEGIATAN INTI

lompat tinggi gaya straddle (awalan, tolakan, sikap tubuh di atas

mistar, dan pendaratan) yang diperagakan guru atau peserta didik
yang mampu
Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan
dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai
Mengidentifikasi gerakan teknik lompat tinggi gaya straddle (awalan,
tolakan, sikap tubuh di atas mistar, dan pendaratan) yang diperagakan
guru atau peserta didik yang mampu
Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu dan mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan.
Creativity Guru meberikan kesimpulan tentang hal yang dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan kembali hal yang
belum dimengerti
PENUTUP  Guru merefleksi pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
L. Penilaian
 Penilaian pengetahuan berupa tes tulis pilihan ganda dan uraian, boservasi terhadap diskusi Tanya
jawab dan percakapan serta penugasan (melalui Whatssapp, Youtube, Zoom).
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio (Elearning, Whatssapp)

Mengetahui, Surabaya, 12 Juli 2021

Kepala SMAN 9 Surabaya Guru Mata Pelajaran,

KHOIRIL ANWAR, S.Pd, M.M.. JunivaJuniva

Bunga Bunga
WidhoWidho A, S.Pd .
A, S.Pd
NIP. 19660227 198803 1 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 9 Surabaya Kelas/Semester : XI/1 KD : 3.3 dan 4.3

Mata Pelajaran : Penjasorkes Alokasi waktu : 6 x 45Menit Pertemuan ke : 1 & 2
 Materi : Lompat Tinggi
M. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning peserta
didik diharapkan mampu Memahami, menerapkan, dan menganalisis Menganalisis
keterampilan jalan, lari, lompat, dan lempar untuk menghasilkan gerak yang efektif serta
menyusun rencana perbaikan
N. Langkah-langkah Pembelajaran
Media : Zoom, Gmeet, WhatsApp Alat/ Bahan :Laptop, Android, Smart Phone
Sumber Belajar : Internet, LKPD Penjas, Modul
pengayaan penjas.
PENDAHULUAN  Menyampaikan salam kepada peserta didik melalui grup kelas online
(aplikasi whatsapp dan Zoom ) dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa
yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/
kegiatan sebelumnya. Serta pengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menjelaskan hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode yang akan ditempuh.
Kegiatan Literasi  Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali mereka diberi tayangan atau materi
Mengidentifikasi gerak memegang peluru, awalan, menolak peluru
dan gerak lanjutan
Critikal Thinking  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami. Mulai dari pertanyaan factual hingga yang
KEGIATAN INTI

bersifat hipotetik yang berkaitan dengan Mengidentifikasi gerak

memegang peluru, awalan, menolak peluru dan gerak lanjutan
Collaboration  Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi,
mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain
mengenai Mengidentifikasi gerak memegang peluru, awalan, menolak
peluru dan gerak lanjutan

Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu dan mengemukakan

pendapat atas presentasi yang dilakukan.
Creativity Guru meberikan kesimpulan tentang hal yang dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan kembali hal yang
belum dimengerti
PENUTUP  Guru merefleksi pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
O. Penilaian
 Penilaian pengetahuan berupa tes tulis pilihan ganda dan uraian, boservasi terhadap diskusi Tanya
jawab dan percakapan serta penugasan (melalui Whatssapp, Youtube, Zoom).
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio (Elearning, Whatssapp)

Mengetahui, Surabaya, 12 Juli 2021

Kepala SMAN 9 Surabaya Guru Mata Pelajaran,

KHOIRIL ANWAR, S.Pd, M.M.. JunivaJuniva

Bunga Bunga
WidhoWidho A, S.Pd .
A, S.Pd
NIP. 19660227 198803 1 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 9 Surabaya Kelas/Semester : XI/1 KD : 3.3 dan 4.3

Mata Pelajaran : Penjasorkes Alokasi waktu : 6 x 45Menit Pertemuan ke : 1 & 2
Materi : Lompat Tinggi
P. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning peserta
didik diharapkan mampu Memahami, menerapkan, dan menganalisis Menganalisis
keterampilan jalan, lari, lompat, dan lempar untuk menghasilkan gerak yang efektif serta
menyusun rencana perbaikan
Q. Langkah-langkah Pembelajaran
Media : Zoom, Gmeet, WhatsApp Alat/ Bahan :Laptop, Android, Smart Phone
Sumber Belajar : Internet, LKPD Penjas, Modul
pengayaan penjas.
PENDAHULUAN  Menyampaikan salam kepada peserta didik melalui grup kelas online
(aplikasi whatsapp dan Zoom ) dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa
yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/
kegiatan sebelumnya. Serta pengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menjelaskan hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,
serta metode yang akan ditempuh.
Kegiatan Literasi  Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali mereka diberi tayangan atau materi
Memahami latihan gerak pemanasan dalam aktivitas gerak berirama
Critikal Thinking  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami. Mulai dari pertanyaan factual hingga yang
KEGIATAN INTI

bersifat hipotetik yang berkaitan dengan Memahami latihan gerak

pemanasan dalam aktivitas gerak berirama
Collaboration  Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi,
mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain
mengenai Memahami latihan gerak pemanasan dalam aktivitas gerak
berirama
Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu dan mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan.
Creativity Guru meberikan kesimpulan tentang hal yang dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan kembali hal yang
belum dimengerti
PENUTUP  Guru merefleksi pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
R. Penilaian
 Penilaian pengetahuan berupa tes tulis pilihan ganda dan uraian, boservasi terhadap diskusi Tanya
jawab dan percakapan serta penugasan (melalui Whatssapp, Youtube, Zoom).
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio (Elearning, Whatssapp)

Mengetahui, Surabaya, 12 Juli 2021

Kepala SMAN 9 Surabaya Guru Mata Pelajaran,

KHOIRIL ANWAR, S.Pd, M.M.. JunivaJuniva

Bunga Bunga
WidhoWidho A, S.Pd .
A, S.Pd
NIP. 19660227 198803 1 006