RPP 2 Seni Rupa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP NU Palembang

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Rupa)
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Menggambar Ragam Hias
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Memahami prinsip dan prosedur  Menjelaskan keragaman pada ragam hias Indonesia
menggambar gubahan flora, fauna, dan  Mengidentifikasi keunikan ragam hias indonesia
bentuk geometrik menjadi ragam hias
4.2 Menggambar gubahan flora, fauna, dan  Mengeksplorasi ragam hias flora, fauna dan geometris
bentuk geometrik menjadi ragam hias dalam bentuk gambar dan
 Mengomunikasikan hasil karya ragam hias baik secara
lisan maupun tulisan.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat mengapresiasi dan berkreasi seni
rupa,yaitu:
1. Menjelaskan keragaman pada ragam hias indonesia
2. Mengidentifikasi keunikan ragam hias indonesia
3. Mengeksplorasi ragam hias flora, fauna dan geometris dalam bentuk gambar dan
4. Mengomunikasikan hasil karya ragam hias baik secara lisan maupun tulisan.
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Ragam Hias
2. Motif Ragam Hias
a. Ragam Hias Flora
b. Ragam Hias Fauna(Animal)
c. Ragam Hias Geometris
d. Ragam Hias Figuratif
3. Pola Ragam Hias
4. Teknik Menggambar Ragam Hias
a. Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal)
b. Menggambar Ragam Hias Fauna
c. Menggambar Ragam Hias Geometris
d. Menggambar ragam hias manusia (figuratif)
E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
1. Media
 Media audio  Media visual
 Media audia visual  Perpustakaan
 Lembar penilaian  Internet
2. Alat/Bahan
 Pensil
 Pensil warna
 Krayon
 Buku gambar
 Bolpoin
G. Sumber Belajar
 Buku seni budaya kelas VII, Kemendikbud, tahun 2013 edisi 2016
 Buku-buku lain yang relevan
 Buku-buku seni budaya di perpustakaan
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama ( 3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Menggambar Flora, Fauna, dan Alam Benda
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Pengertian Ragam Hias
 Motif Ragam Hias
 Ragam Hias Flora
 Ragam Hias Fauna(Animal)
 Ragam Hias Geometris
 Ragam Hias Figuratif
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Pengertian dan Motif Ragam Hias (flora, fauna, geometri dan figuratif) dengan
rangsangan) cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Pengertian dan Motif Ragam Hias
(flora, fauna, geometri dan figuratif).
“Apa yang mempengaruhi keindahan dari gambar di atas?”

 Mengamati
 Lembar kerja materi Pengertian dan Motif Ragam Hias (flora, fauna, geometri
dan figuratif).
 Pemberian contoh-contoh materi Pengertian dan Motif Ragam Hias (flora,
fauna, geometri dan figuratif) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung).
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Pengertian dan Motif Ragam Hias (flora, fauna, geometri
dan figuratif).
 Mendengar
Pemberian materi Pengertian dan Motif Ragam Hias (flora, fauna, geometri dan
figuratif) oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
masalah)  Pengertian Ragam Hias
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Ragam Hias?
Data KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
collection telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengertian dan Motif Ragam Hias (flora, fauna,
data) geometri dan figuratif) yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. Contoh gamabr
yang ditampilkan:
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pengertian dan Motif Ragam Hias
(flora, fauna, geometri dan figuratif) yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Pengertian dan Motif Ragam Hias (flora, fauna, geometri dan figuratif) yang sedang
dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian dan Motif Ragam Hias
(flora, fauna, geometri dan figuratif) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Pengertian dan Motif Ragam Hias (flora, fauna, geometri dan
figuratif).
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian dan Motif Ragam Hias (flora,
fauna, geometri dan figuratif) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
Pengertian dan Motif Ragam Hias (flora, fauna, geometri dan figuratif) sesuai
dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
Data)  Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Mengolah informasi dari materi Pengertian dan Motif Ragam Hias (flora, fauna,
geometri dan figuratif) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian dan Motif
Ragam Hias (flora, fauna, geometri dan figuratif).
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian dan Motif Ragam Hias
kesimpulan) (flora, fauna, geometri dan figuratif) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

Pengertian dan Motif Ragam Hias (flora, fauna, geometri dan figuratif) dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian dan Motif Ragam Hias (flora,
fauna, geometri dan figuratif) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian dan Motif Ragam Hias (flora,
fauna, geometri dan figuratif) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian dan Motif Ragam Hias
(flora, fauna, geometri dan figuratif) yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian dan Motif Ragam Hias
(flora, fauna, geometri dan figuratif) yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian dan Motif Ragam Hias (flora, fauna, geometri dan figuratif)
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi Pengertian dan Motif Ragam Hias (flora, fauna, geometri dan figuratif)
yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian dan Motif Ragam Hias (flora,
fauna, geometri dan figuratif) yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian dan
Motif Ragam Hias (flora, fauna, geometri dan figuratif).
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja pada materi pelajaran Pengertian dan Motif Ragam Hias (flora, fauna, geometri dan figuratif).
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian dan Motif Ragam Hias (flora, fauna,
geometri dan figuratif) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2. Pertemuan Kedua ( 3 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
 Pengertian dan Motif Ragam Hias (flora, fauna, geometri dan figuratif)
Motivasi
sehari-hari.
 Pola Ragam Hias
- Bentuk dan Ciri-ciri Pola Ragam Hias
- Proses Membuat Pola Ragam Hias
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pola Ragam Hias dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Pola Ragam Hias.
“Menurut kalian, apakah kedua gambar di atas memperlihatkan pola?”

 Mengamati
 Lembar kerja materi Pola Ragam Hias.
 Pemberian contoh-contoh materi Pola Ragam Hias untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan Pola Ragam Hias.
 Mendengar
Pemberian materi Pola Ragam Hias oleh guru.
 Menyimak
mengenai materi :
 Pola Ragam Hias

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Guru memberikan kesempatan pada
statemen peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Pola Ragam Hias
masalah) - Bentuk dan Ciri-ciri Pola Ragam Hias
 Bagaimana Bentuk Pola Ragam HiasGeometris?
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
data) Mengamati dengan seksama materi Pola Ragam Hias yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya. Sebagai contoh, ditampilkan sebuah gambar berikut, lalu
diberikan pertanyaan untuk menstimuli keinginan untuk menganalisa, pertanyaan
misalnya’ “Stilasi ini diambil dari bentuk apa?”

pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pola Ragam Hias yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Pola Ragam Hias yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pola Ragam Hias yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
mengenai materi Pola Ragam Hias.
Mencatat semua informasi tentang materi Pola Ragam Hias yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Pola
Ragam Hias sesuai dengan pemahamannya.
 Pola Ragam Hias
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
 Pola Ragam Hias
 Mengolah informasi dari materi Pola Ragam Hias yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pola Ragam Hias.
 Pola Ragam Hias
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pola Ragam Hias berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Pola Ragam Hias
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pola

Ragam Hias dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Pola Ragam Hias yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Pola Ragam Hias
 Menjawab pertanyaan tentang materi Pola Ragam Hias yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pola Ragam Hias yang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pola Ragam Hias yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pola Ragam Hias berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
pembelajaran tentang materi Pola Ragam Hias yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pola Ragam Hias yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pola Ragam
Hias.
kerja pada materi pelajaran Pola Ragam Hias.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pola Ragam Hias kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
3. Pertemuan Ketiga ( 3 x 40 Menit)
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
 Pola Ragam Hias
Motivasi
sehari-hari.
 Teknik Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal) dan Fauna
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Teknik Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal) dan Fauna dengan cara :
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Teknik Menggambar Ragam Hias
Flora (vegetal) dan Fauna.
“Bagaimana langkah-langkah pembuatannya?”

 Mengamati
 Lembar kerja materi Teknik Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal) dan Fauna
 Pemberian contoh-contoh materi Teknik Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal)
dan Fauna untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan Teknik Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal) dan Fauna
 Mendengar
Pemberian materi Teknik Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal) dan Fauna oleh
guru.
 Menyimak
mengenai materi :
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
statemen pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
(pertanyaan/ belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
masalah) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana Teknik Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal) dan Fauna?
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) Mengamati dengan seksama materi Teknik Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal)
dan Fauna yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Contoh Gambar untuk teknik menggambar Flora:
Contoh gambar untuk teknik menggambar fauna:


pengetahuan dan pemahaman tentang materi Teknik Menggambar Ragam Hias Flora
(vegetal) dan Fauna yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Teknik Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal) dan Fauna yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik Menggambar Ragam Hias
Flora (vegetal) dan Fauna yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
mengenai materi Teknik Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal) dan Fauna.
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik Menggambar Ragam Hias Flora
(vegetal) dan Fauna yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Teknik
Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal) dan Fauna sesuai dengan pemahamannya.
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data)  Teknik Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal) dan Fauna
 Mengolah informasi dari materi Teknik Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal) dan
Fauna yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik Menggambar Ragam
Hias Flora (vegetal) dan Fauna.
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
(pembuktian) dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik Menggambar Ragam Hias Flora
kesimpulan) (vegetal) dan Fauna berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Teknik
Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal) dan Fauna dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik Menggambar Ragam Hias Flora
(vegetal) dan Fauna yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
 Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal)
dan Fauna yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik Menggambar Ragam Hias
Flora (vegetal) dan Fauna yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik Menggambar Ragam Hias Flora
(vegetal) dan Fauna yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Teknik Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal) dan Fauna berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
pembelajaran tentang materi Teknik Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal) dan Fauna yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik Menggambar Ragam Hias Flora
(vegetal) dan Fauna yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Teknik
Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal) dan Fauna.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
pada materi pelajaran Teknik Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal) dan Fauna.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal) dan
Fauna kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
4. Pertemuan Keempat ( 3 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
 Teknik Menggambar Ragam Hias Geometris dan manusia (figuratif)
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Teknik Menggambar Ragam Hias Geometris dan manusia (figuratif) dengan cara :
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Teknik Menggambar Ragam Hias
Geometris dan manusia (figuratif).
“Bagaimana tahapan menggambar seperti pada gambar di atas?”

 Mengamati
 Lembar kerja materi Teknik Menggambar Ragam Hias Geometris dan manusia
(figuratif).
 Pemberian contoh-contoh materi Teknik Menggambar Ragam Hias Geometris
dan manusia (figuratif) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
yang berhubungan dengan Teknik Menggambar Ragam Hias Geometris dan
manusia (figuratif).
 Mendengar
Pemberian materi Teknik Menggambar Ragam Hias Geometris dan manusia
(figuratif) oleh guru.
 Menyimak
mengenai materi :
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
masalah)  Teknik Menggambar Ragam Hias Geometris dan manusia (figuratif)
 Bagaimana Teknik Menggambar Ragam Hias Geometris dan manusia
(figuratif)?
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) Mengamati dengan seksama materi Teknik Menggambar Ragam Hias Geometris dan
manusia (figuratif) yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Teknik Menggambar Ragam Hias
Geometris dan manusia (figuratif) yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Teknik Menggambar Ragam Hias Geometris dan manusia (figuratif) yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik Menggambar Ragam Hias
Geometris dan manusia (figuratif) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
 Mendiskusikan
mengenai materi Teknik Menggambar Ragam Hias Geometris dan manusia
(figuratif).
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik Menggambar Ragam Hias
Geometris dan manusia (figuratif) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Teknik
Menggambar Ragam Hias Geometris dan manusia (figuratif) sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
 Mengolah informasi dari materi Teknik Menggambar Ragam Hias Geometris dan
manusia (figuratif) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik Menggambar
Ragam Hias Geometris dan manusia (figuratif).
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik Menggambar Ragam Hias
kesimpulan) Geometris dan manusia (figuratif) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Teknik
Menggambar Ragam Hias Geometris dan manusia (figuratif) dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik Menggambar Ragam Hias Geometris
dan manusia (figuratif) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik Menggambar Ragam Hias Geometris
dan manusia (figuratif) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik Menggambar Ragam Hias
Geometris dan manusia (figuratif) yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik Menggambar Ragam Hias
Geometris dan manusia (figuratif) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Teknik Menggambar Ragam Hias Geometris dan manusia (figuratif)
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Peserta didik :
pembelajaran tentang materi Teknik Menggambar Ragam Hias Geometris dan manusia (figuratif)
yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik Menggambar Ragam Hias Geometris
dan manusia (figuratif) yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Teknik
Menggambar Ragam Hias Geometris dan manusia (figuratif).
kerja pada materi pelajaran Teknik Menggambar Ragam Hias Geometris dan manusia (figuratif).
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik Menggambar Ragam Hias Geometris dan
manusia (figuratif) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Jumlah Skor Kode
N Aspek Perilaku yang Dinilai
Nama Siswa Skor Sikap Nilai
o
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya
:
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes Tertulis
b. Instrumen Penilaian dan Penskoran
 Instrumen Penilaian
1) Apa yang dimaksud dengan ragam hias? Jelaskan !
2) Mengapa setiap daerah memiliki corak ragam hias yang berbeda?
 Penskoran
1) Penskoran
Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
Skor 3, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap
Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
Skor 1, jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24
Skor perolehan siswa: SP
Nilai yang diperoleh siswa: SP/24 X 100
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Praktek
1) Teknik Penilaian : Tes Praktek
2) Instrumen Penilaian : Buatlah ragam hias geometris pada bahan teskstil dengan ukuran
25 cm x 30 cm Buatlah gambar dengan 5 komposisi yang berbeda.
Skor Bobot
Aspek Komponen
1 2 3 4
…
… … 50%
…
Jumlah
…
… … 30%
…
Jumlah
…
… … 20%
…
Jumlah
Jumlah Keseluruhan
*) Aspek dan komponen disesuaikan dengan indikator masing-masing materi
3) Pedoman Penskoran
No Butir Skor Aspek yang diamati
86-100 …
71-85 …
1
56-70 …
< 55 …
b. Penilaian Produk
Nama Proyek : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
Skor
No. Aspek Penilaian A B C D
86-100 71-85 56-70 < 55
1 Ide/gagasan
2 Komposisi
3 Kreativitas
4 Kerapihan dan Kebersihan
*) Aspek yang dinilai tergantung dari produk yang dibuat
4. Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian
Palembang, September 2020
Mengetahui
Kepala SMP NU Guru Mata Pelajaran
Ir. Ahmad Dailami Jenny Chintia, S.Pd
Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

RPP 2 Seni Rupa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 2 Seni Rupa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NU Palembang

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

“Apa yang mempengaruhi keindahan dari gambar di atas?”

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

2. Pertemuan Kedua ( 3 x 40 Menit)

“Menurut kalian, apakah kedua gambar di atas memperlihatkan pola?”

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

 Membaca sumber lain selain buku teks

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pola

“Bagaimana langkah-langkah pembuatannya?”

Contoh gambar untuk teknik menggambar fauna:

 Membaca sumber lain selain buku teks

4. Pertemuan Keempat ( 3 x 40 Menit)

“Bagaimana tahapan menggambar seperti pada gambar di atas?”

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

N Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

No Butir Skor Aspek yang diamati

Nama Proyek : ………………………………..

4. Remedial dan Pengayaan

Palembang, September 2020

Ir. Ahmad Dailami Jenny Chintia, S.Pd

Catatan Kepala Sekolah

Anda mungkin juga menyukai