Silabus B. Indonesia Kelas 7 K13 2020-Dikonversi

BUTUH PERANGKAT PEMBELAJARAN LENGKAP
KLIK DISINI
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP AZZ

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 20.../20...
Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstra k (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menentukan ciri Teks deskripsi PPK  Mengamati model-model  Kementerian  TesTertulis
informasi umum teks  Pengertian teks  Religius teks deskripsi. Pendidikan dan  Tes Lisan
dalam teks deskripsi dari deskripsi  Mandiri  Merumuskan pengertian Kebudayaan.  Proyek,
deskripsi segi isi dan  Isi teks deskripsi  Gotong royong dan menjelaskan isi 2017. Buku Siswa pengamatan,
tentang objek tujuan  Ciri umum teks  Kejujuran teks deskripsi Mata Pelajaran wawancara
(sekolah, komunikasipada deskripsi  Kerja keras  Mendaftar ciri umum Bahasa Indonesia.  Portofolio /
1
tempat wisata, teks yang  Struktur teks  Percayadiri teks deskripsi yang Jakarta: unjuk kerja
tempat dibaca/didengar. deskripsi  Kerjasama mencakup struktur dan Kementerian  Produk
bersejarah, dan 3.1.2 Menentukan  Kaidah kaidah kebahasaannya. Pendidikan dan
atau suasana ciri teks kebahasaan Literasi  Mengerjakan sejumlah Kebudayaan.
pentas seni deskripsi dari  Bahasa kegiatan secara  Kementerian
daerah) yang aspek  Numerasi berkelompok dan Pendidikan dan
didengar dan kebahasaan pada individual untuk Kebudayaan.
dibaca. teks 4C menentukan isi dan ciri- 2017. Buku Guru
yangdibaca/dide  Berpikir kritis, cirinya berdasarkan Mata Pelajaran
ngar.  kreatif, struktur dan kaidah- Bahasa Indonesia.
3.1.3 Menentukan kaidahnya. Jakarta:
 bekerjasama
jenis teks  Mengidentifikasi model Kementerian
 berkomunikasi
deskripsi pada teks observasi lainnya Pendidikan dan
teks yang  Kolaborasi
lainnya dari berbagai Kebudayaan.
dibaca/didengar. sumber untuk  Modul/bahan ajar,
4.1.1 Memetakanisite menentukan isi dan ciri-  Internet,
ksdeskripsi cirinya.  Sumber lain yang
4.1 Menentukan isi (topikdanbagian relevan
teks deskripsi -bagiannya) 18 JP
objek (tempat 4.1.2 Menjawabpertan
wisata, tempat yaanisiteksdeskr
bersejarah, ipsi
suasana pentas
seni daerah,
dll) yang
didengar dan
dibaca.
3.2 Menelaah 3.2.1 Merinci bagian-  Struktur teks PPK  Mengamati model  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan bagian struktur deskripsidan  Religius struktur dan kaidah- Pendidikan dan  Tes Lisan
kaidah teks deskripsi contoh-contoh  Mandiri kaidah teks deskripsi. Kebudayaan.  Proyek,
kebahasaan 3.2.2 Menentukan telaahannya.  Gotong royong  Membaca teks deskripsi 2017. Buku pengamatan,
dari teks bagian  Kaidah-kaidah  Kejujuran untuk ditelaah struktur Siswa Mata wawancara’
Pelajaran
deskripsi identifikasi dan kebahasaan teks  Kerja keras dan kaidah-kaidah Bahasa Indonesia.  Portofolio /
tentangobjek deskripsi eksposisi dan  Percayadiri kebahasaannya. Jakarta: unjuk kerja
(sekolah, bagianpada teks contoh-contoh  Kerjasama  Menyajikan teks Kementerian  Produk
tempat wisata, deskripsiyang telaahannya. deskripsi berdasarkan Pendidikan dan
tempat disajikan  Prosedur/ Literasi hasil pengamatan Kebudayaan.
bersejarah, dan 3.2.3 Menentukan langkah menulis  Bahasa terhadap sebuah objek  Kementerian
atau suasana variasi pola teks deskripsi.  Numerasi lingkungan. Pendidikan dan
pentas seni pengembangan  Teknik  Melakukan Kebudayaan.
daerah) teks deskripsi penyuntingan 4C penyuntingan terhadap 2017. Buku Guru
yang didengar 3.2.4 Menelaah bagian teks deskripsi.  Berpikir kritis, teks deskripsi teman. Mata Pelajaran
dan dibaca. struktur yang  kreatif, Bahasa Indonesia.
sesuai untuk Jakarta:
 bekerjasama
melengkapi teks Kementerian
 berkomunikasi
deskripsi yang Pendidikan dan
dirumpangkan  Kolaborasi
Kebudayaan.
3.2.5 Menentukan dan  Modul/bahan ajar,
memperbaiki  Internet,
kesalahan  Sumber lain yang
penggunaan relevan
tanda baca/ejaan
4.2.1 Merencanakan
penulisanteksdes
4.2 Menyajikan data, kripsi
gagasan, kesan 4.2.2 Menulis teks
dalam bentuk deskripsidengan
teks deskripsi memperhatikanp
tentang objek ilihan kata,
(sekolah, kelengkapanstru
tempat wisata, ktur,
tempat dankaidahpengg
bersejarah, dan unaan kata
atau suasana kalimat/
pentas seni tandabaca/ejaan
daerah) secara 4.2.3 Menyajikan
tulis dan lisan secara lisan teks
dengan deskripsi dalam
memperhatika konteks
n struktur, pembawa acara
kebahasaan televisi
baik secara mendeskripsikan
lisan dan tulis objek
3.2 Mengidentifikas 3.3.1 Menjelaskan ciri  Pengertian dan PPK  Mengamati model-  Kementerian  Tes Tertulis
i unsur-unsur tokoh, latar, alur, contoh-contoh  Religius model teks narasi. Pendidikan dan  Tes Lisan
teks narasi dan tema pada teks narasi  Mandiri  Mendaftar isi, kata Kebudayaan.  Proyek,
(cerita cerita fantasi dan (cerita fantasi)  Gotong royong ganti, konjungsi 2017. Buku Siswa pengamatan,
fantasi)yang menunjukkan  Unsur-unsur teks  Kejujuran (kemudian, seketika, Mata Pelajaran wawancara’
dibaca dan buktinya pada cerita narasi.  Kerja keras tiba-tiba, sementara itu), Bahasa Indonesia.  Portofolio /
didengar teks yang  Struktur teks  Percayadiri kalimat yang Jakarta: unjuk kerja
dibaca/didengar. narasi. menunjukkan rincian Kementerian  Produk
 Kerjasama
3.3.2 Menentukan  Kaidah latar, watak, peristiwa, Pendidikan dan
jenis cerita kebahasaan teks kalimat langsung dan Kebudayaan.
Literasi
fantasi dan narasi. tidak langsung pada teks  Kementerian
 Bahasa
menunjukkan  Kalimat cerita fantasi Pendidikan dan
 Numerasi
bukti pada teks langsung dan  Mendiskusikan ciri Kebudayaan.
yang kalimat tidak umum teks cerita 2017. Buku Guru
dibaca/didengar. 4C
langsung fantasi, tujuan Mata Pelajaran
 Berpikir kritis,
 Penceritaan komunikasi cerita Bahasa Indonesia.
4.3.1 Menyimpulkan  kreatif,
kembali isi teks fantasi, struktur teks Jakarta:
tokoh dan latar  bekerjasama Kementerian
narasi cerita fantasi
4.3 Menceritakan cerita fantasi  berkomunikasi  Menyampaikan secara Pendidikan dan
kembali isi 4.3.2 Menyimpulkan  Kolaborasi lisan hasil diskusi ciri Kebudayaan.
teks narasi urutan cerita umum cerita fantasi  Modul/bahan ajar,
(cerita fantasi tujuan komunikasi, dan  Internet,
fantasi)yang 4.3.3 Menceritakan ragam/ jenis cerita  Sumber lain yang
didengar dan kembali cerita fantasi, struktur cerita relevan
dibaca fantasi isi cerita fantasi 18 JP
fantasi lisan/  Menceritakan
tulis. kembali dengan cara
naratif
3.4 Menelaah 3.4.1 Merinci struktur  Struktur teks PPK  Mendata struktur dan  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan cerita fantasi cerita fantasi  Religius kebahasaan teks Pendidikan dan  Tes Lisan
kebahasaan 3.4.2 Menyimpulkan (orientasi,  Mandiri cerita fantasi Kebudayaan.  Proyek,
teks narasi karakteristik komplikasi,  Gotong royong  Mendiskusikan prinsip 2017. Buku Siswa pengamatan,
(cerita bagian-bagian resolusi)  Kejujuran memvariasikan cerita Mata Pelajaran wawancara’
fantasi)yang pada struktur  Kebahasaan teks  Kerja keras fantasi, penggunaan Bahasa Indonesia.  Portofolio /
dibaca dan cerita fantasi cerita fantasi  Percayadiri bahasa pada cerita Jakarta: unjuk kerja
didengar (orientasi,  Prinsip  Kerjasama fantasi, penggunaan Kementerian  Produk
komplikasi, memvariasikan tanda baca/ ejaan Pendidikan dan
resolusi) teks cerita Literasi  Mengurutkan bagian- Kebudayaan.
3.4.3 Menelaah hasil fantasi bagian cerita fantasi,  Kementerian
 Bahasa
melengkapi  Ejaan dan memvariasikan cerita Pendidikan dan
 Numerasi
cerita fantasi tanda baca fantasi (misal: Kebudayaan.
dari segi struktur  Langkah- mengubah narasi 2017. Buku Guru
4C
cerita fantasi langkah menulis menjadi dialog, Mata Pelajaran
3.4.4 Memperbaiki  Berpikir kritis,
cerita fantasi mengubah alur, Bahasa Indonesia.
cerita fantasi dari  kreatif,
mengubah akhir cerita Jakarta:
segi diksi dan  bekerjasama Kementerian
dll), melengkapi, dan
kalimat dialog,  berkomunikasi menulis cerita fantasi Pendidikan dan
kesalahan tanda  Kolaborasi sesuai dengan kreasi Kebudayaan.
baca serta memperhatikan  Modul/bahan ajar,
3.4.5 Mengomentari ejaan dan tanda baca  Internet,
cerita fantasi dari  Mempublikasikan karya  Sumber lain yang
segi struktur dan cerita relevan
bahasanya fantasi/mempresentasika
n karya
4.4.1 Merencanakan
4.4 Menyajikan pengembangan
gagasan kreatif cerita fantasi
dalam bentuk 4.4.2 Menulis cerita
cerita fantasi fantasi dengan
secara lisan dan memperhatikan
tulis dengan pilihan kata,
memperhatikan kelengkapan
struktur dan struktur, dan
penggunaan kaidah
bahasa penggunaan kata
kalimat/ tanda
baca/ejaan
3.5Mengidentifikasi 3.5.1 Menentukan Teks prosedur PPK  Mendaftar kalimat  Kementerian  Tes Tertulis
teks prosedur ciri umum teks  Ciri umum teks  Religius perintah, saran, Pendidikan dan  Tes Lisan
tentang cara prosedur pada prosedur  Mandiri larangan pada teks Kebudayaan.  Proyek,
melakukan teks yang  Struktur teks:  Gotong royong prosedur 2017. Buku Siswa pengamatan,
sesuatu dan dibaca/didenga Tujuan, bahan, alat  Kejujuran  Mendaftar kalimat Mata Pelajaran wawancara’
cara membuat r. langkah,  Kerja keras yang menunjukkan Bahasa Indonesia.  Portofolio /
(cara 3.5.2 Mendaftar  Ciri kebahasaan:  Percayadiri tujuan, bahan, alat, Jakarta: unjuk kerja
memainkan kata/kalimat kalimat perintah,  Kerjasama langkah- langkah Kementerian  Produk
alat musik/ sebagai ciri kalimat saran,  Mendiskusikan ciri Pendidikan dan
tarian daerah, teks prosedur kata benda, kata umum teks prosedur, Kebudayaan.
Literasi
cara membuat pada teks yang kerja, kalimat tujuan komunikasi,  Kementerian
 Bahasa
kuliner khas dibaca/didenga majemuk struktur, ragam/ jenis Pendidikan dan
 Numerasi
daerah, dll.) r. (dengan, hingga, teks prosedur, kata/ Kebudayaan.
dari berbagai 3.5.3 Menentukan sampai), kalimat yang 2017. Buku Guru
4C
sumber yang jenis teks konjungsi urutan digunakan pada teks Mata Pelajaran
dibaca dan prosedur pada  Berpikir kritis,
(kemudian, prosedur, isi teks Bahasa Indonesia.
didengar teks yang  kreatif,
selanjutnya, dll) prosedur Jakarta:
dibaca/didenga  bekerjasama
 Simpulan isi teks  Menyampaikan secara Kementerian
r  berkomunikasi lisan hasil diskusi ciri Pendidikan dan
prosedur
umum teks prosedur,
tujuan komunikasi, dan
 Kolaborasi ragam/ jenis teks Kebudayaan.
4.5.1 Meringkas prosedur  Modul/bahan ajar,
4.5Menyimpulkan urutan isi teks  Internet,
isi teks prosedur  Sumber lain yang
prosedur 4.5.2 Menjawab relevan
tentang cara pertanyaan isi
melakukan teks prosedur
sesuatu dan 4.5.3 Mendemonstra
cara membuat sikan cara
(cara melakukan
memainkan suatu pekerjaan
alat musik/ dari simpulan
tarian daerah, teks yang
cara membuat didengar
kuliner khas 4.5.4 Merencanakan
daerah dll.) penulisan teks
dari berbagai prosedur
sumber yang
dibaca dan
didengar yang 18 JP
dibaca dan
didengar
3.6 Menelaah 3.6.1 Menguraikan  Variasi pola PPK  Mendata jenis-jenis dan  Kementerian  Tes Tertulis
struktur dan struktur teks penyajian tujuan,  Religius variasi pola penyajian Pendidikan dan  Tes Lisan
aspek prosedur dan ciri bahan/ alat  Mandiri tujuan, bahan dan alat, Kebudayaan.  Proyek,
kebahasaan bagian- langkah  Gotong royong langkah teks prosedur 2017. Buku Siswa pengamatan,
teks prosedur bagiannya  Variasi kalimat  Kejujuran  Menyusun teks prosedur Mata Pelajaran wawancara’
tentang cara 3.6.2 Menyimpulkan perintah/ saran/  Kerja keras dengan memperhatikan Bahasa Indonesia.  Portofolio /
melakukan prinsip larangan  Percayadiri struktur, unsur Jakarta: unjuk kerja
sesuatu dan penggunaan  Prinsip  Kerjasama kebahasaan, dan isi Kementerian  Produk
cara membuat kata/ kalimat/ penyusunan • Menyunting dan Pendidikan dan
(cara paragraf pada kalimat perintah memperbaiki teks Kebudayaan.
memainkan teks prosedur  Pilihan kata Literasi prosedur yang ditulis  Kementerian
alat musik/ 3.6.3 Menelaah hasil dalam  Bahasa dari segi isi, pilihan Pendidikan dan
tarian daerah, melengkapi teks penyusunan teks  Numerasi kata/ kalimat/ paragraf Kebudayaan.
cara membuat prosedur dari prosedur dan penggunaan tanda 2017. Buku Guru
kuliner khas segi struktur dan  Prinsip 4C baca/ ejaan Mata Pelajaran
daerah, kaidah bahasa penggunaan  Berpikir kritis, • Memublikasikan teks Bahasa Indonesia.
membuat menentukan dan kata/ kalimat/  kreatif, prosedur yang dibuat Jakarta:
cindera mata, memperbaiki tanda baca dan  bekerjasama Kementerian
dll.) dari kesalahan ejaan  berkomunikasi Pendidikan dan
berbagai penggunaan Kebudayaan.
 Kolaborasi
sumber yang tanda baca/ejaan  Modul/bahan ajar,
dibaca dan  Internet,
didengar 4.6.1 Merencanakan  Sumber lain yang
penulisan teks relevan
prosedur
4.6.2 Menulis teks
prosedur dengan
memperhatikan
4.6 Menyajikan data pilihan kata,
rangkaian kelengkapan
kegiatan ke struktur, dan
dalam bentuk kaidah
teks prosedur penggunaan kata
(tentang cara kalimat/ tanda
memainkan baca/ejaan
alat musik 4.6.3 Memeragakan
daerah, tarian secara lisan cara
daerah, cara melakukan/
membuat membuat
cinderamata, dengan
dll) dengan memerhatikan
memperhatika
n struktur,
unsur
kebahasaan,
dan isi secara
lisan dan tulis
3.7 Mengidentifi 3.7.1 Menyimpulkan Teks laporan hasil PPK  Mendaftar dan  Kementerian  Tes Tertulis
kasi ciri umum teks observasi  Religius mendiskusikan informasi Pendidikan dan  Tes Lisan
informasi laporan hasil  Daftar  Mandiri isi, kalimat definisi, Kebudayaan.  Proyek,
dari teks observasi pada informasi isi  Gotong royong kalimat untuk 2017. Buku Siswa pengamatan,
laporan hasil teks yang teks laporan  Kejujuran klasifikasi, kalimat Mata Pelajaran wawancara’
observasi dibaca/didenga hasil observasi  Kerja keras rincian dalam teks Bahasa Indonesia.  Portofolio /
berupa buku r (LHO)  Percayadiri laporan observasi. Jakarta: unjuk kerja
pengetahuan 3.7.2 Mendaftar  Penggunaan  Kerjasama  Merinci isi teks LHO Kementerian  Produk
yang dibaca kata/kalimat bahasa dalam (bagian definisi/ Pendidikan dan
atau sebagai ciri laporan hasil Literasi klasifikasi, deskripsi Kebudayaan.
diperdengark teks laporan observasi bagian, penegasan)  Kementerian
 Bahasa
an hasil observasi  Ciri umum  Menyajikan hasil Pendidikan dan
 Numerasi
pada teks yang laporan diskusi tentang isi Kebudayaan.
dibaca/didenga 4C bagian dan gagasan 2017. Buku Guru
r pokok yang ditemukan Mata Pelajaran
pada teks LHO Bahasa Indonesia.
 kreatif,
 Menyimpulkan isi teks Jakarta:
3.7.3 Menentukan  bekerjasama
laporan hasil observasi Kementerian
4.7 Menyimpulkan gagasan pokok  berkomunikasi Pendidikan dan
isi teks laporan teks laporan  Kolaborasi Kebudayaan.
hasil hasil observasi
 Modul/bahan ajar,
observasiyang 3.7.4 Menentukan
 Internet,
berupa buku informasi rinci
teks laporan  Sumber lain yang
pengetahuanya relevan
ng dibaca dan hasil observari 24 JP
didengar 3.7.5 Menjawab
pertanyaan
tentang isi teks
laporan hasil
observasi
3.8 Menelaah 3.7.1 Menjelaskan  Struktur teks PPK  Mendiskusikan struktur,  Kementerian  Tes Tertulis
struktur, hasil telaah LHO  Religius kebahasaan, da nisi teks Pendidikan dan  Tes Lisan
kebahasaan, terhadap  Variasi pola  Mandiri LHO Kebudayaan.  Proyek,
dan isi teks struktur teks penyajian teks  Gotong royong  Mendata jenis-jenis dan 2017. Buku Siswa pengamatan,
laporan hasil laporan hasil LHO  Kejujuran variasi pola penyajian Mata Pelajaran wawancara’
observasiyang observasi  Variasi kalimat  Kerja keras definisi, klasifikasi, Bahasa Indonesia.  Portofolio /
berupa buku 3.7.2 Menjelaskan definisi, variasi  Percayadiri deskripsi bagian Jakarta: unjuk kerja
pengetahuan perbedaan teks pola penyajian  Kerjasama  Merangkum teks LHO Kementerian  Produk
yang dibaca laporan hasil teks LHO  Mempresentasikan teks Pendidikan dan
atau observasi dan LHO yang ditulis Kebudayaan.
Literasi
diperdengarka teks deskripsi  Kementerian
 Bahasa
n 3.7.3 Menyimpulkan Pendidikan dan
 Numerasi
prinsip Kebudayaan.
penggunaan 4C 2017. Buku Guru
kata/ kalimat/ Mata Pelajaran
paragraf pada Bahasa Indonesia.
 kreatif,
teks laporan Jakarta:
 bekerjasama Kementerian
hasil observasi
3.7.4 Melengkapi  berkomunikasi Pendidikan dan
teks laporan  Kolaborasi Kebudayaan.
hasil observasi  Modul/bahan ajar,
sesuai dengan  Internet,
telaah struktur  Sumber lain yang
dan bahasa relevan
3.7.5 menentukan
dan
memperbaiki
kesalahan
penggunaan
tanda
baca/ejaan
3.8.1 Merencanakan
penulisan teks
laporan hasil
observasi
4.8 Menyajikan
3.8.2 Menulis
rangkuman
rangkuman teks
teks laporan
laporan hasil
hasil observasi
observasi
yang berupa
dengan
buku
memperhatikan
pengetahuan
3.8.3 pilihan kata,
secara lisan
kelengkapan
dan tulis
struktur, dan
dengan
kaidah
memperhatika
penggunaan kata
n kaidah
kalimat/ tanda
kebahasaan
baca/ejaan
atau aspek
lisan
………………., 17 Januari 2019
Mengetahui :
Kepala SMP AZZ Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.
KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
Nama Sekolah :
Kelas / Semester : VII (Satu) / 2 (Genap)
Nama Guru :
NIP / NIK :
Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SMP AZZ

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII / Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran SumberBelajar Penilaian
3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Menyimpulkan Puisi rakyat PPK  Mendiskusikan ciri  KementerianPendi  Tes Tertulis
informasi (pesan, ciri umum puisi  Ciri puisi rakyat  Religius umum dan tujuan dikandanKebuday  Tes Lisan
rima, dan pilihan rakyat (pantun, (pantun,  Mandiri komunikasi puisi aan. 2017.  Proyek,
kata) dari puisi syair, dan gurindam, syair)  Gotong royong rakyat (pantun, BukuSiswa Mata pengamatan,
rakyat(pantun, gurindam) pada  Cara  Kejujuran gurindam, syair) Pelajaran Bahasa wawancara’
syair, dan bentuk teks yang menyimpulkan  Kerja keras  Mendaftar kalimat Indonesia.  Portofolio /
puisi rakyat dibaca/didengar. isi pada pantun,  Percayadiri perintah, saran, Jakarta: unjuk kerja
setempat) yang 3.9.2 Membandingkan gurindam, dan ajakan, larangan, KementerianPendi  Produk
 Kerjasama
dibaca dan persamaan dan syair kalimat pernyataan, dikandanKebuday
didengar. perbedaan kalimat majemuk dan aan.
Literasi
struktur pantun, kalimat tunggal dalam  KementerianPendi
 Bahasa
syair, dan puisi rakyat (pantun, dikandanKebuday
 Numerasi
gurindam pada gurindam, syair) aan. 2017. Buku
teks yang  Menyimpulkan ciri Guru Mata
dibaca/didengar. 4C umum, tujuan PelajaranBahasa
3.9.3 Mendaftar kata/  Berpikir kritis, komunikasi, ragam/ Indonesia. Jakarta:
kalimat yang  kreatif, jenis puisi rakyat, KementerianPendi
digunakan pada  bekerjasama kata/ kalimat yang dikandanKebuday
puisi rakyat pada  berkomunikasi digunakan pada puisi aan.
teks yang  Kolaborasi rakya (pantun,  Modul/bahan ajar,
dibaca/didengar gurindam, syair)  Internet,
4.9.1 Menyimpulkan  Sumber lain
isi pantun yang relevan
4.6 Menyimpulkan isi 4.9.2 Menyimpulkan
puisi rakyat isi syair 24 JP
(pantun, syair, 4.9.3 Menyimpulkan
dan bentuk puisi isi gurindam
rakyat setempat)
yang disajikan
dalam bentuk tulis
3.10 Menelaah struktur  Pola PPK  Menyimpulkan  KementerianPendi  Tes Tertulis
3.10.1 Menyimpulkan
dan kebahasaan pengembangan  Religius prinsip pengembangan dikandanKebuday  Tes Lisan
variasi pola
puisi
pengembangan isi pantun,  Mandiri pantun, gurindam, dan aan. 2017.  Proyek,
rakyat(pantun, gurindam, dan  Gotong royong syair, penggunaan BukuSiswa Mata pengamatan,
isi pantun
syair, dan bentuk syair  Kejujuran konjungsi (kalau, jika, Pelajaran Bahasa wawancara’
3.10.2 menyimpulkan
puisi rakyat  Variasi kalimat  Kerja keras agar, karena itu, dll) Indonesia.  Portofolio /
prinsip
setempat) yang perintah, saran,  Percayadiri pada pantun, Jakarta: unjuk kerja
penggunaan kata/
dibaca dan ajakan, larangan  Kerjasama gurindam, dan syair KementerianPendi  Produk
kalimat pada
didengar. dalam pantun  Memvariasikan, dikandanKebuday
pantun
4.7 Mengungkapkan Literasi melengkapai isi, aan.
3.10.3 melengkapi puisi
gagasan, menurutkan, dan  KementerianPendi
rakyat (pantun)  Bahasa
perasaan, pesan menulis pantun, dikandanKebuday
sesuai struktur  Numerasi
dalam bentuk gurindam, dan syair aan. 2017. Buku
dan kaidah
puisi rakyat  Mendemonstrasikan Guru Mata
bahasa serta 4C
secara lisan dan berbalas pantun secara Pelajaran Bahasa
menelaahnya  Berpikir kritis,
tulis dengan berkelompok Indonesia. Jakarta:
memperhatikan 3.10.4 memvariasikan  kreatif, KementerianPendi

struktur, rima, dan beragam pola  bekerjasama dikandanKebuday
penggunaan pengembangan  berkomunikasi aan.
bahasa puisi rakyat  Kolaborasi  Modul/bahan ajar,
berupa pantun.  Internet,
3.10.5 memperbaiki  Sumber lain
kesalahan dari yang relevan
segi isi, syarat
pantun,
penggunaan
kata/kalimat
3.10.6 mengomentari
puisi rakyat dari
segi struktur dan
bahasa
4.7.1 Menulis puisi

rakyat dengan
memperhatikan
pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan
kaidah puisi
rakyat (pantun)
4.7.2 menyajikan syair
dan gurindam
dalam bentuk
musikalisasi
4.7.3 menyajikan
pantun dalam
bentuk berbalas
pantun
3.11 Mengidentifikasi 3.11.1 menyimpulkan Fabel/ legenda PPK  Mencermati cerita  KementerianPendi  Tes Tertulis
informasi tentang ciri unsur cerita  Ciri cerita fabel/  Religius rakyat (fabel dan dikandanKebuday  Tes Lisan
fabel/legenda fabel pada teks legenda  Mandiri legenda) yang berasal aan. 2017.  Proyek,
daerah yang  Langkah  Gotong royong dari daerah setempat. BukuSiswa Mata pengamatan,
setempatyang dibaca/didengar. memahami isi  Kejujuran  Mendata kata ganti, Pelajaran Bahasa wawancara’
dibaca dan 3.11.2 Mendaftar cerita fabel  Kerja keras kata kerja, konjungsi, Indonesia.  Portofolio /
didengar. kata/kalimat  Langkah  Percayadiri kalimat langsung dan Jakarta: unjuk kerja
sebagai ciri cerita menceritakan tidak langsung, tema, KementerianPendi  Produk
 Kerjasama
fabel pada teks kembali isi alur, karakter tokoh, dikandanKebuday
yang fabel/ legenda latar, sudut pandang, aan.
Literasi
dibaca/didengar. amanat, dan gaya  KementerianPendi
 Bahasa
 Numerasi bahasa pada fabel/ dikandanKebuday
4.11.1 Mengurutkan isi legenda aan. 2017. Buku
cerita fabel  Berlatih menceritakan Guru Mata
4.11 Menceritakan 4.11.2 Menceritakan 4C
isi fabel/ legenda yang Pelajaran Bahasa
kembali isi kembali isi fabel  Berpikir kritis,
dibaca Indonesia. Jakarta:
fabel/ legenda secara lisan  kreatif,
 Menceritakan kembali KementerianPendi
daerah setempat  bekerjasama dikandanKebuday
isi fabel/legenda yang
 berkomunikasi dibaca aan.
 Kolaborasi  Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.12 Menelaah 3.12.1 Menjelaskan  Struktur teks PPK  Mendiskusikan  KementerianPendi  Tes Tertulis
struktur dan karakteristik fabel/legenda:  Religius struktur teks fabel/ dikandanKebuday  Tes Lisan
kebahasaan bagian-bagian orientasi,  Mandiri legenda dan aan. 2017.  Proyek,
fabel/legenda struktur cerita komplikasiresol  Gotong royong kebahasaan yang BukuSiswa Mata pengamatan,
daerah fabel usidankoda  Kejujuran digunakan (variasi 18 JP PelajaranBahasa wawancara’
setempatyang 3.12.2 mengidentifikasi  Teknik  Kerja keras penyajian, variasi pola Indonesia.  Portofolio /
dibaca dan struktur fabel penggambaran  Percayadiri pengembangan) Jakarta: unjuk kerja
didengar. 3.12.3 menyimpulkan tokoh  Kerjasama  Mendata isi, KementerianPendi  Produk
prinsip dikandanKebuday
penggunaan kata/  Pemeranan isi memperbaiki pilihan aan.

kalimat pada fabel/legenda Literasi kata, kalimat narasi,  KementerianPendi
cerita fabel daerah setempat  Bahasa dialog, penyajian latar dikandanKebuday
3.12.4 melengkapi  Numerasi agar cerita menjadi aan. 2017. Buku
cerita fabel lebih menarik Guru Mata
sesuai struktur 4C  Menulis fabel/ Pelajaran Bahasa
dan kaidah  Berpikir kritis, legenda berdasarkan Indonesia. Jakarta:
bahasa  kreatif, ide yang KementerianPendi
3.12.5 memvariasikan  bekerjasama direncanakan dan data dikandanKebuday
alur, dialog, latar,  berkomunikasi yang diperoleh aan.
dari fabel yang  Memerankan dan  Modul/bahan ajar,
 Kolaborasi
disajikan menceritakan fabel/  Internet,
3.12.6 menentukan dan legenda yang berasal  Sumber lain yang
memperbaiki dari daerah relevan
kesalahan setempat.
penggunaan
tanda baca/ejaan
4.12.1 Merencanakan
4.12 Memerankan isi penulisan cerita
fabel/legenda fabel
daerah 4.12.2 menulis cerita
setempatyang fabel dengan
dibaca dan memperhatikan
didengar. pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan
kaidah
penggunaan kata
kalimat/ tanda
baca/ejaan
4.12.3 memerankan isi
fabel dengan
intonasi, gestur,
dan aspek
pemeranan lain
yang sesuai
3.13 Mengidentifikasi 3.13.1 menyimpulkan Surat pribadi dan PPK  Mendata isi surat  KementerianPendi  Tes Tertulis
informasi ciri umum surat surat dinas  Religius pribadi dan surat dikandanKebuday  Tes Lisan
(kabar, pribadi dan surat  Informasi isi  Mandiri dinas aan. 2017.  Proyek,
keperluan, dinas pada teks surat pribadi,  Gotong royong  Mendiskusikan isi BukuSiswa Mata pengamatan,
permintaan, yang surat dinas  Kejujuran surat pribadi dan Pelajaran Bahasa wawancara’
dan/atau dibaca/didengar.  Isi surat pribadi  Kerja keras dinas Indonesia.  Portofolio /
permohonan) 3.13.2 Mendaftar dan dinas  Percayadiri  Menyimpulkan isi Jakarta: unjuk kerja
dari surat pribadi kata/kalimat  Simpulan isi surat pribadi dan surat KementerianPendi  Produk
 Kerjasama
dan surat sebagai ciri surat surat pribadi dinas dikandanKebuday
dinasyang pribadi dan surat dan dinas aan.
Literasi
dibaca dan dinas pada teks  KementerianPendi
 Bahasa
didengar. yang dikandanKebuday
 Numerasi
dibaca/didengar. aan. 2017. Buku
4C Guru Mata
4.13.1 Memetakan isi Pelajaran Bahasa
surat pribadi dan  Berpikir kritis,
Indonesia. Jakarta:
4.13 Menyimpulkan surat dinas  kreatif,
KementerianPendi
isi (kabar, 4.13.2 Menjawab  bekerjasama dikandanKebuday
keperluan, pertanyaan isi  berkomunikasi aan.
permintaan, surat pribadi dan  Kolaborasi  Modul/bahan ajar,
dan/atau surat dinas.  Internet,
permohonan)  Sumber lain
surat pribadi dan yang relevan
surat dinas yang
dibaca atau
diperdengarkan 24 JP
3.15 Menelaah 3.15.1 Menjelaskan  Unsur-unsur PPK  Mengidentifikasi  KementerianPendi  Tes Tertulis
unsur-unsur dan perincian unsur surat pribadi  Religius unsur-unsur surat dikandanKebuday  Tes Lisan
kebahasaan dari dan struktur dan dinas  Mandiri pribadi dan aan. 2017.  Proyek,
surat pribadi surat pribadi dan  Kebahasaan  Gotong royong sistematika surat BukuSiswa Mata pengamatan,
dan surat dinas surat dinasi surat priadi dan  Kejujuran dinas Pelajaran Bahasa wawancara’
yang dibaca dan 3.15.2 menyimpulkan dinas  Kerja keras  Mendiskusikan Indonesia.  Portofolio /
didengar. prinsip  Cara menulis  Percayadiri karakteristik bahasa Jakarta: unjuk kerja
penggunaan kata/ surat pribadi dan urutan surat KementerianPendi  Produk
 Kerjasama
kalimat/ paragraf dan dinas pribadi dan dinas dikandanKebuday
pada surat  Menulis surat pribadi aan.
Literasi
pribadi dan surat sesuai tujuan  KementerianPendi
 Bahasa
dinas penulisan dikandanKebuday
 Numerasi
3.15.3 melengkapi surat  Menulis surat dinas aan. 2017. Buku
pribadi dan surat sesuai dengan Guru Mata
dinas sesuai 4C
sistematika dan Pelajaran Bahasa
struktur dan  Berpikir kritis,
bahasa surat dinas Indonesia. Jakarta:
kaidah bahasa  kreatif,
KementerianPendi
3.15.4 menentukan dan  bekerjasama dikandanKebuday
memperbaiki  berkomunikasi aan.
kesalahan  Kolaborasi  Modul/bahan ajar,
penggunaan  Internet,
tanda baca/ ejaan  Sumber lain
yang relevan
4.14.1 Merencanakan
4.14 Menulis surat
penulisan surat
(pribadi dan
pribadi dan surat
dinas) untuk
dinas
kepentingan resmi
4.14.2 Menulis surat
dengan
pribadi dan surat
memperhatikan
dinas dengan
struktur teks,
memperhatikan
kebahasaan, dan
isi. pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan
kaidah
penggunaan kata
kalimat/ tanda
baca/ejaan
4.14.3 Menyunting surat
pribadi dan surat
dinas dari segi
isi, struktur, dan
bahasa
3.15 Menemukan 3.15.1 Menentukan Literasi buku fiksi PPK  Mendata sub-bab  KementerianPendi  Tes Tertulis
unsur-unsur dari unsur-unsur buku dan nonfiksi  Religius buku dikandanKebuday  Tes Lisan
buku fiksi dan fiksi  Unsur-unsur  Mandiri  Membaca garis besar aan. 2017.  Proyek,
nonfiksi yang 3.15.2 Menentukan buku  Gotong royong isi subbab BukuSiswa Mata pengamatan,
dibaca unsur-unsur buku  Cara membaca  Kejujuran  Menentukan gagasan Pelajaran Bahasa wawancara’
nonfiksi buku dengan  Kerja keras pokok isi buku Indonesia.  Portofolio /
3.15.3 Menentukan SQ3R, yaitu  Percayadiri  Membuat peta pikiran Jakarta: unjuk kerja
persamaan dan 1) Survey atau isi buku KementerianPendi  Produk
 Kerjasama
perbedaan unsur meninjau,  Mempresentasikan dikandanKebuday
buku nonfiksi. 2) Question atau hasil peta pikiran isi aan.
Literasi
bertanya, 3)  Bahasa buku yang dibaca  KementerianPendi
4.15.1 Membuat Read atau dikandanKebuday
rangkuman  Numerasi
4.15 Membuat peta membaca, aan. 2017. Buku
pikiran/ dalam bentuk 4) Recite atau Guru Mata
rangkuman alur pemetaan 4C
menuturkan, Pelajaran Bahasa
tentang isi buku 4.15.2 Membuat 5) Review atau  Berpikir kritis,
Indonesia. Jakarta:
nonfiksi/ buku rangkuman mengulang  kreatif,
KementerianPendi
fiksi yang dibaca dalam bentuk  Cara membuat  bekerjasama dikandanKebuday
 berkomunikasi
rangkaian rangkuman  Kolaborasi aan.

gagasan pokok  Modul/bahan ajar,
isi buku  Internet,
4.15.3 Perbedaan unsur  Sumber lain
buku fiksi yang relevan
dengan buku
nonfiksi 24 JP
3.16 Menelaah 4.16.1 Menelaah unsur  Hubungan PPK  Mendata bagian isi  KementerianPendi 
hubungan buku fiksi yang antarunsur buku  Religius yang akan ditanggapi, dikandanKebuday
unsur-unsur bisa dikomentari  Langkah  Mandiri penggunaan bahasa aan. 2017.
dalam buku 4.16.2 Menelaah unsur menyusun  Gotong royong dalam buku, dan BukuSiswaMata
fiksi dan buku nonfiksi tanggapan  Kejujuran sistematika buku Pelajaran Bahasa
nonfiksi yang bisa terhadap buku  Kerja keras  Menyusun tanggapan Indonesia.
dikomentari yang dibaca  Percayadiri dalam bentuk Jakarta:
4.16.3 Menentukan komentar terhadap isi, KementerianPendi
 Kerjasama
persamaan dan sistematika, dikandanKebuday
perbedaan unsur kebermaknaan buku, aan.
Literasi
buku nonfiksi penggunaan bahasa,  KementerianPendi
 Bahasa
 Numerasi dan tanda baca/ ejaan dikandanKebuday
4.16.1 Membuat  Memublikasikan aan. 2017. Buku
komentar tentang komentar terhadap Guru Mata
4.16 Menyajikan buku fiksi yang 4C
buku yang dibaca Pelajaran Bahasa
tanggapan dibaca  Berpikir kritis,
Indonesia. Jakarta:
terhadap isi 4.16.2 Membuat  kreatif,
KementerianPendi
buku fiksi komentar tentang  bekerjasama dikandanKebuday
nonfiksi yang buku nonfiksi  berkomunikasi aan.
dibaca yang dibaca  Kolaborasi  Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
………………., 17 Januari 2019
Mengetahui :
Kepala SMP AZZ Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.

Silabus B. Indonesia Kelas 7 K13 2020-Dikonversi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus B. Indonesia Kelas 7 K13 2020-Dikonversi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUTUH PERANGKAT PEMBELAJARAN LENGKAP

Satuan Pendidikan : SMP AZZ

Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi Sumber Belajar Penilaian

………………., 17 Januari 2019

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

Satuan Pendidikan : SMP AZZ

Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi

memperhatikan 3.10.4 memvariasikan  kreatif, KementerianPendi

4.7.1 Menulis puisi

penggunaan kata/  Pemeranan isi memperbaiki pilihan aan.

rangkaian rangkuman  Kolaborasi aan.

Anda mungkin juga menyukai