RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTs qamarul huda,bagu

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Himpunan
Alokasi Waktu : 2 x 30 menit/pertemuan
Tahun Pelajaran : 2021

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
Kompetensi sikap
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab
responsif dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman
belajar.
 Kompetensi pengetahuan
2.3 Memahami pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan,
operasi himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh.

C. Indikator pencapaian Kompetensi

Kompetensi sikap
 Memiliki sikap logis
 Memiliki sikap kritis
 Memiliki sikap analitik
 Memiliki sikap konsisten
 Memiliki sikap teliti
 Memiliki sikap bertanggung jawab
 Memiliki sikap responsif
 Memiliki sikap tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
 Memiliki rasa ingin tahu
 Memiliki rasa percaya diri
 Memiliki ketertarikan pada matematika
 Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika
Kompetensi pengetahuan
1. Menyebutkan pengertian himpunan
2. Menentukan contoh himpunan dan bukan contoh himpunan
3. Menyelesaikan masalah dengan konsep himpunan
4. Menyebutkan pengertian himpunan kosong
5. Menyebutkan pengertian himpunan semesta
6. Menyebutkan pengertian himpunan bagian
7. Menyajikan himpunan dengan diagram venn
8. Menentukan irisan dua himpunan
9. Menentukan gabungan dua himpunan
10. Menentukan komplemen suatu himpunan
11. Menentukan selisih dua himpunan
Kompetensi keterampilan
 Mengkomunikasikan himpunan menggunakan alat peraga
D. Tujuan pembelajaran
peserta didik terlibat aktif mengamati (Observing), menanya (Questioning), menalar
(Assosiating), mencoba (Experimenting) dan mengaitkan (Networking) antar konsep
dalam pembelajaran serta bertanggungjawab dalam kelompoknya, dengan tujuan peserta
didik dapat:

1. Menyebutkan pengertian himpunan

2. Menentukan contoh himpunan dan bukan contoh himpunan
3. Menyelesaikan masalah dengan konsep himpunan
4. Menyebutkan pengertian himpunan kosong
5. Menyebutkan pengertian himpunan semesta
6. Menyebutkan pengertian himpunan bagian
7. Menyajikan himpunan dengan diagram venn
8. Menentukan irisan dua himpunan
9. Menentukan gabungan dua himpunan
10. Menentukan komplemen suatu himpunan
11. Menentukan selisih dua himpunan

E. Materi Pokok
Himpunan

F. Model/Metode Pembelajaran
 Model: Kooperatif Tipe Group Investigation, TGT, NHT, STAD.
 Pendekatan: realistik, problem posing.
 Metode: ceramah, tanya jawab, diskusi, eksperimen, pemberian tugas.
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN 1 (indikator 1 sampai 3 / Group Investigation):
Waktu
No KD Kegiatan Belajar
(Menit)
1 Memahami pengertian Pendahuluan 10’
himpunan dan  Peserta didik mempersiapkan diri
menunjukan contoh dan
bukan contoh himpunan secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran.
 Guru memberikan apersepsi:
perhatikan apa saja dan siapa saja
yang terdapat di kelasmu?
 Guru memberikan motivasi:
Seringkah kalian berbelanja di
swalayan atau di warung dekat
rumahmu? Cobalah kalian
memperhatikan barang-barang yang
dijual. Barang-barang yang dijual
biasanya dihimpun sesuai jenisnya.
Penghimpunan jenis barang dapat
memudahkan pembeli memilih
barang. Jadi, tahukah kalian apa
kegunaan himpunan?
2 Kegiatan Inti ’45'
 Guru menjelaskan pengertian
himpunan dan mengaitkan dengan
contoh-contoh yang telah dipaparkan.
 siswa mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan mengenai cara
menyatakan masalah sehari-hari ke
dalam bentuk himpunan.
 siswa dan guru secara
 bersama-sama membahas contoh
mengenai cara
menuliskan kumpulan bilangan yang
diberikan ke dalam bentuk himpunan.

 Guru membagi siswa ke dalam

beberapa kelompok yang anggotanya
±5 orang secara heterogen.
 Guru membagikan LKS kepada tiap-
tiap kelompok.
 Siswa mencoba menyelesaikan soal-
soal yang tersedia pada LKS secara
bersama-sama .
 Guru meminta semua kelompok
mengumpulkan LKS yang sudah
dikerjakan.
 Guru meminta perwakilan salah satu
kelompok untuk mempresentasikan
hasil kerjanya dengan penuh percaya
diri.
 Kelompok lain mengamati,
mengevaluasi, mengklarifikasi,
dan
Mengajukan pertanyaan atau tanggapan.
  Guru menilai hasil diskusi dan
mengapresiasi semangat belajar siswa.
 Guru menyimpulkan hasil
pembelajaran bersama-sama dengan
siswa.
3 Penutup 5’

 Guru menyampaikan materi yang

akan dipelajari pada pertemuan yang
akan datang yaitu tentang himpunan
semesta,himpunan kosong, dan
himpunan bagian.

PERTEMUAN 2 (indikator 4,5 dan 6 / TGT):

Waktu
No KD Kegiatan Belajar
(menit)
1 Pendahuluan 5’
Memahami pengertian  Peserta didik mempersiapkan diri
hipunan semesta secara psikis dan fisik untuk
,himpunan mengikuti proses pembelajaran.
bagian,dan Apersepsi
 Mengingatkan kembali materi yang
himpunan kosong
telah diajarkan sebelumnya yaitu
pengertian himpunan beserta
contohnya.
 Motivasi
 Guru memberikan motivasi kepada
siswa dengan menjelaskan
pentingnya mengetahui semesta dari
suatu himpunan.
2 Kegiatan Inti 50’
 Guru menyajikan materi tentang
himpunansemesta,kosong,serta
himpunan bagian dan anggota-
anggotanya.
 Guru mempersilahkan siswa bertanya
tentang materi mana yang belum
dipahami dan dimengerti setelah
dijelaskan.
 Guru mengelompokkan siswa menjadi
beberapa kelompok yang
beranggotakan empat sampai lima
siswa.
 Guru mempersiapkan kartu turnamen
yang berisi soal tentang materi yang sudah
dijelaskan yaitu kartu berwarna
biru,kuning,merah beserta dadu .

Langkah-langkah game/turnamen:
a. Tiap kelompok (tim) memiliki skor
awal 0 poin.
b. Tiap tim mendapat kesempatan
bergilir untuk melempar dadu
berwarna yang disediakan. Warna
yang muncul menentukan warna kartu
soal yang akan dijawab.
 c. Soal turnamen akan dibacakan
guru, kemudian tim akan menjawab
soal tersebut.

d. Jika tim yang dapat soal tidak bisa

menjawab,guru akan meminta dari tim
lain untuk menjawab soal tersebut.

e. Tim yang bisa menjawab dengan

benar pertanyaan itu akan
mendapat skor yang telah tertera
dibalik soal tersebut (100 poin). Skor
ini yang nantinya dikumpulkan
tim untuk menentukan skor akhir
tim.
f. Pelemparan dadu akan digilir pada
tiap-tiap tim secara bergantian searah
jarum jam, sampai habis jatah
soalnya.

 Guru memberikan penghargaan

kepada kelompok yang menang atau
yang mendapatkan nilai skor tertinggi
dalam permainan.
3 Penutup 5’
 Siswa membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.

 Guru menyampaikan materi

selanjutnya yaitu tentang himpunan
tentang diagram venn.

PERTEMUAN 3 (indikator 7 ):
Waktu
No KD Kegiatan Belajar
(Menit)
1 Pendahuluan 10’
-  Peserta didik mempersiapkan diri
menjelaskan,menyatak
secara psikis dan fisik untuk
an dan memahami
himpunan dalam mengikuti proses pembelajaran.
diagram venn
Apersepsi :
 Membuka pelajaran dengan
menanyakan kepada siswa materi
yang telah diajarkan sebelumnya yaitu
tentang himpunan semesta,himpunan
bagian dan himpunan kosong. Siswa
menjawab dengan penuh percaya diri.
Motivasi:
 Guru memberikan motivasi kepada
siswa dengan menyampaikan tujuan
dan manfaat mempelajari diagram venn.
2 Kegiatan Inti 45’
 Secara klasikal siswa mendengarkan
penyajian pelajaran mengenai diagram
venn dan bentuk-bentuknya dengan
tekun.
 Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untk bertanya,tentang materi mana
yang belom dipahami.
 Jika ada materi yang belom dipahami
sswa,guru mengulang kembali
menjelaskan.
 Guru memberikan kesimpulan atas semua
pertanyaan yang berhubungan dengan
materi yang telah dipelajari.
 Guru memberikan contoh soal, dan
menunjuk beberapa siswa untuk
mengerjakan dipapan tulis.
 Guru memberikan latihan soal untuk
dikerjakan sendiri,dan dikumpulkan.
 Guru memberi nilai sesuai dengan
jawaban yang benar. Jika benar semua
mendapat nilai 100.
 3 Penutup 5’
 Guru memberikan tugas (PR) untuk
dikerjakan secara mandiri di rumah.
 Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya
yaitu tentang operasi himpunan.

PERTEMUAN 4 (indikator 8 dan 9)

Waktu
No KD Kegiatan Belajar
(Menit)
1 Pendahuluan 10’
 Peserta didik mempersiapkan diri
Menjelaskan,menyatakan secara psikis dan fisik untuk
Memahami operasi mengikuti proses pembelajaran.
hipunan (irisan Apersepsi :
dangabungan dua  Siswa mengumpulkan tugas dengan
himpunan ) disiplin dan membahas soal-soal
yang dianggap sulit bila ada.
 Membuka pelajaran dengan
menanyakan kepada siswa materi
yang telah diajarkan sebelumnya
yaitu tentang diagram venn. Siswa
menjawab dengan penuh percaya diri.
Motivasi:
 Guru memberikan motivasi kepada
siswa dengan menyampaikan tujuan
dan manfaat mempelajari irisan dan
gabungan dua
himpunan serta mengaitkannya
kedalam kehidupan sehari-hari.
2 Kegiatan Inti 45’
 Secara klasikal siswa mendengarkan
penyajian materi mengenai
irisan dan gabungan dua himpunan
dalam diagram venn.
 Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya.
 Siswa menanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
 Guru memberikan kuis individu
kepada siswa.
 Siswa menjawab kuis yang diberikan
guru dengan jujur.
 Guru memberikan soal latihan dan yang
mau menjawab maju kedepan untuk
mengerjakan dipapan tulis.
3 Penutup 5’
 Guru meminta siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
 Guru memberikan tugas kepada siswa
untuk dikerjakan dirumah.
 Guru menyampaikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya yaitu komplemen dan selisih
himpunan.

PERTEMUAN 5 (indikator 10 )

Waktu
No KD Kegiatan Belajar
(Menit)
1 Pendahuluan 10’
Menjelaskan,menyatakan  Peserta didik mempersiapkan diri
dan Memahami secara psikis dan fisik untuk
komplemen himpunan mengikuti proses pembelajaran.
Apersepsi :
 Siswa mengumpulkan tugas dengan
disiplin dan membahas soal-soal
yang dianggap sulit bila ada.
 Membuka pelajaran dengan
menanyakan kepada siswa materi
yang telah diajarkan sebelumnya
yaitu tentang irisan dan gabungan dua
himpunan. Siswa menjawab dengan
penuh percaya diri.
Motivasi:
 Guru memberikan motivasi kepada
siswa dengan menyampaikan tujuan
dan manfaat mempelajari gabungan
dua himpunan .
2 Kegiatan Inti 45’
 Secara klasikal siswa mendengarkan
penyajian materi mengenai
menyajian komplemen himpunan.
 Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya.
 Siswa menanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
 Guru memberikan kuis individu
kepada siswa.
 Siswa menjawab kuis yang diberikan
guru dengan jujur.
 Guru memberikan latihan soal untuk
dikerjakan secara mandiri.
3 Penutup 5’
 Guru meminta siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
 Guru memberikan tugas kepada siswa
untuk dikerjakan dirumah.
 Guru menyampaikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya yaitu tentang selisih suatu
himpunan.
PERTEMUAN 6 (indikator 11 )
Waktu
No KD Kegiatan Belajar
(Menit)
1 Pendahuluan 10’
- memahami,menyatakan  Peserta didik mempersiapkan diri
dan menjelaskan secara psikis dan fisik untuk
selisih himpunan. mengikuti proses pembelajaran.
Apersepsi :
 Siswa mengumpulkan tugas dengan
disiplin dan membahas soal-soal
yang dianggap sulit bila ada.
 Membuka pelajaran dengan
menanyakan kepada siswa materi
yang telah diajarkan sebelumnya
yaitu tentang komplemen suatu
himpunan. Siswa menjawab dengan
penuh percaya diri.
Motivasi:
 Guru memberikan motivasi kepada
siswa dengan menyampaikan tujuan
dan manfaat mempelajari selisih dua
himpunan serta mengaitkannya
kedalam kehidupan sehari-hari.
2 Kegiatan Inti 45’
 Secara klasikal siswa mendengarkan
penyajian materi mengenai
menyajian selisih dua himpunan
dalam diagram venn.
 Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya.
 Siswa menanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
 Guru memberikan kuis individu
kepada siswa.
 Siswa menjawab kuis yang diberikan
guru dengan jujur.
 Guru memberikan latihan soal.
 Siswa menjawab dibuku latihan dan
dikumpulkan.
 Guru memberikan nilai,jika benar semua
mendapat nilai 100,
 Selanjutnya,soal latihan tadi di bahas
bersama-sama.
3 Penutup 5’
 Guru meminta siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
 Guru memberikan tugas kepada siswa
untuk dikerjakan dirumah.

H. Alat/Media/Sumber Belajar
Media : LKS
Alat Peraga : dadu, kartu soal,venn fun
Sumber Pembelajaran : Buku Paket Matematika SMP kelas VII,

I. Penilaian Hasil Belajar

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap
Pengamatan/ Selama
 Memiliki sikap logis unjuk kerja pembelajaran dan
 Memiliki sikap kritis saat diskusi
 Memiliki sikap analitik
 Memiliki sikap konsisten
 Memiliki sikap teliti
 Memiliki sikap bertanggung
jawab
 Memiliki sikap responsif
 Memiliki sikap tidak mudah
menyerah dalam memecahkan
masalah.
 Memiliki rasa ingin tahu
 Memiliki rasa percaya diri
 Memiliki ketertarikan pada
matematika
 Memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan
matematika

2 Pengetahuan Tes tertulis Penyelesaian tugas

individu dan
kelompok
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
3 Keterampilan Unjuk kerja Penyelesaian tugas
(baik individu
maupun kelompok)

J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

SIKAP
Penilaian sikap sedang berlangsung selama proses PBM.

KETERAMPILAN

Penilaian keterampilan dilakukan dengan mengamati keaktifan siswa dalam

melaksanakan tugas (baik individu maupun kelompok).

PENGETAHUAN

Tes Tertulis :

1. Perhatikan kumpulan berikut ini!!

a. Mobil, kereta, sepeda, becak, dan kereta api termasuk kumpulan kendaraan
didarat.
b. Bilangan 2, 4, 6, 8,dan 10, termasuk kumpulan bilangan bulat positif.
c. Kerbau, Kuda, dan Sapi, termasuk kumpulan hewan berkaki empat.

Kumpulan diatas merupakan himpunan, jadi pengertian himpunan adalah ?

2. Dari 50 siswa ternyata: 32 siswa suka makan bakso, 40 siswa suka makan soto, dan 25
siswa suka makan keduanya ( bakso dan soto ). Berdasarkan keterangan di atas :
a. Gambarlah Diagram Venn untuk menunjukkan keadaan tersebut?
b. Berapa banyak siswa yang suka makan bakso saja?
c. Berapa banyak siswa yang suka makana soto saja?
d. Berapa banyak siswa yang tidak suka makan keduanya?
e. Berapa banyak siswa yang suka makan kedua-duanya?
 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

NO Jawaban Skor
1. Dari contoh a, b, dan c dapat disimpulkan bahwa himpunan adalah :

kumpulan benda-benda yang dapat didefenisikan (diberi batasan) 50

dengan jelas.

2. a. Banyak siswa yang suka makan bakso saja ada 15 siswa.

S Bakso Soto .3 20

25 7
15 siswa siswa siswa

b. Banyak siswa yang suka makan bakso saja atau soto saja ada 15 10
siswa.
c. Banyak siswa yang tidak suka makan keduanya ada 3 siswa. 10
d. Banyak siswa yang suka makan kedua-duanya ada 25 siswa. 10

Jumlah skor 100

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2021
Waktu Pengamatan : 40 menit

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran himpunan.

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran, tetapi
belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus-menerus dan konsisten.

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus-menerus dan konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama siswa Aktif Toleran
KB B SB KB B SB
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2021

Waktu Pengamatan : 40 menit

Indikator terampil menerapkan konsep atau prinsip dan strategi pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan dengan himpunan.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan himpunan.
2. Terampil jika menunjukan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan himpunan tetapi belum
tepat.
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan himpunan.

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

KETERAMPILAN
Mengkomunikasikan himpunan menggunakan
No Nama Siswa
alat peraga
KT T ST

Mengetahui, Bagu,

Guru pamong, mahasiswa PPL,

(Juhamdi,S.Pdi) (zema yuliana aulan )

NIP. NIM. 8420218002