TUGAS

PENELITIAN BAHASA INDONESIA

MEMBUAT PEDOMAN WAWANCARA, LEMBAR ANGKET, LEMBAR TES, DAN
LEMBAR OBSERVASI

Disusun Oleh :

NAMA : MUHAMMAD AL-JUFRI

NPM : A1A018031

KELAS : 5A

Dosen Pengampu :

Dr. Noermanzah, M.Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS BENGKULU

TAHUN 2020
 PEDOMAN WAWANCARA

Wawancara dengan guru Madrasah Diniyah Nurul Muta’alimin Kalipucung :

1) Sebelum memasuki kelas untuk menyampaikan materi fasholatan, apa yang perlu
dipersiapkan?
2) Metode apa yang digunakan dalam proses pembelajaran fasholatan agar dapat
meningkatkan ketrampilan ibadah shalat santri?
3) Mengapa memilih metode tersebut?
4) Bagaimana pelaksanaan metode tersebut dalam proses pembelajaran?
5) Bagaimana respon siswa dengan diterapkannya metode tersebut?
6) Bagaimana hasil dari penerapan metode tersebut terkait dengan peningkatan ketrampilan
ibadah shalat santri?
7) Apa saja yang menjadi faktor pendukung dalam meningkatkan ketrampilan ibadah shalat
santri di Madrasah Diniyah Nurul Muta’alimin Kalipucung?
8) Motivasi apa yang diberikan kepada santri agar dapat mengikuti pembelajaran fasholatan
yang berdampak pada meningkatnya ketrampilan ibadah shalat mereka?
9) Apa saja kendala yang dialami ketika proses pembelajaran?
10) Apa saja kendala yang dihadapi ketika menerapkan metode pembelajaran tersebut?
11) Bagaimana solusi dan cara untuk mengatasinya?
 PEDOMAN WAWANCARA

Wawancara dengan siswa Madrasah Diniyah Nurul Muta’alimin Kalipucung :

1) Sebelum pelajaran apa yang perlu disiapkan?

2) Apakah sebelum mengikuti proses pembelajaran telah mempelajari materi ibadah shalat?
3) Bagaiamana pendapatmu tentang proses pembelajaran Fasholatan ini?
4) Apakah kamu dapat mengikuti pembelajaran dengan baik?
5) Apakah kamu dapat memahami pembelajaran fasholatan ini dengan baik?
6) Apakah kamu dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari?
7) Setelah proses pembelajaran berlangsung, bagaimana evaluasi kamu terhadap proses
fasholatan?
8) Apakah kamu merasa puas dengan hasil yang didapatkan?
9) Apa yang akan kamu lakukan kedepannya melihat hasil belajar kamu mengikuti
pembelajaran fasholatan saat ini?
10) Apa yang memotivasi kamu untuk rajin mengikuti pembelajaran fasholatan?
11) Apa saja permasalahan yang kamu alami dalam mengikuti proses pembelajaran
fasholatan?
12) Bagaimana kamu mengatasinya?
 ANGKET KEAKTIFAN BELAJAR
Skor
No Perilaku yang Tampak
SS S R TS
1 Saya membaca materi pelajaran saat di kelas
2 Saya mencatat, memperhatikan, mendengarkan
penjelasan materi atau instruksi guru
3 Saya tidak mencatat semua hal penting saat
pelajaran berlangsung
4 Saya berani menyampaikan pendapat dalam
kelompok
5 Saya dapat memecahkan masalah
dalam kelompok
6 Saya tidak mendengarkan pendapat teman saat
diskusi kelompok
7 Saya tidak menunjukkan sikap kerjasama
terhadap teman satu kelompok
8 Saya tidak memberikan respon atau bantuan
terhadap teman yang mengalami kesulitan
9 Saya menerapkan langkah-langkah cara kerja atau
instruksi guru
10 Saya melatih diri mengerjakan soal LKS
11 Saya mengerjakan soal dengan
bersungguhsungguh
12 Saya tidak mengerjakan tes dengan bersungguh-
sungguh
13 Saya bertanya kepada guru dan teman ketika
mengalami kebingungan dalam mamahami
materi pelajaran
14 Saya aktif bertanya ketika
pembelajaran berlangsung
15 Saya berani menyampaikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas
Total

LEMBAR TES

a. Penilaian kognitif
 Materi Subtema 1 Suhu dan Kalor, Pembelajaran 1

1. Apakah yang dimaksud dengan sumber energi panas?

2. Sebutkan paling sedikit dua sumber energi panas yang kamu ketahui!
3. Manfaat apa saja yang didapatkan makhluk hidup dari matahari?
4. Tunjukkanlah cara sederhana untuk membuktikan adanya energi panas di sekitarmu!
5. Mengapa api sangat penting dalam kehidupan manusia?

b. Soal Kerja Kelompok yang akan diberikan ketika proses perlakuan dengan menggunakan
model Pembelajaran STAD

Diskusikan dengan temanmu dalam 1 kelompok kemudian presentasikan hasilmu di depan

kelas!

1. Apa yang kalian ketahui tentang sumber energi panas? Sebutkan minimal 3 !
2. Bagaimana caramu membuktikan adanya sumber energi panas disekitarmu? Jelaskan !
3. Apa yang akan terjadi jika di bumi ini tidak ada sumber energi panas? Jelaskan!
4. Apa manfaat yang dapat kalian ambil dengan adanya sumber energi panas ?
5. Menurut kalian mengapa api sangat penting dalam kehidupan manusia? Jelaskan alasan
kalian!

Pedoman Penskoran Tes Hasil Belajar

Kriteria Penskoran
No. Skor Keterangan
Soal
1 1 Tidak mampu menjelaskan sumber energi panas
2 Penjelasan tidak sesuai dengan pertanyaan dan sangat sulit
diphami
3 Penjelasan kurang sesuai dengan materi dan sulit dipahami
4 Penjelasan sesuai dengan materi dan bisa di pahami
5 Penjelasan sangat sesuai dengan materi dan mudah dipahami.
2 1 Tidak mampu menyebutkan macam-macam sumber energi
panas
2 Mampu menyebutkan tetapi tidak sesuai dengan pertanyaan
 dan sangat sulit dipahami
3 Mampu menyebutkan tetapi kurang sesuai dengan
pertanyaan
4 Mampu menyebutkan 2 macam sumber energi sesuai dengan
pertayaan
5 Mampu menyebutkan lebih dari 2 macam sesuai dengan
pertanyaan dan mudah dipahami
3 1 Tidak mampu menyebutkan manfaat matahari
2 Mampu menyebutkan manfaat matahari tetapi tidak sesuai
dengan materi dan sangat sulit dipahami.
3 Mampu menyebutkan manfaat matahari tetapi kurang sesuai
materi dan sulit dipahami
4 Mampu menyebutkan manfaat matahari sesuai materi dan dan
bisa dipahami
5 Mampu menyebutkan manfaat matahari dengan sangat jelas
dan rinci sesuai materi dan sangat mudah diapahami
4 1 Tidak mampu menjawab perintah soal
2 Mampu memberikan pembuktian adanya energi panas tetapi
tidak sesuai materi dan sangat sulit dipahami
3 Mampu memberikan pembuktian adanya energi panas tetapi
kurang sesuai dan sulit dipahami
4 Mampu memberikan pembuktian adanya energi panas sesuai
dengan materi dengan kesimpulan yang bisa dipahami
5 Mampu memberikan pembuktian adanya energi panas sangat
sesuai dengan materi dan menggunakan bahasa peserta didik
sendiri dengan kesimpulan yang bisa dipahami
5 1 Tidak mampu menjawab pertanyaan yang diberikan
2 Mampu memberikan pembuktian bahwa api sangat penting
dalam kehidupan tetapi tidak sesuai materi dan sangat sulit
dipahami
3 Mampu memberikan pembuktian bahwa api sangat penting
dalam kehidupan tetapi kurang sesuai materi dan sulit
dipahami
4 Mampu memberikan pembuktian dan penjelasan bahwa api
sangat penting dalam kehidupan sesuai materi dan bisa
dipahami
5 Mampu memberikan pembuktian dan penjelasan bahwa api
sangat penting dalam kehidupan sesuai materi dengan sangat
jelas dan sangat mudah dipahami

Rentang penskoran hasil belajar

 Rentan Penskoran Nilai
Jumlah Skor Nilai
1-5 20
6-10 40
11-15 60
16-20 80
21-25 100

LEMBAR OBSERVASI
1. Lembar Observasi Aktifitas Guru

Keterlaksanaa
No. Kegiatan Uraian n Keterangan
Ya Tidak
a b c d e f
1 Pendahulua 1. Guru mengecek kehadiran fisik siswa.
n
2. Guru mengecek kehadiran psikis siswa.
(10 menit)
3. Guru memberikan apersepsi kepada siswa.

4. Guru tanya jawab dengan siswa dari kegiatan

aperspesi.

5. Guru menyampaikan SK, KD, dan tujuan

pembelajaran.

Skor
2 Kegiatan a. Kegiatan Eksplorasi
Inti 1. Guru meminta siswa melakukan
(70) observasi struktur teks anekdot
yang ada dalam teks anekdok yang
sudah dibagikan.
2. Guru tanya jawab dengan siswa
terkait hasil observasi.
3. Guru memberikan penguatan
tentang struktur teks anekdot
langkah-langkah menulis teks
anekot.
b. Kegiatan Elaborasi
1. Guru meminta siswa menulis teks
 Keterlaksanaa
No. Kegiatan Uraian n Keterangan
Ya Tidak
a b c d e f
anekot.dengan mengamati
tayangan film pendek.
2. Guru membimbing siswa menulis
teks anekot.
3. Guru memberikan motivasi pada
siswa saat menulis teks anekot.
4. Guru meminta siswa membacakan
teks anekot di depan kelas.
5. Guru meminta siswa lain untuk aktif
menilai dan menanggapi
penampilan temannya dalam
membaca teks anekot.
6. Guru memberikan penguatan pada
setiap penampilan pembacaan teks
anekdot siswa.
c. Konfirmasi
1. Guru memberikan penghargaan
pada siswa yang terbaik dalam
menampilkan teks anekot dan
siswa yang aktif memberikan
tanggapan.
2. Guru tanya jawab dengan siswa
tentang struktur teks anekdot,
langkah-langkah menulis teks
anekot, dan kesulitan dalam
menulis teks anekot.

Skor

3 Kegiatan 1. Guru meminta siswa melakukan

Penutup kegiatan refleksi dengan cara
(10 menit) merangkum tujuan pembelajaran yang
sudah dicapai.
2. Guru menyampaikan hasil penilaian
menulis teks anekot i.
3. Guru menyampaikan rencana
 Keterlaksanaa
No. Kegiatan Uraian n Keterangan
Ya Tidak
a b c d e f
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru bersama siswa menutup
pembelajaran.
Skor
Skor Total
Total Perolehan (skor perolehan
“Ya” : skor maksimal (sejumlah item
uraian) x 100)

Catatan: dibuat oleh peneliti dan diisi oleh observer yang terlibat dalam kegiatan penelitian.

Keterangan bobot nilai:

Jawaban Ya =1
Jawaban Tidak = 0

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A Sangat Baik/Sangat Memadai
71 – 85,99 B Baik/Memadai
56 – 70,99 C Cukup /Cukup Memadai
< 56 D Kurang/ Kurang Memadai

3. Lembar observasi siswa

Keterlaksanaa
No. Kegiatan Uraian n Keterangan
Ya Tidak
a b c d e f
1 Pendahulua 1. Siswa dicek kehadiran fisik guru
n
2. Siswa dicek kehadiran psikis guru.
(10 menit)
3. Siswa diberikan apersepsi oleh guru

4. Siswa melakukan tanya jawab dengan

guru dari kegiatan aperspesi.

5. Siswa disampaikan SK, KD, dan tujuan

pembelajaran o;eh guru,

Skor
 Keterlaksanaa
No. Kegiatan Uraian n Keterangan
Ya Tidak
a b c d e f

2 Kegiatan a. Kegiatan Eksplorasi

Inti 1. Siswa diminta guru melakukan
(70) observasi struktur teks anekdot
yang ada dalam teks anekdok
yang sudah dibagikan.
2. Siswa melakukan tanya jawab
dengan guru terkait hasil
observasi.
3. Siswa diberikan penguatan
tentang struktur teks anekdot
langkah-langkah menulis teks
anekot.
b. Kegiatan Elaborasi
1. Siswa diminta guru menulis teks
anekot.dengan mengamati
tayangan film pendek.
2. Siswa dibimbing guru menulis teks
anekot.
3. Siswa diberikan motivasi oleh guru
saat menulis teks anekot.
4. Siswa dimintaguru membacakan
teks anekot di depan kelas.
5. Siswa lain di minta oleh guru
untuk aktif menilai dan
menanggapi penampilan
temannya dalam membaca teks
anekot.
6. Penampilan pembacaan teks
anekdot siswa diberikan
penguatan oleh guru.
c. Konfirmasi
1. Siswa yang terbaik dalam
menampilkan teks anekot dan
siswa yang aktif memberikan
tanggapan diberikan
penghargaan oleh guru
2. Siswa melakukan tanya jawab
dengan guru tentang struktur teks
anekdot, langkah-langkah
menulis teks anekot, dan
 Keterlaksanaa
No. Kegiatan Uraian n Keterangan
Ya Tidak
a b c d e f
kesulitan dalam menulis teks
anekot.

Skor

3 Kegiatan 1. Siswa diminta guru melakukan

Penutup kegiatan refleksi dengan cara
(10 menit) merangkum tujuan pembelajaran
yang sudah dicapai.
2. Hasil penilaian menulis teks
anekot disampaikan oleh guru.
3. Rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
disampaikan oleh guru.
4. Siswa bersama guru menutup
pembelajaran.
Skor
Skor Total
Total Perolehan (skor perolehan
“Ya” : skor maksimal (sejumlah item
uraian) x 100)

Catatan: dibuat oleh peneliti dan diisi oleh observer yang terlibat dalam kegiatan penelitian.

Keterangan bobot nilai:

Jawaban Ya =1
Jawaban Tidak = 0

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A Sangat Baik/Sangat Memadai
71 – 85,99 B Baik/Memadai
56 – 70,99 C Cukup /Cukup Memadai
< 56 D Kurang/ Kurang Memadai