Tema 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan pendidikan : SD NEGERI RUMAH JUARA
Kelas / semester : 4/1
Tema : 1. INDAHNYA KEBERSAMAAN
Sub Tema : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku
Petemuan ke : ke-1
Semester : 1 (ganjil)
Alokasi waktu : 6 x 35 menit (1 kali pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
KI.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR
IPS
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa Indonesia.
4.2 Menceritakan keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa Indonesia
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporanhasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas,
bunyi, dan cahayadengan bantuan guru dan temandalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilahkosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, danmenyajikan teks laporan hasilpengamatan tentang gaya,
gerak,energi panas, bunyi, dan cahayadalam bahasa Indonesia lisan dantulis dengan memilih
dan memilahkosakata baku
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/ atau percobaan tentang sifat-sifat bunyi.
C. INDIKATOR
IPS
3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya, etnis, dan agama dari temanteman di kelas sebagai
identitas bangsa Indonesia
4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-
teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia.
Bahasa Indonesia
3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis.
4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks
IPA
3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan bunyi.
4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi
D. MATERI POKOK
1. Keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat
2. Gagasan pokok dan gagasan pendukung
3. Sifat-sifat Bunyi
1
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan  Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah satu siswa yang ditunjuk.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
 Guru memotivasi siswadengan mengajukan pertanyaan:
 Siapa di antara kalian yang berasal dari suku Minang, Sunda, Bugis, dan
lain-lain (disesuaikan dengan kondisi kemajemukan siswa di kelas).
 Siswa difasilitasi guru agar dapat memahami bahwa Indonesia terdiri atas
berbagai budaya dan pentingnya menghargai perbedaan tersebut. Misalnya
dengan cara menunjukkan berbagai gambar suku bangsa
 Pembiasaan Literasi/ membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan 30 menit
tentang kisah/ ilmu pengetahuan yang menginspirasi para siswa
 Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajaksiswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
- apa yang tergambar pada sampul buku?
- apa judulbuku?
- kira-kira buku ini menceritakan apa?
- pernahkah kamu membaca judul seperti itu?
- apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku ini?
Kegiatan Inti Kegiatan 1 150 menit

1. Siswa diajak membaca bacaan Pawai Budaya di buku siswa, lalu
2. Saat siswa membaca teks, guru berkeliling kelas untuk memastikanseluruh
siswa melakukan kegiatan yang dimaksud dengan tertib.
3. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan mendapatkan
beragam informasi tentang keragaman budaya Indonesia dari teks bacaan
yang akan dipelajari. Siswa kemudian diajak untuk mengamati gambar
keragaman budaya yang ada di buku dan membaca teksnya dalam hati
1. Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan
tentang isi dari paragraf satu. Setiap kelompok kemudian diminta untuk
membacakan hasil diskusi mereka di depan kelompok yang lain
2. Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat mereka berdiskusi.
3. Siswa diminta untuk menemukan gagasan utama dan gagasan pendukung
dari paragraf ketiga, keempat, dan kelima dari teks yang ada di buku dan
menuliskannya pada diagram yang tersedia
4. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya sikap saling menghargai
dalam keragaman budaya, suku,dan agama, serta menjadikan keragaman
tersebut sebagai identitas bangsa Indonesia
5. Siswa diminta untuk menemukan gagasan utama dan gagasan
pendukungdari paragraf ketiga, keempat, dan kelima dari teks yang ada di
buku danmenuliskannya pada diagram yang tersedia
Kegiatan 2
1. Guru menyiapkan satu/lebih alat musik yang mudah didapat dari daerah
masing-masing
2. Siswa membaca teks tentang beragam alat musik tradisional yang ada di
buku, kemudian mengisi tabel yang tersedia
3. Guru berkeliling untuk memastikan setiap siswa mengerjakan tugas dengan
tertib.
2
4. Guru dapat mendampingi siswa yang mendapatkan kesulitan dalam
menjawab pertanyaan.
5. Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan pembuka:
6. Bagaimana cara memainkan alat musik ini sehingga dapat menghasilkan
bunyi?
7. Beberapa siswa diminta membunyikan alat musik tersebut di depan kelas.
Minta satu/beberapa siswa untuk menjelaskan tentang cara alat musik
tersebut dibunyikan. (dipukul, ditiup, digoyang, dipetik, digesek, dsb.)
8. Siswa mengisi tabel yang tersedia berdasarkan hasil eksplorasi. Siswa
menjawab pertanyaan berdasarkan hasil eksplorasi.
9. Siswa dibagi dalam kelompok besar yang dapat terdiri dari 8-10 siswa.
Siswa dapat menentukan kelompok secara mandiri berdasarkan jenis alat
musik yang disukai.
10. Setiap kelompok diminta untuk menciptakan satu kombinasi bunyi dari
beragam benda.
11. Siswa dalam kelompok diberikan kepercayaan untuk mengaturpembagian
tugas benda-benda yang mereka telah pilih.
12. Motivasi siswa untuk dapat tertib dan bekerjasama gunamenghasilkan satu
kesatuan bunyi yang enak di dengar.
13. Ingatkan siswa untuk saling menghargai saat kegiatan berlangsung.
14. Guru berkeliling memastikan setiap kelompok dapat bekerjasamadengan
baik.
Penutup Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan meminta siswa 15 menit
melakukan refleksi dari kegiatan yang baru saja mereka lakukan dengan
menjawab pertanyaan:
 Apa saja yang kamu pelajari hari ini?
 Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik?
 Bagian mana yang belum kamu pahami?
 Apa rencanamu agar kamu lebih paham?
 Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari
Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang pembelajaran hari ini.
F. PENILAIAN
 Penilaian Sikap : observasi
 Penilaian pengetahuan : Test Tertulis dan lisan
 Penilaian Keterampilan : kinerja
1) DISKUSI
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Kriteria
(4) (3) (2) Pendampingan (1)
Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang sedan berbicara, namu Mendengarkan mendengarkan
Mendengarkan
berbicara sesekali masih perlu teman yang teman yang sedang
diingatkan. sedang berbicara. berbicara namun
tidak mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap kurang tepa bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi terhadap komunikasi memahami bentuk
tubuh, postur, verbal dengan non verbal yang non verbal yang komunikasi non
ekspresi wajah, tepat. ditunjukkan teman. ditunjukkan teman. verbal
suara) yangditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan Menginspirasi Menerangkansecara Menerangkansecara Selama prose
ide, perasaan, teman. Selal rinci,merespon rinci,namunterkadan diksusi berlangsung.
pikiran) mendukungdan sesuaidengan topik. g
memimpinteman merespon kurang
lainnya sesuai dengan
saat diskusi. topik.
3
2) BAHASA INDONESIA
Rubrik Penilaian
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf dinilai
menggunakan rubrik
Kriteria
gagasan Menemukangagasa Menemukan Menemukan Belum dapat
pokok n pokokpada sebagian besar sebagian kecil Menemukan
semuaparagraf gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok
denganbenar. pada semua pada semua
paragraf dengan paragraf dengan
benar benar
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pendukung. gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Menemukan
pendukung pada gagasan pendukung gagasan pendukung gagasan
semua paragraf pada semua pada semua pendukung
dengan benar. paragraf paragraf
dengan benar. dengan benar.
Penyajian Isi pembicaraan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
Gagasa menginspirasi gagasan pokok sebagian menyajikan
pokokdan teman. Selalu dan gagasan kecilgagasan gagasan pokokdan
gagasan mendukungdan pendukungdalam pokokdan gagasanpendukung
pendukukun memimpinteman petapikiran dengan gagasanpendukung dalam peta
g lainnyasaat diskusi. tepat. dalam petapikiran pikiran.
dalam peta dengantepat
pikiran.
Sikap: Sebagian Tugas Tugas Belum dapat
Mandiri besar tugas diselesaikan diselesaikan menyeselesaikan
diselesaikan dengan motivasi dengan motivasi tugas meski
dengan mandiri. dan bimbingan dan bimbingan telah diberikan
guru guru. motivasi dan
bimbingan
3) PENILAIAN IPS
Rubrik Penilaian
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentangkeragaman budaya, serta
mengomunikasikannya dinilai menggunakanrubrik.

Kriteria
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
tentang informasi tentang sebagian besar sebagian kecil menuliskan
keragaman keragaman informasi tentang informasi tentang informasi tentang
budaya, budaya, etnis, dan keragaman keragaman keragaman budaya,
etnis, agama teman- budaya, etnis,dan budaya, etnis, dan etnis, dan agama
dan agama. teman di kelas agama teman- agama teman- teman-teman di
berdasarkan temandi kelas teman di kelas kelas
hasil wawancara berdasarkan berdasarkan berdasarkan hasil
dengan lengkap. hasil wawancara hasil wawancara wawancara
cukup lengkap kurang lengkap.
Komunikasi Mengomunikasikn Mengomunikasikan Mengomunikasikan Belum dapat
lisan Secara lisan secara lisan secara lisan Mengomunikasikan
tentang tentan keragaman sebagian besar sebagian kecil secara lisan tentang
keragaman budaya, etnis, da keragaman budaya, keragaman budaya, keragaman budaya,
budaya, agama teman etnis, dan agama etnis, dan agama etnis, dan agama
etnis, tema berdasarkan teman-teman teman-teman teman-teman
dan hasil wawancara berdasarkan hasil berdasarkan hasil berdasarkan hasil
agama.. dengansistematis. wawancara cukup wawancara kurang wawancara
sistematis sistematis.
Sikap Menunjukkan Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Perlu dimotivasi
Kerjasama sikap kerjasama kerjasamadengan kerjasamahanya untuk
dengan semua semuateman denganbeberapa dapatbekerjasama.
teman secara namun teman.
konsisten. belum konsisten
Santun Menunjukkan Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Perlu dimotivasi
dan saling sikap santun dan santundan santun dan untuk
menghargai salingmenghargai salingmenghargaide salingmenghargaiha bersikapsantun dan
. dengan semua ngan semuateman nya salingmenghargaide
teman secara namun denganbeberapa ngan semuateman
konsisten. belum konsisten teman.
4
4) PENILAIAN IPA
Rubrik Penilaian
a. Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentang cara
menghasilkan bunyi dinilai menggunakan rubrik.
Kriteria
Cara Menjelaskan cara Menjelaskan cara Menjelaskan cara Belum dapat
menghasilk menghasilkan menghasilkan menghasilkan menemukan
an bunyi dari bunyi darisebagian bunyi darisebagian menjelaskan cara
bunyi. semua benda besar benda kecil benda menghasilkan
berdasarkan berdasarkan hasil berdasarkan hasil bunyi dari benda
hasil eksplorasi eksplorasi cukup eksplorasi kurang berdasarkan hasil
dengan lengkap. lengkap. lengkap eksplorasi.
Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
pengamata laporan laporan laporan menyajikan
n pengamatan pengamatantentang pengamatan laporan
tentang tentang cara cara tentang cara pengamatan
cara menghasilkan menghasilkanbunyi menghasilkanbunyi tentang cara
menghasilk bunyi darisemua darisebagian darisebagian menghasilkan
an bendaberdasarka besar benda kecil benda bunyi dari benda
bunyi. nhasil berdasarkan hasil berdasarkan hasil berdasarkan hasil
eksplorasidengan eksplorasi cukup eksplorasi kurang eksplorasi
sistematis sistematis. sistematis.
Sikap rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu. dan mengajukan antusias dan antusias antusias
banyak ide dan terkadang dan tidak dan perlu
pertanyaan mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi untuk
selama kegiatan. dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
selama kegiatan. selama kegiatan. dan pertanyaan
b. Percobaan IPA
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Cara Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu
menghasilkan pemahaman Pemahamankonsep pemahaman bimbingan saat
bunyi. konsep dengan dengan konsep dengan menyampaikan
menunjukkan Menunjukkanbukti menunjukkan bukti dan
bukti pendukungnamun bukti yang pemahaman inti
pendukung dan Perlubantuansaat terbatas dan dari konsep yang
menyampaikan menyampaikan penyampaian dipelajari.
pemahaman inti pemahaman inti pemahaman inti
dari konsep yang dari konsep yang dari konsep tidak
sedang dipelajari yang sedang jelas.
dengan benar dipelajari.
Laporan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan
pengamatan disampaikan disampaikan Disampaikandenga disampaikan
tentang cara dengan jelas, dengan jelas njelasnamun hanya dengan kurang
menghasilkan obyektif dengan dan didukung didukung jelas dan tanpa
bunyi. didukung data sebagian data sebagian kecil data penunjang
penunjang. penunjang. data penunjang
Sikap rasa Seluruh data Seluruh data Sebagian besar Sebagian kecil
ingin tahu. dicatat, langkah dicatat, langkah data dicatat, data dicatat,
kegiatan kegiatan langkah kegiatan langkah kegiatan
dilakukan secara dilakukan secara dan strategi tidak sistematis
sistematis dan sistematis dilakukan secara dan strategi
strategi yang namun masih sistematis yang dipilih tidak
digunakanmembu membutuhkan setelah tepat
atpercobaan bimbingan dalam mendapat
berhasil. menemukanstrategi bantuan guru.
agarpercobaan
berhasil.
G. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Tematik Siswa Kelas IV edisi 2015
 Buku Tematik Guru Kelas IV edisi 2015
 Aneka Alat musik Tradisional
 Teks tentang rumah adat Minang
 Teks tentang alat musik tradisional Minang
 Teks tentang makanan tradisional Minang
5
 Teks tentang tarian tradisional Minang
 Benda-benda di sekitar yang menghasilkan bunyi.
Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi merekakepada kelas lain.
Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan utama dangagasan pokok dapat diberikan
contoh-contoh tambahan teks sebagailatihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang
telah sangatterampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan utama.
Mengetahui __________, ________

Kepala Sekolah Wali Kelas IV
________________________ _____________________
NIP. NIP.
6
(RPP)
Petemuan ke : ke-2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
PPKn
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
SBdP
3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari daerah.
4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari daerah.
C. INDIKATOR
PPKn
3.4.1 Mempresentasikan keberagaman suku bangsa, sosial dan budaya di Indonesia.
4.4.1 Menjelaskan makna persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.
SBdP
3.3.1 Mengidentifikasi dasar-dasar gerakan tari Bungong Jeumpa.
4.3.1 Siswa mempraktikkangerak dasar tari BungongJeumpa dengan hitungandari guru.
D. MATERI POKOK
 Menari tarian daerah (Bungong Jeumpa)
 Mengidentifikasi keberagaman yang ada disekitar
Pendahuluan 1. Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah satu siswa yang ditunjuk. 30
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. menit
3. Guru memotivasi dan mengingatkan siswadengan mengajukan pertanyaan
tentang Pawai Budaya
4. Pembiasaan Literasi/ membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan
tentang kisah/ ilmu pengetahuanyang menginspirasi para siswa
5. Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswamendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
- apa judulbuku?
7
Kegiatan Inti Kegiatan 1 150

1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.Satu kelompok terdiri dari lima menit
siswa.
2. Siswa mengamati gambar pawai budayayang ada di buku siswa.
3. Dalam kelompoknya, siswa dimintamengidentifikasi bangun datar yang
adapada gambar. (siswa menuliskan namadan bangun bangun yang
ditemukan. Jikaada bangun yang sulit diberi nama siswatidak perlu
menuliskan namanya).
4. Siswa menuliskan jawabannya di kertasplano atau kalender bekas.
5. Setiap kelompok menukarkan jawabannyadengan kelompok lain.
6. Guru meminta satu kelompok untuk menyampaikan jawabannya,sementara
kelompok lain memberikan tanda jika jawabannya benar.
7. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain jika ada jawaban
yangberbeda.
8. Siswa diminta mengamati video atau tarian langsung.
9. Siswamendiskusikan dasar-dasar gerakan tarian. Siswa juga bisa
mengamatidasar-dasar gerakan yang ada di buku siswa.
10. Guru mempraktikkan satu persatu dasar-dasar gerakan tarian.
Gurumenjelaskan posisi tubuh setiap dasar gerakan.
11. Siswa mempraktikkan bersama-sama setiap dasar-dasar gerakan. Guru
memberi aba-aba dengan hitungan sampai 8. Guru mengamati siswa dan
membetulkan jika ada gerakan yang kurang tepat.
12. Secara individu siswa membaca teks yang ada di buku siswa
denganmembaca dalam hati.
13. Bersama dengan kelompoknya siswa menjawab yang ada di buku siswa.
14. Siswa menulis jawabannya di kertas plano atau kalender bekas.
15. Siswa menempel jawabannya pada dinding kelas
16. Satu siswa dalam kelompok akan berdiri di depan pekerjaannya
untukberpresentasi kepada siswa lain yang mengunjungi. Sementara, siswa
yan lain akan berkunjung ke pekerjaan kelompok lain dengan aba-aba
tepuktangan.
17. Guru memastikan bahwa semua siswa tenang dan berdiskusiberjalan
dengan baik. Siswa yang mengunjungi hasil pekerjaan siswa lainbisa
memberikan pertanyaan ataupun saran.
18. Ketika diskusi sudah selesai, setiap siswa akan duduk di tempa
masingmasinguntuk mendiskusikan kembali hasil pekerjaannya.
19. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari setiap pertanyaan satupersatu.
Penutup Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan meminta siswa 15
melakukan refleksi dari kegiatan yang baru saja mereka lakukan dengan menit
menjawab pertanyaan:
1. Apa saja yang kamu pelajari hari ini?
2. Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik?
3. Bagian mana yang belum kamu pahami?
4. Apa rencanamu agar kamu lebih paham?
5. Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari
Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang pembelajaran hari ini.
F. PENILAIAN
1) PENILAIAN SBdP
Rubrik Penilaian
Menari Tarian Tradisional dengan 4 gerakan pokok
8
PENILAIAN PPKn
Rubrik Penilaian
Presentasi keberagaman Siswa
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menemukan Menemukan Menemukan Menemukan
semua hal yang sebagian besar sebagian sebagian kecil
diharapkan informasi yang informasi yang informasi yang
Contoh dengan mencari diharapkan diharapkan diharapkan
dari berbagai dengan mencari dengan mencari dengan mencari
sumber. dari berbagai dari berbagai dari berbagai
sumber sumber sumber
Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
seluruh sebagian besar Sebagianinformas sebagian kecil
Bukan Contoh informasi informasi kedalam i kedalam tabel informasi kedalam
ke dalam tabel tabeldengan dengan benar. tabeldengan
dengan benar. benar. benar
Menyajikan Menyajikan Menyajikan Menyajikan
semua informasi sebagian besar Sebagianinformas informasi dengan
dengansistemati informasi dengan i tidak sistematis
Ciri-ciri
s sistematis dengansistematis sehingga sulit
sehingga mudah sehingga cukup sehingga kurang dipahami
dipahami. mudah dipahami. bisa dipahami.
G. SUMBER DAN MEDIA

 Video Tari Tradisional
 Kertas Plano atau Kalender Bekas
Mengetahui __________, ________

________________________ _____________________
NIP. NIP.
9
LAMPIRAN
Diagram frayer merupakan salah satu keterampilan belajar yangterfokus pada salah satu konsep.
Diagram ini membantu untukmemahami konsep secara utuh. Langkah-langkah mengisi diagram
iniadalah:
1. Menuliskan konsep yang ingin difokuskan di bagian tengah.
2. Menuliskan contoh dari konsep. (Bisa berupa gambar dan atautulisan)
3. Menuliskan bukan contoh dari konsep. (Bisa berupa gambar danatau tulisan).
4. Menuliskan ciri-ciri dari konsep yang sedang dibahas.
5. Menuliskan definisi dengan kalimat sendiri setelah melihat contoh,bukan contoh, serta ciri-ciri.
Sungguh menakjubkan bahwa Tuhan menciptakan sarang lebah yang

tersusun dari sekumpulan bentuk segienam. Ahli matematika menelitibahwa
bentuk segienam adalahbentuk geometris yang paling sesuai untuk
memanfaatkan setiap bagiansecara maksimum. Seandainya saranglebah
dibangun dengan bentuklain akan banyak bagian yang tidakterpakai. Akan
lebih sedikit maduyang dapat disimpan dan lebih sedikitlebah yang mendapat
manfaatnya.
Gerakan Tari
Lembar Penilaian
1. SBdP
No Nama Siswa Gerak Tari A Gerak Tari B Gerak Tari C Gerak Tari D
1
2
3
4
dst
2. PPKn
Mengolah Menyajikan
No Nama Siswa Mencari Informasi
Informasi Informasi
1
2
3
4
dst
10
(RPP)
Petemuan ke : ke-3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperole dari teks lisan, tulis, atau
visual.
3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke dalam
kerangka tulis.
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan ke dalam
tulisan.
IPA
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan tentang sifatsifat bunyi.
C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari tek tulis dalam
bentuk peta pikiran.
IPA
3.6.2 Menjelaskan sifat-sifat bunyi merambat
4.6.2 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifatsifat bunyi merambat.
D. MATERI POKOK
 Menemukan pola yang terbentuk dari data masuk dan data keluar
 Mencari informasi keanekaragaman sumberdaya unggulan daerah
 Menjelaskan pengaruh perbedaan waktu
Pendahuluan 1. Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah satu siswa yang 10
ditunjuk. menit
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
3. Siswa diingatkan kembali tentang Keragaman Budaya Indonesia,
salahsatunya adalah keragaman permainan tradisional.
4. Pembiasaan Literasi/ membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah/ ilmu pengetahuan yang menginspirasi
para siswa
5. Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
11
berikut:
- apa judulbuku?
Kegiatan Inti 1. Siswa diingatkan kembali pada pembelajaran sebelumnya tentang 150
keragaman alat musik tradisional Indonesia. menit
2. Guru mengajukan pertanyaan sebagi kegiatan pembuka. Bagaimana
bunyi dapat sampai ketelinga kita?
3. Siswa dibagi menjadi tiga kelompokberdasarkan 3 jenis alat
musiktradisional daerah yang mereka sukai. Setiap kelompok akan
melakukan 3 jenispercobaan yang berbeda tentang sifatbunyi
merambat.
4. Siswa dalam kelompok dimintaberdiskusi membuat pertanyaan
tentangsifat bunyi merambat.
5. Setiap kelompok menyampaikan pertanyaan hasil diskusi di depan
kelas.
6. Siswa mengisi tabel yang tersedia berdasarkan hasil percobaan.
7. Siswa masih dalam kelompok yang sama berdiskusi menjawab
pertanyaanyang ada di buku berdasarkan hasil percobaan.
8. Guru memberikan penguatan tentang sifat bunyi merambat
9. Siswa melakukan pemanasan dengan mempraktikkan gerakan
nonlokomotor. Minta satu/beberapa siswa untuk memimpin
pemanasan didepan teman-teman yang lain.
10.Siswa dibagi dalam kelompok sesuai kebutuhan.
11.Guru memberikan penguatan tentang permainan Benteng dan
GobakSodor yang akan dimainkan.
12.Siswa melakukan permainan dengan mempraktikkan nilai
kerjasama,kejujuran, dan sportifitas.
13.Guru mengawasi jalannya permainan dan dapat memberikan
penilaianmenggunakan rubrik .
14.Usai berolahraga, siswa masih dalam kelompok yang sama
menjawabpertanyaan yang ada di buku.
15.Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman dalam kelompok
16.Guru membimbing jalannya diskusi kelompok, berjalan
berkelilingdari kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan
bahwa setiapanggota berpartisipasi aktif.
17.Siswa diingatkan kembali pad pembelajaran sebelumnya tentan
keragaman alat musik tradisiona Indonesia.
18.Guru mengajukan pertanyaan sebagikegiatan pembuka.Bagaimana
bunyi dapat sampai ke telinga kita?
19.Siswa dibagi menjadi tiga kelompokberdasarkan 3 jenis alat
musiktradisional daerah yang mereka sukai.Setiap kelompok akan
melakukan 3 jenispercobaan yang berbeda tentang sifatbunyi
merambat.
20.Siswa dalam kelompok dimintaberdiskusi membuat pertanyaan
tentangsifat bunyi merambat.
21.Setiap kelompok menyampaikan pertanyaan hasil diskusi di depan
kelas
22.Siswa dalam kelompok kemudian melakukan tiga jenis percobaan
secarabergantian tentang sifat bunyi merambat berdasarkan
instruksi yang adadi buku.
23.Siswa mengisi tabel yang tersedia berdasarkan hasil percobaan.
24.Siswa masih dalam kelompok yang sama berdiskusi menjawab
pertanyaanyang ada di buku berdasarkan hasil percobaan.
25.Guru memberikan penguatan tentang sifat bunyi merambat.
Penutup Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan meminta 15
siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru saja mereka lakukan menit
dengan menjawab pertanyaan:
12
5. Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-
hari
6. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang
pembelajaran hari ini.
F. PENILAIAN
1) IPA
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum dapat
Sifat-sifat bunyi semua sifat sebagian besar sebagian kecil menjelaskan
merambat bunyi merambat sifat bunyi sifat bunyi sifat-sifat bunyi
. berdasarkan merambat merambat merambat
. hasil percobaan berdasarkan berdasarkan
dengan benar. hasil percobaan hasil percobaan
dengan benar dengan benar
Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
pengamatan laporan laporan laporan menyajikan
tentang sifat pengamatan pengamatan pengamatan laporan
bunyi merambat tentang sifat tentang sebagian tentang sebagian pengamatan
. bunyi merambat besar sifat kecil sifat bunyi tentang sifat
. berdasarkan bunyi merambat merambat bunyi merambat
hasil percobaan berdasarkan hasil berdasarkan hasil berdasarkan hasil
dengan percobaan cukup percobaan kurang percobaan.
sistematis sistematis. sistematis
Sikap Rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Ingin dan mengajukan antusias dan antusias antusias
Tahu dan banyak ide dan terkadang dan tidak dan perlu
Berfikir pertanyaan mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi untuk
Kritis selama kegiatan. dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
selama kegiatan. selama kegiatan dan pertanyaan
2) PRAKTEK IPA
Kriteria
Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu
pemahaman Pemahamankonsep pemahaman bimbingan saat
konsep dengan denganmenunjukkanb konsep dengan menyampaikanbukti
menunjukkanbukti ukti pendukungnamun menunjukkanbukti danpemahaman inti
Penerapan pendukung dan perlubantuan saat yangterbatas dan dari konsep yang
Konsep menyampaikan menyampaikan penyampaian dipelajari
pemahaman inti pemahaman inti pemahaman inti
dari konsep yang dari konsep yang dari konsep tidak
sedang dipelajari yang sedang jelas.
dengan benar. dipelajari
Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan

. Disampaikandeng Disampaikandengan Disampaikan Disampaikandengan
an jelas, jelasdan dengan kurangjelas dan
obyektif dengan didukungsebagian jelas,namun tanpadata
didukung data datapenunjang. hanyadidukungse penunjang
penunjang. bagian kecildata
penunjang
Prosedur dan Seluruh data Seluruh datadicatat, Sebagian besar Sebagian kecil
strategi dicatat, langkah langkahkegiatan data dicatat, data dicatat,
. kegiatan dilakukan secara langkah langkah kegiatan
dilakukan secara sistematis,namun kegiatandan tidak sistematis
sistematis dan masihmembutuhkan strategi dan strategi
strategi bimbingan dalam dilakukan secara yang dipilih tidak
yangdigunakanme menemukanstrategi sistematissetelah tepat.
mbuatpercobaanb agarpercobaan mendapatbantuan
erhasil berhasi. guru
13
3) Bahasa Indonesia
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pokok gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil Menemukan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok
paragraf pada semua pada semua
dengan benar. paragraf dengan paragraf dengan
benar benar
pendukung. gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Menemukan
pendukung gagasan gagasan gagasan
pada pendukung pada pendukung pada pendukung
semua paragraf semua paragraf semua paragraf
dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Penyajian Isi pembicaraan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan menginspirasi gagasan pokok sebagian kecil menyajikan
pokok teman. Selalu dan gagasan gagasan pokok gagasan pokok
dan gagasan mendukung pendukung dan gagasan dan gagasan
pendukukung dan memimpin dalam peta pendukung pendukung
dalam peta teman lainnya pikiran dengan dalam peta dalam peta
pikiran. saat diskusi. tepat. pikiran dengan pikiran.
tepat
Sikap: Mandiri Sebagian Tugas Tugas Belum dapat
besar tugas diselesaikan diselesaikan menyeselesaikan
diselesaikan dengan motivasi dengan motivasi tugas meskitelah
dengan mandiri. dan bimbingan dan bimbingan diberikanmotivasi
guru guru. danbimbingan
G. SUMBER DAN MEDIA

 Permainan Benteng dan Gobak Sodor
 Halaman Sekolah
 Selang plastik, gelas plastik, benang kasur, paku
 Ember besar, Air, Batu kora, Corong kecil
CATATAN
Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi yang telah mereka kreasikan pada
pembelajaran sebelumnya, kepada kelas lain.
Remedial
Siswa yang belum memahami sifat bunyi merambat akan mengulang percobaan dengan
pendampingan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah menguasai konsep tersebut.
Mengetahui __________, ________

________________________ _____________________
NIP. NIP.
14
(RPP)
Petemuan ke : ke-4
Semester : 1(ganjil)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperole dari teks lisan, tulis, atau
visual.
kerangka tulis.
PPKn
C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf teks yang dibaca.
4.1.1 Menyusun gagasan pokok dan gagasan pendung dari teks yang dibaca menjadi kerangka
tulisan.
PPKn
D. MATERI POKOK
1. Membedakan segi banyak beraturan dantidak beraturan
2. Menemukan gagasan pokok dan pendukungdari teks
3. Mendemostrasikan pentingnya persatuandan kesatuan
ditunjuk. menit
3. Guru membawa kain-kain tradisional yangmempunyai pola segi
banyak. Jika tidakada, guru bisa membawa gambar-gambarkain
15
tradisional. Guru menyampaikanbahwa Indonesia kaya akan
budayatermasuk kain-kain tradisional.
Kekayaanbudaya tersebut adalah identitas bangsa.Setiap warga
negara harus bangga dengankeberagaman yang ada.
Sebagai generasipenerus, siswa harus meneruskan budayayang
ada.
Pembiasaan Literasi/ membaca 15 menit dimulai dengan guru
para siswa
Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan kegiatan
berikut:
- apa judulbuku?
Kegiatan Inti 150

1. Siswa membaca teks Tari Kipas Pakarena yang ada di buku siswa. menit
2. Siswa membaca teks tersebut dengan membaca senyap.
3. Setelah membaca siswa mengidentifikasi gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari teks.
4. Guru memberikan bimbingan kepada siswa untuk membaca teks
dengan berlahan. Guru bisa memberikan pertanyaan-pertanyaan
berikut utuk membantu membimbing siswa.
5. Siswa mengisi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari diagram
yang ada di buku siswa.
6. Siswa membaca teks dan melakukansimulasi tentang makna
persatuan dankesatuan pada buku siswa.
7. Guru membwa sapu lidi ke dalam kela untuk membantu siswa
memahami konsepmakna bersatu dengan mengacu padabuku
siswa.
8. Siswa menyapu sampah kertas yangada di lantai (yang telah
dilakukan gurusebelumnya) menggunakan sapu lidi.
9. Guru meminta siswa mengamati apa yangterjadi.
10.Selanjutnya, guru meminta siswa menyapusampah kertas tersebut
menggunakansapu lidi, kemudian bertanya kepada siswa, apa
perbedaan yang kalian amati
hari
F. PENILAIAN
16
1) Bahasa Indonesia
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Mengidentifi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi
kasi gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok
gagasan dari 4 paragraf dari 3 paragraf dari 2 paragraf dari 1 paragraf
pokok dengan benar. dengan benar dengan benar dengan benar
Gagasan Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi

Pendukung Gagasanpendukun gagasan gagasan gagasan
g dari 4 pendukung dari 3 pendukung dari 2 pendukung dari 1
paragraf dengan paragraf dengan paragraf dengan paragraf dengan
benar. benar. benar. benar
Mengkomuni Menuliskan Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari Belum memenuhi

kasikan secara sistematis, 3 kriteria yang 3 kriteria yang kriteria yang
mudah diharapkan. diharapkan. diharapkan
dipahami, dan
menggunakan
bahasa baku.
2) PPKn
Kriteria Ya Tidak
Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman.
Menemukan 3 contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman
di lingkungan
G. SUMBER DAN MEDIA

 Kain Batik dengan berbagai corak
 Segitiga
 Sapu lidi
CATATAN
Pengayaan
Siswa bisa membuat kolase lain dari segi banyak.
Remedial
Siswa yang belum memahami konsep segi banyak dapat mengulang kegiatan bersama guru seusai
jam belajar selama sekitar 30–60 menit
Mengetahui __________, ________

________________________ _____________________
NIP. NIP.
17
LAMPIRAN
Indonesia juga kaya akan keberagaman kain tradisional. Misalnya batik, songket, dan ulos. Jenis-
jenis kain tersebut merupakan kekayaan budaya bangsa. Berbagai bentuk segibanyaK terdapat pada
kain tradisional. Hal ini semakin memperkaya keberagaman budaya Indonesia. Segibanyak dibedakan
menjadi segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan. Segibanyak beraturan mempunyai
seluruh sisi dan sudut yang sama besarSegibanyak tidak beraturan mempunyai panjang sisi dan besar
sudut yangtidak sama
Tari Kipas Pakarena merupakan kesenian tari yang berasal dari Gowa, Sulawesi Selatan. Tarian ini
sudah menjadi tradisi di kalangan masyarakat Gowa yang merupakan bekas Kerajaan Gowa. Kisahnya
berawal dari perpisahan antara penghuni Boting Langi (negeri khayangan) dan penghuni Lino (bumi)
pada zaman dahulu. Konon, sebelum berpisah, penghuni Boting Langi sempat mengajarkan kepada
penghuni Lino cara menjalani hidup, seperti bercocok tanam, beternak,
dan berburu. Cerita itu diabadikan dalam gerakan tarian. Makna gerakan tari Kipas Pakarena,
seperti gerakan berputar searah jarum jam, melambangkan siklus hidup manusia. Gerakan naik turun
mencerminkan roda kehidupan yang kadang berada di bawah dan kadang di atas. Cara menari yang
lembut mencerminkan karakter perempuan Gowa yang sopan, setia, patuh, dan hormat. Secara
keseluruhan gerakan tari ini mengungkapkan rasa syukur.
LEMBAR PENILAIAN
1. Bahasa Indonesia
Identifikasi Identifikasi Gagasan
No Nama Siswa Komunikasi
Gagasan Pokok Pendukung
1
2
3
4
dst
2. PPKn
Menjelaskan pentingnya sikap Menemukan 3 contoh sikap

No Nama Siswa persatuan dan kesatuan dalam persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman. keberagaman di lingkungan.
1
2
3
4
dst
18
(RPP)
Petemuan ke : ke-5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
SBdP
IPS
C. INDIKATOR
SBdP
3.3.2 Menjelaskan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk
4.3.2 Mempraktikkan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk.
IPS
3.2.2 Menjelaskan keragaman sosial dan budaya provinsi setempat sebagai identitas bangsa
Indonesia secara tertulis dan lisan.
4.2.2 Menyajikan keragaman sosial dan budaya provinsi setempat sebagai identitas bangsa
Indonesia secara tertulis dan lisan.
D. MATERI POKOK
 Membedakan segi banyakberaturan dan tidakberaturan
 Menari tarian daerah (Bungong Jeumpa)
 Menyajikan keberagaman yang terdapat disekitar
ditunjuk. menit
3. Guru memotivasi siswadengan menjelaskan sekilas tentang
bahwa warga yang baik adalah warga yang mampumemahami dan
menghargai keragaman serta perbedaan yang ada disekitar mereka,
baik keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama.
para siswa
berikut:
19
- apa judulbuku?
1. Siswa membaca teks tentang Suku Minangdalam hati (membaca menit
senyap).
2. Siswa menuliskan pertanyaan tentang hak yang ingin mereka
ketahui lagitentang Suku Minang.
3. Siswa menuliskan pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang suku
Minang.
4. Siswa mendiskusikan jawabannya dengan teman satu kelompok
5. Siswa dipandu mencari informasi lebih lanjut tentang keragaman
sosialdan budaya yang terdapat di lingkungan provinsi mereka
masing-masing.
6. Siswa menuliskan hasil temuan mereka pada kolom, setelah
mendapat informasi yang cukup, siswa mempresentasikaninformasi
yang mereka peroleh dalam kelompok
7. Setelah siswa selesai mempresentasikan tentang keragaman sosial
danbudaya di lingkungan provinsi mereka, guru menginformasikan
kepadasiswa bahwa mereka akan melanjutkan mempelajari tari
BungongJeumpa.
Kegiatan 2
1. Siswa mendiskusikan dan memperagakan gerakan dasar tari
Bungong Jeumpa
2. Setelah mengamati gambar, membaca penjelasan, menyaksikan
peragaan dari guru.
3. Guru memandu siswa dalam melakukan gerakan dasar tari Bungong
Jeumpa. Guru bisa mempelajari gerakan tari ini dari berbagai
sumber, misalnya video dari youtube atau buku-buku tari
4. Setelah selesai menari, guru menyampaikan bahwa tari Bungong

Jeumpaadalah satu dari sekian banyak tarian yang ada di Indonesia.
Kitasemestinya bersyukur dan menghargai keberagaman tersebut.
Ketika kitasaling menghargai dalam keanekaragaman sosial dan
budaya, maka akantercipta kehidupan yang harmonis.
5. Guru bertanya kepada siswa, apakah mereka masih ingat hasil karya
tangram yang telah mereka buat? Guru mengingatkan bahwa
tangram tersebut terdiri atas bentuk yang berbeda-beda, namun
ketika bentuk yang berbeda-beda tersebut ditata sedemikian rupa,
maka akan tercipta gambar baru yang harmonis.
hari
20
F. SUMBER DAN MEDIA
 Kain Batik dengan berbagai corak
 Sapu lidi
G. PENILAIAN
1) IPS
Rubrik Penilaian
Tulisan dan presentasi tentang keragaman sosial dan budaya di provinsi
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Presentasi Presentasi Presentasi hanya Presentasi
memuat memuat memuat inti dan hanya memiliki
Struktur pembukaan, inti Pembukaan atau disampaikan pembuka atau
Presentasi dan penutup serta penutup dan inti dengan runtut. penutup saja
dikomunikasikan serta
secara runtut. dikomunikasikan
secara runtut.
Tema Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Gagasan pokok
. pokok dan gagasan pokok gagasan pokok dan gagasan
gagasan dan gagasan dan gagasan pendukung tidak
pendukung sesuai pendukung pendukung sesuai tema
dengan tema sesuai dengan sesuai dengan
tema. tema.
Fakta Pendukung Sebagian besar Sebagian kecil Fakta tentang
. Seluruh fakta tentang fakta tentang keragaman sosial
faktatentangkerag keragaman sosial keragaman sosial dan budaya yang
aman sosial dan budaya yang dan budayayang terdapa di
dan budaya yang terdapat di terdapatdi lingkunganprovins
terdapat di lingkungan lingkunganprovins i
lingkungan provinsi i masingmasingtida
provinsi masingmasing masingmasingdis k
masingmasing disajikan dengan ajikandengan benar.
disajikan benar benar.
dengan benar.
2) SBdP
Rubrik Penilaian
Proses pembelajaran tari Bungong Jeumpa dinilai dengan catatananekdot.
CATATAN
Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih tari Bungong Jeumpa secara
berpasangan.
Mengetahui __________, ________

________________________ _____________________
NIP. NIP.
21
LAMPIRAN
Suku Minang adalah kelompok etnis yang terdapat di Provinsi Sumatera Barat. Suku Minang sering disebut
sebagai orang Padang atau Urang Awak. Bahasa daerah suku Minang adalah bahasa MinangSuku Minang
mempunyai rumah adat yang sangat khas yang disebut Rumah Gadang. Rumah gadang ini terbuat dari kayu dan
mempunyai bentuk dasar seperti balok. Lengkung atap rumahnya sangat tajam seperti tanduk kerbau, sedangkan
lengkung badan rumah landai seperti badan kapal. Atap rumah terbuat dari ijuk. Bentuk atap rumah yang
melengkung dan runcing ke atas itu disebut gonjong. Karena atapnya berbentuk gonjong, maka disebut rumah
Bagonjong.
Suku Minang mempunyai alat musik tradisional Minang yang disebut talempong. Talempong dimainkan
dengan cara dipukul. Alat musik khas Minang lainnya adalah saluang. Saluang ini dimainkan dengan cara ditiup.
Suku Minang juga memiliki banyak jenis tarian, di antaranya tari Pasambahan dan tari Piring. Tari Pasambahan
biasanya ditampilkan dalam pesta adat. Suku Minang sangat terkenal dengan berbagai makanan khasnya. Rendang
merupakan salah satu makanan tradisional suku Minang yang sangat terkenal, bahkan sampai ke mancanegara.
Makanan khas suku Minang lainnya yang juga digemari adalah sate padang dan dendengbalado.
LEMBAR PENILAIAN
1. IPS
Struktur Fakta
No Nama Siswa Tema
Presentasi Pendukung
1
2
3
4
dst
2. SBdP
No Nama Siswa Gerak 1 Gerak 2 Gerak 3 Gerak 4
1
2
3
4
dst
22
(RPP)
Petemuan ke : ke-6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
PPKn
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Bahasa Indonesia
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis,
atau visual.
kerangka tulis.
C. INDIKATOR
PPKn
3.4.1 Menjelaskan rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman agama.
4.4.1 Membuat rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman agama.
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menemukan gagasanpokok dan gagasanpendukung yang diperolehdari teks tulis.
4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks tulis dalam
bentuk diagram.
D. MATERI POKOK
1. Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks
2. Menyajikan keberagaman yang terdapat diwilayah sekitar
ditunjuk. menit
3. Guru memotivasi siswadengan menjelaskan sekilas tentang
bahwa warga yang baik adalah warga yang mampumemahami dan
menghargai keragaman serta perbedaan yang ada disekitar mereka,
para siswa
23
berikut:
- apa judulbuku?

1. Guru menyampaikan bahwa wargayang baik adalah warga yang menit
mampumemahami dan menghargai keragamanserta perbedaan
yang ada di sekitarmereka, baik keragaman sosial, ekonomi,budaya,
etnis, dan agama.
2. Siswa membaca informasi di buku siswa.Siswa membaca kembali
teks tentang Suku Minang.Siswa menemukan dan menuliskan
gagasan pokok dan gagasanpendukung untuk setiap paragraf pada
diagram yang terdapat dalam bukusiswa seperti berikut
3. Guru meminta siswa menuliskan gagasan utama setiap pragraf
padadiagram dan menuliskan gagasan pendukung di sekitar
gagasanpokok.
4. Guru menilai gagasan pokok dan gagasan pendukung
menggunakanrubrik.
5. Siswa menuliskan kesimpulan tentang perbedaan gagasan pokok
dangagasan pendukung di buku siswa.
6. Siswa membuat rencana kegiatan yang mencerminka sikap
persatuandan kesatuan dalam perbedaan di lingkungan sekolah
mereka
7. Guru menilai kegiatan ini menggunakan rubrik
hari
Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang pembelajaran hari
ini.
F. PENILAIAN
1) Bahasa Indonesia
Diagram gagasan pokok dan gagasan pendukung dinilai dengan rubrik
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh gagasan
Gagasan pokok ditulis gagasan pokok gagasan pokok pokok tidak
Pokok dengan tepat ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan
untuk setiap tepat untuk tepat untuk tepat untuk
paragraf. setiap paragraf. setiap paragraf. setiap paragraf.
Gagasan Seluruh gagasan Sebagian Sebagian Seluruh gagasan
Pendukung pendukung besar gagasan kecil gagasan pendukung tidak
ditulis dengan pendukung pendukung ditulis dengan
tepat untuk ditulis dengan ditulis dengan tepat untuk
setiap paragraf. tepat untuk tepat untuk setiap paragraf
setiap paragraf setiap paragraf
24
2) PPKn
Rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuandalam keberagaman dinilai
dengan rubrik
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
paling sedikit 4 paling sedikit 3 paling sedikit 2 paling sedikit 1
Rencana
contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku
penerapan
yang sudah yang sudah yang sudah yang sudah
nilai
dan belum dan belum dan belum dan belum
persatuan dan
mencerminkan mencerminkan mencerminkan mencerminkan
kesatuan di
nilai persatuan nilai persatuan nilai persatuan nilai persatuan
rumah
dan kesatuan di dan kesatuan di dan kesatuan di dan kesatuan di
rumah dengan rumah dengan rumah dengan rumah dengan
benar. benar. benar. benar.
Rencana Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
penerapan paling sedikit 4 paling sedikit 3 paling sedikit 2 paling sedikit 1
nilai persatuan contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku
dan kesatuan yang sudah yang sudah yang sudah yang sudah
di lingkungan dan belum dan belum dan belum dan belum
rumah mencerminkan mencerminkan mencerminkan mencerminkan
dan kesatuan dan kesatuan dan kesatuan dan kesatuan
di lingkungan di lingkungan di lingkungan di lingkungan
rumah dengan rumah dengan rumah dengan rumah dengan
benar. benar. benar. benar.
Rencana Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
penerapan paling sedikit 4 paling sedikit 3 paling sedikit 2 paling sedikit 1
nilai persatuan contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku
dan kesatuan yang sudah yang sudah yang sudah yang sudah
di lingkungan dan belum dan belum dan belum dan belum
sekolah. mencerminkan mencerminkan mencerminkan mencerminkan
dan kesatuan dan kesatuan dan kesatuan dan kesatuan
di lingkungan di lingkungan di lingkungan di lingkungan
sekolah dengan sekolah dengan sekolah dengan sekolah dengan
benar benar benar benar.
G. SUMBER DAN MEDIA

 Lapangan Sekolah
CATATAN
Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menulis gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari teks tambahan yang disediakan guru.
Remedial
Siswa yang belum mampu menentukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dengan baik dapat
diberikan beberapa bahan bacaan yang lebih sederhana dan diminta untuk menggarisbawahi
gagasan pokok paragraf demi paragraf di bawah arahan dari guru.
Mengetahui __________, ________

________________________ _____________________
NIP. NIP.
25
(RPP)
Sub Tema : 2. Kebersamaan Dalam Keberagaman
Petemuan ke : ke-1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
IPS
IPA
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/ atau percobaan tentang sifat-sifat bunyi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporanhasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas,
bunyi, dan cahayadengan bantuan guru dan temandalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilahkosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, danmenyajikan teks laporan hasilpengamatan tentang gaya,
gerak,energi panas, bunyi, dan cahayadalam bahasa Indonesia lisan dantulis dengan memilih
dan memilahkosakata baku
C. INDIKATOR
IPS
3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya, etnis, dan agama dari temanteman di kelas sebagai
identitas bangsa Indonesia
4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-
teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia.
IPA
3.6.4 Mengidentifikasi sumber bunyi.
4.6.3 Menyajikan laporan percobaan tentang sumber bunyi.
Bahasa Indonesia
3.1.2 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam
D. MATERI POKOK
• Menemukan gagasan pokok danpendukung dari teks tulis
• Melakukan percobaan
• Mendiskusikan pentingnya kerjasama dansaling menghargai dalam keberagaman
26
Pendahuluan 1. Siswa diingatkan kembali tentang keragaman budaya dan suku yan 30
menjadi identitas bangsa Indonesia. menit
2. Guru mengajukan pertanyaan pembuka.
- Siapa di antara kalian yang beragamaIslam? Kristen Protestan?
Katolik? Hindu? Budha? Kong Hu Chu?
3. Bagaimana sikap kalian kepada temantemanyang berbeda agama?
para siswa
berikut:
- apa judulbuku?

1. Siswa diminta untuk saling menginformasikan pengalaman mereka menit
saat berinteraksi dengan teman yang memiliki agama yang berbeda
dalam kelompok.
2. Siswa diminta untuk membaca senyap teks yang tersedia dan
menemukan gagasan utama dan gagasan pendukung dari paragraf
kesatu, kedua, danketiga, kemudian menuliskannya pada diagram
yang tersedia
Kegiatan 2
1. Siswa diingatkan kembali pada pembelajaran sebelumnya tentang
sifatrambat bunyi.
2. Siswa secara berpasangan akan melakukan percobaan sederhana
untukmembuktikan tentang asal sumber bunyi hingga sampai ke
telingapendengar.
3. Siswa melakukan percobaan sederhana untuk membuktikan tentang
sumber bunyi berdasarkan instruksi yang terdapat di buku
4. Siswa dapat juga diminta untuk membawa alat musik tradisional
yang mereka miliki di rumah.
5. Guru berkeliling memastikan siswa melakukan tugas dengan tertib
6. Siswa kemudian menuliskan laporan tentang sumber bunyi
berdasarkan hasil percobaan.
Kegiatan 3
1. Siswa diingatkan kembali tentang keragaman agama yang
menjadiidentitas bangsa Indonesia. Perbedaan agama tersebut
menuntut parapemeluknya untuk melaksanakan sikap toleransi,
saling menghargai, dantetap bekerja sama guna menjaga persatuan
dan kesatuan NKRI.
2. Siswa membaca senyap teks tentang sikap toleransi dan kerja sama
antarpemeluk agama yang berbeda.
3. Siswa secara berpasangan atau dalam kelompok kecil
mendiskusikan sikapyang bisa ditauladani dari isi cerita tersebut
(penilaian 4)
4. Guru membimbing jalannya diskusi, berjalan berkeliling dari
kelompoksatu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa setiap
siswaberpartisipasi aktif.
5. Memberikan penguatan tentang pentingnya mempraktikkan
sikaptoleransi dan kerja sama antar teman yang berbeda agama.
6. Siswa kemudian menjawab pertanyaan tentang sikap toleransi dan
kerjasama mereka selama ini, di dalam buku yang tersedia.
27
hari
pembelajaran hari ini..
F. PENILAIAN
1) IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang sikap toleransi dan kerja sama antar
umat beragama, serta mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik.
Kriteria
Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
informasi tentang informasi tentang informasi tentang menuliskan
Informasi
pengalaman pengalaman pengalaman informasi tentang
tentang
melakukan sikap melakukan sikap melakukan pengalaman
sikap toleransi
toleransi dan toleransi dan sikap toleransi melakukan sikap
dan kerja sama
kerjasama antar kerjasama antar dan kerjasama toleransi dan
antar umat
teman berbeda teman berbeda antar teman kerjasama antar
agama
agama dengan agama dengan berbeda agama teman berbeda
.
sistematis cukup sistematis. dengan kurang agama
sistematis.
Komunikasi lisan Mengomunikasikan Mengomunikasikn Mengomunikasikn Belum dapat

tentang sikap pengalaman pengalaman pengalaman mengomunikasikan
toleransi dan melakukan sikap melakukan sikap melakukan pengalaman
kerja sama antar toleransi dan toleransi dan sikap toleransi melakukan sikap
umat agama kerjasama antar kerjasama antar dan kerjasama toleransi dan
teman berbeda teman berbeda antar teman kerjasama antar
agama dengan agama dengan berbeda agama teman berbeda
sistematis. cukup sistematis. dengan kurang agama
sistematis.
Sikap Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi
Kerjasama sikap kerjasama sikap kerjasama sikap kerjasama untuk
dengan semua dengan semua hanya dengan dapatbekerjasama
teman secara teman, namun beberapa teman.
konsisten. belum konsisten.
Sikap Mau mencoba Mau mencoba Dimotivasi untuk Belum mau

menghargai makanan makanan mau mencoba mencoba
makanan tradisional dan tradisional dan makanan makanan
tradisional menunjukkan tampak cukup tradisional tradisional
sikap bangga bangga dengan Indonesia. Indonesia
dengankeragaman keragaman
budayaIndonesia. budaya
Indonesia
2) IPA
Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan hasil percobaan tentang proses terjadinya
bunyi dinilai menggunakan rubrik
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Proses Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
terjadinya semua proses semua proses sebagian proses menjelaskan
bunyi Sumber terjadinya bunyi terjadinya bunyi terjadinya bunyi proses
bunyi dengan runtut dengan benar, dengan runtut terjadinya
dan benar. meski kurang dan benar. bunyi Belum
28
Mengidentifikasi runtut Mengidentifikasi mampu
semua sumber Mengidentifikasi sebagian kecil mengidentifikasi
bunyi dengan sebagian besar sumber bunyi sumber bunyi
tepat. sumber bunyi dengan tepat. dengan tepat
dengan tepat.
Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum mampu
percobaan laporan laporan laporan menyajikan
tentang proses percobaan percobaan percobaan laporan
terjadinya tentang proses tentang proses tentang proses percobaan
bunyi terjadinya bunyi terjadinya bunyi terjadinya bunyi tentang proses
dan sumber dan sumber dan sumber bunyi dan sumber bunyi terjadinya bunyi
bunyi bunyi dengan dengan cukup dengan kurang dan sumber
sistematis sistematis sistematis. bunyi
Sikap Rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Ingin dan mengajukan antusias dan antusias antusias
Tahu banyak ide dan terkadang dan tidak dan perlu
pertanyaan mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi untuk
selama kegiatan. dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
selama kegiatan selama kegiatan. dan pertanyaan
3) Percobaan IPA
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu
pemahaman pemahaman pemahaman bimbingan saat
konsep dengan konsep dengan konsep dengan menyampaikan
menunjukkanbukti menunjukkan menunjukkan bukti dan
pendukung dan bukti pendukung bukti yang pemahaman inti
Penerapan
menyampaikan namun perlu terbatas dan dari konsep
Konsep
pemahaman inti bantuan saat penyampaian yang
dari konsep yang menyampaikan pemahaman inti dipelajari
sedang dipelajari pemahaman inti dari konsep tidak
dengan benar dari konsep yang jelas.
yang sedang
dipelajari.
Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
dengan jelas, dengan jelas dengan jelas, dengan kurang
obyektif dengan dan didukung namun hanya jelas dan tanpa
didukung data sebagian data didukung data penunjang
penunjang. penunjang. sebagian kecil
data penunjang.
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian besar Sebagian kecil
strategi dicatat, langkah dicatat, langkah data dicatat, data dicatat,
kegiatan kegiatan langkah kegiatan langkah
dilakukan secara dilakukan secara dan strategi kegiatan
sistematis dan sistematis, dilakukan secara tidak sistematis
strategi yang namun masih sistematis dan strategi
digunakan membutuhkan setelah yang dipilih tidak
membuat bimbingan dalam mendapat tepat
percobaan menemukan bantuan guru
berhasil. strategi agar
percobaan
berhasil.
29
G. SUMBER DAN MEDIA
 Alat musik tradisional
CATATAN
Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat melakukan wawancara sederhana dengan teman lintas kelas
atau dengan guru-guru di sekolah, tentang pengalaman toleransi dan kerja sama antar pemeluk
agama yang berbeda.
Remedial
Siswa yang belum memahami proses terjadinya bunyi akan mengulang percobaan dengan
pendampingan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah menguasai konsep tersebut
Mengetahui __________, ________

________________________ _____________________
NIP. NIP.
30
(RPP)
Petemuan ke : ke-2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
PPKn
SBdP
C. INDIKATOR
PPKn
3.4.5 Menjelaskan bahwa keberagaman akan memperkaya ketika bekerjasama.
4.4.5 Menceritakan pengalaman diri bekerjasama dalam keberagaman.
SBdP
4.3.3 Mempraktikkan tarian Bungong Jeumpa dengan formasi dan iringan musik.
D. MATERI POKOK
4. Ukuran sudut pada bangun datar
5. Bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
6. Dasar-dasar gerak tari daerah.
Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan 30
masing-masing menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
3. Menginformasikan Tema yang akan dipelajari tentang
“KEBERAGAMAN BUDAYA BANGSAKU”
para siswa
berikut:
- apa judulbuku?
31
Kegiatan Inti 1. Siswa membaca senyap teks tentang Tong Sampah Gotong 150
Royong menit
2. Setelah membaca teks, siswa secara individu mengidentifikasi
keberagaman,kerjasama dan manfaatnya.
3. Siswamenuliskan hasilnya pada diagram yangada di buku siswa.
4. Guru meminta siswa untuk dudukberkelompok. Satu kelompok
terdiri dari5 siswa.
5. Siswa akan menyampaikanhasil pekerjaannya kepada teman
dalamkelompok. Kelompok akan menghasilkan satu produk yang
merupakan kesepakatan setiap anggotanya.
6. Siswa menuliskan kembali hasil kesepakatan mengenai identifikasi
keberagaman, kerjasama dan manfaatnya pada kertas kalender.
7. Hasil produk siswa di tempel di dinding kelas.
8. Guru dan siswa menyimpulkan secara klasikal
9. Siswa secara individu mengidentifikasi keberagaman dan
kerjasama yangada di lingkungannya.
10. Guru menjelaskan rubrik yang diharapkan, Siswa bisa menuliskan
dalam bentuk grafik yang disiapkan
Penutup 1. Siswa dan guru merangkum materi pembelajaran. 15
2. Siswa da Guru merekfleksikan kegitan pembelajaran. menit
3. Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan pembelajaran
berkutnya.
4. Ketua kelas memimpin doa akhir pembelajaran.
F. PENILAIAN
 Penilaian Pengetahuan : Test Tertulis
 Penilaian Keterampilan : Perbuatan
1) Menari
Baik Cukup Perlu
Kriteria Sangat Baik
(3) (2) Pendampingan
(4)
(1)
Gerakan Seluruh gerakan Sebagian besar Sebagian Hanya sebagian
yang ditunjukkan gerakan yang gerakan kecil gerakan
saat menari sesuai ditunjukkan yang yang ditunjukkan
dengan ketentuan tarian saat menari ditunjukkan saat menari
sesuai dengan saat menari sesuai dengan
ketentuan tarian sesuai dengan ketentuan tarian
ketentuan tarian
Teknik Menarikan tarian dengan Hanya Hanya Tidak memenuhi
Menari menunjukkan: menunjukkan 2 menunjukkan 1 kriteria yang
• Sikap tubuh yang hal dari 3 kriteria hal dari 3 kriteria diharapkan
sesuai dengan tarian yang diharapkan yang
yang dibawakan. Tarian yang diharapkan.
• Gerakan yang dihasilkan cukup Tarian yang
dibawakan sesuai harmonis. dihasilkan
dengan irama. kurang
• Gerakan yang harmonis
Dibawakan sesuai
dengan tempo sehingga
tarian yang ditunjukkan
Terlihat harmonis.
Ekspresi Memberikan penjiwaan Ada beberapa Kurang bisa Tidak bisa
saat menari yang penjiwaan yang memberikan memberikan
memperhatikan jenis kurang sesuai penjiwaan saat penjiwaan saat
tarian sehingga pesan dengan jenis menari sehingga menari sehingga
dari tarian bisa tarian. Pesan dari pesan dari pesan dari tarian
dimengerti oleh tarian tetap bisa tarian kurang tidak dimengerti
penonton. dimengerti oleh dimengerti oleh oleh penonton.
penonton. penonton.
Sikap Saat menari selalu Saat menari Saat menari Saat menari
32
Menunjukkan sikap: selalu menunjukkan Menunjukkan
• Percaya dirisaat menari Menunjukkan sikap kurang sikap tidak
sehingga bisa menguasai sikap percaya diri percaya diri dan percaya diri dan
panggung. saat menari kurang bisa bisa berinteraksi
• Bisa berinteraksi sehingga bisa berinteraksi dengan penari
baik dengan penari menguasai dengan penari lainnya
lainnya panggung, namun lain.
kurang bisa
berinteraksi
dengan penari
lain
G. SUMBER DAN MEDIA

 Busur besar dan kecil
Mengetahui __________, ________

________________________ _____________________
NIP. NIP.

33
(RPP)
Petemuan ke : ke-3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis,
atau visual.
3.2 Memetakan keterhubunganAntar gagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.
kerangka tulis.
tulisan.
IPA
4.6 Menyajikan laporan hasi pengamatan dan/atau percobaan tentang sifatsifat bunyi.
C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam
bentuk petapikiran.
IPA
3.2.3 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks lisan.
4.2.3 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks lisan dalam
D. MATERI POKOK
 Sifat bunyi dan indera pendengaran
 Bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
 Permainan Engklek
masing-masing menit
para siswa
34
berikut:
- apa judulbuku?
Kegiatan Inti 1. Siswa membaca senyap teks berjudul “Tong Sampah Gotong 150
Royong” yangterdapat pada pembelajaran sebelumnya. menit
2. Siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung pada
tekstersebut dan menuliskannya dalam peta pikiran yang tersedia.
3. Guru berkeliling untuk memastikan setiap siswa mengerjakan tuga
dengan tertib
4. Guru dapat mendampingi siswa yang mendapatkan kesulitan
dalammenjawab pertanyaan

berkutnya.
F. PENILAIAN
1) IPA
Baik Cukup Perlu
(4)
(1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatka Perlu
Konsep pemahaman pemahaman n bimbingan saat
konsep dengan konsep dengan pemahaman menyampaikan
menunjukkan menunjukkan konsep dengan bukti dan
bukti bukti pendukung menunjukkan pemahaman inti
pendukung dan namun perlu bukti yang dari konsep yang
menyampaikan bantuan saat terbatas dan dipelajari
pemahaman inti menyampaikan penyampaian
dari konsep yang pemahaman inti pemahaman
sedang dipelajari dari konsep yang inti
dengan benar. yang sedang dari konsep
dipelajari. tidak
jelas.
. Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil Hasil percobaan

disampaikan disampaikan percobaan disampaikan
dengan jelas, dengan jelas disampaikan dengan kurang
obyektif dengan dan didukung denga njelas jelas dan tanpa
didukung data sebagian data namun hanya data penunjang
penunjang. penunjang. didukung
sebagian kecil
data
penunjang.
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian besar Sebagian kecil
strategi dicatat, langkah dicatat, langkah data dicatat, data dicatat,
kegiatan kegiatan langkah langkah kegiatan
dilakukan secara dilakukan secara kegiatan tidak sistematis
sistematis dan sistematis dan strategi dan strategi
strategi yang namun masih dilakukan yang dipilih tidak
digunakan membutuhkan secara tepat
membuat bimbingan dalam sistematis
percobaan menemukan setelah
berhasil. strategi agar mendapat
percobaan bantuan guru.
35
berhasil
G. SUMBER DAN MEDIA
 Bakiak
Mengetahui __________, ________

________________________ _____________________
NIP. NIP.
36
(RPP)
Petemuan ke : ke-4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.2 Memetakan keterhubunganAntar gagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.
tulisan.
PPKn
C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung
4.2.1 Menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks yang dibaca
PPKn
.
D. MATERI POKOK
 Sifat bunyi dan indera pendengaran
 Bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
 Permainan Engklek
masing-masing menit
para siswa
37
berikut:
- apa judulbuku?
Kegiatan Inti 1. Siswa membaca teks dengan membacaberantai. Guru menunjuk 150
satu siswa dansiswa lain mendengarkan. Siswa yangditunjuk menit
kemudian melanjutkan bacaansiswa sebelumnya.
2. Guru meminta setiap siswa untu menemukan gagasan pokok dan
gagasanpendukung. Siswa membaca setiapparagraf dengan hati-
hati.
3. Siswa menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung
padagrafik yang disiapkan di buku siswa.
4. Siswa akan dibagi ke dalam kelompok.Satu kelompok terdiri dari 5
siswa.
5. Dalam kelompok guru meminta siswamengamati bentuk-bentuk
kerjasamamasyarakat Indonesia.
6. Setiap kelompok ditugaskan untuk mencari informasi mengenai
satukebiasaan kerjasama. Siswa bisa bertanya kepada pegawai
sekolah,mencari informasi di buku atau bahan bacaan. Siswa juga
bisa bertanya kesiswa lain.
7. Siswa menulis hasil temuaanya di buku siswa. Hal-hal yang
harusditulis adalah pengertian, contoh, kegiatan yang dilakukan,
manfaat danhal-hal baik yang bisa dicontoh dari kegiatan ini.
8. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan
kelas.
9. Kelompok lain bisa memberikan masukan atau
menceritakanpengalamannya.
10. Guru menguatkan bahwa kebiasaan-kebiasaan tersebut adalah
halbaik yang harus tetap kita lestarikan.
11. Guru memotivasi siswa jika ada kegiatan tersebut di lingkungannya
bisa ikut membantu
berkutnya.
F. PENILAIAN
1) Bahasa Indonesia : Gagasan Pokok

Baik Cukup Perlu
(4)
(1)
Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikas Mengidentifikasi
gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok i gagasan pokok
dari 4 paragraf dari 3 paragraf gagasan pokok dari 1 paragraf
dengan benar. dengan benar dari 2 paragraf dengan benar.
dengan benar
Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikas Mengidentifikasi
Gagasan gagasan gagasan i gagasan
Pendukung pendukung dari 4 pendukung dari 3 gagasan pendukung dari
paragraf dengan paragraf dengan pendukung dari 1
benar. benar. 2 paragraf paragraf dengan
dengan benar.
benar.
Mengkomunikasika Menuliskan Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 Belum
n secara sistematis, 3 kriteria yang dari memenuhi
mudah dipahami, diharapkan. 3 kriteria yang kriteria yang
38
menggunakan diharapkan. diharapkan
bahasa baku.
2) PPKn : Diskusi pada saat membahasa tentang kerjasama di lingkungan.

Baik Cukup Perlu
.Kriteria Sangat Baik
(4)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara namun untuk mendengarkan
sedang sesekali masih mendengarkan teman yang
berbicara. perlu diingatkan. teman yang sedang
sedang berbicara,
berbicara. namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
tubuh, postur, verbal dengan komunikasi terhadap bentuk
ekspresi wajah, tepat. non verbal yang komunikasi komunikasi
suara) ditunjukkan non verbal yang non verbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara proses diksusi
pikiran) mendukung merespon sesuai rinci,namun berlangsung
dan memimpin dengan topik. terkadang
lainnya saat merespon
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.
G. SUMBER DAN MEDIA

 busur, teks cerita, gambar-gambar
CATATAN
Remedial
Siswa yang belum bisa mengukur sudut dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa
dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan
untuk beberapa murid sekaligus
Pengayaan
Siswa bisa mengukur sudut-sudut pada bangun datar yang lebih rumit.
Mengetahui __________, ________

________________________ _____________________
NIP. NIP.
39
(RPP)
Petemuan ke : ke-5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
IPS
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya etnis dan agama di provinsi setempat sebagai
identitas bangsa Indonesia.
SBdP
C. INDIKATOR
IPS
3.2.4 Menjelaskan perayaan hari besar agama sebagai bentuk keragaman sosial, budaya, dan
agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan
4.2.4 Menceritakan perayaan hari besar agama sebagai bentuk keragaman sosial, budaya, dan
agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan
SBdP
3.3.2 Menjelaskan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk
4.3.2 Mempraktikkan dasardasargerak tari BungongJeumpa dalam posisiduduk.
D. MATERI POKOK
 Perayaan hari besar agama
 Gerakan Tari Daerah
 Pengukuran Sudut
masing-masing menit
para siswa
40
berikut:
- apa judulbuku?
Kegiatan Inti 1. Siswa diajak berdiskusi tentang gerakan dasar tari Bungon Jeumpa 150
untuk mengingatkan mereka tentang keterampilan yang telah menit
mereka pelajari sebelumnya.
2. Siswa memperagakan secara berpasangan menarikan tarian
tersebut
3. Setelah cukup menguasai gerakan, siswa diajak berlatih
secaraberkelompok dengan iringan musik.
4. Setelah selesai berlatih tari, guru memberikan penguatan terhadap
nilainilai yang berkaitan dengan sikap peduli dan menghargai
keragaman budaya.
5. Setelah berlatih menari, siswa diajak untuk merenungkan bahwa
Tuhan menciptakan budaya yang berbeda agar kita saling mengenal
dan saling menghargai. Kita mempunyai tanggung jawqb untuk
menjaga dan menciptakan keselarasan di tengah-tengah perbedaan.
6. Siswa menceritakan secara tertulis tentang perayaan hari besar
keagamaan yang pernah mereka ikuti atau yang pernah kamu lihat
di lingkungan tempat tinggalmu berdasarkan gambar yang telah
mereka buat.
7. Siswa mempresentasikan dan mendiskusikan secara berkelompok
cerita yang telah mereka tulis.
8. Siswa diminta mencari tahu lebih lanjut dan menggali dari berbagai
sumber informasi tentang keragaman umat beragama di lingkungan
provinsi mereka masing-masing dan bagaimana antarumat
beragama saling menjalin persatuan.
9. Siswa diminta menuliskan informasi yang mereka peroleh pada
kertas HVS.
10.Siswa mempresentasikan informasi yang mereka peroleh dalam
kelompok.

berkutnya.
F. PENILAIAN
1) IPS
Tulisan dan presentasi tentang keragaman sosial dan budaya (agama)di provinsi masing-masing
dinilai dengan rubrik
Baik Cukup Perlu
(4)
(1)
Struktur Presentasi Presentasi Presentasi Presentasi
Presentasi memuat memuat hanya hanya memiliki
pembukaan, pembukaan memuat inti dan pembuka atau
inti dan atau penutup disampaikan penutup saja
penutup serta dan inti serta dengan runtut.
dikomunikasikan dikomunikasik an
secara runtut secara runtut
Tema Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Gagasan pokok
gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok dan gagasan
dan gagasan dan gagasan dan gagasan pendukung tidak
pendukung pendukung pendukung sesuai tema.
41
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
tema. tema. tema.
Fakta Pendukung Seluruh fakta Sebagian besar Sebagian kecil Fakta tentang
tentang fakta tentang fakta tentang keragaman
keragaman keragaman keragaman agama yang
agama yang agama yang agama yang terdapat di
terdapat di te dapat di terdapat di lingkungan
lingkungan lingkungan lingkungan provinsi
provinsi provinsi provinsi masingmasing
masingmasing masingmasing masingmasing tidak
disajikan disajikan disajikan benar.
dengan benar dengan benar. dengan benar.
2) SBdP
Proses pembelajaran tari Bungong Jeumpa dinilai dengan catatan anekdot.
3) Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Peduli, Santun)

Contoh dapat dilihat pada bagian akhir (lampiran) buku ini.
G. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar gerakan dasar tari BungongJeumpa
 Lagu Bungong Jeumpa untuk mengiringitari
 Gambar tentang perayaan hari besarkeagamaan yang digambar siswa
 Kertas HVS
Remedial
Apabila ada waktu tersisa, siswa dapat bereksplorasi dengan berbagaisegi banyak dalam menaksir
dan mengukur sudut yang terdapat pada segibanyak.
Pengayaan
Siswa yang belum mampu menaksir dan mengukur besar sudut pada segibanyakdapat diberikan
bentuk-bentuk konret tentang materi terkait danberlatih menaksir dan mengukur besar sudut.
Mengetahui __________, ________

________________________ _____________________
NIP. NIP.
42
(RPP)
Petemuan ke : ke-6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
PPKn
Bahasa Indonesia
3.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis,
atau visual
kerangka tulis.
C. INDIKATOR
PPKn
3.4.1 Menjelaskan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberagaman agama
4.4.1 Menceritakan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberaga agama
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks tulis untuk
membuat ringkasan.
4.1.1 Meringkas teks tulis berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung berdasarkan teks
tulis.
D. MATERI POKOK
1. Sikap Kerjasama dalam keberagaman agama
masing-masing menit
para siswa
43
berikut:
- apa judulbuku?
Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mengamati gambar dan teks sederhana pada buku 150
siswa. menit
2. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
siswa.
3. Siswa menceritakan secara tertulis pengalaman mereka bekerja
samadengan teman-teman yang berbeda agama
4. Siswa menuliskan apa yang mereka pelajari dari cerita persahabatan
Udin,Edo, dan Beni.
5. Guru menyampaikan bahwa seluruh siswa akan mengikuti lomba
bakiaksecara berkelompok.
6. Siswa diminta mendiskusikan dan memperagakan secara
berpasangangerak dasar bermain bakiak secara berkelompok.
7. Guru kembali memperagakan gerak dasar yang diperlukan
dalambermain bakiak dengan teknik yang benar.
8. Siswa diminta memperhatikan kembali cara guru memperagakan
gerakandasar yang diperlukan dalam bermain bakiak.
9. Sebelum berlomba, siswa diminta mendiskusikan dengan
anggotakelompok untuk menentukan strategi dan gerak dasar yang
harusditerapkan agar kelompok mereka bisa memenangkan
pertandingan.
10.Siswa menuliskan hasil diskusi mereka di buku siswa.
11.Setelah mendengar penjelasan dari guru tentang aturan,
siswamelaksanakan lomba secara berkelompok.
12.Setelah selesai mengikuti lomba, siswa mendiskuiskan kembali
dengankelompok mereka tentang kerja sama yang telah mereka
lakukan.
13.Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan
yangterdapat dalam buku siswa.
14.Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan
panduanyang terdapat pada lampiran di buku guru.

berkutnya.
F. PENILAIAN
1) Bahasa Indonesia
Membuat ringkasan dinilai dengan rubrik
Baik Cukup Perlu
(4)
(1)
Gagasan Pokok Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh gagasan
pokok ditulis gagasan pokok gagasan pokok pokok tidak
dengan tepat ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan
paragraf setiap paragraf setiap paragraf setiap paragraf
44
setiap paragraf tepat untuk tepat untuk setiap paragraf
Ringkasan Seluruh kalimat Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh
dalam ringkasan kalimat dalam kalimat dalam kalimat dalam
merupakan inti ringkasan ringkasan ringkasan tidak
dari cerita merupakan inti merupakan inti mencerminkan
dari cerita dari cerita. inti dari cerita
2) PPKn
Cerita tentang pengalaman bekerja sama/sikap ketika berkerja sama dengan teman yang
berbeda dinilai dengan rubrik
Baik Cukup Perlu
(4)
(1)
Kerja sama di Menceritakan 4 Menceritakan 3 Menceritakan 2 Menceritakan 1
lingkungan contoh kegiatan contoh kegiatan contoh kegiatan contoh kegiatan
rumah yang memerlukan yang yang yang memerlukan
kerja sama di memerlukan memerlukan kerja sama di
lingkungan kerja sama di kerja sama di lingkungan
rumah dengan lingkungan lingkungan rumah dengan
teman yang rumah dengan rumah dengan teman yang
berbeda agama. teman yang teman yang berbeda agama
berbeda agama berbeda agama.
Kerja sama di Menceritakan 4 Menceritakan 3 Menceritakan 2 Menceritakan 1
lingkungan contoh kegiatan contoh kegiatan contoh contoh kegiatan
sekolah yang memerlukan yang kegiatann yang yang memerlukan
kerja sama di memerlukan memerlukan kerja sama di
lingkungan kerja sama di kerja sama di lingkungan
sekolah dengan lingkungan lingkungan sekolah dengan
teman yang sekolah dengan sekolah dengan teman yang
berbeda agama. teman yang teman yang berbeda agama
berbeda berbeda agama.
agama.
.
3) Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Peduli, Santun)

G. SUMBER DAN MEDIA

 Bakiak (4-6 pasang)
 Teks Perbedaan Bukanlah Penghalang
CATATAN
Remedial
Siswa yang belum mampu meringkas berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung dengan
baik dapat diberikan beberapa bahan bacaan tambahan yang lebih sederhana dan mereka dan
denganpanduan guru siswa mengikuti langkah-langkah dalam membuat ringkasan.
Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menulis ringkasan berdasarkan gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari teks tambahan yang disediakan guru.
Mengetahui __________, ________

45
________________________ _____________________
NIP. NIP.
(RPP)
Sub Tema : 3. Bersyukur atas Keberagaman
Petemuan ke : ke-1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
IPS
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai
sebagai identitas bangsa Indonesia
IPA
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan tentang sifat-sifat bunyi .
Bahasa Indonesia
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antargagasan ke dalam
tulisan.
C. INDIKATOR
IPS
3.2.5 Menjelaskan pengalaman sikap menghargai maknanan tradisional sebagai identitas bangsa
Indonesia.
4.2.5 Mengomunikasikan pengalaman sikap menghargai makanan tradisional sebagai identitas
bangsa Indonesia.
IPA
3.6.5 Menjelaskan sifat-sifat bunyi memantul menyerap.
4.6.5 Membuat peta pikiran tentang sifat bunyi memantul dan menyerap.
Bahasa Indonesia
3.2.2 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks lisan.
4.2.2 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks lisan dalam
D. MATERI POKOK
1. Menemukan gagasan pokok danpendukung dari teks lisan.
2. Menceritakan pengalaman diribekerjasama dalam keberagaman.
3. Melakukan percobaan.
ditunjuk. menit
46
3. Guru memotivasi siswadengan mengajukan pertanyaan:
4. Siswa diingatkan kembali tentangkeragaman budaya dan suku
yangmenjadi identitas bangsa Indonesia.
5. Guru mengajukan pertanyaan pembuka.
Siapa di antara kalian yang beragamaIslam? Kristen Protestan?
Katolik?
Hindu? Budha? Kong Hu Chu?
6. Bagaimana sikap kalian kepada temantemanyang berbeda agama?
para siswa
berikut:
- apa judulbuku?
Kegiatan Inti 1. Guru memperlihatkan satu/beberapa jenis makanana tradisional 150

daerahsetempat. Guru mengajukan pertanyaan pembuka. menit
-Siapakah diantara kalian yang mengetahui jenis makanan
tradisionalini?
-Bagaimana bahan dasarnya dan proses pembuatannya?
2. Siswa yang mengangkat tangannya diminta untuk menerangkan
secarasingkat informasi tentang makanan tradisional tersebut
3. Siswa menyimak cerita tentang tentang seorang ibu pembuat
dodol,makanan tradisional Betawi, yang dilisankan oleh guru.
4. Siswa diminta untuk menyimak dengan teliti, kemudian
menemukangagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap
paragraf tersebut.
5. Setelah selesai memetakan hasil paragraf 1, siswa mendiskusikan
jawabanbersama teman kelompok. Guru memperhatikan siswa yang
berdiskusi
6. Lakukan hal yang sama untuk paragraf ke dua. Selesai teks
dibacakan dansiswa juga selesai menuliskan jawaban pada peta
pikiran yang tersedia,guru meminta siswa mendiskusikannya dengan
teman sebelahnya.
7. Siswa kemudian saling membandingkan peta pikiran mereka dengan
petapikiran milik beberapa teman lainnya.
8. Paragraf ke tiga dilakukan tanpa diskusi. Hasilnya langsung
diserahkankepada guru untuk dinilai.
9. Siswa membaca senyap informasi tentang beberapa jenis
makanantradisional yang ada di buku.
10.Siswa secara berpasangan diminta untuk saling berbagi informasi
tentangjenis makanan tradisional beserta yang mereka ketahui dan
nama daerahtempat makanan tersebut berasal.
11.Hasil diskusi siswa dibahas secara klasikal dan disimpulkan bersama
12.Siswa diminta menuliskan pengalaman mereka saat mencicipi
makanantradisional dari daerah lain.
berkutnya.
F. PENILAIAN
47
1) Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi, guru menilai mereka denganmenggunakan rubrik.
Baik Cukup Perlu
(4)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara. namun teman yang teman yang
sesekali masih sedang sedang berbicara,
perlu berbicara namun tidak
diingatkan. mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

verbal (kontak menerapkan dengan merespon bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non tepat terhadap kurang tepat memahami
tubuh, postur, verbal dengan komunikasi terhadap bentuk
ekspresi wajah, tepat. non verbal yang komunikasi komunikasi
suara). ditunjukkan non verbal yang non verbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara proses diksusi
pikiran) mendukung merespon rinci,namun berlangsung
dan memimpin sesuai terkadang
lainnya saat dengan topik. merespon
diskusi. kurang
sesuai dengan
topik.

2) Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiapparagraf dinilai
menggunakan rubrik.
Baik Cukup Perlu
(4)
(1)
Gagasan pokok Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok gagsan pokok
paragraf dengan pada semua pada semua
benar. paragraf paragraf dengan
dengan benar.
benar.
pendukung gagasan sebagian sebagian menemukan
pendukung pada besar gagasan kecil gagasan gagsan
semua paragraf pendukung pendukung pada pendukung.
dengan benar. pada semua
. semua paragraf paragraph
dengan benar dengan benar.
Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan pokok gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menyajikan
dan gagasan dan gagasan gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok
pendukuku ng pendukung dan gagasan dan gagasan dan gagasan
dalam peta dalam peta pendukung pendukung pendukung
pikiran pikiran dengan dalam peta dalam peta dalam peta
benar. pikiran dengan pikiran dengan pikiran.
benar. benar.
Sikap: Mandiri Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan menyeselesaikan
dengan mandiri . diselesaikan dengan motivasi tugas meski
dengan mandiri dan bimbingan telah diberikan
guru. motivasi dan
bimbingan.
48
G. SUMBER DAN MEDIA
 Arloji, piring dan gelas kaca, kayu, gabus, kapas, dan tabung terbuat darikaleng untuk
percobaan IPA.
 Makanan tradisional daerah setempatuntuk kegiatan IPS.
CATATAN
Remedial
Siswa yang belum memahami sifat bunyi merambat dan memantul akancmendapatkan penguatan
dari guru. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah menguasai konsep tersebut.
Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat mengadakan acara “Hari Makanan Tradisional Nusantara”
Setiap siswa membawa satu jenis makanan tradisional dari daerah yang berbeda. Siswa juga
dimotivasi untuk mencari informasi sederhana tentang makanan tersebut, seperti nama daerah
makanan berasal, bahan dasar dan proses pembuatan, serta manfaat makanan tersebut bagi
kesehatan. Siswa dapat saling berbagi informasi tentang makanan tersebut, kemudian makan
bersama. Kegiatan ini dapat dilakukan bersama semua teman dari kelas paralel.
Mengetahui __________, ________

________________________ _____________________
NIP. NIP.
49
(RPP)
Kelas / semester :4/1
Petemuan ke : ke-2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
PPKn
3.4 Memahami berbagaibentuk keberagaman suku,bangsa, sosial, dan budayadi Indonesia yang
terikatpersatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalamberbagai bentukkeberagaman suku,bangsa, sosial, dan budayadi
Indonesia yang terikatpersatuan dan kesatuan.
SBdP
C. INDIKATOR
PPKn
SBdP
4.3.3 Mempraktikkan tarian Bungong Jeumpa dengan formasi dan iringan musik
D. MATERI POKOK
 Menari tarian daerah (Bongong Jeumpa).
 Mendiskusikan pentingnya kerjasamadalam keberagaman.
masing-masing menit
para siswa
berikut:
- apa judulbuku?
50
Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa mengamati gambar-gambar rumah adat yang 150
ada d buku siswa. menit
2. Guru menyampaikan bahwa Indonesia sangatlah kaya akan
keberagaman budaya. Rumah adat adalah salah satu
keberagaman budaya Indonesia. Sudut dimanfaatkan dalam
kehidupan seharihari untuk bangunan. Sudut-sudut pada rumah
adat terlihat berbeda-beda. Hal itu adalah salah satu keunikannya.
3. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi sudut-sudut yang ada
di rumah adat. Guru menunjuk siswa secara bergantian.
4. Siswa dibagi secara berkelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5
siswa. Guru menyiapkan gambar-gambar bangun datar yang
sudah dipotong-potong. Gambar-gambar yang disiapkan adalah
segi banyak beraturan dan tidak beraturan.
5. Siswa mengklarifikasikan segi banyak beraturan dan tidak
beraturan.
6. Siswa mengukur panjang sisi dan besar sudutnya.
7. Siswa menyampaikan jawabannya di kepada kelompok lain.
8. Siswa membaca teks cerita yang ada di buku siswa secara
individu. Siswa membaca dengan membaca senyap.
9. Siswa dibagi ke dalam kelompok. Guru bisa mengubah
pengelompokkan dari kelompok yang ada di sesi 1.
10. Siswa mendiskusikan pertanyaan berikut. Siswa menulis
jawabannya pada kalender bekas. Siswa menulis dalam ukuran
yang cukup besar supaya mudah terbaca.
11. Setiap kelompok memajang menempel jawabannya di jendela.
Satu siswa
12. akan berdiri di depan jawaban dan siswa lain akan mengunjungi
jawaban
13. kelompok lain. Siswa berputar searah jarum jam. Guru
memberikanaba-aba tepuk tangan. Siswa yang berdiri di depan
jawaban akan
14. mempresentasika n kepada siswa yang berkunjung jawabanny
Siswayang berkunjung bisa memberikan pertanyaan dan masukan.
15. Guru menanyakan kepada siswa, pengalaman mereka
bekerjasama dalamperbedaan. Siswa bisa menyampaikan
pengalamannya kepada temansebelahnya. Guru juga bisa berbagi
cerita pengalamannya bekerjsamadalam keberagaman.
berkutnya.
F. PENILAIAN
a. Penilaian Bahasa Indonesia

Lembar Penilaian
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap
paragraf dinilai menggunakan rubrik.
Penyajian
gagasan pokok
Gagasan Gagasan dan gagasan
No Nama Siswa pokok pendukung pendukuku ng
Sikap: Mandiri
dalam peta
pikiran
1
2
3
51
4
dst
b. Penilaian IPS
Lembar Penilaian
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang keragaman makanan
tradisional, serta mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik.
Komunikasi lisan
Informasi tentang Sikap
tentang pengalaman
pengalama menghargai Sikap Menghargai
No Nama Siswa Keragaman makanan
Menghargai
Kerjasama makanan
keragaman
tradisional tradisional
makanan tradisional
1
2
3
4
dst
c. Penilaian IPA
Lembar Penilaian
a. Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan percobaan tentang sifat bunyi
memantul dan menyerap dinilai menggunakan rubrik.
Laporan
Sifat bunyi percobaan Sikap Rasa
No Nama Siswa memantul dan tentang sifat Ingin Tahu dan
menyerap bunyi memantul Berfikir Kritis
dan menyerap
1
2
3
4
dst
b. Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.

Penerapan Prosedurd
No Nama Siswa Komunikasi
Konsep anstrategi
1
2
3
4
dst
G. SUMBER DAN MEDIA

 Arloji, piring dan gelas kaca, kayu, gabus, kapas, dan tabung terbuat dari kaleng untuk
percobaan IPA.
 Makanan tradisional daerah setempat untuk kegiatan IPS.
Mengetahui __________, ________

________________________ _____________________
NIP. NIP.
52
(RPP)
Petemuan ke : ke-3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.2 Memetakan keterhubungan antar gagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar tulisan...
IPA
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan tentang sifatsifat bunyi..
C. INDIKATOR
PJOK
3.1.5 Menjelaskan aturan permainan Engklek sebagai salah satu bentuk permainan tradisional
yang mempraktikan variasi pola gerak dasar lokomotor
4.1.5 Mempraktikan permainan Engklek sebagai salah satu bentuk permainan tradisional yang
mempraktikan variasi pola gerak dasar lokomotor
Bahasa Indonesia
3.2.3 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari utama dan
gagasan pendukung setiap paragraf dari teks lisan dalam bentuk peta pikiran.
IPA
3.6.5 Menjelaskan sifat-sifat bunyi memantul menyerap.
4.6.5 Membuat peta pikiran tentang sifat bunyi memantul dan menyerap.
D. MATERI POKOK
 Melakukan permainan tradisional engklek.
 Menemukan gagasan pokok danpendukung dari teks lisan.
 Melakukan percobaan.
Pendahuluan 1. Siswa diingatkan kembali tentang keragaman permainan tradisional 10
Indonesia seperti Bakiak yang telah mereka mainkan pada menit
pertemuan sebelumnya.
2. Guru memperlihatkan area permainan yang telah dipersiapkan
53
sebelumya da mengajukan pertanyaan pembuka
3. Siapakah diantara kalian yang mengetahui jenis permainan
tradisional Engklek?
para siswa
berikut:
- apa judulbuku?

1 Siswa melakukan pemanasan dengan mempraktikkan gerakan menit
nonlokomotor. Salah satu siswa diminta untuk memimpin
pemanasan di depan teman-teman yang lain.
2 Siswa dibagi dalam kelompok sesuai kebutuhan.
3 Guru memberikan penguatan tentang aturan permainan Engklek
yang akan dilakukan.
4 Siswa melakukan permainan dengan mempraktikkan sikap saling
menghargai dan sportifitas.
5 Guru mengawasi jalannya permainan dan dapat memberikan
penilaian
6 Usai berolahraga, siswa masih dalam kelompok yang sama
menjawab pertanyaan refleksi yang tersedia tentang kesulitan yang
dihadapi saat bernain engklek serta manfaat dari permainan
tersebut.
7 Siswa dapat saling menceritakan refleksi mereka kepada teman
yang lain.
8 Siswa bersama guru mendiskusikan jawaban secara klasikal dan
menyimpulkan hasil diskusi tentang nilai-nilai yang bisa dipelajari
dalam permainan Engklek, untuk dipraktikkan dalam kehidupan
sehari-hari.
Kegiatan 2
1. Siswa menyimak cerita tentang tentang permainan tradisional
lainnya yaitu Fahombo Batu atau lompat batu dari kepulauan Nias,
yang dilisankan oleh guru.
2. Siswa diminta untuk menyimak dengan teliti, kemudian menemukan
gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf
tersebut.
3. Siswa diingatkan kembali pada pembelajaran sebelumnya tentang
sifatbunyi menyerap dan memantul
4. Siswa membaca informasi tentang bunyi memantul dan menyerap
yangbiasanya terjadi di area lapangan yang luas.
5. Bunyi pantul juga terdapatpada beberapa jenis alat musik seperti
gendang dan angklung
6. Siswa kemudian membaca senyap informasi yang terdapat di
bukutentang sifat bunyi memantul dan menyerap serta jenis-jenis
bunyi.
7. Siswa dalam kelompok melakukan percobaan sederhana
membunyikanberagam benda yang dpat menghasilkan bunyi seperti
botol, ember, gelas atau kaleng
8. Siswa membunyikan beragam benda tersebut di dalam dan di luar
ruang kelas
9. Siswa mencatat dan mendiskusikan hasilnya, kemudian
melaporkannyakepada guru.
54
berkutnya.
F. PENILAIAN
d. Penilaian Bahasa Indonesia

Lembar Penilaian
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap
paragraf dinilai menggunakan rubrik.
Penyajian
gagasan pokok
Gagasan Gagasan dan gagasan
No Nama Siswa pokok pendukung pendukuku ng
Sikap: Mandiri
dalam peta
pikiran
1
2
3
4
dst
e. Penilaian IPS
Lembar Penilaian
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang keragaman makanan
tradisional, serta mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik.
Komunikasi lisan
Informasi tentang Sikap
tentang pengalaman
pengalama menghargai Sikap Menghargai
No Nama Siswa Keragaman makanan
Menghargai
Kerjasama makanan
keragaman
tradisional tradisional
makanan tradisional
1
2
3
4
dst
f. Penilaian IPA
Lembar Penilaian
c. Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan percobaan tentang sifat bunyi
memantul dan menyerap dinilai menggunakan rubrik.
Laporan
Sifat bunyi percobaan Sikap Rasa
No Nama Siswa memantul dan tentang sifat Ingin Tahu dan
menyerap bunyi memantul Berfikir Kritis
dan menyerap
1
2
3
4
dst
G. SUMBER DAN MEDIA

percobaan IPA.
Mengetahui __________, ________

55
________________________ _____________________
NIP. NIP.
(RPP)
Petemuan ke : ke-4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Matematika
Bahasa Indonesia
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antargagasan ke dalam
tulisan.
PPKn
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang
terikat persatuan dan kesatuan.
C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks yang didengar.
4.2.1 Menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks yang didengar.
PPKn
3.4.6 Menjelaskan keberagaman yang ada dari temantemannya
4.4.6 Menceritakan pengalaman diri bekerjasama dalam perbedaan.
D. MATERI POKOK
 Mempresentasikan keragaman sosial danbudaya.
 Menceritakan pengalaman diribekerjasama dalam keberagaman.
 Menemukan gagasan pokok danpendukung dari teks.
ditunjuk. menit
3. Siswa dibagi dalam kelompok.
4. Dalam pembagian kelompok, gurumemperhatikan keberagaman
yang ada,misalkan cara berpendapat, sifat dan lainlain.
5. Diusahakan dalam satu kelompok tampak keberagamannya. Kali ini
56
guru akanmengamati bagaimana siswa bekerjasamadengan teman-
teman yang berbeda.
para siswa
berikut:
- apa judulbuku?
Kegiatan Inti Pembelajaran 1 150

1. Siswa diberikan masalah mengenai Ibu Mimip penjaga kantin. Siswa menit
membacany di buku siswa.
2. Siswa mendiskusikan pertanyaanpertanyaanberikut.
 Jenis bantuan apa yang dapat kamu dan teman-temanmu
berikan?
 Apa yang akan kamu lakukan saat berhadapan dengan para
pembeli?
 Apa yang akan kamu lakukan terhadap makanan di kantin
Bu Mimin agar disukai pembeli?
 Apa yang akan kamu lakukan terhadap uang hasil
penjualannya?
3. Sikap apa saja yang dapat kamu praktikkan ketika membantu Bu
Mimin menjaga kantinnya?
4. Guru mengamati bagaimana siswa bisa bekerjasama dalam
kelompok.
5. Siswa diminta menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas.
6. Refleksi kelompok, setiap siswa dalam kelompok menyampaikan
penilaiannya tentang temannya. Siswa menilai bagaimana mereka
bekerjasama dalam keberagaman.
7. Guru meminta beberapa anak untuk menyampaikan pendapatnya.
8. Siswa menuliskan pengalaman tadi di buku siswa. Hal-hal yang
ditulis adalah.
 Apakah kamu sudah bisa bekerjasama dengan baik dengan
 Temanmu.
 Perbedaan pada kamu dan temanmu yang kamu lihat saat
 bekerjasama tadi?
 Hal-hal baik yang kamu dapat dari kerjasama.
 Hal yang sudah baik dari kamu.
 Hal yang masih perlu diperbaiki dari dirimu.
 Rencana perbaikan diri.
Pembelajaran
1. BerlatiGuru membaca teks cerita. Guru membaca dengan intonasi
dan artikulasi yang jelas.
2. Siswa mendengarkan dengan seksama. Guru membacakan satu-
persatu paragraf.
3. Guru meminta setiap siswa untuk menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung setiap paragraf yang didengarnya.
4. Siswa menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung pada
grafik yang disiapkan di buku siswa.
5. Siswa saling menukar jawaban dengan temannya.
6. Guru memberikan aba-aba tepuk tangan, siswa akan mencari
pasangan lagi dan menyampaikan jawabannya. Begitu seterusnya
sampai siswa berganti 3 pasangan.
7. Siswa secara individu menganalisis persamaan dan perbedaan
jawabannya dengan temannya.
57
8. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan jawabannya (fokus
1 paragraf) di depan. Siswa juga menyampaikan persamaan dan
perbedaan jawabannya dengan temannya.
9. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
10. Guru meminta kembali satu siswa untuk mempresentasikan
jawabannya (paragraf 2) tekniknya sama dengan 1.
11. Di akhir sesi, guru menanyakan bagaimana menemukan gagasan
pokok?
12. Bagaimana menemukan gagasan pendukung?
13. Siswa bisa menyampaikan jawabannya. Guru menguatkan
berbagai cara untuk menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung dari teks lisan yang dibaca.
berkutnya.
F. TEKNIK PENILAIAN
1. Instrumen Penilaian
. PPKn: Refleksi Kerjasama
Baik Cukup Perlu
(4)
(1)
Keberagam Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum memenuhi
an keberagaman keberagaman keberagaman kriteria yang
yang ada yang ada. yang ada. yang ada. dharapkn.
Hal baik Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum memenuhi
sikap (baik sikap (baik atau sikap (baik atau kriteria yang
atau perlu diperbaiki) perlu diperbaiki) diharapkan.
perlu yang ditunjukkan yang ditunjukkan Manfaat
diperbaiki) dilengkapi dilengkapi
yang alasan. alasan.
ditunjukkan
dilengkapi
alasan.
Manfaat Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum memenuhi
manfaat yang manfaat yang manfaat yang kriteria yang
didapat dari didapat dari kerja didapat dari kerja diharapkan.
kerja sama. sama.
sama.
\. Bahasa Indonesia: Refleksi Kerjasama

Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Mengidentifi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi
kasi gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok
gagasan dari 4 paragraf dari 3 paragraf dari 2 paragraf dari 1 paragraf
pokok dengan benar. dengan benar dengan benar dengan benar
Gagasan Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi

Pendukung Gagasanpendukun gagasan gagasan gagasan
g dari 4 pendukung dari 3 pendukung dari 2 pendukung dari 1
paragraf dengan paragraf dengan paragraf dengan paragraf dengan
benar. benar. benar. benar
Mengkomuni Menuliskan Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari Belum memenuhi

kasikan secara sistematis, 3 kriteria yang 3 kriteria yang kriteria yang
mudah diharapkan. diharapkan. diharapkan
58
dipahami, dan
menggunakan
bahasa baku.
Pengayaan
Siswa bisa diberikan soal-soal yang memerlukan tingkat analisis. Misalkan,segitiga mempunyai dua
sudut yang sama besar. Jika salah satu sudutnyaadalah 30º, berapakah besar sudut lainnya?
Remedial
Siswa yang masih kesulitan mencari sudut yang tidak diketahui pada segitigadiberikan latihan. Kegiatan
bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatandilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan dapat
dilakukan untukbeberapa siswa sekaligus.
Mengetahui __________, ________

________________________ _____________________
NIP. NIP.
59
(RPP)
Petemuan ke : ke-5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
IPS
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai
4.2 Menceritakan keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai
identitas bangsa Indonesia..
SBdP
4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari daerah..
C. INDIKATOR
IPS
3.2.4 Menyajikan informasi tentang keragaman sosial, di provinsi setempat.
4.2.4 Menyajikan informasi tentang keragaman sosial di provinsi setempat.
SBdP
3.3.2 Menjelaskan dasardasar gerak tari Bungong Jeumpa.
4.3.2 Menampilkan tari Bungong Jeumpa.
D. MATERI POKOK
 Mempresentasikan keragaman sosial danbudaya.
 Menari tari Bungong Jeumpa.
Pendahulu 1. Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah satu siswa yang ditunjuk. 10
an 2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. menit
3. Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan sekilas tentang bahwa
warga yang baik adalah warga yang mampu memahami dan
menghargai keragaman serta perbedaan yang ada di sekitar mereka,
4. Siswa diajak berdiskusi tentang gerakan dasar tari Bungong Jeumpa
untuk mengingatkan mereka tentang keterampilan yang telah mereka
pelajari sebelumnya.
5. Siswa menuliskan hasil diskusi.
para siswa
60
7. Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
- apa judulbuku?
Kegiatan 1. Siswa dapat mengajukan pertanyaan kepada guru jika ada hal yang 150
Inti masih belum dipahami. menit
2. Ketika kelompok lain tampil, guru memberi tugas kepada siswa untuk
membuat catatan sebagai bentuk apresiasi menggunakan tabel seperti
yang terdapat dalam buku siswa.
3. Apresiasi seni adalah merupakan suatu penilaian terhadap suatu karya
seni, mulai dari mengenali, menilai, dan menghargai makna atau nilai-
nilai yang
4. terkandung dalam karya seni tersebut.
5. Siswa memilih salah satu kelompok. Siswa menulis apresiasi atas
penampilan tari dari kelompok tersebut dengan menjawab pertanyaan
berikut yang terdapat dalam buku siswa.
6. Sebelum menulis, siswa diminta melakukan wawancara kepada
masyarakat sekitar (teman, guru, dan orang tua).
7. Siswa juga diminta melengkapi hasil wawancara mereka dengan
berbagai sumber bacaan, seperti buku perpustakaan, surat kabar, atau
berbagai
8. sumber dari internet.
9. Siswa diminta menuliskan informasi yang mereka peroleh secara
terperinci.
10.Guru menilai tulisan siswa tentang keragaman sosial di wilayah provinsi
masing-masing menggunakan rubrik.
berkutnya.
F. TEKNIK PENILAIAN
IPS
Tulisan dan presentasi tentang keragaman sosial di provinsi masingmasingdinilai dengan rubrik.
Baik Cukup Perlu
(4)
(1)
Struktur Presentasi Presentasi secara runtut. Presentasi
Presentasi memuat memuat Presentasi hanya memiliki
. pembukaan, pembukaan hanya pembuka atau
inti dan atau penutup memuat inti dan penutup saja.
penutup serta dan inti serta disampaikan
dikomunikasikan dikomunikasika dengan runtut
secara runtut n
Tema Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Gagasan pokok

gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok dan gagasan
dan gagasan dan gagasan dan gagasan pendukung tidak
pendukung pendukung pendukung sesuai tema
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
tema. tema. tema.
Fakta Pendukung Seluruh fakta Sebagian besar Sebagian kecil Fakta tentang
tentang fakta tentang fakta tentang keragaman
keragaman keragaman keragaman agama yang
61
agama yang agama yang agama terdapat di
terdapat di terdapat di yang terdapat lingkungan
lingkungan lingkungan di lingkungan provinsi
provinsi provinsi provinsi masingmasing
masingmasing masingmasing masingmasing tidak
disajikan disajikan disajikan benar
dengan benar. dengan benar. dengan benar.
2. SBdP
Penampilan tari dinilai dengan rubrik.
4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Peduli, Santun)

Mengetahui __________, ________

________________________ _____________________
NIP. NIP.
62
(RPP)
Petemuan ke : ke-6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
PPKn
3.4 Memahami berbagaibentuk keberagaman suku,bangsa, sosial, dan budayadi Indonesia yang
terikatpersatuan dan kesatuan
4.4 Bekerja sama dalamberbagai bentukkeberagaman suku,bangsa, sosial, dan budayadi
Indonesia yang terikatpersatuan dan kesatuan.
Bahasa Indonesia
3.1 Menemutunjukkangagasan pokok dangagasan pendukung yangdiperoleh dari teks lisan,tulis,
atau visual.
4.1 Menata informasiyang didapat dariteks berdasarkanketerhubungan antargagasan ke
dalamkerangka tulis.
C. INDIKATOR
PPKn
3.4.2 Menjelaskan sikap kerj sama antarindividu yan berbeda dalam permainanengklek.
4.4.2 Menceritakan sikap kerjasama antarindividu yangberbeda dalam permainanengklek.
Bahasa Indonesia
3.1.2 Menemukan gagasanpokok dan gagasanpendukung yang diperolehdari teks lisan
yangdibacakan guru untukmembuat ringkasan.
4.1.2 Meringkas teks lisanberdasarkan cerita WedangJahe yang dibacakan guru..
D. MATERI POKOK
• Menceritakan sikap kerja sama.
• Meringkas teks lisan Wedang Jahe.
• Mempraktikkan gerak dasar lokomotor
• dalam permainan engklek.
Pendahuluan 1. Guru menyampaikan bahwasebelumnya kamu telah 10
belajarbagaimana bermain engklek. menit
2. Guru mengajukan pertanyaan.
Apa saja keterampilan dasar yangdiperlukan dalam
permainanengklek?
para siswa
63
berikut:
- apa judulbuku?

1 Siswa mempraktikkan permainan englek secara berkelompok menit
2 Setelah selesai bermain engklek, siswa diminta menulis
pengalamanmereka bermain engklek bersama teman-teman yang
berbeda.
3 Siswa menjawab pertanyaan berikut yang terdapat dalam buku
siswa.
4 Siswa mendiskusikan pentingnya kerja sama dalam permainan
engklek.Guru mengarahkan siswa mendiskusikan tentang kerja
samaantarindividu yang berbeda dalam permaianan engklek.
5 Guru membacakan cerita yang berjudul “Wedang Jahe”.
6 Siswa menyimak cerita yang disampaikan guru secara lisan.
7 Siswa diminta membuat catatan tentang gagasan pokok dan
gagasanpendukung dari cerita tersebut.
8 Siswa diminta menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung
besertaringkasan pada diagram yang terdapat di dalam buku siswa,
seperti baganberikut.
9 Guru menyampaikan bahwa Tuhan Yang Maha Esamenganugerahi
kita keragaman, mulai dari keragaman suku, agama,sosial dan
budaya, hingga makanan tradisional. Keragaman tersebutperlu kita
hargai dan syukuri.
10 Selalu menunjukkan sikap yang santun dan peduli kepada orang
yangmemiliki latar belakang yang berbeda dengan kita adalah
merupakan hal terpuji
11 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
12 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam buku siswa
13 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan
panduanyang terdapat pada lampiran di buku guru.

berkutnya.
F. TEKNIK PENILAIAN
Bahasa Indonesia
Membuat ringkasan berdasarkan teks lisan dinilai dengan rubrik.
Baik Cukup Perlu
(4)
(1)
Gagasan Pokok Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh gagasan
pokok ditulis gagasan pokok gagasan pokok pokok tidak
dengan tepat ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan
paragraf setiap paragraf setiap paragraf setiap paragraf
64
setiap paragraf tepat untuk tepat untuk setiap paragraf
Ringkasan Seluruh kalimat Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh
dalam ringkasan kalimat dalam kalimat dalam kalimat dalam
merupakan inti ringkasan ringkasan ringkasan tidak
dari cerita merupakan inti merupakan inti mencerminkan
dari cerita dari cerita. inti dari cerita
PPKN
Cerita tentang pengalaman bekerja sama dengan individu yang berbedabedadinilai dengan
penilaian diri dalam bentuk daftar periksa.
No Kriteria Ya Tidak Contoh Sikap
1 Saya dapat bekerja sama dengan baik dengan
teman-teman yang berbeda pada saatpermainan
engklek
2 Saya dapat menghargai teman-teman yang
berbeda selama bermain dengan mengucapkan
kata-kata yang baik.
3 Saya bersikap santun dan peduli kepada teman-
teman saat bermain.
G. SUMBER DAN MEDIA

percobaan IPA.
Pengayaan
Siswa bisa berbagi cerita lebih banyak lagi tentang pengalaman merekabekerja sama dengan individu
yang berbeda di lingkungan rumah danlingkungan sekolah.
Remedial
Siswa yang belum mampu meringkas teks lisan dengan baik dapat diberikan
beberapa bahan bacaan tambahan yang lebih sederhana dan denganpanduan guru, siswa mengikuti
langkah-langkah dalam membuat ringkasan.
Mengetahui __________, ________

________________________ _____________________
NIP. NIP.
65

Tema 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Kegiatan Inti Kegiatan 1 150 menit

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

G. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui __________, ________

Kegiatan Inti Kegiatan 1 150

G. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui __________, ________

Sungguh menakjubkan bahwa Tuhan menciptakan sarang lebah yang

Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan

G. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui __________, ________

Kegiatan Inti 150

Gagasan Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi

Mengkomuni Menuliskan Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari Belum memenuhi

G. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui __________, ________

Menjelaskan pentingnya sikap Menemukan 3 contoh sikap

4. Setelah selesai menari, guru menyampaikan bahwa tari Bungong

Mengetahui __________, ________

Kegiatan Inti Kegiatan 1 150

G. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui __________, ________

Kegiatan Inti Kegiatan 1 150

Komunikasi lisan Mengomunikasikan Mengomunikasikn Mengomunikasikn Belum dapat

Sikap Mau mencoba Mau mencoba Dimotivasi untuk Belum mau

Mengetahui __________, ________

G. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui __________, ________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Penutup 1. Siswa dan guru merangkum materi pembelajaran. 15

. Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil Hasil percobaan

Mengetahui __________, ________

1) Bahasa Indonesia : Gagasan Pokok

2) PPKn : Diskusi pada saat membahasa tentang kerjasama di lingkungan.

G. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui __________, ________

Penutup 1. Siswa dan guru merangkum materi pembelajaran. 15

3) Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Peduli, Santun)

G. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui __________, ________

Penutup 1. Siswa dan guru merangkum materi pembelajaran. 15

Gagasan Seluruh gagasan Sebagian Sebagian Seluruh gagasan

3) Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Peduli, Santun)

G. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui __________, ________

Kegiatan Inti 1. Guru memperlihatkan satu/beberapa jenis makanana tradisional 150

Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

Mengetahui __________, ________

a. Penilaian Bahasa Indonesia

b. Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.

G. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui __________, ________

Kegiatan Inti Kegiatan 1 150

d. Penilaian Bahasa Indonesia

G. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui __________, ________

Kegiatan Inti Pembelajaran 1 150

\. Bahasa Indonesia: Refleksi Kerjasama

Gagasan Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi

Mengkomuni Menuliskan Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari Belum memenuhi

Mengetahui __________, ________

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,