Matemática asistida por Computadores

Asistente matemático para el CABRI

PABLO GONZALEZ*

20 de octubre de 2009

*
Esp. en Educación Matemática
1. RED GEOM PARA MAESTROS INVESTIGADORES
EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS GEOME-
TRICOS DEL TRIÁNGULO CON APOYO DE CABRI
GEOMETRE
BIENVENIDOS !

Estimados profesores

La Universidad del Magdalena y la Universidad del Norte les presenta el tutorial para el mane-
jo del programa de geometrı́a dinámica Cabri geometre II, el Cabri es un programa comercial
desarrollado por Texas Instruments que permite hacer geometrı́a, tanto al estilo sintético como
al euclideo.El programa permite experimentar, analizar situaciones geométricas de muy diverso
tipo, comprobar resultados, inferir, refutar y también, aunque parezca mentira, demostrar. Se
pueden dibujar lugares geométricos y envolventes a familias de curvas. Permite realizar ani-
maciones y construir gráficas de funciones asociadas a problemas geométricos, lo que es rnuy
interesante para familiarizar a los alumnos con el concepto de función y con el de gráfica de
una función.
Este programa puede ser usado con efectividad en los contenidos de Geometrı́a que se imparten
en enseñanza primaria y media. Por las facilidades, desde el punto de vista didáctico, que ofrece
el mismo puede ser utilizado tanto por profesores como por estudiantes. Mediante este asistente
se pueden realizar diferentes actividades docentes, entre ellas: laboratorios, trabajos extraclases,
trabajos investigativos. Además, permite al profesor construir ejemplos para ilustrar conceptos,
métodos y motivar a los alumnos hacia la solución de problemas reales.

2 Esp. PABLO GONZALEZ

 A continuación se explican brevemente las opciones que presenta el asistente, en los 11 grupos
que aparecen en su barra de herramientas. Recordamos que, a diferencia de otros asistentes, en
este caso se requiere mantener presionado el botón izquierdo del ratón, tanto para ver como para
seleccionar las opciones de cada grupo. Para comenzar El programa se ejecuta con el archivo
CABRI2.exe Una vez comenzado el programa aparece la ventana de presentación y debajo la
pantalla de trabajo, la cual se ilustra a continuación.

BARRA DE HERRAMIENTAS

Compuesta de once opciones según diseño de la plataforma de Windows, cada una desarrolla
una serie de sub -opciones, a las que accederemos al mantener apretado el botón principal del
mouse, deslizándolo luego hasta la herramienta deseada.

Primer grupo

3 Esp. PABLO GONZALEZ

“puntero ”

Sirve para seleccionar objetos ya construidos, para cambiarlos de posición (siempre y cuando
no se trate de objetos dependientes). Un objeto seleccionado se puede cambiar de color, etc.
Para seleccionar objetos distintos de una sola vez hay que mantener pulsada la tecla SHIFT.
Con el puntero también podemos seleccionar una zona rectangular, por ejemplo para copiarla y
pegarla en otro archivo o bien en un programa de dibujo para incluir posteriormente la imagen
geométrica en un texto.

“Giro”

Sirve para girar un objeto alrededor de un punto: hay que seleccionar el punto y luego el
objeto que queremos girar (se puede combinar con “animación”)

“Semejanza”

Aumenta o disminuye un objeto (utiliza el centro de la figura geométrica). Si se selecciona

primero un punto y después una figura geométrica, por ejemplo un triángulo, la transformación
utiliza ese punto. (se puede combinar con “animación”)

“Giro y Semejanza”

Permite una acción combinada de las dos opciones anteriores, también se puede actuar sobre
una figura o bien sobre una figura después de haber seleccionado un punto.

4 Esp. PABLO GONZALEZ

Segundo grupo
“Punto”

Punto: Dibuja un punto

Se selecciona punto y en la pantalla se marcan un puntos y obtenemos la siguiente figura.

Punto sobre objeto: Igual que “punto”pero se entiende

que el punto debe ir sobre otro objeto (por ejemplo sobre una recta).
Se traza la figura sobre la cual vamos a cólocar el punto, Se selecciona punto sobre objeto
y señalamos en la figura el sitio donde deseamos el punto y obtenemos la siguiente figura.

Punto de intersección: Seleccionados dos objetos,

crea el/los punto/s de intersección de ambos.

Se selecciona punto de intersección y señalamos los objetos a los que vamos a hallar la in-
tersección y obtenemos la siguiente figura.

Tercer grupo
“Rectas”

Recta: Dibuja una recta

Se selecciona recta y en la pantalla se marcan dos puntos y obtenemos la siguiente figura.

5 Esp. PABLO GONZALEZ

 Segmento : Dibuja segmentos a partir de puntos.
Se selecciona segmento y en la pantalla se marcan dos puntos que son los extremos del segmento
y obtenemos la siguiente figura.

Semirrecta : Dibuja una semirrecta

Se selecciona semirrecta y en la pantalla se marcan dos puntos y obtenemos la siguiente figura.

Véctor : Dibuja un vector

Se selecciona vector y en la pantalla se marcan dos puntos, el primer punto es el origen o ex-
tremo del vector, con el segundo punto se dá la direccion del véctor y obtenemos la siguiente
figura.

Triángulo : Dibuja un triángulo

Se selecciona triangulo y en la pantalla se marcan tres puntos que son los vértices del triangulo
y obtenemos la siguiente figura.

Polı́gono : Dibuja un polı́gono. Para cerrarlo hay que volver al primer punto utilizado.
Se selecciona poligono y en la pantalla se trazan tantos lados como necesitemos finalizando en
el punto inicial y obtenemos la siguiente figura.

Polı́gono regular : Dibuja un polı́gono regular: marcamos el centro

y si nos movemos en sentido horario dibuja un polı́gono convexo regular.
Si nos movemos en sentido anti horario obtenemos un polı́gono estrellado
Se selecciona poligono regular y en la pantalla al pulsar un punto (centro del poligono) aparece
una circunferencia, al pulsar otro punto, obtenemos en el punto central un número que nos
indica el número de lados del poligono regular y obtenemos la siguiente figura.

6 Esp. PABLO GONZALEZ

 Cuarto grupo
“Curvas ”

Circunferencia : Dibuja una circunferencia a partir de

su centro y utilizando otro punto
Se selecciona circunferencia y en la pantalla al pulsar un punto (centro del poligono) aparece
una circunferencia, al pulsar otro punto, obtenemos en el punto central un número que nos
indica el número de lados del poligono regular y obtenemos la siguiente figura.

Arco : A partir de tres puntos dibuja el arco determinado

por el primero y el último sobre la circunferencia determinada por los tres puntos.
Se selecciona arco y en la pantalla tres puntos describen el arco correspondiente y obtenemos
la siguiente figura

Cónica : A partir de cinco puntos dibuja la cónica que pasa por ellos.
Se selecciona cónica y en la pantalla trazamos cinco puntos que describen la cónica que pasa
por ellos y obtenemos la siguiente figura

7 Esp. PABLO GONZALEZ

 Quinto grupo
“Construir”

Recta perpendicular : Dibuja una recta que pasa por un punto y

es perpendicular a otra recta. Hay que marcar un punto y una recta (el orden no importa).
trazamos la recta u objeto al cual se le va a encontrar la perpendicular y el punto por el
que debe pasar, seleccionamos recta perpendicular y señalamos la recta u objeto y el punto (en
cualquier orden) y obtenemos la siguiente figura

Recta paralela :Dibuja una recta que pasa por un punto y es paralela
a otra recta. Hay que marcar un punto y una recta (el orden no importa)
trazamos la recta u objeto al cual se le va a encontrar la paralela y el punto por el que debe
pasar,seleccionamos recta paralela y señalamos la recta u objeto y el punto (en cualquier orden)
y obtenemos la siguiente figura

Punto medio: Dibuja el punto medio de un segmento

o de dos puntos.
Seleccionamos punto medio,señalamos el segmento o los dos puntos de los cuales queremos
obtener su punto medio y obtenemos la siguiente figura

8 Esp. PABLO GONZALEZ

 Mediatriz :Dibuja la mediatriz de un segmento o de dos
puntos.
Seleccionamos mediatriz,señalamos el segmento o el objeto del cual queremos obtener su medi-
atriz y obtenemos la siguiente figura

Bisectriz: :Dibuja la bisectriz determinada por punto de un lado,

vértice y punto del otro lado del ángulo
Seleccionamos bisectriz , señalamos un punto en un lado del ángulo, el vértice y otro punto
en el otro lado del ángulo del cual queremos obtener su bisectriz y obtenemos la siguiente figura

Suma de vectores : A partir de dos vectores cualesquiera y

de un punto, dibuja el vector suma aplicado a ese punto.

Compás : Dibuja una circunferencia señalando su centro y un

segmento cualquiera para utilizar su longitud como radio.
Trazamos un segmento ,Seleccionamos compás, señalamos el segmento y obtenemos una cir-
cunferencia cuyo radio es la longitud del segmento dado. obtenemos la siguiente figura

9 Esp. PABLO GONZALEZ

 Transferencia de medidas : Si hemos obtenido la medida de
un segmento, o bien un número con “edición numérica”, o bien tenemos un
número como resultado de un cálculo realizado con la “calculadora”de Cabri,
se puede transferir esa medida, (longitud) a una semirrecta; obtenemos un
punto a la distancia indicada del origen de la semirrecta. Se puede transferir
una medida a un punto para ası́ dibujar la circunferencia de centro el punto
y de radio la medida.
También se puede transferir la medida a una circunferencia señalando la
circunferencia, un punto de la misma para obtener un nuevo punto a la
distancia indicada medida sobre la circunferencia en sentido anti horario.

Lugar geométrico : Con la herramienta “lugar geométri-

co”seleccionar primero el punto que describe el lugar geométrico y, después, el
punto del que depende la construcción. Inmediatamente podemos ver el lugar
geométrico correspondiente. (Ahora podemos analizar el resultado, medir,
etc., y razonar o demostrar el porqué de la solución).

Redefinir objeto : Permite redefinir un objeto

sexto grupo
“Transformar ”

Simetrı́a axial: Permite obtener simetrı́as respecto a un eje.

Trazamos el objeto al cual se le vá a hallar la simetria axial, y la recta o segmento que tomamos
como eje. seleccionamos simetria axial, señalamos el objeto y el eje . obtenemos la siguiente
figura

10 Esp. PABLO GONZALEZ

 Simetrı́a central: Obtiene la simetrı́a central del objeto selec-
cionado respecto a un punto.
Trazamos el objeto al cual se le vá a hallar la simetria central , y el punto que tomamos
como centro. seleccionamos simetria central , señalamos el objeto y el centro . obtenemos la
siguiente figura

Traslación : Utilizando un vector dibuja la imagen de un objeto

mediante la traslación definida por el vector.
Trazamos el objeto que se vá a trasladar y un vector que nos vá a definir la direccion y la
longitud o distancia que se vá a trasladar el objeto ,Seleccionamos traslacion, señalamos el
objeto y el vector . obtenemos la siguiente figura

Rotación : Se utiliza para rotar objetos. Con la herramienta cor-

respondiente se selecciona el objeto que se desee girar, el centro de rotación y
el ángulo de rotación (este ángulo se puede escribir con “edición numérica”)
Trazamos el objeto que se vá a girar, el punto centro de rotación y con edición númerica o
número el ángulo de giro,Seleccionamos rotación y señalamos el objeto,el centro y el ángulo de
giro. obtenemos la siguiente figura

Homotecia : Obtiene la figura homotética de una figura dada. Se

selecciona el objeto, el centro de homotecia y el factor de homotecia (edición
numérica)

Inversion :

11 Esp. PABLO GONZALEZ

septimo grupo
“Macros ”

Estas herramientas permiten definir macros que automatizan procesos largos que se van a repetir
muchas veces. Elegimos la primera herramienta con ella seleccionamos los elementos iniciales
de la construcción, a continuación con “objetos finales”señaları́amos el resultado de la misma,
por último, con “definir macro”darı́amos un nombre a la macro. Esta macro irı́a asociada al
archivo con el que estuviéramos trabajando y estarı́a disponible cada vez que se volviera a abrir
el archivo
octavo grupo
“Comprobar propiedades ”

Estas herramientas permiten comprobar si: tres puntos están alineados, si dos rectas son par-
alelas o perpendiculares, si un punto (el primero) es equidistante de otros dos y si un punto
pertenece a un objeto.

12 Esp. PABLO GONZALEZ

 Noveno grupo
“Medir ”

Distancia y longitud : Sirve para medir segmentos, longitudes

entre dos puntos, perı́metros de triángulos, longitudes de circunferencias y
de arcos.

Área : Permite calcular áreas de triángulos, polı́gonos (construi-

dos con la herramienta ”polı́gono”), de circunferencias y de cónicas.

Pendiente : Calcula la pendiente de rectas, segmentos, vectores

y semirrectas.

Medida de ángulo: Sirve para medir ángulos: 1) extremo,

origen, extremo, ó 2) ángulo de una marca de ángulo

Ecuación y coordenadas : Muestra la ecuación de una recta,

circunferencia o de una cónica obtenida con çónica”. También permite ver
las coordenadas de un punto.

Calculadora : Abre una calculadora ordinaria, que dispone

de las funciones más habituales. Al pulsar en el sı́mbolo -”se obtiene el
resultado que se puede arrastrar manteniendo el ratón pulsado a cualquier
lugar de la pantalla. (Ese resultado se puede transferir o volver a utilizar
para otras construcciones o cálculos).

13 Esp. PABLO GONZALEZ

Décimo grupo
“Ver ”

Nombrar : Sirve para etiquetar objetos (puntos, etc.)

Texto : Se utiliza para añadir texto, generalmente explicaciones.

El tamaño de la ventana de texto se puede modificar con el ratón (actuando
sobre el borde).

Número : Sirve para añadir números. Posteriormente se puede

modificar su valor pinchando con la herramienta puntero dos veces seguidas
sobre el número.

Marca de ángulos : Permite añadir marca de ángulos señalando

extremo, vértice, extremo.

Fijar/liberar : Sirve para fijar o liberar la posición de un punto.

Traza : Al activar la traza de un punto u otro objeto, este marca

su rastro al ser movido. Para desactivar la traza se selecciona el objeto por
segunda vez con la misma herramienta. Una traza se borra al modificar el
tamaño de la ventana o al pinchar sobre las barras de desplazamiento vertical
u horizontal.

Animación : : Hace que un punto u objeto se desplace indepen-

dientemente del resto de la escena. Se pincha sobre el punto y se añade un
muelle en la dirección contraria a la de la fuerza instantánea que queremos
que actúe sobre el objeto. La longitud del muelle es proporcional a la de la
fuerza. Para aumentar o disminuir la velocidad se utilizan las teclas “+.o “-”.
La animación se interrumpe pinchando en cualquier lugar.

14 Esp. PABLO GONZALEZ

 Animación múltiple : Igual que la anterior pero permite actuar
en varios lugares y comienza la animación cuando pulsamos “Intro”
Undécimo grupo
“Dibujo ”

Ocultar/Mostrar : Permite ocultar objetos. Generalmente se utiliza

para ocultar elementos que han servido para realizar la construcción y que
por ello, no pueden ser eliminados.

Color : Seleccionada la herramienta elegimos color y selec-

cionamos el objeto. Para anular la acción se repite la acción con el mismo
color.

Rellenar : Seleccionada la herramienta elegimos color y selec-

cionamos el objeto. Para anular la acción se repite la acción con el mismo
color.

Color del texto : Seleccionamos un color y después el texto cuyo

color queremos cambiar

Espesor : Permite cambiar el grosor del contorno de un objeto.

Punteado : selecciona un modelo de punteado y después el objeto

que queramos modificar.

Aspecto : Permite modificar la apariencia de: puntos, marcas de

ángulo, segmentos, ejes de coordenadas (cartesianos y polares .

15 Esp. PABLO GONZALEZ

 Ocultar ejes/Mostrar ejes : Permite añadir unos ejes de coor-
denadas. Se pueden trasladar moviendo el origen, girar en conjunto girando
el eje de abscisas, y el eje de ordenadas se pude girar independientemente.
La escala se puede cambiar arrastrando la unidad y cambiándola de lugar.
La herramienta “transferencia de medidas”se puede utilizar para transferir
medidas a los ejes.

Nuevos ejes :Permiten añadir otros ejes de coordenadas

Rejilla :Se selecciona el sistema de ejes coordenados y muestra

la cuadrı́cula. Para volver a ocultarla basta seleccionar uno de sus puntos y
pulsar “supr.”
Practicas en general
Una vez familiarizados con las opciones que brinda este asistente, vamos a pasar de manera
inmediata a desarrollar las habilidades en su utilización. Con tal intención, proponemos que se
realicen los siguientes ejercicios.
Elementos y movimientos

a) Dibujar una recta y moverla.

b) Trazar un segmento y moverlo hasta que corte la recta.

c) Marcar un punto sobre el segmento y el punto de intersección de la recta con el segmento.

d) Dibujar dos circunferencias con centros en los puntos marcados

e) Desplazar el segmento hasta que no tenga intersección con la recta. Después volver a la
posición anterior en que si tiene intersección.

f) Intentar desplazar los centros de las circunferencias.(ver fig. 1)

fig.1

Circunferencias y movimientos

a) Dibujar una circunferencia. Modificar el tamaño.

b) Dibujar otra circunferencia con el centro en la circunferencia anterior. Dibujar una tercera
circunferencia con la condición de que tenga un punto sobre la primera.

c) Animar los puntos que se han marcado sobre la primera circunferencia.

16 Esp. PABLO GONZALEZ

transferencia de medidas

a) Dibujar un segmento. Medirlo.

b) Marcar un punto. Transferir la medida del segmento anterior a este punto.

c) Dibujar una circunferencia y marcar un punto sobre ella. Transferir la medida del primer
segmento a la circunferencia a partir del punto marcado sobre ella. Construir un arco sobre
la circunferencia cuya amplitud sea la medida transferida.

d) Modificar la longitud del primer segmento y observar el efecto producido.

e) Modificar el tamaño de la circunferencia y observar el efecto.(ver fig.2)

fig.2

Triángulos

a) Dibujar un triángulo ABC (dar nombre a cada punto marcado).

b) Desplazar el triángulo, los vértices y las etiquetas.

c) Marcar un punto exterior a la región definida por el triángulo. Trazar una paralela y una
perpendicular a uno de sus lados que pase por ese punto.

d) Mover el punto. Borrarlo después

e) Dibujar la mediatriz de AB.

f) Dibujar la bisectriz de ∠CAB

g) Desplazar A. Ocultar la bisectriz

h) Hacer aparecer la bisectriz y ocultar la mediatriz

i) Desplazar los otros dos vértices y observar lo que pasa.(ver fig.3)

fig.3

17 Esp. PABLO GONZALEZ

problemas
1. Pedro y Pablo viven en dos casas separadas en el campo. Cada dı́a se citan en el punto
medio del camino recto que une sus casas y pasean por un camino que se encuentra siempre
a la misma distancia de las dos casas. Hacer un diseño con Cabri que represente esta
situación. Desplazar los puntos que representan a las casas y observar cómo se modifica
la construcción.

2. a) Dibujar un triángulo (utilizar tres segmentos para sus lados). Construir otro cuyos
lados sean iguales a él (utilizar la herramienta compás). Cuando se haya construido
intentar desplazar los vértices de estos dos triángulos(ver fig.4 )

fig.4
b) Hacer lo mismo con un cuadrilátero.

3. a) Dibujar un cuadrilátero. Construir otro cuadrilátero que tenga los vértices en los
puntos medios del primero. Investigar propiedades.
b) Investigar propiedades que se verifiquen en cuadriláteros circunscritos, es decir en
aquellos cuadriláteros que tengan sus cuatro vértices sobre una circunferencia.
Triángulos en los Puntos Medios
a) Dibujar un triángulo cualquiera

b) Dibujar el triángulo que se forma uniendo los puntos medios de sus lados

c) Investigar relaciones entre los triángulos que se forman

d) Mostrar los ejes.

e) Construir la macro “triángulo en los puntos medio“ y usarla para una secuencia de triángulos
en puntos medios (ver fig. 5)

fig.5

18 Esp. PABLO GONZALEZ

 CONSTRUCCIONES GEOMÉTRICAS
Triángulo Rectángulo
a) Dibujar un segmento AB.

b) Construir un triángulo rectángulo con el ángulo recto en A.

c) Verificar que el triángulo sigue siendo rectángulo aunque se desplace el rectángulo inicial o
cualquiera de sus vértices.
Cuadrado
a) Dados dos puntos A y B, dibujar un cuadrado en el que esos puntos sean dos vértices
contiguos.

b) Cuando se haya construido borrar todas las lı́neas accesorias v dejar solamente el cuadrado
y sus vértices.

c) Desplazar cada uno de los vértices y asegurarse de que sigue siendo un cuadrado (hay vértices
que no se pueden mover)

d) Investigar otros procedimientos para construir el cuadrado (utilizar otras herramientas de

los menús de Cabri Geometry II)

e) Hacer una nueva construcción en la que A y B sean los vértices opuestos del cuadrado.
Macro del Cuadrado
Construir la macro cuadrado.mac que realice un cuadrado a partir de dos puntos:
a) Objetos iniciales: los puntos A y B

b) Objetos finales: el polı́gono cuadrado.

c) Definir macro: cuadrado

d) Grabar como: cuadrado.mac

e) Comprobar que funciona correctamente.

Obtención del número π
a) Dibujar una circunferencia. Medir su longitud.

b) Trazar una recta que pase por el centro de la circunferencia. Marcar el diámetro de la
circunferencia, y ocultar la recta.

c) Activar la calculadora y obtener el resultado del cuociente entre la longitud de la circunfer-

encia y el diámetro.

d) Activar el menú Opciones/Preferencias para mostrar este resultado con el máximo de cifras
decimales.

19 Esp. PABLO GONZALEZ

 CONSTRUCCIONES GEOMÉTRICAS FUNDAMENTALES
Elabore macros sobre las siguientes construcciones:

1. Trazar una recta perpendicular en el punto medio de un segmento.

2. Trazar una recta perpendicular a un segmento por un punto cualquiera situado sobre él.

3. Trazar una recta perpendicular a un segmento desde un punto exterior.

4. Trazar una recta paralela a un segmento por un punto exterior.

5. Construir un ángulo que mida 60◦ usando regla y compás.

6. Construir un ángulo que mida 45◦ usando regla y compás.

7. Trazar la bisectriz de un ángulo dado.

8. Determinar el centro de una circunferencia dada.

9. Construir la circunferencia que pasa por tres puntos no alineados.

10. . Dividir un segmento de recta en n partes iguales.

A continuacion presentamos en detalle los pasos para la construcción de cada una de las activi-
dades descritas anteriormente.

Actividad N◦ 1:Trazado de una recta perpendicular en el punto medio de un segmento

1. Trace el segmento AB

2. Con el compás teniendo como radio la longitud de AB haga centro en los puntos A y B
sucesivamente y trace dos circunferencia que se corten en los puntos C y D.

3. Trace la recta determinada por los puntos C y D. La recta CD se denomina mediatriz del
segmento AB.

4. Determine el punto de intersección de la recta CD con el segmento AB. Tal punto de

intersección es el punto medio del segmento AB.

Actividad N◦ 2:Trazado de una recta perpendicular a un segmento por un punto cualquiera

situado sobre él

1. Trace el segmento AB.

2. Marque un punto C sobre el segmento AB.

3. Con el compás, haga centro en el punto C y, con una abertura arbitraria, trace dos arcos
que corten al segmento AB en los puntos D y E.

4. Trace la mediatriz del segmento DE.

20 Esp. PABLO GONZALEZ

Actividad N◦ 3:Trazado de una recta perpendicular a un segmento desde un punto exterior

1. Trace el segmento AB.

2. Marca un punto C exterior al segmento AB.

3. Con el compás, haga centro en el punto C y trace un arco que corte al segmento AB en
los puntos D y E.

4. Con el compás, haga centro en los puntos D y E sucesivamente y trace arcos que se corten
en el punto F.

5. Trace la recta CF.

Actividad N◦ 4:Trazado de una recta paralela a un segmento por un punto exterior.

1. Trace el segmento AB.

2. Marca un punto C exterior al segmento AB.

3. Trace la recta perpendicular L al segmento AB desde el punto C.

4. Trace la recta perpendicular L’ a la recta L en el punto C.

5. Verifique que la recta L’ y el segmento AB son paralelos.

Actividad N◦ 5:Construcción de un ángulo que mida 60◦ usando regla y compás

1. Trace una semirrecta AB.

2. Con el compás y considerando una abertura igual a la longitud AB, haga centro en los
puntos A y B sucesivamente y trace arcos que se cortan en el punto C.

3. Trace la semirrecta AC.

4. Marque el ángulo ∠BAC.

5. Mida el ángulo ∠BAC.

Actividad N◦ 6:Construcción de un ángulo que mida 45◦ usando regla y compás

1. Trace una semirrecta AB.

2. Trace una recta L perpendicular a la semirrecta AB en el punto B.

3. Con el compás, haciendo centro en B y considerando una abertura igual a la longitud AB,
trace un arco de circunferencia que corte a la recta L en el punto C.

4. Trace la semirrecta AC

5. Marque el ángulo ∠CAB.

21 Esp. PABLO GONZALEZ

 6. Mida el ángulo ∠CAB.

Actividad N◦ 7:Trazado de la bisectriz de un ángulo dado

1. Trace el ángulo de vértice O

2. Con el compás, haga centro en el punto O y trace un arco que corte a tal ángulo en los
puntos A y B.

3. Haga centro en los puntos A y B y trace dos arcos que se corten en el punto C.

4. Trace la semirrecta OC.

Actividad N◦ 8:Localización del centro de una circunferencia dada

1. Trace una circunferencia,

2. Ubique tres puntos distintos cualesquiera en tal circunferencia: A, B y C.

3. Trace los segmentos AB y BC.

4. Trace la mediatriz del segmento AB.

5. Trace la mediatriz del segmento BC.

6. Determine el punto de intersección de estas mediatrices. Tal punto de intersección es el

centro de la circunferencia.

Actividad N◦ 10:División de un segmento de recta en n partes iguales

1. Trace el segmento AB.

2. Trace una semirrecta con origen en el punto A y que no esté contenida en el segmento
AB.

3. Con el compás, haga centro en A y con una abertura arbitraria, trace un arco de circun-
ferencia que corte a tal semirrecta en el punto 1. Utilizando la misma abertura de compás,
haga centro en 1 y trace un arco de circunferencia que corte a la semirrecta en el punto
2. Ası́, sucesivamente, hasta trazar n divisiones en tal semirrecta.

4. Enumere los puntos de corte del 1 al n.

5. Una el punto n con el punto B.

6. Trace rectas paralelas al segmento nB que pasen por los puntos n - 1 n - 2, ..., 2, 1 .

7. Determine los puntos de corte de estas rectas paralelas con el segmento AB.

22 Esp. PABLO GONZALEZ

 EXPLORACIÓN
A continuación se muestra como podemos emplear el asistente para explorar en geometrı́a

Tarea N◦ 1: Intersección de dos rectas

1. Traza dos rectas que se cortan.

2. Marca los ángulos opuestos por el vértice.

3. Mide las amplitudes de estos ángulos.

Explora de la siguiente forma:
a) Mueve una de las rectas y analiza qué sucede con las amplitudes de los ángulos opuestos
por el vértice. ¿A qué conclusiones puedes llegar ?

b) Marca los ángulos adyacentes.

c) Mide las amplitudes de estos ángulos.

d) Halla la suma de las amplitudes de estos ángulos.

Explora de la siguiente forma:

a) Mueve una de las rectas y analiza qué sucede con la suma de las amplitudes de los ángulos
adyacentes. ¿A qué conclusiones puedes llegar ?

Tarea N◦ 2: Relación entre dos rectas y una secante a ellas

1. Traza dos rectas cualesquiera y una que las corte (recta secante).

2. Marca los ángulos conjugados, alternos y correspondientes.

3. Mide las amplitudes de estos ángulos.

4. Halla la suma de las amplitudes de los ángulos conjugados.

Explora de la siguiente forma:
a) Mueve una de las dos rectas trazadas (no la secante) y analiza qué sucede con las amplitudes
de los ángulos alternos, correspondientes y con la suma de los ángulos conjugados, cuando
las rectas tienden a ser paralelas. ¿A qué conclusiones puedes llegar ?
Tarea N◦ 3: Propiedad de la mediatriz de un segmento
1. Traza segmento y determina su punto medio

2. Traza una recta perpendicular a este segmento que pase por el punto medio.

3. Asocia un punto a la recta.

4. Determina las distancias (longitudes) de este punto a los extremos del segmento

23 Esp. PABLO GONZALEZ

 5. Haz lo mismo pero para un punto que está fuera de la mediatriz.
Explora de la siguiente forma:
a) Mueve una de las dos rectas trazadas (no la secante) y analiza qué sucede con las amplitudes
de los ángulos alternos, correspondientes y con la suma de los ángulos conjugados, cuando
las rectas tienden a ser paralelas. ¿A qué conclusiones puedes llegar ?
Explora de la siguiente forma:
a) Mueve el punto a lo largo de la recta y analiza qué sucede con las longitudes de los segmentos.
¿A qué conclusiones puedes llegar ?
Tarea N◦ 4: Relación entre arco y ángulo central en una circunferencia
1. Construye una circunferencia y determina dos puntos sobre ella.

2. Marca el ángulo central y el arco correspondiente, determina sus amplitudes.

3. Compara dichas amplitudes.

Explora de la siguiente forma
a) Mueve uno de los puntos del arco a lo largo de la circunferencia y analiza qué sucede con las
amplitudes del ángulo central y del arco correspondiente. ¿A qué conclusiones puedes llegar
?
Tarea N◦ 5: Medianas en un triángulo
1. Construye un triángulo y un segmento cuyos extremos sean un vértice del triángulo y un
punto del lado opuesto (definir en este momento la seviana).

2. Construye el punto medio del segmento.

Explora de la siguiente forma:

3. Mueve el extremo de segmento que está en el lado del triángulo hasta hacerlo coincidir
con el punto medio (definir en este momento mediana de un triángulo).

4. Construye las otras dos medianas del triángulo. ¿Qué relación existe entre ellas? (Definir
el punto de intersección de las medianas).
Explora de la siguiente forma
a) Mueve uno de los vértices del triángulo y analiza qué sucede con el baricentro. ¿A qué
conclusiones puedes llegar?(puedes analizar la situación cuando el triángulo es isósceles y
equilátero)? ¿El punto es siempre interior al triángulo?

b) Mide las distancias entre los vértices del triángulo y el baricentro, ası́ como las longitudes de
las medianas. Determina las razones. ¿A qué conclusión puedes llegar ?. Explora moviendo
uno de los vértices. Enuncia la propiedad encontrada.

24 Esp. PABLO GONZALEZ

Tarea N◦ 6: Alturas en un triángulo
1. Construye un triángulo y traza una recta perpendicular por un vértice del triángulo al
lado opuesto (Definir en este momento la altura de un triángulo).

2. Construye las otras dos alturas del triángulo. ¿Qué relación existe entre ellas? (Definir el
puntode intersección de las alturas).
Explora de la siguiente forma:

3. Mueve uno de los vértices del triángulo y analiza qué sucede con el ortocentro. ¿A qué
conclusiones puedes llegar?(puedes analizar cuando el triángulo es isósceles y equilátero)?
¿Y si es rectángulo el triángulo qué observas?

4. ¿El punto es siempre interior al triángulo?

5. ¿Existirá alguna propiedad similar al baricentro?

Tarea N◦ 7: Mediatrices en un triángulo
1. Construye un triángulo ABC y las mediatrices de dos lados del triángulo. ¿Qué relación
existe entre estas dos rectas?
Explora de la siguiente forma:

a) ¿La tercera mediatriz pasa siempre por el punto de intersección de las otras dos?
b) ¿Este punto de intersección G es siempre interior al triángulo? (Definir el punto de
intersección de las mediatrices)
c) La circunferencia de centro G y radio GA, ¿contiene siempre a los otros vértices?
d) ¿Qué se puede decir de las distancias de G a los vértices del triángulo?.
e) Elabora una conjetura relativa a las mediatrices de un triángulo.
f) Describe cómo construir la circunferencia que pasa por los vértices de un triángulo.

NOTA: Hacer la misma tarea, pero relativa a las bisectrices del triángulo

Tarea N◦ 8: Suma de los ángulos interiores de un triángulo

1. Construye un triángulo.

2. Mide las amplitudes de sus ángulos interiores. ¿Cuál es su suma?

Explora de la siguiente forma:

a) Mueve uno de los vértices del triángulo y analiza qué sucede con la suma. ¿A qué
conclusiones puedes llegar ?
b) Enuncia la propiedad encontrada.

Tarea N◦ 9: Propiedad del ángulo exterior

1. Construye un triángulo.

25 Esp. PABLO GONZALEZ

 2. Mide las amplitudes de sus ángulos interiores y la amplitud de un ángulo exterior.

3. ¿Qué relación existe entre la amplitud del ángulo exterior y la suma de las amplitudes de
los ángulos interiores no adyacentes a él?
Explora de la siguiente forma:

a) Mueve uno de los vértices del triángulo y analiza qué sucede con la suma. ¿A qué
conclusiones puedes arribar?
b) Enuncia la propiedad encontrada.

Tarea N◦ 10: Desigualdad triangular

1. Construye un triángulo.

2. Mide las longitudes de sus lados.

3. Determina la suma de dos de estas longitudes y compárala con la tercera.

Explora de la siguiente forma:

a) Mueve uno de los vértices del triángulo y analiza qué sucede con la suma y el tercer
lado. ¿A qué conclusiones puedes arribar?
b) Enuncia la propiedad encontrada.

Tarea N◦ 11: Relación entre lados y ángulos en un triángulo

1. Construye un triángulo.

2. Mide las amplitudes de sus ángulos interiores y las longitudes de sus lados.

Explora de la siguiente forma:

a) Mueve uno de los vértices del triángulo y analiza qué sucede con los ángulos y los lados
del triángulo. ¿A qué conclusiones puedes arribar?
b) Enuncia las propiedades encontradas.

Tarea N◦ 12: Suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero

1. Construye un cuadrilátero.

2. Mide las amplitudes de sus ángulos interiores. ¿Cuál es suma?

Explora de la siguiente forma:

a) Mueve uno de los vértices del cuadrilátero y analiza qué sucede con la suma. ¿A qué
conclusiones puedes arribar?
b) Enuncia la propiedad encontrada.

26 Esp. PABLO GONZALEZ

 CONSTRUCCIÓN DE CÓNICAS
Elipse
Para construir la elipse seguir los siguientes pasos:
1. Traza una circunferencia con centro en un punto F1 y radio cualquiera
2. Ubica un punto (F2 ) en el interior de la circunferencia y toma un punto Q sobre la
circunferencia.
3. Traza los segmentos F1 Q Y F2 Q.
4. Traza la mediatriz de F2 Q,y llama P al punto de intersección entre esta mediatriz y el
segmento F1 P
5. halla el lugar geométrico del punto P cuando Q se mueve.
Parabola
Para construir la parabola seguir los siguientes pasos:
1. Traza una recta y un punto F que no este en la recta
2. Ubica un punto Q arbitrario sobre la recta y traza la recta perpendicular que pasa por Q
a la recta
3. Traza la mediatriz entre los puntos F y Q. Determina el punto de intersección entre la
mediatriz y la recta perpendicular, llámalo P.
4. halla el lugar geométrico de P, cuando Q se mueve
Hiperbola
Para construir la hiperbola seguir los siguientes pasos:
1. Traza dos puntos F1 y F2
2. En cualquiera de ellos (Ej. F2 ) construye una circunferencia de radio arbitrario
3. Ubica un punto Q sobre la circunferencia y traza la recta que pasa por Q y F2 , además
traza el segmento F1 Q
4. Traza la mediatriz del segmento F1 Q, llama P el punto de intersección de la mediatriz y
la recta F2 Q
5. Halla el lugar geométrico definido por P, cuando Q se mueve sobre la circunferencia

PROBLEMA

1. Dado un punto Q sobre una circunferencia con centro en F1 y un punto P exterior a

ella, determinar el lugar geométrico que genera la intersección de la recta que pasa por
P y Q con la recta que pasa por F1 y el simétrico de Q con respecto a la recta F1 P ,
cuando Q se mueve.

27 Esp. PABLO GONZALEZ

 2. Antes de realizar el lugar geométrico, halla el simétrico del centro de la circunferencia
(F1 ) y llámalo 2r. Explora que sucede cuando el punto P:
a) Se ubica a una distancia menor de 2r
b) Se ubica a una distancia igual a 2r
c) Se ubica a una distancia mayor a 2r
d) Tiende al infinito

PROCEDIMIENTO PARA CONSTRUIR LA GRAFICA DE FUNCIONES

Gráfica De La Función: y = mx + b
Para construir la gráfica de y = mx + b, procedemos de la siguiente manera:

1. Definición del dominio de la variable x

Se recomienda en esta actividad restringir el dominio de la variable x para efectos de
controlar la visualización en la pantalla de las gráficas deseadas.

a) Activa los Ejes de coordenadas rectangulares

b) Traza un segmento sobre el eje X de extremo a extremo de la pantalla, el cual representa
la restricción del dominio de la variable y coloca un punto A sobre él.

2. Expresión algebraica de la función de primer grado:

a) Con Edición numérica escribe los números 1 y 0.5, que serán los valores tomados
inicialmente como la pendiente m y el intercepto b respectivamente.
b) Crea en la parte izquierda de la pantalla un Comentario y=mx+b y además m=1 y b
=0.5

3. Trazado de la función

a) Utilizando la herramienta Ecuación y coordenadas obtener las coordenadas del punto

A.
b) Utilizando la herramienta Calcular determina el valor de y correspondiente al valor de
la abscisa del punto A.
c) Con la herramienta Transferencia de medidas transferir el resultado de y obtenido
sobre el eje de las ordenadas. Esto nos lleva a un punto B sobre el eje Y.
d) Traza rectas perpendiculares a los ejes coordenados por los puntos A y B para crear
el punto correspondiente P(x, mx+b), que será el punto de intersección entre estas
rectas. Para mejor visualización Oculta las rectas perpendiculares.
e) Halla el Lugar geométrico de los puntos P cuando el punto A toma valores en el
dominio elegido.

4. Exploración de la gráfica de la función.

28 Esp. PABLO GONZALEZ

 a) Para modificar la ecuación coloca el cursor sobre uno de los parámetros m y b y
cambia sus valores y observa los efectos producidos en la gráfica de la recta al variar
estos parámetros.
b) Puedes completar el ejercicio dándole Animación al punto A sobre el segmento inicial
(dominio) para observar el recorrido del punto P sobre la gráfica.

EXTENSIÓN DE LA ACTIVIDAD
Se puede aprovechar esta construcción extendiéndola al análisis del comportamiento de rectas
paralelas y perpendiculares.
EJERCICIOS

1. a) Realiza un procedimiento análogo al anterior para analizar la gráfica de la función

cuadrática f (x) = a(x−b)2 +c teniendo en cuenta que hay que preparar tres Ediciones
numéricas para los coeficientes a, b y c.
b) Varı́a el coeficiente a manteniendo fijo los otros dos parámetros b y c. Realiza el
mismo procedimiento con b y c.
c) ¿Qué efectos se producen en la gráfica al variar los parámetros?

2. Repite el procedimiento anterior para las funciones:

a) Cúbica f (x) = ax3 + bx2 + cx + d

b) Exponencial f (x) = keb x
c) Valor absoluto f (x) = k.|x + a| + b
d ) Seno f (x) = a.Sen(x + b) + c

29 Esp. PABLO GONZALEZ