Anda di halaman 1dari 6

2021

TUGAS INDIVIDU LITERASI NUMERASI


SKENARIO PEMBELAJARAN LITERASI NUMERASI BANGUN RUANG

PENDAHULUAN
Apersepsi
Anak-anak, sebelumnya kita sudah pernah belajar bangun datar, berarti kalian pasti sudah tahu
bagaimana bentuk-bentuk bangun datar. Coba sekarang lihat gambar ini (guru memperlihatkan
gambar persegi kepada siswa, beberapa anak secara acak diberi kesempatan menjawab)
Motivasi
Anak-anak, coba siapa yang suka bermain bola? Ya itu bola itu bentuknya apa ya? Ada yang
membawa kotak bekal hari ini? Nah kira-kira itu bentuknya apa ya?” (beberapa anak menjawab
pertanyaan yang diajukan guru)” Nah supaya lebih banyak bentuk yang kita tahu, mari kita pelajari
sekarang ya.

KEGIATAN INTI
Eksplorasi
 Guru melibatkan peserta didik menggali informasidari berbagai sumber berkaitan dengan
topic/tema materi yang akan dipelajari.
 Guru memberikan stimulus berupa beberapa bentuk gambar 3D yang ada di sekeliling. Dan
menanyakan kepada siswa sesuai dengan bentuk bangun ruang
“Apakah anak dapat menyebutkan benda sesuai bentuknya?”
Elaborasi
 Guru memfasilitasi peserta didik membaca, menulis, berpikir, menganalisis, berdiskusi,
menyelesaikan masalah, berkompetisi, berkolaborasi, dan menyajikan hasil kerja
 Setelah peserta didik memahami konsep bangun ruang, pembelajaran diarahkan pada
ketrampilan menyelesaikan masalah yang lebih kompleks, yaitu bagaimana menentukan luas,
volume, dan sifat-sifat dari bangun ruang tersebut, kemudian peserta didik secara
berkelompok diberi tugas untuk mengerjakan soal yang diberikan oleh guru
 Untuk peserta didik yang belum memahami konsep bangun ruang diberikan bimbingan secara
khusus, kegiatan ini memungkinkan peserta didik untuk berkolaborasi, berdiskusi sehingga
menemukan jawabannya
Konfirmasi
 Guru memberi umpan balik, penguatan, bantuan, refleksi, motivasi, untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna
 Guru meyimak paparan peserta didik (perwakilan kelompoknya), memberi apresiasi kepada
siapapun kepada peserta didik yang telah tampil, mengevaluasi bagian mana saja yang harus
dilengkapi (jika kurang lengkap) dan bagian mana saja yang belum tepat (jika ada), katakana
benar jika benar, serta menyajikan kemungkinan-kemungkinan masalah-masalah yang
menantang, agar peserta didik termotivasi terus untuk belajar.
KEGIATAN PENUTUP
Kesimpulan Pencapaian Dan Tindak Lanjut
 Menarik kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari (bisa dilakukan guru, peserta didik
atas permintaan guru, atau peserta didik bersama-sama dengan guru)
 Mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengukur tingkat pencapaian tujuan dan keefektifan
pembelajaran yang telah dilaksanakan
 Menyampaikan bahan-bahan pendalaman yang harus dipelajari dan tugas-tugas yang harus
dikerjakan (baik tugas individu maupun kelompok) sesuai dengan pokok bahasan yang
dipelajari.

ASESMEN PENCAPAIAN
Guru bisa menyajikan soal yang berkaitan dengan bangun ruang antara lain sebagai berikut:
Tingkat Kemahiran : Perlu Intervensi
Jenjang MI
Domain/Sub Domain Geometri dan Pengukuran / Contoh Bangun Ruang
Level Kognitif Pemahaman
Konteks Personal
Disajikan stimulus berupa gambar bentuk bangun ruang,
Indikator peserta didik dapat menyebutkan beberapa contoh benda
berbentuk bangun ruang
Bentuk Soal Isian Singkat
Tingkat Kemahiran : Dasar
Jenjang MI
Domain/Sub Domain Geometri dan Pengukuran / Sifat Bangun Ruang
Level Kognitif Pemahaman
Konteks Personal
Disajikan stimulus berupa gambar bentuk bangun ruang, peserta didik
Indikator
dapat menentukan salah satu jawaban yang benar dari 4 pilihan

Bentuk Soal Pilihan Ganda

Tingkat Kemahiran : Cakap


Jenjang MI
Domain/Sub Domain Geometri dan Pengukuran / Menghitung Volume Bangun Ruang
Level Kognitif Penerapan
Konteks Saintifik
Disajikan stimulus berupa gambar bentuk bangun ruang, peserta
Indikator
didik dapat menentukan volume bangun ruang tersebut
Bentuk Soal Pilihan Ganda
Tingkat Kemahiran : Terampil
Jenjang MI
Domain/Sub Domain Geometri dan Pengukuran / Unsur-Unsur Bangun Ruang
Level Kognitif Penalaran
Konteks Personal
Disajikan stimulus berupa beberapa jenis gambar bangun ruang,
Indikator peserta didik dapat menentukan kebenaran dari 4 jawaban
terkait unsur-unsur bangun ruang tersebut
Bentuk Soal Multiple Check

Tingkat Kemahiran : Perlu Ruang Kreasi


Jenjang MI
Domain/Sub Domain Geometri dan Pengukuran / Bangun Ruang
Level Kognitif Penalaran
Konteks Personal
Peserta didik dapat menentukan panjang rusuk/kawat dan biaya yang
Indikator
dibutuhkan
Bentuk Soal Pilihan Ganda